16.3《比热容》导学案
第十六章第三节比热容导学案 Doc1
第三节《比热容》导学案姓名东关回中初三物理组【学习目标】1.知识与技能：了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种特性。
2.过程与方法：通过比较不同物质的吸热能力探究实验的设计实施，理解控制变量等物理研究方法。
3.情感态度与价值观: 通过了解比热容与气候变化的关系，增强关注自然、社会，服务人类的责任感。
课前延伸:1、叫做这种物质的比热容，比热容用符号表示，它的单位是，符号是。
2、比热容是物质的一种，在所有的物质中的比热容最大，其大小为。
表示的意思是。
3、比热容是表示物体大小的物理量，相同质量的不同物质，升高相同温度，比热容大的吸收的热量。
相同质量的不同物质，吸收相同的热量，比热容大升高的温度。
课内探究：1.我们知道用同样的加热方式烧开一壶水和烧开一锅水，所用的时间不同，即烧开一锅水需要更多的热量；用同样的加热方式将同一壶水烧热和烧开所用的时间不同，即烧开一壶水需要更多的热量。
知识点一:水温度升高时吸收热量的多少与水的质量和升高的温度有关，质量越大，升高的温度越多，吸收的热量越多。
2.那么质量相同的不同物质升高相同的温度，吸收的热量是否相同呢？也就是说不同物质的吸热本领一样吗？探究不同物质的吸热能力：a.在两个相同的烧杯中，装上质量相同的水和食用油，用完全相同的加热方式加热相同的时间，比较水和食用油升高的温度。
b. 在两个相同的烧杯中，装上质量相同的水和食用油，用完全相同的加热方式让水和食用油升高相同的温度,比较加热时间的长短.思考:实验中我们是如何让水和食用油吸收相同的热量的?结论:质量相同的水和食用油,吸收相同的热量,水升高的温度少.食用油升高的温度多.质量相同的水和食用油,升高相同温度,水吸收的热量多,食用油吸收的热量少.也就是说水的吸热本领比食用油的吸热本领大.在物理学中我们用比热容来表示物质的这一特性.知识点二:单位质量的某种物质,温度升高1℃所吸收的热量叫做这种物质的比热容.用符号C表示,单位是:焦/(千克·摄氏度).符号是:J/(kg. ℃).读作:焦每千克摄氏度.注意:单位质量的某种物质,温度降低1℃所放出的热量,也等于它的比热容. C水=4.2×103 J/(kg. ℃)表示的意思是 . 3.看比热容表看看你能发现哪些信息?知识点三:①比热容是物质的一种特性，不同物质的比热容一般不同，同一种物质的比热容不随质量、形状、温度而改变。
《比热容导学案》
《比热容》导学案一、导入比热容是热学中一个非常重要的观点，它描述了物质吸收或开释热量的能力。
在我们的平时生活中，比热容可以诠释很多现象，比如为什么金属感觉比木头冷，为什么水比沙子更容易被加热等等。
今天我们就来进修一下比热容的相关知识。
二、观点诠释1. 定义：比热容是指单位质量的物质升高（或降低）1摄氏度所吸收（或开释）的热量。
2. 计算公式：Q=mcΔθ其中，Q表示吸收（或开释）的热量，m表示物质的质量，c 表示比热容，Δθ表示温度的变化。
三、实验探究1. 实验目标：通过实验，探究不同物质的比热容的大小。
2. 实验材料：热水，热水壶，热水瓶，温度计，不同物质的样品（比如金属、水、沙子等）。
3. 实验步骤：（1）测量热水的温度，并记录下来。
（2）将不同物质的样品放入热水中，等待一段时间后，测量热水的最终温度。
（3）根据实验数据，计算不同物质的比热容。
4. 实验结论：根据实验结果，我们可以得出不同物质的比热容大小是不同的，金属的比热容比水小，水的比热容比沙子大。
四、应用案例1. 某人在冬天用热水袋取暖，为什么用热水比用沙子更有效？2. 为什么在烹饪过程中，需要不息搅拌食物？3. 为什么金属感觉比木头更冷？五、拓展延伸1. 请思考为什么夏天用冷水冰块可以降低体温？2. 请设计一个实验，验证不同材料的比热容大小。
3. 请探究比热容对热工作的影响。
六、总结反思通过进修比热容的知识，我们可以更好地理解热学中的一些现象，也可以应用到我们的平时生活中。
比热容是一个重要的物理观点，希望大家能够认真进修并灵活运用。
物理：16.3《比热容》导学案(人教版九年级)
物理：16.3《比热容》导学案（人教版九年级）学习目标：1. 理解比热容的概念。
2. 知道比热容是物质的一种特性。
3. 用比热容解释简单的自然现象。
4. 会进行简单的热量计算。
学习重点：比热容的有关计算学习难点：对比热容概念的理解学具准备：水，酒精，烧杯，温度计，酒精灯等。
学习过程：一、走进课堂思考：课本P130“想想议议”的问题,把你的想法写在下面空白处：水吸收的热量与水的质量之间的关系是：水的质量越，水吸收的热量越。
水吸收的热量与水升高的温度之间的关系是：水升高的温度越，水吸收的热量越。
结论:对于同一种．．．物质,质量越大,升高的温度越高,则它吸收的热量越________。
二、探究发现（一）实验探究问题1:对于不同的物质,例如一种是水,一种是酒精,如果它们的质量相同,升高的温度的度数也相同,那么它们吸收的热量是否相同?你认为下列哪个猜想正确。
A.水吸收的热量多B.酒精吸收的热量多C.水和酒精吸收的热量一样多D.以上三种可能都有问题2：如果水和酒精的质量相同,吸收的热量也相同,那么它们升高的温度哪个多。
A.水B.酒精C.一样多D.无法确定探究:比较不同物质的吸热能力猜想:_______(填“水”或“酒精”)的吸热能力较强。
需要的器材:____________________________________________________。
实验前需考虑的问题:(1)怎样得到质量相等的水和酒精？是不是还需要其它的器材？。
(2)怎样保证水和酒精吸收相同的热量？(3)测量温度时应注意些什么？结论:不同物质,在质量相等,温度升高的度数相同时,吸收的热量是___________的,也就是说不同物质的吸热能力是________的。
(填“相同”或“不同”)（二）比热容请阅读课本P132面内容，回答下面的问题：1.为了表示不同物质在吸热能力上的差别,物理学里引入了 _______这个物理量。
2.比热容的定义：____________的某种物质,温度升高_______所吸收的热量叫做这种物质的__________。
比热容(导学案)九年级物理全一册系列(人教版)
第3节比热容（导学案）【学习目标】1. 理解比热容的概念，知道比热容是物质的一种特性。
2. 通过比热容的实验，体会控制变量的方法在实验中的作用。
3. 尝试用比热容解释简单的自然现象，感受物理知识与生活的密切联系。
4. 会进行简单的吸、放热计算。
【学习重点】1. 比热容的概念和应用。
2. 热量的计算。
【学习难点】比热容概念的建立。
【自主预习】阅读教材，完成以下问题：1. 相同质量的水和食用油，当升高相同的温度时，吸收的热量（选填“相同”、“不相同”）。
2．在探究不同物质的吸热能力实验中，我们用到了转换法：①升高相同的温度时，通过比较长短来判断物体的吸热能力；②加热的时间相同时，通过比较的快慢来判断物体的吸热能力。
3. 比热容：①比热容是用来比较物质吸热能力的物理量。
②定义：一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度，叫做这种物质的比热容。
③单位：，读作焦每千克摄氏度。
④比热容是物质的一种，每种物质都有自己的比热容。
4．影响吸放热的因素：物质的、、。
计算物质吸热的公式：Q吸=；计算物质放热的公式：Q放=.【合作探究】探究一、探究不同物质的吸热能力1. 探究不同物质的吸热能力【思考】以烧水为例，物质吸收的热量可能哪些因素有关?有哪些事例支持你的猜想?【猜想与假设】（1）物质吸收热量的多少可能与水的有关。
例如把水烧开时，水的质量越大，加热时间越长。
（2）物质吸收热量的多少可能与有关。
例如烧水时，水的温度越高，加热时间越长。
（3）物质吸收热量的多少可能与物质的 有关。
例如加热质量相等的水与油，升高相同的温度，加热的时间不等。
【思考】对于不同的物质，例如水、沙子、煤油，如果它们的质量相同,温度升高的度数也一样，它们吸收的热量是否相同? 怎样比较不同物质的吸热能力呢?【设计实验】（1）实验方法：该实验用控制变量法、转换法进行探究①控制变量法：探究物质吸收的热量可能与质量、升高的温度、物质的种类有关时，应该控制两个量不变，每次实验只能改变一个量。
比热容导学案
《比热容》导学案16.3《比热容》导学案【学习目标】1、了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性．2、尝试用比热容解释简单的自然现象．3、通过探究，比较不同物质的吸热能力．【教学重难点】重点：探究不同物质的吸热能力难点：比热容概念的理解，及应用比热容解释简单的自然现象【学习过程】：（一）问题思考，走进生活1、烧开一壶水与烧开半壶水需要吸收的热量一样多吗？说明物体吸收的热量与有关。
2、把一壶水烧开与烧成温水需要的热量一样多吗？说明物体吸收的热量与有关。
想想议议：烧水时水吸收的热量与水的质量有什么关系？与水升高的温度有什么关系？结论：1.同种物质，质量一定，升高的温度越，吸收的热量越。
2.同种物质，升高一定的温度，质量越，吸收的热量越。
(二) 自主学习，合作探究提出问题：物质吸收的热量是否只与质量和升高的温度有关呢？对于不同物质，如果他们的质量相同，温度升高的度数相同，他们吸收的热量是否相同呢？猜想：进行探究：比较不同物质的吸热能力设计实验：准备器材：铁架台；石棉网；酒精灯；火柴；水；花生油；干沙子；天平，烧杯；试管；试管夹；热水；注射器等(三) 导学释疑（1）你打算选用（2）如何使水和油温度升高？（3）为保证热源相同且稳定，你打算怎么做?（4）对水和油的质量有什么要求？（5）在加热过程中，如何使物质受热均匀？（5）如何比较水和油哪个升温更快？你有几种方法？方法一：观察物体升高相同的温度所需要的时间（吸收热量）是否相同。
分析与论证质量相等的油和水升高相同温度时，油比水需要的时间_____（长/短），升高相同温度时花生油比水吸收的热量____（多/少），这说明：质量相等的不同物质，在升高相同温度时，吸收的热量____（相同/不同）。
方法二：在加热时间（吸收热量）相同的情况下，观察物体升高的温度是否相同。
分析与论证质量相等的油和水加热时间相同时，花生油和水吸收的热量_____（相等/不相等），升高的温度花生油比水____（多/少），这说明：质量相等的不同物质，在吸收相等的热量时，升高的温度____（相同/不同）。
16.3 《比热容》导学案
16.3《比热容》导学案备课人：关洪武姓名导学目标：1.了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。
2. 尝试用比热容解释简单的自然现象。
3. 通过探究比较不同物质的吸热能力，了解一下“热岛效应”。
导学重点：理解比热容是物质的一种特性。
理解比热容的实验的思想方法导学难点：理解比热容是物质的一种特性教学器材导学过程：一、不同物质的吸热能力1、在生活中，烧开水时，开水吸收热量，内能增大，温度升高。
那么开水吸收的热量的多少与什么因素有关呢？请大家回忆生活中烧开水的情景，回答下列问题。
A 烧开一满壶水和烧开半壶水，吸收的热量多，这说明物质在温度升高时，吸收的热量的多少与有关。
B 将一壶水从20摄氏度烧成100摄氏度的开水，与从20摄氏度烧到50摄氏度的温水，吸收的热量多；把水从20摄氏度烧成50摄氏度的温水与从40摄氏度烧到70摄氏度的热水，要吸改的热量多。
这说明物质在温度升高时，吸收的热量的多少与有关。
2、A 问题：对不同的物质，例如一种是水，一种是煤油，如果它们的质量相等，温度升高的度数也一样，它们吸收的热量是否相同？B 在设计实验时，要用到的科学方法是。
即取质量的和加热，让它们，看它们是否吸收相同的热量。
C 怎样得到质量相同的水和煤油？要用什么器材？D 我们如何判定水和油吸收了相同的热量？这对加热器材有什么要求？E实验中，给质量相同的水和油加热，让它们升高相同的温度时，要的时间更长。
这说明质量相同的水和油升高相同的温度时，吸收的热量更多。
二、比热容A 不同的物质，在质量相等，温度升高的度数相同时，吸收的热量是的。
B 物理学中为了表示各。
种物质在这种性质上的差异，引入了的概念。
C 的某种物质，温度升高时所吸收的热量叫做这种物质的比热容。
D 比热容用字母表示。
单位是，符号是。
E水的比热容为4.2х103J/(Kg.0C),它表示的物理意义是：质量为的水温度升高时吸收的热量是。
请试说出表中其它物质比热容的意义。
比热容导学案
§10.3 比热容主备人：杨海霞第一课时目标导航：1.知道热量及其单位。
2.知道比热容的概念、单位、物理意义，会用比热容的知识分析简单现象。
3.会查比热容表。
重点：掌握并理解比热容的概念。
课前导学：一、热量1.热量是指过程中物体内能的改变量。
它的单位是。
物体吸收热量，内能；放出热量，内能。
2.室温下将一壶水和半壶水分别加热到沸腾，吸收的热量多，这说明物体吸收热量的多少与有关。
3.将一壶水从室温下加热到100℃比加热到50℃吸收的热量，这说明物体吸收热量的多少与有关。
4.你是怎样比较水吸收的热量多少的？二、比热容1. 质量的某种物质，温度升高（或降低）所吸收（或放出）的热量，叫做这种物质的比热容。
2.比热容的符号是，国际单位是。
导学探究：一、情景导入：初夏，小明和小华去海边游玩。
中午，他们赤脚走在海边的沙滩上，觉得沙子很烫；当他们跳进海里时，觉得海水很凉。
思考：同样的太阳照射下为什么海水和沙子的温差那么大呢？猜测：。
二、探究------物质的吸热本领1.提出问题：物体吸收热量的多少与质量、升高的温度有关，还与什么有关？2.假设猜想：物体吸收热量的多少与有关。
3.设计实验方案：（1）确定实验方法：。
（2）需要控制的因素有哪些？。
（3）如何判断物体吸收热量的多少？。
（4）选择实验器材？。
4.实验现象及结论：（1）质量相同的不同物质，升高相同的温度，吸收的热量一般。
（2）质量相同的不同物质，吸收相同的热量，升高的温度一般。
这说明不同物质温度升高（或降低）时，吸（放）热能力不同，这反映了物质的一种性质。
我们用来表示物质吸（放）热能力的强弱。
三、比热容概念学习：1、比热容的定义：叫做这种物质的比热容。
2、比热容是物质的一种。
比热容决定于，并与有关，与质量和温度都。
3、比热容的单位：4、查比热容表，水的比热容是表示的物理意义是：。
5、在我国西部地区，有这样一句谚语：早穿皮袄午穿纱，怀抱火炉吃西瓜。
造成这种现象的原因是，西部地区多泥土沙石，泥土和沙石的比热，在同样受热或冷却的情况下，温度变化比较，所以昼夜温差；而东部沿海地区多水，水的比热，在同样受热或冷却的情况下，温度变化比较，所以昼夜温差。
九级物理上册《比热容》导学案
第三节比热容（一）学习目标1．认识比热容的观点，知道比热容是物质的一种属性2．会使用比热容表，试试用比热容解说简单的自然、生产、生活现象。
3．经历研究过程，比较不一样物质的吸热本事，认识引入比热容观点的必需性。
课前学习一、复习回首热量的定义：。
热量的单位：。
二、试试学习（看书P11— 13 达成）1．水吸热的多少与哪些要素相关？。
2．叫物质的比热容，用符号表示。
3．比热容的单位是。
水的比热容是。
讲堂学习一、物体的吸热能力1．沟通议论：水的吸热与哪些要素相关？烧开一壶水和烧开半壶水，哪个需要的热量多？你是如何比较汲取热量的多少？。
你是经过保持不变，改变。
比较。
一壶水烧开和烧成温水，哪个需要的热量多？你是经过保持不变，改变。
比较。
沟通结果：对同种物质的物体，汲取或放出的热量多少，与、相关。
２．科学研究：不一样物质的吸热能力。
猜想与假定：。
（依照是什么？）设计实验、进行实验：（1）如何比较不一样物质的吸热能力大小？。
（2）实验设计采纳什么方法？，（3）分组研究：①比较加热时间的多少：保持不变，改变。
合作研究：分别取质量相同的水和沙子，用相同的酒精灯加热，使它们高升的相同，比较。
经过实验发现，加热时间的多。
②比较温度变化的多少：保持不变，改变。
合作研究：分别取质量相同的水和沙子，用相同的酒精灯加热，使它们加热的相同，比较。
经过实验发现，温度变化的多。
剖析得出实验结论：物体吸热量的多少与、、。
二、比热容１．叫比热容，用符号表示。
２．比热容的单位是，读作。
３．比热容是物质的。
4．查 P13“几种物质的比热容”表可知，水的比热容是J/(Kg ·℃ ) ，表示的物理意义是：。
冰的比热是J/(Kg ·℃ ) ，干泥土的比热是J/(Kg ·℃ ) ，表中比热容最大的物质是；[ 实时练习 ]1 ．荒漠地带日夜温差很大，而沿海地域则日夜温差不大，这是什么原由？2．海陆风和陆海风的是如何形成？当堂检测1．我市在科学规划和建设城市时，大批增添水面面积，是利用水的大的特征，且水在蒸发时( 选填“吸热”或‘‘放热” ) ，能够调理气温，创造“宜居重庆”的舒坦环境。
比热容导学案
1、质量为5千克的某种物质，温度从－5℃降低到 －15℃，放出的热量是1.05×105焦， 求：该物质的比热容。 2、一个热水袋装有质量为1千克，温度为90℃的 水，经过2小时后，水的温度降低了50℃，求热水 袋中的水放出的热量。 3、质量为2千克，温度为20℃的铁块，吸收了 5.52×104焦的热量，温度升高到多少℃? 已知：C铁＝0.46×103焦/（千克· ℃） 4、小明用热水给袋装牛奶加热，为使质量为227 克的牛奶由10℃升高到40℃，至少需要多少千克 的热水？已知c牛奶＝4.25×103焦/（千克· ℃）
℃) 水的比热容： 4.2×103焦/(千克·
质量为1千克的水，温度升高1 ℃时 吸收的热量为4.2×103焦。 质量为1千克的水，温度降低1 ℃时 放出的热量为4.2×103焦。
质量相同的铜块和铝块，吸收相同 的热量后（ A ） A、铜块升高的温度多 B、铝块升高的温度多 C、铝块的温度高 D、铜块的温度高
提示：在加热过程中，袋装牛奶需要吸收的热量就等于热 水需要放出的热量，即Q吸＝Q放
水的比热容在常见的物质中是比较大的。
◆ 所以沿海地区的昼夜之间的温差比同 纬度的内陆地区要小。
◆ 所以水是汽车发动机非常理想的冷 却剂。
5、比热容是物质的特性之一。
物质的比热容与物质种类有关，与物体 的质量、温度的变化、吸收热量的多少 无关。
水的比热容： 4.2×103焦/(千克· ℃) 物理意义： 质量为1千克的水，温度升高1 ℃ 时吸收的热量为4.2×103焦。
【问题】质量相同的水和干泥土如果吸收 相同的热量，温度谁升高得多？
（已知：铜的比热容小于铝的比热容）
初温相同
B
质量相同的铜块和铝块，吸收相 同的热量后（ D ） A、两块金属块的温度相同 B、铜块的温度高 C、铝块的温度高 D、缺少条件，无法比较
九年级物理第十六章第三节比热容教案
第十六章第三节比热容一、教学目标（一）知识与技能1、通过探究实验了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种特性。
2、通过对比热容概念的理解，尝试用比热容解释简单的自然现象。
3、能根据比热容进行简单的热量计算。
（二）过程与方法1、通过探究，比较不同物质的吸热能力，使学生从实验中领悟比热容是如何影响物体温度的变化的，学会运用所学的知识分析解决实际问题。
2、通过设计、进行实验，让学生体会控制变量法在科学探究中的应用。
3、通过阅读“气候与热污染”，了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题，认识什么是“热岛效应”，并进一步认识到科学技术是一把双刃剑。
（三）情感态度价值观2、利用探究性学习活动培养学生自己动脑想办法解决问题的能力。
3、通过对比热容的探究学习，使学生保持对自然的好奇心，对科学的求知欲，乐于探索自然规律，逐步形成实事求是的科学态度。
二、重点、难点1、通过探究实验得出比热容的概念并联系社会生活应用其分析解决一些简单问题。
2、热量的计算。
三、课时数：2课时四、媒体手段：自制幻灯片五、前需技能：控制变量法六、教学过程第一课时：比热容的概念七、作业：动手动脑学物理的1、2、3、4题八、小结与反思在教学中从提出问题到通过设计实验、实验探究、收集实验数据、分析比较、得出结论：不同种类的物质吸热本领不同。
这样突出了新课程理念，注重科学探究式学习，使学生体验了科学探究的基本过程，学习了科学探究的方法，掌握了科学探究的基本技能，提高了学生的科学探究能力，加深了对一些概念的理解，通过应用水的比热容较大的知识解释了一些生活中常见的问题，既有利于培养学生的分析问题、解决问题的能力，也进一步理解了这节课的基本内容，还有利于激发学生的学习兴趣，较好地体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本理念。
板书第十六章第三节比热容一、比热容1、定义：单位质量的某种物质，温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量叫做这种物质的比热容。
《比热容导学案》
《比热容》导学案一、导入引言比热容是热学领域中的重要观点，它描述了物质吸收或开释热量的能力。
在我们的平时生活中，比热容的观点也有着重要的应用，比如在烹饪、工业生产、医学等领域都离不开比热容的影响。
本节课我们将进修比热容的定义、计算方法以及相关的物理规律，帮助我们更好地理解热力学的基本原理。
二、进修目标1. 了解比热容的定义和基本观点；2. 掌握比热容的计算方法；3. 能够应用比热容的知识解决实际问题。
三、进修内容1. 比热容的定义和基本观点2. 比热容的计算方法3. 比热容的应用实例四、进修重点1. 掌握比热容的观点和定义；2. 理解比热容与热量的干系；3. 熟练运用比热容的计算方法。
五、教学过程1. 比热容的定义和基本观点比热容是物质单位质量在单位温度变化时吸收或开释的热量。
通俗地说，比热容就是描述了物质在受热或散热时的能力大小。
不同物质的比热容不同，可以通过实验测定得到。
2. 比热容的计算方法比热容的计算方法可以用底下的公式表示：Q = mcΔT其中，Q表示吸收或开释的热量，单位是焦耳(J)；m表示物质的质量，单位是千克(kg)；c表示比热容，单位是焦耳/千克·摄氏度(J/kg·℃)；ΔT表示温度变化，单位是摄氏度(℃)。
3. 比热容的应用实例比热容的应用非常广泛，比如在烹饪中，我们可以通过控制食材的温度和比热容来达到理想的烹饪效果；在医学领域，比热容的观点也被用来钻研人体的热交换过程等等。
六、小结回顾通过本节课的进修，我们了解了比热容的定义和基本观点，掌握了比热容的计算方法，并进修了比热容在实际生活中的应用。
比热容是热学中的重要观点，对我们理解热力学有着重要的意义。
希望同砚们能够加深比照热容的理解，将所学知识运用到实际中去。
16.3《比热容》导学案
16.3《比热容》导学案主备人：魏守良学习目标：1、了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性．2、尝试用比热容解释简单的自然现象．3、能根据比热容进行简单的热量计算．4、通过探究，比较不同物质的吸热能力．5、利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题的能力学习重点：比热容的概念和热量有关计算．学习难点：理解比热容概念并能利用它解释有关现象．课前预习学案[温故知新]：1、热量总是从高温物体传向低温物体，高温物体 ______热，温度 ____，低温物体 ____热，温度 _____，热量的单位是 ______。
2、同温度的一壶水和半壶水，要加热到沸腾,__ 吸收的热量多，说明物体吸收热量的多少与有关。
3把同一杯水加热到50℃比加热到100℃需要吸收的热量 ____，说明物体吸收热量的多少与 ____有关。
4热量是看不见，摸不着的，你是通过什么知道水吸收热量多少的呢？5、取相同质量的沙和水在太阳的照射下使他们升高相同的温度，谁的时间长，需要吸收的热量一样多吗？[自主预习]：预习目标：1、大体了解课本中探究实验的思路和器材。
2、了解比热容是物质的一种属性。
3、能简单地利用比热容的知识解释日常生活中的自然现象。
一、比较不同物质的吸热能力。
1、实验方法：2、器材：4、思考：怎样得到质量相同的水和食用油？怎样确定水和食用油是否吸收了相同的热量？5、结论：相同质量的不同物质，吸收相同的热量，升高的温度 ____（相同、不同），这说明物体吸收热量的多少与有关。
二、比热容1、定义：____________________________________________________。
2、国际单位：_________ 。
符号：。
3、意义：看常见物质比热容表，了解各物质的比热容，可知（1）不同物质的比热容一般______________________（相同、不同）（2）水的比热容最大，是_____________，它的意义是。
人教版《16.3比热容》教案（附课后练习）
人教版《16.3比热容》教案（附课后练习）第一篇：人教版《16.3比热容》教案(附课后练习)人教版《16.3比热容》教案(附课后练习)教学目标：1．知识与技能☆尝试用比热容解释简单的自然现象．☆能根据比热容进行简单的热量计算．☆了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性．2．过程与方法☆通过探究，比较不同物质的吸热能力．☆通过阅读“气候与热污染”，了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题，并了解一下“热岛效应”．3．情感态度与价值观☆利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题的能力．教学重点与难点重点：比热容的概念和热量有关计算．难点：理解比热容概念并能利用它解释有关现象．教学过程：引入新课学生阅读教材前面的“？”，在学生理解“水温度升高时吸收的热量和水的质量、温度升高的度数有关，水的质量越大，温度升高的度数越多，吸收的热量越多”的基础上，让学生讨论所有的物质，在质量相等、温度升高的度数也相等时，吸收的热量之间的关系。
进行新课(1)演示实验：出示盛有等质量的水和煤油的两只烧杯，但我们明显地看出两者的体积不相同，这是为什么？（请学生回答）不同的物质其密度不同，密度是物质的属性。
介绍电加热器（俗称：“热得快”），强调电加热器每一秒钟放出的热量是一定的，两个电加热器是相同的，在相同的时间里它们放出的热量也是相等的。
请两名同学帮助观察温度计，并随时报告温度。
实验结果：煤油温度升得快。
这表明质量相等的水和煤油在温度升高的度数相同时，水吸的热量比煤油多。
(2)比热容：换用其他物质，重复上述实验，得到的结果是类似的。
就是说，质量相等的不同物质，在温度升高的度数相同时，吸收的热量是不同的。
这跟我们在测量物体质量时，遇到的情况相似；相同体积的不同物质，质量一般不相同。
当时为表示物质的这一特性，引入了密度的概念棗某种物质单位体积的质量。
那么，现在我们应该怎样表示上述实验所反映的物质特性呢？（启发学生讨论，在此基础上归纳出比热容的概念）单位质量的某种物质温度升高1℃吸收的热量叫做这种物质的比热容，简称比热。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
16.3《比热容》导学案
知识与技能：1、了解比热容的概念。
2、知道比热容是物质的一种特性。
3、会使用比热容表，尝试用比热容解释简单的自然、生产、生活的现象。
4、有关热量的计算。
过程与方法：1、经历探究过程，比较不同物质的吸热本领，了解引入比热容概念的重要性。
2、通过比较不同物质的吸热能力探究实验的设计实施，进一步理解控制变
量等物理研究方法。
情感态度与价值观：
1、通过对日常生产生活中有过比热容现象的了解，激发热爱生活的热情，
提高发现问题，分析问题和解决问题的意识。
2、通过了解比热容与气候变化的关系及其应用，增强关注自然，关注社会，
服务人类的责任感。
重点：比热容概念的引入过程，以及利用比热容解释自然现象。
难点：比热容概念的建立过程及有关热量的计算。
课时：2课时
学习过程
一、新课引入
师：大屏幕投影一幅漫画：炎热夏天的傍晚，有两个小胖子在海边游玩，为了纳凉问题两人发生激烈争执，甲主张划船到海中去，乙则认为在岸上散步更凉爽，你认为谁的意见对？
以小组为单位思考、猜想、讨论并发表自己的观点。
师：同学们有这么多猜想，到底谁的想法正确呢？学习本节知识后你自然会明白。
二、进行新课
一. 物质的吸收热的能力
问题1：同学们在生活中一定烧过水，一壶水容易烧开还是半壶水容易烧开？
将一壶水烧开与烧热，哪个需要时间长？烧水时，水吸收的热量可能与
哪些因素有关？有什么关系？请同学们猜想一下。
讨论结果：
结论：
问题2：对于不同的物质，例如，水、沙子、煤油，如果它们的质量相同，温度升高的度数也一样，它们吸收的热量是否相同？
说明：吸收热量多少、或温度变化多少，都反映了物质吸热能力的大小。
怎样比较不同物质的吸热能力？请你参看桌上的实验器材，边讨论边合作设计实验方案。
让学生口头表述自己的设计思路
①：用相同质量的水和沙子，加热相同时间，比较它们温度升高的多少。
温度升高越小，说明吸热能力越。
②：用相同质量的水和煤油，温度升高相同时，比较它们加热时间的长短。
加热时间越长，说明吸热能力越。
水和沙子到底谁的吸热能力更强呢？
实验方案：取质量相等的水和沙子，装在相同的容器中，放在同一加热板上用酒精灯加热。
加热相同的时间（提供给它们相同的热量），比较升高的
温度。
设置问题：1.怎样获得质量相同的水和沙子？（或水和煤油）
2.怎样测出它们的温度？
3.怎样确定它们吸收了相同的热量
把观察到现象记录到表格中：
水沙子
升高的温度℃
①等质量的水和沙子加热相同的时间（吸收相同的热量）
结论：
问题：如果让水也升高和沙子同样的温度，改如何做？
把实验数据记在下面的表格里。
②质量相同的水和沙子升高相同的温度
水煤油（沙子）
加热的时（min）
结论：
师：可见，物体吸收热量得多少，不仅与物体的质量，和升高的温度有关，海与物体的种类有关。
为描述不同物质的吸热能力物理上引入一个新的物理量叫做比热容。
二.比热容
1.定义：单位质量的物质，温度升高1℃所吸收的热量来描述物质吸收热量的能
力叫做比热容。
2.符号：C
3.单位：J/(kg. ℃)
4.意义：描述1千克物质升高1℃吸收热的多少。
描述物质的一种吸热能力，是
物质的一种特性。
因为1kg某种物质温度降低1℃放出的热量和它温度升高1℃吸收的热量相等，因此比热容也可描述物质的放热能力
５.观察比热容表，总结特点：
①比热容是物质的一种特性，不同物质的比热容一般不同，同一种物质的比热容不随质量、形状、温度而改变。
②同一物质的比热容与状态有关，如水和冰
③水的比热最大，说明水的吸热能力和放热能力最强
④大多数液体的比热容比固体的比热容大
6.解释现象:
问题：1.在日常生活中，哪些地方利用了水的这一属性？
2．在自然现象中，有哪些现象可用水的这一属性解释？
例：1、冬天暖气用水做“热源”，因水储藏的热多。
2、司机师傅用水做“冷却剂”冷却汽车发动机。
3、夏天到海滨去避暑。
因海滨比内陆凉爽
4、城市里修建人工湖调节气温。
5、沙子比热容小，炒干果熟的快，且受热均匀等。
6、解释海陆风和陆海风
三、热量的计算
让学生思考第133页的“想想议议”，总结出物体吸收和放出热量的计算公式：
吸热公式：
放热公式：
师：总结出计算公式：Q = mcΔt
注意：Δt = t - t0时为吸热；Δt =t0 - t时为放热。
巩固练习
一、填空题
1．比热容是指单位质量的物质______吸收的热量。
2．比热容是物质的______之一，它的国际单位是______。
3．1千克的水温度升高1℃，吸收的热量是______；降低1℃，放出的热量是______。
4．散热设备中常常用水来做冷却剂，是因为______。
5．铅、水、煤油、铝按其比热由小到大的排列顺序是______。
二、选择题
1．沙漠地带早晚温差很大的原因是[]
A．沙子的比热容比较大B．沙子的比热容比较小
C．沙子是热的良导体D．沙子是冷的不良导体
2．将一块铁切去一半，没有变化的物理量是[]
A．体积B．质量C．比热容D．重力
3．关于比热容，下列说法中正确的是[]
A．比热容是物质的一种特性，所以比热不会随物体温度的变化而变化
B．比热容是物质的一种特性，所以不同质量的同种物质升高相同的温度，吸收的热量相等
C．比热容是物质的一种特性，所以同种物质升高不同的温度，吸收的热量相等
D．比热容是物质的一种特性，所以不同物质吸收或者放出的热量不可能相等
4．水的比热是[]
A．4200焦B．4200焦/千克C．4200焦/℃D．4200焦/（千克·℃）5．培育秧苗时，为了保护秧苗夜间不被春寒冻坏，下列说法中正确的是[] A．傍晚向秧田灌水，因为水的比热容较大，使秧田温度不致下降过低，第二天早晨再把水放出一些
B．早晨向秧田灌水，因为水的比热容较大，能够吸收较多热量，可提高秧田的温度，傍晚再把水放出一些
C．早晨向秧田灌水，因为水的比热容较大，能够放出较多热量，可提高秧田的温度，傍晚再把水放出一些，因为那时水已不含热量了D．秧田里应一直灌满水，因为水的比热容较大，吸收的热量较多，所含的热量也多，就可以提高秧田的温度了
6．吸收相等的热量后，质量相等的下列物质中温度升高最多的是[]
A．蓖麻油B．酒精C．干泥土D．煤油
三、说理题
为什么我国沿海地区的气温变化不像内陆的气温变化那样显著？
小结
师：同学们在本节课中都有哪些收获？
生：讨论之后做知识小结。
师：本节课不仅仅要了解比热容的有关知识，更重要的是让同学们掌握科学探究的方法，培养学生探究问题的能力。
布置作业
1、第134页练习第1、
2、
3、4题
2、练习册。