1.1 整数的整除
01-第一章-数的整除-六年级(上)-知识点汇总-沪教版
第一章数的整除1.1 整数和整除的意义1、在数物体的时候,用来表示物体个数的数1,2,3,4,5,……,叫做整数2、在正整数1,2,3,4,5,……,的前面添上“—”号,得到的数—1,—2,—3,—4,—5,……,叫做负整数3、零和正整数统称为自然数4、正整数、负整数和零统称为整数5、整数a除以整数b,如果除得的商正好是整数而没有余数,我们就说a能被b整除,或者说b能整除a1.2 因数和倍数1、如果整数a能被整数b整除,a就叫做b的倍数,b就叫做a的因数2、倍数和因数是相互依存的3、一个数的因数的个数是有限的,其中最小的因数是1,最大的因数是它本身4、一个数的倍数的个数是无限的,其中最小的倍数是它本身1.3 能被2, 5整除的数1、个位数字是0,2,4,6,8的数都能被2整除2、整数可以分成奇数和偶数,能被2整除的数叫做偶数,不能被2整除的数叫做奇数3、在正整数中(除1外),与奇数相邻的两个数是偶数4、在正整数中,与偶数相邻的两个数是奇数5、个位数字是0,5的数都能被5整除6、0是偶数1.4 素数、合数与分解素因数1、只含有因数1及本身的整数叫做素数或质数2、除了1及本身还有别的因数,这样的数叫做合数3、1既不是素数也不是合数4、奇数和偶数统称为正整数,素数、合数和1统称为正整数5、每个合数都可以写成几个素数相乘的形式,这几个素数都叫做这个合数的素因数6、把一个合数用素因数相乘的形式表示出来,叫做分解素因数7、分解素因数方法:树枝分解法、短除法1.5 公因数与最大公因数1、几个数公有的因数,叫做这几个数的公因数,其最大的一个叫做这几个数的最大公因数2、如果两个整数只有公因数1,那么称这两个数互素数3、把两个数公有的素因数连乘,所得的积就是这两个数的最大公因数4、如果两个数中,较小数是较大数的因数,那么这两个数的最大公因数较小的数5、如果两个数是互素数,那么这两个数的最大公因数是11.6 公倍数与最小公倍数1、几个数公有的倍数,叫做这几个数的公倍数2、几个数中最小的公因数,叫做这几个数的最小公倍数3、求两个数的最小公倍数,只要把它们所有的公有的素因数和他们各自独有的素因数连乘,所得的积就是他们的最小公倍数4、如果两个数中,较大数是较小数的倍数,那么这两个数的最小公倍数是较大的那个数如果两个数是互素数,那么这两个数的最小公倍数是两个数的乘积试试你的身手!一:填空题(每空1分,共22分)1.3.6÷2=1.8,(能,不能)说2整除2.8。
六年级数学期末复习资料大全
六年级数学期末复习资料大全小学六年级数学复习资料1.1整数和整除的意义1.在数物体的时候,用来表示物体个数的数1,2,3,4,5,……,叫做整数2.在正整数1,2,3,4,5,……,的前面添上“—”号,得到的数—1,—2,—3,—4,—5,……,叫做负整数3.零和正整数统称为自然数4.正整数、负整数和零统称为整数5.整数a除以整数b,如果除得的商正好是整数而没有余数,我们就说a能被b整除,或者说b能整除a。
1.2因数和倍数1.如果整数a能被整数b整除,a就叫做b倍数,b就叫做a的因数2.倍数和因数是相互依存的3.一个数的因数的个数是有限的,其中最小的因数是1,的因数是它本身4.一个数的倍数的个数是无限的,其中最小的倍数是它本身1.3能被2,5整除的数1.个位数字是0,2,4,6,8的数都能被2整除2.整数可以分成奇数和偶数,能被2整除的数叫做偶数,不能被2整除的数叫做奇数3.在正整数中(除1外),与奇数相邻的两个数是偶数4.在正整数中,与偶数相邻的两个数是奇数5.个位数字是0,5的数都能被5整除6.0是偶数1.4素数、合数与分解素因数1.只含有因数1及本身的整数叫做素数或质数2.除了1及本身还有别的因数,这样的数叫做合数3.1既不是素数也不是合数4.奇数和偶数统称为正整数,素数、合数和1统称为正整数5.每个合数都可以写成几个素数相乘的形式,这几个素数都叫做这个合数的素因数6.把一个合数用素因数相乘的形式表示出来,叫做分解素因数。
7.通常用什么方法分解素因数:树枝分解法,短除法1.5公因数与公因数1.几个数公有的因数,叫做这几个数的公因数,其的一个叫做这几个数的公因数2.如果两个整数只有公因数1,那么称这两个数互素数3.把两个数公有的素因数连乘,所得的积就是这两个数的公因数4.如果两个数中,较小数是较大数的因数,那么这两个数的公因数较小的数5.如果两个数是互素数,那么这两个数的公因数是11.6公倍数与最小公倍数1.几个数公有的倍数,叫做这几个数的公倍数2.几个数中最小的公因数,叫做这几个数的最小公倍数3.求两个数的最小公倍数,只要把它们所有的公有的素因数和他们各自独有的素因数连乘,所得的积就是他们的最小公倍数4.如果两个数中,较大数是较小数的倍数,那么这两个数的最小公倍数是较大的那个数5.如果两个数是互素数,那么这两个数的最小公倍数是;两个数的乘积六年级数学复习资料大全一、扇形统计图的意义:用整个圆的面积表示总数,用圆内各个扇形面积表示各部分数量同总数之间的关系。
§1.1整除的概念及带余除法
第一章整数的可除性整除性理论是初等数论的基础。
本章要介绍带余数除法,辗转相除法,最大公约数,最小公倍数,算术基本定理以及它们的q,使得成立,则称a能被b整除,a是b的倍数,b是a的约数(因数或除数),并且使用记号b∣a;如果不存在整数q使得a = bq成立,则称a不被b整除,记为显然每个非零整数a称这四个数为a的平凡约数,a下面的结论成立:∣a⇔±b∣±a;(ⅱ) c ∣b,b∣a⇒c∣a;(ⅲ) b∣a i,i = 1, 2, …, n⇒b∣a1q1+a2q2+…+a n q n,此处q i(i = 1, 2, , n)是任意的整数;(ⅳ) b∣a ⇒bc∣ac,此处c是任意的非零整数;(ⅴ) b∣a,a≠ 0 ⇒|b|≤|a|;b∣a且|a|<|b|⇒a = 0。
) 设a 与b 是两个整数,b > 0,则存在q 和r ,使得a = bq + r ,0 ≤ r <b (2) 成立且q 。
中的q 叫做a 被b 除所得的不完全商,r 叫做a 被例1 若1n >,且111n n -+ 求n222x y z +=的整数解能否全是奇数?为什300”位于哪个字母的下面A B C D E F G1 2 3 45 6 78 9 10 1112 13 1415 16 17 ……. 解:观察可以发现两行7个数组成一组故300=7×42+6与6同在字母D 的下面例4 a 除以b 商为c ,余数为r ,则am 除以bm 商为 , 余数为 。
m N +∈某整数除以3余2,除以4余1,该整数除以12,余 ?三、整除的特征从正整数121n n N a a a a a a -=的末位a 起向左每k 个数码分为一节,最后剩下若有不足k 个数码的也为一节,记为()1()(),,,k k t k A A A并记()1()()()k k k t k S N A A A =+++----数节和1()1()2()()()(1)t kk k k t k S N A A A A -'=-++-----数节代数和 1、设d 是10k 的约数,则()k d N d A ⇔推论:能被2或5整除的数的特征是:这个数的末一位数能被2或5整除。
1.1整数与整除的意义
1.1整数与整除的意义
基础题
1、 和 统称为自然数.
2、 、 和 统称为整数.
3、3412=÷,我们可以说 能被 整除;也可以说 能整除 .
4、如果一个正整数除以7,商是3,余数是4,那么这个正整数是 .
5、三个连续的自然数之和是54,则这三个数是 .
6、已知23能被正整数a 整除,则a 可能是 .(写出所有的可能)
7、判断:
(1)没有最小的自然数. ( )
(2)有最大的整数. ( )
(3)所有的自然数都是整数. ( )
(4)3=÷n m ,n 一定能整除m . ( )
(5)0不能作除数. ( )
8、从下列数中选择适当的数填入相应的圈内
6,-8,0,0.5,-17,6
5,98,-3.75 正整数 负整数 自然数 整数
9、根据要求把下列算式分别填入框内
25和5,18和1,7和21,4和0.5,3和51,14和6
第一个数能被第二个数整除 第一个数能整除第二个数
提高题
10、根据要求把下列算式分别填入框内: 213÷,714÷,1751÷,522÷,624÷,317÷
整除 除尽。
六年级上册数学知识点(沪教版五四学制)
第一章数的整除1.1整数和整除的意义1.在数物体的时候,用来表示物体个数的数1,2,3,4,5,……,叫做整数2.在正整数1,2,3,4,5,……,的前面添上“—”号,得到的数—1,—2,—3,—4,—5,……,叫做负整数3.零和正整数统称为自然数4.正整数、负整数和零统称为整数5.整数a除以整数b,如果除得的商正好是整数而没有余数,我们就说a能被b整除,或者说b能整除a。
1.2因数和倍数1.如果整数a能被整数b整除,a就叫做b倍数,b就叫做a的因数2.倍数和因数是相互依存的3.一个数的因数的个数是有限的,其中最小的因数是1,最大的因数是它本身4.一个数的倍数的个数是无限的,其中最小的倍数是它本身1.3能被2,5整除的数1.个位数字是0,2,4,6,8的数都能被2整除2.整数可以分成奇数和偶数,能被2整除的数叫做偶数,不能被2整除的数叫做奇数3.在正整数中(除1外),与奇数相邻的两个数是偶数4.在正整数中,与偶数相邻的两个数是奇数5.个位数字是0,5的数都能被5整除6.0是偶数1.4素数、合数与分解素因数1.只含有因数1及本身的整数叫做素数或质数2.除了1及本身还有别的因数,这样的数叫做合数3.1既不是素数也不是合数4.奇数和偶数统称为正整数,素数、合数和1统称为正整数5.每个合数都可以写成几个素数相乘的形式,这几个素数都叫做这个合数的素因数6.把一个合数用素因数相乘的形式表示出来,叫做分解素因数。
7.分解素因数方法:树枝分解法,短除法1.5公因数与最大公因数1.几个数公有的因数,叫做这几个数的公因数,其最大的一个叫做这几个数的最大公因数2.如果两个整数只有公因数1,那么称这两个数互素数3.把两个数公有的素因数连乘,所得的积就是这两个数的最大公因数4.如果两个数中,较小数是较大数的因数,那么这两个数的最大公因数较小的数5.如果两个数是互素数,那么这两个数的最大公因数是11.6公倍数与最小公倍数1.几个数公有的倍数,叫做这几个数的公倍数2.几个数中最小的公因数,叫做这几个数的最小公倍数3.求两个数的最小公倍数,只要把它们所有的公有的素因数和他们各自独有的素因数连乘,所得的积就是他们的最小公倍数4.如果两个数中,较大数是较小数的倍数,那么这两个数的最小公倍数是较大的那个数5.如果两个数是互素数,那么这两个数的最小公倍数是两个数的乘积.第二章分数2.1分数与除法被除数除数p q1.一般地,两个正整数相除的商可用分数表示,即被除数÷除数= 用字母表示为p÷q=(p、q为正整数)2.2分数的基本性质1.分数的分子和分母同时乘以一个不为零的整数,分数的值不变2.分子\分母只有公因数1的分数叫做最简分数3.把一个分数化成同它相等,但分子、分母都比较小的分数,叫做约分2.3分数的比较大小1.同分母分数的大小只需要比较分子的大小,分子大的比较大,分子小的比较小2.通分的一般步骤是:(1)求公分母——求分母的最小公倍数;(2)根据分数的基本性质,将每个分数化成分母相同的分数。
初等数论单元复习
N p1 p2 pn ,
这里p1<p2<p3<…<pn,且p1,p2,p3,…,pn都 是质数,α1, α2, …, αn是自然数,其中αi表示质数 pi在N中出现的重数.通常把上面分解式叫做整数 N的标准分解式.
那么 (1)τ(a) = (α1 +1)(α2 +1)…(αn +1) = ∏(αi+1). (2)σ(a) = (1+ p1+ p12+…+ p1 α1 ) (1+ p2+ p22+… + p2α2) …(1+ pn+ pn2+…+ pn αn ) (3)σ1(a) =
1
2
n
a
a
例1、 已知两个数的最大公约数为8, 最小公倍数为128,求这两个数.
(4)n 个数两两互质 •如果 a1 ,a2 , …,an ( n≥2) 中的任意 两个数 ai, aj ( i ≠ j, I = 1, 2, … , n;j =1, 2, …, 质.
辗转相除法
• 设a,b为两个任意自然数,a>b,如果 a=bq1+r1 (0<r1<b), b=r1q2+r2 (0<r2<r1), r1=r2q3+r3 (0<r3<r2), … rn-3=rn-2qn-1+rn-1 (0<rn-1<rn-2), rn-2=rn-1qn+rn (0<rn<rn-1), rn-1=rnqn+1, 那么 (a,b)=rn.
沪教版六年级上册 第一章 1.1 整数和整除 讲义(无答案)
整数与整除(后附难点题型)一、知识要点:要点1:在数物体的时候,用来表示物体个数的数1、2、3、4……叫做正整数.在正整数1、2、3、4…,的前面添上“—”号,得到的数-1、-2、-3、-4……叫做负整数.要点2:零和正整数统称为自然数.正整数、零和负整数,统称为整数.要点3:整数a除以整数b,如果除得的商正好是整数而余数为零,我们就说a能被b整除,或者说b能整除a.(1)注意整除的两种表述方法(2)归纳整除的条件;除数、被除数都是整数.被除数除以除数,商是整数而且没有余数.要点4:整数a能被整数b整除,a就叫做b的倍数,b就叫做a的因数(也称为约数).例如:35能被7整除,所以35是7的倍数,7是35的约数一个数的因数是有限,其中最小的因数是1,最大的因数是它本身.(倍数和因数是相互依存的)例如:10的因数有:1、2、5、10,其中最小的因数是1,最大的因数是10。
一个数的倍数的个数是无限的,其中最小的倍数是它本身。
例如:3的倍数有:3、6、9、12……其中最小的倍数是3 ,没有最大的倍数。
要点5:能被2整除的整数叫做偶数,不能被2整除的数叫做奇数.个位上是0、2、4、6、8的整数都能被2整除.例如:202、480、304,都能被2整除.个位上是0或者是5的整数都能被5整除.例如:5、30、405都能被5整除.整数:自然数(正整数、0)、负整数自然数:0和正整数正整数:奇数和偶数(按能否被2整除分)二、例题讲解:例1:把下列各数填在适当的圈内: 12、 -6、 0、 1.23、76、 2005、 -19.6、 9 正整数 自然数 整数思考:1、最小的自然数、最小的正整数是同一个数吗?不是同一个数,那么分别是什么?2、是否有最大的正整数、负整数、自然数?3、是否有最小的正整数、负整数、自然数?例2:观察下面两组算式卡片中的运算有什么异同? (1)24÷2 = 12 (2) 6÷5 = 1.2 48÷8 = 6 17÷5 = 3.416÷4 = 4 35÷6 = 5 (5)例3:下列哪一个算式的被除数能被除数整除?10÷3 48÷8 6÷4 解:因为10÷3=3……1 48÷8=6 6÷4=1.5所以,被除数能被除数整除的算式是48÷8思考:2.6÷1.3=2,能不能说2.6能被1.3整除?说明理由 2.5÷5=0.5,能说2.5被5整除? 6÷4=1.5,能说6被4整除?例4:找因数和倍数(1)找出36的所有因数?方法1:想乘法算式:36×1=36,36和1是36的因数;18×2=36,18和2是36的因数;12×3=36,12和3是36的因数;9×4=36,9和4是36的因数;6×6=36,6是36的因数。
上海教育版初中数学六年级上册全册学案-第一章
第一章 数的整除1.1整数和整除的意义一.学法指导:1. 知道自然数、整数、整除的定义:⎪⎩⎪⎨⎧⎭⎬⎫负整数自然数正整数整数0 整除——整数a 除以整数b ,除得的商是整数而余数为零。
2.掌握整除的两种表述方法:被除数能被除数整除;除数能整除被除数。
二.友情提示:1.零既不是正整数,也不是负整数;2.零是最小的自然数; 3.没有最大的整数;4.整除约定在正整数范围内考虑;5.整除的条件:除数、被除数都是整数;被除数除以除数,商是整数而且余数为零。
三.例题讲解:例1:下列哪一个算式的除数能整除被除数? 4÷8; 42÷7; 11÷3; 0.25÷0.05=5 解:因为4÷8=0.5(商不是整数)42÷7=611÷3=3……2(余数不为0)0.25÷0.05=5(被除数、除数是小数,不是整数) 所以,除数能整除被除数的算式是42÷7。
例2:从下列数中选择适当的数填入相应的圈内:1,-2,0,25%,27,0.3,-100,32,56, 自然数 负整数 整数四.本课练习:1.在15,-27,3.8,0,11,-42,67%中,为自然数的是___________正整数的是____________负整数的是_______整数的是_________________。
2.最小的自然数是_______,最小的正整数是________,最大的负整数是________。
3.写出三个比2小的整数________________;比2小的自然数有_______________。
4.能整除12的数有____________________。
5.选择:能整除18的数有()A.3个B.4个C.5个D.6个6.在下列各组数中,哪个数能整除另一个数?24和8 72和9 16和96 17和51 23和69 100和257.在下列各组数中,28和7 9和6 1.44和1.2 5和125 17和3第一个数能被第二个数整除的是____________________第一个数能被第二个数除尽的是____________________8.在下列数中,哪个数能被另一个数整除?请一一举出:24,8,9,72,16,96,51,17,80,251.2因数和倍数一.学法指导:1.知道倍数和因数的定义:整数a能被整数b整除,a就叫做b的倍数, b 就叫做a的因数。
1.1整数和整除的意义
一、引例:
小明家装修新房,客厅的地面是长6米、宽4.8米的 长方形,准备用整块的正方形地砖铺满客厅的地面,市 场上地砖有30×30、40×40、60×60、80×80(单位: 厘米×厘米)四种尺寸,小明家想选尺寸较大的地砖, 该选哪一种尺寸呢?
二、新授:
(一)整数:
整数和整除的意义:
三整一零
练习 2. 下列哪一个算式的被除数能被除数整除? √ 10÷3; 48÷8; 6÷4. 24÷6.√ 51÷17. √ 2.6÷1.3.
3. 下列说法对吗?为什么 (2)51能整除17 × (1)3能被6整除 × (3)2.5能被5整除 × (4)51能整除17 × (5)10能被100整除 × (6)10能整除20 √
零既不是正整数,又 不是负整数
自然数也叫做非负整数
2.自然数:
正整数 自然数 零
3.注意整除的条件:“三整一零”.
4.在下列各组数中,如果第一个数能被第二个数整除, 请在下面的( )内打“√”,不能整除的打“×”. 72和36(√ ); 20和5( √ ); 18和3( √ );
×
17和34( );
× ×
0.5和5(
0.2和4(
).
17和3(
×
19和38(
×
); ).
).
三、小结: 1.整数分类:
正整数 整数 零 负整数
自然数有时也叫 做非负整数!
练习:
1.从下列数中选择适当的数填入相应的圈内.
12,-7,0,0.4,-23,
12,91
3 4
,91,-8.75.
-7,-23
正整数
12,-7,0,-23,91
数的整除知识梳理
第一章数的整除一、知识整理1.1整数和整除整除的条件:1.除数、被除数都是整数。
2.被除数除以除数,商是整数,而且余数为零。
除尽的条件:1.除数、被除数不一定是整数。
2.被除数除以除数,商是整数或有限小数,而且余数为零。
☆整除是除尽的一种特殊情况。
1.2整数和整除的意义整数a能整除整数b,b叫做a的倍数。
a叫做b的因数。
☆倍数和因数是相互依存的。
1.3能被2、5整除的数1.4素数、合数与分解素因数正整数素数(2是唯一的偶素数)合数既不是素数也不是合数。
素数:除1与本身外没有其他因数的数。
合数:除1与本身外有其他因数的数。
分解素因数用短除法。
(用等式些写结论,分解的书写在最前。
)1.5公因数与最大公因数求两数的最大公因数:1.定义法2.分解素因数3.短除法a 和b 的最大公因数是c 的表示方法:(a ,b )=c☆若两数互素,那么它们的最大公因数就是1。
☆若两数是倍数关系,那么它们的最大公因数就是较小数。
1.6公倍数与最小公倍数求两数的最小公倍数:1.定义法2.分解素因数3.短除法a 和b 的最小公倍数是c 的表示方法:[a ,b]=c☆若两数互素,那么它们的最小公倍数就是两数的乘积。
☆若两数是倍数关系,那么它们的最大公因数就是较大数。
总结:一个整数正整数 零 负整数☆任何一个合数都可以分解质因数。
1.整除 “三整一零” 整除是除尽的一种特殊情况。
2.倍数,因数整数间的关系 3.互素(两两互素)4.公因数(最大) 最小公倍数5.公倍数(最小) =最大公因数×各自独有的因数奇数(2n 加1,n 为正整数) 偶数(2n ,n 为正整数)素数:只有1和它本身这两个因数 合数:除了1和它本身还有其它因数二、习题练习1.求下列各数的最大公因数和最小公倍数。
(1)56,108,72 (2)36,28,15三、拓展知识对于“每/每隔/每过”不同情况的区分:。
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沪教版初中数学知识点整理第一章数的整除1.1整数和整除的意义1.在数物体的时候,用来表示物体个数的数1,2,3,4,5,……,叫做整数2.在正整数1,2,3,4,5,……,的前面添上“—”号,得到的数—1,—2,—3,—4,—5,……,叫做负整数3.零和正整数统称为自然数4.正整数、负整数和零统称为整数5.整数a除以整数b,如果除得的商正好是整数而没有余数,我们就说a能被b整除,或者说b能整除a。
1.2因数和倍数1.如果整数a能被整数b整除,a就叫做b倍数,b就叫做a的因数2.倍数和因数是相互依存的3.一个数的因数的个数是有限的,其中最小的因数是1,最大的因数是它本身4.一个数的倍数的个数是无限的,其中最小的倍数是它本身1.3能被2,5整除的数1.个位数字是0,2,4,6,8的数都能被2整除2.整数能够分红奇数和偶数,能被2整除的数叫做偶数,不能被2整除的数叫做奇数3.在正整数中(除1外),与奇数相邻的两个数是偶数4.在正整数中,与偶数相邻的两个数是奇数5.个位数字是0,5的数都能被5整除6. 0是偶数1.4素数、合数与分解素因数1.只含有因数1及本身的整数叫做素数或质数2.除了1及本身还有别的因数,这样的数叫做合数3. 1既不是素数也不是合数4.奇数和偶数统称为正整数,素数、合数和1统称为正整数5.每个合数都可以写成几个素数相乘的形式,这几个素数都叫做这个合数的素因数6.把一个合数用素因数相乘的形式表示出来,叫做分解素因数。
7.通常用什么方法分解素因数:树枝分解法,短除法1.5公因数与最大公因数1.几个数公有的因数,叫做这几个数的公因数,其最大的一个叫做这几个数的最大公因数2.如果两个整数只有公因数1,那末称这两个数互素数3.把两个数公有的素因数连乘,所得的积就是这两个数的最大公因数4.如果两个数中,较小数是较大数的因数,那么这两个数的最大公因数较小的数5.如果两个数是互素数,那么这两个数的最大公因数是11.6公倍数与最小公倍数1.几个数公有的倍数,叫做这几个数的公倍数2.几个数中最小的公因数,叫做这几个数的最小公倍数3.求两个数的最小公倍数,只要把它们所有的公有的素因数和他们各自独有的素因数连乘,所得的积就是他们的最小公倍数4.如果两个数中,较大数是较小数的倍数,那末这两个数的最小公倍数是较大的那个数5.如果两个数是互素数,那末这两个数的最小公倍数是;两个数的乘积第二章分数2.1分数与除法1.一般地,两个正整数相除的商可用分数表示,即被除数÷除数=被除数除数用字母透露表现为p÷q=p(p、q为正整数)q2.会用数轴上的点透露表现分数2.2分数的基本性质1.分数的分子和分母同时乘以一个不为零的整数,分数的值不变2.分子分母只有公因数1的分数叫做最简分数3.把一个分数化成同它相称,但分子、分母都比力小的分数,叫做约分2.3分数的比较大小1.同分母分数的大小只需要比较分子的大小,分子大的比较大,分子小的比较小2.通分的一般步骤是:(1)求公分母——求分母的最小公倍数;(2)根据分数的基本性质,将每个分数化成分母相同的分数。
1.1整数和整除的意义
回顾与思考
正整数、自然数、小数、分数、负整数
用来表示物体个数的数称为正整数
特点: ① 有无数个 ②正整数中有最小值,为1,没有最大值 ③ 相邻两个正整数之间相差 1,即:a、a+1
阿拉伯数字?
公元3世纪,古印度的一位科学家巴格达发明了阿拉伯数字。 大约公元700年前后,阿拉伯人征服了印度地区,发现印度 数字和印度计数法既简单又方便,其优点远远超过了其他的方法, 所以阿拉伯的学者们和商人们学习了这些先进知识。 后来,阿拉伯人把这种数字传入西班牙。公元10世纪,又由 教皇热尔贝·奥里亚克传到欧洲然数(natural number)
特点: ① 有无数个
② 自然数中有最小值,为 0,没有最大值
③ 相邻两个自然数之间相差 1,即:a、a+1
负号的来源
• 1489年德国数学家魏德曼在他的著作中首先 使用了“ +”、“—”符号,但正式为大家 公认是从1514年荷兰数学家荷伊克开始。
(√ )
(×)
18和3 (√ )
19和38 0.2和4
(×)
(×)
17和3 (×)
区别“整除”与“除尽”的概念
被除数 除数
商
整除 都是整数,除数不为0
除尽 不一定是整数,除数不为0
余数
余数 为0 没有 余数
整除是除尽的一种特殊形式。
课堂练习
一、判断: 1、_2_.5_能被5整除。× 2、0既不是正整数,也不是负整数。√ 3、a÷b = 11,则b一定能整除a。× a、b范围不明确 4、最小的整数是1。× 正整数
a÷b=c、a=b×c,(a、b、c为正整数) 我们就说a能被b整除;或者说b能整除a。
回家作业
校本作业A册1.1
沪教版数学六年级上册1.1《整数和整除的意义》教学设计
沪教版数学六年级上册1.1《整数和整除的意义》教学设计一. 教材分析整数和整除的意义是小学数学的重要内容,沪教版数学六年级上册1.1节主要让学生理解整数的概念,以及整除的意义和性质。
教材通过实例和问题,引导学生掌握整数的分类,了解整除的概念,并能运用整除的性质解决实际问题。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了整数的基本概念,具备一定的逻辑思维能力,能够理解和运用整数的性质。
但学生在理解整除的概念上可能会存在一定的困难,因此,在教学过程中,需要通过实例和问题,让学生深入理解整除的意义和性质。
三. 教学目标1.知识与技能:使学生掌握整数的分类,理解整除的概念,并能运用整除的性质解决实际问题。
2.过程与方法:通过实例和问题,培养学生逻辑思维和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观:激发学生学习数学的兴趣,培养学生的团队合作意识和自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点:整数的分类,整除的概念和性质。
2.难点:整除的性质的应用,解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、实例教学法、小组合作法等多种教学方法,引导学生主动探究,培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学PPT:制作相关的教学PPT,内容包括整数的分类、整除的定义和性质等。
2.实例和问题:准备一些相关的实例和问题,用于引导学生理解和运用整除的性质。
3.学习材料:为学生准备一些学习材料,以便他们在课堂上进行自主学习和探究。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过引入一些实际问题,引发学生对整数的分类和整除的意义的思考,激发学生的学习兴趣。
2.呈现(10分钟)教师通过PPT呈现整数的分类、整除的定义和性质等内容,为学生提供丰富的感性材料,引导学生理解整除的概念。
3.操练(10分钟)教师提出一些问题,让学生运用整除的性质进行解答。
学生在解答问题的过程中,进一步理解和掌握整除的概念。
4.巩固(10分钟)教师学生进行小组讨论,让学生分享自己在解决问题过程中的心得体会,互相学习和交流。
2019-2020年六年级上册1.1《整数和整除的意义》word教案
2019-2020年六年级上册1.1《整数和整除的意义》word教案教学目标1. 知识目标:在“分类——归纳”的过程中,理解自然数与整数的意义。
2. 能力目标:在“实验——猜想——归纳“的过程中,理解和掌握整除的概念。
3. 情感目标:通过各种方式,激发学生的交流、对话的意识,积极探索的精神,培养学生抽象概括与观察物的能力。
并从而树立学好数学的自信心。
重点、难点理解和掌握整除的概念。
教学设计整数和整除的意义是六年级的第一节课,为此在教学设计中比较注重学生学习兴趣的培养和数学学习方法的体验。
对于整数和整除这两个比较抽象的概念从学生的实际生活和年龄特点出发,体现数学知识的形成是从具体到抽象的过程。
在理解概念的基础上,通过一些辨析题起到巩固知识的目的。
教学流程提出问题分类讨论组间交流总结归纳教学过程一、建立整数和自然数的概念:1. 请你在卡片上写上一个数字,然后把它贴在黑板上。
你能根据一定的依据把这些数来分一分类吗?并说明理由。
(小组讨论)(小组讨论、归纳、交流)归纳:在数物体的时候,用来表示物体个数的数1、2、3、4……,叫做正整数。
在正整数1、2、3、4……的前面添上“—”号,得到的数-1、-2、-3、-4……,叫做负整数。
零和正整数统称为自然数。
正整数、零和负整数,统称为整数。
2. 把下列各数填在适当的圈内:12、-6、0、1.23、76、2005、-19.6、9正整数 自然数 整数二、建立整除的概念:1. 你能在你的卡片上很快写出一个除法算式并贴上黑板吗?(学生写完后任意贴。
)2. 你能根据一定的依据把这些除法算式来分一分类吗?并说明理由。
(小组讨论)我们小组的分类:(根据需要填写)1. ____________________________________________________________2. ____________________________________________________________3. ____________________________________________________________ 分类的理由:1. ____________________________________________________________2. ____________________________________________________________3. ____________________________________________________________3. 请同学们仔细观察黑板上除法算式里的被除数、除数和商或结果,它们有什么不同的地方,每一组算式有什么特点?归纳:整数a 除以整数b ,如果除得的商正好是整数而没有余数,我们就说a 能被b 整除,或者说b 能整除a 。
沪教版数学六年级上册1.1《整数和整除的意义》教学设计
沪教版数学六年级上册1.1《整数和整除的意义》教学设计一. 教材分析《整数和整除的意义》是沪教版数学六年级上册的第一课时内容,这部分内容是在学生已经掌握了整数的基本知识的基础上进行讲解的,主要让学生了解整除的概念,以及整除与除尽的区别。
教材通过具体的例子,让学生理解整除的意义,并能够运用整除的概念解决实际问题。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础,对于整数的概念已经有了初步的了解。
但是在学习整除的概念时,可能会对整除与除尽的区别产生混淆。
因此,在教学过程中,需要教师引导学生通过观察、思考、交流等方式,深刻理解整除的意义。
三. 教学目标1.让学生理解整除的概念,能够识别整除的算式。
2.让学生掌握整除与除尽的区别。
3.培养学生运用整除的概念解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.整除的概念。
2.整除与除尽的区别。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、小组合作学习法等,引导学生通过观察、思考、交流等方式,理解整除的概念,掌握整除与除尽的区别。
六. 教学准备1.教材、教案。
2.课件、教学辅助材料。
3.计时器、黑板、粉笔。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过一个具体的问题,如“36除以6等于多少?”引发学生对整除的思考,进而引入整除的概念。
2.呈现(10分钟)教师通过PPT展示整除的定义,让学生理解整除的意义。
同时,通过对比除尽和整除,让学生掌握两者的区别。
3.操练(10分钟)教师给出一些整除的算式,让学生判断哪些是整除,哪些不是整除。
同时,让学生尝试运用整除的概念解决实际问题。
4.巩固(10分钟)教师通过一些练习题,让学生进一步巩固整除的概念,以及整除与除尽的区别。
5.拓展(10分钟)教师引导学生思考:除了整除,还有哪些除法运算?让学生了解除法运算的多样性。
6.小结(5分钟)教师引导学生总结本节课所学的内容,让学生明确整除的概念,以及整除与除尽的区别。
7.家庭作业(5分钟)教师布置一些有关整除的家庭作业,让学生进一步巩固所学知识。
2021最新沪教版小学二年级数学上册 教学大纲 教案
13 的因数有 1,13;
三:巩固练习 1:写出 12 的因数和倍数 解:12 的因数有 1,2,3,4,6,12;
12 的倍数有 12,24,36,48...... 2:已知一个数的最大因数是 20,则这个数是多少?这个数的最小倍数是多少? 解:这个数是 20,这个数的最小倍数是 20。 3:判断 (1)15 的倍数一定大于 15。…………………………………( ) (2)一个数的最大因数和它的最小倍数相等。…………… ( ) (3)36 的最小倍数 和最大因数都是 36。……………………( ) (4)1 没有因数。…………… …………………………………( ) 四:小结
3)举出整除的例子:例如:12÷4=3 二:新课: 1:因数和倍数 12÷4=3,我们说 12 是 4 的倍数;4 是 12 的因数(约数)。 定义:整数 a 能被整数 b 整除,a 就叫做 b 的倍数,b 就叫做 a 的因数(约数)。 『注』:1)因数和倍数都是建立在整除概念上的。
2)因数与倍数是相互依存 的。如果光说谁是倍数,或谁是因数是不完整的。 练一练:你认为哪些是对的,哪些是错的,错在哪儿?
1.1 整数和整除的意义
教学目标
1、经历从现实世界抽象出概念的过程,感受数学与生活的联系。
2、在对具体问题的思考、观察中概括理解和掌握整除的概念和自然数的意义,知道整除的要素,
掌握整除的两种表述方法.
3、在对整除概念的梳理中渗透分类的思想,集合的思想。
4、通过各种方式,激发学生的交流、对话的意识,积极探索的精神,培 养学生抽象概括与观察物
(1)42÷6=7,所以 42 是 6 的倍数,6 是 42 的因数
(2) 42÷6=7,所以 42 是倍数,6 是因数
(3)42÷9=4┄┄6,所以 42 是 9 的倍数,9 是 42 的因数
1.1整数和整除的意义 课堂学习单
1.1整数和整除的意义 课堂学习单学习目标:1、 在整数概念的梳理中体会分类思想、集合思想;2、 通过对具体问题的思考、观察中概括、理解整除的定义和自然数的意义,知道整除的要素,掌握整除的两种表达方法;3、 经历从现实世界中抽象出概念的过程,感受数学与生活的联系;活动一 整数的分类问题:同学们如何数数?【要点归纳1】整数或者:用图形表示为问题:1、有没有最小的自然数?____________ 2、有没有最大的整数?__________ 【课堂练习1】1 12, -7, 0.4, -23, 100 , 91, -8.5 , 0负整数 整数2、零既不是 ,也不是 。
3、口答:(1)是否有最小的自然数?(2)是否有最小的正整数?(3)是否有最大的负整数?(4)是否有最大的整数?最小的整数?4、下列说法正确的是( )(A )最小的整数是0 (B)负整数中有最小的数(C)自然数的个数是无限的 (D)33,34,35,36,38是连续的自然数活动二 整除的含义思考:(1)15名学生参加夏令营,他们想分成人数相等的几个小组进行活动,可以怎样分组呢?请列式说明。
整数正整数(2)为什么不能平均分成2组或者4组呢?请列式说明。
问:(1)在一个除法算式里,哪个是被除数、哪个是除数、哪个是商?哪个是余数?a÷b=c……e(2)思考(1)和(2)的两个除法算式,他们的运算结果有什么不同?继续观察:下面两组算式卡片中的被除数和除数都是整数,他们的运算结果有什么不同?(1)24÷2=12 (2)6÷5=1.221÷3=7 17÷10=1.784÷21=4 35÷6=5 (5)【要点归纳2】整除:整数..a除以整数..b,如果除得的商是_______且余数为______,我们就说“a能被.b整除”;或者说“b能整除a”。
【典型例题】例判断:下列哪一个算式的被除数能被除数整除?10÷3 48÷8 6÷4问题:2.6÷1.3=2,能不能说2.6能被1.3整除?为什么?【要点归纳3】注意整除的条件:1、被除数、除数都是_______;2、被除数除以除数,商是_______且余数为______。
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第一章数论初步1.1 整数的整除【知识精讲】1.整除的定义:设a,b是两个整数,且b≠0,如果存在一个整数q,使等式a=bq成立,则称a能被b整除或b整除a,记作b︱a,又称b是a的约数,a是b的倍数.若d不能整除a,则记作d a,如2|6,4 6.显然,1能整除任意整数,任意整数都能整除0.±)称为它2.最大公约数的定义:设a,b不全为零,同时整除a,b的整数(如1a,不全为零,故同时整除a,b的整数只有有限多个,其中最大的一个们的公约数,因b称为a,b的最大公约数,用符号(a,b)表示.显然,最大公约数是一个正整数.±)时,则称a与b互素(互质).当(a,b)=1(即a,b的公约数只有1若a与b互素,则存在两个整数s,t,使得as+bt=1.3.最小公倍数的定义:设a,b是两个非零整数,一个同时为a,b倍数的整数称为它们的公倍数,a,b的公倍数有无穷多个,这其中最小的一个正数称为a,b的最小公倍数,记作[a,b].显然a与b的任一公倍数都是[a,b]的倍数.4.质数与合数(1)正整数分为三类:①单位数1;②质数(素数):一个大于1的正整数,如果它的正因数只有1和它本身,则称为质(素)数;③如果一个正整数有大于1而小于其本身的因数,则称这个正整数为合数.(2)100以内的质数有25个,即2,3,5,7,11,13,17,19,23,29,31,37,41,43,47,53,59,61,67,71,73,79,83,89,97.(3)偶质数只有2.(4)质数有无穷多个.p|或(a,p)=1.(5) 若p是质数,a为任一整数,则必有a5.整除的性质:设a,b,c均为非零整数.(1)若b ︱a ,a ≠0,则b a ≤;(2)若b |a ,则b |(-a );(3)若b |a ,则对任意的非零整数m ,有bm |am ;(4)若a |b ,b |a ,则|a |=|b|;(5)若c |b ,b|a ,则c |a ;(6)若b |ac ,而b 为质数,则b |a ,或b |c ;特别地,若b 是质数,|n b a ,则|b a ;(7)若c |a ,c |b ,则c |(ma+nb ),其中m 、n 为任意整数(可推广到更多项和);(8)若b |ac ,而(a ,b )=1,则b|c ;证明:∵(a ,b )=1,∴存在两个整数s ,t ,使得 as +bt =1,∴a sc +btc =c .∵b |ac ⇒b |asc ,∴ b |(asc +btc ) ⇒ b |c .(9)若(a ,b )=1,且a |c ,b |c ,则ab |c .证明:由a |c ,则可设c =as (s ∈Z )。
又b |c ,则可设c =bt (t ∈Z ) .∴as = bt ,因(a ,b )=1,∴b |s ,∴可设s =bt 1 (t 1∈Z ) .于是c =abt 1 ,即ab |c .(10)如果在等式∑∑===m k k n i i b a 11中除去某一项外,其余各项均为c 的倍数,则这一项也是c 的倍数;(11)n 个连续整数中,有且只有一个是n 的倍数;n 个连续偶数中,至少有一个是n 的倍数;n (偶数)个连续奇数中,任何一个都不是n 的倍数;n (奇数)个连续奇数中,有且只有一个是n 的倍数.略证:设m ,m +2,…,m +2(n-1)是连续的n (奇数)个奇数,m=qn+r ,0r n ≤<,对于r ,r +2,…,r +2(n-1),当r 为偶数时,可写为2k ,2(k +1),…,2(k +n-1),而k ,(k +1),…,(k +n-1)是连续的n 个整数,其中有且只有一个是n 的倍数;当r 为奇数时,是[1,32)n -内的n 个连续奇数,因小于3n ,故不论从小还是从大数起,都一定含n ,且只能是n .(12)(a -b )|(a n -b n )(n 为自然数),若用-b 代b 可进一步推得:(a +b )|(a n +b n )(n 为正奇数);(a +b )|(a n -b n ) (n 为非负偶数); 11m mn a a --,N ,N m n +∈∈.6.整除的判别法:设整数N =121n n a a a a -(其中09i a ≤≤,i =1,2,…,n -1,0n a ≠).① 2|a 1⇔2|N ; 5|a 1⇔5|N ;② 4|21a a ⇔4|N ; 25|21a a ⇔25|N ;③ 8|321a a a ⇔8|N ; 125|321a a a ⇔125|N ;④ 3|a 1+a 2+…+a n ⇔3|N ; 9|a 1+a 2+…+a n ⇔9|N .证明:对正整数N ,记()S N 为N 的十进制表示中数码之和,则1211010n n N a a a -=⨯++⨯+(其中09i a ≤≤,i =1,2,…,n -1,0n a ≠),21()...n S N a a a =+++,于是有()N S N -=12(101)(101)n n a a -⨯-++⨯-. (*) 对于11i n ≤≤-,知)110(|9-i ,故(*)式右端n -1个加项中的每一个都是9的倍数,从而由整除的性质可知它们的和也能被9整除,即9|(())N S N -.由此可容易推出结论的两个方面.⑤ 11|[(a 2n +1+a 2n -1+…+a 1)-(a 2n +a 2n -2+…+a 2)]⇔11|N ;⑥ 7||14n n a a a --321a a a |⇔7|N ; ⑦ 11||14n n a a a --321a a a |⇔11|N ; ⑧ 13||14n n a a a --321a a a |⇔13|N . (更一般地,一个正整数A ,把它从个位起向前每3位分成一节(最后的一节可能只有1个或2个数字).如果奇数节的各三位数的和为M ,偶数节的各三位数的和为N ,则(mod 7M N A -≡或11或13).【应用举例】(1)利用数的整除性特征例1.(1980年加拿大竞赛题)设72|679a b ,求a ,b 的值.解:72=8×9,且(8,9)=1,∴只需讨论8、9都整除679a b 时,a ,b 的值. 若8|679a b ,则8|79b ,由除法可得b =2. 若9|679a b ,则9|(a +6+7+9+2),得a =3.例2.用0至9十个不同的数字组成一个能被11整除的最大的十位数.解:设这个十位数为980...N a a a =.记97531a a a a a a ++++=,86420a a a a a b ++++=(10,35a b ≤≤),则45a b +=.由于所求N 为满足条件的最大的十位数,不妨设a b >,而由11-a b ,a b +与-a b 有相同的奇偶性知-11a b =,即得28a =,17b =.先排十位数的前四位为9876.由于该十位数的奇数位五个数字之和为17,现已有8+6=14,故其余三个数字之和为3,它们只能是2,1,0,余下的5,4,3是偶数位上的数,故所求的十位数是9876524130.(2)利用整除的性质例3.(1987年北京初二数学竞赛题)x ,y ,z 均为整数,且11|(7x +2y -5z ). 求证:11|(3x -7y +12z ).证明:∵4(3x -7y +12z )+3(7x +2y -5z )=11(3x -2y +3z ),而11|11(3x -2y +3z ),且11|(7x +2y -5z),∴11|4(3x -7y +12z ),又(11,4)=1,∴11|(3x -7y +12z ) .另证:5(3x -7y +12z )+ (7x +2y -5z )=11(2x -3y +5z ) .例4.一个正整数,如果用7进制表示为abc ,如果用5进制表示为cba ,请用10进制表示这个数.解:由题意知:0<a ,c ≤4,0≤b ≤4,设这个正整数为n ,则n =abc =a ×72+b ×7+c ,n =cba =c ×52+b ×5+a ,∴49a +7b +c =25c +5b +a .∴48a +2b -24c =0,∴b =12(c -2a ),∴12|b ,又∵0≤b ≤4,∴b =0,∴c =2a ,∵0<a ,c ≤4,∴a =1或2.当a =1,c =2时,n =51;当a =2,c =4时,n =102.例5.设n 为自然数,A =3237n -632n -855n +235n ,求证:1985|A .证明:∵1985=397×5,A =(3237n -632n )-(855n -235n )=(3237-632)×u -(855-235)×v (u ,v ∈Z )=5×521×u -5×124×v ,∴5|A .又A =(3237n -855n )-(623n -235n )=(3237-855)×s -(623-235)×t (s ,t ∈Z )=397×6×s -397×t ,∴397|A .又∵(397,5)=1,∴397×5|A ,即1985|A .例6.请确定最小的正整数A ,其末位数是6,若将末位的6移至首位,其余数字不变,其值变为原数的4倍.解:设该数为A =121n n n a a a a --,其中a 1=6, 令x =122n n n a a a a --,则A =6x =x ·10+6. 于是4A =6x =6×10n -1+x ,即有4×10x +24=6×10n -1+x ,∴x =12(104)13n --, ∵(2,13)=1,x 是整数,∴13|(10n -1-4) .n =1,2时,10n -1-4<10显然不满足条件;n =3时,10n -1-4=96 不满足条件;n =4时,10n -1-4=996 不满足条件;n =5时,10n -1-4=9996不满足条件;n =6时,10n -1-4=99996 满足条件, ∴x =13999962⨯=15384,即A =153846. (3)利用连续整数之积的性质①任意两个连续整数之积必是一个奇数与一个偶数之积,因此一定可被2整除. ②任意三个连续整数之中至少有一个偶数且至少有一个是3的倍数,所以它们之积一定可以被2整除,也可被3整除,所以也可以被2×3=6整除.③ 任意m 个连续整数之积一定可以被m !整除.例7.(1956年北京竞赛题)证明:3231122n n n ++-对任何整数n 都为整数,且用3除时余2. 证明:323111(1)(21)1222n n n n n n ++-=++-,∵n (n +1)为连续二整数的积,必可被2整除, ∴(1)2n n +对任何整数n 均为整数, ∴1(1)(21)12n n n ++-为整数,即原式为整数. 又∵(1)(21)4(1)(21)2(21)(22)288n n n n n n n n n ++++++==, 而2n 、2n +1、2n +2为三个连续整数,其积必是3的倍数,又2与3互质, ∴(1)(21)2n n n ++是能被3整除的整数. 故323111(1)(21)1222n n n n n n ++-=++-被3除时余2. 例8.一整数a 若不能被2和3整除,则a 2+23必能被24整除.证明:∵a 2+23=(a 2-1)+24,只需证a 2-1可以被24整除即可.∵2a ,∴a 为奇数.设a =2k +1 (k 为整数),则a 2-1=(2k +1)2-1=4k 2+4k =4k (k +1) .∵k 、k +1为二个连续整数,故k (k +1)必能被2整除,∴8|4k (k +1),即8|(a 2-1).又∵(a -1),a ,(a +1)为三个连续整数,其积必被3整除,即3|a (a -1)(a +1)=a (a 2-1), ∵3a ,∴3|(a 2-1).而3与8互质,∴24|(a 2-1),即a 2+23能被24整除.(4)利用整数的奇偶性例9.求证:不存在这样的整数a 、b 、c 、d 使:a·b·c·d-a =11...1(1985个1), ①a·b·c·d-b =11...1(1986个1), ②a·b·c·d-c =11...1(1987个1), ③a·b·c·d-d =11...1(1988个1), ④证明:由①,a (bcd -1)=11...1(1985个1).∵右端是奇数,∴左端a 为奇数,bcd -1为奇数.同理,由②、③、④知b 、c 、d 必为奇数,那么bcd 为奇数,bcd-1必为偶数,与已证bcd -1为奇数矛盾.所以命题得证.例10.(1985年合肥初中数学竞赛题)设有n 个实数x 1,x 2,…,x n ,其中每一个不是+1就是-1,且112231...0n n n x x x x x x x x -++++=,试证:n 是4的倍数. 证明:设1i i i x y x +=,(1,2,...,1i n =-),1n n x y x =, 则y i 不是+1就是-1,但y 1+y 2+…+y n =0,故其中+1与-1的个数相同,设为k ,于是n =2k .又y 1 y 2 y 3…y n =1,即(-1)k =1,故k 为偶数.∴n 是4的倍数.(5)其他方法:整数a 整除整数b ,即b 含有因数a .这样,要证明a 整除b ,可采用有关公式和变形手段从b 中分解出因数a 就成了一条极自然的思路.例11.(美国第4届数学邀请赛试题)使n 3+100能被n +10整除的正整数n 的最大值是多少?解:n 3+100=n 3+1000-900=(n +10)(n 2-10n +100)-900.若n 3+100能被n +10整除,则900也能被n +10整除.而且,当n +10的值为最大时,相应的n 的值为最大。