12.捕捉生活的瞬间(七年级美术下册)
初二话题作文《捕捉生活的瞬间》600字(共9页PPT)
初二话题作文《捕捉生活的瞬间》
婚礼 在那个
上，他们彼此开心。
那铃铛的声音，见证了这
一爱的瞬间。 美丽的瞬间
一位年轻的母亲拖着疲倦的
身子踏进家门，但她一看见正
坐在小床上的儿子，便一脸欣
公园 慰。于是抱起儿子去了
，他
们在大树下玩耍。
关键词：婚礼,铃铛,声音,母亲,
身子,家门,床上,儿子,公园,开心, 见证,踏进,看见,坐在,欣慰,玩耍, 一爱,年轻,疲倦。
初二话题作文《捕捉生活的瞬间》
儿子 她看着
一次次跌下，然后又
一次次站起，她开心极了。更让她开 心的是，儿子突然说了一个字：
母亲 “妈。”这为
盼了多久，看
自豪 着儿子，这位母亲
地笑了。
金色的夕阳，见证了这一美
丽的瞬间。
关键词：儿子,母亲,自豪,金色,
看着,开心,见证。
初二话题作文《捕捉生活的瞬间》
还有可爱的瞬间、难忘的瞬间、
路灯 在暗暗的
下，我发现了一个
熟悉的身影。顶着寒风站在那，
妈妈 哦！原来是
，只见她一手拿
着衣服，一手那着热腾腾的糖
水。顿时，妈妈好像老了很多，我
风声 也暖了很多。身边呼呼的
，
见证了这一幸福的瞬间。 爱的瞬间
关键词：路灯,身影,寒风,妈妈,
衣服,糖水,风声,发现,熟悉,只见, 好像,呼呼,见证,幸福。
百花 缤纷瞬间……总之像
一样，各
有各的特色。
其实，生活中并不缺少美，
心眼 只是缺乏发现美的
。擦亮你
眼睛 的
，开始捕捉生活的瞬间吧，
相信你能大有收获，从每一个瞬间中 收获一些智慧，来丰富自己吧！
关键词：百,特色,缺少美,心
八年级美术下册《捕捉精彩瞬间》教案、教学设计
4.引导学生学会评价和分析摄影作品，提高他们的鉴赏能力。
5.鼓励学生进行创作，培养他们的创新意识和团队协作精神。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱生活、关注社会、关爱自然的情感态度。
2.培养学生尊重艺术、尊重他人的价值观，提高他们的道德素养。
3.评价反馈：教师对每位学生的作业进行点评，指出优点和不足，提出改进建议。
5.学会运用光影、色彩等元素，表达自己的情感和观点。
（二）过程与方法
在教学过程中，采用启发式、讨论式、实践式等多种教学方法，引导学生主动参与，培养他们的观察力、想象力和创造力。具体措施如下：
1.通过欣赏经典摄影作品，激发学生的学习兴趣，培养他们的审美情趣。
2.组织课堂讨论，让学生分享自己的拍摄心得，提高他们的表达能力和沟通技巧。
3.任务驱动，实践为主：设计不同难度的拍摄任务，鼓励学生在实践中探索、发现、创造，提高他们的实际操作能力。
4.互动交流，共同成长：组织课堂讨论，让学生分享自己的拍摄心得和作品，通过师生、生生之间的互动交流，提高学生的沟通能力和鉴赏水平。
5.情感引导，价值教育：将摄影教学与学生的生活实际相结合，引导他们关注社会现象，培养他们的社会责任感和道德素养。
6.创新评价，全面发展：采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展。不仅评价学生的摄影技能，还要关注他们的团队合作、情感态度和价值观等方面。
7.跨学科融合，拓展视野：将摄影与语文、历史、地理等学科相结合，引导学生从不同角度观察和思考，提高他们的综合素质。
8.课后延伸，持续发展：鼓励学生在课后继续进行摄影创作，将所学知识运用到日常生活中，培养他们的兴趣爱好，促进个性发展。
苏少版(初中一年级)七年级美术下册动感生活
捕捉灵感，展开想象
运用丰富的造型语言，借助联想、隐喻的表现手法，展力 开想象的翅膀，我们的画笔会分外流畅。
演说家（版画）兰尼·索曼斯（美国）
大提琴手（油画）1939 夏加尔（法国）
根据创作的需要，我们 还可以自由地挪动画面元素， 夏加尔画中的人物就与他的 大提琴融为一体，产生出令 人愉悦的诗意，为我们开拓 了一个更加广阔的视野。
由写生到创作的过渡
十四五岁，正是好动的年龄，我们奔跑、我们跳跃， 到处是我们青春的身影。 线条、色彩、写生、夸张，多样的绘画方法记录了 我们的热情。
郊游去（水彩）学生作品
郊外（水彩）学生作品
运动场上（摄影）学生作品
拔河得胜了 钢笔 学生作品
篮球场（水粉）学生作品 田径比赛（水粉）学生作品 风儿（铅笔、水彩）学生作品
动感生活
生活中，到处都是人们忙忙碌碌的身影，他们辛勤劳作、 努力学习、运动休闲……丰富的生活构成了一幅幅缤纷的画卷。 让我们拿起画笔记下这生活的律动。
由观察动态开始
观察变化的动作，会让我们了解身体运动时的一些 特征。英国雕塑家亨利·摩尔的《做作业的女孩》就是 一个最好的例子。
《做作业的女孩》
油彩未干的画布（油画）1930 洛克威尔（美国）
用速写的手法记录下生活中的瞬间
端着一筐石头的男孩（素描）1865 库尔贝（法国）
从照片或影像中获取更多的速写资源
照片、杂志上的插图以及影视作品中的图像，使我 们得到了现实生活中无法捕捉的精彩瞬间。用画笔快速 记录，能有效锻炼我们的人物造型能力
休息中的男子（铅笔）学生作品
电视中的拳击比赛（钢笔）学生作品
铁船（水彩画）1988利蒂·希亚亚普（英国）
1.注意观察生活，分析大师作品的构思和艺术风格。 2.利用写生或借助图片，画幅以运动为题的作品。 3.可以用写实的画法，也可以用装饰、联想、夸张的方法进行创作。
八年级美术下册 美术与环境 第2课《捕捉精彩瞬间》
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ36
在顺光环境下，景物和人物受光面积大而且均匀，会显得明亮，很少有阴影。 但顺光会导致人物明暗反差小，光线平淡，缺乏层次。
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侧光
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逆光是摄影中最有个性的光线。 是指光从相机的对面照射过来， 景物被光线照射的部分都会产生 不光亮的轮廓，主体与背景得以 明显的分开。是最适合表现前后 层次较多的景物，在每一景物背 后都勾勒出一条条精美的轮廓光， 使前后景物之间产生较强烈的空
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常见摄影构图法
• “三分法”又称“井字分割”，是一种常见 的构图方法。这一方法把画面两边各分三 等分，并把对边等分点连接成井字形直线， 同时产生4个交点，这些井字线和交点就是 安排主体的理想位置。处于这些部位的景 物往往最能吸引观众的视线。
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加强摄影意识
• 如果你是初学者的话，建议你
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全家福可以怎么拍呢？
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全家福可以怎么拍呢？
• 一字排开？ • 横队？纵队？ • 错落有致？ • 。。。。。。 • 哪位同学来说说看？
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全家福可以这么拍
•
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朋友合影可以这样拍
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摄影中的光线
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摄影，这一名称来自于希腊文中的两个 词“光线”和“描写”，意思是：“用
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动动手
• 1.注意观察你身边的人和事，把你感兴趣的 瞬间抓拍下来。
• 2.试以相同的景物为题材，在不同的光线下 拍摄一组照片，体会不同的视觉效果。
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冀美版七年级美术下册《捕捉生活瞬间》教案及教学反思
冀美版七年级美术下册《捕捉生活瞬间》教案及教学反思一、教案设计1. 教学目标通过本节课的学习，学生应该能够： - 了解“生活瞬间”的概念； - 学习素描技法，能够画出生活瞬间的素描图； - 学习色彩运用，能够运用不同的色彩表现生活瞬间的情感； - 培养学生的观察能力，提高对生活中美的感知和表达。
2. 教学重点•素描的基本技法；•色彩的基本运用。
3. 教学难点•如何表现生活瞬间的情感；•如何运用素描技法和色彩表现生活瞬间。
4. 教学内容1.生活瞬间的概念和特点；2.素描技法的基本概念和方法；3.生活瞬间的素描表现；4.色彩的基本概念和运用；5.生活瞬间的色彩表现。
5. 教学过程5.1 引入•点播生活瞬间的视频，并让学生就视频中的画面进行描述和分析，引导学生思考生活瞬间的特点和表现方式。
5.2 学习素描技法•通过讲授和示范，介绍素描技法的基本概念和方法，包括线条、构图、透视等内容；•让学生在老师的指导下进行练习，并提供及时的反馈和指导。
5.3 生活瞬间的素描表现•让学生观察教室中的生活场景，并结合素描技法进行表现；•强调捕捉生活瞬间的特点和情感，让学生表现出生活中的美好瞬间。
5.4 学习色彩基本概念和运用•通过讲授和示范，介绍色彩的基本概念和运用，包括颜色的分类、颜色的明暗等知识；•让学生进行练习，并结合生活瞬间进行创作。
5.5 生活瞬间的色彩表现•让学生观察教室中的生活场景，并结合色彩的运用进行表现；•强调情感表达和色彩的搭配结合，让学生表现出生活中的美好瞬间。
5.6 总结•结合本节课的内容，让学生自我总结和反思，并提供教师的评价和意见。
二、教学反思本节课的教学目标主要是通过素描和色彩的运用让学生表现出生活瞬间中的特点和情感，培养学生的观察能力和创作能力。
在授课过程中，我主要采取了讲授和示范的方式，结合具体的生活情景进行练习，以及及时的反馈和指导。
通过这样的教学方式，学生们得到了较好的培养和提高，也在教学中积累了更多的基础知识和实践经验。
描写画画的唯美文案句子(精选100句)
描写画画的唯美文案句子(精选100句)1. 用画笔挥洒出的世界，唯美如诗。
2. 意境荡漾，画笔舞动，唯美的色彩交织。
3. 细腻的线条勾勒着画家心中的唯美。
4. 彩虹般的色彩在画布上交相辉映，唯美绝伦。
5. 画家的笔尖融化成一抹唯美的风景。
6. 画画是倾心流露，唯美的表达方式。
7. 好似诗意飘溢的画笔，创造了唯美无暇的艺术。
8. 画家的手依然能够触摸到灵魂的唯美片段。
9. 思绪穿越时光，画笔绘制着唯美的瞬间。
10. 画画如写意的独白，唯美感动了心灵。
11. 唯美的光影在画布上跳跃，描绘着艺术的魅力。
12. 苍白的油画之中，隐藏着唯美的生命力。
13. 轻轻挥动的画笔，勾勒出唯美的浪漫情怀。
14. 每一笔都是一抹唯美的梦境，画家令人感动。
15. 画布上的每一个色彩都蕴含着唯美的气息。
16. 画家的创作勾勒出无数个唯美的风景。
17. 画画的瞬间，时间仿佛停止，留下唯美的永恒。
18. 每一个笔触都勾勒着唯美的情感轨迹。
19. 画家的笔下创作出的每幅作品，都是让人赏心悦目的唯美。
20. 一幅幅作品流露出画家心中的唯美追求。
21. 画笔舞动的轨迹，呈现出独属于唯美的艺术韵味。
22. 每一幅作品都像是画家心中的一抹唯美的印记。
23. 艺术的呼吸在画家的创作中流淌，呈现出唯美的风采。
24. 苍白的世界被绚丽的色彩填充，画家创造了唯美的奇迹。
25. 每一个细节都透出唯美的灵感，让人陶醉其中。
26. 画家的笔下创作出的唯美画作，如同一幅幅魅力无限的魔法。
27. 画家的每一笔都是一曲唯美的乐章，让人心旷神怡。
28. 画笔挥洒之间，描绘出的唯美画面令人屏息。
29. 纯净的色彩勾勒出唯美的意境，画家不断探寻灵魂深处。
30. 画家的创作充满了唯美的艺术张力。
31. 纷纷扬扬的色彩仿佛是画家情感的投射，唯美而深远。
32. 画家将心灵的跳动刻画在画布上，呈现出动人的唯美。
33. 画笔在画布上流转，勾勒出迷人的唯美图景。
34. 线条在画家的指尖舞动，呈现出一幅幅唯美的画卷。
表达对美术热爱的句子
表达对美术热爱的句子1.绘画，是一种艺术，是一种精美的、无可挑剔的艺术。
绘画艺术可以让人感受无穷的乐趣。
2.我喜欢画画，每当我画出一幅优美的作品时，心里不禁就充满了成就感。
3.绘画是自然的点缀，有了它大自然也充盈着一份生命的活力。
4.绘画不仅给我带来了乐趣，也给我带来了好朋友似的安慰。
5.美术，让我在忙碌于工作和生活的时候，解开了自己给自己画的枷锁。
6.绘画有着别具一格的魅力。
它像是我拥有一个魔法棒，让我手舞足蹈。
7.艺术是生命的源泉；艺术是心灵的家园；艺术是放飞的风筝。
8.艺术就象一个全身针刺向外发射的仙人球，给人以万千感受，让灵魂受激。
9.生活是艺术的来源，但并不是艺术本身。
艺术中的人，面对的是生活所给予他们的一切。
10.艺术是一座人生的仓库，里面储藏着生活的百味，以及那一段段生命历程的启示录。
11.美术，是一种情感的宣泄，它让我在忙碌的生活中找到了一片宁静的心灵港湾。
每当沉浸在绘画的世界里，我仿佛拥有了穿越时空的能力，回到了那个纯真无暇的童年。
12.绘画是我生命中的一部分，它如同阳光、空气和水一样，不可或缺。
它让我学会了欣赏美，发现了生活中的点滴美好，也让我更加珍惜每一个当下的时刻。
13.在这个快节奏的社会里，绘画让我放慢了脚步，学会了静心。
那一张张白纸，在我笔下变得丰富多彩，如同一个魔法世界，让我流连忘返。
14.美术对我而言，不仅仅是一种爱好，更是一种生活态度。
它教会了我坚持，让我在面对困难时勇往直前，不断地挑战自己的极限。
15.绘画是我的知己，它陪我度过了无数个孤独的夜晚，让我在寂寞中找到了快乐。
每当我描绘出一幅作品，就如同诞生了一个新生儿，让我充满喜悦。
16.艺术是一种力量，它可以让心灵变得强大。
在绘画的过程中，我学会了独立思考，学会了面对自己的不足，不断地去追求完美。
17.美术对我来说，就像是一首美妙的乐曲，它让我感受到了生活的节奏，体会到了和谐与美好。
我愿用我手中的画笔，谱写出属于自己的乐章。
小学美术《精彩的瞬间》教案
-举例：在描绘一个孩子跳跃的瞬间时，指导学生关注人物动态的线条，运用适当的色彩对比来表现阳光下的光影效果，以及如何通过构图使画面更具动感。
2.教学难点
-如何指导学生观察并捕捉动态物体的关键特征，如人物的肢体动作、表情变化等。
-帮助学生理解并运用色彩理论，使作品中的色彩搭配和谐，能够表达出场景的氛围和情感。
其次，在实践活动环节，我发现在分组讨论时，有些小组的讨论并不充分，导致他们的绘画作品在表现力和创意上稍显不足。在以后的教学中，我需要更加关注每个小组的讨论情况，适时给予引导和帮助，让每个学生都能在讨论中受益。
此外，学生在绘画实践中对动态场景的捕捉还有一定难度。这说明我们在教学中需要更多关注学生对动态物体特征的观察和表现。我计划在接下来的课程中增加一些关于动态描绘的专项训练，帮助学生提高这方面的技能。
小学美术《精彩的选自人教版小学美术教材四年级下册第六课《生活中的美术》。本节课主要内容包括：
1.引导学生观察生活中的精彩瞬间，激发他们对美术创作的兴趣。
2.学习运用线条、色彩、构图等基本美术元素，表现生活中的美好时光。
3.了解摄影艺术，欣赏一些经典的摄影作品，体会摄影师如何捕捉生活中的精彩瞬间。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调线条、色彩和构图这三个重点。对于难点部分，我会通过实际案例和对比分析来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“精彩瞬间”相关的实际问题，如：“如何通过线条和色彩表现出运动的快慢？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的绘画练习。学生可以尝试用线条、色彩和构图表现一个动态场景，如跳绳、奔跑等。
b.色彩的应用：教授色彩对比、色彩调和等基本理论，让学生在实践中学会如何运用色彩来表现光与影、情绪与氛围。
七年级美术下册《动感生活》教案、教学设计
4.培养学生的团队协作意识，学会在创作过程中相互尊重、相互学习、共同进步。
二、学情分析
七年级学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，观察力和想象力较为丰富。在美术学科方面，学生已经具备了一定的绘画基础，能够运用线条、色彩等基本元素进行创作。然而，在表现动感生活方面，大部分学生还存在一定的困难，如对动态线条的捕捉、光影变化的处理等。
七年级美术下册《动感生活》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解生活中的动感元素，如动态线条、形状、色彩等，并能将其运用到美术创作中。
2.学会运用线条、形状、色彩的组合，表现生活中的动感场景，提高观察能力和表现力。
3.掌握速写、勾勒、涂抹等绘画技巧，运用不同的绘画工具，如铅笔、水彩、油画棒等，创作出具有个人特色的美术作品。
3.学生在规定时间内完成作品，教师鼓励他们发挥创意，展现个人风格。
（五）总结归纳
1.教师邀请部分学生展示自己的作品，让作者分享创作心得，其他学生进行评价。
2.教师总结本节课的学习内容，强调观察生活中的动感元素、运用美术技巧表现动感的重要性。
3.鼓励学生在课后继续关注生活中的动感事物，进行创作练习，不断提高自己的绘画水平。
7.倡导学生相互欣赏、交流作品，学会从他人的作品中汲取灵感，提高自己的创作能力。
8.提醒学生按时完成作业，养成良好的学习习惯，为下一节课的学习做好准备。
4.布置课后作业：结合本节课所学，完成一幅动感生活的美术作品，下节课进行展示和评价。
五、作业布置
1.结合本节课所学，完成一幅以“动感生活”为主题的美术作品。作品要求运用所学的线条、形状、色彩等美术技巧，表现出生活中的动态场景。
冀美版七年级美术下册《捕捉生活瞬间》说课稿
冀美版七年级美术下册《捕捉生活瞬间》说课稿一、教材分析1. 教材概况•《捕捉生活瞬间》是冀美版七年级美术下册的教材。
•本册共有多个单元，涵盖了绘画中的线条、色彩、形态等基本要素，并引导学生通过观察生活中的瞬间进行艺术创作。
2. 教材特点•强调学生对生活的观察与感悟，培养学生的审美能力和创造力。
•由浅入深，逐步引导学生学习与运用艺术基本要素。
•涉及的话题广泛，内容丰富多样，有利于激发学生的兴趣。
二、教学目标1. 知识目标•了解艺术创作中的基本要素，如线条、色彩、形态等。
•学习不同绘画材料的使用方法及特点。
•掌握绘画技法，如素描、水彩等。
2. 能力目标•培养学生观察、感悟和表达的能力。
•提高学生对美的敏感性和审美能力。
•培养学生独立创作的能力。
3. 情感目标•激发学生对艺术创作的兴趣。
•培养学生的想象力和创造力。
•提高学生的审美情趣和审美价值观。
三、教学重点和难点1. 教学重点•帮助学生理解和掌握艺术创作中的基本要素。
•引导学生通过观察生活中的瞬间进行艺术创作。
2. 教学难点•培养学生对生活的观察力和表达能力。
•引导学生从生活中捕捉细节，进行创作。
四、教学过程1. 导入•给学生展示一幅生活瞬间的艺术作品，引发学生对画中场景和情感的联想和感悟。
2. 学习与实践•讲解艺术创作中的基本要素，如线条的运用、色彩的表现等。
•指导学生进行线条和色彩的实践训练，如绘制简单的静物素描、运用水彩进行色彩渲染等。
•引导学生观察生活中的瞬间，如人物的表情、动态的场景等，进行艺术创作。
3. 展示和评价•邀请学生将自己的作品展示给同学们观赏。
•老师对学生的作品进行评价，鼓励其优点，并提出改进意见。
五、学习方式与方法1. 学习方式•教师讲解与示范：通过课堂讲解和示范来引导学生理解基本要素和技法。
•学生实践与创作：学生根据教师的指导进行实践训练和作品创作。
2. 学习方法•观察法：学生通过观察生活中的瞬间，培养观察力和感悟力。
•实践法：学生通过实践训练和作品创作，巩固所学知识和技能。
初中美术_捕捉精彩瞬间教学设计学情分析教材分析课后反思
初中美术_捕捉精彩瞬间教学设计学情分析教材分析课后反思课例《捕捉瞬间精彩》【课题】捕捉精彩瞬间（课时1）（美术与环境）（八年级下册）【授课人】：【课时结构】两课时【教学目标】依据摄影摄像这一新的艺术媒介在现实生活中具有普遍性，从提高、激发和巩固学生兴趣出发，强调互动教学在调动学生的积极性，发挥学生在课堂中的主体作用。
1、情感领域：通过教学、活动，使学生进一步体验摄影的乐趣；2、知识领域：掌握摄影的一些基本知识——选材（主题）、构图、角度、景别、色彩、光线、影调等；3、技能领域：完成课堂实践部分的照片鉴赏。
【教学重点和难点】该课的教学重点可以作为难点去突破，即摄影作品的“构图”，以及影响构图的角度与景别。
【教学过程】（一）兴趣话题轻松导入新课：师生谈话：“同学们是不是也喜欢美美哒自拍？”让学生谈谈自己的自拍经验或者拍照时应该注意是什么；（光线、角度、色彩、色调的影响）引出这节课的课题《捕捉精彩瞬间》（板书）（二）新课学习：师：无论是手机还是相机，都可以记录自然界许多神奇的瞬间，也可以记录我们生活中难忘的点点滴滴。
今天，我们就一起来学习如何《捕捉精彩瞬间》（板书课题课件同步）。
当你把镜头对准丰富多彩的现实生活时，首先要了解“拍什么”，“怎么拍”，还要知道“如何安排画面”，这就是摄影作品的“构图”。
（安排画面就是绘画中提到的经营位置，即是“构图”）请同学们一起来欣赏这几组照片，来认识一下几种常用的构图形式。
（板书：构图）1、构图基本形式（出示几组照片，带领学生感受摄影作品构图的魅力）：构图基本形式不同的照片N张；中心构图法算是新手最常用的方法，虽然只是把物体放在画面正中拍摄，看似简单，其实便捷、实用，主体明确，就连新闻摄影也常会选择使用这一构图方法。
A、“三分法”构图，又称井字分割，通过取景器观察景物时，不妨想象着把画面划分成三等分。
线条交叉处就是安排趣味中心和其它次要景物的地方。
当然这条规则是可以灵活运用的，趣味中心不一定要正好在交叉点上，但大致得在那一带。
七年级美术下册第一单元 第一课 源于生活 高于生活(二).
• （3）抱孩子的母亲发出了怎样的声音？表 达了什么？
• —发出哀鸣，表达死去孩子内心的痛苦。
（4）灯——像眼睛似的电灯，灯光 像锯齿一样射向四周。
• 画家用这些象征性的揭露，将一切 罪恶和黑暗置于光照之下。
（5）奔跑的女人——造成 了什么气氛？
画家像镜子一般 真实地映摄自然形象， 广泛收集素材，然后离 群独处深思熟虑，从素 材中去粗存精，最后在 头脑中形成一个最精粹 （油画）达芬奇（意大利）
名家这样论述：
罗丹（法国） 艺术，就是所谓静
观、默察；是深入自然， 渗透自然，与之同化的 心灵的愉快；是智慧的 喜悦，在良知的照耀下 看清世界，而又重现世 界得智慧和喜悦。 ——《罗丹艺术论》
为什么毕加索说“这是你们的杰作？”
正是法西斯的暴行， 才造成了《格尔尼卡》中的 人间悲剧。
什么是象征？
★象征——是用一种形象和事物代表 另一种事物和意义的方法。通常是 用一种具体的形象代表抽象的意义。 例如，中国的龙就是一种象征， 《格尔尼卡》中的马、牛都具有象 征意义。
• （1）马的表情怎样？代表什么？ • —被刺伤，发出嘶鸣。象征苦难的西班牙人民。
材料的美
纸 版 画
公牛头 毕加索（西班牙）
(1 )生活给艺术家提供了丰富多彩的创作题材和灵感。
（2）丰富多彩的生活给艺术家以激情，使艺术家开阔了视野， 表现生活创造了美。
毕加索
毕加索简介
• ：毕加索是西班牙杰出画家、法国现代画派的 主要代表，1881年出生于西班牙一个美术教师 的家庭，1904年定居巴黎。他最初的画比较写 实，绘画的主题主要是对乞丐、流浪艺人、演 马戏者等人物的深切同情；后来他从形式上求 奇异，成了立体派的代表人物。所谓立体派， 是把物体分割成各种几何形体，然后再重叠、 堆砌在一个平面的画幅上，因此完全改变了物 体原有的形态，《格尔尼卡》是他的代表作。
九年级美术下册《留住精彩的瞬间》教案、教学设计
作品数量：5-10张，JPEG格式，分辨率不低于300dpi。
2.撰写一篇摄影心得体会，内容包括：
（1）在拍摄过程中的心得体会，如技巧运用、情感表达等；
（2）对摄影艺术的认识和感悟，如何将摄影与生活相结合；
（1）组织学生欣赏不同风格、主题的摄影作品，引导他们从多角度分析、评价作品，提高审美素养。
（2）开展摄影作品鉴赏讨论活动，让学生发表自己的观点，培养他们的独立思考能力。
4.培养学生的团队协作能力和创新能力
（1）分组进行摄影实践活动，鼓励学生相互交流、合作，共同完成摄影作品。
（2）在创作过程中，鼓励学生发挥个性，勇于尝试创新，形成自己独特的摄影风格。
本章节《留住精彩的瞬间》旨在让学生通过学习摄影艺术，掌握基本技巧，培养审美情趣，提高生活品质。在教学过程中，注重理论与实践相结合，引导学生关注生活，发现美好，用镜头记录精彩瞬间，传递正能量。同时，注重培养学生的团队协作能力、创新能力和责任感，为他们的全面发展奠定基础。
二、学情分析
九年级的学生正处于青春期，他们的思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。在美术学科方面，学生已经具备了一定的绘画、设计和审美能力，但对于摄影艺术的认识和掌握程度相对较低。在此基础上，他们对摄影作品的欣赏和创作具有一定的局限性，需要教师进行引导和启发。
1.学生在教师的指导下，进行户外拍摄实践活动，运用所学技巧捕捉精彩瞬间。
2.教师巡回指导，解答学生在拍摄过程中遇到的问题，及时给予反馈。
3.学生互相交流拍摄心得，分Байду номын сангаас作品，互相学习，提高摄影水平。
4.教师挑选部分优秀作品进行展示，分析其优点，促进学生之间的相互学习。
七年级美术下册《暑假生活记录册》教案、教学设计
b.鼓励学生反思创作过程中的困难与挑战，分享如何克服这些问题，以及今后在美术学习方面的打算。
3.拓展作业：观察生活中的美好瞬间，尝试用摄影、绘画、手工艺等多种艺术形式进行记录和创作。
a.学生可以自愿选择一项或多项艺术形式，进行课外创作。
c.强化过程评价，关注学生在创作过程中的表现，及时给予指导和鼓励，提高学生的自信心和积极性。
3.教学步骤：
a.导入：通过图片、视频等形式，引导学生回顾暑假生活，激发创作灵感。
b.基础知识讲解：讲解暑假生活记录册的制作方法、设计原则等，为学生创作提供理论支持。
c.创作实践：学生分组进行创作，教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
b.运用讨论法，组织学生分享生活素材，激发创意思维，培养学生团队协作和沟通能力。
c.采用任务驱动法，设置明确的制作任务和要求，鼓励学生自主探究，提高实践操作能力。
2.教学策略：
a.注重分层教学，根据学生的美术基础和兴趣，制定不同难度的教学目标，使每位学生都能得到提高。
b.创设情境，以暑假生活为主题，激发学生的兴趣和创作欲望，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
七年级美术下册《暑假生活记录册》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握暑假生活记录册的制作方法，包括素材收集、整理、排版和设计等基本技能。
2.培养学生运用美术语言（如线条、色彩、形状等）表达个人情感和想法的能力。
3.引导学生了解和掌握摄影、绘画、手工艺等多元艺术表现手法，丰富暑假生活记录册的内容和形式。
4.借助暑假生活记录册的制作，培养学生自我反思、自我表达的能力，促进个性化发展。
《13 用相机记录我的旅行》教学设计教学反思-2023-2024学年初中美术人美版七年级下册
《用相机记录我的旅行》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 掌握相机的基本使用方法，包括变焦、对焦、拍摄等。
2. 学会捕捉旅途中的美景，记录旅行中的点滴。
3. 培养观察力和审美能力，提高对美的认知。
4. 增进对家乡和旅途文化的了解，培养热爱生活、热爱自然的情感。
二、教学重难点：1. 教学重点：熟练掌握相机的使用方法，能够独立拍摄旅行中的风景和人物。
2. 教学难点：如何在旅行中捕捉到最佳的瞬间，如何通过照片表达自己的情感和旅行体验。
三、教学准备：1. 相机若干台，确保功能正常。
2. 摄影教材及教学PPT。
3. 旅途中的风景图片和视频资料，作为教学案例。
4. 教室及教学设备整洁干净，安全无隐患。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示一些用相机记录旅行的图片，引导学生欣赏并分享自己的旅行照片，引出课题《用相机记录我的旅行》。
2. 基础知识讲解：介绍相机的基本构造和功能，包括镜头、光圈、快门、ISO 等基本概念。
同时，讲解如何构图和拍摄角度，以及如何使用不同的光线条件。
3. 实践操作：学生分组，每组选择一个地点进行实地拍摄，教师进行指导。
学生需要尝试不同的拍摄技巧和角度，记录自己的旅行。
4. 作品展示与评价：每组选出一张最佳照片，进行展示和评价。
教师引导学生讨论照片的优点和不足，以及如何改进和提高。
5. 拓展延伸：学生根据自己旅行的经历，思考如何用相机记录更多的生活瞬间，以及如何更好地理解和运用摄影艺术。
同时，鼓励学生分享自己的旅行故事和照片，与其他同学进行交流和分享。
6. 课堂小结：教师对本节课的教学内容进行总结，强调摄影艺术的重要性和意义，鼓励学生继续探索和实践。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 让学生能够掌握基本的相机操作技巧。
2. 提高学生运用所学美术知识，通过照片来记录旅行的能力。
3. 培养学生欣赏美、发现美的能力，提升审美素养。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生运用相机捕捉旅行中的美景，记录旅行的点点滴滴。
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▲曝光补偿为+1.7。这种效果才真正表现出了白雪应有的效果
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被摄对象亮度较低需作曝光负补偿
在处理亮度高的拍摄对象时需要作曝光正补偿，主要是为 了防止相机将画面自动处理为曝光不足。同样的道理，拍 摄深色调对象，就需要反其道而行之，以免出现曝光过度。 比较典型的是在拍摄城市夜景时，除了画面中建筑、街道 或其他亮度较高的内容占据画面主要面积外，要防止曝光 过度主要依靠两个手段，一个是使用点测光来对主要表现 对象测光曝光；还有一个方法就是根据实际情况，利用曝 光补偿来适当减少曝光量。一般在拍摄的画面中（尤其是 画面中间测光敏感部位）占据大面积天空时，往往需要减 少2挡甚至更多的曝光量。
传统照相机
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1、胶卷单反照相机
2、胶卷便携式照相机
数码照相机 1、数码单反照相机
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2、数码便携式照相机
数码照相机 3、数码单电照相机
单电相机，全称单镜头电子取景数码相机。它通过高素质镜头群以及 组件的支持，实现了比准专业DC更出色的画质，同时，兼具DC的强 大的功能可拓展性，比如艺术滤镜、高清视频等功能。
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与被摄体的距离。景深是受相机到被摄 体距离影响的。当你对非常靠近镜头的 东西调焦时，所得到的景深就非常小。 当你对较远处调焦时，景深就会更大， 而且景深因焦距不同而改变。
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甚至，焦点位置不一样，清 晰的范围也不一样，下面两 张，都是使用3.5光圈，一张 对焦在近处一张对焦在远处：
光圈优先F3.5,快门1/6秒
光圈优先F3.5,快门1/6秒 曝光补偿-1
光圈优先F3.5,快门1/6秒 曝光补偿+1
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被摄对象亮度比较高时需作曝光正补偿 1.比如说在拍摄风光照时，要是蓝天白云等浅色 调内容占了较大面积时，就要考虑适当增加曝 光量，顺光至少增加半挡，侧光加一挡左右。 2.太阳越处于画面中心，就越要适当增加曝光量。 此外，在拍摄雪景、雾景等特定内容时，都要 根据表现对象最后需以高调形式来显示的特点， 酌情作曝光补偿。
光学防抖配合正确的握持姿势将会更加稳固
单反相机的握持方式
而当使用镜头比较 沉重的单反相机时， 右手姿势不变，左 手用掌心稳稳的托 住镜头。而使用左 手拇指、食指和中 指操作对焦以及变 焦拨环。这样，左 右手就共同组成一 个防止相机抖动的 稳定支架，起到了 一定的防震作用。
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同时合理的借助拍摄环境依然能够起到很好的防 震动效果，例如将身体倚靠住墙体或者柱子都将 使手臂更加稳定，从而拍摄出清晰的相片。
认识你的照相机
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照相机的分类方式很多，其实我们只需 要知道现在的照相机有两种：一种是使用 胶卷的（FC），一种是使用数码的（DC）。 这两种照相机都有便携式和单反两个类型， 便携式的单反的主要区别在于单反相机可 以更换镜头,而便携式相机却是不能更换 镜头的.目前市面上流行的单电相机颠覆 了这一理论。
曝光组合
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好的照片需要光圈和 快门的合理搭配,但是 对于曝光量相同的一 张照片来说,曝光组合 不是唯一的. 也就是说当需要曝光 量相同时,光圈大,快门 就要减小.
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不同光圈的大小：
快门打开的过程：
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曝光英文名称为Exposure，曝光模式即计算机采 用自然光源的模式，通常分为多种，包括：快门 优先、光圈优先、手动曝光、AE锁等模式。 手控曝光(M)模式每次拍摄时都需手动完成光圈和 快门速度的调节，这样的好处是方便摄影师在制 造不同的图片效果。 光圈优先(A)就是手动定义光圈的大小，然后利用 相机的测光获取相应的快门值。 与之相反，快门优先(S)是在手动定义快门的情况 下通过相机测光而获取光圈值。 AE全称为Auto Exposure，即自动曝光。
摄影入门：认识参数选相机
照相机的故事
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照 相 机 的 原 理 照 相 机 的 发 展 照 相 机 的 指 标
小孔成像
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公元前400年，《墨经》中写到： “景到，在午有端，与景长，说在端。”
世界上第一张照片
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1826年，法国科学家约瑟夫尼埃普斯 Joseph Nicéphore Niépce 在他的家中拍 摄出了世界上第一张照片，名为《在 Le Gras 的窗外景色》。
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了解像素数和压缩率
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数码相机的像素数和压缩率是决定照片最 终效果的重要因素。使用数码相机时可以 自由选择照片的画质和图像的尺寸，方便 地拍摄出符合用途要求的照片。下面对两 者关系进行简单的说明。图像尺寸和像素数的关系示源自图LOGO什么是镜头
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镜头：聚集来自前面 的光束，并在感光元 器件上聚焦成像的光 学透镜组合。
光圈快门焦距感光度知识
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光圈英文名称为Aperture，光圈是一个用来 示,一般光圈数值的排列是：1、1.4、2、2.8、4、 5.6、8、11、16、22、32、45、64,相邻的两个 光圈值，它们的曝光量相差了一倍，我们叫做一 档。 也可以说F2和F2.8的曝光量就相差一档 问题:光圈值F2和光圈值F4哪个光圈孔要大一些? 例如光圈值是4，镜头的亮度就比光圈值是8的时 候大。
镜头的分类
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广角镜头：视角90度以上， 观察范围较大，近处图像有 变形。 标准镜头：视角30度左右， 使用范围较广。 长焦镜头：视角20度以内， 焦距可达几十毫米或上百毫 米。 变焦镜头：镜头焦 距连续可 变，焦距可以从广角变到长 焦，焦距越长成像越大。 针孔镜头：用于隐蔽观察， 经常被安装在如天花板或墙 壁等地方。
应该就是总结为： 光圈大＝景深小；光 圈小＝景深大； 物距小＝景深小；物 距大＝景深大； 焦距长＝景深小；焦 距短＝景深大；
数码相机的测光曝光系统和传统相机一样，在处理图像时，有 个很基本的准则，就是将所有被摄对象都按照18%的中性灰 亮度来还原，所以在相机的感光系统看，无论对象原来亮度 如何，最后都应以中等亮度的影调展示。所以在实际拍摄时， 仍然需要摄影者根据拍摄现场的复杂情况作出相应判断，只 有这样才能够确保获得理想的密度和色彩还原。
感光度ISO
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ISO (International Standards Organization) 国际标 准协定：软片对光的敏感度；低感光度指ISO 50以 下，中感光度指ISO 100~200，高感光度为ISO 400以上，现在的感光度已经发展到了五位数。 用传统相机时，我们可因应拍摄环境的亮度来选购 不同感光度(速度)的底片，例如一般阴天的环境可 用iso200，黑暗如舞台，演唱会的环境可用iso400 或更高，而数码相机内也有类似的功能，它借着改 变感光芯片里讯号放大器的放大倍数来改变iso值 但当提升iso值时，放大器也会把讯号中的噪点放大， 产生粗微粒的影像
景深影响因素
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光圈。光圈口径是影响景深的基本要素。 概括地说，小口径光圈（由较大的f/数值 表示），比如f/16或f/22，产生广泛的清 晰调焦范围。相反，大口径光圈（由较 小的f/数值表示），比如f/2.8或f/4，产生 短浅的景深，前景和背景上的可接受的 清晰范围要小得多。
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焦距。任何人使用28毫米和300毫米焦距镜 头都会发现广角照片通常有广泛的景深范 围。相反，那些用长焦距拍摄的照片一般 说来景深都很浅。这种情况通常导致一个 简单的结论：在任何已知的光圈挡位上， 焦距越长，景深越短。如果你需要较大景 深的画面，就用较短焦距来拍。
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再来看看快门的选择。自动 照相机上一般都有“快门优 先”这个功能，就是我们自 己选定一个快门，照相机帮 我们选择相应的光圈。
上图的拍摄参数是：曝 光时间1/60s 光圈7.1
右图的拍摄参数是：曝 光时间1/400s 光圈2.8
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一张使用了高速 快门凝固了水的 动态，另一张却 利用了水的流动， 让水的轨迹变成 了线条。
捕捉生活瞬间
授课人：李春雷
自然界有许多美妙的风景，人有 不同的相貌和丰富的表情、动态，生 活中有许多有趣和有意义的事情。这 些都需要我们用照相机去捕捉，记录 下来，留存住美好的记忆
摄影师用感光材料记录形象的一种 方法，优秀的摄影照片其实也是一件 艺术作品，因为他是摄影者的情感、 知识和品位的结晶。在摄影中，对题 材、光线、角度和印刷印制方法的选 择及运用，直接反映出摄影者的审美 意识。
焦距
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指从透镜中心到光聚集之焦点的距离。亦是照相 机中，从镜片中心到底片或CCD等成像平面的距 离。 如果你在相机的英文规格书上看过“f =”，那么后 面接的数码通常就是它的焦长，即焦距长度。如 “f=8-24mm，38-115mm(35mm equivalent)”， 就是指这台相机的焦距长度为8-24mm，同时对 角线的视角换算后相当于传统35mm相机的38115mm焦长。一般而言，35mm相机的标准镜头 焦长约是28-70mm，因此如果焦长高于70mm就 代表支持望远效果就是我们所说的长焦镜头，若 是低于28mm就表示有广角拍摄能力。
CCD和CMOS
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2/3英寸 1/1.8英寸 1/2.5英寸 1/2.7英寸 1/3.2英寸
CCD/CMOS尺寸越大，感光面 积越大，成像效果越好。
CCD（Charge Coupled Device）电荷耦合器件 CMOS（Complimentary Metal Oxide Semiconductor） 互补金属氧化物半导体 ISO：CCD或者CMOS感光元件的感光速度。 iso值越低，相片的质量越高，亮度越低； iso值越高，相片的质量越差，亮度越高。
数码相机的基本图示 如今数码相机上有很多的图标,很多初学者 不知道这些图标的具体含义,因此不能够挖 掘出相机的很多实用的功能。 学习这些图标，可以对数码相机有进一步 的了解。从而提高自己的摄影水平。