五年级语文下册第二单元5、《古诗词三首》
部编五年级语文下册古诗词及重点课文背诵默写清单
部编五年级语文下册古诗词及重点课文背诵默写清单1、《草原》这次，我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么新鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的，羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲留，轻轻流入云际。
这种境界，即使人惊叹，又叫人舒服，既愿旧立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
我们访问的是陈巴尔虎旗。
汽车走了一百五十里，才到达目的地。
一百五十里全是草原。
再走一百五十里，也还是草原。
草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。
初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。
走了许久，远远的望见了一条迂回明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。
快了，快到了。
忽然，像被一整风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车的左右与前面引路。
静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。
车跟着马飞过小丘，看见了几坐蒙古包。
3、《白杨》白杨树从来就这么直。
哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
”5《古诗词三首》《牧童》（唐）吕岩草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
解释：广阔的原野，绿草如茵；晚风吹拂着野草，还没见归来的牧童，却先听见随风传来的牧童悠扬的愈来愈近的笛声，笛声时续时断，随风飘扬。
牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后了，他连蓑衣也不脱，就躺在月夜的露天地里休息了。
《舟过安仁》（宋）杨万里一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
五年级语文下册 第二组 5《古诗词三首》舟过安仁作者杨万里简介素材 新人教版
《舟过安仁》作者杨万里简介杨万里（1127～1206）南宋诗人。
字廷秀.吉州吉水（今属江西）人.绍兴二十四年(1154)进士，授赣州司户参军，继而调任永州零陵(今属湖南）县丞。
此时南宋名将张浚谪居永州，勉杨万里以"正心诚意"之学，因此他自名书室为"诚斋”,世称诚斋先生.生平绍兴三十二年（1162），孝宗即位，张浚重新起用，杨万里被荐为临安教授，以父丧未能赴任。
服丧期满，改知隆兴府奉新（今属江西）县。
在任时禁吏胥贪赃,甚得民心。
乾道六年（1170)，上《千虑策》三十道，陈述关于”君道”、”国势”、"治原”、”人才”、"刑法”、”民政"等重大问题的意见,受到宰相陈俊卿、虞允文的重视，征召为国子博士。
次年，侍讲张□（张浚之子）因反对任命外戚张说而谪守袁州，杨万里抗疏挽留,又致书虞允文，劝他主持公道。
虽然张□仍被贬谪，但杨万里的言行,却受到公论的赞许。
屡迁至将作少监。
淳熙元年（1174），外出任漳州知州,不久改知常州。
淳熙六年，提举广东常平茶监，升任广东提点刑狱.淳熙九年，因母丧去职.十一年服满返杭，任吏部员外郎，升郎中。
次年，因地震应诏上书，劝告孝宗"姑置不急之务,精专备敌之策”，"治舰扼险"，以”足国裕民”。
十三年，迁枢密院检详官兼太子侍读,向宰相王淮推荐朱熹、袁枢等16位人才。
后迁秘书少监。
高宗卒，万里力争张浚当配享庙祀,触怒孝宗，出知筠州（今江西高安）。
淳熙十六年(1189），光宗即位，杨万里被召入朝，任秘书监。
年底，金谴使来贺正旦,万里奉派为接伴使，此行途中，题咏颇多.绍熙元年(1190)，外出任江东转运副使。
这时朝议欲以铁钱行于江南诸郡，他上疏反对,并拒不奉诏，因此触怒时相,改任赣州知州。
万里不去赴任，请求还乡.此后闲居乡里长达15年之久.宁宗即位后，屡次召他入朝任职，都坚辞不就。
开禧二年(1206)卒于家中.临终前索笔写下了"吾头颅如许,报国无路，惟有孤愤"的遗言，和陆游的《示儿》诗体现了同样深沉的忧国感情。
部编版五年级下册语文第1课《古诗词三首》知识点+图文讲解
部编版五年级下册语文第1课《古诗词三首》知识点+图文讲解课文朗读知识点我会写：昼：昼夜白昼极昼昼夜不息耘：耘田耕耘春耕夏耘桑：桑树蚕桑桑叶沧桑沧海桑田晓：拂晓破晓报晓知晓揭晓多音字：解：jiě解释jiè押解xiè浑身解数供：gòng供品gōng提供形近字：昼（昼夜）尽（尽头）耘（耕耘）耕（耕地）晓（报晓）浇（浇水）问题归纳：1、三首诗中的孩子给你留下了什么印象？第一首诗中的孩子勤劳、天真；第二首诗中的孩子天真可爱，自得其乐；第三首诗中的儿童悠闲自在、无忧无虑。
2、这三首诗有什么相同之处和不同之处？相同之处：都写儿童自在快乐的生活状态，天真活泼的儿童形象，充满了童真童趣。
不同之处：《四时田园杂兴》（其三十一）描写的是繁忙的劳动场面引出儿童学种瓜的可爱场景。
《稚子弄冰》从稚子的心理出发，重点描写“脱冰作戏”。
《村晚》先写乡村晚景，再写牧童，构成了乡村晚景图。
课外积累：描写儿童天真可爱的诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
课后习题答案：二、读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的情景，体会其中的乐趣。
1、童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
诗意：小孩子虽然不懂得耕田织布,也在那桑树荫下学着种瓜。
一个“学”字使儿童天真的形象跃然纸上。
不仅表现了农村儿童的天真可爱，还表现了他们耳濡目染大人们的勤劳，从小就热爱劳动的优秀品质。
场景：那些孩子们，他们不会耕也不会织，却也不闲着。
他们从小耳濡目染，喜爱劳动，于是“也傍桑阴学种瓜”，也就在茂盛的桑树底下学种瓜，那一本正经的样子，真是太有趣了！2、稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
诗意：清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盆中的冰块脱下，用彩丝穿起来，提在手中当钲来敲。
前两句诗主要对稚子进行了动作描写，“脱”“穿”等动词生动表现了稚子弄冰的动作。
场景：清晨，孩子们小心翼翼地从铜盆里取出冻好的冰块，用彩色丝线穿上，提在手中，当作银钲来敲打。
全册总结人教版语文五年级下册语文课文必背内容
五年级下册必背内容整理1.《草原》这次，我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么新鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的，羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲留，轻轻流入云际。
这种境界，即使人惊叹，又叫人舒服，既愿旧立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
我们访问的是陈巴尔虎旗。
汽车走了一百五十里，才到达目的地。
一百五十里全是草原。
再走一百五十里，也还是草原。
草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。
初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。
走了许久，远远的望见了一条迂回明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。
快了，快到了。
忽然，像被一整风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车的左右与前面引路。
静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。
车跟着马飞过小丘，看见了几坐蒙古包。
3.《白杨》白杨树从来就这么直。
哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
”5.《古诗词三首》《牧童》（唐）吕岩草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
解释：广阔的原野，绿草如茵；晚风吹拂着野草，还没见归来的牧童，却先听见随风传来的牧童悠扬的愈来愈近的笛声，笛声时续时断，随风飘扬。
牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后了，他连蓑衣也不脱，就躺在月夜的露天地里休息了。
《舟过安仁》（宋）杨万里一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
五年级下册语文书古诗三首
五年级下册语文书古诗三首全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：五年级下册语文书中有许多优美的古诗，其中有一些让人回味无穷的古诗更是深受学生喜爱。
在这篇文章中，我们就来分享一些五年级下册语文书中的古诗，希望能够让更多的读者感受到古诗的魅力。
第一首古诗是《悯农》。
这首古诗是唐代诗人李绅所作，通过对农民辛勤劳作的描写，展现了农民的艰辛和勤劳。
诗中写道：“锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”这首古诗通过简洁明了的语言，表达了对农民的敬佩之情，让人们更加珍惜粮食和劳动的辛苦。
第二首古诗是《登鹳雀楼》。
这首古诗是唐代著名诗人王之涣所作，描写了登高远眺的场景。
诗中写道：“白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
”这首古诗通过对大自然壮美景色的描绘，表现了诗人对远方的向往和探索精神，启发了读者去追求更高的境界。
第三首古诗是《春晓》。
这首古诗是唐代诗人孟浩然所作，描绘了春天清晨的美好景象。
诗中写道：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
”这首古诗通过对春天清晨景象的生动描写，展现了孟浩然对春天的热爱和向往，让人感受到了春天的美好和生机勃勃。
以上是关于五年级下册语文书中的三首古诗的简要介绍，希望通过这些古诗的分享，能够让更多的读者感受到古诗的魅力和韵味。
古诗是中华文化的瑰宝，也是我们珍贵的文化遗产，让我们一起来欣赏、传承和弘扬古诗之美。
愿我们能够在阅读古诗的过程中，感悟人生的哲理，体会诗意人生的真谛。
第二篇示例：五年级下册语文书中古诗的学习是学生诗词鉴赏的重要组成部分。
通过学习古诗，学生可以感受到古人的情感表达和哲理思考，培养自己的审美情感和文学素养。
在本文中，我们将介绍五年级下册语文书中的三首古诗，分别为《满江红·怒髮衝冠》、《渔歌子·晴川历历汉阳树》和《秋夜将晓出篱门迎凉有感三首》。
首先是《满江红·怒髮衝冠》，作者是岳飞。
在这首诗中，岳飞以雄壮有力的笔调，表达了抗金忧国的壮志豪情。
人教版小学五年级语文下册第二单元第五课《古诗词三首》名师教案
《古诗词三首》名师教案教学目标：1.认识4个生字，会写7个生字，能正确读写“牧童、蓑衣、鸡笼、莲蓬”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
默写《牧童》。
3.通过看注释，采用边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。
4.通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣与欢乐。
教学难点：想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣。
课时安排：三课时。
教学过程：第一课时牧童教学目标：1.学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读和背诵这首诗。
2.理解诗中字词的意思以及整首诗的意思。
3.想象诗所描绘的意境，能在说的基础上将这首诗改写成一篇短文。
教学重点：1.正确、流利、有感情地朗读和背诵这首诗。
2.理解诗中字词的意思以及整首诗的意思。
3.想象诗所描绘的意境，能在说的基础上将诗进行扩写。
教学难点：理解诗句的意思，体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。
教学过程：一、介绍诗人，激发兴趣大家听说过“八仙过海”的故事吗？谁知道“八仙”是哪八个人？今天我们要学习的这首《牧童》相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。
吕洞宾到底是不是神仙我们不知道，但历史上确实有吕洞宾其人，他原名叫作“吕岩”，是唐代人。
吕岩考过科举，做过县令。
后来唐代爆发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道。
最后不知去向，传说他已经得道成了神仙。
二、初读古诗，整体感知1.自由读古诗，要求读通顺，读流利。
2.指名读古诗，学生互评、正音，教师教学“蓑”字的写法。
3.再读古诗，试着根据自己对这首诗的理解填一填、说一说。
在一个（）的地方，耳边似乎回荡着（）。
当（）的时候，一个牧童到外面（）了。
再读这首诗，你感受到这是一个（）的牧童呢？为什么？从哪句诗哪个字最能领略他的悠闲与惬意？三、品读古诗，走进诗境围绕“卧”，品味“卧”。
1.牧童“卧”在一个怎样的地方？（1）理解“六七里”“铺”。
“六七里”：虚指，原野很大很广阔，一望无边。
人教版小学五年级语文下册《5 古诗词三首》重点知识及课后练习
|第二单元|5 古诗词三首一、生字词：1、易错字词：剥(bāo)莲蓬2、词语理解：弄：逗弄蓑衣：棕或草编的外衣，用来遮风挡雨。
篙：撑船用的竹竿或木杆。
棹：船桨怪生：怪不得〔"怪生"一词看似平常，作者体味到的趣和童子行为的趣就在其中了〕茅檐：茅屋的屋檐相媚好：这里指互相逗趣、取乐。
翁媪：老翁、老妇。
亡赖：同"无赖"，这里指顽皮、淘气。
二、诗词译文及理解：1、《牧童》：译文：辽阔的草原像被铺在地上一样，四处都是草地。
晚风中隐约传来牧童断断续续悠扬的笛声。
牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的晚霞时分。
他连蓑衣都没脱，就躺在草地上看天空中的圆月。
"草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
"诗句给我们以视觉和听觉上的感受，放眼望去，原野上草色葱茏；侧耳倾听，晚风中牧笛声声。
一个"铺"字，把草的茂盛和草原给人的那种平缓舒服的感觉，表现出来了；一个"弄"字，更显出了一种情趣，把风中笛声的时断时续、悠扬飘逸和牧童吹笛嬉戏的意味，传达出来了。
草场的宽阔无垠为牧童的出场铺垫了一个场景，笛声的悠扬悦耳，使我们想象到晚归牧童劳作一天后的轻松闲适的心境。
未见牧童，先闻其声，给人无限美好的想象空间。
当然，这里的"六七里"和"三四声"不是确指的数字，只是为了突出原野的宽阔和乡村黄昏的静寂。
"归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
"诗人笔锋一转，开始写吃饱饭的牧童休息的情景。
把以地为床，以天为帐，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在的牧童形象刻画得活灵活现。
没有家人聚集的场景，没有伙伴嬉戏的情景，吃饱了饭的牧童，连蓑衣都不脱，就躺在月夜里的草地上。
是累了，想躺下来好好地舒展一下身子?是喜欢月夜的景色，想好好地欣赏一下?仰望明亮的月儿，牧童心里会想些什么?或者什么都没想，就睡着了……诗人似乎只把他之所见如实地写了下来，却让我们不禁浮想联翩。
小学语文五年级下册第九课《古诗三首》主要内容和知识点
小学语文五年级下册第九课《古诗三首》主要内容和知识点《古诗三首》是小学语文五年级下册的第九课，共收录了三首唐代诗歌：“登高”，“登鹳雀楼”，“过故人庄”。
本课主要介绍了这三首诗歌的作者、背景和写作的形式、意境等。
同时，本课还讲解了相关的语言表达、修辞手法及常见句型等知识点。
这三首古诗均是唐代文学经典之作，具有极高的艺术价值和历史价值。
在接下来的文章中，将分别聚焦于这三首古诗，并全方位地介绍它们的主要内容和知识点。
一、《登高》《登高》是唐代著名诗人王之涣创作的诗歌。
它描绘了登高望远的美妙感受，表达出作者的豁然开朗之意。
同时，这首诗还表现了作者对大自然的热爱和敬畏之情，朴实、含蓄、有味。
首先，从语言表达上来看，这首诗语言简洁、朴实，对景物的描写简练明了，使用了不少具有音韵美的语言，如“寥廓”、“穹庐”、“崎岖”等。
整首诗所表达的思想情感，自然真挚，有一种轻松愉悦的唯美情感。
其次，在本课中要重点学习的是这首诗的修辞手法和常见句型。
首先，王之涣运用了比喻的手法，将繁华的城市比作“烟花三月下扬州”，在想象中为读者描绘出了一个热闹、喧嚣的城市场景。
其次，王之涣还使用了对称的表现手法，将“天苍茫、”地茫茫”与“人生难、雁阵横”紧密对立，产生了一种极为优美的韵律感。
二、《登鹳雀楼》《登鹳雀楼》是唐朝著名诗人王之涣创作的一首诗歌。
这首诗以广播东南走廊上最高的建筑物鹳雀楼为写照，在记录登楼的过程中表达了登高远望的美好感受，展示了王之涣境界高远，气息优雅的艺术风格，是唐代文学成就的代表之一。
首先，王之涣在这首诗的开头和结尾处，运用了对仗的修辞手法。
开篇的“白日依山尽”与结尾的“黄河入海流”相呼应，形成了一种连绵不断的美感。
其次，在表达王之涣升迁的经历和对时局的思考上，他用对仗的表现手法来衬托出最高境界的艺术境界。
王之涣还用了夸张的手法来点缀他的语言，如“鲸吞盈虚”，“潜龙勿用”，恰到好处地将登楼的所见所闻和作者的思想感情左右突显出来。
五年级下册5《古诗词三首》完整版课件
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 《四时田园杂兴》范成大
牧童骑黄牛，歌声振林越。 《所见》袁枚
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 《小儿垂钓》胡令能
1
2
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4
5
古诗词三首
01
02
CONTENTS
目录
钟汉离 荷仙姑 吕洞宾 张果老 曹国舅 铁拐李 韩湘子 蓝采和
原名叫做“吕岩”，是唐代人。吕岩考过科举，做过县令。后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道。最后不知去向，传说他已经得道成了神仙。
童年趣事
……
回忆
汇报人姓名
课文导入
有人说，童年是一支支动听的歌，是一幅幅美丽的画，而我要说童年是一首首美妙的诗，只要用心去读，就能读出歌，读出画，读出许多美好的事。今天，咱们就一起来试试吧。
01
02
“读”进来，“想”开去。
靠近经典，走进古诗，让我们——
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
《村居》高鼎
不脱／蓑衣／卧月明。
指名诵读，读出诗歌的节奏。
草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
01
归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
02
青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。
03
晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛声。
04
牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分。
05
他连蓑衣都没脱，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。
06
诗句理解
草铺横野六七里， 笛弄晚风三四声。 你从诗中哪个词可以体会到绿草的繁茂，感受到牧童的快活？ 广阔的原野上，铺满了青青的野草。牧童悠闲地放着牛，吹响了短笛，几声悠扬的笛声和着徐徐的晚风传来。多美的风光，多自在的牧童！
五年级下册语文古诗三首
五年级下册语文古诗三首古诗是中华文化的瑰宝，蕴含着深厚的历史文化底蕴。
在五年级下册语文教材中，我们学习了许多经典的古诗，今天我将为大家分享三首我最喜欢的古诗。
第一首古诗是《登鹳雀楼》。
这首诗是唐代诗人王之涣所作，描绘了壮丽的山水景色和壮志凌云的豪情。
诗中运用了丰富的修辞手法，给人强烈的视觉冲击力，让人仿佛置身于高楼之巅，纵览群山之美。
诗中有句“白日依山尽，黄河入海流”，以绚丽的色彩描绘了大自然的辽阔和壮丽，令人心旷神怡。
这首诗让我感受到了诗人对山河之美的热爱和对事业的追求，也激发了我对山川大好河流之美的向往。
第二首古诗是《白日依山尽》。
这首诗是唐代大诗人杜甫所作，描绘了诗人在逆境中仍然保持坚韧的精神和对美好未来的向往。
诗中有句“黄河入海流，欲穷千里目”，表达了对自然壮丽景色的赞叹之情，同时也寓意着人生的壮丽和无穷的奋斗。
这首诗给予了我坚持不懈、勇往直前的动力，在遇到困难时，我会想起这首诗，勉励自己坚定信心，勇往直前。
第三首古诗是《静夜思》。
这首诗是唐代大诗人李白所作，表达了诗人在静夜思考中的孤独与深沉的感受。
诗中有句“床前明月光，疑是地上霜”，通过对月光的描绘，诗人显露出一种忧郁之感。
这首诗给人以深沉的思考，使人感叹生命的短暂和无常，也让我思考自己的人生，珍惜眼前的一切，活在当下。
这三首古诗都是我在学习语文的过程中喜爱并且感受良多的。
它们通过优美的词句，展现了中华古代文化的深远魅力，也传递了一种人生哲理。
在我读这三首诗的过程中，我不仅欣赏了诗人的才华和智慧，更受到了启发和熏陶。
我希望在以后的学习中能够继续深入学习古诗，汲取古人的智慧，培养自己的情操和文化修养，成为一名有情怀、有思想的人。
古诗三首五年级下册课堂笔记
五年级下册《古诗三首》课堂笔记一、《四时田园杂兴（其三十一）》1.作者简介-范成大，字至能，号称石湖居士。
南宋诗人。
诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。
他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。
2.诗句解析- “昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
”-诗意：白天在田里锄草，夜晚在家中搓麻线，村中男男女女各有各的家务劳动。
-赏析：这两句生动地描绘了乡村里男耕女织、日夜忙碌的劳动生活场景。
“昼”和“夜”形成时间上的对比，突出了农民的勤劳。
- “童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
”-诗意：小孩子虽然不会耕田织布，也在那桑树阴下学着种瓜。
-赏析：这两句描写了儿童模仿大人劳作的情景，表现了农村儿童的天真可爱和勤劳好学。
“也傍桑阴学种瓜”充满了童趣。
3.主题思想-这首诗描写了乡村农民男耕女织以及儿童学种瓜的情景，展现了农村生活的忙碌和充实，流露出诗人对乡村生活的赞美之情。
二、《稚子弄冰》1.作者简介-杨万里，字廷秀，号诚斋。
南宋诗人。
他的诗歌大多描写自然景物，且以此见长，创造了语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣的“诚斋体”。
2.诗句解析- “稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
”-诗意：清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盘中的冰块脱下，用彩线穿起来当钲来敲。
-赏析：这两句描写了小孩子玩冰的场景，“脱”字形象地写出了孩子取冰的动作，“彩丝穿取”则表现出孩子的聪明伶俐和对冰的喜爱。
- “敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
”-诗意：敲出的声音像玉磬一般穿越树林，突然冰落在地上发出玻璃一样的碎裂声。
-赏析：这两句进一步描写孩子玩冰的声音，“敲成玉磬穿林响”形容声音清脆悦耳，“忽作玻璃碎地声”则写出了冰碎时的意外和孩子的失望。
3.主题思想-这首诗通过描写稚子玩冰的场景，表现了儿童的天真可爱和自得其乐，同时也流露出诗人对儿童的喜爱之情。
三、《村晚》1.作者简介-雷震，南宋诗人，生平不详。
2.诗句解析- “草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
五年级下册语文书古诗三首笔记
五年级下册语文书古诗三首笔记1. 作者范成大，他可是南宋的大诗人呢。
2. 诗句理解- “昼出耘田夜绩麻”- “昼”就是白天，白天出去在田里除草，这“耘田”就是给农田除草的意思哦。
晚上呢，又忙着搓麻线，“绩麻”就是把麻搓成线，古代的人可勤劳啦，白天晚上都不闲着。
- “村庄儿女各当家”- 这里的“儿女”可不是单指儿子和女儿，是说村庄里的男男女女啦。
“各当家”就是各有各的活干，每个人都承担着家庭里的一份责任呢。
男的干田里的重活，女的干家里的细活，大家都很努力。
- “童孙未解供耕织”- “童孙”就是那些小孩子啦，“未解”就是还不懂得的意思。
这些小孩子还不懂得怎么耕田织布呢。
- “也傍桑阴学种瓜”- “傍”就是靠近的意思，他们虽然不懂耕田织布，但是也在桑树的阴凉下面学着种瓜呢。
你看，连小孩子都受到大人们勤劳的影响，在模仿着干活，多有趣的画面呀。
3. 主题和情感这首诗描绘了农村夏日生活中的一个场景，表达了诗人对乡村劳动人民的赞美之情，他们那种勤劳质朴的品质，从大人到小孩都充满了生机和活力。
1. 作者杨万里，南宋诗人，他的诗常常很有画面感。
2. 诗句理解- “稚子金盆脱晓冰”- “稚子”就是小孩子，一大早，小孩子就从铜盆里把冰取出来。
“金盆”不是真的金子做的盆，可能是铜盆之类的，在古代铜器看起来金光闪闪的。
- 想象一下，早上起来，小孩子看到盆里结的冰，就迫不及待地想把冰拿出来玩，多天真可爱啊。
- “彩丝穿取当银钲”- 然后呢，小孩子用彩色的丝线把冰穿起来，当成银钲（一种乐器）来敲打。
这小孩子可真有创意啊，把普通的冰当成了乐器，好像在他们眼里，什么东西都能变成好玩的东西呢。
- “敲成玉磬穿林响”- 敲打的时候，冰块发出的声音就像玉磬（一种玉石做的打击乐器）一样清脆，这声音在树林里回荡。
这一句把冰敲出来的声音描写得特别生动，让人好像能听到那清脆的响声呢。
- “忽作玻璃碎地声”3. 主题和情感这首诗写了小孩子弄冰玩耍的场景，充满了童真童趣。
五年级下册古诗三首课堂笔记
五年级下册古诗三首课堂笔记
一、春晓
【诗词原文】
春眠不觉晓，
处处闻啼鸟。
夜来风雨声，
花落知多少。
【诗词解读】
本诗描写了春天来临时的景象，黎明时分，春晚依然沉睡，但四处都有鸟儿在叫声，夜里来了风雨，洗刷掉一切烦恼，花儿也落在了草地上，不由让人想起春恨多少。
二、望江南
【诗词原文】
满江红，
花落浅滩深。
夜雨闻铃，
江南又近春。
【诗词解读】
本诗描写了清晨来到江南的景色，满江红，花朵落在了浅滩的深处，夜深的雨声中，还有铃儿的声音，让人想起江南又近春天了。
三、登鹳雀楼
【诗词原文】
白日依山尽，
黄河入海流。
欲穷千里目，
更上一层楼。
【诗词解读】
本诗是从朝歌《步蟾宫》提炼而来，描述登山时的景色，白日依山尽，黄河入海流，一望无垠的视野让人想要更上一层楼，去观看更远处的风景。
本溪市二小五年级语文下册 第二组 5《古诗词三首》知识要点归纳 新人教版五年级语文下册
在课的结束部分，我在引导学生总结了本课无论是诸葛亮的神机妙算、周瑜的妒才阴险，还是鲁肃的仁厚守信，曹操的谨慎多疑,我们都是从文章对人物的语言描写中体会到这一写作方法后，总结出：这也是《三国演义》刻画人物一个很重要的方法.通过语言，能帮助我们更深入地体会人物的内心。随即设计小练笔作业:想象一下，如果周瑜刁难的是鲁肃，故事情节会怎样?这一练笔作业的设计，让学生有了非常大的拓展想象空间，而且将本文所学用到了写作上。
可在这里的教学中，在最该体现个性化阅读的时候，我却设计了一个齐读练习,虽然说在我的引导下，学生认识了周瑜的阴险狡诈、诸葛亮的神机妙算，但这与我的本意并不一致。由于我花了大量的时间在学生的引导上，在朗读方面花的时间就显得少了。现在回过头来想想，语文教学中就是强调通过有感情地朗读来加深对文章理解的重要性。如果我把更多的时间到学生充分地朗读体会上(合作读、分角色读、分组读等多种形式的读），在读中领悟人物形象，可能达到的效果会更好.
2．舟过安仁
舟过安仁
宋 杨万里
一夜渔船两小童，收蒿停棹坐船中。
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
诗解：《舟过安仁》是宋代诗人杨万里的作品，描绘了两小儿船头以伞使风的场景。诗中，前两句话描写的是作者的所见，后两句描写的是作者的所悟。(怪生：怪不得。“怪生”一词看似平常，作者体味到的趣和童子行为的趣就在其中了。）
《古诗词三首》
《牧童》《舟过安仁》《清平乐·村居》三首古诗词，在内容上有一个最大的共同点，都是写古代儿童有趣的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。
1．牧童
牧童
唐吕岩
草Hale Waihona Puke 横野六七里，笛弄晚风三四声.归来饱饭黄昏后,不脱蓑衣卧月明.
《牧童》是唐代诗人吕岩的作品，描绘了一幅牧童晚归休息图。诗的第一句话写原野，第二句写笛声，分别从视觉和听觉上给人感受，诗的三四句写吃饱饭的牧童休息的情景,塑造了一个悠闲自在、无忧无虑的牧童形象，表达了对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的一种向往。
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活动七：体会意境
活动任务：思考：“读了《舟过安仁》这首诗， 你的眼前出现了哪些意境？” 活动流程： 1、自主学习：自读《舟过安仁》，独立 思考问题。 2、小组讨论：在小组长组织下有序交流、 讨论，形成小组共同成果并记录下来。 3、展示分享：一个小组前台展示讨论结 果，并组织其他小组分享不同意见（补充、追 问、质疑、评价等）。
活动九：理解课文
活动任务：讨论：“《清平乐.村居》这首词 的意思是什么？” 活动流程： 1、自主学习：自读《清平乐.村居》，独 立思考问题。 2、小组讨论：在小组长组织下有序交流、 讨论，形成小组共同成果并记录下来。 3、展示分享：一个小组前台展示讨论结 果，并组织其他小组分享不同意见（补充、追 问、质疑、评价等）。
课堂小结：
通过这节课的学习，你有 什么收获？
人教版五年级语文下册
《古诗词三首》
第1课时《清平乐.村居》 以口小学任务：讨论：“怎样有感情地朗读《清平 乐.村居》？” 活动流程： 1、自主学习：朗读《清平乐.村居》，独 立思考问题。 2、小组讨论：在小组长组织下有序交流、 讨论，形成小组共同成果并记录下来。 3、展示分享：一个小组前台展示讨论结 果，并组织其他小组分享不同意见（补充、追 问、质疑、评价等）。
人教版五年级语文下册
《古诗词三首》
第1课时《牧童》 以口小学 李平贵
5、古诗词三首
学习目标： 1、会正确读写7个生字，了解较难识记得生字的音、形、义。 2、能有感情地朗读课文，默写和背诵课文。 3、通过朗读和讨论，理解诗意，感受诗词的意境，体会作者的思想感情。 4、通过优美的诗句的阅读与欣赏，体会古诗词表达上的一些特点，学习作者抒发 情感的方法。 学习重难点： 通过朗读和讨论，理解诗意，感受诗词的意境，体会作者的思想感情，能有感 情地朗读课文，默写和背诵课文。
活动十：体会意境
活动任务：思考：“读了《清平乐.村居》这 首词，你的眼前出现了哪些意境？” 活动流程： 1、自主学习：自读《清平乐.村居》，独 立思考问题。 2、小组讨论：在小组长组织下有序交流、 讨论，形成小组共同成果并记录下来。 3、展示分享：一个小组前台展示讨论结 果，并组织其他小组分享不同意见（补充、追 问、质疑、评价等）。
课时：1课时活动1-4，2课时活动5-7,3课时活动8-10。 执教时间：1课时3月13日（星期三）2课时3月14日（星期四） 3课时3月15日（星期五）
导入
导入
活动一：学习生字新词
活动任务：讨论：“本课生字新词的音、形、 义是什么？” 活动流程： 1、自主学习：观察生字表，结合课文独 立思考问题。 2、小组讨论：在小组长组织下有序交流、 讨论，形成小组共同成果并记录下来。 3、展示分享：一个小组前台展示讨论结 果，并组织其他小组分享不同意见（补充、追 问、质疑、评价等）。
活动任务：思考：“读了《牧童》这首诗，你 的眼前出现了哪些意境？” 活动流程： 1、自主学习：自读《牧童》，独立思考 问题。 2、小组讨论：在小组长组织下有序交流、 讨论，形成小组共同成果并记录下来。 3、展示分享：一个小组前台展示讨论结 果，并组织其他小组分享不同意见（补充、追 问、质疑、评价等）。
活动二：朗读课文
活动任务：讨论：“怎样有感情地朗读课文？” 活动流程： 1、自主学习：朗读课文，独立思考问题。 2、小组讨论：在小组长组织下有序交流、 讨论，形成小组共同成果并记录下来。 3、展示分享：一个小组前台展示讨论结 果，并组织其他小组分享不同意见（补充、追 问、质疑、评价等）。
活动三：理解课文
课堂小结：
通过这节课的学习，你有 什么收获？
人教版五年级语文下册
《古诗词三首》
第1课时《舟过安仁》 以口小学 李平贵
导入
活动五：朗读课文
活动任务：讨论：“怎样有感情地朗读《舟过 安仁》？” 活动流程： 1、自主学习：朗读舟过安仁》，独立思 考问题。 2、小组讨论：在小组长组织下有序交流、 讨论，形成小组共同成果并记录下来。 3、展示分享：一个小组前台展示讨论结 果，并组织其他小组分享不同意见（补充、追 问、质疑、评价等）。
课堂小结：
通过这节课的学习，你有 什么收获？
活动任务：讨论：“《牧童》这首诗的意思是 什么？” 活动流程： 1、自主学习：自读《牧童》，独立思考 问题。 2、小组讨论：在小组长组织下有序交流、 讨论，形成小组共同成果并记录下来。 3、展示分享：一个小组前台展示讨论结 果，并组织其他小组分享不同意见（补充、追 问、质疑、评价等）。
活动四：体会意境
活动六：理解课文
活动任务：讨论：《舟过安仁》这首诗的意思 是什么？” 活动流程： 1、自主学习：自读《舟过安仁》，独立 思考问题。 2、小组讨论：在小组长组织下有序交流、 讨论，形成小组共同成果并记录下来。 3、展示分享：一个小组前台展示讨论结 果，并组织其他小组分享不同意见（补充、追 问、质疑、评价等）。