自育自学实践PPT教学课件

2020/12/10
15
日常行为的评估的分值范围是0到5分，具 体标准如下：
5分：积极参与，乐于助人，完成预期目标。 4分：积极设法完成任务，努力地与组员一 起学习。 2分与3分：不能尊重和帮助他人，完不成 任务，经常偏离主题，需要老师经常提醒 监督。 0分与1分：拒绝参加合作学习，故意捣乱， 受到多次严重警告。除非学生的行为很过 分，一般情况下，不要给学生打0分或1分。
1、2、3……（序号）：标在每一自然段 前。（①②③标在要分析的重点段中每 句话的开头或段落中各层次的开头）
2020/12/10
2
‖、│（分开号）：用来划分段落与层次， 标在每一段（或层）末尾。
～～（波浪线）：划在文章优美语句下 面。
△△或●●（着重号）：标在句子关键 词下面。
＝＝＝＝＝（双横线）：划在文章关键 句子（过渡句、总起句、总结句、中心 句等）下面。
2020/12/10
ห้องสมุดไป่ตู้
7
以四年级上册阅读课文的第一课时教学安排为例：
第一课时
一、自主预习，初步进行字词句篇的整体感知。 （11分钟） 1、自读生字条中一类字和绿色通道二类字，要求 读准字音。
2、通读全文两遍： 第一遍要求字字响亮、字字落实，读得准确清楚； （读准字音）
第二遍要求做到“五不”，不错一字，不少一字， 不多一字，不倒一字，不重复一字。（读通句子）
讨论，再通过大组交流，使学生掌握问题的
深度和广度得到统一。
3、抢答题：选择难度大而趣味性较强的内
容，让学生自由抢答，记小组分。这样既激
发了学生参与合作学习的兴趣，又训练了学
生的快速反应。
2020/12/10
14
日常行为，及时评估 每天对每个学习小组和小组
中的每个学生的合作行为进行评 估，对教师和学生的发展都有益 处，教师会及时关注到性格内向 和注意力不集中等易被遗忘的弱 势成员，使教学真正面向全体， 学生由于经常得到教师的认可会 更加努力地学习。
2020/12/10
11
自学重点的确立： 吃透教材 ，抓住重难点；吃
透学生，抓住疑点；难易要适度， “难度要大于个人能力，小于小组 合力”，处于班内大多数学生的最 近发展区 。
2020/12/10
12
小组讨论方式
1、自由发言式 2、轮流发言式 （小组成员围绕主题，挨 个发言） 3、接力发言式（小组成员后语接前言的方 式发言，构成一个整体） 4、老师加助理式 ：小组派代表充当“小 先生 ”，由他聘请一位助手，其他人向他 们发问，若不能回答，让位给发问者 5、组间互问式 ：甲组向乙组发问，并作 出评价，然后互换。
修辞手法：比喻、拟人、排比、设问、反问、对
偶……
说明方法：举例、比较、列数字…… 构段方法：总分、承接、因果、递进、并列…… 5、体会或感悟 人：人物的精神品质和性格特点
物：动物、植物、景物的特点
事20：20/事12/1中0 蕴含的哲理
4
合作技能“七字诀” 听取发言要专心，注视对方动脑筋。 说明紧紧扣中心，有根有据说得清。 求助别人要有礼，得到帮助表谢意。 反思自己有勇气，肯定别人得诚心。 自控守纪勿喧哗，依次发言从多数。 帮助同学要热情，耐心周到把难除。 支持对方露微笑，点头鼓掌拇指翘。 说服别人把理表，态度诚恳不嘲笑。 建议大胆有设想，人人献策大步闯。 协调组员共商量，指正让步齐向上。
我的自育自学实践
合肥市曙光小学 陶霞
2020/12/10
1
符号批注细分类：
○：在文中标出课后生字条中的一类字。
△：在文中标出课后绿色通道中的二类 字。 _____：标出文中需要掌握的新词（带 有生字的词和课后读读抄抄的词，遇到 重复的只需标其中一个） ( )标出自己很喜欢的词，如叠词、象 声词或成语等。
2020/12/10
5
自学合作评价表
自评+小组评 1、独立思考，专心自学
（圈点勾画，认真批注）
2、积极交流，发表创见 3、耐心倾听，积极补充 4、严于律己，乐于助人 5、我的进步 我的不足
2020/12/10
6
树立高效教学的意识
我认为多年来影响小学语文课
堂教学效率和质量的关键问题是教 师观念的转变，所有小学语文教师 应树立课堂40分钟高效教学的意识， 力求引导所有学生通过自主和合作 学习，做到知识技能的当堂消化吸 收和运用，切实减轻学生过重的课 业负担，为学生课外阅读和实践留 出充分的时间。
方框：对文章或段落整体梳理写作层次 时使用，勾画如时间标志词、地点标志 词、分写时所写事物的名称等。
2020/12/10
3
文字批注有章法：
1、评价好词好句好的理由 2、理解词语、句子的意思（联系语言环境和生活 实际、查资料）
3、归纳段落大意后形成的小标题 4、剖析写法（分析作者观察事物、分析事物、遣 词造句、连句成段、布局谋篇的方法）
3、浏览课文，在文中用红笔圈画一、二类字，划 出带生字的词和课后词，要求边划边轻声读词。
2020/12/10
8
二、识字写字（10分钟） 1、读熟新词：小老师领读一个词， 其余同学跟读三遍。
2、同桌合作认读生字字音，用自己 喜欢的识字方法进行识字，一人说 一个。
例：崇，chónɡ，崇高的崇（认读时 要注意“字”不离词。）
2020/12/10
13
课堂讨论题的变式：
必答题、选答题和抢答题三大类。
1、必答题：每个学生必须掌握的基本知识
和内容要点，可列成4-8道题，要求小组讨
论后形成书面结果，大组交流时检查学习较
差学生的掌握情况。
2、选答题：将扩大加深了难度的学习内容
分为4道题，每2组学生着重解决某一专题，
并记下讨论要点，然后对其他问题作一般性
五、理清文脉（5分钟） 根据老师的提示，如小标题或段意，进行 分段。
2020/12/10
10
精心设计自学重点
学生进行自主合作学习的重要凭借 是教师精心设计的自学重点。自学重 点应围绕课程标准和教材的重点、难 点设计，数量要少而精，难度应稍大 于个人能力、小于小组合力，处于班 内大多数学生的最近发展区 。讨论题 要有一定的梯度和层次，保证所学知 识的完整和系统。
3、识写结合，完成课后钢笔描红。
三、接龙读句（7分钟）
小组一人一句接龙读课文，互相正
音纠错。
2020/12/10
9
四、互助解词（7分钟） 1、同桌轮流说词语解释，鼓励用分析词素、 联系上下文、联系生活实际、找近义词或 用“不”加反义词等方法解词，大家都说 不好的才可查配套工具书《字词句篇手 册》，先完成的同桌浏览《字词句篇手册》 上的词语解释。 2、老师抽查重点词词义，如各组4号同学 站起来回答词义，也可小组间挑战问答。