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奥斯汀与塞尔言语行为理论的比较探析

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奥斯汀与塞尔言语行为理论的比较探析
李韵
（中国石油大学（华东）外国语言文学，山东青岛２６６０００）摘要：从言语行为理论的提出及其发展、言语行为顺利完成的条件和言外行为（以言行事行为）的分类三个方面比较探析奥斯
汀和塞尔观点的异同点，从而更加客观的综述评价言语行为理论。关键词：言语行为；理论；发展
者支配的机器人。这就挖去了奥斯汀的取消行为的哲学基础 ” 言语行为理论最初由２０世纪５０年代末英国语言哲学家奥斯（顾月国，１９８９）。汀提出，其学生塞尔在奥斯汀的研究基础上又对其进行修改和发美国著名分析哲学家塞尔作为奥斯汀的学生，深受老师的影展。这一理论的形成为语用学研究提供了重要的理论支撑，对其响，并对奥斯汀的很多观点加以发展完善，对奥斯汀言语行为三的探析有深远意义。本文从言语行为理论的提出及其发展、言语分说的修改和发展就是很好的例证。行为顺利完成的条件和言外行为（以言行事行为）的分类三个方塞尔认为奥斯汀的言语行为三分说缺乏统一的标准，将施事面比较探析奥斯汀和塞尔观点的异同点，从而更加客观的综述评行为的分类等同于施事动词的分类易造成内部内容的混乱。塞尔价言语行为理论。保留了奥斯汀的言外行为（以言行事行为）和言后行为（以言取２言语行为理论的提出及其发展效行为）这两大类，用 “ 命题行为” （ＰｒｏｐｏｓｉｔｉｏｎａｌＡｃｔ）取代言２．１奥斯汀提出言语行为理论内行为（以言表意行为）。在他的《言语行为：语言哲学论》中他言语行为（ＳｐｅｅｃｈＡｃｔ）指人们为实现交际目的而在具体的语把言语行为分为四类，包括：发话行为（ＵｔｔｅｒａｎｃｅＡｃｔ）即通过说境中使用语言的行为（Ａｕｓｉｔｎ，２００２）。言语行为这一概念最早是出某些词、词组或语句来完成的行为；命题行为即通过作出指称由英国人类学家马林诺夫斯基于２０世纪２０年代提出，在于用心或断定来完成的行为；以言行事行为以及以言取效行为。在书中，兴起后这一概念被广泛使用，后被看成是受各种社会规约支配的塞尔指出： “ 发话行为和命题行为跟以言行事行为的关系，并不种行为（Ｌｙｏｎｓ，２０００）。直到２０世纪５Ｏ年代末，英国语言哲像买火车票、登上火车跟乘火车旅行之间的关系，换句话说，它学家奥斯汀将这一概念理论化，提出了我们所熟知的言语行为理们不是手段与目的的关系。发话行为只是说出某些词、词组或语论（ＳｐｅｅｃｈＡｃｔＴｈｅｏｒｙ）。句，而命题行为和以言行事行为则是在一定的语境中、一定的条奥斯汀认为：人类语言交际的基本单位不应是词、句子或其件下并怀着一定的意图来说出某些词、词组或语句。因此我们可他语言形式，而应该是人们用词或句子所完成的行为，基于这一以完成一种发话行为，而没有完成命题行为或以言行事行为，亦观点，他摒弃了传统语法将句子按其功能分为疑问句、陈述句、可以用完成几种不同的发话行为来完成一种命题行为或以言行事（Ｓｅａｒｌｅ，２００１）。塞尔相比言语行为的分类相对奥斯汀更祈使句等类型的想法，并将句子分为表述句（Ｃｏｎｓｔａｔｉｖｅ）和施为行为” 句（Ｐｅｒｆｏｍａｔｉｖｅ）两大类。与其他哲学家只局限于陈述的可验证性加系统完整。３言语行为顺利完成的条件不同，奥斯汀认为 “ 许多陈述之言只不过是假陈述 ” （Ａｕｓｔｉｎ，２００２），所以他主张区分有真假之分以及适当不适当之分的句子，３．１奥斯汀的观点即用来说明、报告或描写事物的句子，这类有真假值的句子被称为了使言语行为顺利完成，奥斯汀强调，施为句虽不分真假，为表述句。如像 “ 青岛隶属于山东省”这类可以通过评判句子的但仍需满足一些条件，否则就不能起到施事行为的作用。通过话真假值来判断句子是否是叙述句的这一类句子，从而纠正句子的语成功地实施行为，第一个条件是说话者必须是具备实施某一行描写性谬误。但经过大量句子分析，奥斯汀发现有些像 “ 我命令为的条件的人，必须存在实施这个行为的合适的对象。例如，没你把刀放下 ”的句子没有真假值，只是用言语做下命令这个行为，有一件物品的人，就根本谈不上将其遗赠给别人。第二个条件是所以他又将这类没有真假值，但有适当不是当的 “ 以言行事 ”的说话人必须具有诚意，缺乏诚意则不能有所为。第三个条件是说话人对自己所说的话不能反悔。如果没有合适的程序，如果不是语句归纳为施为句。但随着研究的深入，奥斯汀发现有些施为句存在真假的问题，合适的人说出，言语行为不会奏效。同样，即使人员合适，如果 “ Ｉｎａｍｅｔｈｅ同样有些表述句也存在是否恰当的问题，他意识到在一般情况下，场合不对也同样不行。比如英国女王在家里说：凡是说话这认真说出的话都是在以言行事，所以他不得不再次摒ｓｈｉｐｔｈｅＱｕｅｅｎＥｌｉｚａｂｅｔｈ ” ，这句话也就不会奏效。对有些施为行为，有关人员的思想状态至关重要。如一个实施许诺行为的人必弃将句子分为行为的新的分须准备兑现自己的诺言（彭述初，２００９：９７一ｌＯＯ）。３．２塞尔的观点类被提出，也就是说奥斯汀重新将言语行为分为３大类，包括：施为性言语行为实在典型话语中所实施的完整的言语行为。通过句法、词汇和音位来表达字面意义的行为即言内行为（Ｌｏｃｕ — ｔｉｏｎａｒｙＡｃｔ）；在说某些话是所实施的行为即言外行为（Ｉｌｌｏｃｕｔｉｏｎ — 塞尔在对奥斯汀关于使施为行为起作用需满足的三个条件的研究ａｒｙＡｃｔ）如：疑问、描写、感谢、道歉等以及通过讲某些话所完和继承的基础上提出：要成功地实施某一言语行为，除了一般的成的行为即言后行为（ＰｅｒｌｏｃｕｔｉｏｎａｒｙＡｃｔ）如：使之兴奋、信服、输入和输出条件外，必须满足以下四个条件：愤怒、恐惧等，以促使对方做某事或放弃原来的打算（何自然陈第一，基本条件（ＥｓｓｅｎｔｉａｌＣｏｎｄｉｉｔｏｎｓ）：要求用特殊方式或符新仁，２００５）。言语行为三分说的形成为今后分析言语行为的意图合某些基本条件来实施以言行事意图；第二，命题内容条件（ＣｏｎｔｅｎｔＣｏｎｄｉｔｉｏｎｓ）：话语命题内容须奠定了坚实的基础，具有重要意义。２．２塞尔对言语行为理论的发展具备实施该言语行为的条件；第三，预备条件（ＰｒｅｐａｒａｔｏｒｙＣｏｎｄｉｉｔｏｎｓ）：成功实施以言行事虽然奥斯汀的言语行为三分说在提出后备受褒奖，但仍有不成熟之处。我国著名学者顾日国从 “ 言后行为”的角度批评了奥行为的预先设想；第四，真诚条件（ＳｉｎｃｅｒｉｔｙＣｏｎｄｉｔｉｏｎｓ）：说话者在具有某命题斯汀的言语行为理论，指出 “ 奥斯汀的因果流程，无论是影响因果或其他因果，都没有传递性。因为听者不是无意志的、听任说内容的话语中实施以言行事行为时的心理状态。

浅谈塞尔的间接言语行为理论

浅谈塞尔的间接言语行为理论中文摘要:奥斯汀的言语行为理论具有建设性意义，但其理论仍待后人的进一步研究。

作为奥斯汀的学生，塞尔在奥斯汀的理论基础上首先提出间接言语行为现象。

本文在前人研究成果的基础上，概述了塞尔提出的间接言语行为理论，对间接言语行为的基本概念、提出前提、合适条件、分类进行系统的介绍分析。

此外，本文进一步讨论对塞尔间接言语行为理论的质疑，从塞尔的理论中找出确实存在的不足，使读者能更清楚地了解间接言语行为。

论文关键词：间接言语行为,塞尔,以言行事行为,字面意义,话语意义言语行为理论（简称SAT）是语用学研究的重要领域之一，在20世纪50年代由言语行为理论创始人英国语言哲学家奥斯汀首先在1955年提出。

后来奥斯汀的学生塞尔在奥斯汀提出的“间接施为句“的基础上进一步发展了言语行为理论，提出间接言语行为理论并分析了以言指事行为和以言行事行为的特点，在“A taxonomy of illocutionary acts”（1975）一文中对以言行事行为进行重新分类，在另一篇《什么是言语行为》中提出“许诺”行为的合适条件。

间接言语行为理论（简称ISA）是在塞尔1975年发表的论文《间接言语行为》当中首次提出的，而在《表述和意义：言语行为研究》一书当中塞尔对间接言语行为理论作了更详细的介绍。

而理解间接言语行为理论必须先理解两个问题：一是“为什么人们会选择间接的表达方式”，另一个是“什么是字面意义和话语意义”。

2. 重要概念2.1 字面意义与话语意义间接性可通过字面意义和话语意义的不一致来体现。

日常生活中，人们习惯通过间接的表达方式来和别人交谈，而原因有很多，其中塞尔认为礼貌是日常生活间接表达的重要动因之一。

塞尔认为，“ 关于意义最简单的例子就是说话人说出一句话，而且表达的就是该句子的字面意义。

但是，实际生活里说话人的话语意义和句子意义是不一致的。

其中，最重要的一个类别就是‘说话人说出一句话，即包含其字面意义，也包含其他的话语意义” (Searle, 2001:30) 日常生活的口语交流是间接言语行为研究的重要语料来源，来看下面一个例子：（1）A: Do you know the meaning of this word?B: Don’t you have a dictionary?该例中A问B是否知道某个词的意思，而B并没有直接回答，而是用反问的形式。

关于奥斯汀与塞尔的言语行为理论

关于奥斯汀与塞尔的言语行为理论言语行为理论目录言语行为理论的提出言语行为理论的发展言语行为理论的评价言语行为理论的不足与问题言语行为理论英文介绍言语行为理论的提出言语行为理论的发展言语行为理论的评价言语行为理论的不足与问题言语行为理论英文介绍展开本段言语行为理论的提出言语行为理论Speech act theory言语行为理论是语言语用研究中的一个重要理论。

它最初是由英国哲学家约翰.奥斯汀在20世纪50年代提出的。

根据言语行为理论，我们说话的同时是在实施某种行为。

根据言语行为理论，说话者说话时可能同时实施三种行为：言内行为，言外行为和言后行为。

言内行为是说出词、短语和分句的行为，它是通过句法、词汇和音位来表达字面意义的行为。

言外行为是表达说话者的意图的行为，它是在说某些话时所实施的行为。

言后行为是通过某些话所实施的行为，或讲某些话所导致的行为，它是话语所产生的后果或所引起的变化，它是通过讲某些话所完成的行为。

本段言语行为理论的发展美国的哲学语言学家约翰.舍尔(Searle)对言语行为有了深入的探讨，参考实施言外行为的恰当条件（准备条件、诚意条件、命题内容条件、根本条件）对言语行为间接指令进行分类。

对实施间接指令的各种方式即“指令”这一行为所涉及的几个因素出发考虑：说话人（发出指令者）、听话人（指令对象）和说话人想要听话人去做的动作。

例如，在餐桌上请别人递一下盐瓶，可以有以下各种间接的形式。

以说话人为出发点：a)陈述愿望 I would like you to pass me the salt.b)询问愿望 * Would I like you to pass me the salt?听话人为出发点： 1a)陈述能力 You can pass me the salt. 1b)询问能力 Can you pass me the salt? 2a)陈述意愿 You want to pass me the salt. 2b)询问意愿 Would you mind passing me the salt? 3a)陈述将来的动作 You will pass me the salt. 3b)询问将来的动作 Will you pass me the salt? 以动作为出发点： a)陈述理由 The soup is not salty enough. b)询问理由 Wouldn't it be a good idea if we add some salt to the soup?他把言外行为分为五类，每一类行为都有一个共同的、普遍的目的。

论奥斯丁的言语行为理论

论奥斯丁的言语行为理论论奥斯丁的言语行为理论关于言语行为的理论先驱者之一，是英国语言哲学家约翰·奥斯汀。

他在20世纪50年代发表的《言语行为论》一书中对言语行为进行了分析和描述，并提出了言语行为的三个基本层面：语言形式、言外之意和言语行为。

奥斯汀的言语行为理论旨在揭示人们如何表达意图、规定真假、制造社会关系等基本的人际交往方式。

此理论强调，语言并非只是传达信息的工具，而是构建社会关系、营造社会环境的基石。

在奥斯汀看来，每一次言语行为都具有明确的目的和方式，并由于此而称之为“言语行为”。

形成言语行为的三个层次如下：第一层次为“语言形式”，也就是人们使用的单词、语句、句法结构等方面的语言。

第二层次为“言外之意”，在这个层次中，对语言的运用可以产生隐含的意义。

例如，人们会利用语言的音调，语气，语言组织形式等要素清楚地表达他们的情感，甚至不用说出来。

第三层次是“言语行为”，作者认为语言的这个层次是由某个目标或意图来驱动的。

换句话说，人们说话可能不是简单地在表达直接意义的话语，而是通过这些话语来創造相应的效果，并达到他们的目标。

奥斯汀的言语行为理论强调了言语行为的说话者与受话者之间的互动和合作，并揭示了言语行为在我们日常生活中的重要性。

以下是5个例子，来解释奥斯汀言语行为的三个层次。

例子1：一个人说：“我房间里正堆着衣服，如此整洁的事情我还是第一次见。

”语言形式：这个句子的字面含义就是所说的事实。

言外之意：说话者的语气表明了他是在讽刺自己，这个句子的隐含意义是，他房间很乱，但是他意识到这一点，所以他是带着幽默的口吻说这个句子，表明他的自我认知。

言语行为：该人的言语行为旨在表达他的自我认知，并希望与听众建立共鸣。

另一个可能的目标就是引起听众的注意，让他们共同分享这个人的幽默。

例子2：一个人对他的同事说:“我觉得我们应该更加努力工作。

”语言形式：这句话是字面意义，是表示这个人的想法。

言外之意：它可能含有这样的隐含意义，即这个人认为自己比同事更努力或者他感到工作不够高效。

浅析奥斯汀和塞尔的言语行为理论

ｉｍｐｏｒｔａｎｔｒｅｓｅａｒｃｈｓｕｂｊｅｃｔ．Ｓｅａｌｆｅ ’ Ｓｉｎｄｉｒｅｃｔｓｐｅｅｃｈａｃｔｔｈｅｏｙｒｏｆ－
ｆｅｒｓａｓｐｅｃｉｉｆｅｄｍｅｔｈｏｄｔｏｅｘｐｌａｉｎｔｈｅｎａｔｕｒｅｏｆｐｅｒｌｏｃｕｔｉｏｎａｒｙ
总第２６６期２０１４年１月（中１
｜｜ｆ叙又ｆ ‘
ＴｈｅＳｃｉｅｎｃｅＥｄｕｅｔｉａｏｎＡｒｔｉｃｌｅＣｏｌｌｅｃｔｓ
Ｔｏｔａ１．０１４（Ｂ）
是现代语用学的核心内容之一。塞尔的间接言语行为理论
从使用和交际的角度研究语言的意义，为认识言外之力的本质提供了独到的解释方法
关键词
语用学言语行为行事话语
行事行为
ＡＢｒｉｅｆＡｎａｌｙｓｉｓｏｎＡｕｓｔｉｎａｎｄＳｅａｒｌｅ ’ ＳＳｐｅｅｃｈＡｃｔＴｈｅｏ－ｒｉｅｓ／／ＬｉｕＣｕｉｐｉｎｇＡｂｓｔｒａｃｔＰｒａｇｍａｔｉｃｓｉｓａｒｉｓｉｎｇｄｉｓｃｉｐｌｉｎｅｔｈａｔｔａｋｅｓｔｈｅｍｅａｎｉｎｇ
浅析奥斯汀和塞尔的言语行为理论

[浅谈,通过,言语,其他论文文档]浅谈通过言语行为理论透析奥斯汀和塞尔的语言哲学观

浅谈通过言语行为理论透析奥斯汀和塞尔的语言哲学观”〔论文关键词」言语行为理论间接言语行为理论语言哲学塞尔((J. R. Searle)是奥斯汀的学生，他同意奥斯汀的观点，即语言交流的最小单位不是符号、词或句子，而是被完成了的某种言语行为。

不过，他对“言语行为本身夕，与“用以完成言语行为而说出的话语”这两个概念进行了区分，认为两者不是完全对等的关系，不能混为一谈。

塞尔系统地发展了奥斯汀的言语行为思想，阐述了言语行为的原则和分类标准，提出了间接言语行为理论这一特殊的言语行为类型。

奥斯汀和塞尔都是语言哲学家，他们对语言的研究都是在哲学轨道上进行的。

“言语行为理论”的提出改变了人们对语言本质的认识，为我们全面理解语言的现象和本质提供了一条新的思路口一、奥斯汀对言语行为理论的贡献言语行为理论的创始人是英国的语言哲学家奥斯汀。

奥斯汀把“言有所述”的句子称为述谓句(constatives)，如句子“中国在亚洲”和“天在下雨”，这两句话有真假值，即对这两句话，我们可以问:“这句话是真的吗?”另一方面，他把“言有所为”的句子称为“施事句”C performatives )，如老师对一个学生说:“我要求你认真听讲。

”起初，奥斯汀把他的主要力集中在对“述谓句”和“施事句”的区分上。

不过，随着研究的进一步深人，他发现述谓句和施事句的区分是站不住脚的。

因为，根据他的观点，施事句的典型句式为“我+施事动词(现在时直陈式主动语态)(+其他成分)”，诸如“我命令……”，“我宣布……”，“我请求……”等等。

然而述谓句也可以用这种句式，如“我宣布我是一位歌星”，说者一方面在做宣布，是一种行为，另一方面也在做陈述。

所以，他发现述谓句与施事句两个概念之间其实并无实质的区别。

摒弃了述谓句与施事句的区分，标志着奥斯汀在言语行为理论的探索上有了新的飞跃。

他认识到，归根结蒂，我们所要阐释的唯一现象就是在完整的言语环境中所做的完整的言语行为。

这时他提出了著名的“言语行为三分说”，即一个人说话时，在大多数情况下，同时实施了三种行为—说话行为(locutionary act)、施事行为(illocutionaryact)和取效行为(perlocutionary act)。

浅谈言语行为理论的诞生和发展——从奥斯汀到塞尔

浅谈言语行为理论的诞生和发展——从奥斯汀到塞尔论文关键词:施为句陈述句言外行为言语行为的分类间接言语行为论文摘要:言语行为理论阐述了“言”与“行”之间的关系。

本文回顾了言语行为理论的产生和发展，涵盖了奥斯汀的施为句和陈述句理论，塞尔对奥斯汀言外行为理论的批判与发展，塞尔对奥斯汀言语行为分类的修正与发展，以及塞尔提出的间接言语行为理论。

一、施为句与陈述句奥斯汀的研究属于分析哲学中的日常语言哲学派，认为人们日常用的自然语言是很完善的，通过对日常语言的仔细分析，可以解释许多概念模糊的语言现象。

与执着于传统哲学中真假值问题的逻辑实证主义不同，奥斯汀认为很多句子抛开真假值的问题，在现实中也很有意义。

奥斯汀通过对施为句的研究，拉开了反对传统哲学的帷幕。

奥斯汀对施为句的研究是从“许诺”开始的。

他注意到，当人们说“I promise”的时候，虽然和其他的说话行为一样，发出声音并使听话者听懂了意思，但实际上完成了另一个动作一“许诺”。

他把‘`I promise”以及类似的词语归人“程式用语”的范畴m。

比如，当一个未婚男子与一个未婚女人在一起，在没有违反任何禁忌的情况下，面对神甫说出“Ido"时，这对男女就结成了夫妇;当你拥有某样东西的时候，说“I give"，你就把这东西给了别人;当你掌握权力的时候，你说“I order"，你就发布了一个命令。

在1955年，奥斯汀受邀到哈佛做讲座时，用“施为句”这个概念取代了“程式用语”，并提出了其对立体一一“陈述句”。

他这样概括施为句:它们不“描述”或“报道”或断言任何东西，不存在真假;说出这样的一句话，就是实施一种行为，或实施了一种行为的一部分日。

他列举了三个施为句的例子:(1)I name this ship the Queen Elizabeth. (2)I giveand bequeath my watch to my brother. (3)I bet yousixpence it will rain tomorrow.而那些起“描述”、“报道”或断言作用的，有真假值的句子为陈述句。

Searle言语行为理论

简述Searle的言语行为规则一：对言语行为理论的简单回顾：1.创始人：J. Austin2. 基本前提：以言行事（人们在说话时不仅仅在说出话语，同时也在做事）3. Austin对完整言语行为的切分：言内行为(locutionary act), 言外行为(illocutionary act),言后行为(perlocutionary act)4. Austin的五大言外行为类型二：Searle对言语行为的全新认识使用语言也是一种受规则制约的有意图的行为。

语言交际的最小单位是言语行为，语言交际属于人类行为科学的一部分。

三：Searle对两种规则的区分：调节性规则 vs. 构成性规则四：言语行为规则的制定1．以“许诺”这一言语行为为例，实施此行为需满足条件如下：2．言语行为的四条制约规则(A) 命题内容规则（基于上文第3条）(B) 准备规则（基于上文第4，5条）(C) 诚意规则（基于上文第6条）(D) 根本规则（基于上文第7条）五：Searle对言语行为的分类1.分类标准：言外之的(locutionary point)适从向 (direction of fit)所表达的心理状态 (expressed psychological state)2．言语行为五大类：阐述类representatives 指令类directives 承诺类 commissives 表达类 expressives 宣告类declarations推荐阅读：Austin, J. L., 1980. How to Do Things with Words. Oxford: Oxford University Press. Searle, John R., 1969. Speech Acts. Cambridge University Press.Stephen C. L., 2001. Pragmatics. Foreign Language Teaching and Research Press. 何兆熊，1989，《语用学概要》上海外语教育出版社。

简述奥斯汀与塞尔的言语行为理论

简述奥斯汀与塞尔的言语行为理论彭述初(湖南铁路科技职业技术学院,湖南株洲,412000)摘要:人们对于语言本质的讨论从来没有停止过,言语行为理论的提出就是其中一项重大的突破。

文章介绍了奥斯汀与塞尔的言语行为理论,系统地阐述了奥斯汀言语行为理论的内涵与价值以及塞尔对奥斯汀理论的完善与发展,最后总结了言语行为理论对语言学研究的重要意义。

关键词:言语行为理论;间接言语行为;语用学中图分类号:H0-06 文献标识码:A 文章编号:1672-7412(2009)01-097-04言语行为(speech act)指人们为实现交际目的而在具体的语境中使用语言的行为。

[1]英国人类学家马林诺夫斯基(M.M alinovski)于1923年首先提出这一概念。

马林诺夫斯基从人类学的角度,通过观察一个民族的文化生活和风俗习惯来研究语言的功能,认为与其把语言看成思想的信号!,不如说它是行为的方式!。

在语用学兴起后,这一术语得到了广泛的运用,言语行为被理解为人类实现目的的一种活动,构成人类总活动的有机组成部分。

人们的行为总要受到社会规约的支配,言语行为也就被看成受各种社会规约支配的一种行为。

[2]英国哲学家奥斯汀(J.L.Aus ti n)于20世纪50年代提出言语行为理论! (speech act theory),后经塞尔(J.R.Searle)的完善和发展,成为哲学、语言学的重要研究课题,也成为现代语用学核心内容之一。

一、奥斯汀的言语行为理论言语行为理论是英国哲学家奥斯汀首先提出的。

1957年,他到美国哈佛大学去做讲座,以∀以言行事#为书名发表了讲座的全部内容,在其论述中,贯穿了一个思想:人们说话的目的不仅仅是为说话,当他说一句话的同时可以实施一个行为。

言语行为理论的基本出发点是:人类语言交际的基本单位不应是词、句子或其他语言形式,而应是人们用词或句子所完成的行为。

[3]奥斯汀认为,传统语法把句子按其功能分成陈述句、疑问句、祈使句等类型,这不利于人们对言语的理解和使用,因为同一句子在不同的语境中具有不同的功能。

塞尔言语行为理论浅析

塞尔言语行为理论浅析摘要：言语行为理论是由奥斯汀于20世纪50年代末所提出的,美国分析哲学家塞尔使之进一步“系统化”和“严密化”。

本文主要从三个方面探讨塞尔的言语行为理论: 经典言语行为理论,意义理论,间接行为理论。

最后，指出塞尔言语行为理论的哲学意义。

关键词：言语行为理论意义理论间接言语行为理论约翰·塞尔是当代美国著名的分析哲学家,他系统地发展了奥斯汀的言语行为思想,揭示了实现言语行为的各种有效条件,阐明了言语行为的分类和标准,提出了间接言语行为问题。

一．塞尔的经典言语行为理论——对奥斯汀思想的继承和发展塞尔在继承和批判奥斯汀的言语行为理论的基础上，使之进一步“系统化”和“严密化”，从而提出了一套完整的言语行为理论。

如果说奥斯汀把言语行为理论看作是孤立的话语的意义的研究,那么塞尔则把这一理论提高为一种解释人类语言交际的理论。

塞尔在1969年出版的《言语行为:语言哲学》一书中对这一理论进行了全面阐释，建构了他独特的言语行为理论框架。

此书的出版标志着Searle言语行为理论的形成，即我们所称的经典言语行为理论。

(一) 和奥斯汀一样, 塞尔也认为说出某种语言就是在实施言语行为,如做出陈述、发出命令、提出问题、做出承诺等;说话即在行事，意义等于某种行为，所以它声称语言研究是行为理论的一部分。

提出“语言交流的最小单位不是通常所认为的符号、词语和句子,或者是这些符号、词语和句子的标记,而是在执行言语行为时这些符号、词语和句子的产生。

”[1](二) 塞尔言语行为理论的建构体现在他对语言学哲学与语言哲学这两个概念的区分上。

他认为语言学哲学是试图通过关注个别语言中具体语词或其他成分的日常用法来解决具体的哲学问题，而语言哲学是试图对语言的某些普遍特征，如所指、真理、意义和必然性，从哲学上给以明晰的描写。

在他看来，语言学哲学可以看作某种方法的代名词，而语言哲学可以看作某一学科的代名词。

他明确指出，他虽然有时使用语言学哲学，但是他的理论属于语言哲学而不是语言学哲学。

浅谈言语行为理论

浅谈言语行为理论又到了大四毕业季，看似轻松好玩的大四生活其实也暗藏着无限的压力，找工作、考研，谋出路的同时，还要撰写毕业论文，确保能够顺利毕业，拿到毕业证。

下面就由YJBYS小编为大家推荐一篇汉语言文学毕业论文论文，欢迎阅读哦!论文摘要：20世纪初，西方出现了研究语言学的热潮。

英国哲学家奥斯汀提出的言语行为理论是其中一项重大的突破。

他认为说话本身就是一种行为，语言学研究的对象不应是词和句子，而应是通过词和句子所完成的行为。

美国语言学家塞尔系统地修改了言语行为理论，除了认同言语行为是语言的最小单位，还发展了奥斯汀的观点，并提出了问接言语行为理论。

论文关键词：言语行为理论奥斯汀塞尔间接言语行为引言言语行为理论由英国哲学家奥斯汀在他的着名哲学着作《怎样用语言做事)(HowtoDoThingswithWords)里提出的。

一经提出，就在语言哲学界引起了巨大的轰动。

书中不仅探讨了语言使用问题，而且系统地研究了一个问题，那就是说话本身为何就是一种行为。

他认为语言学研究的对象不应是词和句子，而应是通过词和句子所完成的行为。

然而，由于奥斯汀英年早逝，他的理论并不够系统和完整。

美国语言哲学家塞尔在批判继承奥斯汀理论的同时，系统地修改了言语行为理论，为言语行为提供了语言哲学的理论基础，并提出了间接言语行为理论，从而使言语行为理论得到了进一步的发展。

1奥斯汀的言语行为理论尽管早在二十世纪二、三十年代言语行为这一提法就已经被人类学家林诺夫基、美国语言学家布龙菲尔德、美国行为主义心理学家华生等人所使用了，但现代语言哲学意义上的言语行为的概念却是奥斯汀最先提出的。

奥斯汀通过对人的言语行为的研究，建立了言语行为理论。

他开始明确地把话语分成了述谓句或指陈性的语句以及施为句或有施事能力的语句。

奥斯汀的研究重点是施为句。

施为句一般都含有许诺、道歉等的’动词。

施为句的主语是说话人，表达以上功能的言语行为动词用一般现在时。

为了使言语中的行为得到真正实施，奥斯汀认为必须满足三个大的恰当条件，否则就是不适宜的言语行为。

言语行为理论与外语教学-2019年教育文档

言语行为理论与外语教学一、言语行为理论言语行为理论最初由英国语言哲学家奥斯汀提出，其基本思想是“言即行”。

20世纪50年代，奥斯汀在美国哈佛大学作了一系列的讲座，题为《论言有所为》（How to do things with words）在其论述中，贯穿一个思想，人们说话的目的不仅仅是为说话，当他说一句话的同时可以实施一个行为。

言语行为理论的基本出发点是：人类语言交际的基本单位不应是词，句子，或其它语言形式，而应是人们用词或句子所完成的行为。

奥斯汀认为，传统语法把句子按其功能分成陈述句，疑问句，祈使句等类型，这不利于人们对言语的理解和使用，因为同一句子在不同的语境中具有不同的功能。

“Can you come here this evening？”从形式上看这个句子是个疑问句，但就说话者的意图和场合不同，其功能既可以是提出一个问题，又可以是提出一个请求。

因此，他认为不少话语不仅是提供信息，而且是完成或帮助完成许多行为。

奥斯汀在此基础上提出了言语行为理论。

早期奥斯汀将话语分为表述句（constatives）和施为句（performatives）。

表述句是指陈述事实或描?L事物。

施为句则具有行事能力，说出来就是一种行为，可以表达允诺，道歉，指责，感谢，祝贺等。

例如：He promised to be here at six.是表述句，而I promise to be here at six .是施为句。

两者在性质上有很大的区别：表述句是描写某一事件，过程或状态，因而有真假之分。

施为句是用来实施某种行为的，说话本身就是在做一件事，因此无真假之分。

更多的例子：I name this ship Liberate. I apologize.I welcome you. I advise you to do it.后来，奥斯汀将施为句分为显性施为句（如：I order you to shut the door.）和隐性施为句（如：shut the door.）两类。

关于奥斯汀与塞尔的言语行为理论

三一文库（）〔关于奥斯汀与塞尔的言语行为理论〕*篇一：塞尔言语行为理论浅析塞尔言语行为理论浅析摘要：言语行为理论是由奥斯汀于20世纪50年代末所提出的,美国分析哲学家塞尔使之进一步“系统化”和“严密化”。

本文主要从三个方面探讨塞尔的言语行为理论:经典言语行为理论,意义理论,间接行为理论。

最后，指出塞尔言语行为理论的哲学意义。

如果说奥斯汀把言语行为理论看作是孤立的话语的意义的研究,那么塞尔则把这一理论提高为一种解释人类语言交际的理论。

塞尔在1969年出版的《言语行为:语言哲学》一书中对这一理论进行了全面阐释，建构了他独特的言语行为理论框架。

此书的出版标志着Searle言语行为理论的形成，即我们所称的经典言语行为理论。

(一)和奥斯汀一样,塞尔也认为说出某种语言就是在实施言语行为,如做出陈述、发出命令、提出问题、做出承诺等;说话即在行事，意义等于某种行为，所以它声称语言研究是行为理论的一部分。

”[1](二)塞尔言语行为理论的建构体现在他对语言学哲学与语言哲学这两个概念的区分上。

在他看来，语言学哲学可以看作某种方法的代名词，而语言哲学可以看作某一学科的代名词。