《大人们这样说》

二、综合练习：
1、多音字：露：lu (露水)将jiang（将来）lou (露面) jiang（大将）
2、近义词：真真切切----（清清楚楚）显露----（显现）伸展----（扩大）
3、反义词：真真切切----（模模糊糊）显露----（隐形）伸展----（缩小）
三、拓展延伸，情感升华
“龙”象征的腾飞的中华，特别是改革开放以来中国发生着翻天覆地变化。让我们一起来看一看腾飞的中华龙是怎样震惊世界的。（播放课件——有关中国改革开放以来航天事业，军事，经济贸易，教育等事业发生的变化。让学生再次感受到中国正在不断的腾飞，不断的进步。）看到中国各项事业发生如此大的变化，你想说点什么吗？（学生认真观看，思考，老师指名回答）
3、感悟语言的美。
这是一篇诗歌，听……（放课文的范读录音）同学们一定等不及了，也想读读这优美的诗篇，请你们打开书，利用手中的字典、结合课后的生字表解决生字新词，将课文读通读顺。
1、学生初读课文解决生字新词，教师巡回指导。
２、指名学生朗读课文，纠正错误发音，指导个别字的发音。如“搅”(jiao)的读音。
2、学生有感情的朗读，画出喜欢的句子，在读中悟。找找其中的比喻句。
3、游戏：说说与龙有关的事物或带“龙”字的地名。
4、指名读第二节，老师出示相关图片，生根据图片和自己收集的资料说说龙有什么神奇之处？老师小节：龙可以上天，入水，被尊为“水中的神”。崇拜地朗读。
5、指名读第三小节，学生讨论：为什么说龙的故乡在中国？（引导学生从龙的传说，龙的地名，中华民族的精神去讨论）。你还知道哪些带“龙”的地名？我们华夏民族龙的精神，龙的气魄是什么？（威力无边，能做很多事，坚忍不拔，有顽强的意志。）有感情地朗读。
四、深入学习课文
1、出示课件，指读：“长城好像在崇山峻岭中飞舞，它是民族历史的见证。它是巨龙留下的身影？”你们理解这句话的意思吗？
（这句话有两层意思：一是说长城蜿蜒于崇山之中，形似聚拢；而更深一层的含义是说，长城是世界上伟大的建筑，它凝聚着古代劳动人民----龙的传人的无穷的智慧和汗水。是对古代劳动人民的歌颂。）
（通过让学生观看——可以让学生感受到祖国发生的变化，增强学生的民族自豪感，树立为祖国做贡献的信念）
作业设计
［作业设计］：
1、回家有感情的朗读课文，并与《春潮》进行对比，感受两篇文章的不同风格。
2、试着找出文章中的比喻句、排比句等句式，体会作者用词造句的妙处。
3、用你知道的事实，试着在第五段后面继续写几句。谈谈你作为“龙”的子孙又有那些感想。
6、齐读4-6小节，生交流：人们赋予了龙什么新的含义？引导学生结合课文，结合资料，结合自己的了解，畅所欲言。选择一小节试读，然后指名读。
五、小组交流感悟
第二课时
一、复习上节课所讲的内容：
1、爷爷、奶奶是怎样向我们介绍了中国古代民族的龙文化的？2、爸爸、妈妈又是怎样向我们介绍了当今人们赋予龙的新的含义的？3
［板书设计］：大人们这样说
龙舟 龙灯 九龙壁
神龙口 龙门 九龙坡
长城 长江京九线 火箭
民族腾飞龙----中国的象征
安全
教育
注意玩耍时的安全，不玩危险的游戏，不攀爬体育器材，不带危险的东西到学校。
教学反思
2、老师感情朗读，学生放飞自己的想象，你仿佛能看到什么？想到什么？
（老师看到你们刚才听的非常的投入，你们能将听到的、看到的、想到的告诉我们吗？学生可以畅所欲言，教师鼓励学生大胆的说出自己的想法。）
你能结合自己课前查找的资料，来谈一谈自己的理解吗?（学生可以结合自己查阅的资料：关于龙的神话、建筑、民俗，我国在工业、农业、科技方面所取得的巨大成就等等。）
教学重点
有感情地朗读课文，通过不同形式的读，让学生体会出当今人们赋予龙的新的含义。
教学难点
理解作者对龙在古代和现代的不同意义的描述，体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。
教具学具准备
课件、学生收集的龙的资料
教学过程
备注
第一课时
1、谈话导入新课：
同学们，龙不仅是古代中华民族的图腾，更是我们现代化中国的象征。中国人对龙的喜爱凝聚在无数的神话、建筑、诗歌、地名中，更把中国视为龙的化身。下面，我们就一起听听大人们是怎样评价龙的吧！
太平小学课堂教学设计
课题
《大人们这样说》
课时计划
2
课次
课型
新课
教学目标
1、掌握本课的6个生字及生字组成的新词，能够联系实际和上下文理解本课词语和句子。
2、有感情地朗读课文，通过不同形式的读，让学生体会出当今人们赋予龙的新的含义，感受课文的整体美。
3、激发学生对伟大祖国的热爱之情和民族自豪感。
4、体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。