人教版语文九上第8课致女儿的信课件

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秋九年级语文上册第2单元第8课《致女儿的信》课件(新新人教版共27页

3.结合文意,理解下列句子的含义。
(1)做一个幸福的人,只能是在你成为有智慧的人的时候。
这句话是说在异性或爱人之间的交往中,只有保持一定的理智、慎重和机警,才可以和谐相处、共创幸福。即具有生活智慧的人才能真正得到幸福。
(2)上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了。从那时起人就成了大地上的上帝。
速读课文,把握整体
1.作者没有直接回答女儿的问题,而是从自己的少年时代和祖母玛丽娅所讲的故事说起,这样有什么好处? 以自己成长的亲身经历解释爱情,可以拉近和女儿的距离,也向女儿传达:谈论爱情并不可耻,它是成长的必由之路。用生动的故事告诉女儿关于“爱情”的话题,能使抽象的概念变得深入浅出,形象生动,容易让人接受其观点。
故事中,上帝没有创造爱情,起初,他仅仅把人看作一般的生物;是人类自己创造了爱情。爱情的无法毁灭使上帝从“勃然大怒”到“怒不可遏”,但最终“久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了”,这意味着爱情的力量征服了上帝,他在“伫立凝视”中终于意识到人与其他生物的不同,意识到人必须主宰自己的精神和幸福。而他最后的离去,就是对人性力量的认可和屈服。连君临宇宙的上帝都无可奈何,正说明了“爱情,它高于上帝”,人“成了大地上的上帝”。
泰坦尼克号
白蛇传梁山伯与祝英台
罗密欧与朱丽叶
板书设计
什么是爱情
第陈一涉部身世分
女儿询问
父母心情激动
理
致
智
女的信
第二部分
奶奶讲故事
问答爱情第一次解读
的内涵
第二次解读
父亲解答第三次解读爱情地忠诚理解心灵的爱追念情
第三部分
真正的爱情善待爱情
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九年级语文上册《第8课+致女儿的信》课件(共49张PPT)

2、故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中
先后读到了哪三种不同的东西？想一想，这三者之间有什么联系？为什么把它们放在一起来解释“爱情”？（练习一）
上帝三次来到人间，先后从人的眼神里读到了“爱情”“忠诚” 和“心灵的追念”。这三者有着紧密的联系：真正的爱情必然伴随着忠诚，是爱人之间的生死相依，永不背叛，相濡以沫，永不厌倦；真正的爱情也必然是心灵的交融与契合，是可以超越死亡的“追念”。因此，作者把它们视为爱情的三位一体。
阻隔不断天涯海角
衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。 ——柳永《凤栖桐》
生死相许
至死不悔
问世间，情为何物?
直教人生死相许。
——元好问《》
名人眼里的爱情
• 真正的爱情是专一的，爱情的领域非常的狭小，它狭窄到只能容下两人生存，如果同时爱上几个人，那便不能称做爱情，它只是感情的游戏。 ——德国诗人、剧作家
1、苏霍姆林斯基是________________ 苏联（国籍）著名的教育理论家和教育实
践家，主要有《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》 ________________________ 等著作。
教学目标：
1、掌握重点字词，理解重点语句的深刻含义。 2、体会运用小故事阐述抽象道理这种写法的好处。 3、知道只有懂得爱情真谛才会拥有幸福快乐的人生。 4、理解故事内容，了解爱情，走好青春的第一步。
与古今中外的文学家、艺术家对话
文学艺术作品中的“爱情”
请展示搜集到的有关“爱情”的文学艺术作品。
上邪(yé)
• 上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵（léng)，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝。

九年级语文上册第二单元第8课《致女儿的信》课件新人教版

来自《点拨》
苏霍姆林斯基 (1918—
1970) ，苏联著名教育实践
家和教育理论家。著有教育专著 40 多部，代表作有《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》
《公民的诞生》等。
来自《点拨》
苏霍姆林斯基用了多年时间研究爱情这个问题。他
认为爱情问题是个性形成中的重大问题。苏霍姆林斯基
在学校执教35年，这使他有机会细心观察自己的学生在其个性形成的最活跃阶段的许多情况。这篇课文是苏霍姆林斯基写给十四岁女儿的信，是作者对女儿进行的一次生动的爱情教育。
部分来自《点拨》
3. 促使那一对男女(后来的老头儿和老太婆)生活发生这么大的变化的基础是什么？【答案】是他们之间相濡以沫的爱情。(爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。)

2. 作者简介
6. 检查预习 10. 疑难探究
3. 背景透视
7. 听读课文 11. 板书设计 14. 拓展延伸
4. 文体知识 8. 整体感知 12. 本课主旨 15. 教材习题讲解
13. 本课突出艺术特色归纳
16. 课后作业布置
1. 理解文章中故事的寓意。（重点）
2. 学习作者组织材料、安排结构的技巧，品味含义深刻的语言。（难点） 3. 进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。
6. 怒不可遏：
部分来自《点拨》
愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。
怒不可遏、勃然大怒辨析：都有“发怒”的意思。“怒不可遏”侧重于愤怒不能
控制。程度较重。如：贾大少爷正在自己动手掀王师
爷的铺盖，被王师爷回来从门缝里瞧见了，王师爷顿时气愤填膺，怒不可遏。“勃然大怒”侧重于发怒时

人教版语文九上第8课《致女儿的信》ppt课件5

定能够收获甜蜜的爱情。这样的人生多么浪漫，多么
富有诗意，但是，只有真正懂得爱情的人，才能够拥有诗意的人生！
15
16
“爱情”“忠诚”“心灵的追念”，这三者有着紧
密的关系：真正的爱情必然伴随着忠诚，是爱人之间的生死相依，永不背叛，相濡以沫，永不厌倦；真正的爱情也必然是心灵的交融与契合，是可以超越死亡的“追念”。因此，作者把它们视为爱情的三位一体。
7
小组
讨论
1.文中有不少含意深刻的语句。如，人“成了大地上的
上帝”这句话该怎样理解？
2.“从人本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。”这句话在文中有什么深刻的含义？ 3.作者提出：“做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。”结合本文的观点，应如何理解？
8
我
来
答
1.文中有不少含意深刻的语句。如，人“成了大地上的
上帝”这句话该怎样理解？文中这句话，表现了坚定乐观的人本主义信念。在故事的最后，上帝久久地伫立凝视着，随后深沉地思索着离去了。这意味着爱情的力量征服了上帝，他在伫立
形式来显现的? 故事的中心情节是什么?
讲故事的形式上帝三次来到人间视察。
5
2.故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西？上帝有什么反
应？
上帝看到的东西上帝的反应
第一次
第二次第三次
爱情
忠诚心灵的追念
勃然大怒
怒不可遏思索着离去
6
3.想一想，这三者之间有什么联系?为什么把它们放在一起来解释“爱情”?
凝视中终于意识到人与其他生物的不同，意识到人必须
主宰自己的精神和幸福。他最后的离去，就是对人性力量的认可和屈服。于是，人“成了大地上的上帝”。

九年级语文上册第二单元第八课《致女儿的信》课件人教新课标版

一抔黄土〔 póu 〕怒不可遏〔 è〕
繁衍〔 yǎn 〕
第四页，编辑于星期五：十四点四分。
走进课文
听一听
感知内容
1．加深印象，听课文后半局部录音。 2. 说说父亲是如何向女儿解释“爱情〞的？
第五页，编辑于星期五：十四点四分。
与课文对话
读一读
合作探究
上帝到人上帝从人的眼大天使认为上帝的反应
第一页，编辑于星期五：十四点四分。
苏联教育家
第二页，编辑于星期五：十四点四分。
1. 体会用童话表达思想感情的写法。
2.了解爱情的真谛,培养正确的爱情观。
第三页，编辑于星期五：十四点四分。
检查预习效果
查一查
忐忑〔 tǎn t〕è 麦穗〔 s〕uì 曙光〔 shǔ 〕伫立〔 z〕hù
第十六页，编辑于星期五：十四点四分。
让爱情在歌声中流淌
第十七页，编辑于星期五：十四点四分。
作业让“爱情〞在诉说中穿越
请把关于“爱情〞的古诗词和歌曲送给大家共享。
第十八页，编辑于星期五：十四点四分。
上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！在天愿作比翼鸟，— 在地—愿?上为邪连?理枝。
?泰坦尼克号?
杰克与罗丝
第十五页，编辑于星期五：十四点四分。
老师温馨寄语
当我们在情感的门前徘徊时，我们需要反
思自己的情感选择，只有真正懂得爱情的人 Nhomakorabea 才会拥有诗意的人生。
青春不是爱情的季节，春天不做秋天的事情。爱需要学习、需要能力,与其匆匆步
入爱河，不如静静地等待成长。
衷心祝愿同学们健康成长，将来才能拥有美好的爱情!

九年级语文上册第二单元8致女儿的信课件新人教版20190110524

8　致女儿的信字词盘点作家作品主题思想课文结构字词盘点作家作品主题思想课文结构字词盘点作家作品主题思想课文结构4.解词语幼稚:年纪小;形容头脑简单或缺乏经验。

忐忑:心神不定。

萌发:种子或孢子发芽;比喻事物发生。

繁衍:逐渐增多或增广。

消磨:使意志、精力等逐渐消失;度过(时间,多指虚度)。

嬉戏:游戏;玩耍。

曙光:清晨的日光;比喻已经在望的美好前景。

伫立:长时间地站着。

纽带:比喻能够起联系作用的人或事物。

传宗接代:子孙一代接一代地延续下去。

字词盘点作家作品主题思想课文结构迷惑不解:辨不清是非,摸不着头脑;使迷惑。

惊慌不已:不停地害怕慌张。

怒不可遏:愤怒得不能抑制,形容愤怒到了极点。

勃然大怒:形容人大怒的样子。

化为乌有:变得什么都没有了。

指全部丧失或完全落空。

闻所未闻:听到了从来没有听说过的事。

形容事物新奇罕见。

无与伦比:没有可以和它相比的。

形容特别突出。

无可奈何:没有办法。

字词盘点作家作品主题思想课文结构苏霍姆林斯基(1918—1970),苏联教育实践家和教育理论家。

出生于乌克兰一个农民家庭。

1948年起至去世,担任他家乡所在地的一所农村完全中学——帕甫雷什中学的校长。

自1957年起是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士。

1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号。

曾获两枚列宁勋章、一枚红星勋章等。

他写有教育专著和小册子40余本。

代表作有《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》等,收在《苏霍姆林斯基选集》(五卷本)里。

字词盘点作家作品主题思想课文结构这封书信,通过讲述故事表达作者对爱情的看法,那就是真正的爱远远高于生理需要。

故事中,上帝没有创造爱情,是因为他仅仅把人看作一般的生物。

只有能经得起时间磨砺的“忠诚”,能超越死亡的“心灵的追念”,才能被称为真正的爱情,这是人类永恒的美和力量,说明了人将成为自己人性的主宰,成为“大地上的上帝”。

字词盘点作家作品主题思想课文结构问题探究1.故事中提到上帝在创造人后,三次来到人间,他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西?这三者之间有什么联系?上帝三次来到人间,先后从人的眼神里读到了“爱情”“忠诚”和“心灵的追念”。

人教版初中语文九年级上册 8致女儿的信 PPT课件

——德国诗人、剧作家席勒
成熟的爱情并不轻易表现出来，它的声音是低的，它是谦逊的、退让的、潜伏的，等待了又等待。
英国作家狄更斯
青少年时代是人一生中生命的曙光，这一时期需要积蓄力量，去创造美好的东西，其中包括为人类明智而勇敢的爱所创造的精神力量。是的，孩子，你要深思，需要有自己的力量，包括爱情的力量，这种力量需要坚持终生。珍惜它、爱护和发扬它直到生命结束，使之成为专一不二忠贞不渝的精神力量，避免犯错误和遭到失望。我把爱情称之为明智的、勇敢的力量，只有这样，才能算是人类真正的爱。
词语
1、宿愿：很早就有的愿望。 2、繁衍：繁殖孳生。 3、勃然大怒：突然生很大的气而发怒。 4、化为乌有：变得什么没有。指全部消失。
5、无与伦比：没有什么跟它相比的。 6、怒不可遏：愤怒得不能遏制住自己情感。 7、忐忑：形容心神不定。 8、气质：指人稳定的个性特色或人的风格、气度。
浏览课文，理清文章的脉络
爱情，是一种炽烈的感情，一定要让理智做心灵的主宰。
苏霍姆林斯基《爱情的教育》
那种用美好的感情和思想使我们升华并赋予我们力量的爱情，才能算是一种高尚的热情；而使我们自私自利，胆小怯弱，使我们流于盲目本能的下流行为的爱情，应该算是一种邪恶的热情。
——法国作家乔治·桑
真正的爱情是专一的，爱情的领域是非常的狭小，它狭窄到只能容下两个人生存，如果同时爱上几个人，那便不能称做爱情，它只是感情上的游戏。
教学目标： 1．通过阅读，整体把握文章意思，品味含义深刻的语句。 2．体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。 3．了解爱情的特质，树立正确的爱情观。
交流：你认为本课应掌握的字词
注音：
忐忑( tǎn tè) 繁衍(yǎn) 一抔(póu)

秋语文九上第8课《致女儿的信》精品课件

（《淡妆浓抹总相宜》）
还是张信哲真诚的“信仰”？也曾有过“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴 ”的无怨无悔；也曾有过“蓦
然回首，那人却在灯火阑珊处
”的欣喜；也曾
有过“曾经沧海难正用言语来诠释这份亘古以来便
包含无数悲欢离合的感情。
7．观察下面校园集体舞的图片，回答后面的问题。
这句话表现了坚定乐观的人本主义信念。在故事的最后，“上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了”，这意味着爱情的力量征服了上帝。而他最后的离去，就是对人性力量的认可和屈服。于是，人“成了大地上的上帝”。
5.(六盘水中考)将下列句子组成一段意思连贯、句意完
整的话，语序排列最为恰当的一项是( B )
3．我终于明白林黛玉和简·爱之间的不同：简·爱在门内，而林黛玉却被关在门外。
——题记我，十六岁，一个梦想缤纷的年龄，却有挥之不去的淡淡的忧伤，
见孤雁南飞，便有“无可奈何花落去”的惆怅；见枫叶变红，便有 “剪不断，理还乱”的忧思。生活中那扇快乐之门总将我关在门外，独自徘徊，顾影自怜。
（《门其实开着》） 4．首先，我想跨越空间，问一个问题：“你认为你最大的亮点是什么？” 也许徐志摩会说：“我最大的亮点是心中的康桥。”也许达·芬奇会说：“我最大的亮点是蒙娜丽莎那永恒的微笑。”也许苏轼会说：“吾之亮点也，乃‘但愿人长久，千里共婵娟’的那份心意。”…… 我也想说一句：“人的亮点各不同，但是每个人都应发现自己的亮点，也许没有徐志摩、达·芬奇与苏轼之成就高，但相信自己的亮点，通过行动放大，便可成为人生中不落的北斗星。”
致女儿的信
序言
本编为大家提供各种类型的PPT课件，如数学课件、语文课件、英语课件、地理课件、历史课件、政治课件、化学课件、物理课件等等，想了解不同课件格式和写法，敬请下载!

人教版九年级上册语文课件：8、《致女儿的信》PPT

拓展
同学们，爱是美好的情感，人的全部道德都可
以在爱情上反映出来。爱情是人类文明的产物。
根据自己的理解，你以自己喜欢的形式，说说什么是爱情。可以是一句箴言，也可以是一段随笔，更可以是一篇文章。
总结
“爱情是什么”是个既简单又深奥的问题，作
者用充满诗意的故事告诉我们：万物生存、繁
殖、传宗接代，彼此忠诚，永远思念，这就是爱情，是人类才有的爱情。爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的，才会使人感受到幸福。青春不是爱情的季节，这时的我们还没有足够的能力去承担。
被载人苏联史册。成为世界著名教育家。
初读课文，了解内容
1．作者为什么不直接告诉女儿什么是爱情，而是给女儿讲了一个
故事呢?
作者巧妙避开敏感的问题，通过自己
少年时代祖母所讲述的童话，引导女儿去思考，动人的童话比抽象的解释和一番大道理更易于理解、接受。
2．故事中，上帝三次来到人间，
在人的眼神里读到哪三种东西？
上帝的态度有什么变化?
3．“爱情”、“忠诚”、“心灵的追念”这三者之间有什么联系？
三者有着紧密的联系，真正的爱情必然伴随着忠诚，是爱人之间的生死相依，永不背叛，相濡以沫，永不厌倦；真正的爱情也必然是心灵的交融与契合，是可以超越死亡的“追念”。
4．故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现? 这说明了什么?
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作业
收看古今中外的经典爱情故事：如《孔雀东南
飞》《梁山伯与祝英台》《魂断蓝桥》《罗密
欧与朱丽叶》《泰坦尼克号》《廊桥遗梦》《乱世佳人》等等。
欣赏
歌曲《爱是你我》
作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情?
善待爱情：以人的方式去爱。

人教版语文九年级上册课件：8 《致女儿的信》

也曾有过“衣带渐宽终不悔，为伊__消___得__人___憔__悴__”
的无怨无悔；也曾有过“蓦然回首，那人却在_______
_灯__火__阑 ___珊__处__ ”的欣喜；也曾有过“曾经沧海难为水， _除__却__巫 ___山__不___是__云___”的怅惘……其实，谁也无法真正用
言语来诠释这份亘古以来便包含无数悲欢离合的感情。
7．观察下面校园集体舞的图片，回答后面的问题。
有位母亲看了女儿跳校园集体舞照片后很生气，如果你是这个女生的同学，你会对她母亲说些什女生之间的交往差不了多少，根本不会引起情感问题。
8．(达州中考)通州初级中学将开展“弘扬中华文化，亲近传统书信”的语文活动，邀请你参加并完成以下任务。
解析：“无与伦比”用来形容正面事物，用在此处不符语境。
3．指出下列句子的病句类型，并提出修改意见。 (1)李克强总理一进入招待会现场，就看到了五颜六色的彩旗和欢呼声。
搭配不当，可删去“和欢呼声”。
(2)莫言获得诺贝尔文学奖之后，又默默地写了一本整整 16 万字左右的书。
前后矛盾，“整整”与“左右”矛盾，去掉其中一个。
(1)任务一：请阅读该校学生使用书信情况的调查表，并简述你的两条探究结果。
通州初级中学学生使用书信情况调查表
项目从未写
年级
过信
学应用文时写
寄贺卡时写
七年级
94.4%
1.1%
4.5%
八年级
90.6%
5.2%
4.2%
九年级
88.8%
7.3%
3.9%
探究结果：①通___州__中___学__绝___大__部___分__学___生__从__未___写__过___信____； ②_随__着 ___年__龄___和__知___识__的___增__长___，_尝___试__写___信__的___学__生___越__来__越___多___。

九年级语文上册第8课《致女儿的信》课件新人教版

• •
断相夜不千十
处顾来识里年
：无幽，孤生
明言梦尘坟死
月，忽满，两
夜惟还面无茫，有乡，处茫短泪：鬓话！
江
松千小如凄不岗行轩霜凉思
城
子。。窗。。量
料，纵，
得正年梳
使相
自难苏
年妆逢忘轼
肠；应。
每个人对爱情的看法都不同，你觉得爱情除了作者所提到的，还应该包括哪些？
• •
作者简介
• 苏霍姆林斯基：1918—1970，苏联卓越的教育家，思想家和作家。著作颇丰，如《给教师的一百条建议》，《学生的精神世界》，《把整个心灵献给孩子》等。作为一位有独创精神的教育家被载入苏联史册，成为世界著名教育家。
上帝三次来到人间，都看到了什
么？态度有何不同？
爱
情
• 一年
爱情
勃然大怒
是人
类
• 五十年后忠诚
怒不可遏
永
恒
的
• 三年后心灵的追念伫立凝视
美
•
沉思离去
和ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
力
量
爱情中为什么要包含忠诚、心灵的追念？
• [明确]人在年轻的时候，异性间很容易产生爱慕之心，但岁月和生命是对爱情最大的考验。真正的爱情必然伴随着忠诚，经的起时间磨练的爱情才是真正的爱情，可以超越时空的才是真正的爱情。
作者的爱情观
• 真正的爱情远远高于生理的需要，爱情中包含着忠诚、心灵的追念等人性的光辉。
名人眼里的爱情
• 真正的爱情是专一的，爱情的领域是非常的狭小，它狭窄到只能容下两人生存，如果同时爱上几个人，那便不能称做爱情，它只是感情的游戏。

九年级语文上册 8《致女儿的信》课件(1) 新人教版.ppt

10
第25段：
万物生存、繁殖、传宗接代，但只有人才能爱。同样，从人本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。如果不善待爱情，便不能提高到人类美这一高度，就是说它还仅仅能够成为人、但尚未成为真正的人的一种生物罢了。
11
爱情，它高于上帝。这是人类永恒的美和力量。
12
什么是爱情？
15
什么是爱情？
不可理解的无与伦比的
美和力量
从未见过的更大
16
他看到，原来有窝棚的地方已盖起一幢圆木造的房子，荒地变成了果园，地里一片金黄色的麦穗，几个儿子在耕地，女儿在收麦子，孙子们在草地上嬉戏。老头儿和老太婆坐在屋前，时而望望红艳艳的朝霞，时而你看看我，我看看你，相互传情。
3、在奶奶讲的故事中，上帝从人的眼神里
先后读到了哪三种不同的东西？
4、看到这三种东西后，上帝分别有什么不
同的反应？
7
爱情+忠诚+心灵的追念＝真正的爱情
能够
上帝看到的上帝的反应东西
间隔时间
经历
第一次
爱情勃然大怒一年以后时
第二次
爱情，忠诚怒不可遏五十年后
间的
第三次
爱情，忠诚心灵的追念
4
－－朗读课文，抢答
1、对于爱情这个敏感的话题，大多数父母
可能会刻意地回避，苏霍姆林斯基对此持
一种怎样的心情？
2、他没有正面回答女儿的提问，而是通过
什么方法向女儿诠释这个看似简单却又很
深奥的问题？
3、在奶奶讲的故事中，上帝从人的眼神里
先后读到了哪三种不同的东西？
4、看到这三种东西后，上帝分别有什么不
14
他看到，窝棚旁坐着一个男人和一个女人。他们面前的田地里是一片成熟的谷物。而在他们旁边放着一只摇篮，摇篮里躺着个熟睡的婴儿。那男人和女人一会儿望望天空，一会儿你看看我，我看看你，相互传情。

初三语文上册8致女儿的信课件1(新版)新人教版

•多少人爱你年轻欢畅的时刻爱慕你的美丽，假意或者真心只有一个人爱你那朝圣者的灵魂爱你衰老的脸上的痛苦的皱纹
•垂下头来，在红光闪耀的炉子旁凄然地轻轻诉说那爱情的消逝在头顶的山上，它缓缓踱着步子在一群星星中间隐藏着脸庞
•结合叶芝的诗歌《当你老了》思考： •故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现?这说明了什么? •五十多年里是什么维系了他们的爱情?
•再读课文，集体展开讨论。
•1．文中的“我”对此的态度如何? •2．“我”为何没有正面回答女儿的提问，却说到了我的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事? •3．你是如何理解爱情的? •4．如果你拿同样的问题问自己的父母，可能得到的答案是什么?
•当你老了，头白了，睡思昏沉炉火旁打盹，请取下这部诗歌慢慢读，回想你过去眼神的柔和回想它们过去的浓重的阴影
•作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情?
•作者的教子箴言
•人们永远赖以自立的是他的良心。
•理想和信仰能使人勇敢而无所畏惧。
•兴趣只有通过几倍的努力劳动才能巩固和发展。 •不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗就会连根枯死。
•精神空虚、目光短浅，首先是因为没有热爱祖国这种最重要的人的品质。
•永远不要忘本。不要忘了：当你此时此刻学习的时候，有人正在劳动，为你提供生活资料。
初三语文上册8致女儿的信课件1（新版）新人教版
•什么是爱情
•这是每个人都要经历、都要深思的问题。
•自读课文，完成下面的内容：
•忐忑
•tǎn tè
•曙光
•shǔ
•一抔黄土 •póu
•繁衍
•yǎn
麦穗伫立
•suì •zhù
怒不可遏 •è