《称赞》PPT课件【优秀课件推荐】

｛ 1、小獾拉着小刺猬的手，说：“在我 有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让 我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。 这是我的一点儿心意，收下吧。” 2、小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你， 你的称赞消除了我一天的疲劳！”
在我有点儿泄气的时候， 是你称赞了我，让我有了自信
。瞧，我已经会做椅子了。
小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你， 你的称赞消除了我一天的疲劳！”
。 能力目标：
通过朗读，了解课文内容，体会相 互称赞带 来的快乐。
情感目标：
教育学生要学着发现别人身上的优 点。
3、教学重点、难点 重点：能正确、流利、有感
情地朗读课文，读懂课文。 难点：知道小刺猬是怎样发
现小獾的优点，从而学习发现别 人身上的优点。
二、说设计理念 《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性 化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅 读实践。”本课采用个性化教学，以学生原 有的知识经验为基础展开教学，通过创设情 境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自 悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和 理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教 材的讲解分析，整个过程为张扬学生个性， 激发学生灵性服务。
小刺猬 小獾
第一环节
预习交流环节———通过学生交 流预习情况，解决字词及易学易会问 题
1.学生自读课文，回顾课前预习
2.展示、交流预习模块的学习成果
（1）.字词展示：学生读出学到的字词，把好词写 到黑板上。（教师提前在黑板上画出各种图形：花 篮、星星、苹果……以激趣） （2）.朗读展示：可以是句子，可以是语段。 （3）.感悟展示：学生根据自己的感悟，制成卡片， 或图画，或语段……也可以语言表达。
老师对学生，何尝不是这样呢？老师在学生的心目中是何等神 圣啊！当学生获得成功或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一 个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学生的心中涌起 一阵暖流，留下一段美好的回忆。根据新课程标准和本组课文训练 的主要意图以及学生的实际，我确定了本课的教学目标。
2、学习目标 知识目标： ①认识10个生字词。 ②正确、流利、有感情地朗读课文
我的看法：
你喜欢小刺猬、小獾吗？
说说为什么。
拓展文本、延伸课堂
通过质疑引导学生知识延伸，让学生想 想：假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而 是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样 的结果？这个质疑，又一次激发学生的思 维，学生跃跃欲试，争相各抒己见，培养 了学生的语感能力。
我们要想得到别人的称 赞，先要学会称赞别人。
18 称 赞
一、说教材
1、教材分析 《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年 级上册第１８课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情 帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”爱听好话， 这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要 。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！在小 獾有点泄气的时候，小刺猬称赞了他，使他有了自信；小獾称赞小 刺猬的苹果香极了，使小刺猬消除了一天的疲劳。可见，“称赞” 的效果是多么神奇啊！看来只要是发自内心的称赞，即使是平淡如 水的一句话，也会产生意想不到的效果。在平时的生活工作中，我 们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。我们经常也有这样的 感觉，加班加点地拼命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一 句称赞，也就满足了。
3 课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评 预习交流、明确目标的环节———通过学生交流预习情况，明确本节课的学习目标； 分组合作———教师口述将任务平均分配到小组，一般每组完成一项即可； 展现提升———各小组根据组内讨论情况，对本组的学习任务进行讲解、分析； 穿插巩固———各小组结合组别展示情况，对本组未能展现的学习任务进行巩固练习； 达标测评———教师以试卷、纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况。
三、说教法与学法
在这堂课中，我采用了创设情境法 ，情感朗读理解法，直观教学的方 法，引导学生自学、讨论、交流。 为学生营造一个民主、生动、活泼 的学习环境，形成学生质疑问难， 自主合作学习的局面。
四、说导学过程
教学模式————“336高效课堂模式”
1.三个特点：立体式、大容量、快节奏 立体式———目标任务三维立体式，任务落实到人、组，学生主体作用充分发挥，集体智慧 充分展示；
大容量———以教材为基础，拓展、演绎、提升，课堂活动多元，全体参与体验； 快节奏———单位时间内，紧扣目标任务，周密安排，师生互动，生生互动，达到预期效果 。
2 三大模块：预习———展示———反馈 预习———明确学习目标、生成本课题的重、难点并初步达成目标； 展示———展示、交流预习模块的学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升； 反馈———反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，突出“弱势群体”，让他们 说、谈、演、写。“兵教兵”、“兵练兵”“兵强兵”。
第五阶段：交流巩 固———各小组展 示交流体验，对本 组未能展现的学习 任务进行巩固练习； 突破本课难点；
教学重点、难点 重点：能正确、流利、有感情地
朗读课文，读懂课文。 难点：知道小刺猬是怎样发现小
獾的优点，从而学习发现别人身上的 优点。
我来欣赏☺:
1
2
3
4
小獾已经做成了三个小板凳。 板凳做得很粗糙。
2.第二环节——质疑提问、明 确目标环节。
能力目标：通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带 来的快乐。
情感目标：教育学生要学着发现别人身上的优点。
第三环节：分组 合作———小组 按研究兴趣领取 题目，进行学习， 能自己完成的自 己完成，不能完 成的小组内讨论。
第四环节：展现提升———各小 组根据组内讨论情况，对本组 的学习任务进行讲解、分析
1
2一个比一ຫໍສະໝຸດ 好3用“ ”划出小刺猬称 赞小獾的句子。
“你真能干，小板凳 做得一个比一个好！”
你真能干，小板凳做
得一个比一个好！
用“ ”划出小獾称 赞小刺猬的句子。
“你的苹果香极了，我从来
没有见过这么好的苹果。”
小獾接过苹果闻了闻说：“你的苹 果香极了，我从来没有见过这么好
的苹果。”
我的理解：