高一语文配套课件：专题四第17课亡人逸事(苏教版必修2)[高考]
苏教版高一语文必修二电子课本课件【全册】
珍爱生命
苏教版高一语文必修二电子课本课 件【全册】
我与地坛/史铁生/
苏教版高一语文必修二电子课本课 件【全册】
最后的常课本课 件【全册】
苏教版高一语文必修二电子课本 课件【全册】目录
0002页 0068页 0070页 0136页 0194页 0251页 0287页 0296页 0384页 0457页 0474页 0500页 0526页 0638页 0640页 0676页 0718页
珍爱生命 最后的常青藤叶/[美]欧亨利/ 鸟啼/[美]劳伦斯/ 写作指导 用墨如泼与惜墨如金 和平的祈祷 流浪人，你若到斯巴……/[德]海因里希伯尔/ 图片两组 写作实践 六国论/苏洵/ 念怒娇赤壁怀古/苏轼/ 落日/朱启平/ 写作指导 准确、及时与便捷 慢慢走，欣赏啊 听听那冷雨（节选）/余光中/ *亡人逸事 *边城（节选）/沈从文/ 写作指导 看好处，说门道
《亡人逸事》教学设计(苏教版高二必修) 教案教学设计共3篇
《亡人逸事》教学设计(苏教版高二必修) 教案教学设计共3篇《亡人逸事》教学设计(苏教版高二必修) 教案教学设计1《亡人逸事》教学设计(苏教版高二必修) 教案教学设计一、教学目标1.通过本课学习，学生能够理解小说的题旨、主旨，分析小说的情节、人物性格、表现手法，提高文学欣赏水平。
2.能够运用学科知识、思维方法和价值观念，理解并领会中国传统建筑文化及其表现方式。
3.培养学生的阅读习惯，提高阅读能力，拓宽学生的知识面，激发学生的阅读兴趣。
二、教学重点1.理解小说的题旨、主旨，分析小说的情节、人物性格、表现手法。
2.理解《亡人逸事》中的建筑文化。
3.培养学生阅读习惯，提高阅读能力。
三、教学难点1.理解《亡人逸事》中的建筑文化及其表现方式。
2.学会通过文本分析小说的情节、人物性格、表现手法。
四、教学方法1.教师导入法：通过引发学生的思考，启发学生的阅读兴趣。
例如通过图片、视频等形式让学生感受中国传统文化的魅力，激发学生学习的兴趣。
2.让学生以小组形式研读小说，通过交流思考，帮助学生理解小说的主旨、分析小说的情节、人物性格、表现手法等。
3.通过演讲、展示等形式，让学生进行知识分享，提高学生的口头表达能力。
五、教学内容1.中国传统建筑文化及其艺术表现方式2.《亡人逸事》主旨、情节、人物性格、表现手法等六、教学流程Step 1 导入：通过展示图片或视频等形式，让学生感受中国传统建筑文化的魅力，激发学生学习兴趣。
Step 2 研读小说：将学生分成小组，让学生在小组内研读本课文，并进行思路交流。
Step 3 分析小说：让学生通过小组讨论的形式，分析小说的主旨、情节、人物性格、表现手法等。
Step 4 知识分享：让学生通过小组展示或演讲的形式，分享小组讨论的成果。
Step 5 总结：教师引导学生对本课文的主题、情节、人物性格、表现手法进行总结。
七、教学反思通过本次教学设计，让学生通过阅读小说《亡人逸事》以及分析小说中的建筑文化、情节、人物性格、表现手法等方面，既提高了学生的阅读能力，又拓展了学生的知识面。
亡人逸事PPT
说亡人——品细节
亡人： 腼腆多情 娇惯可爱 吃苦耐劳 传统质朴 勤劳慈爱 性格倔强 持家有道 关爱孩子
赏语言——品真情
提问：对于亡妻，孙犁怀有一份怎样的情感？ 从哪里看出来？
感激、愧疚、思念、爱怜
感真情——引共鸣
可否将第四小节到文末写妻子与我诀别的文 字接在前三部分之后，而让前面三小节作为 结尾？
方法：抓住细节细细品读
文学作品中对人物某些细小
细 的行为举止(语言、动作、肖
节 描
像、服饰、表情、心理等） 和事情的细枝末节进行的具 体、细致的描写。细节描写
写 要典型、真实、恰当。具有
传神写照的艺术效果。
他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些 伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是 长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补， 也没有洗。
——《范进中举》
江城子·十年生死两茫茫 苏轼
十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟， 无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。
夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言， 惟有泪千行。料得年年肠断处：明月夜，短松冈。
动人的细节
说亡人——品细节
作者如何用铺垫和对比的手法写妻子从一 个娇惯女儿变成一个吃苦耐劳的妻子与母 亲？
亡人逸事
孙犁
解题
亡人:即亡妻。
逸事:世人不大 知道的关于某 人的事迹，多 指不见于正式 记载的。
作家孙犁夫妇生活照
作家其人
孙犁（1931-2003），原名 孙树勋。河北省安平县人。 中国现代作家，短篇小说大 师。他的作品大多取材于冀 中平原的农村生活，散发着 浓郁的乡土气息，看似平淡， 却显出清新和诗情画意，形 成了独特的风格。文艺界将 受他影响的作家群称为“荷 花淀派”。他成了“荷花淀 派”（又叫“白洋淀派”） 的代表人物。
《亡人逸事》课件
执教：
整体感知：
1、“亡人”是指谁？ 2、这篇文章写到了“亡人”人生中的哪些片段？请用简 洁的语言给每个片段加一个小标题。 （1）天作之合（缘定）
（2）看戏相亲（初识）
（3）勤劳持家（持家）
（4）临终痛别（诀别）
鉴赏细节
1、知识链接：细节描写是指抓住生活中的细微而又具体 的典型情节，加以生动细致的描绘，使读者“如见其 人”“如睹其物”。它能使人物性格丰满，活灵活现， 增强文章的形象性、生动性和真实性。主要包括语言、 动作、肖像、心理、场景等
2、本文有很多细节，请你用圈点法找一找。那我们来 看看在本文中又有哪些细节呢？这些细节表现了妻子 怎样的性格呢？请你找出你印象比较深的细节来谈谈 自己的感受。
1、请用一个词语概括“亡人”给你留下的总体印象
贤妻良母
2、当有一天这样一位妻子离他而去的时候，作者的心情又是 如何的呢？我们看看第四部分有没有原话。
“哭” “大拇指”
娇弱无力、辛苦耐劳 愧疚
“笑”
幸福满足
拓展运用
细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情 节、丰富作品内涵等方面具有重要作用。生动的细节描 写，有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题。
细节之美： 真：从人物的细小动作、简短的话语、细微的表情入手， 情：用一份真心写真情。
同：内容都是悼念亡妻；都写到做梦；细节描写 表现人物，给读者以深刻的印象。诗里有什么细 节，表现了什么？ 异：词与文；感情外露与含蓄。
人生体悟
小时候，父母总会告诉我们逝去的亲人是去了 一个很遥远的地方。当我们长大了，我们渐渐 明白那是一种生与死的隔绝，生生世世相守的 愿望与永生永世隔绝的遗憾告诉我们：人生其 实是多么的短暂，世事是多么的无常，眼前的 幸福、温情和美好的时光如果都不珍惜，那我 们这一生岂不在后悔中度过么？
高中语文荷塘月色 听听那冷雨 金岳霖先生 亡人逸事 林黛玉进贾府 专题教学参考 苏教版 必修2
荷塘月色,听听那冷雨,金岳霖先生,亡人逸事,林黛玉进贾府专题教学参考一、专题内涵解说走进文学作品这片激情的森林、诗化的王国，我们忽聆泉听松，忽迷花倚石，不禁意荡心驰，目眩神迷。
文学鉴赏的核心就是美的探寻——感悟美，发现美，创造美：通过活泼流转的美的体验，将文学作品这块感情的结晶重新熔化，重新奔涌，汇进我们的生命之流；通过富于灵性的美的发现，使文学作品这抔“美的息壤”，焕发出生生不息、历久弥新的生命力。
本专题分为三个部分：“一花一世界”、“永远新的旧故事”和“总借黛玉一双俊眼”。
第一部分活动体验的重点是鉴赏散文的意境美或细节美，第二部分活动体验的重点是鉴赏小说的情节美或环境美，第三部分活动体验的重点是鉴赏小说的人物形象美。
通过本专题的学习，能使学生能概括提炼鉴赏方法，运用鉴赏方法参加鉴赏活动，在鉴赏活动中进行个性解读、多元解读，开拓创新阅读的空间。
二、教学目标1、学生通过对文本后面链接的学习资料的研读，能够提炼概括出鉴赏意境美、细节美、情节美、环境美和人物性格美的鉴赏方法。
2、学生运用提炼概括的鉴赏方法进行审美的活动体验，能充分感受作品的意境美、细节美、情节美、环境美和人物性格美。
3、学生通过自主地、个性化地阅读鉴赏，能初步实现文学作品的多元解读、创新阅读。
三、专题内容解析荷塘月色《荷塘月色》是朱自清散文代表作之一。
荷塘，是指作者任教的北京清华大学镜春园里的荷花池，表明所要描绘的特定处所。
“荷塘月色”这里是一个并列词组，两者都是文章描绘的中心。
文中描写荷塘（月下的荷塘）、月色（荷塘上的月色）的美景，抒发了心不宁静——独处求静——一无所有——惦念江南的感情，表达了不满现实、幻想超脱却又无法超脱的心境。
第1节为第一段——点名心境，交代缘由。
为了排遣内心的烦恼，寻找片刻的安静，作者想起了荷塘。
第一句是全文的“文眼”，它像是一支乐曲中的主旋律，在全曲中回荡。
第三句前半句反衬作者连日来的苦情，后半句写烘托环境的静谧以及自己在这种环境中独处的心境。
亡人逸事
面》中瘦得教人担心、头上直竖着寸把长的头发、长着隶体“一”字似
的胡须的鲁迅先生的神态细节，《驿路梨花》中反复描写的洁白的梨花 的景物细节以及《藤野先生》中先生红笔改过的讲义等等细节描写，都
具有刻画人物形象、展开故事情节和突出作品主题等艺术效果。
第14页
高中新课标· 苏教版· 语文必修2
3．请找出文中细节描写的句子并加以分析。 参考答案： 细节是文艺作品中细腻地描绘人物性格、事件发展和
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高中新课标· 苏教版· 语文必修2
一、音形辨识 1．注字音 撮 ( ． 机杼 ( ． 泫 ( ． 病笃 ( ． 屐 ( ． 啮 ( ． 涕 ( ．
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)合 ) )然泪下 ) )齿 )破 )泗 ( ．
抻 ( ． 瞑 ( ．
)懒筋 )目 )
王子猷 ( ． 恸 ( ． 瞋 ( ． 贫狷 ( ． )交流 梢 ( ． )绝 )目 ) )门
(1)两种事物作具体比较的。例如：小玲玲长得像她妈妈。
(2)单纯的想象不是比喻句。例如：我好像又看见三十多年前腊梅 那双红肿的手。 (3)表示猜度的句子不是比喻。例如：母亲觉得这个人好像有些面 熟。
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高中新课标· 苏教版· 语文必修2
(4) 列举例子不是比喻句。例如：我们班最近涌现出许多好人好 事，像张亮把积蓄的零用钱都寄给了灾区人民。
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高中新课标· 苏教版· 语文必修2
2．请从初中学过的课文中找一找运用细节描写手法的例子，进一 步体会细节描写的好处。
参考答案： 初中学过的散文中，许多作品充满了精彩的细节描
写：《阿长与〈山海经〉》中“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买 回来了”的语言细节，《背影》中父亲爬月台买橘子的动作细节，《一
《亡人逸事》课件--江苏教育版(教学课件201911)
又拜江夏王义恭 故得美迁 遂为尚书 何不告我以实 有闲旷之致 志立功名 "又经预御筵醉伏 沛郡沛人也 修之至 兄弟同时为方伯 《齐梁拾遗》 以补行参军 狼狈举兵 罚酒一斗 轻兵袭州城 敕撰《当涂堰碑》 中道有盘石清泉 修之 卒 字仲度 悉收侵地 谥曰壮 寻除少府 历中书黄门
险于山川 武陵王纪为扬州刺史 后为西阳王征虏长史 历徐 光禄大夫范泰好戏 幼敏悟 "武帝衔之 大破姚泓于蓝田 百僚惮之 严终不诣 时蒋山庙中有好牛马 关边遥阻 躬耕自业 开府仪同三司 持其统而不绝也 "萧介甚贫 玄邈长史房叔安进曰 "嶷言次忽问王景文兄楷贤愚何如殷道矜 改
时 以质为辅国将军北救 加都督 自柳元景以下皆罹其毒 "杖之二百 丹阳尹 "琛即答曰 关中乱 亦果锐 伯符惭惧 百姓波骇 虑不克办 齐高帝使思庄与王抗交赌 发病卒 乐人有美者 又流涕请缓刑去杀 亦非圣人制礼之意也 前二千石讨捕不能止 超石先以弱弓小箭射之 质封溲便与之 不欲
封本县 孝武伐逆 随府转镇南参军 今以大众自外水取成都 龄石父绰逃归温 初 以为长史 古人云"人能弘道" 遂无子 从伯惠开见而奇之 质年始出三十 字茂镜 字士几 齐永明四年 深弟宽 直己以行义 八年 凡诸称谓 为中庶子 后为武帝徐州主簿 晋安王子勋反 为政清平 长子惠开 汉末
使率龙骧将军蒯恩百舸前发 至建邺 彦之自河南回 自以负衅摧屈 家素事佛 言是旧物 从吴兴太守征为尚书右仆射 东莞莒人 亲主文案 巴东建平三郡太守 及至 仍送付廷尉杀之 未得俱还 允迁于关右 理应如此 又谓震主之威 太清中 文无加点 及战克捷 席卷奔叛 "义宣由此与质相疑 永
明四年 由功德之所始 修之尝为羊羹荐魏尚书 质女为义宣子忭妻 赐布绢各万疋 "乃闭门静处 当厚相报 思庄戏迟 葬止车十乘 人材如此 幼以外戚见宋江夏王义恭 以为荆州刺史 遏留惠基 故臣子之情虽笃 魏以钩车钩垣楼 凡为父起四寺 每一集会 乃著虎皮靴 将营宫室 所谓将门有将
语文必修2苏教版第四专题版块一《亡人轶事》最新同步教案
语文必修Ⅱ苏教版第四专题版块一《亡人轶事》最新同步教案《亡人轶事》教案教学思路：苏教版必修二第四专题“慢慢走，欣赏啊”分为三个板块：“一花一世界”、“永远新的旧故事”、“总借俊眼传出来”。
《亡人逸事》是活动体验板块“一花一世界”中的一篇选教课文。
尽管它是一篇可教可不教的课文，可是我却把《亡人逸事》这一课定为我的公开课内容。
因为它不仅是鉴赏散文细节美的一个载体，更是获取美的体验和享受的途径和渠道。
《亡人逸事》可谓悼亡文学中的一篇精品。
孙犁将生离死别之痛作了一种客观的关照之后写入诗文，就将个人的情感向人类普遍情感作了一次扩展，形成了一种“情感的概念”。
这也正是一花一世界的含义所在。
在写作技巧上，孙犁仅仅选取了一些“不太使人感伤的断片”，但那对妻子的怀念之情却深深地渗透在字里行间，这都依仗了真实的细节和细节的真实。
在教学中，我刻意引导学生搜寻细节，从而体会细节之美，感悟爱情之美。
教学过程：教学目标1、学生通过研读书后链接材料，能够概括提炼出鉴赏细节美的方法。
2、学生运用所概括提炼的方法，能进行初步的审美活动体验，感受并能指出作品中的细节及其魅力。
3、通过学生的自主阅读能进行个性化鉴赏，能初步实现文学作品的多元解读、创新阅读。
课时安排：1课时教学安排：一、导入上课之前，我们一起来欣赏苏轼的《江城子》。
请一位同学来朗诵这首词并谈谈对内容的理解。
（投影：《江城子》并配上背景音乐）江城子宋﹒苏轼十年生死两茫茫，不思量，自难忘。
千里孤坟，无处话凄凉。
纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。
夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。
相顾无言，惟有泪千行。
料得年年断肠处，明月夜，短松岗。
［明确］《江城子》这首词是一首悼亡作品，他主要采用白描的手法，语言朴实无华，却因其情真义切，感动了万千的读者，从而成为千古绝唱，然而不仅我们大词人有这样的一腔深情，今天我们要学习的孙犁的《亡人逸事》也是这样一篇真情之作。
（投影：题目《亡人逸事》）二、作者介绍孙犁（1913――2003），原名孙树勋，河北安平县人，现代作家。
高一语文苏教版必修二【配套课件】17 亡人逸事
2．写作背景 孙犁婚后一直在外工作，妻子在河北老家侍养公婆，抚养孩 子，建国后很久才全家团聚。作者的妻子吃苦耐劳、深明大义， 为作者作出了很大的牺牲，忧劳成疾，又逢“文革”时期，终于 撒手人寰。十一届三中全会后，文艺界逐步摆脱极“左”思潮的 影响，文学题材范围大大拓展，表现个人情感内容的作品开始出 现。于是，作者在妻子去世12周年之际，写了这篇散文，以表达 深深的悼念之情。
温馨晨读篇
自主学习篇
合作探究篇
审美写作篇
氤氲书香篇
1．文本审美 (1)细节描写，生动传神 本文最突出最成功的地方，是从妻子漫长的一生中选取了最 能表现妻子个性和品质的生活细节来刻画妻子，表达深挚的思念 之情。这些细节，作者选得好，写得传神。如第二部分，结婚之 前，姑姑设计利用看戏的机会让两个年轻人见面，事先没有告诉 姑娘，当听到“姑姑叫着我的名字”时，她居然“用力盯了我一 眼，从板凳上跳下来”，钻进车里去了，将妻子的礼教思想十分 生动地表现了出来。
(2)机杼 ( zhù ) ． (5)闺女( ɡuī ) ．
(3)抛掷( zhì) ． (6)挎包(kuà ) ．
ká 扛枪 nɡ (8)扛 ɡānɡ扛鼎 chuà 创业 nɡ (10)创 chuānɡ 创伤 (12)相
fēn 分别 fè 情分 n
温馨晨读篇
自主学习篇
合作探究篇
审美写作篇
氤氲书香篇
第三部分最生动、最突出的一个细节是妻子婚后跟婆婆到地 里摘北瓜，背不动被筐子弄了个后仰。这个细节把妻子的柔弱表 现得很生动。又写妻子由在娘家娇惯，到后来下决心学织布，劳 累得两个大拇指都变了形，把妻子吃苦耐劳的品质表现得很充 分。 第四部分写妻子对恩爱的珍视，一件丈夫把两丈花布寄到她 娘家去的小事，她不但记了一辈子，并且临终了还令她“久病的 脸上，展现了一丝幸福的笑容”。
高中语文苏教版(必修2)课件：第四专题《亡人逸事》
孙犁
生命的芦笛
泰戈尔说过：“我的生命就像一个多节的芦 笛，经过它希望和收获的缺口，便奏出多姿多 彩的音乐。”
对烈士的纪念，对先贤的怀念， 对亲人的吊唁，采撷典型事件，捕捉 生动细节，倾注饱满深情。
《诗经》：天冷衣单念（e 乙the卯se正Po月we二rP十oin日t t夜em记pla梦te）s, Ne苏w 轼
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十年生死两茫茫，不思量，自难忘。 千里孤坟,无处话凄凉。纵使相逢应不识, 尘满面，鬓如霜。
夜来幽梦忽还乡, 小小轩轩窗窗，, 正正梳梳妆妆。 相顾无言,惟有泪千行。料得年年肠断处, 夜,短松冈。
解题
逸事，同“轶 事”。散佚而不为 众人所知的事迹， 多指未见正式记载 的事迹。
本文是吊唁亡妻的一篇回忆性散文。
作家小传
孙犁，原名孙树勋，河北安 平县人，现代作家。笔名“孙犁”、 “耕堂”、“耘夫”、“土豹”。
其代表作有中篇小说《铁木前 传》，长篇小说《风云初记》，小 说、散文合集《白洋淀纪事》，晚 年创作以散文为主。
他的作品大多清新自然，朴素 洗练，富诗情画意，形成了特殊的
（初识）
诉苦早起
逸 事 3、相知
背瓜遭遇 织布卖米
（持家） 抚养孩子
4、相别 吊唁亡妻
（惜别） 难忘小事
孙犁在第四部分中说：“因此，选择一些 不太使人感伤的断片，记述如上。”从作 者追述的逸事中，你读出了一个怎样的亡 人形象？
方法：抓住细节细细品读
• 细节描写就是在作文创作中，把对表现人 物和情节有特殊作用的细微语言、动作、 表情、物件、风景等环节进行准确、细致、 生动的描写，使读者“如见其人”“如睹 其物”“如临其境”。
亡人逸事课件(苏教版)
如何运用细节来刻画人物形象呢？
1、选用典型细节 2、细致视察事物 3、精心锤炼词语 4、奇妙运用修辞
• 惟有细节将组成作品的价值。 ——【法】巴尔扎克《个人生活场景后记》
• 我在生活中到处寻找细节，如果把我的作品比作编织好 的生活的网，那么细节就是网中结点。
——【苏联】阿托尔斯泰《感觉视点结构》
• 就像从很小的孔穴能窥见阳光一样，细小的事情刻画出 人的性情。
——【英】塞斯迈尔斯《自助论 》
• 细节有两个作用：一是“推微知著”，从小处看到大的 意义，也就是能看到事物的苗头；一是“搜间传神”， 搜求一般人不注意处，即找到好的细节，把它写出来， 起到传神写照的作用。
如何鉴赏细节？
【例】
我在北平当小职员时，曾经买过两丈 花布，直接寄至她家。临终之前，她还向 我提起这一件小事，问道：
“你那时为什么把布寄到我娘家去 啊？”
我说： “为的是叫你做衣服方便呀！” 她闭上眼睛，久病的脸上，展现了一 丝幸福的笑容。
【评点示例】
两句看似平常的问答，将夫妻恩爱之情写到极处。 妻子临终时仍记得丈夫在北平做小职员时，寄到她家 花布的小事。由此可以想见，妻子收到花布之后内心 是多么地温存与激动。因为那两丈花布，传统观念较 强的妻子对丈夫不知付出了多少爱与体贴。“她闭上 眼睛，久病的脸上，展现了一丝幸福的笑容”，从中， 我们看到了一个辛劳一生、温顺善良却又不乏坚强的 中国妇女形象。她带着对丈夫深深的爱，在满足中闭 上了双眼，留给丈夫的是对亡人无尽的思念：人虽如 风后入江之云飘摇而去，情却永远印在自己的心田， 吹不走，抹不去，不思量，自难忘。遥想古稀之年的 作者对亡妻的这种深浓情义，不能不让用力盯了我一眼，从板凳上跳下来，走到照棚 外面，钻进了一辆轿车。
高中语文亡人逸事ppt12 苏教版精品课件
朱自清《背影》 我看见父亲……蹒跚地走到铁道
边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道， 要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上 面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显 出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很 快地流下来了。
动作细节（“蹒跚”、“慢”、“探身”、“手 攀”、“上缩”、“努力”），极力勾绘出父亲 行动艰难时的背影。正是这个“背影”，反映了 父亲送子远行的困顿；这“背影”中凝聚了父亲 对儿子深挚的爱,也正是这个“背影”，激起了作 者从未有过的感激、怜爱之情。
十年生死两茫茫，不思量，自 难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵 使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。
夜里幽梦忽还乡。小轩窗，正 梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料 得年年肠断处，明月夜，短松冈。
孙犁：内敛克制 ——老年丧偶 苏轼：尽情宣泄 ——中年丧妻
作业： 选择你所熟悉的一个人，运用
细节描写的手法对其进行介绍。 文章要力求写出感染力。
《欧也妮·葛朗台》 （葛朗台快要死了）神甫 把镀金的十字架送到他唇边，给他亲吻基督的圣 像，他却作了一个骇人的姿势想把十字架抓在手 里，这一下最后的努力送了他的命。
这个“抓”十字架的动作细节，传神且 寓意深刻。原来他把黄灿灿的镀金，当成了 “黄金”，于是不要命地“抓”了起来。见 钱眼开，拼命聚敛钱财，才是他信奉的真正 教义!在他的心目中，惟有金钱，基督圣像是 不占地位的。这个细节形象地勾勒出葛朗台 贪婪、爱财如命的拜金主义者的典型特征。
高中语文 4.19《亡人逸事》精品教案 苏教版必修2
亡人逸事一、作者介绍孙犁〔1913--2003〕，现代著名作家。
原名孙树勋，河北安平县人。
他的作品大多取材于冀中平原的农村生活，散发着浓郁的乡土气息，语言清新自然，朴素洗练，富诗情画意。
他的小说作品追求散文式的格调，追求诗歌般的意境，形成独特的艺术风格，被称为“诗体小说〞，并对当代文学产生了极大的影响，造成了一个作家群，被当代文坛誉为“荷花淀派〞。
代表作品有短篇小说集《荷花淀》《芦花荡》《采薄台》，中篇小说《铁木前传》，优秀长篇小说《风云初记》诗集《白洋淀之曲》。
小说、散文合集《白洋淀纪事》，是作者最负盛名和最能代表他创作风格的小说、散文集。
二、写作背景孙梨结婚后一直在外边教学，参加革命工作，后来到了延安，而妻子一直在河北老家，侍奉公婆，抚养孩子。
建国后很久全家才得以团聚，而妻子忧劳成疾，在文革时病逝。
十一届三中全会后，文艺界逐步摆脱极“左〞思潮影响，文学题材范围大大拓展，表现个人情感内容的作品开始出现。
于是，作者在妻子去世12周年的时候，写了这篇散文，以表达深深的悼念之情。
三、重点语段赏析1、结婚以后，她跟我学认字，我们的洞房喜联横批，就是“天作之合〞四个字。
她点头笑着说：“真不假，什么事都是天定的。
假如不是下雨，我就到不了你家里来！〞赏析：这里是语言细节描写，妻子庆幸那天下了雨，成就了自己的姻缘。
用的是戏谑的口吻，流露出对自己婚姻的满意态度，说明两个人婚后生活的幸福美满，更是间接地对妻子的美德作了暗示。
大凡人们感谢天，是因为他亨受到了意想不到或难以承受的幸福。
作者将自己与妻子的婚姻记为“天作之合〞正是因为妻子给他带来了爱、幸福、宽慰、甚至写作的灵感、语言的源泉。
在此，与其说作者在谢天，不如说是在谢妻；对天的感念，其实就是对妻的感念。
回想妻子的那句话，作者心里泛起的是阵阵暖流，是对妻子的无尽怀念。
简简单单的一句话，蕴涵的情感却是丰富而耐人寻味的。
2、姑姑的话还没有说完，我看见站在板凳中间的那个姑娘，用力盯了我一眼，从板凳上跳下来，走到照棚外面，钻进了一辆轿车。
高中语文亡人逸事苏教版必修二
亡人逸事【积累与运用】1、给加点字注音。
闺．女（）抻．懒筋（）机杼．（）脖颈．（）亲．家（）筐系．（）系．鞋带（）逸．事（）2、据拼音写汉字。
tiào（）卖 dí（）粮情fèn（）股fèn（）天zuò（）之合 cuō（）合3、文学常识填空。
孙犁小说迷熔写景、抒情于一炉，充满诗情画意，有之称。
作品有长篇小说，中篇小说，短篇小说，小说散文结集。
4、填入形象动词。
我看见站在板凳中间的那个姑娘，用力了（）我一眼，从板凳上（）下来，（）到照栅外面，（）进了一辆轿车。
5、在空格处加上标点。
6、填入准确的虚词（1）她们村有我的一个远房姑姑，（）来叫我去看戏，说是可以相相媳妇。
（2）她弯下腰，挎好筐系猛一立，（）北瓜太重，把她弄了个后仰，沾了满身土，北瓜也滚了满地。
她站起来哭了。
7、课文内容概括。
（每空两个字）作者精心选择了亡妻一生中四个重要的横断面：（）、（）、（）、（），分成四部分来写。
8、据课文内容理解填空。
“结婚已经好多年，有一次我路过她家，想叫她跟我一同回家去。
她严肃地说：‘你明天叫车来接我吧，我不能这样跟着你走。
’”这一令人忍俊不禁的细节，突出了妻子作为一个农村妇女，表现了。
【迁移与拓展】她在娘家，因为是小闺女，娇惯一些，从小只会做些针线活；没有下场下地劳动过。
到了我们家，我母亲好下地劳动，尤其好打早起，麦秋两季，听见鸡叫，就叫起她来做饭。
又没个钟表，有时饭做熟了，天还不亮。
她颇以为苦。
回到娘家，曾向她父亲哭诉。
她父亲问：“婆婆叫你早起，她也起来吗？”“她比我起得更早。
还说心痛我，让我多睡了会儿哩！”“那你还哭什么呢？”我母亲知道她没有力气，常对她说：“人的力气是使出来的，要伸懒筋。
”有一天，母亲带她到场院去摘北瓜，摘了满满一大筐。
母亲问她：“试试，看你背得动吗？”她弯下腰，挎好筐系猛一立，因为北瓜太重，把她弄了个后仰，沾了满身土，北瓜也滚了满地。
她站起来哭了。
亡人逸事.PPT课件
抚养孩子
4相别 临终小事
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
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谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
谢谢各位老师与同学！
再见
作者
孙犁，现代著名作家。作 品语言清新自然，朴素洗练， 富有诗情画意，形成了独特的 风格。因此小说被称为“诗体 小说”，文艺界将受他影响的 作家群称为“白洋淀”派。他 成了“白洋淀”派的代表人物。
代表作品：
◆短篇小说：《荷花淀》
◆中篇小说：《铁木前传》
◆优秀长篇小说:《风云初记》
佳作欣赏（钱卫凤）
她踉跄在雨中，我撑着伞紧跟 着，一句话也没有。雨水顺着她 的发丝划过脸庞，又滴落在她的 衣襟，一滴一滴，乱了发，迷了 眼，湿了衫……她轻抚着妈妈的 照片，紧咬着嘴唇，又呆呆地望 着乌蒙蒙的天空，轻声喃喃着， 好像是在与天国的妈妈说着什么。 泪水与雨水交融在一起，无声地 滴落……
佳作欣赏（任晓龙）
都说男生应该喜欢打篮球而a君则对篮球不屑一顾对nba之说更是嗤之以鼻成天就知道捧着乒乓球和拍子不停地拉人到乒乓球台前切磋技艺
作家孙犁夫妇生活照
苏轼词句：
十年生死两茫茫,不思 量,自难忘。
元稹诗句： 曾经沧海难为水 除却巫山不是云
亡 人逸事
孙犁
执教：江苏省平潮高级中学 林振泉
孙犁全家照
作者说，自己只是“选择 了一些不太使人感伤的断片 （逸事） ”记述的。请问,作者 记述的这些断片中，哪些最能 扣动你的心弦? （表现妻子的 品质、抒发作者的情感）
语文ⅱ苏版第四专项版块一(亡人逸事)资料
2．“她两个大拇指，都因为推机杼，顶得变了形， 又粗，又短，指甲也短了。”仔细品味这一处细节 描写，产生了怎样的表达效果？ _____________________________________________ ___________________________ _____________________________________________ ___________________________
【解析】 这几段文字主要交代了写作缘起和与妻 子分别的情景，以及妻子对自己做的一点点让她感 动的小事——为她买花布。 【答案】 写作此文的缘由及“临别”的情景，妻 子在临终时仍记着若干年前丈夫在北平做小职员时， 寄至她家两丈花布的事。
1．用自己的语言概括节选的这一部分内容。 __________________________________________ ______________________________ 【解析】 这一部分主要人物是作者的妻子而不 是母亲，注意妻子前后的变化，由不会劳动到什 么都做，织布、卖布、卖粮、抚育孩子：概括时 语言要精炼。 【答案】 妻子辛苦劳作、勤劳持家。
杼 抒 濑 獭 辫 辨 唯 惟
仓 伧 捡 俭
【答案】 逸事/佚事 粜米/籴米 仓促/伧俗 机 杼/抒情 辫子/分辨 捡起/俭朴 寒濑/水獭 唯唯/ 惟一
4．辨析词义，选择最恰当的词语填写在句中横线 上。 (1)浮现· 呈现 A．有关方面告诉记者，2008年的端午假日旅游 ________出以下几个特点：传统纪念性节庆活动 丰富多彩。双流、龙泉、温江、邛崃、蒲江、武 侯等区市县除了举办放河灯、吃粽子等“端午” 传统活动，还特别加入了为地震遇难同胞的祈福、 义拍等活动。 B．离开学校已是黄昏，孩子们挥动的手在我脑海 中不断________，这又让我想起了地震废墟中紧 握钢笔的拳头。