经济学课程教学中应用双语教学法的思考
双语教学在《国际经济学》教学中的应用探析
双语教学在《国际经济学》教学中的应用探析摘要：《国际经济学》双语教学在我国处于探索阶段，由于课程特点，在教学中易遇到学生认知负荷、教师自身压力等问题。
本文在对问题进行分析的基础上，有针对地提出了完善《国际经济学》双语教学的相关策略。
关键词：国际经济学；双语教学；教学模式设计中图分类号：g642.4 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）18-0181-02国际经济学课程是教育部所确定的高校经济类专业的核心课程，它主要研究在国际环境下资源的配置、利用问题，并解释国际经济一般效应与规律，以及合理的国际经济政策制定。
这门课程兼具理论与实际，有国际通用性、外向性强的特点。
在国际经济学教学中使用双语教学模式，有助于学生对源自西方经济学理论体系的知识进行更深层次、更精确地获取和理解，使其以开放的心态接受国际先进教学理念，提升自身的专业素质及语言沟通能力，成为适应现代社会经济发展需要的新型复合型高等人才。
一、国际经济学双语教学实践中的主要问题探析（一）学生学习过程中认知负荷的应对问题由澳大利亚心理学家john sweller提出的认知负荷理论认为外界信息被学习者关注后进入工作记忆，信息处理开始，认知负荷由此产生。
它是学习者在学习过程中工作记忆进行信息存储、加工和提取等智力活动的总数量。
信息过多会使工作记忆超载而降低信息处理率。
其中内在认知负荷指工作记忆对学习材料所含信息的数量及其交互性进行认知加工所产生的负荷，与学习材料的难度和学习者的认知水平相关。
而外在认知负荷与学习材料的呈现方式有关，是教学设计的结果。
国际经济学是门模型多，经济学基础要求高，逻辑性强的课程，根据笔者的经验，即使是使用母语教学，学生也需要一定时间才能理解透彻，即课程本身所产生的内在认知负荷相对是较高的。
而双语教学使用第二语言呈现学习材料，无疑加大了学生的外在认知负荷。
在应对双语教学认知负荷时，学生经常出现行为失衡，学习目标偏离的情况，主要表现如花费大量时间学习语言而忽视专业知识的掌握、理解；或者产生抵触情绪，脱离课堂，自学国际经济学，极端的甚至丧失学习兴趣，逃避、放弃课程学习。
《国际经济学》双语教学实践与思考
一
（ 双语教 学模 式 和方 法 ２）
、
《 国际经济学 》双语教学 目标
各 个 高校 由于 自 己的 师 资和 学 生 水 平 、 专业 设 置 、教 学手 段
《 国际经济学 》是一级学科理论经济学下的二级学科 ，根据 等 各种 客观 条件 的限 制 ，双语 教学 开展 的程 度不 尽相 同 ，因此存 在 教育 部 的要 求 ，国际经 济学 是经 济类 专业 本科 生 的必修课 程 ，包 括 着 不 同的教 学模 式 。在课 堂教 学 中 ，我 们 主要采 用 了沉浸 式教 学法
理论 和 国际金 融理 论是 主要 目的 ，同时给 学 生创造 学 习和使 用 第二 讨 论 环节 ，要 求学 生尽 量 用英语 进行 讨论 ，用 英语 来 阐述 自己的观
语言 的 空间 ，使学 生在 掌握 国 际经济 学 知识 的同 时 ，能 够尽 可 能多 地使 用 第二语 言 。最终 目的是 为 了让 学 生在 扎实地 掌握 国际经 济学 相 关知识 的 同时 。使 用母语 和 第二语 言 进行 思维 ，能在 这 两种 语言
与训练学生经济学思维方式 ，提高其综合素质和能力有重要意义。
国际 经济 学教 学 的主要 目标 是使 学生 掌握 《 国际经 济学 》教 学 大纲 能 顺 利地 掌握英 语 和教 学 内容 。 对于 比较 专业 的经济 术语 ，教 师用
的 内容 ，并使 学生 能 以经济 学专 业语 言 加 以理 解和 描述 ，独 立 完成 汉 语 准确地 解 释其含 义 ，以使 学 生对 术语 和定 义有准 确 的理解 。运 英文 作业 和考 试 。也就 是说 ，英 语语 言 的教 学不是 本 门课程 的教 学 用 多媒体 教学 ，采 用英 文课件 ，并 以中文 加 以解释 。这有 利 于进行 目的和任 务 。在 《 际经济 学 》双语 教 学 中 ，使学 生掌 握 国际 贸易 沉 浸 式教 学 ，给学 生制 造全英 语 环境 。此 外还 有 ，设置 问题 作业也 要 求用英 语 完成 。 ２教学 实践 过程 中面 临的 问题 （ ） 何提 高学 生学 习双语 课程 的兴 趣 １ 如
浅谈高职院校中外合作办学中的双语教学——以“西方经济学”课程为例
２０ 年 ９ ， 育部 印发 《 于加强高等学校 ０１ 月 教 关 本 科 教 学工 作 提 高 教 学 质 量 的若 干 意 见 》， 时把 同
双 语 教学 课 程 的 数 量 作 为 本 科 教 学 评 估 的 重 要 依
据 。高职院校和本科 院校 双语教学 的本质不 同， 学 生 基础 不 同 ， 培养 目标 也 有 差 异 。所 以 高 职 院校 的
关键词 ：高职 院校 ； 中外合作 办学； 双语教 学； 西方经济学 中 图分类号 ： ７ ８ ５ Ｇ １． 文献标志码 ：ｃ 文章编号 ：１０ －１８ ２ １ ）２０ ０ －３ ０ ８８ ４ （０ ２ ０ －１ １ ０
中外 合作 办 学是 指外 国教 育机 构 同 中国教 育机
构 在 中国境 内合 作举 办 的 以中 国公 民为主要 招 生对 象 的办学 方式 ， 目前 所 称 的 中外 合作 办学 一般 是 指
— —
以“ 方 经 济 学” 程 为 例 西 课
邱 小樱
（ 镇江 高等 专科 学校 旅 游 系， 江苏 镇 江
２ ２０ ） １０ ３
摘
要： 从镇 江高等专科学校酒店 管理 专业 中加合作 班 “ 方经 济学” 西 课程 双语教 学的实践 出发 ， 进行 个案研 究 ，
分析 “ 西方经济 学” 双语教学 中存在 的 问题 ， 出了以 下教 学建议 ：培 养学 生兴趣 ， 强师 资水平 ； 用合适 的教 提 加 选 材， 因材施教 ； 加课 时等 。 旨在提 高双语教 学的质量 ， 增 推进 中外合作办学。
双 语教 学 应 该 更 多 考 虑 学 生 的外 语 水 平 和接 受 能
力 ， 多强 调双 语教 学课 程 的职 业性 和技 能 性 。 更
《经济学原理》实行双语教学的探索
系在学院深化教学改革 ， 加强课程建设中， 紧密结合学科性质与现 实经济发展的实际需要 ， 高度重视双语 教学以适应经济全球 化的
要求。在 Ｏ 级经济学本科生 开过微观经济学、 ６ 宏观经济学、 专业 英语的基础上 ， 精心准备经济学原理 的双语教学工作， 并纳入本科
教学 课 程 。本 文 就 经 济学 原 理 实行 双语 教 学 的 一 些 问题 进 行 探
板书以英文为主， 讲授以汉语 为主， 用英文讲解部分 内容； 三是使 用英文原版教材 ， 授课全部用英文 ， 学生用英文回答问题和完成作
业嘲。
中国加入 ＷＴ Ｏ后 ， 临外来经 济贸易的竞争 日趋激烈 ， 面 急需培 养 出大批既懂专业又精通外语 的国际化人才 ， 这也是在世 界经
济格局 中拥有强 大的核 心竞争能力的关键 。因此 ， 院校必 高等
经济学教学研究之所 以步入 双语教学 阶段 ， 具有深 刻的社 会经济发展背景 ， 就是 ２ 世 纪 ９ 这 Ｏ Ｏ年代 以来经济全球 化进程 的全面加速 。２ 世纪 国际竞争的核 心是人力资源 的竞争。劳动 １ 者 的创新能力是实现技 术和社 会进步 的内在动因， 也是知识经 济 的灵魂。对于一个地 区乃至一个 国家而 言， 拥有持续创新能
（） １浸入型（ － ｅ ｉ ｒｇａ ： ｉａ ｒｏ ｐｏ ｒ 学校使用一种不是学生在家 ｎ＇ ｓ ｎ ｎ ｍ）
使用的语言进行教学 ；
（） ２保持型（ ａ ｔ ａｃ ｉ ｇ ａ ｅｕａ ｏ ）学 生刚入校时使 ｍ ｉ ｅ ｎｅｂｉ ｕｌｄ ｃｔ ｎ ： ｎｎ ｌ ｎ ｉ 用本族语 ， 然后逐渐地使用第二语言进行部分学科 的教学 ， 其他学
讨， 以推进我院双语教学实践的进一步发展 。 双语教学在英语 中称 为“ ｉ ｇ ａ ｅｕａｏ ＇ ｂｉ ｕｌ ｄｃｔ ｎ 。英 国朗曼 出版 ｌ ｎ ｉ ’ 社的《 朗曼应用语言学词典》 对双语教学的定义是指能在学校里使 用第二语言或外语进行各 门学科 的教学 。 《 ① 朗曼应用语言学词
关于提高西方经济学双语教学质量的思考_姜蕊_窦祥铭
关于提高西方经济学双语教学质量的思考姜蕊1，窦祥铭2（1.安徽财经大学外国语学院，安徽蚌埠233030；2.安徽财经大学经济学院，安徽蚌埠233030）［摘要］拟从选用优秀的教材、提高教师和学生的英语水平、运用多媒体教学、建立良好的师生关系、采用“双语分离”的授课模式等方面展开对提高西方经济学双语教学质量的阐述。
［关键词］西方经济学；双语教学；教学质量［中图分类号］G642［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2016）31-0164-01课程◆师资◆就业课程自2014年正式开展西方经济学双语教学以来（授课对象主要针对经济学专业本科生），总体教学状况良好，学生也较为支持，但由于该课程系经济学院新开课程，加之笔者缺乏相关双语教学的实践经验，教学过程中出现了诸如教师教学进度较慢和学生课堂理解不透、课下复习困难等问题，在很大程度上影响了双语教学的质量。
笔者结合前后3个学期西方经济学双语教学的经验和体会，拟从选用优秀的教材、提高教师和学生的英语水平、运用多媒体教学、建立良好的师生关系、采用“双语分离”的授课模式等方面展开对提高西方经济学双语教学质量的阐述。
一、选用优秀的教材西方经济学双语教学的有效开展须依托原版教材，没有原版教材，仅通过教师将国内统编教材先翻译成英语，再用英语授课，备课任务重、难度大，一般教师难以做到。
根据学院一些老师的建议，笔者最初准备将高鸿业版《西方经济学（微宏观）》中的主干内容翻译成英语给学生进行讲授，但在准备过程中发现备课难度极大，仅翻译导论部分内容就耗时几天且效果较差，最终放弃。
通过引入原版教材不仅能让教师和学生真正接触到“原汁原味”的英语，更能有效节约教师的备课时间、降低授课难度。
结合财经院校经济学本科专业的培养目标，通过认真对比甄别，笔者最终选择使用罗伯特·H·弗兰克（Fobert h.Frank）、本·S·伯南克（Ben S.Bernanke）的《经济学原理（英文版·第2版）（微观部分）》（中国人民大学出版社2013年版）和安德鲁·B·亚伯、本·S·伯南克、迪安·克劳肖的《宏观经济学（英文版·第七版）》（中国人民大学出版社2013年版）作为授课教材，上述教材定位明确、内容翔实、难度适中、体例活泼、印刷精美，学生整体反映较好。
微观经济学双语教学的研究与实践
二 、微观经济 学双 语教学 目标的确 立
、
实施双语教学 的可行 － 陛
１ ．学生 应 具 有 一 定 的 外语 水 平
双语教 学 的实施 和推 广与学 生 的外 语水平 密切 相 关。
如果学生英语 基础太差 ， 双语 教学难 以进行 。长期 以来 ， 由
在经济全球化背景下 ， 随着我 国社会经济 的稳 步发展 和 国际交流 不断扩大 ， 社会 对人才质 量提 出了更高 的要求 ， 尤
教材 的内容进行取舍 。同时 ， 双语教师还要具备较高的教学 水平 ， 能根据 学生 的知识 水平 和知识结构 ， 充分运用各 种教 学技术和 教学手段 ， 培养学生 的学习兴趣 ， 到有效传 授知 达 识的 目的 。
于传统外语教学方法及 考试 制度的影响 ， 学生并没有把英语 当作一种与人交流沟通 的工具 ， 无法做 到顺 畅地交流 。有鉴
于此 ， 开课 前 ， 我们对学生 的 口语 和听力 水平 以及学 生对于 双语教学 的接 受程 度进行 了调查 ，５ ９ ％的学生能够 昕 瞳 日常 的简单英语用语 ，０ １％左右 的学生能 够进行能够较深 层次的 交流 ， 说明学生 具有 一定的听力基础 。几乎所有 的学生都 愿
２ ．学科 知识 目标
双语教学是 以汉语 和英语两种 媒体 ， 进行 学科 的学 习 、 思考和研究 。在双语教 学时 ， 方面用外语进 行学科教学 一 时， 会使学生遇 到文 字方面 的障碍增 多 ， 而需要更 多地利 从 用身体语 言和母语 进行文字障碍 的疏通 ； 另一方 面学科 的周 课时量是 固定 的 ， 要达到 国家规定 的学科教 学任务 ， 且 这样 就会影响学科 教学 目标 的实现 。但从 长远看 ， 只要在优化教 学过程 中做 出努 力 ， 科专 业 目标 与语 言 目标 的发展 并行 学
双语教学方法在经济类专业课程教学中的应用
双语教学方法在经济类专业课程教学中的应用[摘要]从加入世贸组织的那天起，中国就在以加速度融入世界经济、金融市场这个大家庭中。
在全球经济一体化进程不断加快的过程中，对英语这一世界通用语言使用的要求越来越高。
经济类专业的学生，未来的工作必然面向的是国际经济和金融市场，文章分析了经济类专业课程的选点标准，提出了经济类专业课双语教学方法和提高双语课堂教学效果的实践方法，并对需要注意的问题进行了解析，包括经济类专业课双语教程的选择、双语教学师资的培养、双语教学的分层管理。
[关键词]经济类专业课双语教学教学方法[作者简介]熊晓轶（1981- ），女，河北保定人，河北金融学院商务外语系，讲师，研究方向为商务英语、国际贸易；赵向阁（1980- ），女，河北衡水人，河北金融学院商务外语系，副教授，研究方向为商务英语、国际贸易。
（河北保定 071051）[中图分类号]g642 [文献标识码]a [文章编号]1004-3985（2013）08-0148-02在中国加入世界贸易组织以后，中国与外部世界的政治、经济、文化交往越来越频繁，各行各业与国际接轨的步伐逐步加快，我国迫切需要掌握专业知识又掌握专业外语的高素质、复合型人才。
为此，教育部颁布了《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》（教高[2001]4号），要求全国各高等院校积极推广使用英语等外语进行专业课教学，以期培养高素质、复合型人才，实现我国高等教育的可持续发展。
一、经济类专业课程的选定标准在选定进行双语教学的经济类专业课程时，要特别注意经济类专业课的种类和其进行双语教学的可行性分析。
在教学过程中应当本着从易到难、从专业基础课到专业课、从实践性强到理论性强的顺序逐渐引出双语课。
经济类课程中，有理论经济学和应用经济学之分，比如，国际贸易专业，在开出专业课的时候，我们先选取的是应用经济学中“国际贸易实务”这门课，主要是因为：首先，国际贸易实务是经济类和贸易类专业的专业基础课，从学生对专业问题理解的角度来说，难度不是很大；其次，国际贸易实务实用性最强，这门课整体讲述了进出口贸易中的每一个环节，对学生未来的工作有很强的实践指导意义；最后，国际贸易实务对外语要求较高。
西方经济学双语教学的探讨
到 掌 握 经 济 学专 业 知 识 和 语 言 表 达 的 目 的 。 采 用 双语 教学 ， 致 有 ｊ 种 形 式 ： 是 使 用 英 文 原 版 教 材 ， 大 一 教 师 用 中 文 讲 授 ： 是使 用 英 文 原 版 教 材 ， 师 板 书 以 英 文 为 主 ， 二 教 讲 授以汉语为主 ， 英文讲解部分 内容 ； 是使用英 文原版教材 ， 用 三 授 课 全部 用 英 文 ， 生用 英 文 回答 问题 和完 成作 业 。 学 比较 上 述 ＝ 种 教 三 学 形 式 ， 一 种 形 式 ， 部分 学 生 有 可 能 放 弃 英 文 教 材 ， 仅 依 靠 第 一 仅 教 师 的 讲授 或 者 查 找 相 关 汉 语 书籍 ， 双 语 教 学 流 于形 式 。 于 第 使 至 三 种方 法 ，在 现 阶段 教 师 和 学 生 的英 语 水 平 还 不 能 适 应 大 面积 英
程 ． 果 开 始 基 础 打 不好 的 话 ， 如 以后 想 跟 上 进 度 就 比较 困 难 ， 易 容 使 学 生 产 生 放 弃 心 理 ； 是 南 于 教 材难 度较 低 ， 传 统 教 学 模 式 相 ｊ 跟 比学 生 在 专 业 知 识 的 掌 握 上 就 有 差 距 ，尤 其 在 考 研 时 体 现 的 最 明 显 ； 是专 业 知 识 和 语言 教学 往 往 存 在 矛盾 ， 生 若 重 视 语 言 学 习 四 学 必 将 对 于 专 业 知 识 能 很 好 掌 握 ．教 师 若 注 重 专业 知 识 的 英 语 语 言 描 述 往 往 一 些 重 要 但 难 度 大 一 点 的 知 识 能 很 好 传 授 ，要 在 两
生 毕 业 后 大 多在 一 些 跨 国公 司 、合 资企 业 或 外 资 企业 从 事 与 闵 际 经 贸 和 管 理 相关 的 工 作 ． 其 是 高 职 高 专 院 校 主 要 培 养 社 会 生 产 、 尤 建 设 、 理 、 务 一 线 的 实 用 型 人 才 ， 求 他 们 更 多使 用 英 语 并 懂 管 服 要 得 经 济 学 基 础知 识 和一 些 基 础 理 念 ， 此 两 方 经 济 学 的 双 语 教 学 ． 冈 方 面 增 加 了学 生 的专 业 见 识 ，提 高经 济 学 专业 学 习 的 “ 汁 原 原 味” ； 性 另一 方 面 ， 用 西 方 经 济 学 的 英 文 原 版 教 材 ． 助学 生 从 阅 采 帮 读 中积 累大 量 的词 汇 、 达 方 式 、 型 等 ． 而 提 高学 生 的 英 语 应 表 句 从 用能力。
《国际经济学》双语教学目标及存在的主要问题
《国际经济学》双语教学目标及存在的主要问题要：顺应经济发展需求，国际经济学双语教学已成为各高校的办学趋势，开展国际经济学双语教学对培养适应世界经济一体化发展的高素质复合型国际经贸人才具有重要意义，也随着开设范围的扩大，国际经济学双语教学中出现许多的问题，本文通过对文献资料进行分析总结，归纳出国际经济学双语教学存在的主要问题，并提出相应的对策。
关键词：国际经济学；双语教学；目标；问题随着经济社会的不断发展，我国教育正不断通过改革的方式适应发展的需求，双语教学作为培养高素质人才，实现我国高等教育可持续发展的重要途径，已成为我国高等教育与国际接轨以及教育改革发展的一种必然趋势。
对于我国大部分地区而言经济发展水平低，参与国际竞争的能力较弱，为此大部分地区就选择通过开展双语教学的方式来培养国际贸易方面的人才，提高本地的国际竞争力。
国际经济学以西方经济学的基本原理为基础，作为研究各国经济活动之间关系的经济学科分支，是经济学体系的有机组成部分。
一、国际经济学双语教学的目标（一）适应世界经济一体化发展我国大部分地区属于欠发达的地区大部分地区经济发展水平低，资源没有得到充分的利用，在国际贸易的过程中往往处于被动地位。
例如云南位于我国西南边境，正在积极实施桥头堡战略，为了加大同东南亚国家的合作，适应世界经济一体化的进程，急需培养具有较好外语水平、精通国际贸易规则和世界经济的国际化人才，无疑通过高校开展国际经济学的双语教学是培养这一人才的最优选择。
通过这一教学模式，有利于培养熟悉西方先进管理思想、经营模式以及经济政策的具备国际经营头脑的国际商务管理者。
（二）培养高素质复合型国际经贸人才国际经济学课程具有国际通用性、外向性强的特点，通过实施双语教学旨在向社会提供能够满足对外经济交往所需要的高层次、高素质的复合型人才，学生经过系统的学习和培养后，不仅要扎实掌握国际贸易的各门专业学科的理论知识，而且要能够熟练利用英语开展各种商务、经济及其它外事活动。
地方高等院校财经类专业双语教学改革的问题与对策
地方高等院校财经类专业双语教学改革的问题与对策摘要：地方高等院校财经专业的学科特点使双语教学具有格外重要的意义。
双语教学要想落到实处，取得良好的效果，必须注意师资队伍的建设，完善教学模式，改变传统的教学方法和手段，完善双语教学评价机制。
关键词：财经专业；双语教学；国际化中图分类号：g642 文献标识码：a文章编号：1009-0118（2012）05-0308-02实现国际化是世界一流大学的基本特征。
为了尽快与国际接轨，为了跻身名校行列，为了培养优秀人才，目前很多高校纷纷开展双语教学试点工作，双语教学的研究和实践已经成为高校的热点话题之一。
一、财经类专业实施双语教学改革的意义财经类专业的学科特点是涉外性、应用性、实践性强，在该专业中会广泛地应用到相关的英语专业术语，日常操作规范、法律法规以及国际惯例等也都是英文文本形式出现，如国际贸易术语解释通则和外贸函电的写作，商务谈判所用的语言，商务合同的书写语言，专业基础课中西方经济学的前沿理论等都是英文形式。
双语教学能较快提升学生的外向型综合素质，开拓视野，提高竞争力，使双语教学培养出的财经类专业人才更贴近培养目标，可以使专业发展与国际接轨，提高教学内容的科学性、前瞻性，培养出来的学生能够在以后的工作中按照国际规则行事，提升工作的国际化水准。
特别是在经济金融全球化的背景下，大批具有国际化视野、与国际接轨的高级经济类专业人才是我国境内跨国机构的主要雇佣人员，我国企业也将随着中国“走出去”战略的实施，需要派出大量的人才到国外分支机构进行日常管理与运营。
因此，培养国际化的人才是经济类专业进行教育培养的迫切要求\[1\]。
以双语方式教学必将成为促进国际化人才培养的一个重要实现方式。
二、目前双语教学中存在的问题目前在双语教学中存在以下几方面问题，影响了双语教学的效果：（一）双语任课教师的英语水平和专业知识参差不齐高校双语教师一般由三部分组成：一是英语专业教师，他们英语水平较高，能够用娴熟的英语进行授课，但普遍缺乏丰厚的学科专业知识，有时只会断章取义地进行双语教学，或只注重英语的解释，而不能系统地讲授专业知识；另一部分双语教师是由非英语专业的具有较高学历学位的专业教师来充当，他们具备财经类专业系统的学科知识，但英语水平达不到教学要求，不能熟练地用英语驾驭整个课堂以达到双语教学的效果；还有一部分双语教师由母语为英语的外籍教师担任，他们的语音纯正，口语流畅，但教学方法过于活跃和灵活，跟中国学生的学习模式和方法很不相同，同时师生英语水平的差距也使得学生的课堂学习与课堂交流存在困难。
双语教学的新体会
双语教学 的定义是 ： 除外语课程外 的， 用以外语 为主教授 或 使 外语讲授 占５ Ｏ％以上课 时的课程； 该教学模式 旨在提高本科生使 用外语从 事专业 工作的能力， 为今后 的国际经济技术和学术交 流
打下 基 础 。
以英语为主要 教学语言 的双语教学的主要 目标是 ：尽可能让 学生养成 自主学习 的意识和习惯 ，能够熟练地阅读 、思考 、理解 英语原版教材 和电子教案 ，用英语完成作业 与测试 ；能适应英语 授课 和讨 论 ，用 英语 与 师生 流 畅地 交 流【】 于 １８ 年 ８月至 １ ｌ。我 ９８ ２ 月在 重 庆 扬子 江 假 日 店 财务 部 接 受 了 美籍 财务 总监 吴 宪 文先 生 饭 （ ａｉ Ｗｕ）的全英文酒店财务管理知识培训，近二年来体验了运 Ｄｖ ｄ 筹学 和信 息经济学 二门双语 专业课 程的教 学 ，产生了独到见解 。
维普资讯
２ ０ 年 ・０ ０８ ２月 ・ 下
学术
・
理 现 代 衾善 论
双语教学的新体会
浦 云 （ 阳师 范 学 院经 济与 管 理科 学 系 四川 绵 阳 ６ １ ０ 绵 ２ ０ ０）
摘 要：根据 本人接 受全英文酒店 管理培 训及从 事二年的双语教 学 实践 ，分析 了双语教 学的优点、开展 双语教 学的必要性和双语教 学存 在 的 问题 ， 结 出开展 双语 教 学 应 具 备 的 条 件 。 总 关键 词 ：双语 教 学 优 点 必要 性 存 在 问 教 学条 件
稀缺 ，这制约了企业 的国际化进程 。某汽车发动机生产企业 ，聘 请 日本 汽 车 发 动机 退 休 专 家 来该 企 业 进行 技 术 质 量 现 场 指 导 ，聘 请 的 日语翻译不懂发动机技术 ，口笔译的准确度较差 。在同英 国 发动机公司的接触 中，该公司的英文翻译虽然懂技术 ，但英文 口 语 的发音欠准确流利 。若这两位 翻译 曾在大学接受 了汽车发动机 原 理的 日 （ ）语双语教育 ，涉外项 目实施效果就会更佳 。 英 ３２ 中 国经 济技 术 发展 的 需要 ． 全球经济技术 的一体化 已是一个不可逆转的趋势， 而不同国家 的机构和企业 之间的经济技术合作 的必要条件 是来 自不同国家 的 代表能用同一种语言沟通 。中国加入 ＷＴ Ｏ后， 经济将全面融入 国 际社会发展主流。作为培养社会高级人才的高等教育必须为国家 培 养 和 造 就 一 支 具 有 国 际 意 识 、 国 际 知 识 、 国 际交 往 能 力 的人 才 。英 语 是 主要 的 国 际交 流 语 言 ， 此 ， 因 英语 在 相 关专 业 领 域 的应 用 能 力 和 水 平 是 提 高 中 国 的 国际 竞 争 能 力 的重 要 战 略 资源 。 ３３ 英 语教 学改 革 的 需要 在 中 国， 语 教 学 一直 忽 视 创 造 良好 的语 言学 习 环境 和 营造 良 英 好 的语言学习氛围， “ 而 双语教学”正是英语课程教学改革 中凸现 的一 个 新 亮 点 ，且 是 大学 学 生 步 入社 会 前 的最后 一 次 适 用 性英 语 教 学 环 节 。培 养 和 提高 英 语 在其 他专 业 领 域 的 应用 能 力 ，是 非英 语专业英语教学的最终 目的 ，而 “ 双语教学”正是达到这一 目的
职技高师院校双语课程教学探析——以《国际金融》双语课程为例
关键词
双语教 学； 职技 高师院校 ； 英语 学习 ； 人才培养 ； 国际金融
Ｇ ｌ 文献标识 码 ７２ Ａ 文章编 号 １０ — ２ ９ ２ １ ２ — ０ ７ ０ ０ ８ ３ １ （０ ０）６ ０ ４ — ３
中图分类号
在传统英 语教学背景下 ， 很多
４７
系与其他 院系相 比 ， 更需强调理论
业 词汇 和地道 的英文 表述 可 以极 不能 在学生没有接触到该 门课程 ，
与英 语能 力有 机结合 的应用 性 办 大 提升学 生 的专业英 语水 平 。但 甚 至连 基本 概念都 缺乏 认识 和 了
学特色 ， 培养学生参与经 贸活动 的
２ １ 年第 ２ ００ ６期 第 ３ 卷 １ 总 ６ ４期 ２
职业技术教育
ＶＯＣＡＴ ＯＮＡＬ ＡＮＤ ＥＣＨＮＩ Ｉ Ｔ ＣＡＬ ＥＤＵＣ ＡＴ ０Ｎ １
Ｎｏ ２ ， ０１ ．６２ ０
Ｖｏ ＿ ｌ ３１
Ｇｅ ｅ ａ ． ２ ｎ ｒ ｌＮｏ ６ ４
职 技高师院校 双语课程教 学探析
能， 将双ｉ 教学 与获得 相关技 能证 看 ， 五 案例基本上是 以国外 文化为背 融 双语课 程应 在学 习 国际经济 学 书结合在一起 。下面就 以开展 《 同 际金融》 双语课 程为例进行探析 。 景 ，有些不一定符合我 国国情 ， 这 需要在授课 中正确把握 。 教材的选 取不能 以教师教 的方便 为准 ， 结 应
学不可 能完全效仿普通 高校 ， 必须
傩教的的 。 学目
嚣
从政 策层面看 ， 国家非常重视
院校双语 教学 目标定位 为： 学生 使
高校 双语 教学 的发展 ， 努力促进大 通 过直 接 学 习英 文 教材来 掌 握本
本科经济学中英双语教学的困难与思考
用， 使这门课程对经济类专业的学生来说 ， 具有抽象 、 难 入门 、 握 的特点 。 难把 对这 样 一 门用 母语 教学 尚有 难度 的课 程 ， 采用 双语 教学， 无论 对学 生 和老 师都是非 常 大的挑 战 。
理解 和 掌握 ， 对数 学基 础 不 大好 的学 生 ， 其 是 商 务 而 尤 英语 专业类 学生 ，如 果在 大学 里又 没有 高 等数 学基础 ，
关键词 ： 本科 ； 经济学； 双语教 学 中图分类号 ： ４ ． Ｇ６２０ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：０ ２ ４ ０ （０ ２ １ — ０ ６ ０ １０ — １７ ２ １ ）０ ０ １— ３
一
实施 双语 教 学 是我 国高 等教 育 国 际化 趋 势 的发 展 需要 ， 是培养具有 国际合作意识 、 国际交流 与竞争能力 的高 素质 人才 的重要 手段 。
、
困难 与根 源
（ ） 生方 面 一 学
三个素养影响学生的学习热情与效果。 经济学双语教学在全球经济 日 益一体化 、 我国对外 第 一 是英 语 水平 。多 数经 济 学课 程 设 置 在 大二 学 经济 贸易 与合 作 日 广 泛 、 益 国际 贸易争 端 日益增 多 的形 年 ， 的则 在入学 后第 二学 期 开始 。尽 管这 时学 生 已经 早 势下 ， 显得 尤其重 要 。 有 将近 ｌ 年 的英 语学 习经 历 ， 由 于众所 周 知 的原 因 ， ０ 但 经济学 是指 结合 不 同专 业要 求 、 时长 短所设 置的 即使那些在高考或 四六级考试 中获得高分 的学生 ， 课 在英 以西方主流经济学为主要 内容的专业基础课程， 是国内 语具体应用方 面存在欠缺， 尤其是听说写能力。面对动 经济管理类本科专业和其他相关专业学生 的主干课程 辄 几 ６ 百 页 的英 文原 版教 材 ， 由于生 词过 多 、 由 —７ 或 或 之一 。 常包 括 以下名 称 ， 通 如西方 经济 学 、 经济学 原 于风 格 的陌 生 ， 生首 先 在 心理 上 产生 了恐惧 ， 西方 学 他们 既 理 、 观经 济学与 宏观 经济 学等等 。 微 没 有 自学 的能 力 ， 堂 上又 无法 连贯 听讲 ， 得要 领 。 在课 不 进行双语教学 ， 可以使学生在掌握经济学术语与基 另外 ， 双语教学要求学生用英文做作业 。从学生的作业 本原理的同时， 将多年来的英语学习成果 与专业学习相 结合 ， 了解经济学知识产生与发展的语 言环境 与经济背 景 ， 展英 语词 汇 ， 拓 提高语 言感 悟能 力与 英语 应用 能 力 。 它 既是英 语学 习 的延伸 ， 又是专业 学 习的起 点 。
浅论师范院校经管类课程双语教学特点和模式
词 汇和专 业描 述 方式 。 ｂ ， 有 经管 专 业 学 生 的 ＿ Ｙ 所 ＡＮ
验而言， 以前学生时代所接受的双语课程教育 ， 为我 现在 给 自己 的学 生 开 展 双 语 教 学 提 供 了很 好 的 经 验 。尽管 大部 分师范 院校 的经 管专业 学生最 终去 了 企事 业单 位工 作 ， 仍 有 相 当一 部 分 学 生在 各 种层 但
收稿 日期 ：０ ００ － ２ １－３２ ７
专业与国际经济的发展最为密切 ， 国外相关经 济理 论发 展也 远 比国内成 熟 ， 以无 论 是 社 会发 展 的必 所 然趋势 ， 还是从专业 的角度 ， 为了指导学生更好掌握 经济 学前 沿理 论 ， 管类 课 程 开 设 双语 教学 是 教 育 经 发展 的必 然 。 由于 非师 范专 业 与普通 综合 性大 学相 关专业 的生源特点、 培养模式等有所不 同， 师范院校
２１ ０ ０年 ７月
绵 阳师范学院学报
Ｊ ｕ ａ ｆＭｉｎ ａ ｇＮｏｍａ ｎｖ ｒｉ ｏ ｒ ｌ ａ ｙ ｎ ｒ ｌＵ ｉｅｓｔ ｎ ｏ ｙ
Ｊ １２ ０ ｕ ． ０１ Ｖ０ ． ９ Ｎ ． １２ ０ ７
第２ ９卷 第 ７期
浅论 师范 院 校 经 管 类课 程双 语 教 学 特 点 和 模 式
任 缙
４ ０４ ） ０ ０ ７ 经管专业的定位 ， 对师 范院校 经管类 双语课程 的教 学 目的 、 学模 式 的改革与 教
创新等方面进行 了探 索， 虽然这种教 学模 式对教 师 和 学生都是 一个挑 战 ， 但对 提 高 学生 就业竞 争 力、 升教 师素 提 质、 促进本地经济发展 等具有重要 意义 。本 文从授课 学生 的选择 、 程设 置改革 等方 面对 师 范院校 经管类课程 双 课
“经济学”双语教学实践探索
“经济学”双语教学实践探索［摘要］为了认真落实教育部关于提高本科教学质量和在有条件的学校推广双语教学工作的精神，根据学院的实际情况，黄淮学院选择了“经济学”课程进行了双语教学探索，并在教学实践的基础上，提出了高校双语教学中学生素质培养的问题和建议。
［关键词］“经济学” 双语教学素质教育黄淮学院是地方院校，由于我们一直秉承着“开放化和国际化”的办学理念，因此，实行双语教学在我们的教学实践中具有重要性和紧迫性。
为此，我们选择了师资力量相对雄厚的“经济学”课程来进行双语教学的探索，并取得了一定成绩。
一、“经济学”双语教学实践1.“经济学”双语教学时间的安排。
根据教学计划和各专业实际情况，我们选择国际学院的商科专业的专业核心课“经济学”作为双语教学课程，并在此基础上准备推广到经管系及其他相关院系。
我们将“经济学”的双语教学时间安排在大学二年级上学期，并在以后的学习中选择合适的专业课程连续安排双语教学。
大学英语一般开设两年。
由于大学二年级上学期有相当一部分学生英语已达到了大学英语四级水平，因此，学生普遍有着较好的英语基础，这时采用双语教学对学生来说困难相对要小些，可避免学生一开始就产生畏难情绪。
另外，从大学二年级上学期起开始连续、合理地部署和安排双语教学，可延续英语学习，使英语学习四年不间断，对学生的英语学习可起到一定的促进和提高作用。
而且，可在基础英语学习之后，将学生的学习兴趣转移到自己的专业上来。
2.教材的选择。
我们选用了国外优秀的原版教材。
把曼昆教授编写的《经济学原理》（第三版）作为固定教材使用。
其理由是：第一，该教材的语言表达比较规范、简单、用词准确。
第二，该教材在全球的影响力很大，是很多商学院必选的教材。
第三，相比较而言，该教材的内容更新颖。
作者能站在经济学初学者的立场，激发学生对经济学的学习兴趣。
由于原版教材内容较多，教材内容、选编思路和编写形式与国内教材的风格完全不同，虽然国外教材有它的长处，但也有它的短处。
宏微观经济学双语课程教学实践探索
对企业了解的需求 。两者 的工作 基础对象 ： 的正确性 ，虽然 通过 财务 分析也可 以发现 的校 （ 、 ） 院 所 长离 任经 济 责任 审计 １ Ｏ多 相同 。财务分析和财务市计 工作的基础对 ・ 务报表 中可能存 在 的错 误 的财 务数据 ， 次。出具各类审计报告 、 财 财务分析数百份 。
位 、 学方法等问题进行 了探讨 ， 教 以期能推动经济学双语教 学的 改革， 提高教 学质量。 关键词 ： 宏微观经济学
一
、
引 言
要 ，因为它 主要 是为经济管理类专业 的学 三种模式 ：一是主要传授经济学最 基本的
著名的经济学家萨缪尔森著的 《 宏微 观经济学 》 是财经类专 业的基础 生 开设 的一 门 专业 基 础 课 这 些 学 生 毕 业 思想。例如 ： 经济学》 和格利 高里 ・ 昆著的《 曼 经济学 原 课程之一 ，其 内容涉及到经 济中的方方面 后 大多在跨国公司 、合资企业或外 资企业 《
确 真实反映企业情况 的会计报表 ， 从而 必要 的调 整 处 理 。 二、 财务分析与财务审计的联 系 ： 的， 两者的渊源相同 ，两者最初 的渊源都 ： 提高财 务分析的准确性。我们知道财务报 笔者简介 ：笔者先后从事财务 会计 工 是从 会 计实 务 中分离 出来 的一 门独 立 学 ・ 表是财务分析工作 的基础 ，因此财务报表 作 ３年 ， 从事财 务审计工 作 ８年 ， 从事统计 科。两者从不 同的角度满足 了企 业所 有者 ： 数据 的准确 性将 直接影响到财务分析报告 及财务分析 ８年 ，先后参与大 型高 校院所
象 牙塔 内
单位的财务收支活动 、 经济业务活动和其他 ： ， 或所有权 人 ， 是债权人 ， 者 或 或是企 业经 来作为工作基础。 管理活动过程中的合法性 、 正确性 、 真实性 ，・ 营管理 者 ，他们与企业 的资 产都 有着密切
对中新合作办学实践中经济学双语教学的思考
以下 几 个 方 面 。 （ 一） 教 材 难 以选 择 国 内 高校 经 济 学 的双 语 教 学 一 直 首 选 曼 昆教授 编 写 的 《 经 济学原理》 。 该 教 材 的 语 言 表 达 比较 简 单规 范 、 用词准确， 内 容
的大学， 工商管理专业的人才培养模式相对 比较成熟， 值得我们
二、 非合作办学项 目双语教学存在的问题及原因
为 了提高学生的英语水平， 更 多地吸收和利用国外经济学 教 学研 究成 果， 我 国很多高校 （ 非合作办学项 目） 都对经 济学实 行双语 教学。总结长期 以来经济学双语教学 的实践，我们对经 济学双语教 学已给 予足够 的重视 ，已经形成 了相对 较完 整的教 努 力借 鉴国外的方法 。但是， 教学效果仍不甚理想 ， 究其原因有
对 中新合作办学实践 中经济学双 语教学 的思考
闫 然
（ 南阳理工学院 国际教 育学院 河南 ・ 南阳 ４ ７ ３ ０ ０ ４ ）
摘 要 ：经济学是经济管理类专业的基础必修课程 ，以中新合作 办学项 目为平 台，研 究经济 学双语教学，是我们引进 国外先进的 教 学理 念 ，借鉴 国外成熟的教 学模 式的必然选择 。本文首先介 绍中新合作 办学 中经济学教 学的成功 实践；其次分析 了非合作 办学 项 目经济学双语教 学在教材、师资、学生英语水平、教 学模 式等方面存在的问题 ；最后提 出如何选择合适教材、提 高教师双语教 学水平 、引进 国外教 学模式 、组建教 学团队等建议措施。
经济管理专业本科双语教学的调查与研究
经济管理专业本科双语教学的调查与研究。
宁建新(郑州大学商学院，河南郑州450001)摘要：为适应经济全球化和科技革命的挑战，本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学。
双语教学的研究与发展，对创建具有国际声誉的一流高校，提高我国高校的教学水平，改善师资队伍，保障毕业生在国内与国际上的竞争力，都具有重大战略意义。
关键词：经济管理；双语教学；调查研究教育部《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》将双语教学作为教学建设与改革的一项重要内容列入其中，并对双语教学作出如下定义：双语教学课程是指授课采用了外文教材．并使用外语授课课时达到该课程的50％以上的课程(外语课除外)。
双语教学是指采用原版教材(通常是英文教材)、影印教材，授课过程中采用中C汉语)、外(英语)两种语言交叉进行，而50％的作业、考试也应采用外文(英语)完成的一种教学方法。
一、郑州大学经济管理专业双语教学的调研及结果自1997年以来。
郑州大学商学院就开始了类似于双语教学的探讨和思考。
曾先后在经济和金融本科专业的英语课上，采用国内专业英语教科书《金融业务英语》进行教学；后又在经济和管理专业开设了以美圉原版影印教材《企业竞争战略》和《管理沟通》的专业英语课；会计专业开设了财务报表等专业英语课程。
在讲授这些课程的过程中，我们开始探索如何用外语讲授专业课知识，以及如何让学生通过该门课程学到专业学科知识。
在2006年和2008年，我们分别对商学院经济学和工商管理专业大三混合班59名学生和大三经济学专业22名学生进行了问卷调查．后者已经开设过三门双语课。
由于调研过程组织严密，回收问卷全部为有效问卷。
两次调查结果为：①你认为有无必要开设双语课?回答很必要、有必要、一般和无必要的分别为46％、44％、10％、0．0％(2006年)；72．7％、22．7％、4．6％、0．0％(2008年)。
②你认为双语课应开设为基础课、专业课或二者都开?回答分别为42％、24％、34％(2006年)；27．3％、72．7％、0．0％(2008年)。
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【 关键词 】 经济学 双语 教学
２ ０ 年教 育部 提出 ：本科 教育要创造条件使 用英语等外 ０１ “
语 进行 公共课和 专业课 教学 ”２ ０ ，０ ３年明确要求 各高校在 三年
内开设 ５ ０ ％ １％的双语课程 ， 引进原版教材和提 高师资水平 。 并 ２ ０ 年 １月， ０５ 教育部在 《 关于进 一步加强高等学校 本科教育工
【 摘要 】 双语教学是我 国高等教 育改革发展和与国际接轨
的 必然 趋 势 ，在 经 济 学课 程 中运 用 双 语 教 学 具 有重 要 意 义 ． 但
经济 学 双 语 教 学 的 效 果 受 到 多种 因素 限 制 。 我 们 要 转 变观 念 ，
提 高 对 经 济 学 双 语 教 学 目标 和 途 径 的 认 识 ；培 养 学 生 学 习 兴 趣 ， 高 学 习积 极 性 ； 造 有利 于 双 语教 学 的 学 习环 境 和 氛 围 ； 提 创 加 强文 献 资 源 建 设 。 好 教 学辅 助 工 作 ： 理 选 择 课 程 ， 大 双 做 合 加 语 教 学课 时 比重 推 动 双语 教 学的 应 用 与 改革 。
效率远未达到阅读 国文教材 的水准 ， 不能 用外语清晰 明白地 更 表述观点思想 。
３ 双语 教 学的 教 材 选 用 不恰 当 、
此种模式要求在学 生刚进校时 ，部分科 目或全部科 目使 用
本族语 ／ 母语教学 ； 但一段时间之后 ， 则使用所学外语 ／第二语 言进行 教学 。因此 ， 过渡性双语教学即指 开始 前有一段非双语 教学作 为过渡期 ， 以避免学生刚进校 因不适应第二语言或外语 教学而产生许多困难 ， 目的仍是逐渐向沉浸式教学过渡。 其
经济学科双语教学对原版经 济读 物有很大 的需 求 ， 图书馆
作为高校 的文献 资源中心应在 文献 资源 方面给 予双语教 学大
理系统 ， 做好 图书馆 电子 阅览室工作 ， 分利 用网络资源建 立 充 具有本校特色的外文专题数据库 ， 配备专门人 员就双 语教学开
展个 性化服 务 ， 满足教 师和学生对专业知识深层次 的需求。
校园基本都 是用国语讲话 ， 基本 没有讲外 语的语 言环境 ， 学生
平时多不注重外语听说 训练 。经济学双语教学 的重点和难 点在 于学生外语水平是否达 到一定高度 ，学好外语要加 强听 、说 、
读、 写的训练 ， 仅仅依靠 上课进行有限时间是远远不够的。良好 的学 习氛围和 语言环境 能促进学生多用外语交 流 ， 增强听说 能
今后 的国际化交流与合作奠定良好基础。 经济格局 中颇 有影响力的经济 实体 ， 频繁 的 、 多层次 的经济活 动对 经济类人 才的外语表达能 力提 出了 更高水平的要 求。因 此 ， 大学教学体 系来看 ， 国高校 经济学领 域进行双语 教学 从 我
改革是十分必要的。
三、 目前 经 济 学 课 程双 语 教 学 存 在 的主 要 问题 １对 双 语 教 学 目标 和 实施 途 径存 在 认 识 上 的偏 差 、
便让学 生沉浸于弱势语言之中 。
２ 过 渡 性 双 语教 学 （ ａｓｉｎｌ ｉ ｇ ａｅｕａｏ ） 、 ｔｎｉｏａｂｌ ｕｌｄ ｃｔ ｎ ｒ ｔ ｉ ｎ ｉ
老师绝大部分是非外语 专业 ，英语水平达不到双语教学要求。 各高校学生的外语水平 也参差不齐 ， 尤其是 听说 能力更是 因为 小学 、 中 、 初 高中教学的差异而有差距 ， 阅读 经济类原版 教材 的
和学生一定的英文水平 为基础 ， 根据老师与学生 的具体情况来 进行课程 的选择 ， 不能说改就改 ， 否则会耽误学生学 习知识。也
英国朗曼出版社 的《 曼应用语 言学词典》 朗 给双 语教学 的
定 义 是 ： ｈ ｓ ｏ ｓｃ ｎ ｒ ｏｅ ｎ ｌ ｇ ａｅｉ ｈ ｏ ｆｒ ｈ Ｔ ｅｕ ｅ ｆ ｅｏ ｄ ｏ ｒｉ ｎ ｕ ｇ ｓ ｏ ｌ ｏ ｅ ａ ｆ ｇ ａ ｎｃ ｔ
此种模式要求用学生所学第二语言 ／ 外语进行教学 ，本族
教师的教育理念 、 双语教学能 力和人格魅 力是双语教学 能
否成功的决定 因素。双语教学不仅要求老师有深厚 的专业知识
功底 ， 还要求老 师能熟练地运用外语教学 。目前 ， 教授经济学的
语／ 母语不用于教学之中 ， 乃至校内也不使用本族 语 ／ 母语 ， 以
４ 双语 教 学缺 乏 浓厚 的 学 习氖 围 ， 言环 境 亟 待加 强 、 语
目前 ， 国没有第二语言 ， 我 而且人 多地 广 ， 形成了形形 色色
的民族语 言和方言 ， 这些 因素给双 语教学 带来 了不便 ， 学生在
文环境渗透到校园的每一个角落 。学校可 以通过组织学生观看
英 语影视节 目和 英语广播 、 文文艺演 出、 英 英语文化 节等活动 强化学生 的英语运 用能 力 ， 也可在研 究性 学 习时间或课外活动 时 间 ， 织多种形式 的活动 ， 组 以拓展视野 、 养兴趣 ， 学生在 培 让
不能一味借鉴学习其他高校的经验 ，各校进行双语教学的基础 不同 ， 要努力寻找适合本校双 语教学改革的模式 ， 不断试 验 、 创 新。实施双语教学准备 时间至 少为一 年 ， 急于求成或生搬硬套
是 不 能取 得 比 较 好 的教 学 效 果 的 。
２ 教 师 和 学 生 的外 语 水 平影 响 了双 语教 学授 课 质 量 和 学 习 、
３ 保 留性 双 语教 学 （ ｉｔ ａ ｃ ｉ ｇ ａｅｕａｏ ） 、 ｍａ ｅ ｎｅ ｌ ｕ ｃｔ ｎ ｎｎ ｂｉ ｌ ｄ ｉ ｎ
双语教学教材 应当使 用外文版 的教材 ， 内容 上直接 与国 在
外院校接轨 ， 避免因间接引用而产生歧 义。要选 择既 紧密结合
此种模 式要求学生刚进校时用本族语教学 ， 以后逐步部分
高 教 研 究
■ ■■● ■■■ ■■ ■■■ ■■● ●■■ ■■● ●● ●■■ ■＿
Ｍ ＰＯ ＲＡＲＹＥＣＯ ＮＯ Ｍ Ｉ ＣＳ
ｏ郭 蕊
薛兴 利 （ 山东农业大学经济管理学院 山东 泰安 ２ １１） ７０８
科 目使 用外语 ／ 第二语言 ， 部分科 目仍用本族语教学 。
二、 经济学课程使用双语教学的意义
５ 图 书馆 文 献 资 源 建设 缓 慢 ， 双语 教 学贡 献 较 小 、 对
高校要进行图书文献 资源 的整合与加强 ， 图书馆要加强与 院系资料室 的联 系， 统一管 理资料 ， 便教师和学生查 阅， 方 及时
关注 学科发展动 态 ， 专业资料更 新换代 ， 与兄弟院校 图书 对 多 馆联 系， 强交流 ， 加 实现资源共享 。在 硬件方面 ， 要引进先进管
力， 在促进学生外语水平提高 的同时对 双语教学 的成功也大 有
愉快 的校园生活 中 ， 潜移 默化地使 用英语 ， 并将 其逐步提 高到
母语 的水平。 ４ 加 强文献资源建设 ， 、 做好教学辅助 工作
裨益 。学校要提高学生 的外语听说学 习意识 ， 举办一些活动提
高学生学 习积极性 。
校 已经实施而且效果很好 。
（ ： 文 系 山 东农 业 大 学农 林 经济 管理 特 色专 业 建设 项 目 注 本 的部 分研 究 内容 ）
习的难度 ， 这在经济学科教学中表现 尤其明显 。同时 ， 时的 在课
安排上不够合理 ， 某些高校 以要 求学 生掌 握相 应的专业知识 为 主要考核 内容 ， 专业 课中国语授课 课时 占很 大比重 ， 语教学 双 课时明显不足 ， 影响了授课效果 。
双语教学 的目的并 不单纯是语言学 习和专 业知识 的灌输 ，
更重要的是一 种文化 的传递 ， 因为科学 的发展必然促进文明的 进步， 促进人 的自身发展。通过专业 知识 的教学 ， 向学生渗透这
一
人文思想 ， 使其理 解尊 重其 他民族 的文化 ， 养全球观念 ， 培 为 我国正处在经济高速发展与转型时期 ， 已成为在整个世界
作 的若干意 见》 教高 ［ ０ １ 号 ） （ ２ ５１ 文件 中再一次 明确提出 “ ０ 要提
高双语教学课程的质量 ， 继续扩 大双语教学的数量” 的要求 ， 各 高校越来越重视双语教学的应用与改革 。
一
双语教学应以学习知识为主 ，外语只是一种学习与交流的
工具 。某 些高校为尽快落实教育部 的相关政策 ， 在双语教学的 实施环节上出现了盲目性 。双语教学并不意味着在用国语授课
９ 《 ￣ ｉ ２ ０ 月 上 ８ 当 ｆ ０ 年３ （ ） ｝１
实际又符合时代要 求的原版 教材 ， 在原 汁原味的语言 中了解 另
一
案例进行分析 ， 以此来调动学生的积极性 。在考核体 系中， 教师
种文化 ， 掌握专业知识 。但 是教材 的选择要以学生可掌握 的
可 以设置 多种 参数指标 ， 上课 用英语回答 问题 、 表见解 以及 发 课 下作业 完成 优劣等等 ， 加大平 时成 绩在最终考核体 系中的比 重， 在期末考试 中， 一些简单的题 目要 求学 生英语作答 ， 较难 一 些的采取选择性 的作答 方式（ 国语 或英语 ） 以此来提高学 生选 ， 课和学 习的兴趣。
５合 理 选 择 课 程 ， 大双 语 教 学课 时 比 重 、 加
力支持。 目前 ， 一些高校 图书馆存在文献资料过时 、 偏少 、 门类 不全 、 更新 周期太长 以及 资源分散现 象 ， 图书馆 与院 系资料室 独 自运行 、 各行其道 ， 造成资源 浪费 。有些高校没有意识到图书 馆对双语 教学 的贡献 ， 不注 重发展 图书馆文献 资源 建设 ， 足 满
四、 促进 经 济 学 课 程双 语教 学 的 几 点 建 议 １转 变观 念 ， 高对 经 济 学双 语 教 学 的 认 识 、 提
积 极 性
Hale Waihona Puke ｔ ｃｉ ｆｏ ｔｎ ｓｂｅｔ ｅ ｈｎ ｏ ｎｅｔｕｊｃ ．即能在学校里使用第二语言或外语 ａ ｇ ｃ ｓ