1309鄂教版三年级上册语文青山吉林严莉三年级《敕勒歌》
小学语文鄂教版三年级上册《古诗诵读：敕勒歌》优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
天苍苍
野茫茫
风吹草低见牛羊
敕勒歌
敕勒川， 地理位置 静 阴山下。 草原天空的 天似穹庐， 壮阔、苍茫 笼盖四野。 动 壮阔无比、 天苍苍， 生机勃勃 野茫茫， 的草原全 风吹草低见牛 景 羊。
一起来总结
• 这首诗描绘了————的——————风 光， • 反映了————————的生活 • 表现了——————
敕勒川，阴山下
美丽的敕勒川大草 原，就在绵延千里 的阴山脚下
天似穹庐，笼盖四野
天空就像蒙古包的圆顶一 样遮盖着，向四周望去， 无边无际的田野与天相接
天苍苍，野茫茫。
深蓝色的天空广阔 无边，碧绿的草原 一望无际。
风吹草低见牛羊。
一阵风吹过，野 草低伏，露出了 一群群肥壮的牛 羊
你会认吗？
• 天似穹庐，笼盖四野
xiàn 古同“现”，出现
朗读
敕勒歌
敕勒/川,阴山/下. 天似/穹庐, 笼盖/四野。 天/苍苍，野/茫茫， 风吹草低/见牛羊。
北朝民歌
• 《敕勒歌》是我国在南北 朝时流传在敕勒族的歌。 • 敕勒族是北方一个少数民 族，以游牧为主。 • 敕勒族居住在我国甘肃、 内蒙古一带，那里又称敕 勒川。
敕勒族
小学语文鄂教版三年级上册 《古诗诵读：敕勒歌》 优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
敕 勒 歌 北宋民歌
我能认识你
• chὶ lè qióng lú lǒng zhào xàn• 敕 勒 穹庐 笼罩
• 我有小秘密，你知道吗？
见
勒 笼
见
lè 勒索
lēi 勒住 lǒng 笼盖
lóng 笼子 看见
总 结
这首民歌描绘了我国内蒙古阴山 脚下土地辽阔、牧草丰盛、牛羊肥 壮的草原风光，反映了敕勒族人民 的生活，表现了他们对生活、对家
鄂教版三年级语文上册《古诗诵读：敕勒歌》教学设计
鄂教版三年级语文上册《古诗诵读：敕勒歌》教学设计一、教学目标1.了解《敕勒歌》这首古诗的背景和意义。
2.学习并理解《敕勒歌》的内容和形式。
3.能够流畅而准确地朗读《敕勒歌》。
二、教学重点1.掌握《敕勒歌》的背景和意义。
2.熟练掌握《敕勒歌》的内容和形式。
3.能够流畅而准确地朗读《敕勒歌》。
三、教学准备1.课本：鄂教版三年级语文上册。
2.多媒体设备：投影仪、计算机等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师向学生简要介绍《敕勒歌》这首古诗，引起学生的兴趣并激发他们的学习欲望。
可以向学生提问，如“你们听说过《敕勒歌》吗？知道它是关于什么的吗？你们对古诗有什么了解？”等等。
通过学生的回答，激发他们对这首古诗的好奇心。
2. 学习《敕勒歌》的背景和意义（15分钟）教师通过幻灯片或者课件向学生展示《敕勒歌》的背景和意义，并进行简单解读。
可以介绍《敕勒歌》是北朝时期北方少数民族鲜卑族的诗歌，描述了他们的生活和悲壮的历史。
同时，也可以解读《敕勒歌》中表达的民族自豪感和对亲族生活的热爱。
通过深入了解《敕勒歌》的背景和意义，帮助学生更好地理解和欣赏这首古诗。
3. 学习《敕勒歌》的内容和形式（30分钟）教师向学生逐句解读《敕勒歌》的内容，并结合课本中的注释进行讲解。
可以重点介绍一些生僻词汇的意思，例如“燕然”，“鬼方”，“驰道”等等。
同时，也可以讲解《敕勒歌》的形式特点，例如押韵、对仗等。
通过逐句解读和形式特点的讲解，帮助学生更好地理解和掌握《敕勒歌》。
4. 朗读《敕勒歌》（30分钟）教师引导学生一起朗读《敕勒歌》，让学生模仿教师的语音语调，并注意停顿和抑扬顿挫的处理。
可以分段进行朗读，帮助学生更好地理解和掌握诗歌的节奏和韵律。
5. 感悟与分享（10分钟）教师引导学生进行个人或小组讨论，让学生表达对《敕勒歌》的理解和感受。
可以提出以下问题进行引导：“你们对这首古诗有什么感想？有没有遇到过类似的情境或者类似的感受？”等等。
三年级上语文优秀教学案例古诗诵读敕勒歌2鄂教版
3.采用小组合作学习的方式，组织学生进行讨论、探究，培养学生的团队协作能力和沟通能力。如在分析诗歌表现手法时，让学生分组讨论，总结出各自的意见，并进行分享。
4.教师给予及时的反馈和指导，帮助学生调整学习策略，提高学习效果。如在学生进行创作时，教师及时批改、点评，提出改进意见。
三年级上语文优秀教学案例古诗诵读敕勒歌2鄂教版
一、案例背景
在我国的鄂教版三年级上语文教材中，出现了一首脍炙人口的古代诗歌——《敕勒歌2》。这首诗歌描绘了敕勒川、阴山下，天苍苍、野茫茫的壮阔景象，展现了古代人民对自然的崇敬和对生活的热爱。为了让孩子们更好地理解和传承这一优秀的文化遗产，提高他们的语文素养，本案例将围绕这首古诗展开教学。
2.问题导向：教师在教学过程中提出了引导性问题，激发了学生的思考和讨论。在解决问题的过程中，学生不仅提高了自己的思维能力，还学会了与他人合作、交流，培养了团队协作精神。
3.小组合作：教师组织学生进行小组讨论和表演，使学生在互动中感受到了学习的乐趣，提高了学生的参与度和积极性。同时，小组合作学习也锻炼了学生的沟通能力和协作精神，使他们能够在团队中发挥自己的优势，共同完成任务。
2.学生认真完成作业，教师及时批改、反馈，给予鼓励和指导。
3.在下节课开始时，教师可简要回顾上一节课的学习内容，检查学生作业完成情况，为新的教学内容做好衔接。
五、案例亮点
1.情景创设：本案例通过图片、音乐等多种方式营造了一个生动、形象的学习氛围，使学生仿佛置身于敕勒草原之中，直观地感受到了诗歌描绘的景象，从而提高了学生的学习兴趣，增强了学生的审美体验。
三年级语文上册第三单元古诗文诵读敕勒歌教案1鄂教版(2021年整理)
三年级语文上册第三单元古诗文诵读敕勒歌教案1 鄂教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（三年级语文上册第三单元古诗文诵读敕勒歌教案1 鄂教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为三年级语文上册第三单元古诗文诵读敕勒歌教案1 鄂教版的全部内容。
敕勒歌【教学目标】1、会认4个字，注意多音字“见”。
2．正确、流利地朗读古诗。
背诵古诗。
3．结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。
想象四野苍茫的景象。
【教学重难点】朗读古诗，熟读成诵,在朗读中感受诗所描写的景色和牧民的生活。
【教学时数】1课时。
【教学准备】课件【教学过程】一、看图激趣,揭示课题1．师：今天，老师想带大家到草原去看看。
（课件出示:大草原图片并配乐)2．师：你看到了什么？你想到了什么，指名学生回答师：天蓝蓝,山高高,牛羊成群，多美的画卷呀！我们有说不完的话语来形容它、赞美它。
北朝有人用简单的27字概括了我们说不完的话语，让我们来读读古诗《敕勒歌》吧!二、简介《敕勒歌》的文学常识。
《敕勒歌》是南北朝时北方敕勒族的民歌。
敕勒族又名丁零、高车、回鹘，是今天维吾尔族的主要族源. 南北朝时敕勒族相当繁盛,史书记载有十二个部落。
而歌中的敕勒川就是今天的呼和浩特市周围的广大地区。
北有大青山挡风，南有黄河迂曲补水，乃是游牧民族十分向往的冬夏两宜的肥美牧场.《乐府诗集》将《敕勒歌》收入《杂歌谣辞》。
《乐府诗集》是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集，主要记录了两汉到唐五代的乐府诗和先秦歌谣，共一百卷。
传世名篇佳作众多，如《木兰辞》、《陌上桑》、《十五从军征》、《孔雀东南飞》等。
三年级语文上册 第三单元 古诗文诵读 敕勒歌教案 鄂教版
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《敕勒歌》。
（2）理解《敕勒歌》的内容，体会古诗文的意境。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析《敕勒歌》的韵律特点。
（2）学会欣赏古诗文，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗文的热爱，培养民族自豪感。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《敕勒歌》。
2. 理解《敕勒歌》的内容，体会古诗文的意境。
三、教学难点：1. 分析《敕勒歌》的韵律特点。
2. 学会欣赏古诗文，提高语文素养。
四、教学准备：1. 课件：《敕勒歌》原文及译文。
2. 相关图片：敕勒川、阴山下、天苍苍、野茫茫等。
3. 音频文件：《敕勒歌》吟诵。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师出示敕勒川、阴山下、天苍苍、野茫茫等图片，引导学生描述图片内容。
（2）教师播放《敕勒歌》吟诵音频，让学生初步感受古诗文的意境。
2. 学习诗歌（1）教师引导学生朗读《敕勒歌》，注意停顿、语气、情感等。
（2）学生自主学习，理解诗歌内容。
（3）教师讲解诗歌背景，引导学生体会古诗文的意境。
3. 分析韵律（1）教师引导学生分析《敕勒歌》的韵律特点。
（2）学生合作探讨，总结古诗文的韵律美。
4. 欣赏与感悟（1）教师引导学生欣赏《敕勒歌》，体会古诗文的韵味。
（2）学生分享自己的感悟，培养对古诗文的热爱。
5. 朗读与背诵（1）教师组织学生朗读《敕勒歌》，注意语音、语调、情感等。
（2）学生相互鼓励，共同背诵《敕勒歌》。
6. 总结与拓展（1）教师对本节课的学习内容进行总结。
（2）学生课后收集其他古诗文，进行欣赏与学习。
注意：本教案根据鄂教版三年级语文上册第三单元古诗文诵读《敕勒歌》编写，教师在实际教学中可根据学生实际情况进行调整。
六、教学反思：1. 回顾教学过程，总结成功的教学方法和学生的积极反应。
2. 反思教学中的不足之处，如学生对韵律特点的理解程度、古诗文欣赏能力的培养等。
3. 针对不足之处，提出改进措施，如调整教学策略、增加实践活动等。
鄂教版小学语文三年级上册 敕勒歌
三年级上册敕勒歌创作背景《敕勒歌》选自《乐府诗集》，是南北朝时期黄河以北的北朝流传的一首民歌。
民歌歌咏了北国草原壮丽富饶的风光，抒写敕勒人热爱家乡热爱生活的豪情。
学法指导1.自由读：字音正确，句子通顺。
2.小组读：组内互读，检查读音。
3.合作读：个性朗读，合作展示。
敕勒歌学习古诗北朝民歌敕勒川，阴山下。
天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
学习古诗敕书敕封学习古诗悬崖勒马学习古诗穹庐苍穹学习古诗笼罩笼统学习古诗古同“现”敕勒歌学习古诗北朝民歌敕勒川，阴山下。
天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
学法指导1.小组内交流词语、诗句的意思。
2.提出还不能组内解决的问题。
学习古诗1.敕勒2.川，3.阴山下。
天似4.穹庐，5.笼盖四野。
天6.苍苍，野7.茫茫，风吹草低8.见牛羊。
种族名。
敕勒平川、平原。
敕勒族居住的地方。
在今内蒙古自治区北部。
用毡布搭成的帐篷。
青色。
辽阔无边的样子。
笼盖草原的四面八方。
川阴山穹庐笼盖四野苍苍茫茫同“现”，显露。
见诗句赏析辽阔的敕勒大平原就在阴山脚下。
敕勒川，阴山下。
诗句赏析天空像个巨大的帐篷，笼盖着整个原野。
天似穹庐，笼盖四野。
诗句赏析蔚蓝的天空一望无际，碧绿的原野茫茫不尽。
天苍苍，野茫茫诗句赏析一阵风吹过，牧草低伏，露出一群群正在吃草的牛羊。
风吹草低见牛羊诗句赏析敕勒川，阴山下。
天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
辽阔的敕勒大平原就在阴山脚下。
天空像个巨大的帐篷，笼盖着整个原野。
蔚蓝的天空一望无际，碧绿的原野茫茫不尽。
一阵风吹过，牧草低伏，露出一群群正在吃草的牛羊。
敕勒歌学习古诗北朝民歌敕勒川，阴山下。
天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
三年级语文上册第三单元古诗文诵读敕勒歌教案鄂教版
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《敕勒歌》。
（2）理解《敕勒歌》中的词语和句子的含义。
（3）了解敕勒人的生活环境和特点。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。
（2）运用图片、地图等资源，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）学会借助工具书和资料，自主学习课文。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗文的兴趣和热爱。
（2）培养学生对自然环境和民族文化的关注。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《敕勒歌》。
2. 理解《敕勒歌》中的词语和句子的含义。
3. 了解敕勒人的生活环境和特点。
三、教学难点：1. 《敕勒歌》中一些生僻词语的理解。
2. 对课文内容的理解和想象。
四、教学准备：1. 课件和教学资源。
2. 学生课本和相关资料。
3. 教学工具和设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）回顾上节课的内容，引导学生进入学习状态。
（2）简要介绍《敕勒歌》的背景和作者。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，借助工具书和资料，理解课文内容。
（2）教师巡视课堂，解答学生的疑问。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生僻词语和句子。
（2）分析课文内容，帮助学生理解敕勒人的生活环境和特点。
4. 朗读与背诵：（1）教师引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
（2）学生集体背诵课文。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容。
（2）布置课后作业。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括提问、回答问题和讨论等。
2. 朗读与背诵：评估学生的朗读和背诵能力，注意语音语调和表情。
3. 作业完成情况：检查学生完成课后作业的情况，包括书写、准确性和及时性等。
七、课后作业：1. 请学生回家后，朗读和背诵《敕勒歌》。
2. 请学生和家长一起查找关于敕勒人和他们生活的环境的相关资料，了解更多信息。
3. 请学生写一篇关于《敕勒歌》的小短文，可以包括课文内容的理解、对自己有启发的句子或词语等。
鄂教版三上敕勒歌
《敕勒歌》是我国在南北 朝时流传在敕勒族的歌。
敕勒族是北方一个少数民 族，以游牧为主。
敕勒族居住在我国甘肃、 内蒙古一带，那里又称敕 勒川。
lǒng(笼罩 笼统) 笼
lóng(竹子 笼子)
xiàn（现出 显见）
见 jiàn（见面 看见）
敕勒人生活的原野在阴山 下。这里的天幕象帐篷一 样笼罩着辽阔的大地。苍 天是浩渺无边，草原一望 无际，每当风儿吹来草儿 低伏的时候，放牧的牛羊 就显示出来
敕勒歌
敕勒族的民歌
敕勒川，阴山下
美丽的敕勒川大 草原，就在绵延 千里的阴山脚下
天似穹庐，笼盖 四野
天空就像蒙古包的圆 顶一样遮盖着，向四 周望去，无边无际的 田野与天相接
天苍苍，野茫茫。
深蓝色的天空广 阔无边，碧绿的 草原一望无际。
风吹草低见牛羊。 一阵风吹过，野 草低伏，露出了 一群群肥壮的牛 羊
敕勒川， 地理位置
静
阴山下。 天似穹庐，
草原天空的
敕勒歌
笼盖四野。 天苍苍，
壮阔、苍茫 壮阔无比、动
野茫茫，
生机,勃
风吹草低见牛 羊。
勃的草原 全景
总结
这首民歌描绘了我国内蒙古阴山 脚下土地辽阔、牧草丰盛、牛羊肥 壮的草原风光，反映了敕勒族人民 的生活，表现了他们对生活、对家 乡的热爱。
Hale Waihona Puke 敕勒歌敕勒川， 阴山下， 天似穹庐， 笼盖四野。 天苍苍， 野茫茫， 风吹草低见牛羊。
请同学充分展开想象，赏析“天苍苍，野茫茫， 风吹草低见牛羊”一句。
天苍苍
野茫茫
风吹草低见牛羊
吗你敕想 ？能勒一
想族想 象美， 出好哪 与、一 此富句 类饶最 似的能 的风表 画光现 面？出
三年级语文上册 第三单元 古诗文诵读 敕勒歌教案 鄂教版
教学目标:
1.正确流利地朗读古诗,背诵古诗。
2.结合图画及注释了解古诗的大致意思,感受诗中粗矿、古朴的意境。想象四野苍茫的景象。
教学重点:正确流利地朗读古诗,背诵古诗。结合图画及注释了解古诗的大致意思。
教学难点:了解古诗的大致意思。感受诗中意境。
教学准备:课文插图投影片；反映草原风光的图画。
教学过程:
一、自由想象,质疑导入
1.发挥学生想象,激发兴趣
板书:草原师:看到这个词,同学们会想到什么呢?
2.板题:敕勒歌。学生读题,质疑,梳理问题。
3.简单介绍《敕勒歌》
二、认识生字，读通诗句
1.初读课文，读准字音。
（1）学生自由朗读课文,借助拼音把文中生字读准。
（2）同桌间合作朗读课文，相互纠正不正确的读音。
2检查自读，读通诗句:
(1)比赛朗读，看看谁的字音读得准。学生简单评议。
(2)齐读诗句。
三、理解词句，了解诗意
1.自由朗读，出示插图与注释，结合图画和注释理解诗句，不懂的地方作记号。
2.小组讨论不懂句的意思，知道多少说多少。
（2）集体补充与交流。师适当点拨。
4.指名完整说说诗句的意思。
四、朗读想象，体会意境
1.教师范读，学生闭眼想象画面。
2.学生自由朗读，边读边想象。
3.用自己的话说说想象到的画面。
4.有感情地朗读诗句，说说自己的体会。
五、有感情地朗读，背诵诗句
1.有感情地朗读诗句，并试着背诵。
2.比一比：谁背得熟,谁背得有感情。
画：你可以为这首诗画一幅画
唱：你可以把这首诗配上自己平时最喜欢的一首曲子把它唱出来。
演：还可以为这首诗编个舞。
不管是画，唱，演都行，你可以一个人独立完成，也可以下位找到你的好朋友大家一起合作完成。
【309教育网优选】小学语文新鄂教版三年级上册《敕勒歌》教学设计教案
《敕勒歌》教学设计教材分析:《敕勒歌》是一首北朝时期的“乐府民歌”。
这首民歌描绘了我国内蒙古阴山脚下土地辽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮的草原风光。
反映北方少数民族的生活，表现了他们对生活和家乡的热爱。
教学目标：【知识与能力目标】1.会认4个字，注意多音字“见”。
2．正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
【过程与方法目标】结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。
想象四野苍茫的景象。
【情感态度价值观目标】感受草原风光的美与北方少数民族对他们生活和家乡的热爱。
教学重难点：【教学重点】有感情地诵读古诗。
【教学难点】朗读古诗，熟读成诵，在朗读中感受诗所描写的景色和牧民的生活。
课前准备：1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。
教学过程：一、看图激趣，揭示课题：1．师：今天，老师想带大家到草原去看看。
(课件出示：大草原图片)2．师：你看到了什么?你想到了什么？指名学生回答师：天蓝蓝，山高高，牛羊成群，多美的画卷呀!我们有说不完的话语来形容它、赞美它。
北朝有人用简单的27字概括了我们说不完的话语，让我们来读读古诗《敕勒歌》吧!3.简介《敕勒歌》的文学常识。
《敕勒歌》是南北朝时北方敕勒族的民歌。
敕勒族又名丁零、高车、回鹘，是今天维吾尔族的主要族源。
南北朝时敕勒族相当繁盛，史书记载有十二个部落。
而歌中的敕勒川就是今天的呼和浩特市周围的广大地区。
北有大青山挡风，南有黄河迂曲补水，乃是游牧民族十分向往的冬夏两宜的肥美牧场。
《乐府诗集》将《敕勒歌》收入《杂歌谣辞》。
《乐府诗集》是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集，主要记录了两汉到唐五代的乐府诗和先秦歌谣，共一百卷。
传世名篇佳作众多，如《木兰辞》、《陌上桑》、《十五从军征》、《孔雀东南飞》等。
【设计意图】这个情境的创设，意在激发学生的诵读兴趣，促进学生内化文本的语言，积累语言，培植语感。
二、初读课文：（一）读准字音。
1．自读课文，借助拼音读准字音。
三年级语文上册第三单元古诗诵读：敕勒歌PPT课件1鄂教版
敕勒族居住的地方， 在现在的甘肃、内 蒙一带。川：平川、 平原。
敕勒川，阴山下。
一条山脉的名称，在内 蒙古自治区的北部，又 叫“大青山”。
天似穹庐，笼盖四野(yǎ)。
蒙古包 草原的四面八方。
天苍苍，野茫茫，
苍，青。 天蓝蓝的 。 草原无边无际。
风吹草低见牛羊。
显露，露出来。
阴山脚下啊，有敕勒族生活的大平原。 敕勒川的天空啊，它的四面与大地相连， 看起来好像牧民们居住的毡帐一般。 蓝天下的草原啊，都翻滚着绿色的波澜， 那风吹到草低处，有一群群的牛羊时隐时现。
Байду номын сангаас
• ● 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。 ──雨果 • ● 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有 益。──高尔基 • ● 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。──马克思 • ● 浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。──列 宁 • ● 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──鲁迅 • ● 完成工作的方法，是爱惜每一分钟。──达尔文 • ● 没有伟大的愿望，就没有伟大的天才。──巴尔扎克 • ● 读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。──笛卡尔 • ● 成功＝艰苦的劳动＋正确的方法＋少谈空话。 ──爱因斯坦
名言摘抄 1、年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。 2、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。 3、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也； 立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也《孝经》 4、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。——荀子《劝学篇》 5、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！ 6、路虽远行则将至，事虽难做则必成！ 7、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。 8、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。 9、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。 10、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。 11、找不到路不是没有路，路在脚下。 12、幸福源自积德，福报来自行善。 13、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。 14、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。 15、前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。 16、自尊，伟大的人格力量；自爱，维护名誉的金盾。 17、今天学习不努力，明天努力找工作。 18、懂得回报爱，是迈向成熟的第一步。 19、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。 20、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。 21、技艺创造价值，本领改变命运。 22、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪。 23、为寻找出路走进校门，为创造生活奔向社会。 24、我不是来龙飞享福的，但，我是为幸福而来龙飞的！ 25、校兴我荣，校衰我耻。 26、今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。 27、不想当老板的学生不是好学生。 28、志存高远虽励志，脚踏实地才是金。 29、时刻牢记父母的血汗钱来自不易，永远不忘父母的养育之恩需要报答。 30、讲孝道读经典培养好人，传知识授技艺打造能人。
1309鄂教版三年级上册语文青山吉林严莉三年级《敕勒歌》
鄂教版小学语文第五册敕勒歌教学目标：1、会认“敕”、“勒”、“穹”、“笼”、“见”5个字，注意多音字“笼”、“见”的读音。
2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3、了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族自由快乐的生活。
教学重难点：正确、流利地朗读古诗。
了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族自由快乐的生活。
教学过程：一、知歌1、师：(播放背景音乐)今天，我们一起来上一节古诗诵读课【板书：古诗诵读】1500多年前的魏晋南北朝时期，有一个逐水草而居的草原民族，叫敕勒族【板书：敕勒，注音，提示写法，并指导读准音】。
他们生活在敕勒大草原上，骑骏马、住帐篷、喂牛羊。
在这个民族中，流传着一首民歌，叫------敕勒歌【师补写诗题】齐读诗题。
二、识歌（初读古诗，读准字音，读准节奏）1、师：这首北朝民歌最开始是由鲜卑语吟唱，后来才被翻译成汉语，被许多人称为“草原第一歌”。
请大家翻开课本44页，用自己喜欢的方式自由地、大声地将这首诗歌多读几遍，注意读准字音。
2、师：同学们读得很认真，来，看看这些词读准了吗？敕chì勒lè穹qióng庐笼lŏng盖见xiàn牛羊（1）指名读，正音。
（2）请大家文中标出“笼”和“见”的字音。
（提醒：以后遇到容易读错的字音可以像这样在文中进行标注）3、请大家再自由地、大声地读诗歌，注意读准这些词语的读音，并把句子读通顺。
4、谁愿意把这首诗读给大家听？我们听听他的字音读准了吗？（生评价）全班齐读。
三、赞歌（解诗意，入诗境）1、读得真不错！那这首诗是什么意思呢？请大家轻声读读古诗，结合注释，看看插图，想想它的意思。
2、同桌交流诗歌的意思。
3、你读懂了什么内容呢？谁来说说？指名说。
4、大家了解了这么多，真了不起，现在咱们一句句地读。
（1）请大家自由读读第一句，多读几遍，看看你读懂了什么？出示句子：敕勒川，阴山下。
①你读懂了什么呢？“川”是什么意思？（平地，在这儿指的是草原）【板书：敕勒川】②师：“川”指的是平地，诗歌中指草原。
三年级语文上册第三单元古诗诵读：敕勒歌PPT课件1鄂教版
2、敕勒歌
北朝民歌
敕勒川，阴山下。 天似穹庐（qióng lú ）， 笼盖四野(yǎ)。 天苍苍，野茫茫， 风吹草低见（xiàn）牛羊。
2、敕勒歌
这是南北朝时代敕勒族的一 北朝民歌 敕勒族居住的地方， 一条山脉的名称，在内 在现在的甘肃、内 敕勒川，阴山下。 蒙古自治区的北部，又 蒙一带。川：平川、
• ● 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。 ──雨果 • ● 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有 益。──高尔基 • ● 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。──马克思 • ● 浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。──列 宁 • ● 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──鲁迅 • ● 完成工作的方法，是爱惜每一分钟。──达尔文 • ● 没有伟大的愿望，就没有伟大的天才。──巴尔扎克 • ● 读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。──笛卡尔 • ● 成功＝艰苦的劳动＋正确的方法＋少谈空话。 ──爱因斯坦
平原。 叫“大青山”。
天似穹庐，笼盖四野(yǎ)。
蒙古包 草原的四面八方。
天苍苍，野茫茫，
苍，青。 天蓝蓝的 。 草原无边无际。
风吹草低见牛羊。
显露，露出来。
译文
阴山脚下啊，有敕勒族生活的大平原。 敕勒川的天空啊，它的四面与大地相连， 看起来好像牧民们居住的毡帐一般。 蓝天下的草原啊，都翻滚着绿色的波澜， 那风吹到草低处，有一群群的牛羊时隐时现。
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三年级语文上册 第三单元 古诗文诵读 敕勒歌教学设计 鄂教版
敕勒歌[教学目标]：1、能借助拼音识记“阴、笼、苍、茫”4个生字的字音；正确书写，在语言环境中认识生字并理解含义。
注意多音字“见”。
2、正确、流利地朗读民歌；做到不读错，不读漏，重点读出民歌的韵律和节奏。
背诵民歌。
3、在朗读中了解诗歌的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及敕勒民族的生活。
想象四野苍茫的景象。
尝试激发学生对祖国河山的热爱之情，读出喜爱的语气。
教学重点理解古诗意思。
教学难点朗读古诗，熟读成诵，在朗读中感受诗所描写的景色和牧民的生活。
[教学过程]：一、新课引入1．师：今天，老师想带领大家去草原看看，欣赏下平日里在城市难得一见的北方风景。
（课件出示：配乐草原风景视频）2．师：同学们边看边记录，你看到了什么？想到了什么？（学生自由回答）（板书：牛羊草原蓝天）（说话训练：用我看到了_____,_____还有______.把回答补充完整。
）3．师：蓝蓝的天空，高高的山脉，牛羊成群，这是多美的画卷呀! 我们有说不完的话语来形容它、赞美它。
你们想不想知道生活在那里的人是如何形容它、赞美它的呢？其实在距今1500多年前的古代，就有人用简单的27字概括了我们刚刚的感叹，让我们来读读古诗《敕勒歌》吧! （出示课题《敕勒歌》齐读课题）二、初读诗歌，整体感知1.师：读了课题，你有什么疑问吗？（生：什么是敕勒，北朝民歌又是什么意思？）（解释课题：敕勒是我国古代北方的一个少数民族，以饲养牛羊为生，生活在草原上。
）（北朝：公元386年—公元581年。
民歌：民族中人们用唱歌的方式来传播的歌曲。
内容大多与生活有关。
）所以《敕勒歌》是一首______民族用来描写与___________有关的诗歌。
（点名请学生完成填空）。
2．自学古诗要求：（1 ）自由轻声读民歌。
读通，读顺句子。
（2）自学生字宝宝，用你最喜欢的方法来认识它们。
3. 检查：（1）齐读诗歌，点名读，开火车朗读（注意：“笼”“见”的读音。
）（2）学习生字：阴、笼、苍、茫阴：yin 前鼻音，左右结构，区别与“阳”。
三年级上册语文教案古诗文诵读敕勒歌鄂教版
三年级上册语文教案古诗文诵读敕勒歌鄂教版教学目标:1. 正确流利地朗读古诗, 背诵古诗。
2. 结合图画及注释了解古诗的大致意思, 感受诗中粗矿、古朴的意境。
想象四野苍茫的景象。
教学重点:正确流利地朗读古诗, 背诵古诗。
结合图画及注释了解古诗的大致意思。
教学难点: 了解古诗的大致意思。
感受诗中意境。
教学预备:课文插图投影片；反映草原风光的图画。
教学过程:一、自由想象,质疑导入1. 发挥学生想象,激发爱好板书:草原师: 看到那个词,同学们会想到什么呢?2. 板题:敕勒歌。
学生读题,质疑,梳理问题。
3. 简单介绍《敕勒歌》二、认识生字，读通诗句1. 初读课文，读准字音。
（1）学生自由朗读课文,借助拼音把文中生字读准。
（2）同桌间合作朗读课文，相互纠正不正确的读音。
2 检查自读，读通诗句:(1) 竞赛朗读，看看谁的字音读得准。
学生简单评议。
(2) 齐读诗句。
三、明白得词句，了解诗意1. 自由朗读，出示插图与注释，结合图画和注释明白得诗句，不明白的地点作记号。
2. 小组讨论不明白的词句。
3. 集体交流。
（1）指名看图说诗句的意思，明白多少说多少。
（2）集体补充与交流。
师适当点拨。
4. 指名完整说说诗句的意思。
四、朗读想象，体会意境1. 教师范读，学生闭眼想象画面。
2. 学生自由朗读，边读边想象。
3. 用自己的话说说想象到的画面。
4. 有感情地朗读诗句，说说自己的体会。
五、有感情地朗读，背诵诗句1.有感情地朗读诗句，并试着背诵。
2.比一比：谁背得熟, 谁背得有感情。
画：你能够为这首诗画一幅画唱：你能够把这首诗配上自己平常最喜爱的一首曲子把它唱出来。
演：还能够为这首诗编个舞。
要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言进展的障碍。
许多幼儿当众说话时显得可怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆那个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
三年级语文上册第三单元古诗文诵读敕勒歌教学设计鄂教版(2021年整理)
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敕勒歌齐读课题）二、初读诗歌,整体感知1.师：读了课题，你有什么疑问吗？(生：什么是敕勒，北朝民歌又是什么意思？)（解释课题：敕勒是我国古代北方的一个少数民族，以饲养牛羊为生，生活在草原上。
)（北朝：公元386年—公元581年。
民歌：民族中人们用唱歌的方式来传播的歌曲。
内容大多与生活有关。
）所以《敕勒歌》是一首______民族用来描写与___________有关的诗歌。
（点名请学生完成填空）。
2．自学古诗要求：（1 ）自由轻声读民歌.读通，读顺句子。
（2）自学生字宝宝，用你最喜欢的方法来认识它们。
3. 检查：（1）齐读诗歌，点名读,开火车朗读（注意：“笼”“见”的读音。
）（2）学习生字:阴、笼、苍、茫阴：yin 前鼻音，左右结构，区别与“阳”。
组词：阴天，阴晴不定。
复习之前学习过的生字:音也是前鼻音。
笼：形声字，下面是龙。
竹字头，像用一个竹子做的东西从上面把龙盖住.组词：笼罩,笼盖苍：形声字 ,下面是仓.苍是一种颜色——青色。
组词:苍茫,苍翠。
文中天苍苍：形容天空非常蓝。
茫：形声字。
注意是上下结构：艹汒。
不能把三点水单独写在左边。
组词：茫洋,茫茫。
茫是表示面积大，广阔，看不到边际。
文中野茫茫：形容草地广阔无边，一望无际。
（3）带着对生字的理解，重读课文。
把“天苍苍,野茫茫"读出重音强调。
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鄂教版小学语文第五册
敕勒歌
教学目标：
1、会认“敕”、“勒”、“穹”、“笼”、“见”5个字，注意多音字“笼”、“见”的读音。
2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3、了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族自由快乐的生活。
教学重难点：
正确、流利地朗读古诗。
了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族自由快乐的生活。
教学过程：
一、知歌
1、师：(播放背景音乐)今天，我们一起来上一节古诗诵读课【板书：古诗诵读】1500多年前的魏晋南北朝时期，有一个逐水草而居的草原民族，叫敕勒族【板书：敕勒，注音，提示写法，并指导读准音】。
他们生活在敕勒大草原上，骑骏马、住帐篷、喂牛羊。
在这个民族中，流传着一首民歌，叫------敕勒歌【师补写诗题】齐读诗题。
二、识歌（初读古诗，读准字音，读准节奏）
1、师：这首北朝民歌最开始是由鲜卑语吟唱，后来才被翻译成汉语，被许多人称为“草原第一歌”。
请大家翻开课本44页，用自己喜欢的方式自由地、大声地将这首诗歌多读几遍，注意读准字音。
2、师：同学们读得很认真，来，看看这些词读准了吗？
敕chì勒lè穹qióng庐笼lŏng盖见xiàn牛羊
（1）指名读，正音。
（2）请大家文中标出“笼”和“见”的字音。
（提醒：以后遇到容易读错的字音可以像这样在文中进行标注）
3、请大家再自由地、大声地读诗歌，注意读准这些词语的读音，并把句子读通顺。
4、谁愿意把这首诗读给大家听？我们听听他的字音读准了吗？（生评价）
全班齐读。
三、赞歌（解诗意，入诗境）
1、读得真不错！那这首诗是什么意思呢？请大家轻声读读古诗，结合注释，看看插图，想想它的意思。
2、同桌交流诗歌的意思。
3、你读懂了什么内容呢？谁来说说？指名说。
4、大家了解了这么多，真了不起，现在咱们一句句地读。
（1）请大家自由读读第一句，多读几遍，看看你读懂了什么？
出示句子：敕勒川，阴山下。
①你读懂了什么呢？
“川”是什么意思？（平地，在这儿指的是草原）【板书：敕勒川】
②师：“川”指的是平地，诗歌中指草原。
“敕勒川”指的就是------敕勒族人民生活的这一大片平平的草原。
把“川”字带进诗中再自由地、大声地读读第一句。
③敕勒草原在哪儿呀？
原来，它就在---阴山脚下。
告诉大家一个小秘密，阴山可长啦，连绵1200多公里，敕勒草原也绵延了1200多公里，真大呀！谁能读出这种感受？指名读。
师：大家真会读书，简简单单六个字，我们结合注解、发挥想象，读出了草原的辽阔，知道了敕勒人住在哪儿。
（2）我们就用这种方法读好第二句。
请大家再自由读第二句，看看你读懂了什么？
出示句子：天似穹庐，笼盖四野。
①你读懂了什么？指名读。
②师：“穹庐”指的是什么？
（出示图片）这就是蒙古包，这蒙古包是怎样的呢？（它圆圆的、白白的，像小房间一样，严严实实的）诗中叫它“穹庐”。
想一想，“天似穹庐”是什么意思呢？指名读。
师：这个比方打得真好！天也是圆圆的、白白的，像帐篷一样。
指名读“天似穹庐”。
③师：“四野”指的是眼前广阔的草原。
能像帐篷一样罩住整个大草原的天空会是怎样的？（很大，很高，远处和天相接）谁能读出这种感受来？指名读。
（3）师：（指板书）天空像帐篷，罩住了这一马平川！谁能把两句连起来一起读？指名、分组、分男女生、师生合作朗读第1、2句。
（4）师：敕勒人就生活在这样的草原上。
在这里，还能看到什么呢？请大家自由读读第三句。
出示句子：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
①指名读。
在草原上还能看到什么呢？
②师：“苍苍”指很广阔，没有边际，谁能读出这样的天空？
③师：多么高远的天空啊！与天空同样辽阔无边的还有-----（茫茫的草原）
师：“茫茫”指的还是辽阔无边。
谁来读出草原的辽阔？
④师：可真是天地苍茫，四野无边！指名读“天苍苍，野茫茫”。
【板书：大】
⑤师：静静的草原上，忽然来了一阵风，你又能看到什么？自由读读这一句，再想一想。
指名读“风吹草低见牛羊”。
师：怎样才能看见这些牛羊？（风吹草低）风儿吹过这么大一片草原会是怎样的景象呢？（课件“吹”、“低”、“见”变色）指名读。
⑥在这绿色的波浪中，隐隐约约出现了------牛羊的身影。
齐读“风吹草低见牛羊”。
⑦（配乐）风儿吹动青草，发出沙沙的声音，远处绿绿的草丛中，雪白的羊群静静地吃着青草，黑黑的牦牛悠闲地踱着方步，多么宁静、美丽的画卷啊！
站在这样的草原上，你还会看见什么、听见什么呢？同桌互相说一说。
指名说。
（苍鹰、骏马、放牧的姑娘、套马的小伙......）【板书：敕勒人】
⑧师：草原充满了生机，你想和他们一道在草原上干些什么？
师：骑马、射箭、唱歌，在敕勒草原上生活，我们感受到的是满满的------快乐。
【板书：乐】一起读出我们心中的快乐。
⑨师：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
敕勒族人民就生活在这样的草原上，骑马、放牧、射箭、跳舞......日出而作、日落而息，自由自在，无忧无虑。
（课件）他们真是自由而快乐啊！（齐读全诗）
四、颂歌
师：敕勒川美，敕勒人乐。
多少年来，敕勒族人民就在这片辽阔的草原上安居乐业，美丽的草原就是他们的家。
让我们一起唱出他们心中的赞歌。
（播放腾格尔的《敕勒歌》）。