《称赞》人教版语文二级上册红石学校PPT课件
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《称赞》PPT课件3 (共23张PPT)
小学语文二年级上册
称赞
一、分析教材 二、教学目标 三、教学重、难点 四、教法与学法
五、教学过程
六、板书设计
《称赞》是一篇充满了儿童趣味的 童话故事。它通过描写小刺猬和小獾 互相称赞，最终获得成功的故事,告诉 我们——只要是发自内心的称赞，即 使是平淡如水的一句话,也会产生意想 不到的效果。
1.认识“刺、猬”等10个生字，会写“采、背”等8 个生字，能够正确读写“但是、傍晚”等词语。 2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能正确 朗读出小刺猬和小獾互相称赞对方的语气。 3.引导学生善于发现别人身上的优点，懂得称赞别 人也能给自己带来快乐的道理。
重点： 能正确、流利、有感情地朗读课文，理解 课文内容。
难点：
引导学生善于发现别人身上的优点，从而
学会称赞别人。
创设情境法 朗读感悟法
谈话引导法 合作探究法
（一）创设情境，激趣导入 （二）游戏激趣，巧识生字词 （三）品读课文，感悟道理 （四）拓展延伸，放飞个性
（一）创设情境，激趣导入
我是小 刺猬！
（二）游戏激趣，巧识生字词
刺 猬
板
椅
但
傍
凳
糙
瞧 留
三点水：
消 消防灭火要用水
木字旁： 板 板凳用木头做
清 河水清清
椅 椅子用木头做
板凳
椅子
对
Байду номын сангаас
比：
消
清
（三）品读课文，感悟道理
问题一：
小獾的板凳做得很粗糙，小刺 猬为什么还要称赞他呢？
1.板凳做得很粗糙。但是看得出，
他做得很认真。
肯定了别人的认真态度 2.“你真能干，小板凳做得一个比
想一想：
称赞
一、分析教材 二、教学目标 三、教学重、难点 四、教法与学法
五、教学过程
六、板书设计
《称赞》是一篇充满了儿童趣味的 童话故事。它通过描写小刺猬和小獾 互相称赞，最终获得成功的故事,告诉 我们——只要是发自内心的称赞，即 使是平淡如水的一句话,也会产生意想 不到的效果。
1.认识“刺、猬”等10个生字，会写“采、背”等8 个生字，能够正确读写“但是、傍晚”等词语。 2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能正确 朗读出小刺猬和小獾互相称赞对方的语气。 3.引导学生善于发现别人身上的优点，懂得称赞别 人也能给自己带来快乐的道理。
重点： 能正确、流利、有感情地朗读课文，理解 课文内容。
难点：
引导学生善于发现别人身上的优点，从而
学会称赞别人。
创设情境法 朗读感悟法
谈话引导法 合作探究法
（一）创设情境，激趣导入 （二）游戏激趣，巧识生字词 （三）品读课文，感悟道理 （四）拓展延伸，放飞个性
（一）创设情境，激趣导入
我是小 刺猬！
（二）游戏激趣，巧识生字词
刺 猬
板
椅
但
傍
凳
糙
瞧 留
三点水：
消 消防灭火要用水
木字旁： 板 板凳用木头做
清 河水清清
椅 椅子用木头做
板凳
椅子
对
Байду номын сангаас
比：
消
清
（三）品读课文，感悟道理
问题一：
小獾的板凳做得很粗糙，小刺 猬为什么还要称赞他呢？
1.板凳做得很粗糙。但是看得出，
他做得很认真。
肯定了别人的认真态度 2.“你真能干，小板凳做得一个比
想一想：
人教版二年级语文上册《称赞》课件PPT
3
在我有点儿泄气的时候，是你 称赞了我，让我有了自信。瞧， 我已经会做椅子了。
小獾接过苹果闻了闻说：“你的苹 果香极了，我从来没有见过这么好 的苹果。”
小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你， 你的称赞消除了我一天的疲劳！”
1、你称赞过别Biblioteka 吗？2、别人称赞过你吗？ 3、当你听到别人的称赞 时，你有什么体会和感受 呢？
1
（1—4） （5—7）
2
3
（8）
4
（9—10）
观察画面，小组讨论找出课文中 与画面内容相对应的段落。
准确、流利、有感情地朗 读课文，并思考 ：
课文讲了一件什么
事情？
小獾已经做成了三个小板凳。 板凳做得很粗糙。但是看得出，他 做得很认真。
“你真能干，小板凳 做得一个比一个好！”
1
2
一个比一个好
人教二年级上册第五单元
通过课前预习， 你知道《称赞》这 篇课文讲的是谁之 间的故事吗？
小刺猬
小獾
cì
wèi
bǎn dèng cāo
刺 猬 板 凳 糙
dàn bàng yǐ qiáo liú
但 傍 椅 瞧 留
刺猬 小獾 板凳
粗糙 但是 傍晚 椅子 泄气 留下 瞧一瞧
18 称
赞
清晨，小刺猬去森林里采果子。 在小路边，他看见一只小獾在学做木工。小獾已经做成了三个小板 凳。板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真。 小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你 真能干，小板凳做得一个比一个好！” “真的吗？”小獾高兴极了。 傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果，往家里走。 小獾见小刺猬来了，高兴地迎上去。他送给小刺猬一把椅子。小刺 猬不好意思地说：“我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！” 小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了 我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下 吧。” 小刺猬连忙从背上取下两个大苹果，对小獾说：“留下吧，这也是 我的一点儿心意！” 小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这 么好的苹果。” 小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！
在我有点儿泄气的时候，是你 称赞了我，让我有了自信。瞧， 我已经会做椅子了。
小獾接过苹果闻了闻说：“你的苹 果香极了，我从来没有见过这么好 的苹果。”
小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你， 你的称赞消除了我一天的疲劳！”
1、你称赞过别Biblioteka 吗？2、别人称赞过你吗？ 3、当你听到别人的称赞 时，你有什么体会和感受 呢？
1
（1—4） （5—7）
2
3
（8）
4
（9—10）
观察画面，小组讨论找出课文中 与画面内容相对应的段落。
准确、流利、有感情地朗 读课文，并思考 ：
课文讲了一件什么
事情？
小獾已经做成了三个小板凳。 板凳做得很粗糙。但是看得出，他 做得很认真。
“你真能干，小板凳 做得一个比一个好！”
1
2
一个比一个好
人教二年级上册第五单元
通过课前预习， 你知道《称赞》这 篇课文讲的是谁之 间的故事吗？
小刺猬
小獾
cì
wèi
bǎn dèng cāo
刺 猬 板 凳 糙
dàn bàng yǐ qiáo liú
但 傍 椅 瞧 留
刺猬 小獾 板凳
粗糙 但是 傍晚 椅子 泄气 留下 瞧一瞧
18 称
赞
清晨，小刺猬去森林里采果子。 在小路边，他看见一只小獾在学做木工。小獾已经做成了三个小板 凳。板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真。 小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你 真能干，小板凳做得一个比一个好！” “真的吗？”小獾高兴极了。 傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果，往家里走。 小獾见小刺猬来了，高兴地迎上去。他送给小刺猬一把椅子。小刺 猬不好意思地说：“我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！” 小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了 我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下 吧。” 小刺猬连忙从背上取下两个大苹果，对小獾说：“留下吧，这也是 我的一点儿心意！” 小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这 么好的苹果。” 小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！
《称赞》PPT课件
我的看法：
你喜欢小刺猬、小獾吗？
说说为什么。
拓展文本、延伸课堂
通过质疑引导学生知识延伸，让学生想 想：假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而 是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样 的结果？这个质疑，又一次激发学生的思 维，学生跃跃欲试，争相各抒己见，培养 了学生的语感能力。
我们要想得到别人的称 赞，先要学会称赞别人。
三、说教法与学法
在这堂课中，我采用了创设情境法 ，情感朗读理解法，直观教学的方 法，引导学生自学、讨论、交流。 为学生营造一个民主、生动、活泼 的学习环境，形成学生质疑问难， 自主合作学习的局面。
四Hale Waihona Puke 说导学过程教学模式————“336高效课堂模式”
1.三个特点：立体式、大容量、快节奏 立体式———目标任务三维立体式，任务落实到人、组，学生主体作用充分发挥，集体智慧 充分展示；
｛ 1、小獾拉着小刺猬的手，说：“在我 有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让 我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。 这是我的一点儿心意，收下吧。” 2、小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你， 你的称赞消除了我一天的疲劳！”
在我有点儿泄气的时候， 是你称赞了我，让我有了自信
。瞧，我已经会做椅子了。
小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你， 你的称赞消除了我一天的疲劳！”
2.第二环节——质疑提问、明 确目标环节。
能力目标：通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带 来的快乐。
情感目标：教育学生要学着发现别人身上的优点。
第三环节：分组 合作———小组 按研究兴趣领取 题目，进行学习， 能自己完成的自 己完成，不能完 成的小组内讨论。
第四环节：展现提升———各小 组根据组内讨论情况，对本组 的学习任务进行讲解、分析
人教版小学语文二年级上册《称赞》PPT课件
小獾接过 苹果闻了闻， 说：“你的 苹果香极了， 我从来没有 见过这么好 的苹果。”
小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有 点泄气的时候，是你称赞了我，让我有 了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是 我的一点儿心意，收下吧。”
谢谢你，你的 称赞消除了我 一天的疲劳！
刺
猬
板凳
傍晚 椅子 泄气
留下
采果子
背着
清晨
消除
１、自由读第１－４自然段，把 小刺猬称赞小獾的句子划出来。 ２、想一想：小刺猬为什么要称 赞小獾？
小刺猬走 到小獾身边， 拿起板凳仔 细地看了看。 他对小獾说： “你真能干， 小板凳做得 一个比一个 好！”
小獾已经做成了三个小板凳。 板凳做得很粗糙。但是看得出，他 做得很认真。
人教版小学语文二年级上册《称赞》PPT课件
我会写
折 板 椅 采 背 但 傍 清 消
18、称赞
cì
wèi
bǎn
dèng
cāo
刺
dàn
猬
bàng
板
yǐ
凳
qiáo
糙
liú
但
傍
椅
瞧
留
刺 猬 板 凳 糙
但 傍 椅 瞧 留
刺猬 但是
小獾 傍晚
板凳 椅子
粗糙 泄气
留下
背着
清晨
消除
采果子
留下
刺猬
称赞
板凳
瞧了瞧 椅子
粗糙 但是
傍晚
１、自由读第１－４自然段，把 小刺猬称赞小獾的句子划出来。 ２、想一想：小刺猬为什么要称 赞小獾？
谢谢你，你的 称赞消除了我 一天的疲劳！刺ຫໍສະໝຸດ 猬板凳刺猬
小獾
你坐得真端正！ 你的笑容真甜！ 你上课的神情真专注！ 你的声音太好听了！ 你的字写得非常漂亮！
称赞是力量， 它像一只无形的手。 称赞是信心， 它使人充满渴求。 称赞是希望， 它使人盼望明天。
称赞带给我们勇气和自信。 称赞带给我们进步。 称赞带给我们成功和喜悦。
小刺猬走 到小獾身边， 拿起板凳仔 细地看了看。 他对小獾说： “你真能干， 小板凳做得 一个比一个 好！”
小獾已经做成了三个小板凳。 板凳做得很粗糙。但是看得出，他 做得很认真。
小獾接过 苹果闻了闻， 说：“你的 苹果香极了， 我从来没有 见过这么好 的苹果。”
小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有 点泄气的时候，是你称赞了我，让我有 了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是 我的一点儿心意，收下吧。”
人教版小学语文二年级上册《称赞》PPT课件
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谢谢你，你的 称赞消除了我 一天的疲劳！
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刺
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猬
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板凳
刺猬
小獾
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小刺猬走 三、讨论：我们应向小刺猬和小灌学 习什么？ 到小獾身边， 四、总结全文。 拿起板凳仔 学完本课，你知道讲了一件什 细地看了看。 么事？这篇课文使你明白了什么？ 他对小獾说： “你真能干， 小板凳做得 一个比一个 好！”
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3．学习 5～ 10自然段。 （1）分角色朗读，边读边思考，读懂了什么？ （2）回家路上，小灌送给小刺猬什么礼物？小 刺猬表情怎样？（椅子 不好意思） （3）分别扮演小刺猬和小灌，对话，说出送礼 物的缘由。 （小灌有点泄气时，小刺猬称赞了他，使他有了 自信。） 4、自由读8～10自然段。 （l）小刺猬怎样对待小灌的？小灌又是如何称 赞小刺猬的？ （小刺猬以苹果互送，小灌称赞小刺猬的苹果香 极了。） （2）小刺猬听到称赞，心情怎样？
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刺猬 但是
小獾 傍晚
板凳 椅子
粗糙 泄气
留下
背着
清晨
消除
采果子
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chēng（称赞）
看。 疲劳——疲惫 称赞——赞扬 他对小獾说： 认真 ——仔细（细致） “你真能干， 反义词： 小板凳做得 称赞 ——批评 粗糙——精细（光滑） 一个比一个 好！ ” 马虎 认真 —— 疲劳——旺盛
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教学课时安排：
本课需用两课时： 教学步骤： 第一课时
一、激发兴趣。 1．图上有些什么小动物？它们在干什么？ 2．引出课题。 今天我们要学习《称赞》看到这个题目，你会 想到什么？你觉得课文会讲哪方面的内容？
谢谢你，你的 称赞消除了我 一天的疲劳！
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刺
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猬
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板凳
刺猬
小獾
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小刺猬走 三、讨论：我们应向小刺猬和小灌学 习什么？ 到小獾身边， 四、总结全文。 拿起板凳仔 学完本课，你知道讲了一件什 细地看了看。 么事？这篇课文使你明白了什么？ 他对小獾说： “你真能干， 小板凳做得 一个比一个 好！”
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3．学习 5～ 10自然段。 （1）分角色朗读，边读边思考，读懂了什么？ （2）回家路上，小灌送给小刺猬什么礼物？小 刺猬表情怎样？（椅子 不好意思） （3）分别扮演小刺猬和小灌，对话，说出送礼 物的缘由。 （小灌有点泄气时，小刺猬称赞了他，使他有了 自信。） 4、自由读8～10自然段。 （l）小刺猬怎样对待小灌的？小灌又是如何称 赞小刺猬的？ （小刺猬以苹果互送，小灌称赞小刺猬的苹果香 极了。） （2）小刺猬听到称赞，心情怎样？
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刺猬 但是
小獾 傍晚
板凳 椅子
粗糙 泄气
留下
背着
清晨
消除
采果子
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chēng（称赞）
看。 疲劳——疲惫 称赞——赞扬 他对小獾说： 认真 ——仔细（细致） “你真能干， 反义词： 小板凳做得 称赞 ——批评 粗糙——精细（光滑） 一个比一个 好！ ” 马虎 认真 —— 疲劳——旺盛
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教学课时安排：
本课需用两课时： 教学步骤： 第一课时
一、激发兴趣。 1．图上有些什么小动物？它们在干什么？ 2．引出课题。 今天我们要学习《称赞》看到这个题目，你会 想到什么？你觉得课文会讲哪方面的内容？
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1
2
3
4
称赞的力量
小獾拉着小刺猬的手说： “在我有点泄气的时候， 是你称赞了我，让我有 了自信。瞧，我已经会 做椅子了。
称赞
称赞带给我们勇气和自信 称赞带给我们进步 称赞带给我们成功和喜悦
作业：
1、自已选一个同学，夸夸 他的优点。
2、回家选择合适的时机， 用恰当的方式，试着称 赞你的家人。
提问与解答环节
吗？
清晨，小刺猬去森林里采 果子。他看见小獾已经做成了 三个（ ）的板凳，但是他 却做得很（ ），因此受到 小刺猬的（ ）。
清晨，小刺猬去森林里采
果子。他看见小獾已经做成了 三个（ 粗）糙的板凳，但是他 却做得很（ ），因此受到 小刺猬的（ ）。
清晨，小刺猬去森林里采
果子。他看见小獾已经做成了 三个（ 粗）糙的板凳，但是他 却做得很（ 认）真，因此受到
刺
留
板
瞧
称赞
糙
椅
但
傍
刺猬
留
板
瞧
称赞
糙
椅
但
傍
刺猬
留
板凳
瞧
称赞
糙
椅
但
傍
刺猬
留
板凳
瞧 称赞 粗糙
椅
但
傍
刺猬
留
板凳
瞧 称赞 粗糙
椅
但是
傍
刺猬
留
板凳
瞧 称赞 粗糙
椅
但是
傍晚
刺猬
留
板凳
瞧 称赞 粗糙
椅子
但是Hale Waihona Puke 傍晚刺猬留
板凳
瞧了瞧 称赞 粗糙
椅子
但是
傍晚
刺猬
留下
板凳
瞧了瞧 称赞 粗糙
椅子
但是
傍晚
读读课文1-4小节： 1、边读边想，小獾为什么高兴呢？ 2、小獾的板凳做得很粗糙，值得称赞
练一练
一个比一个好 一（ ）比一（ 一（ ）比一（ 一（ ）比一（
）。 ）。 ）。
读读写写：
闻了闻 一个比一个好
瞧了瞧 一棵比一棵好
了
一 比一
了
一 比一
四人小组分角色排演课文剧 1、熟练背诵人物的台词。 （剧中人物说的话） 2、表演时神态自然、声音响亮。 3、表演时，最好配上动作。
我是小演员 旁白 小刺猬 小獾
小活动：加一加
（木）＋（反） ＝ 板 （木）＋（奇） ＝ 椅 （ ）＋（ ） ＝ （ ）＋（ ） ＝
小活动：加一加
（木）＋（反） ＝ 板 （木）＋（奇） ＝ 椅 （目）＋（焦） ＝ 瞧 （ ）＋（ ） ＝
小活动：加一加
（木）＋（反） ＝ 板 （木）＋（奇） ＝ 椅 （目）＋（焦） ＝ 瞧 （米）＋（造） ＝ 糙
而且能帮助别人
、
。
建立自信 消除疲劳 高兴
称赞别人，不仅会使人感到 高兴 , 而且能帮助别人建立自信、消除疲劳。
你称赞过别人吗？别人称赞 过你吗？当你听到别人的称赞 时，你有什么体会和感受呢？
（谁）的称赞使（谁）怎么样？
（谁）的称赞使（谁）怎么样？
( 小刺）猬的称赞使（ ）小獾 高兴极了， 建立自信。
人教版 新课标 二年级上册 第 18 课
称赞
chēng zàn
称赞
chēng zàn
称赞
表扬 夸奖 赞扬
cìwei 刺猬
huān 小獾
Cì wei
刺猬
huān
小獾
圈出生字，读准字音。
标出自然段的序号。
想想课文主要讲了 谁的故事?
cì wei
huān
刺猬 小獾
dàn
yǐ
但是 椅子
chēng zàn lián máng
“你真能干，小板凳做得 一个比一个好！”
用“ ”划出小獾称 赞小刺猬的句子。
“你的苹果香极了，我从来
没有见过这么好的苹果。”
称赞就像一根魔棒， 能给人带来许多意想不 到的收获。
如果当小獾泄气的时 候,小刺猬不是称赞小獾， 而是取笑他，可能会有什 么结果呢？
建立自信 消除疲劳 高兴
称赞别人，不仅会使人感到 ,
小刺猬的（ ）。
清晨，小刺猬去森林里采
果子。他看见小獾已经做成了 三个（ 粗）糙的板凳，但是他 却做得很（ 认）真，因此受到 小刺猬的（ 称）赞。
用“虽然······但是······” 说一句完整的话。
用“ ”划出小刺猬称 赞小獾的句子。
用“ ”划出小獾称 赞小刺猬的句子。
用“ ”划出小刺猬称 赞小獾的句子。
（小獾）的称赞使（ 小)刺猬 消除疲劳。 （ 妈妈）的称赞使（我）更爱劳动。 （爸爸）的称赞使（我）对生活充满信心。 （老师）的称赞使（我）对学习充满信心。 （同学）的称赞使（我）有了勇气。
刺猬 小獾 称赞 已经 粗糙 泄气 自信 椅子 连忙 消除 疲劳
第一个
第二个
第三个
第一个
第二个
第三个
一个比一个好！
Questions And Answers
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
称 赞 连忙
qiáo jiàn
瞧见
dèng
cāo
板凳 粗糙
bàng
pí
傍晚 疲劳
zǐ xì
仔细
xiè qì
泄气
liú
留下
刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是 傍晚 椅子 泄气 留下
瞧一瞧
小活动：加一加
（ ）＋（ ） ＝ （ ）＋（ ） ＝ （ ）＋（ ） ＝ （ ）＋（ ） ＝
小活动：加一加
（木）＋（反） ＝ 板 （ ）＋（ ） ＝ （ ）＋（ ） ＝ （ ）＋（ ） ＝