八年级生物下册基因的显性和隐性
最新人教版初中生物八年级下册《基因的显性和隐性》教学课件

禁止近亲结婚
我国婚姻法规定:直系血亲和三代以内的 旁系血亲之间禁止结婚
直系血亲和三代以内的旁系血亲
祖父母
外祖父母 a
叔伯姑
父亲
母亲 a
舅姨 a
堂兄弟姐妹 兄弟姐妹 自己 a
表兄弟姐妹 a
近亲携带相同致病基因的可能性大。
基因组成 生殖细胞
Aa Aa
Aa Aa
子代基因 AA Aa
Aa
aa
是否患病 否
课后练习
2.下列关于显性性状和隐性性状的描述,正确的是: A.生物体所表现出来的性状都是显性性状 B.出现频率高的性状是显性性状,出现频率低的性状是隐性性状 C.相对性状存在显性和隐性之分 D.隐性性状只有在子二代中才能表现出来
课后练习
3.能卷舌(A)与不能卷舌(a)是一对相对性状。这对基因在 人群中应该是: A.能卷舌个体的基因组成都是AA B.不能卷舌个体的基因组成都是Aa C.能卷舌个体的基因组成是AA或Aa D.不能卷舌个体的基因组成是Aa或aa
殖细胞中所含的染色体数是 12 条。
(5)图乙中,通过杂交组合
组,可判断出水稻长穗和短穗的显隐
关系,其中子一代长穗的基因组成是
。
AA__/_a_
aa
Ⅰ
?
1
2
A_a_
A_a_
A_a_
aa
Ⅱ
?
3
4
5
6
Ⅲ
7
8
aa
9 10
11
aa
【2016.内江中考】下面图甲是某家族遗传病图解,图乙是水稻栽培实验
的统计数据,已知水稻的长穗和短穗是一对相对性状。若用A、a分别表
作出假设
3.体细胞中的基因是成对存在的,生殖细胞只有成对基
人教版生物八年级下册7.2.3《基因的显性和隐性》课件 (共34张PPT)

运用遗传图解, 解释实验现象
子一代自交
子一代的性状 高茎 × 高茎
子一代的基因 Dd
Dd
D d Dd 生殖细胞的基因
孟德尔的推论(3)
基因组成是Dd的个体 只表现D控制的性状, 不表现d控制的性状, 但d不受D影响还会继 续遗传下去。
受精卵可能的基因DD Dd Dd dd 子二代的性状 高茎 高茎 高茎 矮茎
禁 止 结 婚 ! 三代以内的旁系血亲 堂兄弟姐妹、表兄弟姐妹、叔伯姑、侄
女侄子、姨、舅、外甥、外甥女等。
爷爷、奶奶
姥姥、姥爷
爸爸 妈妈
叔叔 婶婶
姑姑 姑父
妈妈 爸爸
舅舅 姨 舅妈 姨夫
自己 表弟 表妹 自己
以上这些均属自己三代内的 血亲!!
堂弟 堂妹
遗传学家摩尔根,也有一场不该出 现的婚姻,他与表妹玛丽婚后的两 个女儿都是“莫名其妙的痴呆”从 而过早地离开人间,而惟一的男孩 也有明显的智力残疾。
2、基因也有显性 和 隐性
之分。
dd(矮茎)
d(矮茎基因)
Dd (高茎)
3、三种基因型(组合)只表现两种相对性状,即DD,Dd表
现显性性状;而dd则表现隐性性状。
4、体细胞中的的基因是成对存在的,生殖细胞只有成对基 因中的一半。
5、虽然隐性基因控制的性状不表现,但还会遗传下去。
• 1、杂种豌豆虽表现出高的性状,但含有控制矮性状的基因,只是未能表现出 来。
父亲 Aa(卷舌)
母亲 Aa(卷舌)
父母基因
Aa
Aa
生殖细胞的基 A 因
受精卵可能 的基因
AA
子代基因 子代性状
AA 卷舌
a
Aa
Aa 卷舌
2024版八年级生物下册基因的显性和隐性教学设计详案

目录
• 教学目标与要求 • 教材内容分析与处理 • 学情分析与教学策略选择 • 课堂互动环节设计 • 作业布置及评价方式 • 总结反思与改进建议
01 教学目标与要求
知识与技能目标
使学生理解基因的显 性和隐性的概念。
让学生掌握如何运用 基因的显性和隐性原 理解释一些遗传现象。
实验步骤 1. 制定实验方案,明确实验目的和步骤。
2. 准备实验材料,模拟基因材料并随机组合。
实验探究活动设计思路及实施步骤
01
3. 进行模拟杂交实验,记录后代性 状表现。
02
4. 分析实验结果,总结基因的显性 和隐性关系。
拓展延伸:人类遗传疾病简介
人类遗传病类型
01
单基因遗传病、多基因遗传病、染色体异常遗传病。
学生对于生物实验和科学探究有 一定的认识和实践经验。
针对不同层次学生制定差异化辅导方案
对于基础较好的学生,可以引导 他们深入探究基因的显性和隐性 关系,开展拓展性实验和研究。
对于基础一般的学生,需要加强 对基本概念和原理的讲解和练习,
帮助他们建立扎实的基础。
对于学习困难的学生,需要采用 更加生动、形象的教学方式,激 发他们的学习兴趣,同时提供必
教学重点与难点
教学重点
基因的显性和隐性概念及其遗传规 律。
教学难点
如何运用基因的显性和隐性原理解 释复杂的遗传现象。
02 教材内容分析与处理
显性基因与隐性基因概念解析
01
02
03
显性基因
控制显性性状的基因,通 常用大写英源自字母表示, 如A。隐性基因
控制隐性性状的基因,通 常用小写英文字母表示, 如a。
初中八年级下册生物《基因的显性和隐性》课件

正常 正常 携带者 携带者
近亲结婚产生隐性纯合的机会增加,遗传病出现的机会就会增加:
双亲
致病基因
携带者 Aa
致病基因
Aa 携带者
生殖细胞
A aA a
后代
AA Aa
Aa aa
正常 携带者 携带者 致病
隐性遗传病的近亲结婚和非近亲结婚的发病率: 结论:近亲婚配其后代患隐性遗传病的机会增多
我国婚姻法规定:
(1)惯用右手一定是显性性状。( X )
(2)难以判断哪一个是隐性性状。( √ )
(3)假如这对夫妇再生一个孩子,一定是惯‘
用左手的。( X )
4. 同学们都读过《红楼梦》吧,林黛玉 是贾母的外孙,贾宝玉是贾母的孙子, 他们的爱情故事曾让许多人唏嘘不已。 请从生物学的角度分析他们能否结婚? 为什么?
×
亲代基因 DD
dd
生殖细胞基因 D
d
受精卵可 能的基因
子一代性状
Dd
高茎
控制显性性状的基因为 显性基因,用大写字母 (D)表示,控制隐性 性状的基因为隐性基因 ,用小写字母(d)表 示。 在相对性状的遗传中, 表现为隐性性状的基因 组成只有一种(dd); 表现显性性状的基因组 成有两种(DD或Dd)。
孟德尔的推论(三)
子一代的性状 高茎 × 高茎
子一代的基因 Dd
Dd
生殖细胞的基因 D d D d
受精卵可 能的基因
DD Dd Dd dd
基因组成是 Dd的个体只表 现D控制的性状 不表现d控制的 性状,但d不受 D影响还会继续 遗传下去。
子二代的性状 高茎 高茎 高茎 矮茎
想一想 议一议
A
父方细胞 能卷舌 ( )
1.杂交后的种子进行自交
八年级生物基因的显性和隐性

h
1
复习:
在上一节课的学习中,我们知道,生物的体细胞 中,染色体是成对 存在的。成 对 的染色体的相 同位置,存在决定同一性状的基因,所以基因也 是成 对 出现的。而生殖细胞(精子或 卵细胞 ) 中,染色体是成单出现的(数量减半),所以基 因也是成 单 的。
在前面的学习中,我们还知道,同种生物同一 性状有不同表现形式,叫做 相对性状 。在体
h
14
高的!(
与纯种h 高茎一样高
) 8
杂交实验说明
1.孟德尔选择了容易区别的相对性状作为研究对象,例如高豌 豆高约1.8~2.1 m,矮豌豆高约0.2~0.5 m。如果高豌豆控 制高度的一对基因是AA,矮豌豆控制高度的基因是aa,两者杂 交的后代杂种豌豆会怎样呢? 2.杂种豌豆为什么只表现高的呢?难道控制矮性状的基因(a) 没有传给子代吗? 3.把杂种高豌豆种下去,后代有高也有矮,并且矮的还和原来 的矮豌豆一样的矮,其体内含有矮基因(a)。这表明了有的 杂种豌豆虽表现高的性状,但含有控制矮性状的基因(a),
细胞中,成对的基因是如何控制性状的表现形
式的呢?
h
2
人体的体细胞23对 染色体上,总共有 3~5万对基因。
成对的基因控制 生物的某一性状, 基因用字母大、 小写表示。
那么通过有性生殖产生 假的设下父一方代一A对a基基因因控制的 A性A状控,制到能底卷舌是这能一卷舌还 性是状不,能母卷方舌一?对还基是一半 因卷a,a控一制半不不能卷卷?舌
为 aah)表现为有病。12
假设父母均为正常, 但均携带致病的隐 性基因(Aa),那 么:
父(Aa) 母(Aa)
A
a A
a
h
AA
Aa
八年级生物下册《基因的显性和隐性》教案

指导杂交育种;预测和控制某些遗传病的发生。
伴性遗传规律
伴性遗传的概念
位于性染色体上的基因所控制的 性状在遗传上总是和性别相关联
,这种现象叫做伴性遗传。
伴性遗传的特点
交叉遗传(色盲和血友病基因是 由男性通过他的女儿传给他的外 孙的);母患子必病,女患父必 病(色盲);父患女必病,子患
母必病(血友病)。
3
问题解决能力
学生应反思自己在解决问题过程中的表现,包括 分析问题的思路、寻找解决方案的能力等。
拓展延伸:现代生物科技进展
基因编辑技术
介绍CRISPR-Cas9等基因编辑技术的原理和应用,让学生了解其在遗 传病治疗、农业生产等领域的前景。
基因诊断与治疗
介绍基因诊断与治疗的最新进展,如基于基因突变的疾病预测、基因 疗法等。
手段。
细胞移植
通过细胞工程技术,可以培养和扩 增具有特定功能的细胞,如造血干 细胞、心肌细胞等,用于细胞移植 治疗。
组织工程
利用细胞工程技术和生物材料,可 以构建具有特定形态和功能的组织 或器官,用于修复或替代受损组织 或器官。
发酵工程在医学领域应用
抗生素生产
通过发酵工程技术,可以生产抗生素等抗菌药物,用于治疗细菌 感染等疾病。
孟德尔遗传实验及其定 律
基因型与表现型的关系
显性基因与隐性基因在 遗传中的作用
教学目标
01
02
03
知识目标
理解基因的显性与隐性概 念,掌握孟德尔遗传实验 及其定律,了解基因型与 表现型的关系。
能力目标
能够运用所学知识分析生 物遗传现象,解释基因显 隐性在遗传中的作用。
情感态度与价值观ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
培养学生对生物学的兴趣 ,理解生物遗传的奥秘, 形成科学的思维方式和态 度。
人教版八年级下册第二章第三节《基因的显性和隐性》

基因型与表现型对应关系
完全显性
当显性基因存在时,其性状会完全表现出来,而隐性基因 的作用被掩盖,如豌豆的高茎(D)对矮茎(d)为完全 显性,高茎豌豆的基因型为DD或Dd。
共显性
两个显性基因同时存在时,各自独立地表现出自己的性状 ,如ABO血型中A和B基因为共显性,O基因为隐性,A型 血的人基因型为AA或AO。
现型,是表现型的内在基础。
表现型影响因素
基因型
01
是决定表现型的内在因素,表现型是基因型与环境共同作用的
结果。
环境
02
包括自然环境(如温度、光照、水分等)和人工环境(如肥料
、农药等),对表现型有重要影响。
基因与环境的互作
03
基因型相同但处于不同环境条件下的个体,其表现型可能会有
差异;同时,环境也可以影响基因的表达。
室整洁卫生。
PART 06
课堂互动环节
REPORTING
学生提问或发表观点
学生可以提出关于基因显性和隐性的 定义、特点、遗传规律等方面的问题 。
学生可以就课堂内容提出自己的疑惑 或不同观点,与教师和同学进行交流 和讨论。
学生可以分享自己对于基因显性和隐 性的理解,以及在实际生活中的应用 案例。
教师解答疑难问题或提供指导建议
动物选种选配原则
选种
根据育种目标,选择符合 要求的优良性状个体。
选配
根据基因型进行选配,使 后代获得优良性状。
原则
选择具有优良性状的个体 作为亲本,通过选种和选 配,使后代获得更多优良 性状。
人类遗传病预防和治疗策略
治疗策略
基因治疗、手术治疗、药物治 疗等。
手术治疗
针对某些遗传病,如先天性心 脏病等,可通过手术治疗改善 症状。
八年级生物下册《基因的显性和隐性》优秀教学案例

本案例注重学生的反思与评价,通过自我反思和相互评价,引导学生认识到自己的优势和不足,提高自我认识。同时,教师对学生的学习过程和成果进行全面评价,关注学生的知识掌握、能力提升和情感态度等方面的表现,促进学生的全面发展。
3.小组合作学习,提升学生的团队协作能力
本案例强调小组合作学习,让学生在合作中共同探讨遗传问题,分享学习心得。这种教学策略不仅有助于提高学生的沟通能力,还能培养他们的团队协作精神,使学生在合作中共体教学资源,如动画、图片等,丰富教学手段,增强学生的直观感受。这种多元化的教学手段有助于提高学生对遗传知识的理解和记忆,使他们在轻松愉快的氛围中学习。
(二)过程与方法
1.通过小组合作、讨论与分享,培养学生主动探究、合作学习的习惯。
2.利用多媒体教学资源,展示基因显性和隐性在生物体中的具体表现,提高学生的观察和分析能力。
3.设计实验活动,让学生亲自动手进行遗传实验,培养实验操作能力和科学思维。
4.鼓励学生提出问题、解决问题,引导他们运用遗传知识进行推理和判断。
3.引导学生掌握遗传图解的绘制方法,学会使用遗传图解分析遗传规律。
4.讲解常见遗传病的类型及其遗传方式,提高学生对遗传病的认识。
在讲解过程中,我会尽量使用生动的语言和实例,让学生易于理解。同时,结合多媒体教学资源,如图片、动画等,增强学生的直观感受。
(三)学生小组讨论
在学生小组讨论环节,我会将学生分成若干小组,让他们针对以下问题进行讨论:
在教学过程中,我将注重学生的反思与评价。在每个知识点学习结束后,组织学生进行自我反思,总结自己在学习过程中的收获和不足。同时,开展小组内和小组间的相互评价,让学生在评价中学会客观看待自己和他人,提高自我认识。
人教版八年级生物下册优秀教学案例:7.2.3基因的显性和隐性

3.创设实际问题情境,如农作物抗病性的选育等,引导学生思考基因的显性和隐性在实际应用中的重要性。
(二)问题导向
1.设计一系列有针对性的问题,引导学生思考和探索基因的显性和隐性。例如:“什么是显性基因和隐性基因?它们在生物性状表现中有什么作用?”
5.反思与评价:引导学生对所学知识进行反思,如:“我们学到了什么?基因的显性和隐性在生物世界中有什么意义?”这种反思与评价的教学方式能够培养学生的自我反思和评价能力,提高学生的学习效果。
2.通过小组合作、实验操作等活动,培养学生的团队合作意识和沟通表达能力。
3.引导学生认识到基因的显性和隐性在生活中的重要性,培养学生对生命科学的尊重和热爱。
4.通过解决实际问题,培养学生运用科学知识服务社会的意识,培养学生的社会责任感。
三、教学策略
(一)情景创设
1.通过展示生活中常见的生物性状,如植物的紫花和白花、动物的毛色等,引发学生对基因的显性和隐性的好奇心,激发学生的学习兴趣。
3.小组合作:将学生和隐性。这种小组合作的学习方式不仅能够提高学生的团队合作意识和沟通表达能力,还能够激发学生的创新思维和解决问题的能力。
4.实验操作:设计实验活动,如基因型的鉴定实验,让学生通过实验操作来验证基因的显性和隐性规律。这种实验操作的教学方式不仅能够提高学生的观察能力和实验操作能力,还能够使学生更加深入地理解基因的显性和隐性。
3.鼓励学生自我评价和互相评价,培养学生的自我反思和评价能力,提高学生的学习效果。
四、教学内容与过程
(一)导入新课
1.利用多媒体课件展示生活中常见的生物性状,如植物的紫花和白花、动物的毛色等,引发学生对基因的显性和隐性的好奇心。
基因的显性和隐性课件(共26张PPT)八年级下册生物学人教版

C.通过长期的共同生活 D.通过生殖细胞
2.天鹅的受精卵发育成天鹅,而不发育成丑小鸭,是因为
其受精卵含有特有的( C )
A.性状
B.细胞
C.遗传物质
D.细胞膜
基因的显 性和隐性
课堂小结
孟德尔的豌 豆杂交实验
实验过程
实验现象 的解释
相对性状有显性性状和隐性性状之分
控制相对性状的基因有显性和隐性之分
体细胞中的基因是成对存在的,生殖细胞 只有成对基因中的一个
×
DD
矮茎 dd 隐性性状
D
d
Dd
高茎 显性性状
一、孟德尔的豌豆杂交实验
②控制相对性状的基因有显性和隐性之分
显性基因:控制显性性状的基因。 用大写英文字母(如D)表示。
隐性基因:控制隐性性状的基因。
用相应的小写英文字母(如d)表示。
×
DD
dd
D
d
显性基因
隐性基因 Dd
一、孟德尔的豌豆杂交实验
③体细胞中的基因是成对存在的,生殖细胞 只有成对基因中的一个
1.孟德尔简介
1858-1865年 豌豆的杂交实验 1865年发表论文《植物杂交的实验》 分离规律和自由组合规律
“现代遗传学之父”
奥地利 修道士
一、孟德尔的豌豆杂交实验
2.孟德尔的豌豆杂交实验
左高
右矮
(1)将高茎豌豆种子和矮茎豌豆种子 种植下去,长出高茎豌豆和矮茎豌豆。
(2)在豌豆自花传粉前,把矮茎豌豆的 花粉授给去掉雄蕊的高茎豌豆(或反之)。
AA aa 体细胞
A
a 生殖细胞×DD源自dd体细胞D
d
生殖细胞
Dd 体细胞
一、孟德尔的豌豆杂交实验
初中生物八年级下册7-2-3 基因的显性和隐性(教学设计)

7.2.3 基因的显性和隐性课型:新授课想一想,议一议:能卷舌(假设基因组成为AA)的父亲与不能卷舌(假设基因组成为aa)的母亲,他们的基因是如何传递给子代的?请完成下图(圆圈中填写基因型,括号中填结构名):请你推测:子代中能否出现卷舌的性状?为什么?引出主题,本节课研究“基因的显性和隐性”这个问题。
环节一:介绍孟德尔豌豆杂交实验的内容1.简介孟德尔(了解生物科学史中重要的人物)孟德尔(1822.7.20-1884.1.6),奥地利生物学家。
出生于奥地利帝国西里西亚海因策道夫村,在布隆(Brunn)(今捷克的布尔诺 )的修道院担任神父,是遗传学的奠基人,被誉为现代遗传学之父。
他通过豌豆实验,发现了遗传学三大基本规律中的两个,分别为分离规律及自由组合规律。
2.介绍孟德尔豌豆杂交实验的过程①纯种高豌豆与纯种矮豌豆杂交的后代怎么样?矮茎性状去哪儿了?是消失了还是隐而未现。
②将子一代高茎豌豆进行自交,得到的子二代表现出来的性状出现了什么情况?和学生一起探究豌豆杂交实验的内容。
调动学生的思维。
先描述实验现象,由性状表现逐步分析基因组成,由表及里,从现象到本质。
3.解释孟德尔豌豆杂交实验的内容(1)相对性状有显性性状和隐性性状之分。
具有相对性状的两个纯种个体杂交时(如高茎豌豆和矮茎豌豆杂交),子一代表现出来的性状叫做显性性状(如高茎),未表现的性状(如矮茎)叫做隐性性状。
(2)控制相对性状的基因有显性性状和隐性之分。
控制显性性状的基因称为显性基因;控制隐性性状的基因为隐性基因。
习惯上,用同一英文字母的大、小写分别表示显性基因和隐性基因。
(3)体细胞中的基因是成对存在的,生殖细胞只有成对基因中的一个。
亲代纯种高茎豌豆的体细胞中成对的基因为DD,纯种矮茎豌豆体细胞中成对的基因为dd,子代体细胞中成对的基因分别来自亲代双方,即Dd。
(4)子一代(Dd)的生殖细胞,有的含有D基因,有的含有d基因。
如果子一代之间相互交配,携带不同基因的雌雄生殖细胞结合机会相等,子二代决定豌豆高、矮的基因组成会有DD、Dd、dd三种,表现有高茎,也有矮茎。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
孟德尔的推论(三)
基因组成是Dd的,d控制的性状不表现,但d不会受D的 影响,还会遗传下去。
1、成对基因控制相对性状。 2、控制相对性状的基因有显性基因(用大写英文字母表示,如D)和隐性基 因(用小写英文字母表示,如d)之分。相对性状有显性性状(由显性基因 D控制,如豌豆的高茎)和隐性性状(由隐性基因d控制,如豌豆的矮茎) 之分。 3、在相对性状的遗传中,表现为隐性性状的基因型只有d d一种;表现为显 性性状的基因型有D D或D d两种。 4、基因型是D d的,虽然d控制的性状不表现,但d并没有受D的影响,还会 遗传下去。 5、当纯种个体交配时,后代表现出什么性状,什么性状就为显性性状。 6、当杂种个体交配时(如D d ×D d ),后代的显性性状与隐性性状之比为 3:1。
二、为什么要禁止近亲结婚
我国婚姻法规定:直系血亲和三 代以内的旁系血亲之间禁止结婚
同一个家族携带相同的隐性致病基因 可能性较大,如果结亲结婚后代的隐 性致病基因结合的几率就大,出现遗 传病的机会大大增加。
祖父母、外祖父母
叔伯姑
堂表兄弟姊妹
兄弟
父母
舅姨
本人
姊妹
表兄弟姊妹
子女
孙子女 直系血亲和三代以内旁系血亲图谱
B、d控制的性状不表现,不能遗传 C、d控制的性状能表现,能够遗传 D、d控制的性状能表现,不能遗传
你会了吗?
1、豌豆的高茎为显性性状,用D表示。则矮茎豌豆基因类型
为
,高茎豌豆d的d基因类型为 或
。
DD
Dd
2.假如双眼皮由A控制,单眼皮由a控制,则Aa个体表现
为
。 双眼皮
3、一男子卷舌,他的妻子为不卷舌,而他的儿子也不卷舌,请
亲代性状
亲代基因 生殖细胞基因
受精卵可能的基因 子代性状
父亲 双眼皮
Aa
a
母亲 双眼皮
Aa
a
aa
单眼皮
二、禁止近亲结婚
1、什么样的亲戚关系属于近亲? 直系血亲和三代以内旁系血亲
2、近亲结婚为什么就易生出患遗传病的孩子呢?
如果一个家族中有人曾患过某种遗传病,其后代携带此致病基因的几率很大,如果近亲结婚,则致病基 因纯合的机会很大.
3交、一经代过、实二验代,的他性发状现表了现什。么?
杂交一代都表现出高茎,而杂交二代既表现高 茎也表现矮茎,但高茎的个体比矮茎的个体多。
孟德尔为什么选豌豆做实验材料? 1、豌豆的相对性状明显
高茎与矮茎
圆粒与皱粒
2、豌豆是严格自花传粉的植物,且是闭花传粉。
黄粒与绿粒
豌豆是自花传粉植物
(高茎) Ⅹ
Aa
A Aa
a
当受精卵的基因是Aa时,发育个体能卷舌吗?
卷舌
?
不卷舌
生殖过程中基因的变化图解
G.J.Mendel(182 2-1884)
阅读P32页—33页第一自然段,回答下面问题
1、孟德尔要研究什么问题? 相对性状的遗传
德尔是如何实施他的计划的?
2、孟
用纯种的高茎豌豆和矮茎豌豆进行杂交,观察杂
2、不能。决定无酒窝的基因是隐性 基因d,所以无酒窝夫妇的基因型都 是dd,父母只能将自己配子中的d传 给后代而没有显性基因D。后代也都 是无酒窝的。
课外探究
水毛茛暴露在空气中 的叶和浸在水中的叶,细 胞的基因组成相同吗?
一、孟 德 尔 的 豌 豆 杂 交 实 验
1、相对性状有显性性状和隐性性状之分。
2、在相对性状的遗传中,表现为隐性性状的基因组成只有一种dd;表现显性性状 的基因组成有两DD或Dd
3、基因组成是Dd的个体只表现D控制的性状不表现d控制的性状,但d不受D影 响还会继续遗传去。
二、禁止近亲结婚
近亲结婚后代患遗传病的可能性大。
你知道了吗?
1、基因有 显性和
隐之性分。
(通常用同一英文字母表示,大写表示显性基因,小写表示隐性
基因。如A\a、B\b、D\d)
2、相对性状有 显性性和状
隐性之性分。状
3、基因组成DD、Dd表现 为 隐性性状.
显性; d性d表状现
4、基因组成为Dd的, 控制d的性状不表现,但 (隐
性基因)不d受 (显性基因)的影响,D还会
白化病患者 (中间)
:
同学们都读过《红楼梦》吧,林黛 玉是贾母的外孙,贾宝玉是贾母的孙子, 他们的爱情故事曾让许多人唏嘘不已。请 从生物学的角度分析他们能否结婚?为什 么?
他们属于三代以内的旁系血亲不能结婚。如果结婚,后代患遗传病的可能性大。
1、由Dd控制的性状中,关于d的描述正确的( )
A、d控制的A性状不表现,能够遗传
亲代性状 亲代基因
生殖细胞基因 受精卵可 能的基因
子代1性状
×
DD D
Dd 高茎
控制显性性状的基因为显性基因用
大写字母(D)表示,控制隐性性
状的基因为隐性基因,用小写字母
dd
(d)表示。
d 在相对性状的遗传中,表现为隐性 性状的基因组成只有一种dd;表现显 性性状的基因组成有两种DD或Dd
子代1的性状 子代1的基因
Aa
aa
表现型
(显性基因)A:老虎 (隐性基因)a: 猴子
山上有老虎 猴子难称王 山上无老虎 猴子称大王
亲代 生殖细胞
(高茎) D D
Ⅹ
(杂交)
D
d d (矮茎) d
子 1代
Dd
(高茎)
当纯种个体交配时,后代表现出什么性状,什么性状就为显性性状。
生物传种接代过程中,传下去的是控制性状的基因
子1代 生殖细胞 子2代
(1)两只白色绵羊和黑色小羊的基因组成分别是?
Bb
Bb
bb
(2)它们第二胎生黑色小羊的几率是多少?生白色 小羊的几率是多少?
生黑羊25% 生白羊75%
练习参考答案
1.当惯用右手是显性性状时,孩子的细胞内有控制惯用左手的 基因。当惯用左手是显性性状时,孩子的细胞内没有控制惯用 左手的基因。
3.不合适。宝玉和黛玉是表兄妹,属于三代以内的旁系血亲, 按我国现行婚姻法规定是不能结婚的。如果近亲结婚,其后代 有害基因纯合的机会比随机婚配的后代要高许多倍。
1、纯种个体(纯合体):基因型是DD或dd 杂种个体(杂合体):基因型是Dd
2、杂 交:异花传粉 自 交:自花传粉
(矮茎)
一、孟 德 尔 的 豌 豆 杂 交 实 验
亲代
×
相对性状有显性性状和隐性性状之分。
子代1 子代2
?
自交
高为显性性状,矮为隐性性状。杂交后代只 表现高。
运用遗传图解 解释实验现象
(高茎)
Dd
Ⅹ (自交)
D d (高茎)
D
dD
d
DD Dd Dd dd
(高茎) (高茎) (高茎) (矮茎)
高茎:矮茎=3:1
孟德尔的推论(一)
DD
dd
Dd
相对性状有显性性状和隐性性状之分,杂交后代只表 现显性,不表现隐性。
孟德尔的推论(二)
表现隐性性状的基因只有dd,表现显性性状的基因 有DD、Dd两种。
写出他们的基因类型:
男子( )×Aa妻子( ) aa
↓
儿子( ) aa
4、我国婚姻法规定:
直系和血亲
三的代旁系血亲之间禁
止结婚。
2、最近社会上很流行将头发染成不同的颜色。请 问将头发染成酒红色的妈妈,她所生孩子的头发能 是酒红色的吗?为什么?
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
3、已知绵羊的白色与黑色是一对相对性状,白色由显性基因 (B)控制,黑色由隐性基(b)控制,现在两只白色绵羊交配 后生了一只黑色小羊,请问:
人类遗传病有6000多种。 我国遗传病患者高达3000万人。
软育骨不发全
白化病
先天遇型
假设父母均为正常,但均 携带致病的隐性基因 (Aa),那么:
A
父(Aa)
a A
母(Aa)
a
AA
Aa
Aa
aa
得病!
白化病
禁止近亲结婚 还有色盲、白化病……
21三体综合症
比正常人多一条21号 染色体,智力低下, 发育缓慢。眼间距宽; 外眼角上斜;口常半 张,舌常外伸。部分 夭折,50%伴有先天性 心脏病
如果双眼皮是受显性基因控制,单眼皮受隐性基因控制,下列一对夫妻是双眼皮还是单眼皮,其后代又是什么性状?
双亲 双眼皮 Aa
Aa 双眼皮
生殖细胞
A aA a
后代 AA
双眼皮
Aa
双眼皮
Aa
双眼皮
aa
单眼皮
知识的拓展与延伸
高翔同学他的父母都是双眼皮,而他本人却是单眼皮,为此,他很困惑。你能帮他解释这一现象吗? (显性基因用A表示,隐性基因用a表示。)
回顾 & 思考 ☞
1、基因通过什么方式传递给后代的呢?
生殖方式
2、什么叫生物的性状?举例说明. 生物在形态结构特征、生理特征、行为方式等方面的表 现。如人的高度、血型;水果的味道等
3、什么叫相对性状?举例说明。
同种生物的同一性状的不同表现形式
4、如果父方的精子为A,母方的卵细胞是a,则受精卵的基
因组成是什么?
病因:由于患者体内的维
生素D不能正常发挥作用,
抗 导致小肠对钙、磷吸收不
维 生 素
良而影响了骨的发育。 症状:X型(或O型)腿; 骨骼发育畸形(如鸡胸);
D
佝 生长缓慢
偻
病
运 病因:肌肉萎缩、无 行 力而导致行走困难 性 症状:双侧腓肠肌呈 肌 假性肥大。多于4 营 岁~5岁发病,20岁 养 以前死亡 不 良 病
多指并指
软骨病
病因:长骨端部软 骨细胞的形成出现 障碍 症状:四肢短小畸 形;腰椎前凸;腹 部隆起;臂部后凸。 纯合子在胎儿期或 新生儿期致死