北京版高中语文必修二梦游天姥吟留别讲学稿
梦游天姥吟留别,讲学稿(学生版)
课题：《梦游天姥吟留别》第一课时年级：高二（）班学生姓名：学号：组名：教学目标：1、了解运用夸张、想象和传说进行创作而形成的浪漫主义诗歌风格。
2、体味唐诗诗味。
3、体会诗人傲视权贵，追求自由的思想。
教学重难点：提示诗歌形象和语言的内涵，体会作品的情意和艺术美，提高诗歌鉴赏水平。
一、相关背景：李白早年就有济世安邦的抱负，但他不屑于通过科举登上仕途，而是希望由布衣一跃而成为卿相。
因此，他漫游全国各地，结交名流，以扩大声誉。
天宝元年，经友人推荐，被唐玄宗召入长安，已经42岁的李白以为大展抱负的机会来了，他也的确曾有过短暂的得意，然而不久他就发现李隆基仅只把他当作供己消遣的御用词人。
同时李白一身傲骨，不肯与权贵同流合污，又因醉酒命玄宗的宠臣高力士脱靴，得罪了权贵，招致他们的排挤。
甚至连玄宗也开始对他不满，因而他在长安仅住了一年多，就被唐玄宗以“赐金还乡”为名，逐出京城。
在这短短的一年多时间里，李白亲眼目睹了统治集团内部的昏庸腐败，宫廷生活的残酷斗争。
第二年，李白借离开东鲁，南游吴越之际，写下了这首“留别”诗，诚挚地向亲友们表明了自己蔑视权贵，傲岸不屈，与宫廷生活彻底绝裂的态度。
二、解题：梦游：说明内容的。
天姥：。
吟：古诗体式，一种字数不定，压韵自由可以换韵，对仗无严格要求的古体诗留别：说明本诗。
三、注音、解词：天姥:（）；瀛洲：（）；云霓：（）副虹，雨后天空中与虹同时出现的彩色圆弧。
剡溪：（）；在嵊县境内，溪水名；渌水：（）；脚著谢公屐：（）。
暝：（）；殷岩泉：（），如：殷殷其雷；栗深林：（）通“傈”水澹澹：（）波浪起伏或流水迂回状；訇然：（）；青冥: （）。
鸾回车:（）古代传说中的一神鸟；魂悸:（）因害怕而心跳；恍惊起而长嗟: （）。
四、听朗读；学生一块朗读.五、整体感知：诗如何起笔？三段各写了什么内容？第一段：写天姥山的，点出：心驰神往。
从入笔，以虚衬实，给天姥山胜景染上一层神奇色彩。
为梦境的展开镀上一层色调，暗含着一个“梦”字。
梦游天姥吟留别优秀公开课教案(通用6篇)
梦游天姥吟留别优秀公开课教案〔通用6篇〕梦游天姥吟留别优秀公开课教案〔通用6篇〕1 教学目的：1.技能目的在阅读中体验诗歌丰富的想象力和奔放的写作气势。
2.知识目的理解李白，理解李白诗歌的深远影响和好处。
3.情感目的熟悉诗人的写作情绪，理解诗歌中复杂的思想和情感重点和难点1.欣赏宏伟而不可预测的梦想和深化的意义。
2.理解李白蔑视权贵、追求自由的思想感情，学习李白独立自主的个性。
学时安排3学时教学过程一、开课有这样一副对联：千古诗才、蓬莱文建安骨、骄傲、青莲居、降仙。
请问：这副对联上写的是谁？〔李白〕今天，我们来学习李白的专题。
李白是我们的老朋友。
李白叫太白，叫青莲僧。
他是唐代一位伟大的浪漫诗人。
被称为“诗仙”、“诗圣”的杜甫，是唐代诗坛的孪生星座。
二、作者简介李白〔701762〕，字太白，清廉居民，盛唐诗人，是中国古代继屈原之后又一位伟大的浪漫诗人，被称为“诗仙”的他一生中最重要的活动一般发生在唐玄宗开元、天宝的40多年。
历史上，这一时期被称为“开元盛世”，是唐代最繁荣的时期。
他以“救民”、“安邦”的政治思想，希望有所作为。
天宝二年，唐玄宗在朋友吴云的推荐下，将李白召入长安，供奉翰林〔皇帝的文官〕，当时他四十二岁。
李白被叫到北京。
他想用这个来展示自己的才华，让自己与众不同。
然而，他很不快乐。
玄宗只给了他一个闲散的仆人的位置，并没有给他一个很高的位置。
此外，他很自豪，回绝与政要分享。
他还冒犯了显要人物，因为他命令玄宗最喜欢的高丽诗在喝醉时脱下靴子。
就连玄宗也没有好好对待他。
只在长安住了一年多，他就拿到了钱回来，他从布衣做起国王的梦想彻底破灭了。
他的政治失败使他非常沮丧，使他看到封建统治者的放纵和____。
在被挤出长安的第二年，天宝四年〔745年〕，李白准备从东鲁〔如今的山东〕南下到吴越〔如今的江苏南部〕，并写了这首诗来向他的朋友证明他的感情。
晚年，他住在长江以南。
61岁的时候，我听说太尉李光碧率领一支大军出城与安石叛军作战。
北京版高中语文必修二梦游天姥吟留别教案2
《梦游天姥吟留别》教案梦游天姥吟留别［转］一、教学目的:理解运用对比、夸张等修辞方法，通过丰富联想来描绘梦境，以表达蔑视权贵的精神和豪迈的气概。
二、教学重点、难点:1、重点: 理解虚设梦幻所表达的思想感情。
2、难点: 联想丰富、构思奇特的艺术特点。
三、教学时数:一课时四、教学步骤:第一课时作者及背景介绍:李白(701--762)，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人。
被称为“诗仙”，代表作《蜀道难》、《行路难》、《静夜思》、《早发白帝城》等。
李白是个有远大政治抱负的人，“安世济民”、“功成身退”是他一生的愿望。
天宝元年 (公元472年)，李白经友人吴筠的推荐，被唐玄宗征召进京。
他兴高采烈地来到了长安，认为实现“济苍生”、“安社稷”的时机已经到来。
但到了长安，得到的是翰林供奉，任了个侍御闲职，不能施展政治才干。
当时的最高封建统治集团昏庸腐败，李白“粪土王侯”不甘趋炎附势，招致了权贵的谗毁，不到三年 (公元744年)唐玄宗以“赐金还乡”为名，把他赶出了长安。
冷酷的现实粉碎了他不切实际的幻想。
李白在极度悲愤惆怅的心情下，离开了京城，重新继续他的漫游生活。
天宝四年秋 (公元745年)，他离家南下准备再游吴越时写下这首诗留赠给友人，借以排遗内心的悲愤，表现对黑暗现实的不满，对世俗权贵的蔑视，对理想世界的追求。
解题:“吟”本指吟咏，即作诗。
以后作为一种诗体的名称，即乐府诗这的一种体裁。
“留别”，是临行前留下这首诗向朋友话别的意思。
所以整个题目的意思就是用梦游天姥的诗向朋友话别。
梦游是借“别”表明自己的态度与意向是真。
另名《别东鲁诸公》或《梦游天姥山别东鲁诸公》。
旧诗分“古体”和“近体”，始于唐朝。
唐人把当时新出现的格律诗称为近体诗，把产生于唐以前较少格律限制的称为古体诗。
后来人们袭用唐人的说法。
《梦游天姥吟留别》、《茅屋为秋风所破歌》都是古体诗。
课文分析:海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求；(2)航海归来的人谈到海中仙山瀛洲，(大海)烟波浩渺(瀛洲)实在难以寻求；三山: 蓬莱、方丈、瀛洲，古代传说中东海中的三座仙山。
梦游天姥吟留别说课稿
梦游天姥吟留别说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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北京版高中语文必修二梦游天姥吟留别第一课时
《梦游天姥吟留别》第一课时示范教案二：《梦游天姥吟留别》第一课时●教学目标知识目标1.领悟李白蔑视权贵、追求自由的思想情感。
2.认识和体会李白浪漫主义的艺术风格，即丰富的想象和大胆的夸张。
3.了解唐代古体诗的基本特点。
4.理解并掌握诗中文言字、词的意义。
能力目标1.引导学生充分发挥联想和想象力，深入鉴赏“梦游”的意境。
2.在教师指导下，学生通过反复诵读理解以至背诵全文。
德育目标学习诗人不与权贵同流合污，积极追求个性解放的精神。
●教学重点鉴赏“梦游”的意境，体悟李白浪漫主义创作方法的特点。
●教学难点引导学生理解“梦游天姥”与“留别”之间的联系，深刻把握李白的游仙思想及诗作主题。
●教学方法1.诵读法。
指导学生反复诵读，掌握诗作的思路及丰富想象、大胆夸张的表现手法。
2.讨论分析法。
如让学生充分讨论诗作的主题等。
●教具准备投影●课时安排2课时●教学步骤★第一课时［教学要点］1.介绍李白及写作背景。
2.通过诵读，体会唐代古体诗的特点。
3.找关键词句，理清诗歌脉络。
4.研读并背诵第1自然段。
［教学过程］一、导语设计唐诗是我国五七言古今体诗的高峰。
唐代涌现的诗人灿若星河，其中的李白可以说是最耀眼的一颗。
他的诗，想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰玮绚丽，语言清新自然。
我们以前学过他的名作有（同学生一起回顾）《静夜思》《赠汪伦》《望庐山瀑布》等。
今天，我们再来学习他的一篇以梦游的形式创作的杰作——《梦游天姥吟留别》。
二、解题1.李白及写作背景李白（701～762），字太白，号青莲居士。
祖籍西成纪（今甘肃省秦安县）。
他生于安西都护府之碎叶城（今吉尔吉斯境内），约五岁时随其父迁居绵州彰明县（今四川省江油县）的青莲乡。
李白年轻时，即漫游全国各地，结交名流，希望由布衣一跃而为卿相，实现“济苍生”“安社稷”的抱负。
唐玄宗天宝元年（742年），李白的朋友道士吴筠向玄宗推荐李白，玄宗于是召他到长安来。
李白奉召进京，本想能借此施展才能，有所作为，然而很不如意。
北京版高中语文必修二梦游天姥吟留别讲学稿
《梦游天姥吟留别》讲学稿一、教学目标1、掌握古体诗的一些基本特点。
2、结合诗作的背景，分析诗中奇特的想象，从而理解作品的主旨。
3、体会本诗的浪漫主义特点，学习李白不事权贵的傲岸性格。
4、背诵全诗。
二、识记与积累1、识记字音瀛（）洲天姥（）天台（）剡（）溪渌（）水谢公屐（）倚（）石殷（）岩泉澹（）栗（）丘峦（）石扉（）訇（）然霓（）青冥（）鸾（）魂悸（）恍（）长嗟（）2、指出下列词类活用现象，并解释。
①对此欲倒东南倾（）②越人语天姥（）③云青青兮欲雨（）④虎鼓瑟兮鸾回车（）⑤安能摧眉折腰事权贵（）⑥栗深林兮惊层巅（）3、文学常识填空:①吟，古诗中的一种体式，内容多有之意，形式上比较，如同散文中的随笔，不拘一格。
②古体诗又称、，是相对于体诗而言的，指唐代以前的四言诗（如《诗经》）五言诗、七言诗和乐府诗。
音节、格律比较自由，常有、、等体裁。
三、触摸文心①写作背景：李白早就有“济苍生”“安黎民”的远大抱负，但不屑于由科举登上仕途，而希望由布衣一跃而为卿相。
因此他漫无边际游历全国各地，结交名流，广造声誉。
唐玄宗天宝元年，李白的朋友、道士吴筠向玄宗推荐李白，玄宗召他到长安来。
李白对这次长安之行抱有很大的希望。
李白初到长安时，有过短暂的得意，但他一身傲骨，不肯与权贵同流合污，又因酒醉中命玄宗的宠臣高力士脱靴，得罪了权贵，连玄宗也对他不满。
在长安仅停了一年多，就被赐金放还，他那由布衣而卿相的梦幻从此完全破灭。
李白离开长安后，先到洛阳与杜甫相会，结下友谊。
随后同游梁、宁故地，此时高适也赶来相会，三人一同往山东游览。
到兖州不久，杜甫西入长安，李白南下吴、越故地。
这首诗就是他行前写的。
②行文脉络：入梦—梦游－仙境－梦醒－别语③谋篇立意：《梦游天姥吟留别》是李白浪漫主义的代表作品。
它通过梦游，描绘天姥山壮丽雄奇的景色，表现了对美好境界的强烈向往与追求。
反映了诗人对当时黑暗现实的愤慨、不满和对权贵的极端蔑视与反抗，同时也反映了诗人由于政治上失意而产生的消极悲观的情绪。
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高中必修二《梦游天姥吟留别》精品教案范文一一、教学目标【知识与能力】认识李白，了解李白诗歌深远的影响和意义。
【过程与方法】熟悉诗人当进的写作心境，体悟诗歌所表现出的复杂的思想情绪。
【情感态度与价值观】在朗诵中体会诗歌丰富的想象和天马行空的行文气势。
二、教学重难点【教学重点】在理解诗歌的抒情结构的基础上背诵课文。
【教学难点】诗人抒情的手法及其浪漫主义特征。
三、教学方法朗读法、讲授法、小组合作探究法。
四、教学过程(一)导入新课引导学生背几首学过的李白的诗歌，老师随之导入：李白是一位伟大的浪漫主义诗人，他的诗豪迈洒脱，雄奇奔放，超脱于俗世，但是李白并不是一个不食人间烟火的圣人，他有和我们普遍人一样的遭遇、苦恼和追求，今天让我们通过一个梦走进诗人的内心世界。
(二)整体感知1.找一位学生朗读全诗老师明确：作为诗歌的学习，准确的朗读是第一步。
2.老师配乐范读明确：读音准确是第一步，作为赏析，还要读出诗歌的感情。
(三)深入研读1.学生读第一段后思考天姥山是什么样子，引导学生体会“连”、“横”、“拔”、“掩”、“倾”等字的妙用，再齐读，读出语势变化。
2.由老师设问哪几句是描写梦中天姥山的句子将第2段切分成三部分。
(1)赏析第一部分(到“水澹澹兮生烟”)：引导学生自读，然后就自己喜欢的句子读读，感受诗人当时的内心世界，并用自己的声音传达出这种心情。
(2)赏析第二部分(到“仙之人兮列如麻”)老师明确：诗人游兴正浓，这时天色暗下来，转瞬间在诗人面前出现了一个神仙世界。
学生自读后闭目想象神仙世界的情景，然后用自己的语言加以描述。
找学生读自己的描述文字，然后引导学生讨论，神仙们聚集到金银台上做什么?再找学生读这几句，读出向往与喜悦之情，然后齐读体会，最后要求当堂背诵这几句。
《梦游天姥吟留别》说课稿（通用7篇）
《梦游天姥吟留别》说课稿（通用7篇）《梦游天姥吟留别》说课稿（通用7篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编为大家整理的《梦游天姥吟留别》说课稿，欢迎大家分享。
《梦游天姥吟留别》说课稿篇1说教学目标：1、解古体诗的一些特点，在此基础上把课文熟读成诵，解李白及其诗作的相关背景。
2、赏析诗歌的巧妙构思，理解诗作的主题思想。
3、认识李白的“游仙”之念是他对黑暗现实的消极反抗，表现他不事权贵的性格。
说教学重难点：鉴赏“梦游”的意境，初步体会李白浪漫主义创作方法的基本特点。
说教学方法：诵读法鉴赏法说课时安排：2课时说教学过程：一、导入《新鸳鸯蝴蝶梦》歌曲：“昨日像那东流水，离我远去不可留，今日乱我心，多烦忧，抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁，……熟悉的旋律响起，学生兴趣调起，教师借机发问，歌词化用哪位诗人的诗？学生答，李白的《宣州谢朓楼饯别校书叔云》，学生齐背，“弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧。
……”这首诗作为古体诗的特点非常清晰，教师引导学生注意这首诗的特点，由此明确古体诗的特点。
二、古体诗的特点：古体诗又称古诗、古风，多数通篇是五言句或七言句，也有以五言句或七言句为主而杂有长短句的；平仄没有严格的规定，体现自由的抑扬韵律；用韵比较自由，可以一韵到底，也可以换韵。
篇幅一般较长，容量也较大。
今天我们就来学习李白的一首古体诗《梦游天姥吟留别》。
三、简介李白及、写作背景。
由以下几句李白的诗串接介绍“只要功夫深，铁杵磨成针”“十五好剑术”“五步杀一人，千里不留人”“十五观奇书，作赋凌相如”“天生我才必有用，千金散尽还复来”“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”素有“一飞冲天，一鸣惊人”之志，盼望有一天能由“布衣”而“卿相”。
长安三年，占尽风光，终被赐金放还。
北京版高中语文必修二梦游天姥吟留别教学设计
《梦游天姥吟留别》教学设计原太栋高二语文集体备课课题：《梦游天姥吟留别》主备人：原太栋时间：2008年8月28日星期四教学设计：学习目标：1、反复诵读，进入诗人描绘的梦境，品味诗人借以抒发的情怀。
2、欣赏诗歌的表现手法，感受诗人的艺术风格。
3、拓宽视野，走进李白。
教学重点：反复诵读，进入诗人描绘的梦境，品味诗人借以抒发的情怀教学难点：探究梦境与诗歌主旨的内在联系。
教学过程：一、创设情景，提示背景1、师生齐背《行路难》金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满天。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
这是李白理想破灭，离开长安这个伤心之地时所做的诗。
你从中感受到诗人怎样的情怀？2、知人论世李白早年就有济世的抱负，但不屑于经由科举登上仕途，而希望由布衣一跃而为卿相。
因此他怀着“济苍生”“安社稷”（这是他一直都没有放弃的一个信念）的政治思想漫游全国各地，结交名流，以此广造声誉，希望能有一番作为。
天宝二年，因朋友吴筠推荐，李白被唐玄宗召入长安，做了翰林供奉（皇帝的文学侍从官）。
当他得知自己被玄宗召幸时，曾写诗道：“仰天大啸出门去，我辈岂是蓬蒿人。
”同时，李白对这次长安之行抱有很大的希望，在给妻子的留别诗《别内赴征》中写道：“归时倘佩黄金印，莫见苏秦不下机。
”李白初到长安，也曾有过短暂的得意，但他一身傲骨，不肯与权贵同流合污，又因醉中命玄宗的宠臣高力士脱靴，得罪了权贵，连玄宗也对他不满。
他在长安仅住了一年多，天宝三年被赐金放还，他那由布衣而卿相的梦幻从此完全破灭。
李白离开长安后，先到洛阳与杜甫相会，结下友谊。
随后又同游梁、宋故地，这时高适也赶来相会，三人一同往山东游览，不久杜甫西入长安，李白南下吴、越。
这首诗就是他行前写的。
二、诵读与品味1、学生朗读朗读指导：这首诗形式错落，屈伸自如，语言富有自然节奏感，朗读时应有意识地注意语感流动，把握语言的节奏、音调、情态和诗人感情的巧妙配合。
北京版高中语文必修二梦游天姥吟留别教学2课件
课文朗读
课文朗读
我／欲因之梦吴越，一夜飞度／ 镜湖月。湖月／照我影，送我至／剡 溪。谢公宿处／今尚在，渌水荡漾／ 清猿啼。脚著／谢公屐，身登／青云 梯。半壁／见海日，空中／闻天鸡。 千岩万转／路不定，迷花倚石／忽已 暝。熊咆龙吟／殷岩泉，栗深林兮／ 惊层巅。云／青青兮／欲雨，水／澹 澹兮／生烟。
课文朗读
课文朗读
海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求； 越人语天姥 ，云霞明灭或可睹。天姥 连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台 一万八千丈，对此欲倒东南倾。
瀛洲——信—难求
天姥——或—可睹
以五岳、赤城、天台作比写天姥山 的地理位置和山势，是入梦之由。
李白是怎样（用什么手法）写出天 姥山的特点的？此处为什么写到瀛 洲？
作品背景
古体诗和近体诗
• 古体诗是指唐代格律诗产生以前的诗歌形式，古体
诗又称古诗或古风，主要形式有“诗经”、“楚 辞”、“汉乐府”、“南北朝乐府”等，即我们上 个单元所学习的诗歌。
• 古体诗不受近体诗的格律的束缚，形式比较自由， 有三言、四言、五言、七言等，即使在唐代也有很 多诗人喜爱用古体写诗，象李白的《梦游天姥吟留 别》“吟”即是古诗的一种形式。
讨论：
１、作者所描绘的梦境与它所表达的 思想感情有何联系?
• 作者在梦境中，表现了一个自由、快乐 的极乐世界，与现实的丑恶形成鲜明对 比。作者因为在现实中不愿对权贵卑躬 屈膝，而受排挤，通过梦境，表现了他 追求自由，对现实感到失望的思想感情。
２、分析作者在本诗中所体现的思想 的积极面与消极面。
• 积极面：“安能摧眉折腰事权贵，使我 不得开心颜！”揭示主题，显示诗人的 反抗精神和豪迈气概。
• 熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。云 青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。列缺霹雳， 丘峦崩摧。
高中语文 1.3梦游天姥吟留教案1 北京版必修2
梦游：点
明 了 所 写 内 容 是 虚 幻 的，暗示 了 本 诗 运 用 的 是 一 种 想 像 手 法。 天姥：指 天姥山， 是 所 梦
的内容。 吟：古诗 中 的 一 种体式， 内 容 多 有 悲 愁 慨 叹 之 意，其形 式 较 为 自由，节 奏多变， 有四字、 五字、七 字 等 句 式。 留别：留 恋 作 别 此 诗 是 一 篇 临 别 赠 友 表 心 情 之作，故 题 又 为 《 别 东 鲁 诸 公》 。 1 听 录 音，初步 感 受 此 诗 2 学生自 读，进一 步 感 受 此诗 3 理清文 章 脉 络 （ 提 问 式） 提问： 全 诗 三 节 各 写 何 内 容 ？ 归
又 同 游 梁、宋故 地，这时 高 适 也 赶 来 相 会，三人 一 同 往 山 东 游 览，到兖 (y ǎ n) 州 不久，杜 甫 西 入 长安，李 白 南 下 吴、越故 地。这首 诗 就 是 他 行 前 写的。诚 挚 地 向 亲 友 们 表 明 了 自 己 蔑 视权贵， 傲 岸 不 屈，与宫 廷 生 活 彻 底 绝 裂 的 态 度。
第一课时教案
教 理解本诗的脉络，主题思想。初步了解李白的思想性格 学 重 难 点
教学过程
一 、 导 入 同学们， 我 国 古 代 有 这 样 一 位 大诗人，者 及 背 景 介 绍
三 、 解 题 ：
四 、 研 读 课 文
志 的 时 候，他悲 愤 地 呼 喊： \" 大 道 如 青 天，我独 不得出！ \" 当他自 认 为 能 够 实 现 自 己 的 伟 大 抱 负时，他 满 怀 激 情 地 唱 道： \" 仰 天 大 笑 出门去， 我 辈 岂 是 蓬 蒿 人？ \" 他 一 生 酷 爱饮酒： \" 烹羊宰 牛 且 为 乐，会须 一 饮 三 百杯！ \" 他 对 生 活 充 满 了自信： \" 长风破 浪 会 有 时，直挂 云 帆 济 沧海。 \" 他 热 爱 祖 国 大 好河山， 纵 情 山 水： \" 五 岳 寻 仙 不辞远， 一 生 好
高中语文高二必修《梦游天姥吟留别》教育教学课件
课文主旨
这首诗别具匠心肠环绕着梦境构思，以描写梦游天姥山为主， 以梦醒后感叹议论为辅。通过对梦游天姥山的精心描画，表现出诗 人对理想生活的热烈寻求艺术特点
这是一首记梦诗，也是一首游仙诗。其雄壮的意境，惝恍莫测 的氛围，缤纷多彩的艺术形象，新奇的表现手法，集中体现了李白 浪漫主义的艺术特点。 1．奇特的构思
写出怎样的一种景象？
【提示】
景象—恐惧、奇险的特点。
5.梦醒了，梦碎了，诗人发出了什么样的感叹？
局 限 性
世事虚幻无常，人生如梦，行乐须 及时的消极避世思想。
进
步
藐视权贵、傲岸不羁的品行。
性
重难点解析
问题探究
1.诗人游的是天姥山，却第一谈瀛洲，有何用意？作者是怎样来表 现天姥山的高峻的？ 【分析探究】①第一用“烟涛微茫”的瀛洲的“难求”来衬天姥山 的可睹、可寻，这便是陪衬、铺垫的手法，这使诗一开始就带有奇 妙色彩。 ②作者将天姥山与五岳、赤城、天台进行比照，把其挺拔的样子写 得淋漓尽致。它纵可连天，横可遮天。
作者简介
整体感知
李白(701～762)，盛唐诗人，字太白，号青莲居士。李白少年 时期的学习范畴很广泛，除儒家经典、古代文史名著外，还浏览诸 子百家之书，并好“剑术”。相信道教，有超脱尘俗的思想，同时 又有建功立业的政治抱负。他青少年时期在蜀地所写诗歌，保存很 少，但已显示出突出的才华。李白在二十五六岁时出蜀东游。在此 后十年内，漫游了长江、黄河中下游的许多地方。
天姥 渌水 石扉 訇然
mǔ lù fēi hōnɡ
研读课文
1．文中写梦游是从哪里开始，又到何处结束的？用简洁的文字概 括出来。
【提示】 “我欲因之梦吴越”……“仙之人兮列如麻”。
梦前 ——梦中 ——梦醒
高中《梦游天姥吟留别》教学课件
高中《梦游天姥吟留别》教学课件引言：《》是唐代著名诗人创作的一首七言，是一首记梦诗，也是游仙诗。
内容丰富曲折，形象辉煌流丽，富有浪漫主义色彩。
诗才横溢，堪称绝世名作，有孤篇盖全唐之称。
怎样能让学生更好学习《梦游天姥吟留别》呢?下面小编提供了一篇《梦游天姥吟留别》的课件，希望为老师在教学上提供帮助。
1、知识目标认识李白，了解李白深远的影响和意义。
2、技能目标在朗诵中体会诗歌丰富的想象和天马行空的行文气势。
3、情感目标熟悉诗人当进的写作心境，体悟诗歌所表现出的复杂的思想情绪1、重点: 理解虚设梦幻所表达的思想感情。
2、难点: 联想丰富、构思奇特的艺术特点。
一课时一、作者及背景介绍:李白(701--762)，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人。
被称为“诗仙”，代表作《》、《行路难》、《静夜思》、《早发白帝城》等。
李白是个有远大政治抱负的人，“安世济民”、“功成身退”是他一生的愿望。
天宝元年 (公元472年)，李白经友人吴筠的推荐，被唐玄宗征召进京。
他兴高采烈地来到了长安，认为实现“济苍生”、“安社稷”的时机已经到来。
但到了长安，得到的是翰林供奉，任了个侍御闲职，不能施展政治才干。
当时的最高封建统治集团昏庸腐败，李白“粪土王侯”不甘趋炎附势，招致了权贵的谗毁，不到三年 (公元744年)唐玄宗以“赐金还乡”为名，把他赶出了长安。
冷酷的现实粉碎了他不切实际的幻想。
李白在极度悲愤惆怅的心情下，离开了京城，重新继续他的漫游生活。
天宝四年秋 (公元745年)，他离家南下准备再游吴越时写下这首诗留赠给友人，借以排遗内心的悲愤，表现对黑暗现实的不满，对世俗权贵的蔑视，对理想世界的追求。
二、解题:“吟”本指吟咏，即作诗。
以后作为一种诗体的名称，即乐府诗这的一种体裁。
“留别”，是临行前留下这首诗向朋友话别的意思。
所以整个题目的意思就是用梦游天姥的'诗向朋友话别。
梦游是借“别”表明自己的态度与意向是真。
另名《别东鲁诸公》或《梦游天姥山别东鲁诸公》。
北京版高中语文必修二梦游天姥吟留教案
教学重难点 一、导入
《梦游天姥吟留别》教案
1.了解李白及其诗作的相关背景。 2 赏析诗歌的巧妙构思，理解诗作的主题思想及李白的思想性格 3 学习诗歌的表现手法，从而领会诗歌浪漫主义的艺术风格 理解诗作的主题思想和李白的思想性格
学习诗歌的表现手法，领会诗歌的浪漫主义艺术风格
2 学生自读，进一步感受此诗 3 理清文章脉络（提问式）
提
提问：全诗三节各写何内容？归纳层意。 明确 ：一、梦游之 由（起）二、梦游之
景（见）三、 问
梦游之 吟（叹） 4 分析课文
式
A 为何开篇提“瀛洲”？
一段 明确：以此山的难求来映衬天姥山的实在
B 天姥山的样子？
明确：云霓明灭 连天横
A 如何来到天姥山？
二课时
启发式提问 分组式讨论 幻灯片式教学
第一课时教案
理解本诗的脉络，主题思想。初步了解李白的思想性格
教学过程
同学们，我国古代有这样一位大诗人，当他郁郁不得志的时 候，他悲愤地呼喊：\"大道如青天，我独不得出！\"当他自 认为能够实现自己的伟大抱负时，他满怀激情地唱道：\" 仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人？\"他一生酷爱饮酒：\" 烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯！\"他对生活充满了自信： \"长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。\"他热爱祖国大好河 山，纵情山水：\"五岳寻仙不辞远，一生好入名山游。\"这 位诗人是谁？他就是我们唐代伟大的浪漫主义诗人李白。
三、解题：
梦游：点明了所写内容是虚幻的，暗示了本诗运用的是一种 提
想像手法。 天姥：指天姥山，是所梦的内容。
高中语文(梦游天姥吟留别)优秀教案设计讲义
高中语文（梦游天姥吟留别）优秀教案设计讲义资料一、教学目标设计〔一〕知识与能力目标：1.了解（梦游天姥吟留别）的写作背景。
2.熟悉诗人当进的写作心境，体悟诗歌所表现出的复杂的思想情绪。
3.在朗诵中体会诗歌丰富的想象和天马行空的行文气概。
4．理解梦境与诗歌主旨的内在联系。
5.在理解诗歌的抒情结构的根底上背诵课文。
〔二〕、过程与方法目标：1.解决重点突破难点的方法：商量研究法、诵读法、形象描述法、利用网络筛选信息法、总结归纳法。
2.研究创新的方法：形象描述法、〔三〕感情与价值观：1、学习李白蔑视权贵的高贵品质及独立不羁的超拔人格。
2、感受盛唐时期诗歌中表达的昂扬、自信与豪迈。
二、教学方法设计1. 商量研究法、诵读法、形象描述法、网络信息筛选法、总结归纳法。
2.利用多媒体网络信息技术与课程整合。
三、教材处理设计:（梦游天姥吟留别）是李白的一首记梦的诗，也是一首游仙诗。
历来为人传诵，是李白的代表作之一。
此诗的题目一作（别东鲁诸公），作于出翰林之后。
当时距天宝三年，李白被唐玄宗赐金放还已有一段时期。
离开长安后，李白就与杜甫、高适到处游历，又在东鲁家中居住过一段时期。
但政治上受到挫折的怨愤仍旧郁结于胸，于是离别东鲁家园，又一次踏上漫游的征程。
这首诗就是他辞别东鲁诸公时所作。
此文意境宏伟，想象奇特，艺术形象变化多彩，加之其新奇的表现手法，一直为人称颂。
（梦游天姥吟留别）能成为千古传诵的文章，自然有它的独到之处，原因很多，但是短短的一课时的课堂教学设计不可能面面俱到的分析，因此确立本课时教学重点难点为：1．体会诗歌丰富的想象和天马行空的行文气概。
2. 理解梦境与诗歌主旨的内在联系。
四、教学过程与师生互动设计〔一〕导语设计：在盛唐诗歌史上，闪耀着一颗光芒明亮的明星。
他才华横溢而又桀骜不驯，他任意挥洒，而能“斗酒诗百篇〞，那篇篇满怀豪逸之气的诗文总能让人拍手称快。
他超凡拔俗，而能“思出鬼神表〞，那首首充满想象力及创作力的杰作总能震人心魄、憾人心弦！大家了解这人是谁吗？对了，他就是伟大的唐代诗人——李白。
北京版高中语文必修二梦游天姥吟留别217张PPT课件
姥山的高峻和有关传说，虚构出一个与黑暗的现
实社会形成鲜明对照的神仙世界，以此表达诗人
对自由、光明的渴望与追求，同时也写出他不满
现实、不趋炎附势、蔑视权贵的反抗精神。
２.想象丰富。神话传说和对自然山川的真实体验 融合在一起，运用丰富的想象和大胆夸张，充分 体现了李白诗歌的浪漫主义风格。
３.语言灵活，形式错落，富有节奏感，通俗平易， 兼用长短句，打破了“七言”的束缚。
3.培养学生诗歌诵读及鉴赏能 力。
解题：
“吟”是乐府诗体的一种，多有悲
愁慷慨之意。“留别”，是临行前留 下这首诗向朋友话别的意思。所以整 个题目的意思是把梦游天姥山的情景 写成诗，留给朋友作别，以表明自己 的态度与意向。另名《别东鲁诸公》 或《梦游天姥山别东鲁诸公》。
课文朗读
课文朗读 我／欲因之梦吴越，一夜飞度／ 镜湖月。湖月／照我影，送我至／剡 溪。谢公宿处／今尚在，渌水荡漾／ 清猿啼。脚著／谢公屐，身登／青云 梯。半壁／见海日，空中／闻天鸡。 千岩万转／路不定，迷花倚石／忽已 暝。熊咆龙吟／殷岩泉，栗深林兮／ 惊层巅。云／青青兮／欲雨，水／澹 澹兮／生烟。
课文朗读
课文朗读
梦游天姥吟留别
入梦之由 （“天姥连天”，生梦游之念）现实
飞渡镜湖（清幽）
登山揽胜（瑰丽） 梦游天姥
洞天仙境（神奇）
幻想
梦醒若失（惆怅）
惊梦长叹 （“安能摧眉折腰事权贵”） 现实
意境
清幽
景 瑰丽
神奇
情 向往“幻景”
鄙弃“现实”
热切 失落
追鄙
求 个
视
性权
自 由
贵
１.作者所描绘的梦境与它所表达的思 想感情有何联系?
• 消极面：“古来万事东流水”“且放白鹿 青崖间”对人生伤感情绪和逃避现实生活 的态度，反映了作者思想的消极面。
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《梦游天姥吟留别》讲学稿一、教学目标1、掌握古体诗的一些基本特点。
2、结合诗作的背景，分析诗中奇特的想象，从而理解作品的主旨。
3、体会本诗的浪漫主义特点，学习李白不事权贵的傲岸性格。
4、背诵全诗。
二、识记与积累1、识记字音瀛（）洲天姥（）天台（）剡（）溪渌（）水谢公屐（）倚（）石殷（）岩泉澹（）栗（）丘峦（）石扉（）訇（）然霓（）青冥（）鸾（）魂悸（）恍（）长嗟（）2、指出下列词类活用现象，并解释。
①对此欲倒东南倾（）②越人语天姥（）③云青青兮欲雨（）④虎鼓瑟兮鸾回车（）⑤安能摧眉折腰事权贵（）⑥栗深林兮惊层巅（）3、文学常识填空:①吟，古诗中的一种体式，内容多有之意，形式上比较，如同散文中的随笔，不拘一格。
②古体诗又称、，是相对于体诗而言的，指唐代以前的四言诗（如《诗经》）五言诗、七言诗和乐府诗。
音节、格律比较自由，常有、、等体裁。
三、触摸文心①写作背景：李白早就有“济苍生”“安黎民”的远大抱负，但不屑于由科举登上仕途，而希望由布衣一跃而为卿相。
因此他漫无边际游历全国各地，结交名流，广造声誉。
唐玄宗天宝元年，李白的朋友、道士吴筠向玄宗推荐李白，玄宗召他到长安来。
李白对这次长安之行抱有很大的希望。
李白初到长安时，有过短暂的得意，但他一身傲骨，不肯与权贵同流合污，又因酒醉中命玄宗的宠臣高力士脱靴，得罪了权贵，连玄宗也对他不满。
在长安仅停了一年多，就被赐金放还，他那由布衣而卿相的梦幻从此完全破灭。
李白离开长安后，先到洛阳与杜甫相会，结下友谊。
随后同游梁、宁故地，此时高适也赶来相会，三人一同往山东游览。
到兖州不久，杜甫西入长安，李白南下吴、越故地。
这首诗就是他行前写的。
②行文脉络：入梦—梦游－仙境－梦醒－别语③谋篇立意：《梦游天姥吟留别》是李白浪漫主义的代表作品。
它通过梦游，描绘天姥山壮丽雄奇的景色，表现了对美好境界的强烈向往与追求。
反映了诗人对当时黑暗现实的愤慨、不满和对权贵的极端蔑视与反抗，同时也反映了诗人由于政治上失意而产生的消极悲观的情绪。
四、基础训练：１、下列加点的字注音全对的一项是A、天姥（mǔ）瀛（yín）洲剡（shàn）溪恍（huǎng）惊起B、渌（lù）水脚著（zhù）谢公屐（jī）向天横（hèng）C、已暝（míng）殷（yǐn）岩泉越人语（yù）天姥长嗟（jiē）D、水澹澹（dàn）宿（sù）处石扉（fěi）訇（hōng）然2、解释下列句中加横线的词语：a、烟涛微茫信难求 b 、云霞明灭或可睹c、天姥连天向天横d 、势拔五岳掩赤城e、我欲因之梦吴越 f 、熊咆龙吟殷岩泉g、恍惊起而长嗟h 、失向来之烟霞I、虎鼓瑟兮鸾回车j 、且放白鹿青崖间K、须行即骑访名山l、安能摧眉折腰事权贵3、解释下列多义词欲ａ对此欲倒东南倾ｂ我欲因之梦吴越ｃ云青青兮欲雨开ａ訇然中开ｂ使我不得开心颜行ａ世间行乐亦如此ｂ须行即骑访名山忽ａ迷花倚石忽已冥ｂ忽魂悸以魄动摧ａ列缺霹雳，丘峦崩摧ｂ安能摧眉折腰事权贵或ａ云霞明灭或可睹ｂ或师焉，或否焉因ａ我欲因之梦吴越ｂ践华为城，因河为池且ａ且放白鹿青崖间ｂ四体康且直安ａ能摧眉折腰事权贵ｂ沛公安在梦游天姥吟留别4、下列加点的的词解释不正确的一项是A、天姥连天向天横（遮断）我欲因之梦吴越（依据越人的话）B、势拔五岳掩赤城（超出）虎鼓瑟兮鸾回车（演奏）C、渌水荡漾清猿啼（清澈）烟涛微茫信难求（实在）D、熊咆龙吟殷岩泉（震响）惟觉时之枕席（醒时）5、下面虚词解释不正确的一项是A、我欲因之梦吴越（依据）B、忽魂悸以魄动（因为）C、失向来之烟霞（原来）D、且放白鹿青崖间（暂且）6、下列加点的词语和例句用法不同的一句是例：栗深林兮惊层巅A、吾妻之美我者，私我也B、项伯杀人，臣活之C、既来之，则安之D、外连横而斗诸侯7、默写①描写天姥山巍峨，挺拔的四句诗：_____________________，_____________________。
_____________________，_____________________。
②诗人登山时的见闻：_____________________，_____________________。
③描绘众仙洞天辉煌、气象万千的诗句：_____________________，_____________________。
④描绘仙人盛会盛大、热烈、异彩纷呈的场面：_____________________，____________________。
_____________________，_____________________。
⑤这首诗的结构是由现实到梦幻，再由梦幻到现实，两者之间有过渡句。
由现实到梦幻的过渡句是_____________________；由梦幻再到现实的过渡句是_____________________，_____________________。
_____________________，_____________________。
⑥表现本诗主题的两句：___________________________，________________________。
五、延伸阅读行路难李白金樽清酒斗十千，玉盘珍羞值万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难，行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
1、从体裁上看，这首诗属于哪一类？2、这首诗在写世路艰难过程中，所运用的主要修辞方法是_______和_________3、吕尚九十岁在钓鱼时遇到文王，得到重用，伊尹将受汤王聘用前，曾梦见自己乘船从日旁经过，“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
”诗中引用这典故的意图是____________________________。
4、诗与《梦游天姥吟留别》都体现了李白诗歌的什么特点？5、对这首诗的解说，不恰当的一项是（）Ａ、一、二两句是对美酒佳肴的铺陈；三、四两句是写停杯拔剑的苦闷，烘托出诗人内心的茫然。
Ｂ、五、六两句写诗人出游黄河太行，却遭遇冰天雪地之险，借山川阻障隐喻政治道路坎坷。
Ｃ、七、八两句借用典故表达出了自己为国建功的强烈愿望。
Ｄ、末尾两句写诗人对未来的坚定信念，相信自己总会有一天会云帆高挂，乘风破浪，到达理想的彼岸。
6、对这首诗的分析不恰当的一项是（）Ａ、“行路难！行路难！多歧路，今安在？”这几句节奏急促，音调高亢，反复咏叹，反映了封建时代仁人志士命运多难和壮志难酬的共同心声。
Ｂ、全诗有两条线索，一条是严酷的现实，一条是崇高的理想。
这两条线索交替、冲突，呈现出一种此起彼伏的气势。
Ｃ、政治上的挫折与打击，并没有使诗人消沉于金樽清酒之中，因而这首慨叹个人际遇的诗篇充溢着乐观豪迈的激情。
Ｄ、这首诗所表达的思想感情与《梦游天姥吟留别》中“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的思想感情完全相同六、拓展练习1、面加点字注音有误的一项是（）Ａ、编纂（zuǎn）万姓胪（lú）欢蓬蒿（gāo）Ｂ、中（zhòng）圣天真罄（qìng）露瑕（xiá）疵Ｃ、恬（tián）淡怏（yàng）怏不乐敷衍（yǎn）Ｄ、赐（cì）予根深蒂（dì）固缩（suō）影2、列词语中，“清”、“叠”、“雀”、“厉”四字全部用错的一项是（）Ａ、山清水秀层峦叠嶂鸦雀无声厉兵秣马Ｂ、冰清玉洁群峰叠翠欢呼雀跃变本加厉Ｃ、清规戒律阳关三叠为丛驱雀再接再厉Ｄ、炉火纯青佳作叠出雀巢鸠占伶牙厉齿3、次填入下列各句横线处的词语最恰当的一项是（）①中美关系____动荡，不符合双方的根本利益。
②你比他只是____差一点，其实两人不相上下。
③贩毒集团与黑社会势力相互____，给广大人民生命财产造成极大危害。
Ａ一再多少沟通Ｂ再三多少勾通Ｃ一再稍微勾通Ｄ再三稍微沟通4、列句子中加点成语的使用，正确的一项是（）Ａ、她当时那种神采，如同严冬里斗雪傲霜的一枝腊梅，显得特别的秀丽清新和生机盎然。
Ｂ、余秋雨、林清玄在写作上各有千秋：一个沉重，一个活泼，一是“文化苦旅”，一是“人生乐旅”。
Ｃ、中国已经加入了世贸组织，厂家为巩固市场的“价格战”非打不可，我国市场的搞活指日可待。
Ｄ、据不完全统计，今年以来，光顾新华书店的读者比去年多了一倍多。
许多百姓、商人也随波逐流，加入到读者行列中来。
5、列标点符号使用没有错误的一项是（）Ａ、“这究竟是怎么回事呢？同志们。
”经理严肃地说。
Ｂ、我要给爷爷理发，爷爷笑了：“你？笤帚疙瘩戴帽子——充人哩。
”Ｃ、基础知识究竟扎实不扎实？对今后的继续深造有重要影响。
Ｄ、今天去呢？还是明天去呢？我实在拿不定主意。
6、给下列诗句找对偶句，将答案填在横线上。
（１）大漠孤烟直____a清晖玉臂寒（２）细雨鱼儿出____b游子身上衣（３）脚著谢公屐____c江入大荒流（４）浮云游子意____d长河落日圆（５）香雾云鬟湿____e微风燕子斜（６）慈母手中线____f身登青云梯（７）山随平野尽____g落日故人情（８）草枯鹰眼疾____h青山郭外斜（９）绿树村边合____i双桥落彩虹（１０）两水夹明镜____j雪尽马蹄轻。