陕西省石泉县九年级政治全册 第一单元 在社会生活中承担责任 第2课 在承担责任中成长 第3框 让社会
九年级政治全册 第一单元 在社会生活中承担责任 第2课 在承担责任中成长 第1框 责任对于你我他教学
责任对于你我他教学案学习目标：1、增强责任意识, 做一个负责任的公民。
2、知道责任产生的根源；了解身份不同，责任不同。
重难点：责任的含义。
教学过程：一、导言教学阅读导言段一，指导学生认识到：1、生活中一些看来微不足道的小事都是我们承担责任的表现。
2、责任并不是远离我们的事情，也不只是成年人才应承担的任务。
它实际上时时处处都伴随着我们，我们任何时候都应记住我们的责任，履行好自己的职责。
阅读导言段二，使学生进一步体会：责任对于人生具有十分重要的意义培养责任意识是我们当代青少年的基本要求二、框题：“有承诺就有责任”教学重点突出：责任的产生来源（一）责任产生于人们之间的相互承诺1、承诺普遍存在于社会生活①P15学生熟悉的社会生活中的承诺现象商品生产经营者对商品和服务作出的承诺学校等教学教育机构对社会作出的教学教育承诺②承诺意味着：意味着责任，即承担了信守承诺或“说话算数”的责任和义务，并且履行这一责任和义务。
（2）承诺有许多种形式如口头形式、书面形式2、正确认识承诺和责任的关系（1）P16活动设计①对韩亮和小飞的言行的评论韩亮：韩亮的言行是对的，韩亮借书看并承诺按时归还，符合个人发展要求和社会道德法律规范，是社会所确认的。
小飞：小飞的言行是不对的。
小杰偷书是违法行为，作为小飞，应该指出小杰行为的违法性并帮助他改正错误。
而小飞采取的却是相反的做法，违背了道德要求和法律规范。
②我曾作出许多承诺，如答应老师和父母要勤奋学习，答应和同学朋友参加某项活动。
对于承诺，我都会确认承诺的合情合理性，并努力履行。
（2）承诺和责任的关系①一般情况下，有承诺就有责任②承诺产生的责任是否应该践行，关键看承诺的性质和合情合理性，对于合情合理的承诺所产生的责任，应该积极承担。
（二）责任产生的根源，归根到底是由人们所处的社会关系决定的。
1、人总是生活在一定的社会关系中，必然随之产生一定的责任。
责任是对一个人做或不做某些事的要求，产生与人们之间的社会关系之中，表现为社会生活的方方面面。
九年级政治全册 第一单元 承担责任 服务社会 第二课 在承担责任中成长 第1框 承担关爱集体的责任
九年级政治全册第一单元承担责任服务社会第二课在承担责任中成长第1框承担关爱集体的责任学案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（九年级政治全册第一单元承担责任服务社会第二课在承担责任中成长第1框承担关爱集体的责任学案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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承担关爱集体的责任【学习目标】情感、态度与价值观目标:培养关爱集体和社会的责任感和道德情操，树立责任意识;体验团结就是力量的自豪感和快乐。
能力目标：具备正确认识集体利益和个人利益关系的能力；具有关爱集体的实践能力，自觉地维护集体荣誉和利益的行为能力，发扬集体的好作风、善于团结他人的能力。
知识目标：认识集体和个人的关系；知道集体利益和个人利益是相互依存的；集体应充分尊重和保护个人利益，个人更应该关心和维护集体利益.【重点难点】重点: 使学生弄清集体利益和个人利益是相互依存的关系。
难点：如何关爱集体。
自主学习生成问题一、我是集体的一员1．集体离不开个体而存在，同时,个体__也只有紧紧地依靠集体，才能有无穷的力量。
2．集体利益与个人利益是相互依存的。
只有维护集体利益,个人利益才有保障。
3．保障个人利益是集体的责任，而集体利益是集体中每个成员努力的结果，个人更应该积极关心和维护集体利益。
二、关爱集体人人有责1．集体是我们每一个人的集体,只有人人都主动关心、爱护集体，为集体建设出力，集体才会真正成为我们依恋的家.2．关爱集体，表现为自觉维护集体的荣誉和利益，服从集体的安排，积极主动地为集体建设贡献才智。
九年级思想品德全册 第一单元 承担责任服务社会 第二课 在承担责任中成长 承担关爱集体的责任 承担
《做一个负责任的公民》教案教学目标：1．对做一个负责任公民产生认同感，不断增强自己的责任意识，提高对之负责的能力，能够自觉地承担起对自己、对他人及对社会的责任，努力做一个负责任的公民；在日常学习生活中，增强自己的责任意识与能力，明确负责任的行为对社会和人类的发展是有价值的。
2．能够提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是负责任的行为；面对复杂的情况，能够做出理智的选择；能做到临战不乱、临危不惧，提高应对突发危机的能力；提高判断是非对错的能力，努力形成正确的价值观。
教学过程：导入新课：通过前面内容的学习，我们有什么感悟和收获？人的一生就是负责任的一生。
人的一生就是面对现实，勇敢地承担责任。
更进一步说，人的一生的基本要求就是做一个负责任的公民，这是法律和道德对我们的基本要求。
本课，我们一起来分享探究如何“做一个负责任的公民”？讲授新课：资料展示，提问：材料中的人物的行为错在那里？她的行为是对谁不负责任？引出结论一：做一个负责任的公民，首先是做一个对自己负责任的人。
小测试：判断他们的行为选择是否正确，并说出理由各抒己见：作为中学生，要做一个负责任的公民，有什么基本要求呢？作为中学生，要做一个负责任的公民，就是要在家里做一个好儿女，在学校做一个好学生，在社区做一个好居民，对国家，要做一个好公民。
在家里：要孝敬父母，关心、体贴父母；要有良好的生活习惯和卫生习惯。
在学校：要尊敬老师，团结同学；要有良好的学习习惯。
在社区：要团结邻里，保护环境，爱护公物。
对国家：热爱祖国，遵纪守法，维护国家安全、荣誉和利益。
小结：一个对自己都不能负责任的人，是不可能对他人、对家庭、对社会、对国家负责任的，我们要做一个对自己负责任的人，但是更重要的是要做一个能对人民、对国家负责任的人。
视频，思考，党和政府为什么选派大批解放军、武警、消防官兵和医护人员第一时间前往汶川地震灾区？他们为什么能发挥比普通人更大的作用？同一件事，不同的人去做，结果大相径庭，根本原因在于每个人的知识和能力的差别。
2018届九年级政治全册第1单元在社会生活中承担责任第二课在承担责任中第2框面对责任的选择教案81
面对责任的选择教学整体设计【教学目标】知识目标：（1）了解承担责任的代价、意义。
（2）明确不承担责任的种种不良后果。
能力目标：通过对责任不同选择的不同结果的分析，得出面对责任的应有选择。
也是要对自己负责，对社会负责，努力做一个负责任的公民情感、、态度、价值观目标：树立责任意识，勇于承担责任，做一个负责任的公民；同不负责任的行为和个人作斗争。
维护社会正义，维护道德和法律。
【教学重点】（1）承担责任的代价和意义。
（2）不承担责任的不良后果。
【教学难点】（1）讲明责任不仅仅是代价还有重大的意义。
而且，相比是意义远远重于代价。
（2）在比较中认识负责任的必要性。
【教学方法】小组交流法、知识比较法、教师的启发式点拨。
教学过程设计【教学过程】引子：上节课我们学习知道了“身份不同，责任不同”，人们有许许多多的责任。
面对责任我们可以有几种选择？应该怎样选择才是正确的？正文讲授：（一）、承担责任意味着什么1、讨论：为什么有人就是要逃避责任？（在这个问题的引导下，学生讨论交流认识）在许多的回答中，最后老师总结承担责任是要付出一定的代价的。
从而引出第一个知识的学习。
2、充分认识承担责任的代价，为承担责任作好思想准备。
让同学们知道，代价有大有小，甚至牺牲自己的生命。
承担责任有的时候确实需要一定的勇气。
3、社会对我们的要求是：积极承担责任是做人的基本要求。
4、那么，承担责任是不是就只有付出代价呢？如果是那样，那确实没有承担的理由。
这个问题的认识让同学们阅读P20李岚的材料。
思考：（1）在承担讲解员的责任中，李岚都付出了哪些代价？（2）李岚付出代价之后，对自己是不是毫无意义呢？（学生讨论）对此，学生肯定说不是，对自己也有好处。
那么就从学生的回答出发，探讨到底有哪些作用、意义。
在学生作了充分的讨论之后，教师要对作用意义进行归纳总结。
指明对自己，对社会、国家、甚至人类有益。
在此，可以让同学们列举一些英雄人物的光辉事迹，以及由此产生的意义。
九年级政治全册 第一单元 在社会生活中承担责任 第2课 在承担责任中成长 第二框 面对责任的选择教案
承担责任的代价和意义。
难点
承担责任的代价和意义。
教法学法
指导
本课主要采用案例教学法；小组合作交流法。
教具
准备
教师搜集有关典型事例，制作多媒体课件。
教学过程提要
环节
学生要解决的问
题或完成的任务
师生活动
设计意图
引
入
新
课
创置问题，导入新课
（一）创置问题，导入新课
上节课我么学习了知道“身份不同，责任不同，人们有许许多多的责任。面对责任我们可以有几种选择？应该怎样选择才是正确的？所以今天就学习第四框。（板书框题）
楚红：当班干部为同学服务，我愿意这样做，这也是学生的责任。
针对以上同学的发言和表格，请讨论交流：
1.为什么有些同学不愿当班干部？
2.你对当班干部有何看法？
学生思考，讨论回答。
承担责任需要耗费许多时间，影响发展自己的兴趣爱好；承担责任要承受心理压力,耗费体力和精力，甚至有可能影响健康；承担责任可能会使自己的一些利益受到损失……承担责任总会付出一定的代价,但人们不能因此逃避责任，推卸责任。
A．①②③④B．①③④C．②④D．①②③
2、《绩优学案》上相关作业。第10题选做。
教
学
反
思
学生对于责任这个词的理解似乎还不是很深刻，但通过本节课的学习，学生对承担责任的代价，对个人和社会的意义以及不承担责任的后果有了深刻的理解，尤其是在分析了课本及网络上的实例以后，学生可以举自己身边的实例并加以分析，迁移应用能力得到了极大地提高，基本完成了本节课的教学目标。但我觉得还有几处可以改进的地方。
结合材料思考：
（1）积极承担责任，对社会和个人的发展的意义是什么？
（2）不承担责任有什么不良后果？
九年级政治全册 第一单元 承担责任 服务社会 第二课 在承担责任中成长 第二框 承担对社会的责任教案
第二课第二框承担对社会的责任一、教学目标1.知识目标:使学生认识到“国家兴亡、匹夫有责”，维护国家尊严是每个公民的责任，社会需要互助，需要关爱。
2.能力目标:提高学生参与社会实践、服务社会的能力。
3.情感、态度和价值观目标:增强爱国和服务社会观念。
使学生树立“振兴中华，匹夫有责”，无私奉献，关爱弱势群体的社会责任感和道德品质。
二、重点难点重点: 认识维护国家尊严，为国分忧，勇挑重担是每个公民的义务，参与社会公益活动是道德高尚的行为。
难点: 培养学生维护国家尊严，为国分忧，勇挑重担，自觉参与社会公益活动的自觉性。
三、学情分析：一些学生对个人责任与社会责任的认识出现偏差，认为责任就等于个人责任，这类学生能够认真的做好完成作业、认真值日等个人责任，对于集体活动、公益活动却不感兴趣，觉得有利于自己的就积极去做，没有实际利益的就不干，过于关注个人利益，而不关心公共利益，本框教育学生承担起对社会的责任就是热爱祖国的表现。
四、教学过程一、国家兴亡，匹夫有责（一）共同营造“我为人人，人人为我”的社会氛围活动一：1、出租车司机小李向全市发出“文明在的士，美化新城市”的倡议；2、一位市民向环保部门举报某化工厂在夜间偷偷排放未经处理的污水；3、九年级某班的部分同学利用双休日在市民广场举办了“珍爱生命，远离毒品”的公益宣传活动；……以上三种人的行为有何共同之处？明确：我们在做好自己本职工作的同时，应承担起关爱社会的责任，共同营造“人人为我，我为人人”的社会氛围。
（二）维护国家的尊严，荣誉和利益。
活动二：1、作为外企员工，他们遇到了什么考验？2、作为外企员工，他们为什么会作出这样的选择？3、作为一名外企员工，怎样做才是对民族和国家负责？明确：维护国家的尊严是每个公民应尽的义务。
4、《相关链接》（三）当国家处在困难时刻：为国分忧，勇担重任活动三：1、回顾98抗洪救灾、2003抗击非典，2008年抗震救灾，亿万中国人民如何顽强拼搏，众志成城面对危机2、你知道哪些以天下兴亡为己任的人与事？亚洲金融危机中，韩国公民拿出黄金首饰和外汇积蓄捐给政府；“9·11”恐怖袭击事件中，美国公民自发赶到遇袭击地点救人，或到医院排着长队献血*在面临亡国灭种威胁的危难关头，四万万中华儿女同仇敌忾、共赴国难。
九年级思想品德全册第一单元承担责任服务社会第二课在承担责任中成长承担关爱集体的责任承担对社会的责任名
九年级第二课第二框承担对社会的责任教学设计【教学目标】【资源分析】（一）学情分析：通过前面的学习，学生对责任的含义、来源、承担责任的重要性有了一定的认识，能够认识到自己所扮演的角色及其承担的责任。
但学生接触社会较少，社会责任意识较模糊，参与社会实践活动较少。
通过本框学习，希望能够进一步提高学生的社会责任意识，提高参加社会公益活动的积极性，为国家和社会发展尽一份责任。
（二）教材分析：本框学习增强社会责任感的意识。
包括两目；第一目“国家兴亡，匹夫有责”，第二目‘热心公益，服务社会’。
主要帮助学生懂得作为公民。
在做好自己本职工作的同时，要承担起关爱社会的责任，树立“我为人人，人人为我”的社会意识。
认识到维护国家尊严是每个公民应尽的责任，从而主动为国分忧、勇担重任、与国家共渡难关。
了解社会需要互助、彼此关爱。
理解参加社会公益活动的意义和价值，从而积极投身于社会公益事业，树立“热心公益，服务社会”的奉献意识。
【教学重点】引导学生树立“国家兴亡，匹夫有责”的责任意识【教学难点】自觉参与社会公益活动的自觉性。
【教学方法】讨论法、情景教学法等【教学准备】老师制作相关课件和相关案例，设计教学环节。
学生预习课文，查阅、收集相关案例。
设计一些学生可参加的社会公益活动。
【课型】新授课【教学时间】一课时【教学流程】设置情境→提出问题→师生探究→生成知识→明理践行维护国家的尊严主动为国分忧，勇担重任青少年肩负民族振兴使命承担关爱社会的责任社会需要互助、关爱热心公益服务社会积极参加公益活动的意义。
九年级政治全册 第一单元 承担责任 服务社会 第二课 在承担责任中成长 第2框 承担对社会的责任教案
承担对社会的责任【学习目标】情感、态度与价值观目标：作为公民应承担起关爱社会的责任，树立“我为人人，人人为我”“天下兴亡，匹夫有责”的意识。
能力目标：培养关爱社会的实践能力和热心公益、服务社会的能力。
知识目标：懂得作为公民，在做好自己本职工作的同时，要胸怀天下，承担关爱社会的责任，主动服务社会，树立“我为人人，人人为我”的社会意识。
【重点难点】重点：引导学生树立“天下兴亡，匹夫有责”的意识。
难点：热心公益、服务社会。
自主学习生成问题一、国家兴亡匹夫有责1．作为公民，我们在做好自己本职工作的同时，要胸怀天下，承担起关爱社会的责任，共同营造“我为人人，人人为我”的社会氛围。
2．维护国家的尊严是每个公民应尽的责任。
当国家的尊严受到侵犯时，我们应挺身而出，坚决维护国家的荣誉和利益，表现出对祖国、对人民的高度责任感。
3．国家处在困难时刻，更能考验公民的责任意识。
主动为国分忧、勇担重任、与国家共渡难关，是我们义不容辞的责任。
4．我们肩负着实现中华民族伟大复兴的重任，积极投身中国特色社会主义伟大事业，让青春焕发出更加绚丽的光彩。
二、热心公益服务社会1．我们生活的社会应该是一个互帮互助的社会，更应该是一个人人相互关爱的社会。
2．在参与社会公益活动的过程中，自身的价值在奉献中得以提升。
3．公民在参与公益活动时，将会吸引众多关注的目光，得到众多人的积极响应，带动和影响更多的人热心公益、服务社会，形成良好的社会风气，提高整个社会的文明程度。
合作探究生成能力知识模块一国家兴亡匹夫有责1．阅读教材第22页第一个活动，回答以下问题：(1)这些是他们必须做的事情吗？为什么？答：是。
因为作为公民，在做好本职工作的同时，要胸怀天下，承担起关爱社会的责任，共同营造“我为人人，人人为我”的社会氛围。
(2)他们的做法会产生什么社会影响？答：他们的做法能够促使大家认识到自己的社会责任，有利于营造“我为人人，人人为我”的社会氛围。
2．阅读教材第23页活动，回答以下问题：(1)作为外企员工，他们遇到了什么考验？答：自身拥有高薪待遇与维护国家、民族尊严的选择的考验。
九年级思想品德全册 第一单元 承担责任服务社会 第二课 在承担责任中成长 承担关爱集体的责任
《承担关爱集体的责任》教学设计一、教学目标：知识目标：通过本课的教学，使学生认识到集体和个人的关系；知道集体利益和个人利益是相互依存的；集体应充分尊重和保护个人利益,个人更应该关心和维护集体利益,关爱集体,人人有责。
能力目标：正确认识集体利益和个人利益关系的能力；具有关爱集体的实践能力，自觉地维护集体荣誉和利益的行为能力，发扬集体的好作风，善于团结他人的能力觉悟目标：培养学生关爱集体和社会的责任感和道德情操；树立责任意识；体验团结就是力量的自豪感和快乐。
二、教学重点与难点：1、本课的教学重点是使学生弄清集体利益和个人利益是相互依存的关系2、本课的教学难点是如何关爱集体。
三、教学方法、手段设计：多媒体课件，让学生自己举例，运用启发式教学方法，用具体、生动的事例以及美妙的歌曲感染、教育学生，引导学生正确认识承担关爱集体的责任。
四、板书设计：第一框承担关爱集体的责任一、我是集体一员1、集体和个人的关系；2、集体利益和个人利益的关系二、关爱集体人人有责（1）为什么说关爱集体人人有责？（2）如何关爱集体？关爱集体的表现：五、教学过程：（一）导入新课：放多媒体课件中的一首歌：《爱的奉献》，让学生一起唱。
（教师提问）：（1）歌曲中印象最深的两歌词是什么？（2）这些歌词说明了什么道理？（学生回答）：（1）歌曲中印象最深的两歌词是“只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间”（2）这些歌词说明了学会负责任，在承担责任中健康成长的意义：有助于我们获得幸福的生活和有意义的人生，有助于我们实现远大的理想。
（二）讲授新课：一、承担关爱集体的责任1、我是集体的一员【为什么毕业20年后仍能感受到当初班集体的温暖？】（1）集体和个体的关系①集体的存在离不开个体②个体只有紧紧地依靠集体，才能有无穷的力量【这个班级的学生会受到什么影响？】（2）集体利益与个人利益的关系集体利益与个人利益是相互依存的。
只有维护集体利益，个人利益才有保障。
九年级政治全册 第一单元 在社会生活中承担责任 第2课 在承担责任中成长 案例：感动中国人物李灵素
九年级政治全册第一单元在社会生活中承担责任第2课在承担责任中成长案例：感动中国人物李灵素材鲁教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（九年级政治全册第一单元在社会生活中承担责任第2课在承担责任中成长案例：感动中国人物李灵素材鲁教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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2009感动中国李灵心灵放歌为关注留守儿童，李灵2002年师范毕业后，在家乡周口淮阳许湾乡创办希望小学，任校长兼思想品德老师，目前已有7个班300多名学生.由于所有学生全部免费,学校无力为学生购置教辅读物和课外书籍,而且7年来，李灵为建学校已欠下8万元外债，暑假期间,李灵向爸爸要了200元只身来到郑州,买了一辆破旧三轮车,开始收购旧教辅读物以及儿童读物。
2009年度感动中国人物评选组委会授予李灵的颁奖辞：一切从零开始，从乡村开始，从识字和算术开始.别人离开的时候，她留下来；别人收获的时候，她还在耕作。
她挑着孩子沉甸甸的梦想，她在春天播下希望的种子。
她是八零后。
感动中国推选委员会委员—- 刘姝威这样评价她:身旁是300多名不同年龄阶段的孩子，背后是那些在外打工父母们心中的挂念与寄托,这位乡村女教师赢得众人尊敬。
张瑞敏:为了孩子四处奔走，眼角有了皱纹,双手不再细腻，但是她把爱与温暖带进了乡村学校的课堂，她是让全国人民尊敬的“80后最美乡村女校长”。
于丹：在自己可以开花的年华上，李灵却做了孩子们的泥土,滋养更多花开.她用一个小女子的担当许给家乡孩子一片未来。
九年级政治全册 第一单元 在社会生活中承担责任 第2课 在承担责任中成长 第1框 责任对于你我他教
陕西省石泉县九年级政治全册第一单元在社会生活中承担责任第2课在承担责任中成长第1框责任对于你我他教学设计2 鲁教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（陕西省石泉县九年级政治全册第一单元在社会生活中承担责任第2课在承担责任中成长第1框责任对于你我他教学设计2 鲁教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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面对责任的选择年级九科目思品任课教师授课时间课题面对责任的选择授课类型新授课标依据体会承担责任的意义，懂得承担责任可能要付出代价,知道不承担责任的后果,努力做一个负责任的公民一、教材分析本节课是山东人民版教材九年级全册第一单元第二课第二节内容.《面对责任的选择》通过对一些事例的分析，讲述承担责任的代价、好处和不承担责任的后果,使大家明白承担责任要付出代价的，但我们不能因此而逃避责任、推卸责任，承担责任会给个人、别人、集体、社会和国家带来益处，不承担责任要受到道德的谴责甚至受到法律的制裁,以此引导大家学会如何选择责任和勇气和勇于面对责任。
二、学情分析十五六岁的中学生虽然具备一定的判断能力,但认识水平有限，社会实践较少，大多处在对家长、老师和他人的依赖中，不能准确地给自己定位，责任意识淡薄，不能正确理解自由与责任的关系，片面的强调自己的自由，忽视或否定了自己应该承担的责任，常常把承担责任看作是大人们的事情,与青少年无关。
因此在教学中，要以学生为主体，让学生广泛参与到课堂教学中去，把学习的主动权交给学生,利用多媒体课件、图片、视频、背景资料、歌曲等途径由现象到本质、由浅入深,激发同学们参与的热情，从而增强责任意识。
九年级政治全册 第一单元 在社会生活中承担责任 第2课 在承担责任中成长 第2框 面对责任的选择导学
面对责任的选择一、学案导学（一）学习目标：懂得承担责任总会付出一定的代价，但也会得到回报；知道不承担责任的后果，作出最合理的选择；面对责任，不逃避、不推卸，积极承担。
（二）学习重难点：1、学习重点：不承担责任的后果。
2、学习难点：承担责任的代价与回报（意味着什么）。
二、先学后教----学生自主探究：1、承担责任总会付出一定的，但不能因此，。
积极承担责任是做人的。
2、承担责任能促进自己的，才能赢得别人的；获得，增长，获得社会的；人们只有各自承担起自己的责任，才能建立起良好的和稳定和谐的，促进社会的文明、进步发和发展。
3、一个对他人、对社会不负责任的人实际上就是，他必然会受到，失去别人的，得不到别人的；对他人的利益和对社会造成严重危害的还要受到，遗憾终生。
因此，一个人应当对自己的行为负责，对社会负责，努力做一个。
三、小组合作、构建本课知识结构四、知识归航★9、承担责任的代价（意味着什么）：承担责任要耗费时间体力和精力，影响兴趣爱好，使自己利益受损甚至危及生命；承担责任总会付出一定的代价，但不能因此逃避责任，推卸责任。
积极承担责任是做人的基本要求。
★★10、承担责任意义？A：承担责任能促进自己的成长和发展：（1）承担责任就会承担压力，产生动力，发挥潜能，克服困难，实现自己的奋斗目标（2）承担责任才能赢得别人的信任、帮助和支持；获得自尊自信，增长才干，获得社会的承认和赞誉；B：对社会：人们只有各自承担起自己的责任，才能建立起良好的人际关系和稳定和谐的社会秩序，促进社会的文明、进步发和发展。
★11、不承担责任有何后果？不负责任必然会受到道德谴责，失去别人的信任，得不到别人的帮助和支持；对他人的利益和对社会造成严重危害的还要受到法律制裁，遗憾终生。
因此，一个人应当对自己的行为负责，对社会负责，努力做一个负责任的公民。
五、当堂达标（一）明辨是非，我判断。
（正确写A，错误写B）1、张某说：“一个对他人、对社会不负责任的人实际上就是对自己不负责任。
陕西省石泉县九年级政治全册 第一单元 在社会生活中承
让社会投给我赞成票
材分析的落脚点。
共包括“承担起自己的责任”
主
引导学生要时刻认识到自己所肩负的责任，从平时做起，从点滴小事做起，学会选择并承担好自己的责任。
第二层次“自觉守法，维护社会秩序”主要是谈青少
学生在学习前两课时后，有了初步的责任意识，懂得面对责任的选择—承担
意识模糊，承担责任又是一个较为抽象的话题，有承担责任的意识，不愿付把享受生活看作是理所当人有哪些表现？怎
学中我注重从学生实际出发，通过设置情景让学生讨论辨析、引入榜样的感人事
观
通过案例、漫画的分析，认识和理解社会生活的复杂性，具
学生播报时政新闻。
中的重要作用，增强法律意识，遵纪守法，依法维护社会秩
懂得怎样承担责任。
父亲瘫痪从此母亲一人担起全家生活
不幸去世
1)
，师引导，点拨，师生共同总结。
P26。
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让社会投给我赞成票
年级九科目思品任课教师授课时间
课题让社会投给我赞成票授课类型新授
课标依据
三 3.3 理解有法可依，有法必依，执法必严，违法必究的意义，能够自觉
守法，维护社会秩序。
一、教材分析
本课时是鲁教版九年级第二课“在承担责任中成长”的第三课时，是第二课的落脚点。
共包括“承担起自己的责任”、“自觉守法，维护社会秩序”两个层次。
第一层次“承担起自己的责任”主要是讲我们青年学生应怎样承担起自己的责任，引导学生要时刻认识到自己所肩负的责任，从平时做起，从点滴小事做起，学会选择并承担好自己的责任。
第二层次“自觉守法，维护社会秩序”主要是谈青少年在社会生活中应该承担起维护社会秩序的责任，这一部分重在对学生进行法制教育。
二、学情分析
学生在学习前两课时后，有了初步的责任意识，懂得面对责任的选择—承担责任的意义及不承担责任的后果。
但十五六岁的中学生，毕竟认识水平有限，社会实践较少，大多处在对家长、老师和他人的依赖中，不能准确地给自己定位，责任意识模糊，承担责任又是一个较为抽象的话题，有承担责任的意识，不愿付出行动，把享受生活看作是理所当然的事情。
积极承担责任的人有哪些表现？怎样做才能够承担起对自己对社会的责任？对他们来说这些都比较陌生。
为此，教学中我注重从学生实际出发，通过设置情景让学生讨论辨析、引入榜样的感人事例让其感悟体验，学生在动情---明理---践行的过程中受到教育，认识到做一个负责任的公民的要求及基本途径，为其更好地参加公益实践活动奠定思想认识基础。
三、教学目标情感态
度与价
值观
增强责任意识，明确自己所担负的责任，自觉承担自己应该担负的责任，努力做一个负有责任的公民。
过程与
方法
通过案例、漫画的分析，认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非能力，能够对自己的行为负责任地做出选择。
教学过程设计
课前学生播报时政新闻。
一、视频导入
播放9月15日“天宫二号”发射成功中国迈向空间站时代，学生
谈感受，师导入。
二、学习目标
1、知道社会生活离不开法。
2、了解法律在维护社会秩序中的重要作用，增强法律意识，遵纪
守法，依法维护社会秩序，自觉维护法律的权威。
3、知道如何对自己的行为负责任地做出选择，懂得怎样承担责任。
三、师生互动共同探讨
（一）我的榜样
在甘肃宣庆阳地区.有一个叫李勇的孩子.在他6岁时.父亲瘫痪.
从此母亲一人担起全家生活重担.李勇为了减轻母亲的负担.小小年纪
便开始帮母亲割草喂猪.照顾父亲.做力所能及的家务
上初中后.李勇继续承担家务劳动.在学校他不但自己刻苦学习.
还帮助有困难的同学学习.初中率业.李勇被破格推荐到庆阳师范上学.
此时.母亲不幸去世.为了能够照顾父亲.1995年.李勇背起父亲上学.
在学校.他用学校补助给他的40元钱自己做饭.父子两人吃,利用节假
日给父亲换洗衣服.被父亲出门晒太阳.有时还带父亲逛夜市.给父亲讲
故事—
阅读材料，思考、回答下列问题：
(1)生活中的李勇扮演了哪些角色?承担了哪些责任?
(2)作为中学生你通过哪些方式承担过哪些责任?
⑶什么样的人是一个积极承担责任的人？
生说，师，引导，点拨
（二）读图析理
1、师知道学生观察、对比P25图片，回答：
遵守社会秩序给社会带来什么好处？不遵守社会秩序会带来什么
后果？
培养学生关心
社会的意识和情
感，积累时政资料。
创设情境，激
发兴趣。
明确学习任务
创设情境，自
主学习，合作探究，
总结归纳，突破难
点。
师生合作探
究，学生交流，师
点拨，共同总结归
纳以突重点。
生说，师引导，点拨，师生共同总结。
2、师：依法维护社会秩序的的内容包括哪些？
生说，师启发、引导，点拨。
3、学生观察P26图片，辨别其行为是否正确，并说明理由。
生说，师引导，点拨。
（三）、生活场景
1、下列情境，应该怎样做？
生说，师引导、点拨
2、师：中学生能对维护良好社会秩序作出哪些贡献？
检测学习效果。
生说，师引导、点拨，归纳。
四、小结升华。
五、课堂练习与作业。
见PPT。