生活与艺术中的花
小学美术人美版(常锐伦)三下《16生活与艺术中的花》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案A021
小学美术人美版（常锐伦）三年级下册《16.生活与艺术中的花》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案教学目标（一）知识与技能1、了解花卉的美好寓意。
知道花是艺术家喜欢表现的主题，通过对花的描绘来表达美好愿望。
2、知道花卉在生活中有着广泛的应用。
3、能从花的造型、色彩、用笔、寓意、材料等方面，用自己的语言对花卉作品进行欣赏评价。
（二）过程与方法搜集、对比观察，在欣赏中交流、表达感受，运用比较、讨论、合作、研究等方法，完成对生活工艺术中的花的欣赏学习。
（三）情感、态度和价值观体验艺术欣赏活动的乐趣，体会大自然之美，形成善于观察、互相合作的学习态度教学重点认识生活中的花和艺术作品的花之间的关系。
知道花卉在生活中有着广泛的应用。
教学难点能够对花卉作品大胆表达自己的欣赏感受。
教学准备师：课件绘画作品小红花花束教学过程：一、送花教师给同学们带来了三件礼物，比较这三件礼物的相同点和不同点，从而引出课题。
好的课堂氛围是成功课型的开端二、猜花1、小游戏：花名我来猜大屏幕出示各种常见的鲜花图片，学生猜花的名字，并自由说出各种花的相关知识。
2、实践：鲜花送给谁。
三、赏花（画）1、欣赏雁荡山美丽的风光图片，从而引出潘天寿先生的绘画作品《雁荡山花》。
2、学生初步欣赏《雁荡山花》，初步了解中国花卉写意画的艺术特色，并畅谈对这幅花卉作品的感受。
3、品评宋代林椿的《写生玉簪》、初步了解中国工笔花卉作品的艺术特色。
4、赏析法国画家雷东的粉彩画《瓶花》，了解西方油画在花卉造型上的艺术特色。
5、自主学习，阅读教材36页，深入了解三幅绘画作品。
6、小组合作学习，对比三幅花卉绘画作品，从画法、色彩、寓意等方面剖析三幅绘画作品的艺术特点，和表现方法。
四、找花1、出示生活中用花装饰的物品图片，以及生活中各种场合及其它艺术形式中用到花的图片。
2、小游戏：花在我身边，说一说，人们用花装饰在什么地方？用什么形式装饰的？五、用花1、品评卫天霖的《写生花卉》和齐白石的《梅花》。
生活与艺术中的花教案
生活与艺术中的花教案教案一：教学主题：生活与艺术中的花教学目标：1. 了解花在生活与艺术中的重要性和作用；2. 掌握一些常见花卉的名称和特点；3. 提高学生对美的感知能力。
教学内容：1. 简介：花在生活和艺术中具有重要的地位，是人们生活中不可或缺的一部分。
花朵不仅能给人们带来美的享受，还具有象征意义。
2. 常见的花卉：向学生介绍一些常见的花卉，如玫瑰、百合、郁金香等，并讲解它们的特点、象征意义以及在艺术中的应用。
3. 花的艺术表现形式：介绍花在绘画、摄影、雕塑等艺术形式中的表现方式，通过欣赏一些经典作品，培养学生对花艺术的兴趣和欣赏能力。
教学步骤：1. 热身活动：展示一些花的图片，让学生观察并谈谈对花的第一印象。
2. 导入：通过介绍花在生活中的应用场景，引起学生的兴趣。
3. 学习花卉知识：向学生介绍常见的花卉，让他们观察花朵的外貌、细节，并了解花卉的象征意义。
4. 欣赏艺术作品：展示一些花艺术作品，让学生欣赏并谈谈自己的感受。
可以通过投影、展示板等方式呈现作品。
5. 小组讨论：分组讨论花在生活与艺术中的重要性和作用，学生可以分享自己的观点和感受。
6. 总结：对学生进行激励性总结，强调花在生活与艺术中的重要性，并鼓励他们更多地欣赏、创作和表达关于花的艺术。
教学评价：1. 通过学生的观察和讨论，检查学生对于花卉的了解程度。
2. 鼓励学生进行花艺术创作，评价其创作的美感和创意。
教学延伸：1. 组织实地考察活动，到花市或花园观赏不同种类的花卉，并了解其养护方法。
2. 根据学生的兴趣，开展更多的花艺术创作活动，并组织展览或分享会。
三年级下册美术教学设计-第16课生活与艺术中的花▏人美版
教学设计一、教学目标知识与技能：让学生了解生活中的花和艺术中的花的差异，培养学生对生活中美的发现和欣赏能力。
过程与方法：通过观察、分析、讨论等方式，培养学生审美能力和创新精神。
情感、态度和价值观：激发学生对生活的热爱，培养学生关注生活、关注自然的情感。
二、教学内容1. 生活中的花：介绍生活中各种花的特点、生长环境以及花在生活中的作用。
2. 艺术中的花：分析古今中外的艺术作品中花的表现形式，探讨艺术中的花与生活中的花的联系和区别。
3. 创作实践：以小组为单位，学生结合生活与艺术中的花的特点，创作一幅富有创意的画作。
三、教学重点与难点重点：让学生了解生活中的花和艺术中的花的差异，培养学生审美能力和创新精神。
难点：如何引导学生将生活与艺术中的花元素融合到创作中，形成有创意的作品。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、图片、绘画工具等。
学具：画纸、画笔、水彩、彩铅等绘画材料。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示生活中和艺术作品中的花，引导学生关注生活中的美，激发学生学习兴趣。
2. 讲授新课：教师讲解生活中的花和艺术中的花的特点，分析二者之间的联系和区别。
3. 案例分析：教师展示优秀作品，引导学生分析作品中的花元素，探讨艺术创作的方法和技巧。
4. 创作实践：教师布置创作任务，学生以小组为单位进行创作。
教师巡回指导，解答学生创作过程中遇到的问题。
5. 作品展示与评价：学生展示作品，教师和学生共同评价，给予肯定和建议。
六、板书设计板书内容：1. 生活中的花：特点、生长环境、作用2. 艺术中的花：表现形式、与生活的联系与区别3. 创作实践：融合生活与艺术中的花元素，形成有创意的作品七、作业设计课后让学生完成一幅以“生活与艺术中的花”为主题的画作，要求结合生活与艺术中的花的特点，展现个人的创新精神。
八、课后反思本节课通过讲解、实践、展示和评价等环节，让学生了解了生活中的花和艺术中的花的差异，培养了学生的审美能力和创新精神。
人美版美术3年级下册16《生活与艺术中的花》课件
如果你是小小设计师， 你想在房间里挂哪幅画？ 说一说你自己的想法。
ห้องสมุดไป่ตู้
蓝花瓶
潘天寿
笔墨苍古、凝炼老辣，而且大气磅礴， 雄浑奇崛，具有慑人心魄的力量感和现 代结构美。潘天寿绘画题材包括鹰、荷、 松、四君子、山水、人物等，每作必有 奇局，结构险中求平衡，形能精简而意 远；勾石方长起菱角；墨韵浓、重、焦、 淡相渗叠，线条中显出用笔凝炼和沉健。
他精于写意花鸟和山水，偶作人物。 尤善画鹰、八哥、蔬果及松、梅等。落 笔大胆，点染细心。墨彩纵横交错，构 图清新苍秀，气势磅礴，趣韵无穷。画 面灵动 ，引人入胜。
保罗· 塞尚 (1839-1906) 后期
印象画派的代表人物，毕生追 求表现形式，对运用色彩、造 型有新的创造，被称为“现代 绘画之父”。 他指出：“世界上的一切物体 都可以概括为球体、圆柱体和 圆锥体”，从而在画面上做到 极大的概括。他的画面，色彩 和谐美丽，注重画面形和色的 平面布局，力求达到一种类似 图案一样的平面的和谐与均衡。
百合花
康乃馨
郁金香
勿忘我
牡丹
劳尔· 杜菲：出生在19世纪末、活
跃在20世纪上半叶的杜菲，是现代美 术史上最具有独创精神的画家之一。 他的作品充满无尽的自由与幸福的光 芒。蓝色的大海、赛会、音乐会、舞 场等，通过画家笔下几近东方写意般 的线条，泼墨般色彩的描绘，洋溢着 明朗、轻快、甜美的气息，高度的概 括，强力的表现，正是画家充满魅力 的真正原因。 观赏杜菲的作品是件愉快的事， 画家独特的造型和用色将观者无障碍 地带入他的世界，这世界展现了纯粹 的祥和宁静，揭示艺术的精髓和本质。
玫瑰鲜花和生活的文案短句
玫瑰鲜花和生活的文案短句（1）生活中的玫瑰鲜花之美生活，像一朵盛开的玫瑰，绽放着美丽、香甜和温暖。
玫瑰鲜花作为生活中的点缀，给人们带来许多愉悦和喜悦。
它们是内心情感的象征，是对生活中美好事物的赞美。
每一朵玫瑰鲜花都承载着生活的美好，它们如诗如画地书写着人们生命的故事。
（2）玫瑰鲜花的神奇疗愈力每当生活遇到低谷，玫瑰鲜花那清香的味道会温暖人心，给人以力量。
它们可以舒缓疲劳，减轻压力，改善情绪。
一束束鲜艳的玫瑰花瓣，宛如一缕温暖阳光的拥抱，让人忘记烦恼与痛苦，重拾快乐与希望。
与玫瑰鲜花相伴的生活，仿佛有了一种不可言喻的力量，让人充满活力和自信。
（3）玫瑰花与生活的爱恋玫瑰鲜花是爱的象征，也是生活中最美的见证。
在人生的旅途中，我们会遇到各种各样的人和事，但总有一束玫瑰花，始终陪伴在我们身边。
它们是爱情的信物，是友谊的象征。
无论是用玫瑰花承诺爱情的甜蜜，还是用玫瑰花表达感谢的心意，它们都愿意默默地陪伴，见证着生活中的点滴幸福。
（4）生活中的玫瑰鲜花之艺术玫瑰鲜花不仅是生活的点缀，更是一种艺术的表现。
人们通过花艺的方式赋予玫瑰花更多的美感和含义，用不同的颜色和形态展现生命的多彩和丰富。
玫瑰花的艺术之美，让人们感受到生活的无限可能和创造力。
每一朵玫瑰花都是一幅鲜活的画面，让生活更加绚丽多彩。
（5）玫瑰花的时尚之美在时尚的世界中，玫瑰花一直是经久不衰的代表。
它们以其华美的花朵和迷人的香气，成为时尚人士最喜爱的装饰品。
无论是时尚秀场上的闪耀玫瑰，还是时尚杂志上的花艺大片，玫瑰花都展现出它们与众不同的魅力和品味。
生活中的玫瑰鲜花，让我们趋近时尚，感受时尚的美丽和张扬。
（6）玫瑰花的成长之美玫瑰花的成长过程是一段艰辛的旅程，需要阳光、雨露和耐心的呵护。
然而，正是这样的成长过程，让玫瑰花在绽放时更加美丽动人。
生活也是如此，我们需要经历各种挫折和磨难，才能更好地欣赏生活的价值和意义。
与玫瑰花一起，我们学会坚强，学会从失败中重新起航，成为生活中的强者。
三年级下册美术教案-第16课《生活与艺术中的花》人美版
《生活与艺术中的花》教学设计一、教材分析本课属于“欣赏·评述”学习领域。
旨在引导学生从生活中的花入手，观察花的形态之美，认识常见花卉的不同寓意，在此基础上，感受中西方艺术作品不同视角，不同表现形式，了解生活中的花和艺术作品中花的关系，感受艺术源于生活，高于生活，又归于生活的特性。
二、教学目标1.了解花卉的美好寓意，知道花卉在生活中的广泛应用。
2.能从花的造型，色彩，用笔，寓意，材料等方面，用自己的语言对花卉作品进行欣赏评价。
三、教学重点、难点1.教学重点：认识生活中的花和艺术作品中的花之间的关系。
知道花卉在生活中有着广泛的应用。
2.教学难点：能够对花卉作品大胆表达自己的欣赏感受。
四、教学过程（一）情境导入1、过渡语：同学们，你们喜欢花吗？总结：花不仅美丽，还可以净化环境，装点生活空间！以花为主题的作品在我们的生活中随处可见。
今天我们一起走进花的世界，共同学习：2、引出并出示课题《生活与艺术中的花》。
（二）讲授新课1、识花知寓意（1）过渡语：生活中的花很多，你们知道它们的名字吗？我们一起来欣赏一下！总结：我们生活中常见的花有牡丹、月季、百合、康乃馨、郁金香、玫瑰等。
（2）过渡语：每种花都有自己独特的外形特点，人们根据花的外形特点和生长特点赋予它们不同的品格，我们来了解一下！牡丹——中国国花，象征着富贵、吉祥。
百合——寓意纯洁、顺利，象征着百年好合。
荷花——出淤泥而不染的品质康乃馨——送给长辈，祝愿幸福、安康。
（3）过渡语：这是著名的花中四君子，它们分别是：梅花、兰花、翠竹、菊花。
梅花——有不畏风雪，百折不挠的精神。
兰花——象征着高洁、典雅，是君子之花。
翠竹——不与百花争艳，却顶风冒雨坚韧不拔。
菊花——高雅、傲霜，是隐士之花。
2、对比获新知（1）过渡语：正因为花的美丽和它所传达的美好寓意，使它成为艺术家们乐于表现的题材。
我们一起来看看生活中的花和艺术作品中的花有什么相同与不同。
总结：生活中的花，自然、纯洁、没有情感。
三年级下册美术教案-16 生活与艺术品中的花人美版
16 生活与艺术品中的花教学目标：教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
知识技能：通过学习，让学生了解生活中的一些常见花的造型特点及寓意；通过欣赏发现中国传统绘画、建筑、工艺品中花优美的造型；认识中外不同艺术表现方法及不同表现形式表现出的花的特点。
情感态度：通过学习让学生学会发现大自然的美，学习用美装扮生活，用美的环境提高生活质量；能比较中外作品，评述其相同处和不同处，从中感情艺术家在作品中寄托的情感。
教学重点：认识自然界中的花与艺术中的花的关系；学习用花美化生活。
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
教学难点：对比中西方作品，从不同的文化背景认识艺术家们不同的表现方法；理解、感悟绘画作品的艺术家的思想情感。
教具：花的图片、资料、第七册教学课件学具：自己搜集到的花的资料（图片、花语）教学过程观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
生活与艺术中的花教案
生活与艺术中的花教案 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】生活与艺术中的花教学目标：1、通过欣赏，使学生了解生活中常见的花的造型特点及寓意。
发现中国传统绘画、建筑工艺品中花的优美造型，以及生活中各种以花为主题的装饰。
2、通过欣赏，认识不同艺术表现方法及不同表现形式特点，并能根据自己的理解进行以花为主题的创作。
3、通过设计应用增强孩子的自信心，从而更加热爱生活。
教学重点：了解各种花的造型特点以及颜色搭配的同时进行以“花”为主题的绘画实践。
教学难点:艺术实践时要有自己的想法，创作出与众不同的作品，要体现艺术源于生活又超越生活的理念。
教学准备：师：课件范画学生：图画纸水彩笔油画棒教学过程:一、导入新课1、谈话导课：同学们你们喜欢花吗？介绍自己喜欢的花的名称、特点及表达的寓意。
老师现在就带你们一起去赏花，并且来进行与花有关的创作。
揭示课题“生活与艺术中的花”二、探究新知1、欣赏各种花的图片刚才同学们谈了很多漂亮的花，而实际生活中还有很多我们不知道名字的花，大家来共同欣赏吧。
2、古今中外，每种花都有自己独特的外形特点之外，人们还根据它的外形结构特点和生长特点赋予他们不同的品格，今天我们来了解一下。
出示图片，提出活动要求：结合自己所学知识，明确各种花的寓意。
郁金香——象征爱、荣誉百合花——纯洁顺利心想事成菊花——象征高洁长寿牡丹—富贵、吉祥。
康乃馨——祝福祝愿母亲之花水仙——高雅清逸玫瑰——高贵纯洁美好常在勿忘我——永恒的友谊三、欣赏并讨论1.这两幅画面中的花分别体现了怎样不同的美感？（1）明确：画家运用奔放的线条、艳丽的色彩、明快的笔触，自由活泼地表现出银莲花那甜美的气息。
高度的概括、强力的表现，正是这幅画充满魅力的真正原因。
（2）明确：法国画家塞尚的画具有鲜明的特色。
他以庄重的笔触与色彩描绘了瓶花的高贵,强调绘画的纯粹性，重视绘画的形式构成。
《生活与艺术中的花》教学反思
《生活与艺术中的花》教学反思《生活与艺术中的花》一课，旨在让学生通过欣赏活动认识到艺术来源于生活，高于生活。
花是自然界美的使者，人们喜爱花，因为它有缤纷的色彩、有婀娜的姿态、有深切的寓意。
花代表着多姿的世界和旺盛的生命力，这当然跑不出艺术家们的慧眼。
在艺术作品中，表现花的作品十分广泛，从东方到西方，从古到今，人们用不同的方式表达着对花的欣赏。
艺术作品中的花不仅将花的风姿展现于世人，还融入了艺术家们个人的情感。
在东西方不同文化背景下，对花的处理手法也不尽相同，这正是使学生通过欣赏作品所感悟、了解的知识。
然而经过艺术处理后的花，不管是绘画还是纹样，或是雕刻，都以它的光彩美化着我们的生活。
这种源于生活、高于生活，并美化于生活、服务于生活、融入生活的连接，讲述着艺术与生活的密切关系。
在本课欣赏中，教师可以采用将艺术作品与现实生活中的花卉图片进行对比的方法，让学生认识到艺术作品中的花是经过艺术家加工再创造的作品，从而感受艺术源于生活高于生活。
在欣赏中外作品时，教师可为学生补充更多的资料以让学生通过观察找出中外绘画作品表现形式的差异。
本课不仅教学生学习技能，还要教他们学习艺术文化，也就是具有人文性质。
我在课堂中给学生展示相关中外画家的美术作品，感受画家对美好生活的热爱之情。
通过实物与绘画作品的对照，使学生更加了解绘画作品的创作过程。
通过具体分析让学生进一步感悟西方油画的艺术魅力。
体会国画作品的艺术感染力，让学生在探究中找到中西方绘画形式的不同。
感悟绘画作品不同风格的表现魅力。
通过分析让学生体会“艺术来源生活高于生活”。
为学生提供学习、交流的空间，让学生学会更深一层理解、欣赏、评述绘画作品。
将艺术回归于生活，再次拉近学生生活与艺术的距离。
最后课的延伸部分也很有创意：花以及有关它的作品对我们生活的美化还表现在很多方面，如家居设计、服装设计、园林设计等等。
生活与艺术中的花美术教案
生活与艺术中的花美术教案一、教学目标：1.了解花的形态和特点，以及其在生活和艺术中的重要性和应用。
2.培养学生对花的审美能力和创作能力。
3.让学生通过花的主题，了解到生活的美好和艺术的价值。
二、教学重点和难点：1.重点：让学生掌握花的形态和特点，并能够在艺术创作中表现出来。
2.难点：让学生能够通过花的创作，表达出自己的情感和对生活的理解。
三、教学准备：1.教具：画板、画笔、纸张、颜料、花朵样本等。
2.场地：美术教室或室外。
四、教学步骤：导入（5分钟）：通过一些花的图片或实物，引导学生进入花的主题。
例如：“同学们，今天我们要学习的主题是花，你们知道花在生活和艺术中的重要性吗？”花的形态和特点讲解（10分钟）：通过图片或实物，介绍花的形态和特点，例如花瓣、花蕊、花萼等。
同时介绍花的种类和习性等。
花的艺术创作（20分钟）：通过让学生画一些花朵，培养他们的审美和创作能力。
可以让学生选择自己喜欢的花朵进行创作，或者通过一些花朵的拼贴和组合创作出美丽的花束或花园。
花的艺术应用（15分钟）：通过一些实例，让学生了解花在生活和艺术中的应用。
例如：插花、花艺、花卉装饰等，让学生了解花的实用性和美妙之处。
学生作品展示（10分钟）：让学生展示自己的花朵作品，并分享自己的创作思路和感受，以此培养他们的表达和分享能力。
总结回顾（5分钟）：回顾本节课的重点内容，强调花在生活和艺术中的重要性和应用，例如：“同学们，花是我们生活中不可或缺的一部分，它们为我们带来了美丽和快乐。
同时，花也是艺术家们创作的灵感来源，让我们一起欣赏和学习这些美丽的花朵吧。
”五、教学评估：学生作品的质量：通过观察学生创作的花朵作品，评估他们的审美和创作能力。
学生的参与度：观察学生在课堂上的参与度，例如是否积极参与讨论和创作。
学生的反馈：通过学生的反馈了解他们对花的主题和教学方法的喜好和改进意见。
教师观察：根据学生的表现和反馈，进一步调整教学方法和策略，以提高教学质量。
第十六课《生活与艺术中的花》(教案)-2020-2021学年美术三年级下册
2.教学难点
a.学会运用绘画技巧表现花卉的立体感、质感和光影；
b.懂得在花卉作品中融入自己的情感和创意；
c.理解花卉在不同文化背景下的寓意和艺术价值。
举例解释：
-在表现花卉的立体感、质感和光影方面，教师应详细讲解透视、明暗对比等绘画技巧，并通过示范让学生更好地理解；
c.鉴赏艺术家如何将花卉融入绘画作品，表达情感与美感；
d.创作一幅具有个性的花卉绘画作品。
举例解释：
-教学过程中，教师需重点讲解不同花卉的外形特征，如玫瑰的花瓣层次、向日葵的形状等；
-强调学生观察花卉的细节，如花瓣的纹理、花蕊的结构等，以便在绘画中更好地表现；
-通过分析名家的花卉艺术ห้องสมุดไป่ตู้品，引导学生关注艺术家如何运用线条、色彩和构图表达情感；
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解生活中常见的花卉种类及其特点。花卉是大自然的美丽产物，具有丰富的外形、色彩和结构。它们在我们的生活中有着广泛的应用，如装饰、庆祝、表达情感等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了花卉在艺术作品中的应用，以及艺术家如何通过花卉表达情感和美感。
其次，分组讨论环节中，学生们能够围绕主题展开积极的讨论，并提出自己的观点。这充分体现了他们独立思考和团队协作的能力。然而，我也发现有些学生在讨论过程中过于依赖他人，缺乏主见。针对这一问题，我将在后续的教学中，加强对学生独立思考能力的培养。
此外，在新课讲授环节，我尝试通过案例分析和示范讲解，让学生更好地理解花卉绘画技巧。但从教学效果来看，仍有部分学生对这部分内容掌握不够扎实。为此，我计划在下一节课中，增加一些互动环节，让学生在实际操作中进一步巩固所学知识。
三年级美术下册《生活与艺术中的花》PPT课件,共22页
对生活 的热爱
中国绘画 借物抒情 托物言志
线条造型 工整细腻
表达内心 世界
这两幅画风格一样吗？
豪放细致
大气工整
生活中 的花
艺术中 的花
自然的 纯洁的 没有情感
表现形式多种多样 装饰性强 艺术性 富有情感
艺术源于生活又高于生活
花在生活中的运用
花在生活中的作用
•装饰环境 •美化居室 •表达心意 •营造气氛
生活与艺术中的花
你认识生活中这些花吗？ 它们各自代表什么花语？
分别送给谁更合适？
郁金香
象征博爱 荣誉 祝福 —送老师
菊花 象征清净 高洁 —送已故的亲人
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
向日葵 象征信念 忠诚 爱慕 —
康乃馨 象征幸福安康 —送老师 长辈
雁荡山花
潘天寿 1963
中外绘画的表现特点有什么不同？
外国绘画 写实静物
小小设计师
• 花是艺术创作的源泉，大家想不想做一名设计师呢?如果你是一名 设计师你会怎么做呢?是把这些花插在美丽的花瓶里，还是设计一 个漂亮的花瓶，还是设计一组花纹，或者花边，总之与花有关的都 可以，孩子们，快快动起笔来吧。
• 作业要求 • 1、设计一副以“花”为主题的作品。 • 2、根据自己的实际可临摹可创新。 • 3、样式自己选择，只要与花有关都可以。
生活与艺术中的花教案
生活与艺术中的花教案教案标题：生活与艺术中的花教案目标：1. 了解花在生活和艺术中的重要性和作用。
2. 培养学生对花的观察力和欣赏能力。
3. 增强学生的创造力和表达能力。
教案步骤：引入（5分钟）：1. 展示一幅描绘花的艺术作品，引起学生对花的兴趣。
2. 提问学生：你们平时在生活中会看到哪些花？你们觉得花有什么特别之处？探索（15分钟）：1. 给每个学生发放一朵花，要求他们仔细观察花的形状、颜色、纹理等特征。
2. 引导学生用形容词来描述花，例如：美丽的、香气浓郁的、多彩的等。
3. 让学生分享他们对花的观察和描述，鼓励他们用诗歌、故事或绘画等形式表达自己的感受。
拓展（20分钟）：1. 给学生展示一些描绘花的艺术作品，例如：印象派画家的花卉作品、中国水墨画中的花卉等。
2. 引导学生欣赏这些作品，并鼓励他们描述作品中花的特点和艺术家的表现手法。
3. 分组让学生选择一幅艺术作品，用自己的方式重新创作，可以是绘画、手工制作或其他形式的表达。
总结（10分钟）：1. 让学生展示他们的创作，并分享他们对花的理解和感受。
2. 引导学生思考：花在生活和艺术中的作用是什么？我们如何通过艺术来表达对花的喜爱和敬意？3. 鼓励学生将所学的观察和表达技巧应用到日常生活中，例如：写一篇关于花的作文、摄影花卉等。
延伸活动：1. 组织学生参观当地的花卉展览或花园，进一步拓宽他们对花的认识和欣赏能力。
2. 鼓励学生在家庭或社区中参与种植花卉的活动，培养他们的责任心和耐心。
评估方式：1. 观察学生在课堂中的积极参与程度和表达能力。
2. 评价学生的创作作品和对花的观察描述。
教案备注：1. 教师可以根据学生的年龄和能力适当调整教案的难度和内容。
2. 教师可以提前准备一些花朵样本供学生观察，以便更好地引导学生的观察和描述能力。
3. 鼓励学生在课后继续探索花的世界，例如阅读有关花卉的书籍、参观艺术博物馆等。
人美版美术四上生活与艺术中的花教案设计
生活与艺术中的花苏州新区试验小学杨洁知识目标：通过学习和欣赏，了解生活中的一些常见花的造型特点及寓意，认识中外不同艺术表现方法及不同表现形式表现出的花的特点。
能力目标：学会发现生活中的美，学习用美装扮生活。
情感目标：感悟艺术家在作品中寄托的情感。
将所学的知识运用到生活中，用花美化生活。
教学过程：一、花絮导入语：课前，老师请大家收集了有关花卉的资料，谁愿意把你收集的资料与大家一起分享！说说你喜欢的花的名称，特点及表达的寓意。
1、郁金香2、百合花3、菊花4、牡丹小结：自然界中，有许多美丽的花，装点着我们生活的百花园，它们形态各异，色彩丰富，还有着不同的寓意。
你们闻到花香了吗？老师这里带来了一束花，把它插到花瓶里，让我们的教室增添了不少生机！我们许多中外的艺术家，都喜欢以花为题材进行艺术创作，今天，老师就和大家共同来欣赏和学习生活与艺术中的花。
二、对比与发现1、生活中的花很美，它美在哪呢？有——多样的形状，丰富的颜色2、请欣赏法国画家杜菲的《银莲花》和塞尚的油画《蓝花瓶》（1）仔细观察，说说在艺术作品中的花它美在什么地方呢？学生答：艺术作品中的花除了外形多样，颜色丰富外，挂在墙上具有装饰性、艺术性，生活中的花，可以闻到香味，但不易保存…（2）再来观察：这两幅画体现了不同的美感，你发现不同在哪呢？《银莲花》：线条奔放、热情，色彩明快、艳丽，给人一种甜美的气息。
《蓝花瓶》：高贵、典雅。
构图上饱满，有大小穿插另一幅具有空间感，典雅、古朴。
小结：在艺术作品中，同样是瓶花，不同的表现手法表达了作者不同的思想感情。
3、欣赏比较国画中的花（1）你发现了什么？同样表现同一题材的花，可以用不同的表现方法体现，工笔画：柔美、细腻，较写实。
写意画：大气、豪放、概括。
小结：画家根据自然界的花进行艺术加工（先观察，再从造型，色彩上进行描绘），最后进行创作来表达作者的一种思想感情和审美。
（2）同样梅、兰、竹、菊，被成为四君子，分别代表了不同的含义和思想。
花卉在艺术中的表现形式
花卉在艺术中的表现形式花卉是自然界中的美丽生物，其色彩丰富多样，形态各异，因此在艺术中得到了广泛的应用和表现。
作为一种富有生命力和情感内涵的元素，花卉可以通过绘画、雕塑、摄影等多种艺术形式来展现其独特魅力。
一、绘画艺术中的花卉表现形式绘画艺术是最为常见和传统的艺术形式，对花卉的表现也最为广泛。
在中国古代绘画中，花卉常被用作点缀和装饰的元素，例如《百花图》中的各种花卉点缀在山川水景之中，起到了增添画面美感的作用。
而在西方绘画中，尤其是印象派的画作中，花卉被赋予了更多的主体地位，通过光影的变化和颜色的斑斓展现出花卉的独特魅力。
二、雕塑艺术中的花卉表现形式雕塑作为一种立体的艺术形式，可以通过塑造花卉的形态和纹理来表达艺术家对花卉的理解和感悟。
例如，法国雕塑家奥古斯特·罗丹创作的《思想者》中，手握鲜花的少女形象象征着美与自然的结合，展现出花卉的美好寓意。
此外，现代雕塑艺术家通过使用不同材质和形态的花卉雕塑，创造出多样化的花卉形象，使艺术作品更加丰富多彩。
三、摄影艺术中的花卉表现形式摄影是近代艺术中的一种重要表现形式，对于花卉的表现也提供了更加真实和细腻的方式。
摄影师可以通过不同的光线、角度和焦点来捕捉花卉的瞬间美，展现出花卉的细腻纹理和多变色彩。
例如，美国摄影师罗伯特·梅普尔索普通过大胆运用黑白摄影的技巧，将花卉的形体和质感表达得淋漓尽致，令人赏心悦目。
四、现代艺术中的花卉表现形式随着现代艺术的发展，花卉也在其中找到了新的表现方式。
艺术家们通过综合和创新的手法，将花卉与其他元素融合，创造出了独具特色的艺术形象。
例如，荷兰画家毕加索的作品《花瓶与鲜花》中，艺术家将花卉与器物进行抽象化处理，展现出了独特的艺术风格。
总结起来，花卉在艺术中以其丰富多样的形态和色彩，成为艺术家们表达美和情感的重要载体。
无论是绘画、雕塑还是摄影，都能通过不同的手法和技巧，将花卉的独特魅力展现得淋漓尽致。
而现代艺术更是通过创新和融合，打破了传统的表现方式，使花卉在艺术中展现出丰富多彩的内涵。
新人美版四年级上册教案和教学反思第10课生活与艺术中的花
新人美版四年级上册教案和教学反思第10课生活与艺术中的花(一)教学内容与目标l显性内容与目标应知：(1)通过本课学习，学生应了觯生活中一些常见花的造型特点及寓意。
(2)认识中外不同艺术表现方法及不同表现形式表现出的花的特点。
应会：(1)能比较中外作品，评述萁相同处和不同处，从中感悟艺术家在作品中寄托的情感。
(2)能将学到的知识运用到生活中，用花美化生活。
2隐性内容与目标(1)通过本课学习，使学生对大自然更加关注，学会发现大自然的美，学习用美装扮生活，用美的环境提高生活质齄。
(2)通过欣赏，发现中国传统绘l画、建筑、工艺品中花优美的造型，培养学生珍视民族文化的情感。
(二)教学重点与难点l教学重点(1)认然界中的花与艺术中的花的关系。
(2)学习运用花美化生活。
2教学难点(1)对比中西方作品．从不同的文化背景认识艺术家们不同的表现方法。
(2)理解、感悟绘画作品中艺术家的思想情感。
(三)学习材料花的图片、资料等。
教学活动：导入：认识各种各样的花展示课前收集花卉的资料。
介绍自己喜欢的花的名称、特点及表达的寓意。
(闻一闻花香)带来鲜花的同学边介绍边将鲜花插在花瓶中，组成美丽的瓶花。
请学生淡自已此时的心情。
讲授新课：l、了解西方绘画的表现方法观看课件：《蓝花瓶》塞尚(法国)(1)对比实物瓶花，观察并了解静物画的表现形式。
(2)分析画面构图及色彩的美感。
观看课件：《银莲花》杜菲(法国)具体分析：(学习观察细节)(1)生动的花瓣。
(2)带有花朵图案的花瓶。
(3)整合画面的桌布。
2、了解中国绘画的表现方法观看课件：对比《写生玉簪》和《露气》两幅作品。
具体分析两幅画的不同绘画风格：(1)工整、细腻(2)大气、豪放3、尝试并对比中西方绘画的不同特点小组合作探究：中国画和西画在花的表现形式上有什么不同?对照书中作品谈谈自己的观点。
(组长记录大家的发言。
)小组间进行汇报。
学生进行评述观看《粉彩百花圈瓶》(清)学生从不同角度谈自己的感受。
2022年《生活与艺术中的花》教学反思
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花以及有关它的作品对我们生活的美化还表现在许多方面， 如家居设计、服装设计、园林设计等等。（老师讲解同时可展示搜 集到的图片，如没有多媒体教学，也可观赏课本中的作品。）
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教学难点 对比中西方作品，从不同的文化背景相识艺术家们不同的表 现方法；理解、感悟绘画作品的艺术家的思想情感。 教具 花的图片、资料、第七册教学课件 学具 自己搜集到的花的资料（图片、花语） 教学过程 一、预见教学，明确目标 师依据学生的身心特点和学问现状进行教学预料，并在明确 教学目标后搜集资料，科学设计教学方法、教学环节、教学语言 并制作教学课件。 二、搜寻资料，感知观赏 学生依据所学课题进行多渠道的资料搜集（各种花的图片）， 在收集、打算的过程中，初步感受学习的欢乐，提高学生的责随 意识，增加学生对课题的关注。 三、设置问题氛围，激发探究热忱 1、出示一个装满各种盛开的花的花瓶。 师：生活中我们见过很多的花。不同的花人们依据它的外貌、 品行给了它们不同的花语。看老师花篮里的花，百合花寓意纯净、 顺当、心想事成，郁金香象征爱、荣誉。下面对同学们展示一下
花的艺术 欣赏花朵在艺术中的美丽表现
花的艺术欣赏花朵在艺术中的美丽表现花的艺术：欣赏花朵在艺术中的美丽表现花朵是大自然的艺术品，它们以其独特的形态和鲜艳的颜色吸引着人们的眼球。
花朵的美丽不仅仅体现在自然界中，它们也成为了艺术作品中的灵感之源。
在绘画、摄影、文学等各种艺术形式中，花朵被广泛地用来表达美与情感。
本文将探讨花朵在艺术中的美丽表现。
一、绘画中的花朵花朵是绘画作品中常见的题材之一。
绘画艺术家通过细腻的线条和丰富的色彩表现出花朵的娇艳与生机。
在西方绘画中，著名的印象派画家梵高曾通过其独特的画风将向日葵的美丽展现得淋漓尽致。
而中国的花鸟画则更加追求写实主义，通过精细的笔触描绘出花朵的纹理和层次感。
绘画作品中的花朵不仅是美的象征，更是艺术家情感的表达。
二、摄影中的花朵摄影是一种通过镜头记录和表现现实的艺术形式。
花朵常常成为摄影师们的取景对象，因为在花朵的细节中蕴藏着无尽的美感。
摄影师可以通过选择不同的光线和构图方式，捕捉到花朵的瞬间美丽。
比如在清晨的阳光下，花朵的颜色会显得更加鲜艳，而在黄昏的余晖中，花朵的轮廓则会变得柔和而神秘。
通过摄影，花朵的美丽可以被永恒地留存在作品中。
三、文学中的花朵文学作品中常常运用花朵来表达情感。
比如在古代诗词中，花朵常常被用作借景抒情的手法。
诗人通过描绘花朵的娇艳和凋零，来表达自己对人生和世界的思考。
在现代小说中，花朵也经常被用来象征爱情和美丽。
作家们通过对花朵的描写和象征性的运用，将花朵与情感紧密相连，使作品更富有情感和艺术性。
四、花朵在装饰艺术中的应用花朵作为自然界中的装饰物，也被广泛地应用于装饰艺术中。
无论是建筑立面的装饰图案，还是室内装修的花卉摆设，花朵都能增添空间的美感和生机。
在织物和陶瓷制品上，花朵的图案常常用来增强艺术品的观赏性和收藏价值。
花朵作为装饰艺术的元素，既能够美化环境，又能够传递美的情感。
总之，花朵在艺术中展现了非凡的美丽。
绘画、摄影、文学和装饰艺术等各种艺术形式都能够通过花朵来表达美和情感。
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四年级美术生活中与艺术中的花说课稿
小学美术《生活与艺术中的花》说课稿
各位老师大家好，今天我说课的内容是小学美术四年级的第十课《生活与艺术中的花》。
结合美术课程标准中的四个学习领域来说，本课属于"欣赏，评述"领域。
《美术课程标准》中
这样写到：欣赏自然与各种美术作品的形、色与质感，让学生用自己的语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受，从而提高学生的欣赏水平和综合能力。
这也是本课的主要教学目的。
下面我准备从教材分析、教法运用、学法指导和教学程序四个方面加以说明。
一、教材分析
本课主要表现了三方面的内容：第一部分是花寄托着人们美好的愿望，不同的花有不同的寓意。
第二部分是美术作品中的花，这里包含古今中外的绘画作品，其绘画方法、材料各不相同，风格迥异，其中还提出了中西方绘画比较的问题。
第三部分是花在生活中的运用，这中间无形中传达这样一个信息，即花与我们的生活密不可分，艺术作品中的花源于生活，又美化生活。
在教学中，对于本课的三部分，教师可选取其一或两部分重点完成，因为课堂时间有限，我们不可能面面俱到，故要削枝强干。
本课的教学目标是：
1、显性目标：
⑴、通过本课学习，学生应了解生活中一些常见花的造型特点及寓意。
⑵、认识中外不同艺术表现方法及不同表现形式表现出的花的特点。
2、隐性目标：
⑴、通过本课学习，使学生对大自然更加关注，学会发现大自然的美，学习用美装扮生活，用美的环境提高生活质量。
⑵、在发现美、感受美、欣赏美、创造美的活动中，培养学生的学习兴趣。
本课的教学重点与难点是：
重点：认识自然界中的花与艺术中的花的关系。
难点：对比中西方作品，从不同的文化背景认识艺术家们不同的表现方法。
二、教学方法和手段：
1、依据本课的性质及学生，我主要采取“启发──引导法”，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。
2、采用讨论的方式来解决“问题”，这样体现了重教学过程，轻结论的教学理念。
3、运用计算机辅助教学的手段，利用课件进行教学。
课件中使用大量的图片进行直观教
学。
最大限度的激发学生的学习积极性，通过教师演示调动他们积极参与讨论课堂中出现的问题。
三、学法指导：
加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。
要确立学生的主体地位，改变教师是课堂教学的惟一主角的现象，应提倡师生间的情感交流和平等关系。
要求学生善于观察，积极讨论，勤于思考。
培养学生在课堂中合作学习、探究学习的习惯。
四、教学思路及设想：
一、导入：（通过鲜花实物，激起学生的学习兴趣。
）
1、首先教师出示一支鲜花，介绍花的名称、特点及表达的寓意。
从而引出课题。
2、带来鲜花的同学边介绍边将鲜花插在花瓶里，组成美丽的瓶花。
3、请学生谈自己此刻的心情。
[设计意图]让学生初步感受花带给我们的美感。
二、讲授新课：（结合课件演示，引导学生自主进行欣赏活动及评述讨论。
）
1、了解生活中的花。
（1）看到美丽的瓶花，让学生谈谈花在生活中是怎样应用的？
（2）谈一谈自己身边哪些地方是运用花进行装饰的？怎样装饰的？
[设计意图]让学生了解花可以装饰美化生活，还能表达我们的心意，与我们的生活息息相关。
2、了解艺术中的花。
（1）引导学生观察静物画《银莲花》、《蓝花瓶》的表现形式，小组讨论分析其特点。
（2）指导学生进一步讨论分析中国画《写生玉簪》、《露气》这两幅作品的内涵。
3、小组再次合作探究：中国画和西画在花的表现形式上有什么不同？
4、教师适时的小结
[设计意图]让学生体会绘画大师作品的艺术感染力及中西绘画风格的不同。
三、组织“每人献一朵花”的绘画接力比赛。
四、师生互评：
教师选小评委用贴星星的方式选出自己喜欢的画，看哪个组得到的星星多。
教师进行鼓励性总评。
五、课堂小结：艺术源于生活，又美化生活。
以上是我对这节课简单的介绍，请各位领导和教师给予指导。