高校精品课程录制发展
浅析高校精品课程录制的发展
录制初期 ， 由于受到当时科技水平 以及 录制设备技术条件
制约 ， 高校一般采用摄像机单机拍摄 。如果－ －Ｉ ＇ ］ 课程 录制 中包 括教师镜头和板书 ， 就要分两次拍摄完成 。前期拍摄需要 大量
良好 技术 和质量保障。
２ ． ４全 自动 录播 教 室录 制精 品课 程 阶 段
随着 高校精品课程建设 的深入发展 ， 精 品课程 的数量不 断 增加 ， 既有 国家级精 品课程 ， 又有省级 、 校 级精 品课 程。学校技 术部 门录制任务繁 重 ， 现有 的人力 、 物力等资 源条 件 已无法 满
新 校 阔
Ｘ ｉ ｎ Ｘ ｉ ａ ｏ Ｙ ｕ ａ １ ３
文化教育
浅析高校精品课程录制的发展
李海彬
（ 山东财经大学现代教育技术中心 ， 山东 济南 ２ ５ ０ ０ ０ ２ ）
摘
要： 本文首先阐述 了精品课程录制的背景及发展概况 ，
设备 的更新换代以及设备数量 的增加 ， 精 品课程逐步实现摄像
机多机位拍摄 、 现场切换录制阶段 。精品课程录制 内容 由教师
进 而分析 了精品课程的储存 方式， 指 出随着国家精 品课程 建设 与发展的不 断深入 ， ｖ ： ｚ ￣ｆ － 播 电视 设备的不断 更新 ， 高校精 品 课 程录制必将迎 来新的发展 契机 。
关键词 ： 高校精 品课 ； 课 程 录制 ； 发展概 况； 课程 储 存
１ 精 品课程录制的背景 ２ ０ ０ ３年 ４月 ， 教育部下 发《 关于启动高等学校教学质 量与
良好基础 ， 不仅提高制作效率 ， 同时也保 障了精 品课 程的 录制
质量 。
教学改革工程精品课程建设工作的通知》 （ 教高［ ２ ０ ０ ３ １ １ 号） ， 标
高校精品课程授课录像制作研究
教学手段。这一点应该说各个高校做得都不 错， 都应用了最现代化的教学手段— 多媒体 来授课。但是现在出现了另外一种倾向， 片面 认为运用多煤体教学就是教学手段实现 了现 代化， 有的教师过分强调多媒体的作用，不管 课程特点是否需要， 也不管 多 媒体授课的效果 如何， 都利用多煤体进行教学 ， 使多煤体成 了 “ 独，媒体。多煤体教学手段尽管具有信息容 量大、表现手段丰富等优点 但也有不足之 处， 不能对过去的传统教学方法全盘否定， 传 统蝶体如板书，实物教其等在教学中仍有不 可替代的作用。教师在进行教学时， 应根据教 学内容的特点合理组合教学煤体， 充分发挥多 媒体，传统教学媒体各自的优势 充分展示教 学内容 ， 学生理解， 便+ 从而提高教学效果 我校物理系一位老师的示范课 L得比较好 ， 在 讲物理的进动现象时， 将进动仪的实验教具搬 到教室， 现场演示在各种条件下的进动 。 使学 生较快地理解了教学内容， 达到了较好的教学
那 样 的 问题 ， 本谈 不 上精 品 。根 据 笔者 多 根
1 ,3 精心制作教学课件 很多教师习惯 了 传统的教学方法 在用多 媒体进行教学时不对教学课件的制作进行深 入研究， 简单地套用传统的教学方法， 教学课 件上存在很多问题: 或者将教材 上 的内容复制
到 课件上 。 或者 课件上内容 过多过 ib 或者 是没
效 果。
台的视音频编码器和数据编码器分别采集视 音频信号和计算机屏幕信号， 编码后通1 止网络 发送到后台的服务器 服务器可将收到的视音 频信号和计算机屏幕信 il 进行同步一体化的 l
录制
这两种录制方式 各有其优，缺点 ， 但是 电视制作方式更能表现出先进的教学方法、 先进的教学内容和先进的教学手段， 更适合进 行精品课程授课视频的制作。目 在已 前 经申 报成功的国家级精品课程中， 大部分也采用电 视制作方式制作授课视频. 一般来讲， 采用电视制作方式应该注意以
课程录制项目实施方案
课程录制项目实施方案一、项目背景随着互联网技术的快速发展，远程教育模式已经成为一种趋势。
为了提高教学效果和满足学生多样化的学习需求，我们决定开展课程录制项目，将优质的教学资源录制成视频，以便学生随时随地进行学习。
二、项目目标1. 提高教学质量：通过录制精心设计的教学视频，提高教学效果，增强学生学习的吸引力和有效性。
2. 满足学生需求：学生可以根据自己的学习进度和时间安排，随时观看教学视频，提高学习的灵活性。
3. 提升学校形象：优质的教学资源可以提升学校的知名度和声誉，吸引更多学生和家长的关注和认可。
三、项目内容1. 教学视频录制：针对各门课程的重点知识和难点，设计详细的教学大纲，录制专业、生动、有趣的教学视频。
2. 视频后期制作：对录制好的视频进行剪辑、配音、字幕等后期制作工作，以确保视频的质量和效果。
3. 视频发布与推广：将制作好的教学视频发布到网站平台上，并通过各种渠道进行推广，吸引更多学生观看。
四、项目实施步骤1. 确定项目组成员：成立项目组，明确各成员的职责和任务分工。
2. 制定教学大纲：根据课程要求和学生需求，设计详细的教学大纲，确定录制视频的内容和形式。
3. 视频录制与后期制作：根据教学大纲，进行视频的录制和后期制作工作，确保视频的质量和效果。
4. 视频发布与推广：将制作好的教学视频发布到网站平台上，并通过各种渠道进行推广，吸引学生观看。
五、项目实施计划1. 项目启动阶段：确定项目组成员，制定项目计划和工作安排。
2. 教学大纲设计阶段：根据课程要求和学生需求，设计详细的教学大纲。
3. 视频录制与后期制作阶段：根据教学大纲，进行视频的录制和后期制作工作。
4. 视频发布与推广阶段：将制作好的教学视频发布到网站平台上，并通过各种渠道进行推广。
六、项目风险及对策1. 录制进度受限：加强项目组内部协作，提高工作效率，确保项目进度。
2. 视频质量不佳：严格把关录制和后期制作的质量，确保视频的质量和效果。
精品课程录制宣传方案模板
一、项目背景随着互联网技术的飞速发展，在线教育已成为当下教育行业的重要趋势。
为了满足广大师生对优质教育资源的需求，我校计划录制一系列精品课程，旨在通过线上平台，将优质教育资源传播至更广泛的受众。
本宣传方案旨在制定一套全面、有效的宣传策略，确保精品课程录制项目取得成功。
二、宣传目标1. 提高精品课程的社会知名度，扩大我校在在线教育领域的品牌影响力。
2. 吸引更多学生、教师及家长关注并参与课程学习，提高课程点击率和满意度。
3. 促进学校与行业内的交流与合作，提升学校在行业内的地位。
三、宣传对象1. 中小学生及其家长2. 高校师生3. 教育行业从业者4. 对在线教育感兴趣的公众四、宣传策略1. 线上宣传（1）官方网站及微信公众号发布课程预告、课程亮点、教师团队介绍等内容。
（2）利用社交媒体平台（如微博、抖音、快手等）进行课程推广，发布课程相关短视频、海报等。
（3）与行业内的知名教育平台合作，将课程推荐至相关平台，扩大课程覆盖面。
（4）开展线上直播课程试听活动，邀请专家学者、优秀学生进行课程分享。
2. 线下宣传（1）在学校内举办精品课程发布会，邀请校领导、优秀教师、学生代表参加。
（2）与周边学校、教育培训机构合作，开展课程推介会，扩大课程影响力。
（3）在公共场所（如商场、地铁站等）投放广告，提高课程知名度。
3. 媒体宣传（1）与地方电视台、报纸、网络媒体等合作，发布课程新闻稿，提高课程曝光度。
（2）邀请行业专家、学者撰写课程评价文章，为课程增色添彩。
4. 口碑传播（1）鼓励学生、教师及家长在社交媒体上分享课程心得，提高课程口碑。
（2）开展课程评选活动，评选出最受欢迎的课程，激励更多人参与课程学习。
五、宣传时间安排1. 预宣传阶段（1个月）：发布课程预告，预热课程。
2. 正式宣传阶段（2个月）：全面推广课程，提高课程知名度。
3. 持续宣传阶段（3个月）：巩固课程影响力，吸引更多受众。
六、宣传预算1. 线上宣传费用：包括广告投放、社交媒体运营等，预算XX元。
关于录制精品课程的工作方案
关于本学期录制精品课程的工作方案一、示范化高中要求“有一大批深受学生欢迎、能为兄弟学校示范的精品课程”。
我校精品课程不少，但是，由于拍摄条件所限，缺乏整理。
为了加强教学交流，互相学习，充实我校资源库，提高教育教学水平，学校要对精品课程进行录像。
要求要求教研组长按照要求，在11月25日前确定录制课程的教师名单及课题、希望录像的时间。
二、教研组长召开教研组成员会议，根据一年来听课评课中，大家公认的精品课，特别是符合新课程要求、有特色、有亮点、可以给兄弟学校做示范的课程确定为要录制的精品课。
语文、数学、英语每个学科选2节课，其他学科，每个学科选1课。
教研组长于11月25日前将确定录制课程的教师名单、课题、录制时间交教务处，并通知相关教师做好录课的准备。
三、录课教师要在原课基础上，精心设计、完善教学环节；教师提前选择25-30个学生（要求穿校服），告知其录课时间地点和各项要求，组织学生提前到场。
录课地点一般在高中部录播室，时间一般放在下午第八节课。
四、陈忠强列出教师录课时间表，交给江荣娟老师。
江荣娟按时开门，并做好录课的相关准备；陈忠强老师准备好录像机按时录课。
录课按照40分钟一节，从上课开始录到结束。
教师感到某处不好，应当在录课结束后，立刻重新补录该处。
录像结束后的次日，录课教师将录课视频从陈忠强老师处拷贝到自己的电脑里，自己认真研究所录视频，并用笔详细记录下需要剪辑视频的时间段。
之后录课教师与姬燕老师联系编辑事宜。
编辑时，录课教师要现场详细说明依次需要切割和合成的视频的各个时间点。
五、编辑结束，姬燕制作视频片头和片尾，将标明上课教师、课题、学校的光盘刻制一张交给高中教务处，一张交给录课教师本人（可以用于今后参加一师一课等赛课）。
教务处收到制作好的光盘后，在当月给陈忠强和姬燕按照制作一课每人计两课时工作量。
六、时间、地点、临时工作冲突需要改变录课时间地点，上课教师要提前与陈忠强老师联系沟通，学生则由教师通知。
精品课程课堂录像的实践与建设
精 品课 程 建设 是 高 等 学校 教 学 质 量 与 键 ， 果 只 使 用 摄 录 机 所 自带 的 麦 克 风 采 如 在 现 在 的 精 品课 程 教 学 过 程 中 ， 媒 多 会 教学 改 革 工 程 的重 要 组 成 部 分 ， 国 家 为 集 教 师上 课 和 学 生 回答 问题 的 声 音 ， 产 体 课 件 的 运 用 贯 穿 教 学 始 终 ， 以大 部 分 是 所 实现 优 质 教 育 资 源 共 享 ， 进 信 息 化 教 学 生 许 多 杂 音 ， 而 导 致 所 拍 摄 的 课 堂 录 像 选 择 多 媒体 教 室 作 为 精 品课 程 教 学 视频 的 促 从 笔 所 的 重 要 举 措 。 品课 程 课 堂 录 像 作 为 精 品 效 果 不 佳 。 者 及 同事 使 用 无 线 麦 克 风 接 拍 摄 场 地 。 以 如 何 选 择 机 位 成 了 拍摄 过 精 课 程 建 设 的 一 个 重 要 组 成 部 分 ， 要 用 于 入 课 室 的 多 媒 体 教 学 中 控 系 统 。 中教 师 程 中 的 一 个 重 要 环节 。 查 显 示 ， 图ｌ 主 其 调 见 。 而 多机 位 拍 摄 已经 成 为 了大 家 拍 摄 精 品 网 上 评 审 、 生 学 习 、 学 交 流 等 ， 反 映 采 用 随 身 的 领 夹 麦 克 风 授 课 ， 学 生 则 使 学 教 它 提 占９ ％ 仅 了本 门课 程 教 师 的教 学 水 准 、 学艺 术 、 教 教 用 手 持 麦 克 风 轮 流 问 答 提 问 ， 出 问 题 。 课 程课 堂实 录 的 主要 选 择 ， １ ， 有 少 师风范 ， 同时 也 反 映 了 一 所 学 校 的 文 化 背 这 样 就 能 很 好 地 保 证现 场 声 音 的高 质量 同 数 课堂 实录 ９ ％选择 单 机位 拍 摄 。 样 。 同 笔者 步录 制 。 及 同 事 在 拍摄 的过 程 中亦 采 用双 机 位 的 拍 景和文化底蕴 。
精品课程的拍摄及制作技巧 马立军定稿
精品课程的拍摄及制作技巧马立军（陕理工教育科学学院教育技术学专业091班，陕西，汉中723000）指导教师：祝传鹏Excellent courses of the filming and production skillsMa Lijun(Shaanxi Institute of education science college educational technology professional class 091, Shaanxi, Hanzhoung 723000 )Instructor: Zhu Chuanpeng[摘要]为促进现代信息技术在教学中的应用，深化教学改革，共享优质教学资源，各级各类院校纷纷制作自己的精品课程。
本文分别从精品课程的前期准备、中期拍摄和后期制作入手，分别分析了前期、中期和后期三个阶段中的技巧以及应当注意的问题。
[关键字]精品课程；拍摄；制作；技巧[Abstract] in order to promote the modern information technology in the teaching application, deepen the teaching reform, sharing of quality teaching resources, various institutions have produced their own courses. This paper from the courses of prophase, metaphase filming and post-production proceed with, respectively, of prophase, metaphase and anaphase of three stages of skill and attention should be paid to the problem of.[Keywords]Excellent courses；Shoot；Product；skill引言随着今年来，科学技术的迅猛发展，媒体已经成为教学中不可分割的一部分，尤其以摄影摄像技术为代表的精品课程的拍摄，更是给现代教学打开了一扇新窗，精品课程建设已成为高校课程建设和改革的一项重要工作，对提高教学质量，深化教学改革具有重要的意义和良好的示范效应。
精品课程教学录像技术标准
杭州科技职业技术学院精品课程教学录像拍摄制作技术标准针对精品课程教学录像与教学资源建设项目的需要，特制定本标准。
主要包括课程教学录像的音视频录制、数据采集和网络传输等基本技术规范。
一、制作要求（一）录制场地为了保证录制教学录像质量，拍摄场地要求环境整洁、照明充足、安静无干扰，一般建议在专业的演播室中录制。
（二）录制方式、设备与制作1.拍摄方式：根据课程内容，采用多机位现场切换拍摄，机位设置应满足完整记录课堂全部教学活动的要求。
2.录像设备：摄像机、录像机要求不低于专业级数字设备，推荐使用高清数字设.备。
3.录音设备：采用若干个专业级话筒，保证教师和学生发言的录音质量。
4.后期制作：使用高清非线性编辑系统。
（三）交付格式视频采用H.264 (MPEG-4 Part 10: profi1e=main, 1evel=3.0)编码的、的MP4格式（建议用二次压缩），音频压缩采用AAC（MPEG-4 Part 3）格式。
本中心保留原始素材与成片。
二、技术指标（一）视频质量1.稳定性：镜头稳定无摇晃、无抖动跳跃，镜头色彩无突变，剪辑点处图像切换稳定流畅。
2.信噪比：图像信噪比不低于55dB，无明显澡点杂波。
3.色调：白平衡正确，无明显偏色，多机拍摄的镜头拍平衡、亮度一致，无明显色差。
（二）音频质量1.声道：中文内容音频信号记录于第1声道，音乐、音效、同期声记录于第2声道，若有其他文字解说记录于第3声道。
2.电平指标：-12db- - -8db声音应无明显失真、放音过冲、过弱。
3.音频信噪比不低于48db。
4.声音和画面要求同步，无交流声或其他杂音等缺陷。
5.声音清晰，无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小现象。
解说声与现场声无明显比例失调，解说声与背景音乐无明显比例失调。
（三）音视频网络传输格式技术要求数字化音频制作推荐使用双声道，采样率不低于44.1KHz，压缩采用ACC（MPEG-4 Part3）格式，码流率不低于128Kbps。
教育部精品课 录制
教育部精品课录制（实用版）目录1.教育部精品课的定义与意义2.录制流程与技术要求3.精品课录制的重要性与影响4.我国精品课录制的现状与发展趋势正文1.教育部精品课的定义与意义教育部精品课，是指由教育部认定的、具有一流教学水平和较高学术影响力的课程。
它旨在推动我国高等教育的发展，鼓励教师提高教学质量，促进教育教学改革，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。
录制教育部精品课，是对优秀教学资源的一种整合与推广，有利于实现教育资源共享，为更多学生提供优质的学习体验。
2.录制流程与技术要求录制教育部精品课需要遵循一定的流程和技术要求。
首先，课程负责人需向教育部提交申请，经审核批准后，方可进行录制。
录制过程中，应保证课程内容完整、教学方法适当、画面清晰、音质稳定。
具体技术要求包括：视频分辨率、帧率、音频采样率等。
此外，还需要注意课程的版权问题，确保所使用的教材、图片等资源符合相关法律法规。
3.精品课录制的重要性与影响精品课录制对于提高教育教学质量具有重要意义。
首先，它可以推动教师队伍的建设，鼓励教师关注教学方法、教学效果，提高教学能力。
其次，精品课录制有利于学生自主学习，为学生提供更多样化的学习资源，满足个性化学习需求。
最后，精品课录制有助于促进教育教学改革，推动课程内容和教学方式的创新，提高我国高等教育的整体水平。
4.我国精品课录制的现状与发展趋势近年来，我国精品课录制取得了显著成果，越来越多的高校参与其中，录制了一批具有较高水平的精品课程。
然而，相较于国际先进水平，我国精品课录制仍存在一定差距，如课程设置过于传统、教学方法需创新等。
展望未来，我国精品课录制将朝着以下方向发展：课程内容更加丰富，教学方法更加多样，技术手段更加先进，资源共享更加广泛。
精品课程录制系统的建设与研究
学生 摄僚 ｌ 视
图１
３
三 、 品 课 程 录 制 系统 的主 要构 建 精 １教师 自动跟踪摄像系统 ． 教师跟踪 摄像 系统主要 南教 师 自动跟 踪摄像球 机 、 无线 音频接 收
图２
２ ． 学生场景高速定位摄像 系统 学生摄像 采用学生 高速定位摄 像球机 、 定位控制 装置等 组件共 同 完成 。通过 对学生座位 的预置设 定 ， 在智 能控制切换 主机 的指挥下进 行预置位 之间的快速切 换 ， 行学生全景 、 区特写 、 进 分 个别学 生特 似 之 问的 高速 切换 。切换 过程 的灵活控制 完全 由导播 机来指挥 完成 ， 解 放 了专业录像人员 ， 使录像过程变得 自动化 、 智能化 。 ３教室全景摄像系统 ． 为使 录像 画面 内容 与现场场 景的配合 更加 出色完美 ， 仝景拍摄 系 统与导播系统相酉 合， 己 当老师走到学牛 中或板 书时 ， 导播系统会智 能 地将画 面 自动切换 到教室全景 或者黑板特 写 ， 会 现整 堂课 只拍摄 不
一
、
精 品 课 程 录 制 系 统 建 设 的 背 景
果， 使之趋 于完 美。
为 切实 推进教育创新 ， 化教学 改革 ， 深 促进现代信息技术 在教学 中 的应用 ， 共享优 质教学 资源 ， 面提高教育教 学质量 ， 育部决定 在全 全 教 闫高等学校 中启动精 品课程建设 Ｔ作。国家要求将精 品课程 的网络课 件 、 课录像 等上网开放 ， 授 实现优 质教学资源 共享 ， 动其他课程 的建 带 设。各级精 品课 程 ， 也对课程 录像提 出了不同程度的要求 。如何便捷 、 高效 的完成大 量课程录像 的制作 ， 是各个高职 院校教育 技术部 门面临
教师 、 生特写画面 。 学 ４全 智 能 导 播 系 统 ． 智 能 导 播 系 统 主要 用 于 切换 授 课 过 程 中 的 多个 场 景 及 多 路 视 频 信 号源 ， 整记录 了课 堂上教 师与学生 的互 动效果 该系统 由智能导播 完 机和遥控器 组成 ， 实现多个 机位之间 的切换 。其 中遥控器 负责完 成 可
谈精品课程录制中的几种方式
谈精品课程录制中的几种方式
随着在线教育的发展，精品课程的录制变得越来越普遍。
在录制精品
课程的过程中，有多种方式可以选择。
以下是几种主要的方式：
1.讲师讲课+幻灯片
这种方式是最常见的，讲师提前准备好幻灯片，现场讲解课程内容。
在这个过程中，讲师需要确保语言清晰，步骤清晰，同时配合幻灯片
呈现，使学生更容易理解。
2.手绘板录课
手绘板录课是指讲师将课程内容通过手写板进行录制。
这种方式对于
需要讲解复杂图表或结构的课程非常适合。
讲师可以在手写板上完成
画图的过程，并且同时进行详细的解释，从而使学生更加直观地理解
课程内容。
3.演讲录课
演讲录课直接将讲师所做的演讲录制下来，再根据需要进行后期处理。
这种方式适用于需要记录某位优秀演讲家的演讲，从而能够再次播放
和学习。
4.实时录制
实时录制是指将讲师在现场直接讲课的过程进行录制后，再进行后期处理。
这种方式最大的好处是能够提供一个更加真实的感觉，让学生感觉好像自己也在现场上课一样。
5.动画制作
动画制作适用于需要介绍复杂概念或过程的课程。
讲师可以通过制作动画的方式进行讲解，不仅能够加深学生对课程内容的理解，也能够让学生更加有趣地学习。
总之，无论采用哪种方式进行精品课程的录制，都需要注重内容的质量和呈现方式的创意性。
只有这样，精品课程的录制才能够得到广大学生的认可和喜爱。
精品课程课堂实录系统发展与应用
技术在线
周 良左 洪 杨 华 精 课 课 实 系 发 与 用 占 志 长 ： 品 程 堂 录 统 展 应
９ ７
组成 相 同 ，当然 也可 根据 具体 情 况选 用摄 像机 、控制 器 、视 里 ，配 置 成现 场节 目制作 系 统 ，与传 统 的课 堂 结合起 来 ，但
前 ，各 高校 正 大 力进 行 各 学 科 课 程 的 精 品课 程 建 设 ， 以丰 ２精 品课程课 堂实录 系统 的发展 富 和完 善现 代 信 息化 教 学 资源 ，而 在 精 品 课程 建 设 中 的课 随着 现 代 教 育 技 术 在 我 国的 发 展 ，现 代 教 育 装 备 已经
摄像机 ，采用 指 向性较 强 的录音 话 筒 。 ２３ 基 于监 控摄像 的录播 系统 ．
泛。
现 代监 控技 术 不断 发展 ，使 ４课 堂教学实录系统使用 中应 注意的问题
频切 换器 和监 视器 等 主要 设备 ，录制 系统 可用 移 动非 编 系统 在 实 际应 用 中也会 对 课 堂教 学秩 序造 成一 定 的影 响 。 由于传 进 行 实 时采 集 加录 像 机 备 份 录 制 的方 式 。这 种 系 统 中 ，视 统 影视 制 作方 式存 在 这样 一些 应 用缺 点 ，再 加 上集现 代计 算
９ ６
周 良左洪 杨 华 精 课 ห้องสมุดไป่ตู้ 实 系 发 与 用 占 志 长 ： 品 程 堂 录统 展应
技术在线
精 品课程课 堂实录系统发展 与应用
周 占 良 左志洪 杨 长华 １宜宾学院计 算机 与信 息科 学系 四川宜 宾 ６ ４ ０ ４００ ２ 宜宾市二 中 四Ｊ宜宾 ６ ４ ０ ｌ Ｉ ４００
精品课程教学录像的建设现状分析与建议
品课程 建设项 目“ 需要在 网上提 供不少于 ４ 分钟 的现场教学录 ５
１ 研 究 方 法 ． ２
像” 。国家精品课程教学录像上网技术标准规定了教学录像的
本研 究采用 定性分析 和定量 分析两种研 究方 法。定性分
通过对教学录像的观看、 分析和评价 ， 采用内 各 项标准 指标 ， 录像环 境的标 准 、 频素 材采集 的技术标 析的具体做法是 ， 包括 视 参照教学录像标准对教学录像内容进行判断分析 。 准以及视频上网发布标准等指标。可见 ， 教育部对精品课程教 容分析法， 内容分析 法是先 抽取有代表性的资料样本 ， 然后将资料 内容分 学录像 的建 设非常重视。 并按 文 献表明 ， 当前 已上 网的教 学录像在技术 质量上普遍有待 解为一 系列 的分 析单元 ， 预先制定好的分析类别和纬度 系
计 算机 时代 ２ １ 年 第 ３ ０２ 期
・５ １・
精 品课 程教 学录像 的建 设现 状分 析 与建 议
刁秀 丽 ，宋 正国
（ 山东科技 大学信息科学与工程学院，山东 青岛 ２６１） ６５０
摘 要：教 学录像是精 品课 程建设的重要 内容之 一。为 了开发 集教 学性、 学性 、 科 技术性与 艺术性 于一体 的精 品课程教
１研 究 思路
１１研究资料 （ ． 样本 ）
Ａｎａ ｙ ｉ ａ ｓ ｇ ｓ ｉ ｎ ｏ ｅ ｃ ｎｇ ｖ ｄｅ ｒ ｃ ｒ ｎｇ ｌ ｓｓ ｎｄ ｕｇ ｅ ｔｏ ｔ ｔ ａ ｈｉ ｉ ｏ ｅ ｏ ｄｉ
教育部精品课 录制
教育部精品课录制【原创实用版】目录1.教育部精品课的录制背景和意义2.录制流程和相关要求3.精品课程对教育质量和学生发展的影响4.未来发展趋势和挑战正文随着教育信息化的深入推进，教育部精品课的录制工作逐渐受到广泛关注。
作为提高教育质量、促进教育公平的重要途径，精品课程的录制具有重要的现实意义。
本文将围绕教育部精品课的录制，介绍相关流程、要求及精品课程对教育质量和学生发展的影响，并展望未来的发展趋势和挑战。
一、教育部精品课的录制背景和意义教育部精品课程是指具有一流教师队伍、一流教学资源、一流教学方法和一流教学效果的课程。
精品课程的录制旨在将优秀的教学资源进行数字化、网络化，方便更多学生随时随地进行学习，提高教育质量，促进教育公平。
此外，精品课程还有助于推动教育教学改革，提高教师教学水平，培养学生的创新能力和实践能力。
二、录制流程和相关要求1.课程申报：首先，各高校需向教育部提交精品课程的申报材料，包括课程简介、教学大纲、教学资源等。
2.课程评审：教育部将对申报课程进行评审，确定入选精品课程的项目。
3.课程录制：入选精品课程的项目需按照教育部的要求进行课程录制。
录制过程需保证教学资源的完整性、教学方法的创新性和教学效果的实用性。
4.课程上线：课程录制完成后，需进行审核，审核通过后，方可在教育部精品课程网站上线，供全国学生学习。
三、精品课程对教育质量和学生发展的影响1.提高教育质量：精品课程汇集了一流教师队伍、一流教学资源，有助于推动教育教学改革，提高教师教学水平，从而提高教育质量。
2.促进教育公平：精品课程通过网络传播，使得教育资源得到共享，有助于缩小城乡、区域之间的教育差距，促进教育公平。
3.培养学生能力：精品课程注重培养学生的创新能力和实践能力，有助于提高学生的综合素质和竞争力。
四、未来发展趋势和挑战1.发展趋势：随着教育信息化的深入推进，未来精品课程的录制将更加普及，课程资源将更加丰富，学习方式也将更加灵活多样。
我院精品课程录播室的建设实践
经过 以上 比较漫长 的过程 ， 我院第一个 录播室总算 有 了结果 。通过 本人试用结合其他老师 的反馈意见 ， 评 述一下录播室的优势及不足 。 录播室的主要优势 １ 以实现全 自动录播 ， ． 可 老师不再担心摄像人员的 干预 ， 可以 自如地讲课 ， 学生 听课也进入了正常状态。 ２可 以同时录制多 个画面 ， ． 包括教师讲 课写板 书、 学 生听课及 回答问题 、 教师 的讲课课件等 画面 。 ３画面质量有 了一定保证 ， 自动跟踪系统 的作用 ． 在 下 ， 台摄像 头会跟踪老师给 出特写 画面 ， 云 学生 回答问 题时 ， 画面也会 自动切换过 去。 ‘ ４操作简单 ， ． 任何人 经过简单 的介绍都 会对设备进 行 自如操作 ， 实现了教学 录像工作的简单化 。 ５在校 园网的任何一个节点 ， ． 经过相应授权都能对 教师上课录像进行 同步收看 。 录播室的优势还表现在很多地方 。但是 ， 我们知道 任何事物都有两个方面 ， 录播室也不例外 。它也存在不 足之处 ， 主要体现在 以下方 面 ： 录播 室对摄像 的地点 有 局限性 ， 对于在其他教室 、 实训室或 校外实习基地 的摄 像工作就无法用 录播室来完成 ； 录播 系统对一些 主要设 备（ 如云台摄像头 ） 的参数一般 由厂家设置好 ， 对于这些 参数 ，我们管理员和使用者是看 不到并且无法进 行修 改， 这就无法满足一些特殊要求 的摄像工作 。 总体来 说 ， 录播室 的优势 占据 主要 地位 ， 我们要合 理使 用 ， 积极 发挥它 的积极作用 ， 为推 动我院 的精 品课 程组成招标评委 。 通过在招标会上观看各投标公 司的 录像样品 ， 听取公 司的产品介绍 ， 结合产品价格 ， 最终确
定 了中标单位 。 第 四步 ： 选定教室 ， 安排 中标公司施 工 。 经过到教学
精品课程教学录像制作模式探讨
１精品课程教学 录像 制作模式
目前 ， 见的精品课程 教学录像制 作模式 常 有 三种 ， 教学现场 录制模式 、传统演播 录制 模 式和 全 自动 录播 系统 录制 模 式 ， 简述 如 现
下：
１ １ 教学 现场录制模 式 ． 这是一种 前期投 入最少的录 制模式 ， 只需 要一 台摄 像机 ， 一台视频编辑机 和一名 专业 制
台 。其 中导 播 不 光 要 有影 视制 作 方 面 的 知 识， 还要 具有艺术 和教 育学 方面 的知识 ， 否则 难 以 制作 出令 人满 意 的教学 录 像 。 另外 ， 导 播 通过无线通 话系统指挥三个摄 像师 ， 并根据 教 学内容的需要 ， 在四路 视频信号之 间切换选 择， 进行 突时 剪辑 。整 个制作 周 期和 课时 大 致 相 同。 １ ３ 全 自动 录播系统 录制模式 ． 这种 模式录制过程 简单 ， 可以灾现无人值 守录制 ， 帅经过 简单 培训 ， 教 可以 自己进行后 期编辑 。 全 自动录播 系统 至少需 要两台摄像机 ， 一 台是教 师摄像 机 ， 一般采用带有旋转 云台的高 性 能球形摄像 机 ， 装在教室后面 中部 位置的 安 大花板 卜 拍摄教 师讲课的中景 画而。教师定 ， 位模块与领央 式无线 话筒结 合在一起 ， 可以 它 自动 识 别教 帅位 置 ， 制教 帅摄 像机 跟踪 拍 控 摄， 确保教 师始终在 画而 的中心位置 。另一台 是 学生摄像机 ， 一般采 用带预制位置的 云台球 形 摄 像机 ，安装 在教 室 黑板 上方 。学 生定 位 模块 与无线手持 话筒结合在一起 ， 当学 生发言 时， 只需打 开无线 手持话 筒的按钮 ， 摄像机 自 动 对学生进行定 位跟踪摄像 ， 同时能清晰地 对 学 生进行拾音 。学生发 言完 毕后 ， 只需 关闭话 筒， 摄像机就 能 自动 同复到 预先 设定的取景模 式。 Ｊ 两路摄 像机 信号 和一路 计算 机 画而信号 卑 俞出给 自动导播 平 台。 自动导播 平 台根据拍 摄前按 照相应授 课类 型设置的参数 ， 使录制 或 直播 画面 在教 ｌ 画 而 、学 生 画而和计 算机 画 Ｊ 巾 之 间进 行无缝 切换 。在 教室 讲台 上有一键 式录 制 板 ， 师上课 时轻按 面板录 制按钮 ， 教 系统 便开始 自动录 制 ； 下课时 ， 师再 轻按面 教
精品课程教学视频摄制中的问题及对策
关键 词 ： 教 学视 频 摄 制 ； 问题及 对 策 ； 学 习共 同体
中 图分 类号 ： Ｇ４ ３ ４ 文 献标 识 码 ： Ａ 文 章编 号 ： １ ６ ７ ２ ． ７ ８ ０ ０ （ ２ ０ １ ３ ） ９ ． ０ ０ ７ ８ ． ０ ３
Байду номын сангаас
穿衣 与背 景不协 调 ， 或者是 对为 了满足拍 摄需求 而与 平时上 课
调研课题 “ 专业发展视 阙下的高校教师 学习共 同体构建研究” 的阶段 性成果（ Ｓ Ｋ Ｌ一 ２ ０ １ ３ — ２ ５ ６ ２） 作者简介 ： 汪凯（ １ ９ ８ １ 一） ， 女， 河南驻 马店人 ， 硕 士， 许 昌学院讲师 ， 研 究方向为教育技术学。
＿ ７ ８ ２ ０ １ ３ 年 第 ９ 期 （ 下 半 月 ） 软 件 导 刊 ． 教 育 技 术
目课 程 的检验 ， 结果证 明教 学效果 非 常好 。此举也 是将 技能 大 赛 分析研 究 的成果 及时 转化 到职业 学校 一线课 堂上 的实 践 。 当 然， 各行 各业 的技术都 在不断 的发 展 ， 企业用 人单位对 人才 的需 求 总是在不 断的变化 ， 一线专业教 师也要 不断 的学习 ， 不断 的和 企业 的专 家一起沟 通交流 ， 对项 目课程 不断 的修 改和完善 ， 这样
（ １ ） 由于摄 制人员 与视 频授课 教师 之 间沟通不 充分 带来 的 问题 。① 授课 教师 授课 前不 明确要 进行 教学 视频 拍摄 的环 境 ，
的注意事 项进行 沟通 的工作 没有 明确分工 ，致使 某节课 有 ２ — ３ 个工 作人 员去与 授课 教师沟 通 同样 的 问题 ， 另 一节课 却没有 一
７ ２－７ ４ ．
（ 责任编辑： 徐 丽娟 ）
浅析改善高校精品课程中授课录像制作质量对策
（ 江 门职业技 术学 院
摘 要
广东 ・ 江ｆ － Ｉ ５ ２ ９ ０ ９ ０ ）
授课录像 作为最生动、 最直观的资源 之一， 受到越 来越 多的高校 重视 ， 扮 演着越来越重要 的角色。一部好 的
精 品课 程 授课 录像 ， 不 仅 能 体 现 出教 师 的 教 学 思 想 、 教学能力 ， 而 且 应 当具 有 画 面 艺 术 的美 感 。本 文 提 出 了高校 精 品
ห้องสมุดไป่ตู้
教育部精品课 录制
教育部精品课录制摘要：一、引言1.介绍教育部精品课2.教育部精品课的重要性和目的二、录制精品课的过程1.课程筛选与评定2.教师选拔与培训3.课程录制与制作三、精品课的优势与特点1.高质量的课程内容2.优秀的教师团队3.创新的教学方法4.互动性与实用性四、精品课在我国教育体系中的作用1.提升教育质量2.促进教育公平3.推动教育信息化五、教育部精品课的未来展望1.持续优化课程内容2.扩大教师队伍3.增加课程种类4.加强国际合作正文：一、引言在我国教育部的大力推动下，精品课项目应运而生。
作为一项重要的教育工程，教育部精品课旨在为广大师生提供优质的教育资源，推动教育改革与发展。
本文将详细介绍教育部精品课的录制过程、优势与特点，以及在教育体系中的作用和未来发展展望。
二、录制精品课的过程1.课程筛选与评定：教育部组织专家对全国范围内的课程进行筛选和评定，选拔出具有代表性和示范性的课程。
2.教师选拔与培训：对入选课程的教师进行严格选拔，确保教师具备优秀的教学能力和专业素质。
同时，组织教师参加培训，提高其教学水平。
3.课程录制与制作：采用先进的录制技术，确保课程内容的质量。
课程制作团队对课程进行精心的剪辑和包装，使其更具吸引力。
三、精品课的优势与特点1.高质量的课程内容：教育部精品课严格筛选课程，确保课程内容具有高度的权威性和专业性。
2.优秀的教师团队：精品课教师团队由全国范围内选拔出的优秀教师组成，具备一流的教学水平和丰富的教学经验。
3.创新的教学方法：精品课采用现代教育理念，创新教学方法，注重培养学生的实践能力和创新能力。
4.互动性与实用性：精品课注重师生互动，鼓励学生参与课程讨论，提高课程的实用性。
四、精品课在我国教育体系中的作用1.提升教育质量：教育部精品课为全国师生提供了优质的教育资源，有助于提高教育质量。
2.促进教育公平：精品课使得优质教育资源得以普及，缩小了城乡、地区之间的教育差距，促进了教育公平。
高校精品课程录制方法探析——以平顶山学院录制精品课为例
高校精品课程录制方法探析一以平顶山学院录制精品课为例杨好利，任高举(平顶山学院，河南平顶山467000)摘要：精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分，而精品课程教学录像又是影响精品课程建设的重要因素之一。
所以本文结合笔者近几年录制我校精品课程的经验，对目前课程录制出现的问题给以归纳，并从录制的前期准备工作到录制再到最后的编辑阶段进行了简单的探讨。
关键词：精品课程；教学录像；录制方法中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1008—8970一(2013)04—0086—02一、前言为了提高高等教育质量，利用现代化的教育信息技术手段加强优质教育资源的开发和普及共享，服务学习型社会建设，2003年，教育部下发了《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》(教高【2003】1号)，精品课程建设正式启动。
随后在2011年，为了促进教育教学观念转变，引领教学内容和教学方法改革，推动高等学校优质课程教学资源通过现代信息技术手段共建共享，提高人才培养质量，教育部又印发《精品资源共享可建设工作实施办法》。
从以上两次教育部的发文，我们可以看到，精品课程建设对我们教育教学的影响。
同时，精品课程建设是“质量工程”的重要内容之一，精品课程教学录像是一项重要的教学资源，是精品课程申报和建设的重要组成材料，也是评审的重要依据。
…本文结合笔者近几年教学录像的经验，对精品课程的录制进行简单的探析，以期对同行录制人员有一定的借鉴作用。
目前精品课录制普遍存在的问题。
根据教育部相关文件精神，近些年来，各高校都开始大力录制精品课程，通过对网上相关的教学录像的观看，发现有以下问题：一是在录制的时候，采用单机位或者双机位录制，这样不能很好的再现真实的教学课堂；二是在录制的时候产生声话不对位，采用后期配音；三是录制过程中录制场所的选择以及光线的布置；四是录制教师与录像人员前期沟通不到位，导致教学录像的表现力不能很好的体现教学过程；五是任课教师的服装和上课时的体态、语言有时候不当；六是后期剪辑的时候，出现画面明显的跳帧等方面问题。
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浅析高校精品课程录制的发展
摘要：本文首先阐述了精品课程录制的背景及发展概况，进而分析了精品课程的储存方式，指出随着国家精品课程建设与发展的不断深入，以及广播电视设备的不断更新，高校精品课程录制必将迎来新的发展契机。
关键词：高校精品课；课程录制；发展概况；课程储存
1精品课程录制的背景
2003年4月，教育部下发《关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号），标志着我国精品课程建设工程的正式启动。
十年来，在国家政府及教育部门共同努力下，我国精品课程建设取得长足进步，精品课程质量和水平有了较大提高。
精品课程建设，一方面促进了高校学科的建设与发展，提高了学校整体的教学质量和水平；另一方面，教学资源上网免费开放，实现了优质教学资源共享，使更多的学生享受到优质教育。
精品课程的建设与发展，得益于信息技术、网络技术在教育领域的广泛运用。
信息技术及广播电视设备飞速发展，极大地改变了教育的技术手段和方式，同时为精品课程录制提供了技术支持与保障。
精品课程录制，不仅需要先进的技术设备、较高水平的制作团队，而且需要与教师的沟通与协作，才能保证精品课程录制的质量和水平。
2精品课程录制的发展概况
随着科技与信息技术的发展，以及广播电视设备的不断推陈出新，课程录制先后经历以下几个发展阶段。
2.1精品课程录制从摄像机单机逐步到多机摄制阶段
录制初期，由于受到当时科技水平以及录制设备技术条件制约，高校一般采用摄像机单机拍摄。
如果一门课程录制中包括教师镜头和板书，就要分两次拍摄完成。
前期拍摄需要大量的精力和时间，然后进行剪辑、字幕等后期编辑制作过程。
设备条件较好的院校，精品课程可以实现多机位的摄制，不仅节省前期拍摄时间，而且保证了拍摄过程的顺畅。
但是，后期制作任务依然很繁重，录制效率及质量没有太大提高。
初期阶段，高校精品课程录制大都采用模拟信号设备，随着广播电视设备的发展，逐步发展到数字信号设备。
由于设备技术条件及制作环境的限制，精品课程录制质量不高，录制形式比较单一，可视性效果不佳。
2.2精品课程录制进入摄像机多机位拍摄、现场切换阶段
随着科技与广播电视设备的不断发展，新型电视数字设备日新月异，为精品课程录制提供较高技术支持。
高校为适应国家信息化建设与发展的要求，不断加大硬件、软件设备的投入力度，为更好地保证精品课程录制创造良好的条件。
随着录制设备的更新换代以及设备数量的增加，精品课程逐步实现摄像机多机位拍摄、现场切换录制阶段。
精品课程录制内容由教师主讲的单一场景，逐渐加入学生场景、板书场景，画面内容更加丰富，录制形式更加灵活多样。
课程录制过程中，可以根据教学进程实现灵活多变的场景现场切
换，增加精品课程的可视性效果。
由于增加了电视视频切换设备，现场实现多路场景的切换与录制，极大地减轻课程前期录制的工作量，为后期编辑奠定良好基础，不仅提高制作效率，同时也保障了精品课程的录制质量。
2.3电视演播室录制精品课程阶段
随着精品课程录制质量要求的不断提高，除设备技术条件外，精品课程录制环境也逐步得到改善。
录制环境由最初的一般教室、多媒体教室逐步过渡到电视演播室。
随着国家精品课建设的不断深入，山东省内部分高校开始建设电视演播室，增加设备投入，为精品课程录制提高良好的技术保障。
演播室的建设与使用，为精品课程录制创造良好的条件与环境。
一是声学条件，由于室内装有吸音板和隔音材料，课程录制声音效果极佳，而且不易受外界噪声的干扰；二是温度条件，演播室内装有空调设备，提供适宜的室内温度，不受季节时间的限制，随时保证精品课程地录制；三是照度条件，演播室内的灯光色温一般为3200k，摄制中心照度在1000～1500lx 之间，充分满足教学及精品课程录制的要求；四是设备条件，电视演播室是集摄像系统、制作切换系统、调音系统、录像系统等组成的集成化电视设备制作系统，可以实现拍摄、录制、特技、字幕等一套完整精品课程的录制，极大地提高工作效率，为精品课程录制提供良好技术和质量保障。
2.4全自动录播教室录制精品课程阶段
随着高校精品课程建设的深入发展，精品课程的数量不断增加，
既有国家级精品课程，又有省级、校级精品课程。
学校技术部门录制任务繁重，现有的人力、物力等资源条件已无法满足大量的精品课录制需求。
高校信息化和数字化校园的快速发展，为精品课程实现网络传播创造了条件，高校也为提高精品课程质量和水平加大了政策、资金等扶持力度。
近几年，全自动录播教室的出现与使用，促进了精品课程录制方式的新变革。
全自动录播教室是集多媒体技术和演播室技术为一体的多功能教室，一般包括目标定位系统、摄像系统、编辑系统、软件系统等方面，教师可以通过一键式操作实现精品课程的录制，并且真实再现教学活动的全过程。
全自动录播教室的使用，一方面节省了大量的人力、物力资源，提高了录制质量和效率；另一方面通过数字化校园网络系统，将录制的精品课程内容进行网上传播，实现了教育优质资源的共享。
目前，部分高校精品课程大都采用全自动录播系统录制的方式。
3精品课程储存方式及特点
随着精品课程录制数量的不断增加，高校同时面临着课程储存的技术问题。
课程存储先后经历了录像带、光盘、硬盘矩阵等发展阶段。
3.1录像带储存方式
录像带上涂有磁粉，电信号通过磁头线圈转换成磁信号，磁头的磁信号作用于匀速旋转的磁带，形成磁带上的磁记录信号。
录像带储存的最大容量一般为120分钟。
由于录像带的结构特点，一是在经过多次复制和使用后，信号质量会有明显的降低；二是保存条件
较高，录像带储存既要有适宜的温度、湿度等环境条件，又要注意防潮、防磁、防尘等技术要求，储存难度大、成本高。
3.2光盘储存方式
由于光盘采用光学记录技术，信号质量稳定，可以极大满足精品课程大容量储存。
从vcd到dvd光盘，容量也由700m扩展到4.7gb （单面单层）和17gb（双面双层）。
dvd储存具有安全性可靠、稳定性较高等特点。
光盘的独特记录格式，在经过多次使用、复制后，仍然具有较高的信号质量。
光盘的保存要注意盘面清洁，不要磨损或是挤压，以免造成信号质量的降低。
3.3硬盘矩阵储存方式
硬盘矩阵是由多个独立硬盘组成的硬盘组，具有储存量大、速度快、安全性高等优点。
科技的创新与进步，使得多媒体资源管理软件与硬盘矩阵相结合，市场推出新一代多媒体资源管理系统，可以实现精品课程的储存、编目、查询、检索等系统管理。
多媒体资源管理系统具有存储容量大、系统稳定、操作简便、维护简单等特点，是今后高校精品课程储存的发展趋势。
4结束语
国家精品课程建设与发展的不断深入，以及广播电视设备技术的不断创新，对高校精品课程录制的质量和水平提出了更高、更新的要求。
随着科技与信息技术、网络技术的进步与发展，以及新型电子产品的研发与创新，高校精品课程录制必将迎来新的发展契机。
参考文献：
李海彬.高校音像资料存储方案的思考[j].新校园（上旬刊），2013，（01）：31-32.。