苏教版科学五下盘山公路的启示

斜坡的启示

头桥中心小学 钱敬伟

教学目标：

过程与方法：

1. 能够针对生活中遇到的问题找出解决问题的方法。

2. 能够就斜面角度的大小与用力关系提出假设， 设计实验，进行观察记录结 实规

律。

3. 能够发现斜面的变形及其功能。

4. 能够运用斜面的知识解决实际问题。

知识与技能：

1. 知道斜面也是简单机械，了解它的结构特征及其组成。

2. 知道斜面的变形及其功能

3. 了解斜面在生产生活中的应用。

情感、态度与价值观：

1. 通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣。

2. 关注身边简单机械的应用。

教学重点：

明确斜面坡度大小与施力的关系

教学材料准备： 板，表示高度的长方体，测力计，小车，三角形纸、多媒体课件

教学过程设计：

一、创设情景，揭示研究主题

1、图片引入：同学们，在生活中我们经常会遇到麻烦，瞧，要将电动车推上台 阶、工人师傅将家具搬上卡车都很不方便，你有好的解决办法吗？

学生交流解决方法。（可以用木板铺成斜坡……） 介绍斜坡，揭示斜面。 出示古人运用斜面搬运重物的图片：其实这个方法古人也经常使用。 根据你的经验运用斜面往高处搬运重物，它有什么作用呢？（省力、方便） 、动手实践，探究斜面省力作用

1、 提出问题：运用斜面这样搬运重物真的能省力吗？你有办法证明吗？

2、 学生设计实验：

（要研究这个问题首先要搭建一个斜面，会吗？）

① 用什么做斜面？怎样做？（用木板和木块搭成）

② 单单测量出物体在斜面上提升的力就可以证明斜面能省力吗？（不能） 2、

34

、 5、

③ 我们还必须测量出什么？（不用斜面直接提升的力，两者之间进行对比）

3、学生动手实验注意事项分析： 实验怎样做已经知道了， 在做实验之前谁还能说说我们在做实验时要注意什么？ 怎样拉？怎样读数？

① 拉动木块时要匀速、缓慢。（教师必要时可以演示）

② 拉动方向需与斜面平行。

③ 在拉动的过程中读数，视线要与刻度一致。 学生分组体验活动：搭建斜坡提升小车用

多少牛顿力 小组汇报实验结果。 观察实验数据，你有什么发现？ 交流发现：使用斜坡能省力、各组斜坡省力不一样。 三、实验探究，发现斜面省力规律 1、 发现新问题：大家通过刚才的研究除了发现：斜面有省力的作用，你们还发 现了什么？

老师还发现每个小组用一样重的小车， 但是测得的数据是不一样的， 你们有 什么

疑问吗？

也就是说：每一组的斜面省力多少也不一样， 那你有什么问题要提出来吗？ （怎样的斜面更省力？斜面省力多少与什么有关？）

师：根据你的判断，认为哪个可能性最大？（斜坡的坡度） 师：下面我们就来研究斜面坡度大小是否对小车拉力有影响。

2、 组织学生小组交流研究新问题：

① 在实验中，我们要改变什么条件？（斜面的坡度） （教师出示木块和木板）就用木块和木板，你能搭出几种坡度不同的斜面？

② 在实验中，什么条件一定要相同？（被拉升的物体、斜面长度……）

③ 为了让我们的研究更加科学， 操作更加精确， 实验的时候还要注意些什么呢？ （老师在这里要引导学生在这里认识到在做实验的时候，

察、记录也同等重要，逐步培养学生小组合作探究能力。 3、实验要求：

（ 注

意分工合作、记录数

据、

分析研讨）

（ 1）

4、

56

、 7、

动手实验很重要， 但观 ）

一个实验员按顺序搭建不同的斜坡。 另一个实验

员准确测出小车上坡所需的拉力。 记录员仔细做

好记录。 实验结束后，请及时整理好实验器材。

组长组织分析数据，准备汇报实验结论。

（2）（3）（4）（5）

师：如果让我们的研究更加科学， 操作更加精确，在实验中我们还要注意些什么？ 生：实验多做几次会好些。

4、学生分组开展课内探究实践活动。 （教师巡视，提示定时记录，填写记录表。 ）

5、组织汇报，交流并分析实验数据。

你从这些数据中发现了什么？

6、汇报实验结果：

①每次的实验结果是怎样的？ ②你的实验结果说明了什么？ ③什么样的斜面更省力 （学生课内汇报各组的实验数据，分析实验数据，得出实验结果。 ） 小结：当高度相同时，斜面越长坡度越平缓越省力。简单地说，斜面越平缓越省 力。

四、拓展应用，结合生活实践 （1）认识变形的斜面

通过实验，我们可以得出怎样的结论？ 师：（课件出示三角形的山）你愿意从哪边坡爬这座山？为什么？ 从坡度小的一边爬，那样比较省力。 从坡度小的一边爬，虽然比较省力，但是发现这边的路程要比坡度大的一边 长，会浪费时间。

（学生参与争辩）

3、师：你们观察的仔细，思考的也很周密，在一般情况下，我们搬东西的高度 是不能改变的， 这时，为了更省力些我们可以延长斜面的长度来降低坡度。 这部 分知识是中学的物理学科的内容，我们先暂时放一放，只从省力的角度考虑。

4、师：（课件出示：争当工程师） ，下面老师请大家来做工程设计师，在这样一 座陡峭的山上建筑一条公路到山顶。 如果你是设计师你会怎样设计？这个问题比 较难，如果我们学过下面的内容， 再来解决这个问题就简单了。 你们有兴趣吗？

5、实践操作活动：请大家取出一个直角三角形纸片，将三角形的一条直角边贴 在一支铅笔上，然后将纸围着铅笔绕起来。你发现了什么？

6、出示螺钉，组织观察并讨论：螺钉上的螺纹与斜面有什么关系？

7、这时我们再来看看这公路应该怎么修呢？

8、学生思考、讨论交流。

（把它分割成 4 个高度，每一个高度怎样爬会省力？） 爬第一个高度时从左下角 向右上角爬，坡度小，比较省力。 （引一条线）那么以后的路，就知道如何走了。

出示盘山公路图： 你们真是太聪明太伟大了， 这就是我们生活中的盘山公路。 原 来盘山公路是根据斜面省力的道理修建的！

9、小结：螺旋是一种变形的斜面。盘山公路（ s 形）和螺钉上的螺纹都是变形 的斜面。板书：螺旋、 s 形

讲解：螺丝钉上的的螺纹 , 就象盘旋而上的公路。将螺丝钉的螺纹展开，螺纹与 钉长构成一个斜面。 我们将螺丝钉沿螺纹往木头里拧时， 实际是沿着斜面往里拧 的，所以比较1、

2、

A B 、