生态系统复习导学案

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生态系统导学案

生态系统导学案

鲁科版初一生物新授课导学案序号08第二章第四节生态系统(第一课时)班级姓名等级备课人备课时间 10、9 上课时间审核人:耿国力【学习目标】1、知识与技能目标:掌握生态系统的概念、组成及其个部分之间的关系。

【重点】2、过程与方法目标:通过对资料分析,描述生物部分与非生物部分以及生产者、消费者和分解者之间的关系。

3、情感态度与价值目标:认同生态系统的每个部分都是缺一不可的。

认识保护生物的必要性。

【教学过程:】【前置作业】 1、环境在不断__________,生物也在不断___________,适应___________。

生物与环境的相互作用造就了今天欣欣向荣的__________。

2、生物与环境的关系:1)、,2)3)境3、(淄博2010学业考题)沙蒿在西北干旱贫瘠的土壤中生长,并且能固沙,这说明A.生物能影响环境B.生物能适应环境C.生物对环境没有影响D.生物能影响环境,也能适应环4(潍坊市2010学业考题)下列关于植物与环境关系的叙述,最合理的是A.影响植物生活的环境因素是指阳光、温度、空气和水分等非生物因素B.植物对于环境的适应是有一定限度的C.植物开花结果时,所吸收的水分主要用于光合作用D.可采取人工延长光照时间的方法,让菊花提前开花【自学指导一:】(仔细阅读课本26—28页的文字及图片,独立思考→组内讨论、交流→展示→识记)一.生态系统的概念:生态系统是指在一定区域内,__ _ __与___ __所形成的统一的整体。

举例:二.生态系统的组成1、观察27页两幅图讨论以下问题:①树、昆虫幼虫和啄木鸟三者之间的关系是怎样的?(提示)树为昆虫幼虫提供和住所,昆虫幼虫从树中吸收,啄木鸟啄食②长有蘑菇的腐烂树桩最终会消失吗?腐烂后树桩中的物质跑的哪里去了?。

因为树桩上的蘑菇能吸收腐烂树干中的,还能进一步分解使它更加腐烂,最终会把消耗光。

腐烂树干中的物质一部分转化成为,另一部分被还有一部分流失到,这一部分物质也可被周围的。

生态系统的结构(导学案)

生态系统的结构(导学案)

第1节生态系统的结构【学习目标】1.通过分析生态系统的具体实例,能够概述生态系统的组成成分和营养结构。

2.通过分析生态系统内各组分间关系,尝试构建生态系统的结构模型。

3.通过分析多种多样的生态系统,概述生态系统的结构不同,其外貌、功能也会不同。

多种不同的生态系统是进化与适应的结果。

【课前学习】一、生态系统的范围1.概念在一定空间内,由生物群落与它的__________相互作用而形成的统一整体。

2.范围生态系统的空间范围有大有小。

地球上的全部生物及其非生物环境的总和,构成了地球上最大的生态系统——__________。

3.类型生态系统的类型众多,一般可分为自然生态系统和__________两大类,前者又可划分为水域生态系统和__________,后者又可分为农田生态系统,人工林生态系统等。

二、生态系统具有一定的结构1.生态系统的组成成分生产者主要是__________,它们都属于__________生物;消费者绝大多数是__________,包括__________、肉食性动物、杂食性动物和寄生性动物等;分解者主要是腐生细菌和__________。

上述成分中__________是生态系统的基石,__________可以加快生态系统的物质循环、帮助植物传播花粉和种子,__________能将动植物遗体和动物的排遗物分解成无机物。

2.食物链和食物网生物之间由于__________而形成的一种联系叫做食物链,许多食物链彼此相互交错连接成的__________叫做食物网。

食物链第一营养级的生物成分是__________,食物链上一般不超过________个营养级。

__________是生态系统的营养结构,生态系统的__________和物质循环就是沿着这条渠道进行的。

参考答案:一1.非生物环境 2.生物圈 3.人工生态系统陆地生态系统二、1.绿色植物自养动物植食性动物真菌生产者消费者分解者 2.食物关系复杂营养关系生产者 5 食物链和食物网能量流动【课上学习】任务一:分析生态系统的结构根据教材49页文字资料及图片比较荒漠生态系统和池塘生态系统,关注两个生态系统的成分。

多种多样的生态系统导学案-2024--2025学年苏科版生物七年级上册

多种多样的生态系统导学案-2024--2025学年苏科版生物七年级上册

3、阅读材料,并回答问题。

生物圈的范围包括大气圈的下层、水圈、岩石圈的上层,其中包含着的生态系统更是多种多样,如草原生态系统、“地球之肺”--森林生态系统、“地球之肾”--湿地生态系统、海洋生态系统、农田生态系统......。

每一个生态系统都与周围的其他生态系统紧密相连,一个生态系统的改变,往往会引起其他系统的变化。

因此,生物圈是一个统一的整体,是最大的生态系统。

(1)通过以上材料分析,地球上最大的生态系统是。

(2)若池塘生态系统中的水受到污染,则一些有害物质可能(填“会”或者“不会”)影响其他生态系统。

(3)写出下列生态系统的别称:
森林生态系统---- 湿地生态系统----
7、整理归纳(5分钟)生物圈2号失败的原因
地球上最大的生态系统--生物圈
8、学而
思、教学
相长
评价(优
秀良好
合格)
自评组评师评
评价时

时间时间时间
第2页共2页。

《多种多样的生态系统》导学案

《多种多样的生态系统》导学案

3、在城市生态系统中,。

等组成的一个生态系统。

(二)合作交流
1、农田生态系统可能会因管理不善而杂草丛生,影响农作物产量,你知道这是为什么?
2、为什么说城市生态系统具有很大的依赖性?
(三)课后小结:谈谈你的收获和疑惑
五、达标检测:
1、下列不属于农田生态系统主要特征的是
A人的作用非常突出B动植物种类较少C群落结构简单D自我调节能力强2、下列哪一生态系统有“绿色水库”之称
A海洋生态系统B农田生态系统C森林生态系统D草原生态系统
3、下列属于荒漠生态系统特点的是
A气候湿润,动植物种类稀少B气候干燥,动植物种类稀少
C气候湿润,动植物种类繁多D气候干燥,动植物种类繁多
4、根据课本回答:(1)在该生态系统中,起决定作用的因素是什么?
(2)实验证明,这是一个较为理想的农业生态系统模式,请尝试分析原因?。

5. 2生态系统导学案.docx

5. 2生态系统导学案.docx

5. 2生态系统导学案—、要点梳理1、 __________________ 生态系统由和_________________________ 组成;生物群落包括生物;2、生态系统可有大小之分,但是其结构和_______ 是相同的;3、 _________________________________ 各种生态系统中最复杂的是____ 生态系统;这里的群落有 __________________________ 现象;4、 ________________________ 生态系统中一定存在成分和成分;5、 ____________________ 生物成分包括_________ 、和:生态系统的生物成分中中不能缺少的是 ________ ;6、 _____________________________________ 非生物的成分包括非生物的和;7、 ____________________________________________ 生态系统中,物质和能量流动的渠道是 ___________________________________________ ;食物链表示生物间的____ 关系;8、 ______________________ 书写食物链时,要以_____________________ 为起点,为终点;不应包括_______ 和_____________ ;9、生态农业是运用原理,把传统农业的精华和现代科学技术结合起来的一种新型农业。

这是一个复合的生态系统;目前我国已有多种生态农业模式,其中比较成功的有 ________ 生态农业模式和________ 生态农业模式。

二、温馨提示1、能量在流动过程中是逐级递减的,在食物链中,营养级越高,所舍的能量越少,所包括的动物数量越少;2、在食物网中,如果某一动物的天敌消失,则这一动物在一定时间内数量会明显增多,当增多到一定数量后,由于食物不足,则其数量又会减少;3、生物在生态系统中食性越单一,生存的稳定性越小。

生态系统的学案

生态系统的学案

生态系统的当堂检测:选择题:1、下列各项中,不能称为生态系统的是:〔〕A.一块农田中的所有生物;B.一个养有金鱼和水草的小鱼缸;C.一条河流;D.一个植物园。

2、下列四项中,正确表示了一条食物链的是:〔〕A.阳光→草→牛→虎;B.草→兔→鹰;C.鹰→蛇→青蛙→昆虫D.阳光→玉米→鼠。

3、.在一个生态系统中,“蘑菇”通常属于:〔〕A.生产者;B.消费者;C.分解者;D.非生物成分。

4.从“狼吃羊,羊吃草”可以看出,狼体内的有机物最终来源于:〔〕A.阳光;B.羊;C.草;D.水。

5、当有毒物质进入生态系统后,有毒物质在食物链中传递的情况是:()A、在食物链底层的生物体内有毒物质最多B、在食物链中间的生物体内有毒物质最多C、生物在食物链中所处的地位越高,体内积存的有毒物质越多。

D、食物链中所有生物体内有毒物质是一样多的。

6、在生态系统中,各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的,这是因为()A生物与生物之间相互制约B生态系统具有一定的自动调节能力C生产者总是数量最多的事D人工控制的结果7、在一个由草、鹿、狼组成的相对封闭的生态系统中,如果将狼杀绝,鹿群的数量将会()A上升B下降C保持相对稳定D先上升后下降8、实施西部大开发有一个重要的举措,就是退耕还林还草,这主要是为了()A发展林业B发展畜牧业C保护和改善西部的生态环境D发展旅游业填空题:1、在生态系统中,生产者与消费者之间通过的关系,形成。

一个生态系统中的很多条彼此交错连接,形成。

2、食物链的书写方法(1)按摄食顺序排列各种生物,典型的食物链通常是从开始,经动物,再到动物。

(2)在一条食物链中,用表示被吃。

七、综合提能:大令买瓮:夏天,农民王大令从集市上买了两口大瓮,路过河塘边,他将小车用木棍支起,然后做在柳树下休息。

忽然,他发现一条蛇向池塘边草丛中的青蛙爬去,在这危机时刻,柳树上掉下一只蝗虫,蛇受惊下跑了,青蛙却张口将蝗虫吞下。

大令看在眼里,气在心里,心想:你个望恩负义的东西,蝗虫救了你,你却把它吃掉。

1.2.3生物与环境组成生态系统导学案 2022-2023学年初中六年级上册生物

1.2.3生物与环境组成生态系统导学案 2022-2023学年初中六年级上册生物
10、表示一个生态系统的食物关系时,往往得到网状的复杂结构——食物网,这是由于()
A生产者的数量最多B消费者不仅以一种食物为食
C生态系统的物质要大量流失D消费者的数量太多
自我评价专栏 自主学习:合作与交流:书写:综合:
一、生态系统及其组成
1、在一定___________内,_________与____________所形成统一的整体叫做生态系统
2、生态系统组成图解
生产者____________
生物部分 分解者______________
消费者_____________
生态系统
非生物部分____________________等
部分和非生物部分D阳光、空气、水等
2、下列属于生态系统的是()
A池塘中的鱼B池塘中的细菌、真菌C池塘中的水草D一个池塘
3、在“绿藻-剑水蚤->蜻蜓的幼虫小鱼大鱼”这条食物链中,属于生产者的生物是()
A绿藻B剑水蚤C蜻蜓的幼虫D小鱼
4、秸秆还田既增加了土壤的肥力,又降低了环境污染,你认为秸秆变为肥料过程中起主要作用的是()
六年级生物上册导学案第___周第___课时
课题
1.2.3生物与环境组成生态系统
课 型
新授课
主备人
备课组审核
级部审核
学生姓名
教师寄语
子曰:学而时习之,不亦说乎
学习目标
1、说明生态系统的概念
2、概述生态系统的组成,描述生态系统各组成部分之间相互依存的关系
【自主预习】
同学们自学课本25-30页,首先读五遍课本内容,不明白的地方用铅笔标注,合上课本完成以下内容
A生产者B消费者C分解者D无机环境
5、乌兹别克斯坦曾将国宝“汗血宝马”作为友谊的使者赠送给我国,马在生态系统中属于()

导学案

导学案

第一节生态系统的组成学习目标1、说出生态系统的概念。

2、阐明生物圈是最大的生态系统;概述生态系统的组成。

3、尝试解释生态系统的各组成部分的作用及相互联系。

4、认同生物与环境是一个统一的整体。

【学习重点】生态系统的概念,生态系统中不同组成成分的作用。

【学习难点】生态系统中各种组成成分的作用。

自主学习一:学生通过自学课本第39页生态系统的概念这部分内容,完成下列问题:生态系统的概念是什么?地球上最大的生态系统是什么?合作探究一1、一片树木、河里的所有鱼类、一片森林里的所有生物和一个池塘哪些属于生态系统?2、龙岗初中是一个生态系统吗?自主学习二学生通过自学课本39页到42页生态系统的成分这部分内容,完成下列问题:1、生态系统的组成成分包括哪些?2、生产者的种类、作用和地位是怎样的?3、消费者的种类和特点是什么?4、分解者的种类和作用是什么?合作探究二1、根据图回答下列问题:①将池塘群落中各种生物进行归类,并指出划分类型的依据是什么?②生态系统的各种成分其地位如何?③各成分在生态系统中的具体作用是什么?2、如果自然界中的各种微生物突然一旦都不存在了,你认为将会出现什么现象?3、如果自然界中的各种绿色植物全部消失,你认为将会出现什么现象?盘点收获请你回顾一下本节所学的知识,整理出本节的知识结构或画出知识树。

达标检测1、下列可看做一个生态系统的是()A、黄河B、池塘里的青蛙C、湖里的水D、草地上的昆虫2、在生态系统中,各种动物属于()A、生产者B、能量储存者C、分解者D、消费者3、假如你喜欢的小动物不幸死掉,你会小心地把它埋葬在小树下。

可是,过了一段时间后,你会发现小动物的尸体不见了,只剩下一堆白骨,那么,这其中起作用的是()A、生产者B、消费者C、分解者D、以上都不是4、我国北方最大的淡水湖——微山湖,由南四湖(微山湖、邵阳湖、独山湖和南阳湖)组成,其中生活着鱼类、软体动物、节肢动物、环节动物、昆虫、浮游植物、水生维管束植物、浮游动物,细菌、真菌等。

高三生物一轮复习导学案:生态系统的功能

高三生物一轮复习导学案:生态系统的功能

能力提升1.下图为某生态系统能量流动示意图(单位:kJ)。

下列说法正确的是( )A.图中A所固定的能量是B、C的能量之和B.若C增加1 kJ,则需要消耗A约42 kJC.B营养级的个体数量一定多于C营养级的个体数量D.B的数量越多,则C获得的能量越少2.如图表示某生态系统食物网的图解,猫头鹰体重每增加1kg,至少消耗A约()A.100 kg B.44.5kgC.25 kg D.15 kg3. 2009年“哥本哈根气候变化大会”全球瞩目,“低碳生活”将成为全人类共同的选择。

根据下图所示碳循环的部分过程进行的有关分析不正确的是()A.参与①过程的生物包括生产者、消费者和分解者B.②过程增强后①过程随之增强故不能通过增强②来减少大气中CO2C.生物群落内部碳循环的物质形式是含碳的有机物D.人类减少对③的依赖是当前缓解温室效应的重要措施4.在草原上,当草原返青时,“绿色”为食草动物提供了可采食的信息;森林中,狼能依据兔留下的气味去猎捕后者,兔同样能依据狼的气味或行为躲避追捕,说明( )A.生命活动的进行,离不开信息的作用B.生物种群的繁衍,离不开信息的传递C.信息能调节生物的种间关系,以维持生态系统的稳定D.生命活动的进行,生物种群的繁衍,离不开信息的传递5.稻田生态系统是四川盆地重要的农田生态系统,卷叶螟和褐飞虱是稻田中两种主要害虫,拟水狼蛛是这两种害虫的天敌。

下列叙述错误的是A.害虫与拟水狼蛛间的信息传递,有利于维持生态系统的稳定B.防治稻田害虫,可提高生产者与消费者之间的能量传递效率C.精耕稻田与弃耕稻田的生物群落,演替的方向与速度有差异D.用性外激素专一诱捕卷叶螟,短期内褐飞虱的种群密度会下降6.结合右图分析,下列叙述错误的是A.图中的箭头代表的生理过程主要是光合作用和细胞呼吸,是生物圈维持稳态的重要因素B.增加图中A、D、E 等各营养级生物的种类可提高该生态系统的抵抗力稳定性C.E 每增加1kg 的体重,至少需要25kg 的AD.大气中C 的含量增多造成温室效应,缓解的措施是控制B 的活动和植树造林7.右图是以种植番茄为主的农田生态系统模式图,数字代表能量数值,单位是J/(cm ·a)。

生态系统

生态系统
Βιβλιοθήκη 3.生态系统具有一定的自动调节能力
(1)在草→兔→狼中,当雨量充沛时,草十分茂盛,由于有了充足的食物,兔的数量急剧增加,兔的数量会不会无限制增加?
(2)在生态系统中,各种生物的数量虽然在不断的变化着,但是在一般情况下,在生态系统中各种生物的数量和所占比例是()的。
二、展示环节:(15--20分)
1.阅读分析课本P23资料分析,做好讨论题。
(2)生态系统的成分包括()部分和()部分,其中前者包括(),()和(),后者如()、()和()等。
(3)绿色植物在生态系统中属于(),其作用是()。
(4)蜜蜂在生态系统中属于(),它的作用是()。
2.食物链和食物网
(1)生产者和消费者之间的关系,主要是()与()的关系,这样就形成了食物链。
(2)一个生态系统中,往往有很多条食物链,它们彼此交错连接,形成了(),生态系统中的()和()就是沿着食物链和食物网流动的。
4.下列食物链表示正确的是( )。
A 草→兔→狼→细菌 B 蘑菇→野兔→黄鼬
C 草→食草昆虫→青蛙 D 狼→鹿→草
5.下列哪一种方法能够加强生态系统的自动调节能力( )。
A 减少捕食者和寄生生物的数量
B 使生产者和消费者在数量上保持平衡
C 增加生物的种类D 减少生物的种类
四、总结点评:
学法指导:
依据学习目标,认真预习课本至少10分钟,用红笔标注疑难和重点
鸡西市第四中学初一学年导学案班级姓名
学科
生物
时间
2011.9.19
第周
3
年级
初一
课题
生态系统
备课人
张立刚
授课
模式
四环模式
教学
手段

第5章第1节生态系统的结构_导学案(上课用参考)

第5章第1节生态系统的结构_导学案(上课用参考)

第五章第1节生态系统的结构导学案[学习目标]1.举例说明什么是生态系统。

2.讨论某一生态系统的结构。

3.尝试建构生态系统的结构模型。

[学习重点]讨论某一生态系统的结构。

[学习难点]说明生态系统是一个整体。

本节导学探究一:1.所有植物都是生产者吗?所有动物都是消费者吗?所有微生物都是分解者吗?①生产者的生物范畴生产者属于自养生物。

包括:(1)进行______的绿色植物,如农田中的大豆;(2)进行______作用的细菌,如等;(3)光合细菌、蓝藻。

②分解者与消费者属于异养生物a.分解者主要是营生活的微生物,但是并不是所有的微生物都是分解者,如硝化细菌属于,寄生细菌属于。

b.消费者包括营生活和生活的各种生物,主要是动物,但是并不是所有动物都是消费者,如腐生性蚯蚓、蜣螂等属于分解者。

寄生植物菟丝子属于消费者。

2. 生态系统中各成分的关系针对性训练1 要使一生态系统长期存在,除了非生物的物质和能量外,至少必须具有()A.消费者和分解者B.生产者和消费者C.生产者和分解者D.生产者和人探究二: 下图是温带草原生态系统食物网的一部分图解。

请根据图分析回答:①该食物网含_______条食物链,猫头鹰占有的营养级______________,属于______________消费者。

②兔与鼠的关系是______________,蟾蜍与蜘蛛的关系是______________。

③由于某种原因鼠突然死亡,蛇和蟾蜍的数量情况依次为______________。

小结:运用生态系统的营养结构分析时,应注意以下几点:1.每条捕食食物链的起点是,每条食物链最多有个营养级。

2.捕食食物链是和通过捕食关系形成的,不包括。

3食物网越复杂,生态系统抵抗外力干扰的能力就越。

4同一生物在不同的食物链中,可占有不同的营养级。

如上图中的5 和是生态系统的营养结构,生态系统的流动和循环就是沿着这种渠道进行的。

针对性训练 2 判断下列有关食物链说法哪项是正确的()A.食物链是生态系统中能量流动的渠道B.人→艾滋病病毒不能称作食物链C.沿着食物链方向,动物个体越来越大D.在食物链中,根据动物的食性,每种动物只能归属于某一个特定的营养级中探究三: 归纳总结本课小结当堂检测题1.生态系统的结构是指()A生产者、消费者、分解者B无机环境和生物群落C生态系统的成分和营养结构D食物链和食物网2. 绿眼虫是一种原生动物,在有光条件下能进行光合作用;在生态系统中它( )A .是生产者B .是分解者C .既是分解者又是消费者D .既是生产者又是分解者 3.下列生物中,属于分解者的是 ( ) A. 蛔虫 B. 硝化细菌 C. 菟丝子 D. 蘑菇 4. 下列各项中能正确表示一条食物链的是( ) A 草→兔→狼→细菌 B 阳光→草→兔→狼 C 草→食草昆虫→青蛙→蛇→鹰 D 昆虫→蛇→鹰 5. 下列最可能用于同一生物的一组名词是( ) ①初级消费者,第二营养级 ②次级消费者,自养型生物 ③分解者,腐生生物 ④消费者,自养生物 ⑤草食动物,异养生物 ⑥自养生物,第一营养级 ⑦自养生物,初级消费者 A .①③⑤ B .②④⑥ C .①③⑤⑥ D .①⑥⑦ 6. 下列各组生物中,全部属于生产者的一组是( ) A .硝化细菌、紫菜、地衣 B .木耳、团藻、白菜 C .衣藻、小麦、醋酸菌 D .海带、苹果树、酵母菌 7. 下图为生态系统结构的关系图,a 代表的成分是( ) A.生产者 B .消费者 C .分解者 D .不能确定 8. 以下关于种群、群落和生态系统的叙述,正确的是 ( ) A .种群中的个体是生物进化的基本单位 B .亚热带生长的常绿阔叶林组成了一个种群 C .马尾松林地中所有树木构成了生物群落 D .生态系统的营养结构是食物链和食物网 9. 关于下图的叙述不正确的是 ( ) A .该图所示成分构成了生态系统 B .该图中全部生物的总和构成了生物群落 C .图中处于最高营养级的生物是蛇 D .图中由捕食关系而形成的食物链共5条 10. 关于生态系统组成成分的叙述,正确的是( ) ①凡是细菌、真菌都是分解者 ②凡是自养型生物都是生产者 ③植物都是生产者 ④动物都是消费者 ⑤异养型生物都是消费者 A .② B .②③ C .③④ D .②⑤ 11.如图所示食物网中,鹰占有的消费级和营养级分别是 ( )A .次级、三级消费者;第二、三营养级B .次级、四级消费者;第三、四营养级C .三、四级消费者;第三、五营养级D .次级、四级消费者;第三、五营养级 12.能够把生物体内的有机物分解成CO2并释放到无机环境中去的生物是( ) A .生产者 B .消费者 C .分解者 D .以上都是 13.对植物→鼠→蛇→山鹰这条食物链的叙述错误的是( ) A .植物是生产者 B .鼠是第→营养级 C .蛇是次级消费者 D .保护蛇可以抑制鼠 14.下图是某池塘生态系统中的两食物链,大量捕捞花鲢后,种群将有所变化,下列能正确反映短期内种群总重量增长率变化趋势的是( )A .绿藻上升B .白鲢下降C .水蚤下降D .乌鱼上升15.下图是处于平衡状态的某草原生态系统的食物网。

《生态系统导学案》

《生态系统导学案》

《生态系统》导学案一、导入生态系统是指由生物群落和非生物环境组成的一个生态单位,是生物与环境互相作用的一个整体。

生态系统包括陆地生态系统、水生生态系统和人工生态系统等多种类型。

在本节课中,我们将进修生态系统的组成、结构和功能,了解生态平衡、生态位和生态系统的稳定性等观点。

二、观点诠释1. 生态系统:生态系统是由生物群落和非生物环境组成的一个生态单位,是生物与环境互相作用的一个整体。

生态系统可以分为自然生态系统和人工生态系统两种类型。

2. 生态平衡:生态平衡是指一个生态系统内各种生物种群的数量、分布和互相作用保持相对稳定的状态。

生态平衡是生态系统内各种生物种群之间的一种相对稳定的干系,是维持生态系统稳定的重要因素。

3. 生态位:生态位是指一个物种在一个生态系统中所占据的生态角色或地位。

不同的物种占据不同的生态位,通过不同的生态位,物种之间可以避免直接竞争,实现生态系统的稳定。

4. 生态系统的稳定性:生态系统的稳定性是指一个生态系统在受到外部干扰时,能够保持其内部结构和功能的相对稳定状态。

生态系统的稳定性取决于生物多样性、物种丰富度、生态位的分布等因素。

三、生态系统的组成和结构1. 生物群落:生物群落是生态系统中由多种不同种类的生物个体组成的群体,是生态系统中最基本的组成部分。

生物群落中的各种生物种群之间互相依存、互相作用,构成了一个相对稳定的生态系统。

2. 无机环境:无机环境是生态系统中除了生物群落之外的非生物环境,包括土壤、水、空气等。

无机环境对生物群落的发展、繁殖、分布等具有重要影响,是生态系统中不可或缺的组成部分。

3. 营养链:营养链是生态系统中不同生物种群之间通过食物互相联系的一种结构。

营养链中的每个层次都有其特定的生态角色和功能,通过食物链的传递,能够实现生态系统中物质和能量的循环。

四、生态系统的功能1. 能量流动:生态系统中的能量主要来源于太阳能,通过光合作用将太阳能转化为有机物质,再通过食物链传递能量。

第四节生态系统导学案

第四节生态系统导学案

年级 学科:七年级生物 主编:尚睿 备课组长: 訾化绍 教导处审核: 编号:2011-09-23第 1页装订线批阅评价 第四节 生态系统姓名 班级 组别 自学完成时间 分钟【学习目标】⑴说出生态系统的组成⑵描述生态系统中的食物链和食物网⑶认同生态系统的自动调节能力是有限的。

【重点、难点分析】学习重点:1、生态系统中的食物链和食物网2、认同生态系统的自动调节能力是有限的。

学习难点:生态系统的组成及各种生物之间的关系。

【使用说明】1. 通过10分钟阅读课本,仔细思考自主学习问题用15分钟时间完成它。

2. 课堂展示中交流合作、质疑,完成合作探究部分,总结本节知识,完成检测题。

【自主学习】先阅读课本,课前完成1、生态系统:在_____________内,生物与环境所形成的___________.如_________,___________,___________,_____________,__________等都可以看做一个生态系统。

2、生态系统的组成包括生物和非生物部分,生物包括_________、________、_______________,它们在生态系统中分别担当___________、__________、___________的角色。

三者之间的关系是____________。

非生物部分包括________、 __________ 、____________等。

3、食物链的概念:4、食物网的概念:5、生态系统具有______________________能力:在生态系统中各种生物的________和______________是相对稳定的。

【合作探究】课堂合作完成1、为什么称植物为生态系统中的生产者?森林中的枯枝败叶最终会消失吗?是什么在起作用?2、课本p25观察与思考的图中共有多少条食物链?它们是互不相关吗?假如蛇的数量大量减少,哪些生物的数量可能发生变化?发生怎样的变化?3、在一条食物链中各种生物的数量之间可能存在怎样的关系?生态系统中的物质和能量沿着怎样的方向流动?在一条食物链中有毒物质在生物体内的多少有什么特点?为什么?【课堂小结】【课堂检测】1、有一种细菌叫硝化细菌,它能够利用化学能将无机物转变为储能有机物,满足自身对营养物质的需要,它在生态系统中扮演的角色是( ) A 、生产者 B 、消费者 C 、分解者 D 、都不是2、右图表示一个草原生态系统中狼、草类和兔子的数量关系图,请据图回答问题:(1)指出A-C 所代表的生物及所属的生态系统成分:A_________;B_________;C______。

《生物圈中的各种生态系统》 导学案

《生物圈中的各种生态系统》 导学案

《生物圈中的各种生态系统》导学案一、学习目标1、了解生态系统的概念和组成成分。

2、掌握不同类型生态系统的特点和分布。

3、认识生态系统中的物质循环和能量流动规律。

4、理解生态系统的稳定性以及人类活动对生态系统的影响。

二、学习重点1、各种生态系统的特点和主要生物类群。

2、生态系统中的物质循环和能量流动过程。

三、学习难点1、分析生态系统的稳定性及其影响因素。

2、理解人类活动对生态系统平衡的破坏及保护措施。

四、知识梳理(一)生态系统的概念生态系统是指在一定的空间范围内,生物与环境所形成的统一整体。

一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分。

(二)生态系统的组成成分1、生物部分生产者:主要是绿色植物,能够通过光合作用制造有机物。

消费者:主要是动物,直接或间接以植物为食。

分解者:主要是细菌和真菌,能够将动植物遗体和排泄物中的有机物分解为无机物。

2、非生物部分阳光、空气、水、土壤等。

(三)生态系统的类型1、森林生态系统特点:动植物种类繁多,营养结构复杂,是地球上最稳定的生态系统之一。

分布:湿润或较湿润的地区。

作用:提供木材、调节气候、涵养水源、保持水土等。

2、草原生态系统特点:以草本植物为主,动植物种类较少,生态系统的调节能力较弱。

分布:干旱、半干旱地区。

作用:是畜牧业的重要生产基地,能调节气候、防风固沙。

3、海洋生态系统特点:植物绝大部分是微小的浮游植物,动物种类繁多。

分布:地球上的海洋连成一片。

作用:调节全球气候,提供丰富的资源。

4、淡水生态系统包括河流、湖泊、池塘等。

特点:生物种类较多,与人类的关系密切。

5、湿地生态系统特点:具有净化水质、蓄洪抗旱的作用,有“地球之肾”之称。

分布:多水和过湿的环境。

6、农田生态系统特点:以农作物为主体,动植物种类较少,人的作用非常关键。

作用:为人类提供粮食和蔬菜。

7、城市生态系统特点:人类起主导作用,高度依赖其他生态系统,自我调节能力弱。

(四)生态系统中的物质循环和能量流动1、物质循环概念:组成生物体的化学元素在生物群落与无机环境之间不断循环的过程。

《生态系统的基本组成及相互关系导学案》

《生态系统的基本组成及相互关系导学案》

《生态系统的基本组成及相互关系》导学案《生态系统的基本组成及互相干系》导学案一、导入生态系统是由生物群落和非生物环境组成的一个系统,其中包含了生物之间的互相作用和与环境之间的互相作用。

生态系统的基本组成及互相干系对于我们理解生态学的基本观点和生态平衡的维持具有重要意义。

本节课将盘绕生态系统的基本组成和各组成部分之间的互相干系展开讨论。

二、知识点梳理1. 生态系统的基本组成- 生物群落:由各种生物种类组成的群体,彼此之间存在着互相依存和互相影响的干系。

- 生物种群:同一物种个体的总和,是生态系统中的一个基本单位。

- 生物个体:生态系统中的个体生物,包括植物、动物等。

- 生物种类:生态系统中不同种类的生物,它们之间通过食物链、食物网等互相联系。

- 无机物质:包括水、空气、土壤等非生物因素,为生态系统提供了生存所需的物质基础。

2. 生态系统中各组成部分的互相干系- 食物链:描述了生物之间通过食物干系互相联系的过程,包括食物链的结构和食物链中各层次的生物。

- 食物网:由多个食物链互相交织而成,展现了生态系统中生物之间复杂的食物干系。

- 共生干系:指不同种类的生物之间通过共生干系实现互利共生的干系,如寄生、共生等。

- 竞争干系:生态系统中各种生物之间为获取生存资源而进行的竞争干系,包括资源竞争、领域竞争等。

- 共生干系:生态系统中存在的一种互相干系,两边在互相作用中都能获益,如共生、寄生、捕食等。

三、案例分析1. 森林生态系统中的食物链- 森林生态系统中的食物链包括植物、食草动物、食肉动物等多个层次,形成了一个完备的食物链结构。

- 例如,森林中的植物通过光合作用将太阳能转化为化学能,供给食草动物获取能量;而食肉动物则通过捕食食草动物来获取能量和养分。

2. 海洋生态系统中的共生干系- 海洋生态系统中存在许多共生干系,如珊瑚和藻类之间的共生干系。

- 珊瑚为藻类提供发展的基础和珍爱,而藻类则通过光合作用为珊瑚提供养分和氧气,两边互利共生。

《生态系统的组成和类型》导学案

《生态系统的组成和类型》导学案

第一节生态系统的组成和类型教学目标1、概述生态系统的组成。

2、列举生态系统的类型,说出各类型的特点。

3、认同生物与环境是一个统一的整体,增强热爱大自然,保护环境的意识。

导学探究一、生态系统的组成1、概念:像一个校园、一块农田这样,在内,与形成的统一的整体叫做。

2、判断分析在一个阴湿山洼的草丛中,有一堆长满苔藓和木耳的朽木,其中聚集着蚂蚁、蚯蚓、老鼠等动物,他们能够构成一个生态系统吗?为什么?二、生态系统的成分1、生态系统由和两部分组成。

非生物成分包括:_________等。

作用:非生物为生物提供、能量和。

2、生物部分包括、和。

(1)生产者主要指,它在生态系统中的作用是利用光能,通过,把制造成,并把光能转化为储存在有机物中。

(2)消费者包括各种,根据食性可分为动物、动物和动物。

(3)分解者主要是指等营腐生生活的微生物,它在生态系统中的作用是。

三、生态系统的类型1、自然生态系统自然生态系统可分为生态系统、生态系统、生态系统和生态系统。

2、人工生态系统人工生态系统主要包括生态系统和生态系统。

课堂自评1.要使一生态系统长期存在,除了非生物的物质和能量外,必须具有()A.消费者和分解者B.生产者和消费者C.生产者和分解者D.生产者和人2.蚯蚓是常见的动物。

在生态系统中,它主要充当的角色是()A.生产者B.消费者C.分解者D.非生物的物质和能量3.下列关于生态系统的叙述,错误的是()A.一个池塘就是一个生态系统B.一片森林中的所有生物就是一个生态系统C.一片农田中的生物和非生物构成生态系统D.生态系统中能够制造有机物的叫生产者4.生物体的遗体,经分解者分解后,可为生产者提供()A.二氧化碳、水、无机盐B.糖类和无机盐C.蛋白质和脂肪D.维生素和葡萄糖5.在生物圈中,人属于()A.生产者B.消费者C.消费者和生产者D.分解者6.一块农田里,下列哪项为影响小麦生活的生物因素()A.杂草B.阳光C.温度D.土壤7.下列不属于农田生态系统主要特征的是()A.人的作用非常突出B.动植物种类较少C.营养结构简单D.自我调节能力强8.下列哪一生态系统有“绿色水库”之称()A.海洋生态系统B.农田生态系统C.森林生态系统D.草原生态系统。

《生态系统的结构》 导学案

《生态系统的结构》 导学案

《生态系统的结构》导学案一、学习目标1、理解生态系统的概念,能举例说明生态系统的类型。

2、掌握生态系统的组成成分及其作用,能够分析各成分之间的关系。

3、理解食物链和食物网的概念,能绘制简单的食物链和食物网,并分析其特点和功能。

二、学习重难点1、重点(1)生态系统的组成成分及其作用。

(2)食物链和食物网的概念及特点。

2、难点(1)生产者、消费者和分解者之间的关系。

(2)食物网中生物数量变化的分析。

三、知识梳理(一)生态系统的概念生态系统是指在一定的空间范围内,生物与环境所形成的统一的整体。

例如,一片森林、一块草地、一个池塘、一块农田等都可以看作一个生态系统。

生态系统具有一定的范围和边界,它包含了生物群落和无机环境两大部分。

生物群落由生产者、消费者和分解者等生物组成,无机环境则包括阳光、空气、水、土壤等非生物因素。

(二)生态系统的类型1、自然生态系统(1)森林生态系统:分布在湿润或较湿润的地区,动植物种类繁多,是地球之“肺”。

(2)草原生态系统:分布在干旱地区,动植物种类相对较少。

(3)荒漠生态系统:分布在干旱地区,生物种类稀少,生态环境极为严酷。

(4)湿地生态系统:具有净化水质、蓄洪抗旱的作用,有“地球之肾”之称。

(5)海洋生态系统:海洋中的植物绝大部分是微小的浮游植物,动物种类很多。

2、人工生态系统(1)农田生态系统:以农作物为主体,动植物种类相对较少。

(2)城市生态系统:人类起主导作用,高度依赖其他生态系统,自动调节能力弱。

(三)生态系统的组成成分1、非生物的物质和能量包括阳光、热能、水、空气、无机盐等。

非生物的物质和能量为生物提供了必要的生存条件。

2、生产者(1)主要是绿色植物,能够通过光合作用将无机物转化为有机物,同时将光能转化为化学能储存在有机物中。

(2)生产者是生态系统的基石,是生态系统中最基本、最关键的生物成分。

3、消费者(1)主要是指各种动物,它们不能直接利用无机物制造有机物,而是直接或间接地以生产者制造的有机物为食。

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八年级下册生态系统复习
一、考点梳理把握中考航线
考点70.了解生物圈的概念P104
考点71.了解生态系统的成分P95
1.生态系统:在一定地域内,与形成的统一的整体。

2. 是最大的生态系统。

生物圈是地球表面及其的总和。

它由、、土壤岩石圈的表面及活动于三圈之中的生物组成。

生物圈为生物提供了阳光、空气、水、适宜、营养物质和一定的_ 。

3.生态系统主要由因素和因素组成,生物因素由(主要指绿色植物)、(主要指动物)、(主要指细菌和真菌等腐生微生物);非生物因素主要指阳光、空气、水、等。

考点72.了解食物链、食物网的概念P99
4..食物链:在生态系统中,各种生物之间由于关系而形成的一种联系。

(1)食物链的起始环节是,终极环节是不被其它动物所食的动物。

(2)食物链是生产者和消费者之间的关系,不参与形成食物链。

(3)食物链中被捕食者与捕食者要用连接。

5.食物网是由多个彼此相互交错连接的复杂的营养关系。

考点51.了解生态系统中的物质循环过程P100
6.无机环境中二氧化碳中的碳元素通过植物的作用进入生态系统中的生产者(主要是色植物),然后又传递给者和分解者,经过
者的分解作用、生物的作用和煤炭石油等的燃烧以二氧化碳的形式,又回到生态系统的无机环境中。

考点73.了解生态系统的能量来源P101
7. 能量最初来于。

通过光合作用固定太阳能,固定的能量沿着转移,由于生物的作用和动植物遗体被分解者分解能量 (填“减少”或“增加”)。

所以能量流动的特点是和。

8.在生物体内,一些有毒物质,如铅、铝、贡、铜等重金属和DDT等沿着食物链越积越 ,这种现象较有毒物质的富集。

二、中考演练体验成功喜悦
1.(2013·江西)“落红不是无情物,化作春泥更护花”,在落红化作春泥的过程中,起决定作用的是()
A.生产者 B.消费者 C.分解者 D.非生物因素
2.(2012·天津)下列属于生物学意义的食物链是( )
A
.草 昆虫 青蛙 细菌 B .阳光 绿色植物
昆虫 鸟 C .草 昆虫 青蛙 蛇 鹰
D .土壤 蚯蚓 鸦 狼
3.(2013·湖北)下列有关生态系统方面叙述,正确的是( )
A.从成语“螳螂捕蝉,黄雀在后”中,可以写成一条
食物链:蝉 螳螂 黄雀
B .生物的生存依赖于一定环境
C .生产者、消费者和分解者构成了一个完整的生态系统
D.在食物链中,营养级别越低的生物,体内有毒物质积累就越多
4.(2011·泉港)某学生对下图草原生态系统的描述。

其中不正确的是( )
A.该生态系统中共有5条食物链
B .最长的一条食物链是草 鼠 蛇 鹰
C.若将狐捕杀,兔的数量会先增加,后减少
D.狐与鹰、蛇与鼠都是竞争关系
5.(2012·南京)下图表示了某生态系统中碳物质循环的过程,请分析回答:
(1)图中①、②表示的生理过程分别是 作用和 作用。

(2)图中③表示的生理过程是 ,D 表示的物质是 ,
B 、
C 都是生态系统中的 。

(3)该生态系统中构成的食物链是 (用图中字母表示)。


够使光能流入该生态系统中的生物是图中的 。

生态系统中的能量流动总是伴随着 循环。

(4)对图中生态系统能量的流动叙述不正确的是( )
A .能量流动一般从生产者固定太阳能开始
B .能量流动从生产者开始,沿食物链逐级递减后传递
C .在图中所示的食物链中,C 获得的能量最少
D .生态系统的能量流动和物质循环是两个独立的过程。

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