简论体育教学与学生社会适应能力
学校体育学简答题及答案
第二章学校体育与学生的全面发展1、学校体育对促进学生身体发展的作用（1）促进身体形态正常发育，养成正确身体姿势。
（2）全面发展体能。
（3）提高机能水平。
（4）提高对外界环境的适应能力和对疾病的抵抗能力。
2、学校体育中促进学生身体发展的基本要求（1）根据学生生长发育规律，合理安排各项体育活动。
（2）根据学生身体机能发育特点，合理安排运动负荷。
3、学校体育对学生心理发展的作用（1）促进智力与能力的发展。
（2）调节情绪，缓解心理压力。
（3）有助于情感的发展。
（4）锻炼意志，增强进取心。
（5）培养与形成健康的个性。
4、学校体育中提高学生心理发展水平的基本要求（1）把心理发展渗透到学校各项体育活动中。
（2）激发运动动机，培养运动兴趣，养成体育锻炼的习惯。
（3）认识和尊重个性差异，发展学生个性。
5、学校体育对提高学生社会适应能力的作用（1）有利于建立和谐的人际关系，提高社会交往能力。
（2）有利于培养学生的竞争意识及抵抗挫折的能力。
（3）有利于培养学生良好的体育道德规范及协作精神。
（4）有利于培养学生的社会适应性。
6、学校体育中加强对学生社会适应能力培养的基本要求（1）营造民主的体育氛围，建立融洽的师生关系。
（2）优化学校体育环境，创造良好的体育锻炼空间。
（3）组织丰富多彩的课外体育活动，提高社会适应能力。
（4）广泛开展学校体育竞赛，培养竞争与协作意识。
第三章我国学校体育目的与目标1、学校体育的结构（1）运动教育。
①体育与健康课程。
②面向全体学生的课外体育活动。
③课余体育训练。
④课余体育竞赛。
（2）健康教育。
（3）教育活动和家庭中的体育。
①教育活动中的体育。
②家庭中的体育。
2、学校体育目的与目标本质（1）学校体育目标具有一定的阶段性和终结性。
（2）不同指向的方向性。
（3）激励进取的前瞻性。
（4）具有一定曲折性。
3、制定体育目标应考虑的几个因素（1）学生的需要。
（2）社会的需要。
（3）体育学科的功能与发展。
4、制定学校体育目标的四种取向（1）“普遍性目标”取向。
体育运动对社会适应能力的培养
展板在学院展出；以实习中学为单位，每组编制一份化学教育实习小报或化学教育实习记录册，并选取优秀实习成果制作成作品集。
“三阶段·五环节”教育实习指导模式，改变了高师院校“毕业前一门学科教学论课，一个月的教育实习”的单一模式，将高师生职业技能和从教素质的培养渗透到大学四个学期，有效地提高了师范生创新能力与教学实践能力；“三阶段·五环节”指导模式实施，使我院教育实习向规范化、稳定化方向发展，为其他专业教育实习的指导提供了可借鉴的参考思路。
参考文献：[1]余明远，高等师范院校教育实习的问题与对策研究[D].西北师范大学，2004.[2]涂珍梅，高师混合编队模式下的教育实习质量监控[J].高教探索，2005，5：59-61.[3]孟宪乐，师生双向专业化发展：全程教育实习模式研究[J].课程.教材.教法，2003，4：65-69.[4]高月春，刘茗，李春晖.高师教育实习改革实践探索———以河北师范大学“顶岗实习”为例[J].河北师范大学学报（教育科学版），2007，6：93-98.[5]李亚昕，刘茜.论多元文化视域下教育实习的转变———基于西南地区高师院校教育实习的调查[J].现代教育科学，2012，11：150-153基金项目：吉林省高等教育教学研究重点课题作者简介：王良（1974-），女，吉林四平人，副教授，研究生，博士，研究方向：学科教学论。
能否适应社会是决定一个人事业成功的关键。
不管你拥有多少知识，多么强的业务能力，以及你坚定了多么高的报国之志。
如果你不具备适应社会的能力，那么你将会与事业的成功无缘。
体育锻炼以其自身的特点，可以促进社会适应能力的形成。
一、社会发展离不开体育体育虽然在各种应试考试中所占的比例很小，甚至有时候根本不能成为考试科目，但是体育的发展却对整个社会的发展有着重要的影响。
我们都知道，历史上我们有一段时期被外国人称为东亚病夫。
这个词虽然非常不道德和礼貌，但是却在一定程度上反映了当时我国国民的身体素质情况。
《体育课程与教学论》章节笔记
《体育课程与教学论》章节笔记第一章体育课程概述一、体育课程的定义与功能1. 定义：体育课程是指在一定教育目的和体育教育目标指导下，通过选择、组织和编排体育教学内容，按照一定的教学原则、时间、空间和进程，对学生进行体育知识、技能、方法、情感等方面的教育活动。
2. 功能：（1）增强体质，提高健康水平：通过体育课程，促进学生身体发育，提高身体素质，增强免疫力，预防疾病。
（2）培养运动兴趣和习惯：激发学生参与体育活动的热情，培养终身运动的习惯。
（3）传授体育知识、技能和方法：使学生掌握一定的体育理论知识、运动技术和锻炼方法。
（4）培养团队协作和竞争意识：通过集体项目，培养学生团结协作、互相帮助的精神，以及公平竞争、勇于拼搏的品质。
（5）促进心理健康：帮助学生调节情绪，缓解压力，提高心理承受能力。
（6）传承体育文化：弘扬民族传统体育，传播体育文化，培养学生的民族自豪感和文化认同。
二、体育课程的目标与内容1. 目标：（1）增强学生体质，提高健康水平。
（2）掌握基本的体育知识、技能和方法，具备一定的运动能力。
（3）培养良好的体育道德和团队精神，形成积极向上的生活态度。
（4）养成自觉锻炼的习惯，具备自我保健和健康生活的能力。
（5）发展个性，提高社会适应能力。
2. 内容：（1）体育理论知识：包括体育与健康、运动生理、运动心理、运动训练、体育法规等。
（2）运动技能：包括基本运动技能（走、跑、跳、投、悬垂、支撑等）、专项运动技能（篮球、足球、乒乓球、羽毛球等）、民族传统体育项目（武术、太极拳、舞狮等）。
（3）体能训练：包括力量、速度、耐力、柔韧、灵敏、协调等。
（4）心理健康教育：包括心理素质培养、情绪调节、人际关系、团队合作等。
（5）体育道德教育：包括诚信、公平竞争、尊重他人、遵守规则等。
三、体育课程的编制与实施1. 编制原则：（1）科学性：遵循学生身心发展规律，注重学生个性发展。
（2）系统性：课程内容系统、完整，注重知识、技能的衔接。
体育课学生学习方式的理论与实践研究
体育课学生学习方式的理论与实践研究1. 引言1.1 研究背景体育课作为学校教育中不可或缺的一部分，对学生的身体素质和心理健康起着重要作用。
随着社会的发展和教育观念的变化，传统的体育课教学模式已经不能完全适应学生的需求。
现代学生具有不同的学习方式和需求，传统的体育课教学方式往往无法激发学生的兴趣，导致学生对体育课缺乏积极性。
对体育课学生学习方式的理论与实践研究显得尤为重要。
通过深入研究体育课学生学习方式的理论基础，可以更好地了解学生的学习特点和需求，为体育课的教学提供理论支持。
结合实践研究，可以探讨如何将理论知识有效地运用到体育课的教学实践中，从而提高学生学习的效果和体验。
通过对体育课学生学习方式的研究，可以为教师提供更科学的教学方法和策略，帮助学生更好地参与体育课学习，全面发展身心健康。
1.2 研究目的研究目的是对体育课学生学习方式进行深入探讨和研究，旨在了解学生在体育课学习过程中采取的不同学习方式以及这些学习方式对其学习效果和兴趣的影响。
通过研究体育课学生学习方式的理论和实践，探讨如何更有效地引导学生学会自主学习、合作学习和探究学习，促进学生全面发展和健康成长。
本研究还旨在探讨体育课学生学习方式的影响因素，提出提高体育课学生学习方式的方法，探讨体育课教师在学生学习方式中的作用，为体育课教学提供理论支持和实践指导，促进体育课教学质量的提升。
通过本研究，希望能够为体育课学生学习方式的改进和提升提供一定的参考和借鉴，促进体育教育的不断发展和完善。
1.3 研究意义体育课学生学习方式的研究对于促进学生全面发展、提高学生综合素质具有重要的意义。
体育课作为学生身心健康的重要组成部分，学习方式的优化可以帮助学生养成良好的体育锻炼习惯，提升身体素质，预防和改善各种健康问题。
体育课还可以培养学生的团队合作精神、领导能力和沟通能力，为学生未来的社会生活和职业发展奠定基础。
通过研究体育课学生学习方式的理论和实践，可以帮助教师更好地指导学生，激发学生学习兴趣，提高学生学习效果，实现体育教育的目标，促进学校体育事业的发展。
体育教育理论试题及答案
体育教育理论试题及答案一、单项选择题1. 体育教育的主要目标是什么？A. 提高学生体能B. 培养学生体育兴趣C. 促进学生身心健康D. 培养专业运动员答案：C2. 下列哪项不属于体育教学内容？A. 体育知识B. 体育技能C. 体育竞赛D. 数学知识答案：D3. 体育教学中的“安全第一”原则主要强调的是什么？A. 教学设施的安全性B. 教学过程中的安全管理C. 学生体育活动中的安全意识D. 所有上述选项答案：D4. 体育教学中，教师应如何激发学生的兴趣？A. 仅通过竞技比赛B. 仅通过理论讲授C. 结合实践与理论，采用多样化教学方法D. 仅通过体能训练答案：C5. 体育教学评价的主要目的是？A. 选拔优秀运动员B. 激励学生积极参与体育活动C. 惩罚体育成绩不佳的学生D. 作为学生升学的唯一标准答案：B二、简答题1. 简述体育教育在学生全面发展中的作用。
体育教育在学生全面发展中扮演着重要角色。
首先，它有助于提高学生的身体健康水平，增强体质，预防疾病。
其次，体育教育通过各种体育活动培养学生的团队合作精神和竞争意识。
此外，体育活动还能培养学生的意志品质，如毅力、勇气和自我挑战的能力。
最后，体育教育还能促进学生社交技能的发展，增进同学间的友谊和相互理解。
2. 阐述体育教学中应如何实施“健康第一”的教育理念。
在体育教学中实施“健康第一”的教育理念，首先需要确保所有教学活动都以促进学生身心健康为前提。
教师应设计科学合理的教学计划，避免过度训练和运动伤害。
其次，教师应教育学生了解运动卫生知识，培养良好的运动习惯。
此外，体育教学应注重个体差异，根据学生的身体状况和运动能力进行个性化教学。
最后，学校应提供安全的运动环境和必要的医疗支持，以保障学生的运动安全。
三、论述题1. 论述现代体育教学中存在的问题及其改进措施。
现代体育教学中存在的问题主要包括：过分强调竞技成绩，忽视学生兴趣培养；教学内容和方法单一，缺乏创新；安全意识不足，存在运动伤害风险；以及对学生个体差异的忽视等。
简论体育教学中学生自主学练能力的培养
教 学 改 革
简 论体 育教 学 中学 生 自主 学练 能 力的培 养
杨志强 （ 宝鸡职 业技 术学院 陕西宝鸡 ７１１ ２０ ３）
【 摘 要 】 本文分析 了体 育教 学过程 中影响学生 自主学练体育能力培养的 因素 ，有针 对性地提 出 养学生 自主学练体育的能力 ：在 学习 培 过程 中应培 养学生兴趣 ；给学生创造平等的教 学环境 ；用 自由练 习的时 间，培养 学生的创造意识 ；学习中给 学生以技能展 示的机会 ；教 师应加
一
、
以达成 目标 ；有 的认为 自己没有 “ 动兴趣 能与我们 长期的 “ 被动式 学习 以及对个体 的 关注较 少有很 大关系 ，学生的主体 意识受到 了扼制 ，自主能 力没有得 到 很好 的发展 。因此 ，在体 育教学 和自主学 习中 ，教 师要更多 地关注学 生 的选择 ，关注 学习个体 ，引导和 帮助学生优 化选择 ，创造 良好 的环境 氛 围激 励个体 ；尊重学 生学习的 自主性 ，关 注学生 自主学 习能 力的发展 ， 让每一 个学生动 手动 脑 ，形成学 习的合力 ，并从 以下几个方面 着手。 １ 、在学 习过程 中应培养 学生兴趣 需 要产 生兴趣 ， 兴趣 引起活动 ，使个体积极 化 ， 一点很 多的 这 教师都有较 深的体会 。但是 ，在教学过 程中 ，我们 为 了达 到某种 目标而 往 往漠视学 生的需要 ，以致学 生的需要得 不到重视 和发展而 可能造 成学 生的逆反心理 ，即对什么都没 有兴趣和 情绪 。 ２ 、在学 习过程 中给学 生创造 平等的教 学环境 平等 本身 是一 种价 值 ，它意 味着 一种 地 位或 关系 的对 等 ，很 多学 生认为这是 一种人 格价值 的体 现。在 教学过程 中 ，我们应 关注每一 个学
体育课程与教学论简答题
体育课程与教学论简答题
1. 体育课程与教学论是一门什么课程？
体育课程与教学论是一门关于体育学科教学的理论体系课程，它主要阐明体育教学系统的各种关系和活动规律。
该课程建立在指导体育教学实践、适应体育课程与教学改革和发展需求之上，是体育教育工作者的必修课程。
2. 体育课程与教学论的主要内容是什么？
体育课程与教学论的主要内容包括体育教学基本理论、体育教师和学生、体育教学设计、体育教学方法、体育教学模式、体育教学环境、体育教学评价、体育教学研究等 9 个方面。
3. 体育课程与教学论的教学目标是什么？
体育课程与教学论的教学目标主要是使学生获得体育基础知识和基本技能，增强体能和协调能力，培养体育精神和道德品质，提高体育教学评价能力和创新能力，使学生更好地适应社会生活和未来发展的需求。
4. 体育课程与教学论的教学方法是什么？
体育课程与教学论的教学方法包括讲授法、演示法、练习法、实验法、调查法、游戏法、网络法、案例分析法等。
这些方法是根据体育课程与教学论的理论体系和实践特征精心设计的，可以促进学生更好地理解和掌握体育知识和技能。
5. 体育课程与教学论在教学中的作用是什么？
体育课程与教学论在教学中的作用主要是指导体育教学，优化体
育教学过程，提高体育教学质量和效果。
该课程通过对体育教学基本理论、方法和模式的阐述和解析，可以帮助体育教师更好地理解体育教学的本质和规律，提高体育教学的专业水平和能力。
体育教育对学生社会适应能力的影响
体育教育对学生社会适应能力的影响体育教育在学生发展中的重要性备受重视。
它不仅仅是为学生提供健康锻炼的机会，同时也对学生的社会适应能力产生着深远的影响。
本文将探讨体育教育对学生社会适应能力的积极影响，并分析其具体的作用。
首先，体育教育培养学生的团队合作意识和沟通能力。
在体育运动中，学生需要与队友协作，共同完成任务。
例如，在足球比赛中，球员必须互相相互传球，找出最佳的进攻机会。
这种团队协作意识和沟通能力的培养，使学生能够更好地适应生活中的合作与交流，无论是在学术上还是在职场上。
其次，体育教育促进学生的领导能力发展。
在体育活动中，每个团队都需要队长或领导者来指导和激励队友。
这种领导能力的培养使学生学会管理团队、面对挑战并为团队取得成功做出努力。
当学生具备了良好的领导能力后，他们在社会中将更有信心承担更多的责任，发展出更广泛的领导能力。
另外，体育教育对学生的竞争意识起到了重要的促进作用。
学生在体育比赛中体验到激烈的竞争，学会面对挑战并努力超越自己。
这种竞争意识将帮助学生更好地适应社会中的竞争环境，培养积极向上的努力精神。
同时，体育比赛也教会了学生尊重竞争对手，遵守游戏规则，这对于学生在社会中建立良好的人际关系至关重要。
此外，体育教育还加强了学生的自信心和意志力。
通过克服体育运动中的困难和挑战，学生将逐渐培养自信心。
当学生意识到自己可以战胜困难，在体育活动以外的生活中也会更加勇敢地迎接挑战。
同时，体育教育培养了学生的毅力和坚韧精神。
在进行体育锻炼时，学生面临疲劳和困难，但他们通过坚持不懈练习，克服了种种困难。
这使得他们在面对困难和挫折时更有抗压能力，更能够适应社会中的各种挑战。
综上所述，体育教育对学生社会适应能力的影响是多方面的。
它培养了学生的团队合作意识、沟通能力和领导能力；促进了学生的竞争意识；加强了学生的自信心和意志力。
体育教育提供了一个有效的平台，帮助学生养成积极健康的行为方式，提高他们适应社会的能力。
体育课程与教学论心得体会3篇
体育课程与教学论心得体会3篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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体育学科核心素养导向的课堂教学目标、过程与策略
体育学科核心素养导向的课堂教学目标、过程与策略一、概述体育学科核心素养导向的课堂教学目标、过程与策略，是指在体育教学中，以培养学生的体育学科核心素养为核心目标，设计并实施课堂教学活动的过程和策略。
体育学科核心素养包括运动技能、体能素质、体育精神与道德品质等多个方面，这些素养的培养对于学生的全面发展具有重要意义。
在体育课堂教学中，教师应根据学生的实际情况和教学目标，设计具有针对性的教学过程和策略。
通过科学、合理的课堂教学，不仅能够提高学生的运动技能和体能素质，还能够培养学生的团队协作精神、竞争意识和良好的道德品质，从而为学生的未来发展奠定坚实基础。
同时，体育学科核心素养导向的课堂教学也符合当前教育改革的要求，强调以学生为中心，注重学生的全面发展。
教师在体育教学中应不断探索和实践，创新教学方法和手段，为学生的健康成长和全面发展贡献力量。
1. 阐述体育学科核心素养的重要性在探讨体育学科核心素养导向的课堂教学目标、过程与策略时，我们首先必须明确体育学科核心素养的重要性。
体育学科核心素养，简而言之，是指学生在体育学习过程中逐步形成的关键能力和必备品格，包括运动技能、体能素质、健康行为、体育精神等多个方面。
这些素养不仅对学生的身体健康和心理健康具有直接的促进作用，更在培养学生的团队协作能力、抗挫折能力、竞争意识等方面发挥着不可替代的作用。
体育学科核心素养是学生全面发展的重要组成部分。
在快速发展的现代社会，单纯的知识技能学习已经无法满足人才培养的全面需求。
体育学科作为学校教育的重要组成部分，承担着培养学生身心健康、提升社会适应能力的重要使命。
通过体育学科核心素养的培育，可以帮助学生形成健全的人格和良好的社会适应能力。
体育学科核心素养的培育有助于提升学生的综合素质。
体育学科具有独特的育人功能，通过体育锻炼和竞技比赛等形式，可以培养学生的团队协作能力、沟通能力、领导力等综合素质。
这些素质对于学生未来的学习、工作和生活都具有重要的意义。
体育课程与教学论简答题
体育课程与教学论简答题体育课程与教学论的相关参考内容包括以下几个方面：1. 体育课程构建与目标设定：体育课程的构建应当考虑学生的个体差异和需求，以培养学生的身体素质、培养他们的运动技能和意识，以及培养他们的健康意识和良好的运动习惯为目标。
同时，要合理安排课程，确保教学内容的连贯性和递进性，使每个学生在课程学习中都能得到充分发展。
2.教学方法与手段：体育课程教学应选用多种多样的教学方法和手段，如体验式教学、合作学习、游戏化教学等，以激发学生的兴趣和主动参与度。
引入现代科技手段，如使用运动追踪器、虚拟现实设备等，可以提供更加丰富多样的教学体验，增强学生的学习效果。
3. 评价与反馈：对体育课程的评价应包括学生的参与度、学习成果和身体素质的改变等多个方面。
可以采用定期考试、课堂观察、实地实践等综合评价方式，以全面了解学生的学习情况。
同时，及时给予学生积极的反馈和鼓励，激发他们的学习动力和成长潜力。
4. 教师的角色与素养：体育课程的教学需要教师具备丰富的专业知识和经验，同时还需要具备良好的沟通能力和引导能力。
教师在体育课程中的角色应既是知识的传授者，又是学生的引导者和启发者。
他们应能够根据学生的个体差异，灵活运用不同的教学策略和方法，提供个性化的教学服务。
5. 课程发展与改革：体育课程的发展需要与时俱进，适应社会的发展和变化。
随着科技的不断进步，体育课程教学也需要逐步引入现代科技手段，以提供更加个性化和高效的教学服务。
同时，也需要时常对体育课程进行评估和改革，根据学生的需求和发展动态，不断调整课程内容和目标，以最大程度地提升学生的学习效果。
总之，体育课程与教学论的相关参考内容涵盖课程的构建与目标设定、教学方法与手段、评价与反馈、教师的角色与素养以及课程的发展与改革等多个方面。
这些内容可以为体育教师和课程规划者提供指导，帮助他们设计出更加科学、灵活和有效的体育课程，促进学生的全面发展。
学校体育学智慧树知到答案章节测试2023年滨州学院
第一章测试1.新体育课程标准的指导思想是（）。
A:终身教育B:素质教育C:以人为本D:健康第一答案:D2.建国之后，从前苏联引进（）之后对自然体育思想等西方体育思想和理论采取了否定和排斥的态度，并在实践中渐渐趋于绝对化、片面性，致使学校体育理论和实践失去了活力，对学校体育产生了不利的影响。
A:主智主义体育思想B:自然体育思想C:新体育思想D:凯洛夫答案:A3.1979年教育部在（）召开了学校体育工作会议，开启了学校体育思想多元化发展的新局面？。
A:杭州B:扬州C:北京D:上海答案:B4.（）年，清政府颁布《奏定学堂章程》（癸卯学制），这是我国近代教育史上第一个正式的全国性文献，揭开了近代体育课程的序幕。
A:1923B:1922C:1902D:1904答案:D5.《奏定学堂章程》规定各级各类学校开设（）。
A:体育课B:体育与健康科C:体操科D:体育科答案:C第二章测试1.动作速度发展的敏感期为（）。
A:7-9 岁B:10-15岁D:14-16岁答案:A2.学校体育的本质功能是（）。
A:促进心理发展B:学习运动技术C:促进身体发展D:形成运动技能答案:C3.（）指个体或群体调整自己的行为使其适应所处社会环境的过程。
A:社会适应B:终身学习C:体育教学D:运动技能答案:A4.学校体育对促进学生身体发展的功能有（）。
A:提高对外界环境的适应能力和对疾病的抵抗能力B:促进个体良好性格的形成C:提高机能水平，全面发展体能D:促进身体形态正常发育，养成正确身体姿势答案:ACD5.学校体育对提高学生社会适应能力的作用有（）。
A:有利于培养学生良好的体育道德规范及协作精神B:有利于建立和谐的人际关系，提高社会交往能力C:有利于培养学生的坚韧意志品质D:有利于培养学生的社会适应性答案:ABD第三章测试1.在制定学校体育目标时学生、（）、学科三个因素是交互起作用的，其中任何一个因素都不可能单独成为学校体育目标的来源。
学校体育学标准答案
学校体育学试题标准答案一、名词解释1、体育教学方法：是指在体育教学过程中，完成体育教学任务的途径、方式和手段。
2、学校体育目标：指在一定时期内，学校体育实践所要达到的预期结果。
3、体育学习策略：指学生在体育学习过程中，为了达到特定的学习目标，提高学习效果，而主动采取的对学习活动进行自我调节和控制的一系列程序、方法和技能。
4、体育学习：学生在教师指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地学习体育知识、运动技术、形成运动技能，培养品德和发展个性的过程。
5、课时计划：根据学期教学计划和单元教学计划，而编制出来的符合班级具体情况，每次课的具体实行计划。
6、体育与健康课程：是一门以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分。
7、体育教学：是教与学双边的统一活动，是学生在教师有目的指导下，积极主动的学习与掌握体育，卫生保健基础知识和基本技术、技能、锻炼身体，增强体质，促进健康，发展运动能力，培养思想品德的一种有组织的教育过程。
8、体育课程资源：是一切能够支持和拓展体育课程功能的事物的总和。
9、体育课程：是指为实现学校的教育目标配合德智美全面发展，并以发展学生体能，增进学生身心健康为主的特殊课程。
10、课外（余）体育训练：是指利用课余时间，对部分在体育方面有一定天赋或有某项运动特长的学生，以运动队、代表队、俱乐部等形式对他们进行较为系统的训练，旨在全面发展他们的体能和身心素质，提高某项运动的技术水平，培养竞技体育后备人才。
11、课外体育竞赛：是指充分利用课余时间，组织学生以争取优胜为目的，以运动项目、游戏活动、身体练习为内容，根据正规的、简化的或自定的规则所进行个人或集体的体力、技艺、智力和心理的相互比赛。
12、语言法：是指在体育教学中，运用各种形式的语言，指导学生掌握学习内容，进行练习的方法。
13、直观法：在体育教学中教师通过实际的演示或外力帮助，借助学生的视觉、听觉、触觉、肌肉本体感觉器官来直接感知动作的方法。
简论体育教育对小学生心理健康的影响作用
体 育 教 学 和其 他 课 程 不 一 样 ． 大 部 分 时 间 是 在 室外 进 行 的 ． 有 了 教 没
知 识 动 作 ． 师 往 往 要 采 用 多 种 多 样 教
的教 学 方 法 ． 中就 包 括 了小 组 练 习 其
室 教 学 那 种 固有 的 排 列 成 行 的 课 桌
椅 ． 要 通 过 一 系 列 的准 备 方 能进 入 需
毅 勇敢 顽 强 拼搏 和开 拓 进 取 的 精 神 ． 从 而培 养 意 志 力 和竞 争意识 这对 促
进他 们 的身 心 健康 发展 起 到 了积 极 的
体 育 教 学 是 以增 强 学 生 体 质 为 主要 目的 ．这 个 目 的适 用 于 整 体 ． 更
不 能 忽 略个 体 。在 体 育 教 学 上 ． 些 有
Ｐｒｍａｒ Ｓｃｈ ｌＴｅ ｃｈｎｇ Ｒｅｓ ａｍ ｈ ｉ ｙ ｏｏ ａ ｉ ｅ
小学 学研宄 教
教 研 引 领
简论体 育教育 对小学 生心 理健 康 的影 响作 用
福 建 漳 州 市 平和 县金 华小 学 黄 泽 文
口
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体 育 教 育 是 学 校 教 育 的 重 要 组 成 部 分 ． 强 学 校 体 育 工 作 、 正 学 加 摆 校 体 育工 作 在 学 校 教 育 中 的 位 置 ． 是
教 学 组 织 中 很 重要 的一 部 分 ： 常发 学 生 的 表 现 激 力 、 扬 自己 的 个 性 ． 相 欣 赏 评 价 张 互
还 能 培 养 小 组 的 学 生 一 起 为 了成 功
另 外 ． 堂教 学 中还 应 采 用 小 组 分 组 课
而 确 立 自信 。另 一方 面 ． 很 多 在体 有
体育教学方式要与身心健康五维度相符
教 学 研 究都市家教 60体育教学方式要与身心健康五维度相符737100 甘肃省金昌市金川总校第一高级中学 强 卫体育课程教与学的过程是人类生命存续和生命活动的过程，也是促进个体自我生成、自我实现、自我完善的过程之一。
在这个过程中，教育者不仅要运用体育知识、技术、技能发展个体健康的体魄，更重要的是运用体育的手段和功能培养完满的人格，构建人与世界全面、丰富的意义关系，引导个体去体验生活，理解世界，感悟人生的价值和意义。
人是社会的组成分子，也是社会生活的主体，在社会生活中，人们要开发、利用一定的社会生活资源和条件，不断地参加各种社会实践活动，其根本目的就是为了满足人类个体和群体的各种需要，展示生命的力量，实现自我及其与外部环境的动态平衡以更好地生存和发展。
体育教学是学生充分而全面地参与、创造和享有社会生活，发展个性，促进完整人的生成、发展和完善的有机组成部分。
同时也是规律生活、坚强意志、健全人格、创造性地生存与发展，正确认识和参与人际交往，适应社会的一个重要课堂。
新课程标准下的体育教学正是在这种认识基础之上产生的，它以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，并构建了技能、认知、情感、行为等领域；融合了体育、生理、心理、卫生保健环境、社会、安全、营养等诸多学科领域的有关知识。
并且充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，让每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要。
现代心理科学和行为科学的研究证实，决定健康的主要因素有五个方面，称为身心健康五维度。
这五个维度强调在构成人们生存状态的各个方面创造出一个平衡状态的重要性，每一个方面都相互影响，并决定着人们的整个健康状态。
1身体健康身体是承载和表现心理、品行之车，身体健康与否直接影响着心理以及社会适应的健康，以及健康人生的奠定。
身体健康强调具有关注身体和健康的意识，养成科学锻炼身体的行为习惯以及懂得营养、环境和不良行为对身体健康的影响。
幼儿园体育活动对幼儿社会适应能力的培养
幼儿园体育活动对幼儿社会适应能力的培养在幼儿园教育中，体育活动不仅是锻炼幼儿身体的重要途径，更是培养幼儿社会适应能力的有效手段。
作为多年从事幼儿相关工作的我，深刻地认识到了这一点。
就让我和大家一起探讨一下，幼儿园体育活动究竟是如何培养幼儿的社会适应能力的。
一、团队协作意识的培养2.体育活动中，幼儿还会遇到各种困难和挑战，如摔倒、受伤等。
在这种情况下，教师和同伴的鼓励和支持，会使幼儿学会面对困难，勇敢地站起来。
这种坚韧不拔的精神，也是团队协作中不可或缺的品质。
二、竞争意识的培养1.体育活动往往具有一定的竞争性，如比赛、排名等。
这种竞争环境，可以激发幼儿的求胜欲望，培养他们的竞争意识。
在竞争中，幼儿会学会如何面对挫折，调整心态，努力进步。
2.同时，竞争也能让幼儿认识到自己的优势和不足，学会自我调整。
例如，在跑步比赛中，跑得慢的幼儿会认识到自己需要加强锻炼，而努力提高自己的速度。
这种自我认知和自我调整的能力，对于幼儿的社会适应能力培养具有重要意义。
三、规则意识的培养1.体育活动中的规则，是确保活动顺利进行的重要保障。
幼儿在参与体育活动时，需要遵守规则，学会自律。
这种规则意识的培养，有助于幼儿在今后的生活中，更好地遵守社会规范，成为一个守规矩的人。
2.同时，体育活动中的规则，也能让幼儿学会尊重他人。
例如，在排队等候时，幼儿需要学会耐心等待，不插队、不争抢。
这种尊重他人的品质，对于幼儿的社会适应能力培养同样至关重要。
四、情感交流的培养1.体育活动中，幼儿需要与同伴进行互动，这就为情感交流提供了机会。
在互动过程中，幼儿会学会关心他人，表达自己的情感。
这种情感交流的培养，有助于幼儿在今后的生活中，更好地与他人建立深厚的友谊。
2.体育活动还能让幼儿体验到成功的喜悦和失败的挫折。
在成功时，幼儿会学会分享喜悦，为他人鼓掌；在失败时，幼儿会学会安慰他人，给予鼓励。
这种情感交流的能力，对于幼儿的社会适应能力培养具有重要意义。
简短的体育心得体会(精品10篇)
简短的体育心得体会(精品10篇)简短的体育心得体会篇11、“健康第一”的指导思想得到了更充分的体现。
促进学生健康成长世界卫生组织提出健康是指人的身体、心理和社会适应能力各方面完美的状态, 而不仅仅是指人没有疾病。
由此可见, 一个人只有身体和心理上保持健康状态, 并且有良好的社会适应能力,才算得上真正健康。
然而, 在传统的学校体育教学中, 生物体育观曾是多数体育教师传统的教育观念。
它主要以提高学生的生理机能为目标, 追求对人体生物学的改造, 忽视对学生心理和生活适应能力的培养。
体育与健康课程以促进学生身体、心理和生活适应能力整体健康水平的提高为目标, 构建了包括技能、认知、情感、行为等领域的课程结构, 融合了体育、生理、心理、卫生保健、环境、社会、安全、营养等诸多学科领域的有关知识, 真正关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生的养成, 将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程。
面对社会的需求与发展趋势, 作为学校教育的一个重要组成部分, 体育课程担负着增进学生健康的重任。
未来教育需要培养既有专业知识, 又有良好体力与心理素质的人才。
由此, 要求教师必须转变教学观念, 通过体育教学和课外体育活动, 对学生进行感化、影响和引导, 提高学生身体素质, 培养学生良好的品质和健康的心理, 让学生掌握科学身体的方法, 养成坚持锻炼身体的习惯, 以增进身体健康、心理健康和社会适应能力。
这正是体育与健康新课标所要达到的重要目标。
2、激发学生运动兴趣, 培养学生终身体育的意识学校体育是终身体育的基础, 运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。
无论是教学内容的选择还是教学方法的更新, 都应十分关注学生的运动兴趣, 只有激发和保持学生的运动兴趣, 才能使学生自觉地进行体育锻炼。
教师教学中要采用发现学习的方法, 在发现学习中学生的主要任务是参与知识的发现过程, 而教师的主要任务是为学生发现知识创造条件和提供帮助。
在体育教学中, 发现学习主要是让学生通过分析、思考, 自己提出完成动作的方法和要领。
简论体育教学与学生社会适应能力
简论体育教学与学生社会适应能力【文章摘要】体育教学是学校教学中不可或缺的部分，它在培养学生社会适应能力中具有独特作用。
运用文献法、观察法等方法对教师与学生，学生与学生在学校体育活动中或竞赛中形成的合作与竞争、人际交往等行为，会迁移到日常生活、社会工作和学习中进行浅析，分析结果：体育教学有利于提高学生社会适应能力、有利于提高学生适应自然环境的能力、有利于培养学生的竞争精神；有利于学校信息技术与体育课的整合。
学校体育教学在这个过程中扮演了极其重要的角色。
【关键词】体育教学；社会适应能力；学校体育当前颁布的“体育与健康”课程标准以“提高学生对社会环境的适应能力”为教学目标。
体育课堂教学、课余体育锻炼等对提高学生的社会适应，具有重要的促进作用。
人们在体育活动或竞赛当中，在遵守规则的条件下，既存在相互竞争，又有互相协作配合。
体育活动中形成的合作、竞争与规则遵守会迁移到日常生活、学习、工作中去，有利于社会适应能力的培养。
因此，对学校体育教学开展分析研究对提高学生社会适应能力的作用是十分重要的。
适应（operation）是一个来源于生物学的名词，用来表示能增加有机体生存机会的那些身体上和行为上的改变。
皮亚杰认为，智慧的本质从生物学来说是一种适应，它既可以是一种过程，也可以是一种状态。
一切有机体都必须适应环境才能生存与发展。
在社会学中，社会适应是指个人或群体根据具体的复杂环境调整自己的行为使其适应所处社会环境的过程。
在长期社会化发展过程中，人通过学习各种知识，提高各种能力，最终成为具有适应良好社会环境能力的个体。
在社会化中，学生社会适应能力包含：社会生活能力、学习能力、认知能力、人际交往能力和实践能力等方面。
一个生物的人成为一个社会的人，需要在人际交往中逐渐形成自己的观念，较好的人际关系，并且需要学会承受各种挫折，学会竞争与合作，学习各种规则和价值观等。
这种在社会中环境不断学习并根据特殊的环境不断进行调适的过程即是个体不断提高社会适应能力的过程。
体育锻炼对大学生社会适应能力的影响论文
体育锻炼对大学生社会适应能力的影响论文•相关推荐体育锻炼对大学生社会适应能力的影响论文摘要：社会适应是高校体育课程中主要的学习领域之一，良好的社会适应能力是素质教育理念中的一项重要内容。
高校体育教学培养学生社会适应能力是其他学科无法替代的，其具有现实性和时代性。
在体育教学中充分发挥培养学生社会适应能力的功能，使大学生成为身心全面发展的合格人才，为社会主义现代化建设贡献自己的一份力量。
关键词：体育锻炼；大学生；社会适应能力大学生是当代社会的后备人才，其未来人生的发展直接受到社会适应能力的影响。
体育是高校教育中的重要内容，不仅可以促进学生强身健体，使身体得到正常发展，在培养全面发展的人才方面也起到重要的作用。
体育锻炼可以使学生体验不同角色，建立良好的人际关系，提高学生的心理健康水平、增强社会适应能力。
社会适应能力是人对自己的行为习惯、态度进行调整，以适应社会生活环境，要求个体和环境的融合达到一种协调的状态。
大学生社会适应能力包括适应当代社会、校园生活、从学校顺利走向社会。
大学校园环境是社会环境的一部分，是连结学生家庭生活和社会活动的纽带。
在大学的学习上，大学生活的习惯和方式上，都要培养大学生社会适应能力，增强了其社会认知能力、实践能力、独立社会和人际交往能力，使大学生学会自我约束自主管理。
大学生社会适应能力表现为主观适应和客观适应两个方面。
1体育活动为大学生提供了自由的人际交往空间社会的发展离不开人们之间的活动，和谐稳定的人际关系可以满足人们对各种情感的需求，有益于人的身心发展。
体育活动是以群体形式展开的活动，离不开人与人的交流、合作和配合，为锻炼人们的人际交往能力提供了一个自由的交际平台，有利于建立友好的伙伴关系，能够丰富人与人间的情感体验，从而满足人们的情感需求，对于培养人与人间的和谐相处的能力有积极的促进作用。
所以，体育活动对于培养大学生的人际交往能力具有不可忽视的特殊作用。
高校的体育课程既体现了一个学习过程同时也是一种人际互动过程，所以其被视为是一种特殊的社会交往活动形式。
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简论体育教学与学生社会适应能力
【文章摘要】体育教学是学校教学中不可或缺的部分，它在培养学生社会适应能力中具有独特作用。
运用文献法、观察法等方法对教师与学生，学生与学生在学校体育活动中或竞赛中形成的合作与竞争、人际交往等行为，会迁移到日常生活、社会工作和学习中进行浅析，分析结果：体育教学有利于提高学生社会适应能力、有利于提高学生适应自然环境的能力、有利于培养学生的竞争精神；有利于学校信息技术与体育课的整合。
学校体育教学在这个过程中扮演了极其重要的角色。
【关键词】体育教学；社会适应能力；学校体育
当前颁布的“体育与健康”课程标准以“提高学生对社会环境的适应能力”为教学目标。
体育课堂教学、课余体育锻炼等对提高学生的社会适应，具有重要的促进作用。
人们在体育活动或竞赛当中，在遵守规则的条件下，既存在相互竞争，又有互相协作配合。
体育活动中形成的合作、竞争与规则遵守会迁移到日常生活、学习、工作中去，有利于社会适应能力的培养。
因此，对学校体育教学开展分析研究对提高学生社会适应能力的作用是十分重要的。
适应（operation）是一个来源于生物学的名词，用来表示能增加有机体生存机会的那些身体上和行为上的改变。
皮亚杰认为，智慧的本质从生物学来说是一种适应，它既可以是一种过程，也可以是一种状态。
一切有机体都必须适应环境才能生存与发展。
在社会学中，社会适应是指个人或群体根据具体的复杂环境调整自己的行为使其适应所处社会环境的过程。
在长期社会化发展过程中，人通过学习各种知识，提高各种能力，最终成为具有适应良好社会环境能力的个体。
在社会化中，学生社会适应能力包含：社会生活能力、学习能力、认知能力、人际交往能力和实践能力等方面。
一个生物的人成为一个社会的人，需要在人际交往中逐渐形成自己的观念，较好的人际关系，并且需要学会承受各种挫折，学会竞争与合作，学习各种规则和价值观等。
这种在社会中环境不断学习并根据特殊的环境不断进行调适的过程即是个体不断提高社会适应能力的过程。
体育活动中存在的矛盾和特殊的复杂的关系使得体育活动在促进个体社会化、提高学生的社会适应能力方面具有不可替代的特殊作用，是学生社会化过程重要的推动者。
1 社会适应能力培养过程
培养和发展学生社会适应能力是体育新课程标准的目标之一。
因此，应引导学生学会将体育活动中培养的社会适应能力迁移到日常学习和生活中。
1.1运动实践
学生通过运动实践来提高对社会适应的能力，而在体育中学生的运动能力起着至关重要的作用。
在日常的实践中培养学生的运动能力，应在体育课程中贯穿始终。
教学中应考虑：教学方法准确，不能纸上谈兵。
教师要注意精讲多练，多给学生自由练习的时间。
要充分重视体育动作技术，因此要创造良好的运动环境，同时提供足够的体育设施，使每个学生有条件的去积极参加体育运动，让他们在
不同体育运动实践中提高自己的运动能力。
学生在做练习时，要充分调动学生的积极性，教师应全程进行指导，多鼓励。
1.2社会实践
社会实践是学校教育不可或缺的有机组成部分。
学生通过体验社会角色，并且到社区服务等进行社会实践，把学得的专业知识用于实践，在实践中继续学习提高。
如学生深入社区对体育特色项目的组队，训练及推广，使广大市民踊跃参加运动锻炼，通过社区的锻炼，既保证了学生实践活动的开展；同时在社区组织体育活动中，学生也得到了社会的锻炼与考验，为就业与创业奠定了实践基础。
因此只有走出校园、深入社区、深入群众、深入实际，开展社会调查、生产劳动、志愿服务和勤工助学等，让学生在实践中受教育、长才干、做贡献，树立正确的世界观、人生观和价值观。
1.3信息传输
信息传输教育是以提高人的信息传输为目的的教育活动。
信息技术教育以及学校图书馆开展的用户教育、文献检索教育构成了国家信息素养教育的主体。
学校开展信息传输教育，即提高学生的信息素养。
首先应加强提升学生掌握信息的意识，要根据信息化社会的特点制定相应的信息传输标准，并结合各专业学生的专业特点，联合图书馆、教师、计算机中心等多种力量开展适应当今社会的信息传输教育。
随着新课程标准在全国的实施，许多体育教师必须结合各自学校的特点将开展信息技术与体育课的整合在一起，以提高教学效率以及学生的社会适应能力。
因此，能否具备较高的信息素养，对学生的个人成才及体育事业的发展有着极其重要的影响。
1.4开拓创新
创造是社会前进的动力，是造就人才的前提。
体育的教学活动中，学生是主体，是独立行为活动者，体育课有着较广阔的领域。
教师要提出探索的目标，激发学生的学习动机，做到师生心理同步。
另外，要通过新颖的教学，充分发挥和调动学生学习的积极性，拓展学生的知识面，培养学生的社会创新能力。
在强调培养和提高学生开拓创新能力的同时，学校的体育活动与竞赛应广泛开展，提倡广大学生的参与、拼搏、进取精神，让学生把学到的理论知识运用到时间之中，充分发挥学生的创造性思维。
而体育竞赛的高淘汰率和成绩至上的特点，也鼓励师生从深层次上不断探索技术形成的成因，充分挖掘个人潜力，以获得最佳成绩。
2 小结
2.1学校体育教学对于提高学生社会适应能力具有重要的作用。
2.2为了提升学生社会适应能力在体育教学中，要不断改进教学方法，运用不同的教学手段。
2.3在增强学生体质、提高学生心理素质的同时，注重培养学生的社会适应能力，促进学生社会化发展。