《宝葫芦的秘密(节选)》(课堂教学实录)

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《宝葫芦的秘密》课堂教学实录

《《宝葫芦的秘密》课堂教学实录》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

作业内容

一、复习故知,导入新课。

1.指名读生字新词,检查生字新词掌握情况。

2.导入新课:通过上节课的学习,我们认识了王葆,并且了解了他和宝葫芦的故事。今天,我们继续学习课文,感受童话世界的奇妙。

二、品读感悟,体会情感。

(一)王葆和宝葫芦结下“情缘”。

1.读课文,想一想,王葆是怎样知道了关于宝葫芦的故事的?用自己的话归纳一下,说一说。

王葆与奶奶的规矩:每逢奶奶要求王葆干什么,都得给他讲一个故事。就这样,王葆听到了很多关于宝葫芦的故事。

2.理解“规矩”:这里的“规矩”是什么意思?(约定、承诺……)

你能说说你知道的规矩吗?

3.总结:没有规矩不成方圆,正是因为我和奶奶守住了彼此的“规矩”,我才听到了那么多关于宝葫芦的故事。我们也要做守规矩的人。

4.朗读课文,分角色读奶奶和王葆的对话,体会人物形象。

5.王葆听奶奶讲宝葫芦的故事,一直听到十来岁,而且奶奶每次讲的都不一样。读课文,找出文中都列举了哪些关于宝葫芦的故事。

张三——

李四——

王五——

赵六——

6.通过读课文,我们发现奶奶故事中这些人得到宝葫芦的方法都不同。那得到宝葫芦的结果呢?(都幸福极了,要什么有什么,全都过上了好日子。)

7.哇!原来宝葫芦这么神奇啊,那让我们来还原一下这几个宝葫芦的

故事吧。

小组合作:发挥想象,任选一个故事,进行交流合作,创编故事。(注意:根据已有内容进行创编。)

交流、评价。(注意:是否根据已有内容;想象力是否丰富等。)

部编版小学语文四年级下册25《宝葫芦的秘密节选》教学实录

25宝葫芦的秘密（节选）

名师教学片段实录

◆学习“总—分”结构仿写内化(教学重点)

教师出示段落：

不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。

师：自己读读这段话，边读边想：如此爱听故事的王葆为什么想得到一个宝葫芦呢？

生1：因为不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。

生2：王葆觉得有了宝葫芦就可以心想事成，所以他希望拥有宝葫芦。

师：你从哪些词感受到了这种渴望？

生1：我从“立刻”“马上”这两个词感受到了这种渴望。

生2：我从“幸福极了”感受到了这种渴望。

生3：我从“要什么有什么”感受到了这种渴望。

师：再读读，你还能从哪儿感受到这种渴望？(“一……就……”下加点提示。)

生：通过关联词可以看出王葆特别羡慕别人拥有宝葫芦。

师：对，除了抓住关键词，我们也可以抓住关联词语谈感受。读读第一句，再读读后几句，说说你的发现。

生：第一句和后面几句是“总—分”关系。

师：我们接龙合作说一说，还有谁会得到宝葫芦？猜测一下，仿照后几句说一说。感受一下拥有宝葫芦的幸福。

生1：妈妈想：“我要一双皮鞋。”立刻就有一双皮鞋。

生2：爷爷希望有一副象棋，马上就出现一副精致的象棋。

…………

师：不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。

赏析：此环节的设计有两个亮点：一是让学生知道在品读段落的时候，除了可以抓住关键词，也可以抓住关联词语来学习；二是指导学生学习“总—分”的构段方式，并通过“还有谁会得到宝葫芦？猜测一下，仿照后几句说一说”的仿写练习及师生合作读，一方面内化对“总—分”构段方式的感悟，另一方面培养了学生语言表达能力，一举多得。

小学语文四年级下册《宝葫芦的秘密(节选)》导学案

小学语文四年级下册《宝葫芦的秘密（节选）》导学案

宝葫芦的秘密（节选）导学案

一、故事导入

1. 导入活动：

通过提问与学生互动，引发学生兴趣：你们有听说过宝葫芦吗？它有什么特别的地方呢？

2. 学习目标：

了解故事的主要情节，感受宝葫芦的神奇之处，并能用自己的话简单描述故事的大致情节。

二、阅读

1. 故事大意解读：

和学生一起阅读故事《宝葫芦的秘密（节选）》，帮助学生理解故事的主要情节。

2. 关键词梳理：

宝葫芦、神奇、变身、寻找、帮助、快速成长。

3. 故事情节线索解析：

（1）故事开始，两个孩子在山谷捉迷藏

（2）男孩快要找到女孩时，突然出现一个老人，把一个宝葫

芦交给了女孩，并告诉她宝葫芦的秘密

（3）女孩被宝葫芦所吸引，忘了男孩

（4）女孩独自回家，开始试验宝葫芦的力量

（5）宝葫芦变成了一个能与猫咪对话的小玩偶

（6）女孩用宝葫芦帮助了猫咪，并且猫咪答应帮助她找到男

孩

（7）宝葫芦又变成一个功能强大的飞行器，带着女孩离开了

家

（8）女孩坐飞行器在路上寻找男孩，总算找到了他

（9）女孩告诉男孩关于宝葫芦的秘密

4. 理解分析：

和学生一起分析故事中的关键情节，互动问答，激发学生思考：为什么女孩会被宝葫芦吸引？为什么女孩要帮助猫咪？飞行器是如何帮助女孩找到男孩的？

三、思考拓展

1. 发散思维：

和学生一起思考关于宝葫芦的更多可能性：除了变成玩偶和飞行器，宝葫芦还能变成什么呢？

2. 阅读策略指导：

和学生一起讨论如何利用故事中的线索来推测后续情节：女孩和男孩将如何利用宝葫芦的力量？

3. 情感体验：

谈谈你在阅读故事时的感受：你觉得女孩的行为儿正常吗？你愿意拥有一颗宝葫芦吗？为什么？

《宝葫芦的秘密节选》第一课时教学实录及评析

（实用版）

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序言

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新部编版四年级下语文26《宝葫芦的秘密(节选)》优质示范公开课教案

第八单元

【单元内容概述】

【单元核心目标】

1. 在活动体验中，能学习把握课文的主要内容，感受童话的奇妙，能从人物的语言、动作等描写中感受人物品质，体会人物真善美的形象。

2.在阅读的引领下，掌握新编故事情节的方法，能借助熟悉的故事展开丰富的想象，创编出新的故事。

【单元任务群目标】

【单元任务群设计】

26宝葫芦的秘密（节选）

【核心素养目标】

文化自信：在朗读中产生奇妙的童话体验，感受文章的奇幻色彩，感受童话故事的奇妙，激发学生的想象力与创造力，提升文化自信。

语言运用：根据奶奶讲的故事内容展开想象，大胆进行创编，发展想象力与表达能力，在积极的语言实践中感受童话的奇妙。

思维能力：根据文中的描述想象画面，通过动作、语言、神态、心理活动等描写体悟情感，感受真善美的人物形象。

审美创造：能随文想象画面，根据已有的故事内容展开想象，尝试创编，发展想象力与创造力。

【课前解析】

关注画面感：王葆小时候缠着奶奶讲故事的场景十分有趣，奶奶给他洗脚、剪指甲时

总是逃避，然后提附加条件要求听故事。这里的人物语言、动作描写极为逼真，富有画面感，生动地表现了王葆和奶奶的亲密。

关注神奇想象：奶奶讲的故事突显了“宝葫芦”的神奇形象，同时也交代了王葆想要宝

葫芦的心理动因，课文中宝葫芦还未正式出场，留给学生丰富的想象空间。

关注人物形象：课文以第一人称“我”来叙述，生动地刻画出王葆的童真形象。开篇即

强调这是王葆自己与宝葫芦的故事，语气肯定又有几分神秘，表现出了王葆的天真、活泼，

王葆小时候缠着奶奶讲故事的场景也表现了王葆的淘气、顽皮，刻画出一个好奇的、爱听故

新部编版四年级下语文26《宝葫芦的秘密(节选)》优质示范公开课教案

新部编版四年级下语文26《宝葫芦的秘密（节选）》优质示范公开课教案

一. 教材分析

《宝葫芦的秘密（节选）》这篇课文选自新部编版四年级下册语文教材，是一

篇富有想象力和教育意义的童话故事。课文主要讲述了一个小男孩得到了一个神奇的宝葫芦，宝葫芦可以实现他的愿望，但最后小男孩却发现宝葫芦给他带来的并非都是美好的事物。这篇课文旨在引导学生理解贪婪和欲望带来的后果，教育学生要珍惜眼前的生活，懂得感恩和满足。

二. 学情分析

四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对童话故事情节有一定的兴趣，但部分学生在理解抽象概念和寓意方面可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们深入理解课文内容，感悟其中的道理。

三. 教学目标

1.知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，

把握故事情节。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生提取信息、概括总

结的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生懂得珍惜眼前生活，树立正确的价值观。

四. 教学重难点

1.教学重点：学生能理解课文内容，把握故事情节，学会从故事中汲取

教训。

2.教学难点：引导学生理解宝葫芦带来的后果，感悟其中的道理，联系

自己的生活实际进行思考。

五. 教学方法

1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。

3.讨论式教学法：鼓励学生发表自己的观点，培养学生的表达能力。

六. 教学准备

1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解故事情节。

《宝葫芦的秘密节选》第一课时教学实录及评析

第一篇：？宝葫芦的机密节选？第一课时教学实录及评析

教学目的

1.自主学习字词，会认''妖、矩〞等8个字，会写“介、绍〞等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“介绍、神仙、妖怪、规矩〞等词语。

2.自读感悟，感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。

3.根据已有内容创编故事。

教学重点深化理解课文内容，感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。

教学难点根据已有内容创编故事8226；

第一课时

教学目的

1..自主学习字词，会认“妖、矩〞等8个字，会写“介、绍〞等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“介绍、神仙、妖怪、规矩〞等词语。

2.正确朗读课文，理清文章构造。

一、创设情境，激情导入

1.看，这是什么？对，一个葫芦，它可不是一个普通的葫芦，它可是有故事

的宝葫芦。

2.今天，我们来学习？〈宝葫芦的机密〉〔节选〕？。学生齐读课题"宝葫芦的机密〞。请同学们分小组交流一下自己课前阅读到的关于？宝葫芦的机密？的

故事，谈谈自己对宝葫芦的感知。

今天，我们就和作家张天翼一起，走进童话故事？宝葫芦的机密？，走进奇妙的童话世界。板书课题，齐读课题。〔板书：宝葫芦的机密〔节选〕〕

2.简介作者以及写作背景【出示课件3】

张天翼〔1906-1985〕，中国当代作家。出生于南京，在杭州读完小学和初中，1925年秋到北京，次年考入北京大学o 1929年正式开场职业写作生涯，1931年参加左联，抗战爆发后，一直在长沙等地从事抗日救亡工作和文艺活动。解放后历任中央文学讲习所副主任、中国文联委员、中国作协书记处书记、？人民文学？主编等职。代表作有童话？大林与小林？？宝葫芦的机密？？秃秃大王？，小说？华威先生？？鬼土日记？等。他的童话在儿童文学史上占有重要位置。

(精品)部编版四年级语文下册25.《宝葫芦的秘密(节选)》公开课教学设计(两课时)

部编版四年级语文下册25.《宝葫芦的秘密(节选)》教学设计（两课时）

教材分析

《宝葫芦的秘密(节选)》是中国作家张天翼笔下的一个童话故事。不爱洗脚和剪指甲的王葆,听了奶奶讲的宝葫芦的故事幻想着自己也能获得宝葫芦。文章篇幅不长,故事情节不复杂。

教学建议

1.布置学生课前预习课文,收集和本文有关的资料。

2.教学时给学生充分的阅读时间,利用工具书,结合上下文理解生字新词,感知课文的内容。

3.有感情地朗读课文,培养学生自己克服困难的能力。

学情分析

对于四年级的学生来说,深入理解课文,感悟课文蕴含的道理有一定难度,教师应该根据学生的年龄特点及个体差异,让学生在原有的基础上感悟道理,获取知识。

教学目标

1.会认本课要求会认的生字,会写本课要求会写的生字。

2.通过阅读《宝葫芦的秘密(节选)》,感受王葆希望得到一个宝葫芦的心情,理解文章所包含的道理。

重点难点

重点:会认、会写本课的生字。

难点:理解文章包含的做人的道理。

教学准备

教师准备:生字卡、多媒体课件、葫芦的图片。

学生准备:预习课文。

课时安排

2课时

第1课时

课时目标

1.识字学词,初步读懂课文。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,感悟文章的主要内容。

重点难点

重点:学习生字、新词。

难点:初步读懂课文。

教学过程

一、导入新课

1.观看《宝葫芦的秘密》动画片中的一段视频,激发学生学习的兴趣。

师:其实这部动画片是由一部童话故事改编而成,现在我们开始学习课文。

2.出示课文题目。

3.介绍作者。

师:《宝葫芦的秘密》是我国作家张天翼写的。作者想象丰富,能寓教育意义于生动活泼的故事之中,几十年来一直受到小读者的喜爱。

部编版四年级语文下册26《宝葫芦的秘密(节选)》教案(共2课时)

部编版四年级语文下册26《宝葫芦的秘密（节选）》教案（共2课时）

一. 教材分析

《宝葫芦的秘密（节选）》是人教版四年级语文下册的一篇课文，主要讲述了一个小男孩得到了一个神奇的宝葫芦，宝葫芦可以实现愿望。课文通过讲述小男孩利用宝葫芦的过程，教育学生要诚实、善良、勇敢，不要贪图方便和快捷。本节课的教学内容主要是让学生通过阅读课文，理解课文内容，掌握生字词，提高阅读理解能力。

二. 学情分析

四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文的内容能够进行简单的分析和理解。但是，对于一些深刻的道理和寓意可能还不能完全理解，需要教师的引导和讲解。同时，学生的生字词掌握情况不一，需要教师关注每个学生的学习进度，进行有针对性的教学。

三. 教学目标

1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过阅读课文，提高学生的阅读理解能力，培养学生的

文学素养。

3.情感态度与价值观：教育学生要诚实、善良、勇敢，不要贪图方便和

快捷，培养学生的品德素质。

四. 教学重难点

1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。

2.教学难点：对于一些深刻的道理和寓意的理解，以及学生的生字词掌

握情况。

五. 教学方法

采用启发式教学法，教师引导学生通过阅读课文，理解课文内容，提高阅读理解能力。同时，采用情景教学法，让学生在具体的情境中学习生字词，提高学生的学习兴趣。

六. 教学准备

1.课文朗读录音

2.生字词卡片

3.PPT课件

七. 教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，激发学生的学习兴趣。例如：“上节课我们学习了什么故事？故事中的主人公遇到了什么问题？”

《宝葫芦的秘密(节选)》(第一课时)教学实录及评析三篇

《宝葫芦的秘密（节选）》（第一课时）教学实录及评析三篇

教学是由教师的教与学生的学组成的独特的人才培养活动。以下是为大家整理的关于《宝葫芦的秘密（节选）》（第一课时）教学实录及评析的文章3篇 ,欢迎品鉴！

尊重学生的个性化理解，关注学生独特的感悟与体会。

本节课的教学中，我坚持鼓励学生对文本进行个性化、开放性阅读理解，而不是想着怎样将学生的认识以及对文本的理解统一到自己的教学设计之中。比如在探讨奶奶讲的宝葫芦的故事怎么样？学生们同样给出了五花八门的答案，我与学生共同评价，教学生设身处地地去想象，这样就充分调动了学生的求异思维和发散思维，学生想象的内容丰富了，语言表达也更切合内心实际了。

但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足的地方。存在的不足主要存在于以下两个方面：

在今后的教学中，我要从指导者的角度出发，更加注重培养学生自主探究的能力。认真学习课堂评价语言，争取恰如其分，及时到位地评价学生。教学目标

1.自主学习字词，会认妖、矩等8个字，会写介、绍等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写介绍、神仙、妖怪、规矩等词语。

2.自读感悟，感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象。

3.根据已有内容创编故事。

教学重点

深入理解课文内容，感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象。

教学难点

根据已有内容创编故事。

第一课时

教学目标

1..自主学习字词，会认妖、矩等8个字，会写介、绍等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写介绍、神仙、妖怪、规矩等词语。

2.正确朗读课文，理清文章结构。

教具准备

课件

教学设计

一、创设情境，激情导入

完整版)宝葫芦的秘密课堂实录

今天，我是XXX老师，来自XXX。首先，我要和大家

打个招呼。大家好！我知道我们班的孩子都是热爱阅读的好孩子，看过很多书。我希望通过本次课程，激发大家的阅读欲望，培养良好的读书惯。让我们一起来读一本名为《宝葫芦的秘密》的书。

在阅读这本书之前，我们先来看一下封面。请大家观察一下，你们发现了什么？有同学说看到了一个葫芦和一个男孩子。不错，这个葫芦可不是一般的葫芦，它是一个宝葫芦。男孩子戴着红领巾，说明他是一个少先队员。他的名字是XXX，也

是这本书的作者。

接下来，我们要研究一些阅读技巧。比如，读封面、读插图、猜情节、读正文等。通过这些技巧，我们可以更好地理解整本书的内容。希望大家在今后的阅读中，能够运用这些技巧，成为更好的读者。

最后，我希望大家能够喜欢这本书，通过阅读，感受故事中的情节和人物，认识作者XXX。让我们一起来享受阅读的

乐趣吧！

老师：大家看，这是XXX老爷爷。小时候他很调皮，经

常考试不及格，最喜欢恶作剧，惹老师生气，但他有一项本领，就是写得一手好字，校长和老师都很喜欢。虽然同学们不喜欢他，但他常给同学们讲故事，让同学们很喜欢他，他成了编故事的能手。

老师：XXX老爷爷写了很多有趣的故事，比如《宝葫芦

的秘密》、《天使岛》、《金鸭帝国》、《秃秃大王》、《大林和小林》等等。如果你也会编故事给大家听，那你也一定会成为像XXX老爷爷这样的大作家！

老师：我们来看这本书的封面，这个小男孩子不是XXX，他叫XXX。这本书叫《宝葫芦的秘密》，你们发现了别人不

容易发现的东西，比如XXX胸前带着徽章，他在流汗等等。

小学语文四年级下册26 宝葫芦的秘密(节选)【教案】

第八单元集体备课

本单元的主题是“童话之美”，围绕这一主题编排了《宝葫芦的秘密（节选）》《巨人的花园》《海的女儿》3篇课文。文章运用拟人的手法和奇妙的想象，来表现人性的纯真、美好。《宝葫芦的秘密（节选）》主要讲王葆对奶奶经常讲的宝葫芦的故事着了迷，总想得到一个宝葫芦，体现了童话故事的奇妙的想象。《巨人的花园》讲的是巨人对待孩子们的态度的变化带来花园的变化的故事，告诉人们能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐的道理。《海的女儿》主要写了主要写了在海的深处，海王和他的家人们住在海底的宫殿里，海公主们听了老祖母讲的故事，对人类的世界感到很好奇，尤其是小公主，她对人类的世界充满了向往。

单元语文要素在课文中的梯度序列

内容课时教学目标

宝葫芦的秘密（节选）2

1.认识22个生字，读准1个多音字，会写26个字，正确读写20个词

语。

2.能正确流利地朗读课文，理解课文内容。

3.抓住关键语句，感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。

4.自主阅读《海的女儿》，能和同学交流自己的感受。

5.激发学生阅读童话的兴趣。

巨人的花园 2

海的女儿 2

习作 2 能运用学过或读过的童话故事的写作方法，按自己的想法新编故事。

语文园地 2 1.回顾本单元课文，与同学交流阅读童话故事的感受。

2.在具体的语境中体会“口头语”与“书面语”的不同，并尝试运用。

3.学习描写季节的不同方法，能照样子进行仿写。

4.积累名言。

26 宝葫芦的秘密（节选）

▶教学目标

1.认识“妖、矩”等7个生字，读准1个多音字“冲”，会写“介、绍”等15个字，正确读写“介绍、声明”等7个词语。

新部编人教版四年级下语文26《宝葫芦的秘密(节选)》优质课教案及教学反思

新部编人教版四年级下语文26《宝葫芦的秘密（节选）》优质课教案及教学反思

一. 教材分析

《宝葫芦的秘密（节选）》这篇课文主要讲述了宝葫芦的神奇功能，以及主人

公通过宝葫芦得到了许多自己想要的东西。然而，在得到这些的同时，宝葫芦也给他们带来了许多麻烦。这篇课文旨在引导学生理解贪婪带来的后果，并教育他们要珍惜现有的生活。

二. 学情分析

四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事也有一定的兴趣。

但他们在理解抽象概念和道德观念方面还需要教师的引导。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的兴趣，同时引导他们理解课文中的道德观念。

三. 教学目标

1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大

意，了解宝葫芦的神奇功能以及带来的麻烦。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，引导学生理解课文中

的道德观念。

3.情感态度与价值观：培养学生珍惜现有生活，不贪婪的态度。

四. 教学重难点

1.教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意。

2.教学难点：引导学生理解课文中的道德观念，培养学生珍惜现有生活

的态度。

五. 教学方法

1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，更好地理解课文内

容。

2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，培养学生独立思考的能力。

3.合作讨论法：引导学生分组讨论，共同探讨课文中的道德观念。

六. 教学准备

1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。

2.教案：提前准备详细的教学过程，确保教学有序进行。

3.课文文本：准备课文原文，方便学生阅读和朗读。

统编教材人教部编版语文小学四年级下册第25课《宝葫芦的秘密(节选)》一等奖教学设计(优质教案)

统编教材人教部编版语文小学四年级下册第25课《宝葫芦的秘密（节选）》一等奖教学设计（优质教案）

教学目标：

1.认识“妖、矩”等7个生字，读准1个多音字“冲”，会写“介、绍”等15个字，正确读写“介绍、声明”等7个词语。

2.默读课文，理解课文内容，感受人物形象。

3.依据已有的内容，发挥想象，创编故事。

教学重难点：

1.理解课文内容，感受童话的奇妙，体会人物的真善美。

2.培养阅读兴趣，能按自己的想法创编故事。

教学准备：

多媒体课件。

教学课时：2课时

第1课时

课时目标：

1.认识“妖、矩”等7个生字，读准1个多音字“冲”，会写“介、绍”等15个字，正确读写“介绍、声明、妖怪”等7个词语。

2.默读课文，初步了解课文内容。

教学过程：

一、播放视频，引入课题

1.导入新课。

（1）师：同学们，今天这节课，先请大家观看一段动画视频。

（2）视频播放《宝葫芦的秘密》。（约一分钟）

（3）生猜片名，师引导：同学们，你们知道吗？这部动画片是由一个童话故事改编的。

（4）课件出示《宝葫芦的秘密》的封面。

①师导入：今天我们要学习的这篇课文就是这个故事的开端。（板书课题）

②师指名读课题。

2.了解作者。

师述：《宝葫芦的秘密》这本书是由我国作家张天翼写的。（课件出示简介）

【设计意图】以视频导入新课，目的是通过播放学生感兴趣的动画片，很快地将他们引入到课文的学习中。

二、初读课文，识记生字

1.初读课文，学习生字词语。

（1）初步了解课文。

师：让我们走进课文，自由读课文，看谁能将课文读得正确、流利。

（2）生自由读课文，圈出文中的生字、词语，借助注音识字。

《宝葫芦的秘密(节选)》(课堂教学实录)

《宝葫芦的秘密》课堂实录

教学目标：

1. 学习生字词语，默读课文，知道王葆为什么想得到一个宝葫芦，激发学生阅读的欲望。

2. 教给学生几种读书的方法：读封面、读插图、猜情节、读正文等，学会读一整本书。

3. 初步感知故事内容，认识作者张天翼。

教学重难点：

激发学生的阅读欲望，培养学生良好的读书习惯。

教学过程：

一、谈话导入，介绍宝葫芦

师：今天我给大家带来了一位朋友，看，这是谁？（出示宝葫芦的图片）

生1：葫芦

生2：宝葫芦

师：这可不是一般的葫芦，它可是一只神奇的宝葫芦。来，听听它的自我介绍吧。（播放宝葫芦自我介绍的录音）

宝葫芦：大家好！我是宝葫芦，别看我小，我呀，什么都能变出来。吃的，玩的，用的，五花八门，应有尽有。飞上天空、潜入海底，甚至可以帮你实现奥运冠军的梦想，更不用说学习了。有了我，你一定会高枕无忧。

师：有了这只宝葫芦，就会让你高枕无忧呢。大家知道什么叫“高

枕无忧”吗？

生1：无忧无虑

生2：没有烦恼

师：听了宝葫芦的介绍，你觉得它神奇在哪儿呢？

生1：神通广大

生2：能变出很多东西

生3：有点像哆啦A 梦。

师：今天老师带来的一本书，就和这只宝葫芦有关。我们一起把它请上大屏幕吧。请看——

（出示书的封面）

二、导读封面，了解作者及故事主人公

师：这是书的封面，我们读书都是从读封面开始的。大家看，从封面上，你都知道了什么？

生1：书的名字是《宝葫芦的秘密》。

生2：张天翼著。

生3：福建少年儿童出版社

生4：上面画着一个小男孩和一只宝葫芦。

师：同学们看的可真仔细。大家知道张天翼吗？来看看他的介绍吧。（出示张天翼简介）

26《宝葫芦的秘密》(节选)教案-语文四年级下册

26宝葫芦的秘密(节选)

教学目标

1.认识“妖、矩”等7个生字，读准多音字“冲”，会写“介、绍”等15个生字，会写“介绍、声明”等7个词语。

2.能说出王葆想得到宝葫芦的原因，体会王葆淘气、爱幻想的童真形象。

3.了解奶奶给王葆讲的故事，并根据已有内容创编故事，讲给同学听。

教学重点

1.能说出王葆想得到宝葫芦的原因，感受童话的奇妙想象。

2.通过对人物的动作、语言、心理的描写，体会王葆淘气、爱幻想的童真形象。

教学难点

了解奶奶给王葆讲的故事，并根据已有内容创编故事，讲给同学听。

教学策略

认写字词

在语境中识字，借助熟字记忆。“拽、瘦、冲”是翘舌音；“矩”单字念第三声，在“规矩”中念轻声；多音字“冲”在“冲着他摇尾巴”中读四声。

教学时培养学生分类整理的意识，领悟汉字结构布局、穿插、避让的规律。如，左右结构的“绍、妖、撵、拽、福、舔、棒”都是左窄右宽，“矩”左右等宽；上下结构的“介、烫、葵、罢”需上下对齐，“介、葵、罢”中部略宽，注意笔画穿插。“矩”字部首是“矢”，第四笔撇不出头，右部最后一笔是竖折；“舔”字右半部分第一笔是横，最后两点要并排。

阅读理解

带着“王葆为什么想得到一个宝葫芦”这个问题阅读课文，整体把握课文内容。然后抓住具体的段落和语句，如，开篇王葆带有神秘感的介绍、奶奶讲的故事、王葆的幻想等，引导学生感受童话故事的奇妙。在感受童话的奇妙的过程中，抓住人物的语言、神态、动作等细节来感受王葆的童真形象。聚焦“宝葫芦的故事”，根据奶奶讲的相关故事情境及课文结尾的空白打开想象，创编故事。通过读故事、讲故事、编故事，在语言实践中，进一步感受童话的奇妙，体会王葆的人物形象。