以现代教育技术平台优化科学实验教学
对实验实践教学的建议(3篇)
第1篇随着我国教育改革的不断深入，实验教学在培养学生实践能力、创新精神和综合素质方面发挥着越来越重要的作用。
实验实践教学是高等教育的重要组成部分，是提高学生综合素质和创新能力的重要途径。
为了更好地发挥实验实践教学的作用，以下提出一些建议：一、加强实验实践教学体系建设1. 完善课程体系：根据培养目标，合理设置实验实践教学课程，注重理论与实践相结合，提高学生的实践能力。
在课程设置上，应充分考虑学生的专业特点，结合学科前沿，设置具有挑战性的实验项目。
2. 优化教学内容：结合教材和实验设备，不断更新实验教学内容，引入新技术、新方法，提高实验教学的科学性和先进性。
同时，注重培养学生的动手能力、分析问题和解决问题的能力。
3. 建立实验实践教学基地：充分利用校内外的实验资源，建立多个实验实践教学基地，为学生提供更多实践机会。
加强与企业的合作，开展产学研一体化实验实践教学，提高学生的实际操作能力。
二、提高实验实践教学师资水平1. 加强师资队伍建设：引进和培养具有丰富实践经验的教师，提高实验实践教学师资队伍的整体水平。
鼓励教师参加国内外学术交流，了解学科前沿，提高自身素质。
2. 培训教师实践能力：定期组织实验实践教学师资培训，提高教师的实验技能和教学水平。
鼓励教师参与科研项目，提高自身科研能力，为实验教学提供有力支持。
3. 建立教师评价体系：完善教师评价体系，将实验实践教学能力纳入教师考核范围，激发教师参与实验实践教学的积极性。
三、创新实验实践教学方式1. 多样化实验教学方法：采用启发式、讨论式、案例式等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高实验教学质量。
注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
2. 虚拟实验与实际实验相结合：利用虚拟实验技术，为学生提供虚拟实验环境，提高实验效果。
同时，加强实际实验操作，让学生在实践中提高技能。
3. 开展创新实验：鼓励学生参与创新实验项目，培养学生的创新意识和创新能力。
设立创新实验基金，为学生提供资金支持。
应用现代教育技术提升科学教学实效
应用现代教育技术提升科学教学实效随着科学技术的不断发展，计算机、实物投影仪、荧幕或大屏幕彩电等现代教育技术装备已渐渐地进入到科学实验室。
教师利用计算机、实物投影仪等现代教育技术装备，可以把科学课堂教学中涉及的一些浅显的科学知识、基本技能等书面元素，转换为集文字、图象、影像和声音等多种元素于一体的现代教学媒体，然后利用这一媒体来辅助课堂教学，必能有效提高科学课的课堂教学的实效。
一、应用现代教育设备，增强学习兴趣在教学《地球内部运动引起的地形变化》一课时，引导学生了解火山现象，认识火山喷发的成因。
按照以往的教学，通常是教师通过图片观察、文字讲解，帮助学生认识火上现象及成因。
然而，这样讲解，虽然能帮助学生建立火山喷发及成因，但是学生的学习积极性、学习主动性都比较低，因此在现代科技高速发展的今天，我们可以充分利用计算机这一网络设备，搜集有关火山的图片、火山真实喷发的视频资料，以及制作火山喷发成因的动画，然后将这些图片、声音、动画、影像等资料集于一体，制作成多媒体课件。
教学时，教师先播放一段火山喷发的场景，让学生有身临其境的感觉，激发学生的学习兴趣，引导学生主动去猜测火山喷发的原因，然后教师再利用马铃薯做模拟火山喷发实验，引导学生初步了解火山喷发的成因，最后再利用动画的方式，生动形象的演示火山喷发的成因，引导学生进一步充分认识火山喷发的原因。
这样的教学不仅让学生有文字的理解，同时配以图片、动画、影像等资料，充分发挥学生感官的作用，不仅提高了学生学习兴趣，也提高了学生学习的积极性、主动性，使学生乐于学习，易于理解，有效地提高了课堂的教学效率。
二、应用现代教育设备，解决“暗箱”问题在小学科学教学中，运用现代教育设备辅助教学，将有助于解决这些比较抽象的“暗箱”问题，并能有效提高课堂教学效率。
如在教学四上《食物在体内的旅行》一课时，利用计算机制作多媒体课件进行辅助教学效果更佳。
首先，教师在大屏幕电视机上显示出人体的外形图，然后点击出现口腔、食道、胃、小肠、大肠、肝脏等人体的一些器官，然后逐一介绍这些器官所在的位置，接着教师点击屏幕，出现一段小块馒头在人体内旅行的动画，引导学生将原本潜藏在身体内的食物的运动，通过电脑屏幕清晰的展现在学生面前，将人体的消化系统这一隐形的问题显现出来，这样学生就更容易理解了，然后再揭示哪些是人体的消化器官，这样学习科学的兴趣浓了，积极性高了，掌握知识的时间长了，课堂的效率也高了。
运用现代教育技术
运用现代教育技术随着科技的快速发展，现代教育技术已经成为了教育领域中不可或缺的一部分。
这些技术不仅丰富了教学手段，提高了教学质量，还为学生的全面发展提供了强有力的支持。
本文将探讨如何运用现代教育技术来推动教育的发展。
一、现代教育技术的定义与类型现代教育技术是指运用现代信息技术和多媒体技术来辅助教学，提高教学效果和学生学习效率的方法和手段。
主要包括计算机辅助教学、多媒体教学、网络教学、人工智能辅助教学等类型。
二、现代教育技术在教育教学中的优势1、提高教学质量：现代教育技术能够通过多样化的教学方式和手段，激发学生的学习兴趣和动力，增强学生的感官体验，提高教学效果。
例如，通过模拟实验、虚拟现实等技术，可以让学生更加深入地理解科学原理和实验过程。
2、促进个性化教学：网络教学和人工智能辅助教学等技术可以根据学生的个体差异和需求，为学生提供个性化的学习方案和辅导。
这有助于提高学生的学习效果和满足学生的个性化需求。
3、拓宽教学资源：网络教学和数字图书馆等技术可以让学生接触到更多的学习资源，包括优质的教学视频、学术论文、电子书籍等。
这有助于拓宽学生的知识面和视野。
4、增强师生互动：现代教育技术可以让学生通过在线讨论、互动问答等方式与老师和同学进行交流互动，增强学习氛围和学生的参与度。
三、如何运用现代教育技术推动教育发展1、更新教育观念：教育工作者应该积极更新教育观念，认识到现代教育技术的重要性和优势，积极推广和应用这些技术。
2、加强技术培训：对教育工作者进行定期的技术培训，提高他们的信息技术素养和运用现代教育技术的能力。
3、建设数字化校园：建设数字化校园，实现教育教学资源的数字化和网络化，为学生提供更加便捷的学习条件和更加丰富的学习资源。
4、推广在线课程：推广在线课程，让学生可以通过网络学习优质的教学资源，增强学生的自主学习能力和个性化发展。
5、强化实践教学：运用现代教育技术，通过模拟实验、虚拟现实等技术，强化实践教学环节，提高学生的实践能力和创新能力。
教师现代教育技术应用方案
教师现代教育技术应用方案1.引言教育是社会进步的基石，而教师是教育的灵魂。
随着科技的快速发展，教师现代教育技术的应用尤为重要。
本文将就教师现代教育技术的应用方案展开讨论，旨在提高教学效果，培养学生创新能力。
2.互动式教学互动式教学是现代教育技术的核心之一。
教师可以利用多媒体教学工具，为学生呈现丰富的教学内容，并通过互动方式激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以利用智能白板进行课堂互动，学生通过触摸屏幕的方式参与课程，提问、讨论，增强学习效果。
3.个性化学习每个学生都是独特的，有着不同的学习方式和节奏。
利用现代教育技术，教师可以为学生提供个性化的学习方案。
例如，使用学习管理系统，教师可以根据学生的学习能力和兴趣，为他们量身定制学习计划，使每个学生都能得到最有效的学习体验。
4.虚拟实境技术虚拟实境技术是教师现代教育技术应用的一大亮点。
通过虚拟实境技术，教师可以将学科知识以一种更加直观、生动的方式呈现给学生。
例如，通过虚拟实境技术，学生可以身临其境地参观历史名胜，探索科学实验，提升学习体验和理解能力。
5.在线教育平台随着互联网的普及，在线教育平台成为教师现代教育技术的利器。
教师可以利用在线教育平台，为学生提供远程学习的机会，打破时空限制。
同时，在线教育平台还可以为学生提供学习资源和交流平台，促进学生的学习合作和信息共享。
6.游戏化学习游戏化学习是一种通过将学习过程设计成游戏的方式，提高学生的参与度和积极性。
教师可以利用教育游戏软件，将学科知识融入游戏情境中，让学生在游戏中进行学习和解决问题。
这种方式可以增加学生的学习兴趣，激发学生的探索和创新能力。
7.数据分析与反馈利用现代教育技术，教师可以收集学生的学习数据并进行分析，以更好地了解学生的学习情况和需求。
通过数据分析，教师可以及时调整教学内容和方法，满足学生的学习需求。
同时，教师还可以为学生提供针对性的反馈，帮助他们更好地改进学习。
8.数字资源开发现代教育技术的应用使得数字资源在教学中得到广泛应用。
利用现代教育技术,提高实验教学效果
三个片断 ，并设计制作成慢放过程 的画面，让 学生 观察 理 解 ， “ 上 去 ”是面 对 面对 地游 过 去 ；
“ 追 上 去 ”就 是从 后 面 撵上 去 ； “ 游 过去 ”就
是从周围游到青蛙妈妈身边 。他们理解了在这 三个 句 子 中为 什 么要 这样 运 用 ，从 而 在脑 中留 下 了深 刻 印象 ，也 为 他们 在 以后 的 口语交 际 、 写话 中 准确 地 用词 打 下 了 良好 的语 言 基础 ，也 为他们的写作创造了练笔的机会。 三 、扩大信息量 ，提高教学效率 在语文教学过程 中，采用多媒 体对 教学 内容进行加工处 理，可以大幅度减少 板书、 绘 图、描 述、讲 解等花 费的时间 ，大大提 高 了课 堂教学对 时间的利用率 ，从而能增大语 文课 堂的教学容量 ，可 以让 学生在单位时 间 内获得更 多的知识信 息，学 生的知识 占有量
更 困难 了。而 多媒体所包含 的虚 拟技术能超 越时空 ，化虚 为实 ，变抽象 为具 体 ，使 原来 枯燥 、抽象 的文字符号更形 象、生 动地展示 给学生 ， 帮助学生全身心地去主动发现 、 探索 、 思 考 、解决 问题 ，起 到 化难 为 易 ，突 出 重点 ， 突破 难 点 的作 用 。 如在 《 小 蝌 蚪 找 妈 妈 》 的教 学 中 ，学 生
例如 ： 《 科 学 》第 一册 的学生 实验 《 认 识显 微 镜 的 结 构 ，练 习使 用 显 微 镜 》 ，由 于 显 微 镜结构 比较复杂 ，单纯讲解 的效 果常常不理 想 。 如 果 运 用 多 媒 体 投 影 来 辅 助 ，引 导 学 生 将实物和投影结合起来观察 ， 分解安放 、 对光 、 放 片 、 调 焦 和 观 察 等 操 作 步骤 ，效 果 要 好 得 多 ，学 生 能 较 快 理 解 显 微 镜 的 结 构 ，并 正 确 使用 。其 他 如 《 观察 动 物 细胞 和 植物 细 胞 》、 《 食 物 上 滋 生微 生 物 的条 件 》 等实验 ，虽然操作复杂 、步 骤繁多 、注意事项很多 ，但 利用多媒体课件进行形象演 示 ，都能使学生很快掌握要 领 ，学会正确观察，加速形 成 实 验 能力 。 四 、 利 用 现 代 教 育 技 术 ，上 好 科 学 实验 复 习课 实 验 复 习 往 往 令 教 师 为难 ，最 好 的办 法 当然是 开 放 实验 室，让 学生 把相 关 的 实 验重 新 做 一遍 ，但 时 间和 实验 室 安 排 方面 往 往不 允许 ，效果未必最佳 。将现 代教育技术运用到实验复习 中，既省时又省力 ，复习效 果极好 。这样做 ，教师预先 要 把所 复 习 的各 种 实 验 的 目 验 效 度 １提 高 演示 实验 的 可见 度 的、过 程 、结论 、注 意事 项 演示实验必须使最后一排学生都看得清 及相 互 间的关 系进 行认 真梳 楚 ，因此可见度是演示实验效度 的首要指标。 理和分类 ，制成多媒体专题 普通 温度计、天平、弹簧秤 、电流表 等实验 课件 ， 同时 添加 一 些播 放 效 仪器 ，刻度较 细，连 前几排的学生也很 难观 果 ，方 便 学生 弄 清 实验 知 识 察清楚 。采用 多媒 体实物投影技 术，既可保 的脉 络 。这样 学 生 既 能加 大 证 实 验 的 真 实 性 ，又 可 放 大 ，提 高 可 见 度 ， 实验 复 习 的容 量 ，又有 利 于 让 细 微 变化 清 楚 地 展 示 在 学 生 面 前 。 例浙 如江省乐清 ： 比较 不 同的知 识 点 ，串联 各 市虹 桥实验中学 方爱 青 石灰石 与稀 Ｈ Ｓ Ｏ 的反应 ，实验 开始时有少 章节 内容 ，加 深 学生 对 所 学 量的Ｃ Ｏ 放 出，随着 Ｃ ａ Ｓ Ｏ 的生 成 ， 它 覆 盖 知识 的 理解 和 记 忆 ，达 到 温 在Ｃ ａ Ｃ Ｏ 的 表 面 使 反 应 停 止 ， 最 终 看 不 到气 故 知 新 的 目的 。同 时克 服 了 泡的 出现 了。这一过程若 是通过教师 的演示 用 常 规 手段 进 行 复 习时 教 师 是很难达到理想 的效果的 ，因为气体 的生成 难 以把大纲中所有要求掌握 在很短 的时 间内便 消失了 ，但若 是通过多媒 的实验中涉及到的仪器、装 体 课 件 放 出来 ，就 能 清楚 地 看 到 整 个 过 程 。 置 都 一一 画出 ，也 不 可 能 把 演 示 过 的实 验 再演 示 一 次 的 若是 学 生 没有 看 清楚 现 象 ，还 可 以再 次 播放 ， 使学 生 有较 深 的 印象 。 缺陷。利用多媒体文字、声 ２ ． 突破 时 空限 制 音 、 图像 、表格 、动 态 再现 《 科 学 》学 科 要 求 学 生 观 察 的实 验 现 象 化 学实 验 ，唤起 了学 生对 旧 很 多，但有些 实验整个过程花费 时间很 长或 知识的回忆，使学生知识结构系统化。 总之 ， 《 科 学 》实验 教 学 中利 用 现 代 教 现 象 转 瞬 即 逝 ，在 课 堂 中难 以 观 察 到 ；有 些 实验有危 险、污染之虞 ，在课堂中难以进行 ； 育技术 ，可使从未见过 的事物和现象 “ 近在 有 些 实 验则 受 气 象 、 地 理 等 条 件 的 限制 在 当 咫尺” ，使实验过程中的变化定格 “ 驻留”， 时 当地 无 法 实 现 。 运 用 现 代 教 育 技 术 可 以 弥 使 瞬 间 发 生 的科 学 变 化 “ 缓 步 慢 行 ” ，使 复 一 目了 然 ” ，使 常 规 实 补这些 不足。例如 《 科学 》第二册 《 动 物新 杂 的 物 质 内部 结 构 “ 验 教学 手 段 难 以 完成 的实 验 变 得 简单 和 直 观 ， 老个体 的更替 》、 《 植 物的一生 》等内容 ， 虽 然 可 以利 用 课 本 上 的 照 片 来 说 明或 用 标 本 能 有 效 地 突 破 实 验 教 学难 点 、开 辟 了 实 验 教 进 行直 观 教学 ，但 实际 效 果 总是 不 尽如 人 意 。 学 新 视 野 、 激 发 学 生 参 与 实 验 的 兴 趣 、 提 高 利 用多 媒 体课 件 ，我们 便 可 以跨 越 时空 限 制 ， 实 验 教 学 直 观 性 、趣 味 性 和形 象 性 ，使 学 生 将动物 的发育 过程 、花的绽放过程直观形 象 学 得活、记得牢，同时又培养 了学生 的观察 地 展 现 在 学 生 面前 ， 既 为 学 生 提 供 了全 真 的 能力 、动手 能 力 和探 究创 新 等 能力 。 观 察记 录 ，又能 突 出重 要 的 实验 现 象 。将语言文 字 所 描绘 的抽象 景 象 转化 为 直观 、 形象 、 生动 、 活泼 的感 性材料 ，以其 富有声、像、色的信 息刺激 学生的 眼、耳 、脑等感 觉器官 ，减少 信息在大脑 中转换 ，使教学 中无法 展现出来 的 东西 活 灵 活现 地 展 现在 学 生面 前 。 四 、运 用 多 媒体 ，促使 学生 自主 探 究 新 课 程 改 革 倡 导 培 养 学 生 的 独 立 自主 的 探 究 能 力 。教 师在 教 学 中若 能 紧扣 课 文 内容 ， 充 分利用多媒体 辅助教学 ，挖掘教材 中的创 新 因 素 ，教 师 让 学 生 把 他们 想 出 的好 办法 输 入 制作成幻灯 片演示 出来 ，定能有效地激 发 学生 的创新精神 ，在 学生享受成功 中，增 添 自主 探究 的劲 头 。 比如一位教师在教学 《 捞 铁 牛 》时 ，学 生 指 出了 怀 丙 和 尚 的做 法 中有 不 合 理 的 地 方 ， 说： “ 怀丙和 尚捞 一只铁牛需要 将两船泥 沙 铲 到 黄河 里 去 ，捞 八 只 铁 牛 就 需 要 把 十 六 船 泥沙铲人 黄河 ，这样做 既费事 ，又可能会将 河 道 阻塞 。” 在 教 师 的启 发 下 ， 他们 饶 有 兴致 ， 各 抒 己见 ，纷 纷 为 怀 丙 和 尚 出 谋 划 策 ，找 到 了更完善 的捞铁牛 的方 法。这 时候 ，教师让 学生把他们 想出的好办法输入 多媒体 电脑 ， 在教师的点拨 下演示 出来 ，学生 的创 新成果 得 到及时反 馈。学生享受到 了成 功的快乐 ， 更 增 添 了 自主 探 究 的劲 头 。 总 之 ，多 媒 体 辅 助 教 学 在 数 学 教 学 中 越 来越 凸现其 重要 作用 ，它的发展给我们 的语 文 教 学 注 入 了新 的 活 力 与 源 泉 ，它 突破 了 时 空 的 限制 ，让 语 文教 学 贴近 生 活 、无 限延 伸 ， 并 成 为 课 堂教 学 中 的一 道 亮丽 的风景 。
依托现代教育技术优化小学科学实验教学
依托现代教育技术优化小学科学实验教学摘要：现代教育技术，主要是指依托信息化技术，使传统课堂转变为智慧型课堂。
借助现代教育技术能激发学生科学实验兴趣，提高其对科学实验的认知与了解。
因此，小学科学教师应摒弃传统教学观念，认识到现代教育技术的教学优势，与时俱进，不断创新，为学生构建生动、趣味的实验课堂，提升实验教学效率。
关键词：现代教育技术；小学；科学实验教学引言小学阶段构建科学的实验过程可以助力学生产生学习的兴趣，并提高实验创新能力以及科学综合性学习能力。
鉴于此小学阶段的科学教师需要重视实验教学，结合教材设计实验，促使学生产生学习积极性与探究知识的欲望。
并促使学生在操作过程中，可以就知识产生思考过程，并提出相应的实验假设、进行实验结果的验证，掌握科学知识。
一、小学科学实验教学概述对学生进行科学实验教学，必须制订有效的教学方案、教学目标、教学计划和实验制度。
在过去的小学科学教学中出现了许多问题，科学与学生之间的联系，与科学知识之间的结合，让学生的科学知识变得更加重要，而科学知识的传授也会影响到科学的教学。
教师的职业素质是影响学科教学质量的重要因素，一些教师由于自身能力的限制，无法对课程进行合理的规划，从而影响到实验教学的开展。
二、小学科学实验教学的重要性（一）有利于学生学习兴趣的激发小学阶段的学生好奇心较强，学生探索欲望强烈，同时具备较高的自我展现欲望。
小学阶段科学教学时，教师则可以运用学生的这些特点构建教学过程，引导学生通过实验自主探究问题的答案，并在探究中产生科学学习兴趣。
同时科学实验教学主要是培养学生的探究能力，因此可以满足学生的好奇心，引导学生不断尝试创新。
（二）增强学生实践操作能力小学生在刚开始接触科学科目时，会表现出极大的兴趣。
尤其在实验课中，很多学生愿意通过动手操作来探索其中的奥秘。
现代教育技术的应用加强了学生与课堂的联系。
教师使用多媒体技术展示更多内容，能使学生巩固与深化课内知识，使学生在亲自体验的过程中增强实践操作能力，实现“做中学”。
利用现代教育信息技术技术优化课堂教学的实践与研究》结题报告
从现代教育信息技术与课堂教学有机结合的那一天开始，关于现代教育信息与课堂教学的课题便层出不穷，在2015年我们课题组六人以《利用现代教育信息技术优化课堂教学的实践与研究》为题向县教研室提出课题申请，并得到肯定，确认立项。
经过二年的时间实验，顺利的完成了预期的研究计划，达到了预期目标，实验结果具有代表性、可行性的特点。
现将该课题的研究情况总结汇报如下：一、课题的提出：随着科技的发展，新课改的实施，现代教育信息技术日趋成熟和普及。
在“应试教育”向素质教育转轨的关键时期，教育的根本出路是改革。
教育思想、教育内容、教育方法、教育手段的改革是教育改革的核心部分。
随着科技、教育的高速发展，现代教育技术作为教育的辅助手段，将为教育的改革与发展提出了新的要求与挑战。
现代教育信息教学作为一种现代教育技术走进课堂教学，就在图文声像并茂及大容量的信息上显示其独特的优势。
总之，现代教育信息技术对教育教学改革和学生学习的影响是全面而且深刻的，同时也有着极为重要的实践意义和理论意义。
二、课题研究的依据：1.把现代教育信息技术应用在课堂教学中，符合学生的身心特点。
小学生是经历幼年向少年转变的时期，其思维方式逐渐从具体的形象思维发展为抽象的逻辑思维，在教学中必须借助各种具体模型、实验，也包括利用各种现代化教学手段，来激发学生的学习兴趣，并在观察现象、发现问题、解决问题的过程中，培养能力，开发智力，增强学生的感性认识，促使其知识的掌握。
2.现代教育信息技术的应用，符合心理学的相关理论。
现代教育信息技术教学调动了多感官参与学习，能提高学习效率。
心理学实验证明，人们学习同一份材料，如采用口授方式，让学生只是听（纯听觉），3小时后能记住60%如果让学生只是看（纯视觉），3小时后能记住70%；如果听觉、视觉并用，3小时后能记住90%。
3天后三种学习方法的记忆率分别为15%、40%、70%。
它说明眼耳并用、视听结合的学习效果是最好的，高于视、听分别记忆之和。
现代教育技术在科学教学中的应用研究
现代教育技术在科学教学中的应用研究作者：杨世骏来源：《小学科学·教师版》2019年第10期作为新时代的学生，应该具备一定的创新精神、环境意识、实践能力、科学与人文素养。
虽然教育改革发展至今，在小学教育中，科学课程占比有所提高，但专业人才缺乏，家长、学校重视程度不够，在现今的教学模式中，小学科学教学面临两大困境：不会教、不愿教。
科学作为一门综合性、人文性、抽象性较强的学科，本身就有一定的学习难度，再加上小学生有限的生活经验和社会常识，仅仅通过教材上的图片、文字和教师枯燥的语言，学生完全无法对科学知识进行系统而全面的想象和理解，因此在教学中有着一定的难度。
如何运用现代教育技术服务教学，化繁为简，突破学生知识储备的瓶颈，显得尤为重要。
一、现代教育技术在小学科学教学中的应用意义现代教育技术主要是指利用现代信息技术及教育理论，通过对教学过程和教学资源进行整合、设计、利用、开发、管理、评价等方式，实现教学理论和实践优化。
简而言之，现代教育技术就是应用于教学领域的现代科学技术。
在信息技术和互联网技术快速发展的今天，将科学技术与教学课程进行有效整合，为广大教育工作者提供了更多的改革方案和教学模式。
在小学科学教学中利用现代教育技术，对新课改的推进和素质教育的发展、人才的培养都有着无法比拟的重要意义。
首先，现代教育技术能转变教学理念，让学生从被动听讲变为主动学习，除了简单的教学之外，教师还可以利用现代教育技术开展探究学习、合作学习、自主学习等多样化的教学方式，以学生的学习热情和积极性来推动课堂教学效率的提升。
同时，也能将学生的学习思维从传统的学习、记忆、练习中抽离出来，更重视利用所学习知识技能去解决实际问题的能力。
其次，现代教育技术能丰富教师的教学模式，包括传统教学媒体下的常规模式、计算机多媒体灵活运用的多媒体模式以及在互联网技术支撑下的网络模式、计算机技术下的虚拟交互模式等等。
随着教育技术的变革，越来越多的教育模式也将一一浮现，并成为未来教育的主要发展趋势。
优化科学实验教学 提高教学有效性
、
选 择 合 适 的器 材 。 提 供 实
代 教 育技 术突 破实 验教 学 的难 点 ，
有 效 提 高科 学 课 的教 学 效 率 。
验 教 学 的 必 要 条件
小学 科 学教 材 中 的部分 实 验 ， 器 材 较 难 准 备 。例 如 六 年 级 上 册 第 三单 元第 四课《 洗衣 服 的学 问》 中，
精、 肥皂粉 、 草酸、 双 氧水等洗洁 剂 ， 而 这 些 在 我 们 日 常 生 活 中 很 难 准 备， 另 外 在 课 堂 教 学 中 实 施 这 样 的 实 验在 时 间上 不允 许 ， 实 验 效 果 也 不 明 显 。我 们 可 以根 据 本 课 的 教 学 目标 重 新 设 计 实 验 ， 选 择 三 种 最 常 见的洗 衣 粉来 洗污 渍 ， 首 先 就 能 联
Ｐｒ ｉ ｍａ ｗ Ｓｃ ｈ ｏ ｏ ￣ Ｔｅ ａｃ ｈ ｉ ｎｇ Ｒｅ ｓ ｅ ａｒ ｃ ｈ
优 化 科 学 实 验 教 学 提 高 教 学 有 效 性
江 苏 镇 江 市 京 口区 实验 小 学 罗 骏
小 学 科 学 教 学 以 培 养 科 学 素 养
为宗旨， 而 实 验 教 学 则 是 主 要 途 径
系学生生 活实际 ， 激 发 学 生 的 兴
拉力是 ６ 牛顿 ， 有 些小 组 还 测 出 了 近
７ 牛顿的力 ， 并 不 是 我 们 所 预期 的 能
省一半 的力 ， 造 成 了实 验 的 失 败 ， 教 师也 一 时难 以解 释 。实验 的失 败 ， 究其 原因 ， 在做动滑 轮实验时 ， 测 力 计 所 承 受 的是 钩 码 与 滑 轮 ห้องสมุดไป่ตู้ 两 件 东
高校教学中现代教育技术的应用问题以及创新改革
高校教学中现代教育技术的应用问题以及创新改革高校教学中现代教育技术的应用问题以及创新改革随着时代的发展和科技的进步，现代教育技术的应用日渐成为高校教学中的必要手段，帮助教师提高教学效率和教学质量，使学生更好地获取知识和技能，并提高学生的学习积极性。
但是，伴随着现代教育技术的使用，也出现了一些问题，亟需创新改革。
一、现代教育技术应用的问题1.教师技术水平的不足。
教师面对新型的教学设备和教学软件时，如何使用这些设备和软件教学成为了教师的难题。
很多教师并没有接受过专业的教育技术培训，不能灵活运用现代教育技术来实现小班化、个性化的教学。
2.课程与信息素养的交织。
现代教育技术的发展带来了融合学科的需求，如何在融合课程中实现信息素养的培养，也是一项重要的难题。
在应用技术的教学过程中如何提高信息素养的要求，是当前教育界需要解决的问题之一。
3.现代教学设备的投资成本高，维修成本也高。
一些高校由于经费有限，没有能力购买最新的教学设备，而采用陈旧的设备会造成教学质量的下降。
同时，设备的维护所需的成本也不容小觑。
二、创新改革1.完善教育技术培训体系。
对于教师使用现代教育技术的培训应该是引导式、探究式和多元化的。
在培训的过程中，要以教师的实际需求为出发点，为其提供具有针对性的培训课程和方法，形成教师主导、相互协作、师生共同参与的培训模式。
让教师能够更加灵活、高效地运用现代教育技术来实现个性化、小班化的教学。
2. 开展融合课程的实践研究。
融合的课程设计需要依靠教育技术的支持，通过信息技术的手段来实现知识与技能、主题与情境、跨文化等不同维度的融合，达到素质教育的要求，提高学生的学习兴趣和有效性。
开展课程融合的实践研究，能够更加有针对性地培养学生的信息素养，避免学生重视技术而忽略其应用的本质。
3. 完善现代教学设备的配套服务。
高校需引入优质的教学设备供应商，能够在保证设备质量的前提下尝试降低设备的投资成本、同时提高教学设备的使用效率。
科学实验教学中现代教育技术应用利弊分析
一
科学实验 是每年 中考必考 察的部 分 ， 科学 实验复 习内容繁 多， 如果采
用传统教学手段进行复 习， 教师很难把所有 的化学仪 器、 药品、 装置等一一 展示 ， 更无法将初 中阶段众 多的 实验 重新 演示一遍 。仅 教师把 仪器用 法、
、
现 代教 育技 术 在 初 中 科 学 实 验 教 学 中 的有 利 作 用 。
实验 员把重要实验仪器装置好 ， 生走 马观花看一遍 ， 学 其结 传统科 学实验教 学课 教学模 式 ， 已经远远 不 能满足 新课 程 的实施 要 用途介绍一番 ， 果学生还是很 多操作要领及顺序未能掌握 ， 利用 多媒体播 放重点实验的录 求 ， 富 多 彩 的现 代 教 育 技 术 教 学 手 段 已 被 广 泛 采 用 。现 代 教 育 技 术 在 科 丰 学实验教学中的作用越来越鲜明。 １ 直观 、 ． 形象 ， 增强课堂演示实验 效果
生健 康 ， 了 解 决 这 一 问题 ， 师可 以播 放 录 像 ， 学 生 对 实 验 有 大 致 的 了 为 教 使 俏， 文字 、 声音、 图片、 影像 、 动画一应俱 全 ， 大量的 时间花在 技术细节 和 把
（ 模拟现有实验条件下难以完成 实验 ２） 如煤气爆炸等。 （ 演示多装置实验 ３） 如乙烯制备 及加成 、 氧化 、 燃烧等 性质实验 ， 二氧化 硫 的漂 白性 、 原 还 性、 氧化性及尾气 吸收等 多装置的实验。 （） ４ 模拟错误实验操作
二 、 代 教 育 技 术 在 科 学 实 长 过 程 、 子 的 萌 发 、 钉 的 生 锈 、 石 的 风 化 、 体 之 间 种 铁 岩 固
的扩散等 。 ② 有的受空间的限制
系 统 、 块 运 动 、 子 的 运 动 、 子 细胞 的结 构 。 板 分 原
教师在教育教学活动中运用现代教育技术进行创新
“教师在教育教学活动中运用现代教育技术进行创新，促进学生全面发展的研究”研究工作总结报告实验小学是彭州市境内唯一的一所中央电教馆电化教育科学研究实验试点学校，四川省现代教育技术示范学校和省级重点小学。
学校始建于1785年，初名为“九峰书院”，1946年被联合国确定为“远东示范小学”，新中国建立后曾作为彭县师范“附属小学”，以后更名为“彭州市南城小学”，2001更名为“彭州市实验小学”。
在推进素质教育进程中，我校把教育科研放在首位，坚持走科研兴校之路。
自从学校承担《教师在教育教学活动中运用现代教育技术进行创新，促进学生全面发展的研究》以来，深入开展了实验研究工作。
在此期间，各级领导高度重视，市教委、现代教育技术培训中心领导，四川省教育学院的专家、教授，彭州市教委、教研室、电教馆的领导多次到我校指导工作。
在实施阶段，课题组按照实验研究方案，循序渐进地做了大量的、具体的、有效的工作。
学校深刻地认识到：教育科研对提高学校办学水平，提高教师创新素质，促进学生发展，增强学校办学实力，以及推进现代教育技术的发展都有着重要的作用。
因此，课题组勇于探索、深入实践、脚踏实地地开展课题后期研究工作，取得了一些值得推广的经验，总结出提高教师创新素质，促进学生全面发展的方法、途径，形成了一些值得推广的成果。
一、加强教师队伍建设学校现代化，需要一支高素质的教师队伍。
一直以来，我校将建设一支思想觉悟高、师德优良、知识广博、懂教育规律、掌握教育艺术，并有较高创新素质的教师队伍，作为实施创新素质教育的一项重要工程来抓。
1、提高教师掌握现代教育技术素质学校为了把课题组教师培养成具有较高文化水平、专业素质科研能力和掌握现代教育技术的人，采取了多种形式进行培训：（1）、邀请专家指导。
学校先后邀请了省、市电教馆的刘存正、贺世俊、袁宏、陈守常、彭章武，市现代教育技术中心的陈巍等专家到我校专题讲座和现场指导，请彭州市教委、电教馆、教研室的领导、教师进行多方面的理论指导和具体操作方法的指导。
利用电教媒体,优化小学科学课堂教学
利用电教媒体，优化小学科学课堂教学小学《科学课》是一门以培养科学素养为宗旨的科学启蒙性学科。
科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。
学习这门课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，侧重于让学生在探索中学习，在研究学习中保持或发展儿童与生俱来的探究兴趣，开发他们的创造潜能。
这些目标的完成，主要通过教师的教学来完成，而课堂教学是教学的主阵地，也是提高教学质量的主要途径。
现在是素质教育和信息时代，传统的“一张嘴、一本书、一支笔”已经满足不了新时代教育的需求，电教媒体辅助教学以其特有的科学性、形象性，显示出它独特的内在魅力，促进了教学形式的多样、教学过程的优化和教学质量的提高。
下面我来谈一谈在小学科学教学中，利用电教媒体辅助教学的几点体会。
一、恰当运用现代教育技术，优化教学环境，激发学生学习兴趣“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，学生学习就可以变无意学习为有意学习，增强学习的主动性。
要上好课，首先就要激发学生的学习兴趣，把它上成学生喜爱的课。
在激发学生的学习兴趣的同时，教师还应该以教材为载体，深入了解学生的心理，利用多媒体技术将文字、图画、声音、动画、视频有机地结合在一起，刺激学生的感官，点燃探究的热情，让学生尽快地进入一种好奇、渴望、急不可耐的境界，使学生以饱满的热情、积极主动地去探究新知。
夸美纽斯说过：“兴趣是创新一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一”。
因此，作为教育工作者就应为学生创造良好的学习环境，在课堂教学中，大胆改革、大胆创新、将课堂营造成学生施展才华的大舞台。
我在教学中合理运用现代教学技术，为学生创设情境，刺激学生各项感官，使之大脑始终处于兴奋状态，这样能使学生以饱满的激情投入到学习中，达到最佳的学习效果。
小学生在学习中的障碍主要是由于缺乏必要的情境创设或形象思维的帮助造成的，而现代教育技术辅助教学，可以突破时间和时空的限制，能将微观的、不可见的、抽象的，变化太快的或变化太慢的教学内容，逐层展示给学生观察，形象直观，使知识形象化、具体化，让学生易于理解和把握，从而突破学习的重难点。
以现代教育技术平台优化科学实验教学
以现代教育技术平台优化科学实验教学现代教育技术应用于整个教育行业的学科教学中是一个新的教学大潮流。
小学科学，初中、高中的生物、物理、化学学科的教学中的教学环节都脱离不开实验教学环节，本文主要以现代教育技术为平台，对优化科学实验教学展开探讨分析。
以现代教育技术平台主要指的是多媒体工具的运用，借用多媒体工具，结合现代教育技术和教学资源，将之融入实验教学中，提高课堂教学效率。
一、现代教育技术融入科学实验教学的意义（一）引发学生的学习需求，激发学生的学习兴趣小学生希望自己是个发现者、探索者，而且在他们的世界里这种角色情感特别强烈，小学科学实验更是满足了他们的探索好奇心。
所以在给学生展示实验教学的相关动画视频片段时，比如教科版的小学科学六年级下册第一单元《微小世界》中讲到显微镜的使用，他们会很愉快的被引入该探究实验的主题中，激发他们的学习兴趣和探究欲望。
（二）引导学生主动探究，提高学生的科学钻研能力小学生的知识面毕竟比较窄，即使见过显微镜的作用上也是很模糊的。
所以可以通过多媒体向学生展示使用步骤及需要注意的事项，这样学生对显微镜的结构就有个具体的认识，也会主动思考人们为什么要用显微镜观察？这与肉眼观察有什么区别？学生也会主动去探究他们不解的问题，如何使用显微镜，从而调动学生的探究积极性，培养学生科学钻研能力。
（三）巩固课堂所学，增强学生凝聚知识的能力学生通过多媒体演示显微镜的操作过程，初步掌握使用显微镜的操作步骤。
多媒体为“第二教师”简单明了的，还可形象地给学生“讲解”具体的操作过程。
学生通过观看多媒体课件可了解到显微镜的不同种类及各个构件的用途，显微镜主要有两种：光学显微镜和电子显微镜，以及这两种显微镜的专业分类。
比如生物显微镜：主要是用来看一些透明或半透明的液体和粉末状的物体，主要用于微生物的检查，还有医院里的常规检查，及学生用显微镜，最大有效倍率约1600倍。
给学生观看这些画面，加深学生对显微镜的使用了解，还起到扩展延伸的作用，回放显微镜的操作过程，使学生对实验内容一目了然。
如何应用多媒体技术优化科学课实验教学
计算机辅助科学教学有很多优 点 ， 儿童非常感兴趣 。 但儿童 学习科学课的第一教材应该是丰富多彩的大 自然 ，是 自然界里 的实物。所以， 要上好科学课 ， 老师 、 生都要 在课前 去找实物 ， 学 带到课 堂上看 。 但有些老师认为 ， 费时费力 、 这样 又脏又乱 ， 用计 算机辅 助教学 ， 课堂上直接放给 生看 ， 既省事又方便。 可是 ， 有 时电脑中的实物不能完全突出教学重 点 ，看屏幕 与拿在 手中看 的效果是不一样 的。
Ｐｐ ｌ ｃ ｎｅ ｏｕａ Ｓｉ ｃ ｒ ｅ
科 学 大 众 ・ 学 教 育 科
２１年 第 ９ ００ 期
如何应用多媒体技术优化科学课实验教学
刘 辉
（ 州市邗江 实验学校 ， 扬 江苏省 ２ ５０ ） ２０ ９
摘 要： 实验是科 学教 学中最常用和最重要 的教 学手段 ， 由于 目前小学 实验室条件有限 ， 但 实验的科 学性 、 直观性 、 索性和操 探 作性的特点在教 学中很难充分体现。 把现代教育技术 中的多媒体技术应用于 实 验教 学， 不仅能克服 实验条件的限制 ， 能提 高 还 实验的演示可见度 ， 增强演示实验 的有效性 ， 加强 实验操作的规范性 、 正确性 、 为学生进 行 实验 设计创造条件 ， 丰富 学生的 实验 知识等， 最大限度地发挥 实验的作 用。 而达到优化 实验的 目的。 从 关键词 ： 学课 ； 多媒体 ； 实验教 学 科 中图分类号： ６ ２ Ｇ ２． ３ 文献标识码 ： Ａ 文章编 号：０ ６ ３ １ （０ ０９ １０ ０ １ １０ — ３５ ２ １ － １—０ Ｊ 我在科学实验教学 中就如何应用 多媒体技术优 化 自实验 教 实验 ， 这样不仅提高 了实验的成功率 ， 更能深刻理解正确操作的 学做 了几点尝试 ： 重要性。 应 用 多 媒 体 技 术优 化 观 察 实 验 、 深 印 象 、 设 教 学 情 境 、 加 创 激 对一些装置和操作学生感到困难的实验 ，应用多媒 体技术 发 兴趣 为学生先进行模拟操作 ， 训练实验操作技 能， 然后再 进行 真正的 由于多媒体可以进行静 态和动态 的演示 ，将教学 内容按 实验 。 如制 氧实验 的操作教材中所述 ： ①在试管里加入适量的高 定的结构 ， 用文字 、 图像等形式呈现在投影 屏幕上 ， 把学生 的 锰酸钾 ， 口放一小团棉花， 管 塞上有气管 的橡 皮塞 用铁夹夹住试 眼、 、 、 耳 手 脑等器 官都调动起来 ， 使学 习内容变得生动有趣 ， 容 管 口 １ 处 ，管 口略往 下倾 斜 ， ， ３ ②把 集气 瓶装满水倒立在水槽 易记忆 、 理解和掌握。 例如 ： 在观察烧红 的木炭在纯氧中燃烧时 ， 中 ， ③点燃酒精灯加热试 管 ， 把导管放在水槽 里 ； ④待氧气把水 我先做实验 ， 学生很感兴趣 ， 然后应用计算机将教学 内容投影到 排出后 ， 用玻璃片在水中盖住 口， 把瓶移 出水槽 。⑤ 收集氧气完 屏幕上， 燃烧时的动态 ， 声音 、 颜色显示一一展现在学生眼前 。 这 毕 ， 必须 把导气管移 出水 面， 再熄 灭灯火 ， 不然水 倒吸进试管 内 样学生就直观 、 轻松地牢固掌握知识 ， 同时大大激发 了学生的兴 使试管炸裂 。这一操 作技能 ， 光靠课堂演示 ， 并不能使学生真正 趣。 又如： 科学第七册第七课《 它是什么》 这是一节思维训练课 ， 理解 。 ， 掌握整个实验过程 ， 因此用多媒体技术设计一个全 开放 的 如果运用现代教育技术 ， 可以先给学生播放一段《 就 动物王 国运 实验环境 ， 让学生在实验 中自由选择实验所需仪器药品 、 二次错 动会》 的动 画课件 ， 然后 再让学生去 争论 “ 属于 哪支运 动队？ 误选择后 ， 羊 计算机 给予正确提示 ， 然后 由学生 自主地用所选 的仪 （ 哪一类动物 ） “ ” 蝙蝠是不是鸟？” 问题。 等 学生就在不知不觉 器搭建实验装 置 ， 整个装置组装成后 ， 由计算机给 出评 价 ， 并对 中进 入到“ 运动会” 的情景 ， 积极思考 ， 主动探讨 问题 。 不正确的装置给出实验后可能产生后果的模拟 ，像试管 口未 向 二 、 用 现 代 教 育 技 术 突破 科 学 教 学 时 空 的 限 制 ， 出 重 点 ， 利 突 突 下倾斜产生水流到试管底部使试管破裂等。
现代教育技术在实验教学中的应用
学 实 验 的 声 、 、 变 化 等 ） 高 学 生 的 光 色 提 学 习 兴 趣 。 同时 ， 验 在 训 练 技 能 、 养 实 培 观 察 能 力 和 逻 辑 思 维 能 力 、 提 高 分 析 解
决 问 题 的能 力 、培 养 科 学 方 法 和 科 学 态
摘 要 ： 代 教 育技 术 在 实验 现 教 学 中具 有 突 出 的作 用 ， 用 现 运 代 教 育 技 术 手 段 可 以提 高 实 验 的直 观 性 、 确 性 ， 实验 效 果 准 使 更加明显， 不仅 可 以丰 富 实验 教 学 的手 段 ， 可 以为 学 生 更好 地 也 学 习提 供方便 。 关 键 词 ：现 代教 育技 术 ： 实 验教学
些 在 实 验 中瞬 间 发 生 的 现象 无 法 观 察 到
影 响演 示 实 验 的 效 果 。采 用 投 影 技 术 则 可 以 很 好 地 解 决 这 一 难 题 。 如 ， 醇 与 例 乙
钠 的反 应 是 乙 醇 的 重要 性质 ，该 反 应 很
温 和 ． 出 的 氢 气 气 泡 较 少 且 慢 ， 容 易 放 不
内 完 成 或 开 展 ， 而 采 用 摄 录 像 技 术 则 可 以 较 好 地 解 决 这 一 问
题 。
术 ， 以 收 到 提 高 实验 的 直 观 性 、 效 性 ． 障 实 验 的 安 全 性 ， 可 时 保 训 练 学 生 规 范 的 实 验 操 作 技 能 ， 象 地 揭 示 实 验 原 理 的 微 观 过 形
的 实验 操作 技 能 与 严 谨 的科 学 态度 和 工 作 方 法 创 造 良好 条 件 。 演 示 实 验 要 让 学 生 自 己 （ 不 是 由 教 师 讲 出 ） 察 实 验 现 象 尤 而 观 其 是 一 些 易 被 忽 略 的 细 节 ． 此 ． 当 地 放 大 实 验 现 象 以 提 高 因 适 演 示 实 验 的直 观 性 是 关 键 。但 无 论 是使 用 大 号 的 实验 仪 器 、 增
利用现代教育技术手段,促进实验教学质量提高的研究
利用现代教育技术手段，促进实验教学质量提高的研究现代教育技术是运用现代教育教学理论和现代科技成果，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。
随着我国各级教育教学改革的深入和科学技术的发展，实验教学在教学内容、教学方法、教学手段等方面进行着有序的创新和改革。
在实验教学中有效的融入科技成果，不断改革实验教学手段，提高实验教学水平。
一、现代教育技术的优势现代教育技术是在教育过程中应用现代教育媒体的教育技术，教育媒体的现代化促进了教育质量的提高，给现代教育注入了新的活力，具有独特的优势。
1、多媒体辅助教学能激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力兴趣是最好的老师，是学生学习的基础和前提，是学生诱发学习动机、集中注意力的前提。
而多媒体教学，集声像图字等多种动态显示于一身，图文并茂、形象生动，使学生犹亲历其中，加深理解记忆，激发学生学习兴趣，提高学习积极性。
比如，对于初中七年级生物第一单元的环境对生物的影响中的“光照对鼠妇生活的影响”探究实验中，学生对于鼠妇是怎么样的生物，鼠妇的形态、生活习性等都不了解，在实验前以图片的形式，给学生观看一些关于鼠妇的生活照片，可以一定程度上使学生加深对鼠妇生活环境的理解，使学生更加清晰的理解该实验的设计与探究，提高学生对实验的兴趣。
2、利用多媒体教学能帮助学生掌握重点、解决难点多媒体教学可以使抽象的东西具体化，难理解的东西简单化，而且还可以把空间放大或缩小，把时间的间隔缩短或延长。
对于七年级生物中“观察细胞结构”中，学生对于微观的细胞结构的理解能力较低，由第一单元到第二单元，由具体转变为抽象，内容的转变使学生较难理解该课程的重点与难点。
在进行实验“练习使用显微镜”的同时结合以多媒体展示动植物细胞的结构图，并且提供一些动植物细胞的永久玻片给学生观察，学生借助观察、比较、分析，逐步把握知识的实质，从而正确的理解知识，掌握知识，面对教学中的某些重点、难点。
《现代教育技术》课程实验教学合作学习模式的设计
该课 程 实验 教学 具 有 时间 紧 、 实验 项 目多 、 综合 性 实验 项 目难度 大的 特点 ， 对学 生 的动 手实 践能 力 要求 高 ． 验教 学 工 实 作 一般按 照 由易 到难 的顺 序 安排 。 基础 性 的实 验项 目 ， 由教 师 引导学生 按 基于 任务 的 自主 探究 方式 进 行学 习 ．要求 学 生独 立 完成 。 对于综 合 性 比较 强的 实验 ， 但 如果 仍按 照 传统 方法 来 学习， 必然会 花费大量 的时问 ， 不会取得 大 的成效 ， 至有 可 也 甚
个 模块 。 面将对 各个模 块 的具体 实施 过程 进行 分析 。 下 ２２ 《 ． 现代 教育 技术》 程实 验教学 合作 学 习模式 的实 施 课
３ 《 代 教 育 技 术 》 程 实 验 教 学 合 作 学 习模 式 现 课 研 究 案例
视 音频 素 材 的采 集 是一 个综 合 性 和实 践 性都 很 强 的实 验
（） ３ 教学 内容 ： 音频 素材 的采集 。 视
３２ 学 生 特 点 ．
虑 专业 、 性别 、 能力 、 性格 等 因素 对 学生 进 行异 质分 组 ， 借 助 并
组 内异质 连带 产生 的组 间同质 ， 而为 全班 各小组 之 间展 开公 从
进入 大三 的师 范院 校学生 即将 进行 教育 实 习 ， 是信 息技 但 术 技能掌 握方 面 尚存在许 多 不足 之处 ， 尚不能熟 练地 运用 各种
组成员 之 间 、 与组 之间 、 生之 间除 了在课 堂上 进行交 流 外 ， 组 师
师要 做 好组 织 辅 导工 作 ，并 定期 地 会 面 ，主动 参 与 到小 组 中
去， 对小 组任 务完 成情 况作 中期 评价 ， 防止小 组成 员走 弯路 ＿。 ３ ］