图丰子恺已死的母熊李叔同猎人入山以复习进程

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六年级语文文言文阅读拓展：已死的母熊(含答案)全国通用

【注释】
[1]言：说。
[2]瞪目如椒：小眼瞪得很圆，其状如椒。
[3]果腹：饱腹，满腹。
[4]蜿蜒：弯弯曲曲的样子。
[5]故：素来。
[6]欻然：欻，读xū。欻然，快速的样子。
[7]去：离开。遁去，跑掉。
[8]及：等到。
[9]啾啾：拟声词，形容动物细小的叫声。啾啾如悼息：啾啾的叫声好像在悼念哭泣。
【原文】猎人入山，以枪击母熊，中要害，端坐不倒。近视之，熊死，足抱巨石，石下溪中有小熊三，戏于水。所以死而不倒者，正恐石落伤其子也。猎人感动，遂终生不复猎。
【翻译】
猎人到山里去打猎,用枪打中了母熊.母熊被打中了要害,还是端正地坐着不动.猎人走进一看，母熊已经死了。用四只脚抱着巨石，巨石的小溪中，有三只小熊正在嬉戏玩耍。母熊之所以死了还是不倒下的原因，就是怕巨石滚落伤到小熊.猎人很感动,于是终身不再打猎
拓展阅读——义鼠
杨天一言：见二鼠出，其一为蛇所吞；其一瞪目如椒，意似甚恨怒，然遥望不敢前。蛇果腹，蜿蜒入穴：方将过半，鼠奔来，力嚼其
尾。蛇怒，退身出。鼠故便捷，欻然遁去。蛇追不及而返。及入穴，
鼠又来，嚼如前状。蛇入则来，蛇出则往，如是者久。蛇出，吐死鼠于地上。鼠来嗅之，啾啾如悼息，衔之而去。友人张历友为作《义鼠行》。
【练习】
阅读训练：
1.解释下面句子中加点词语的含义。

《已死的母熊》-徐海舟

5、用情朗读，感受主题（第7、8、9、10张）：文言文中四个分句的文本。
6、拓展阅读，深化主题（第11、12、13张）：丰子恺《护生画集》中的图配文作品。（《生离欤？死别欤？》《母之羽》《推食》）
4、教学备用的资源素材包。
六、教学过程环节
（一）介绍作品，导入新课
1、漫画家丰子恺：
（1）你认识他吗？（师生介绍）（课件出示：丰子恺图片）
2分钟
创设情境，欣赏激趣
2、朗读文言文。注意停顿、语气、韵律。
初读文本，学习读法（第4张）
文本
综合
开发
自制
2分钟
展示方法，指导朗读
3理解文言文的主要用词“之乎者也”。
“之乎者也”，悟“文言味”（第5张）
文本
综合
开发
自制
3分钟
提供范例，深刻品味
4通译文言文的意思并感情朗读全文。
看图译文，深刻理解（第6张）
图片+文本+音频
综合
下载+开发
5分钟
创设情境，充分研读
5分句感情朗文言文。
用情朗读，感受主题（第7、8、9、10张）
文本
综合
开发
自制
4分钟
出示文本，感情朗读
6、理解感受“关爱生命”的主题意义，体会“护生”这一深刻的思想内涵。
拓展阅读，深化主题（第11、12、13张）

已死的母熊作文

第一篇:《看图说话《已死的母熊》》

伟大的母爱

小不凡作文龚佳怡

今天作文课上，老师给我们发了一幅漫画，名叫《已死的母熊》。它的内容是这样的：在一天清晨，一位母熊妈妈带着三只小熊到山下的小溪边喝水玩耍，一位老猎人正好路过这里，开枪便打死了母熊，可这时，母熊正在搬石头和小熊玩耍，猎人开枪的瞬间，母熊知道自己的生命快要结束，在它临死前，没有时间去保护孩子，只有死死地抱住石头，使小熊安全。于是，母熊一动不动地抱着石头坐在那里。猎人很是奇怪，不知道到底母熊死了没有，又不敢去接近它，只好在小溪的另一边观察，可是过了好久，母熊仍然保持那个姿势，僵硬地坐在那里。猎人这才放大胆子，慢慢地接近母熊，这才发现，母熊其实早就死了，只是为了不让小熊受到伤害，自始至终都没有放下石头，这需要多大的勇气和决心呀！猎人被这幅场面震撼了，以后再也没有拿起过枪。

是呀！不管是动物还是人类的母亲，她们都是那么相像！她们的心始终一样，每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心啊！

然而，人类的母亲更加伟大，更加无私，为了保护孩子，可以不顾一切，哪怕牺牲自己的生命！在唐山大地震中，一位母亲用她自己的生命给了儿子生还的机会：当唐山地震发生时，一座楼房的三楼完全倒塌，当一位母亲预感到死亡降临时，首先想到的是自己的孩子，当房屋倒塌的一瞬间，母亲连忙把孩子吊在半空中，用自己的双手紧紧地抓住孩子的双腿，自己的下半身则被压在了废墟下。就这样，经过了两天两夜，当救援人员来到时，母亲已经死去，可是，她的双手

却紧紧地扣在孩子的脚上，无论如何也拉不开，人们只好把她的手指一一锯了下来。这个母亲的举动需要多么强烈的意念啊！正如人们所说：“母爱是世间最伟大的力量！”要是没有这个母亲，孩子是不可能存活下来的，是母爱让这个孩子有了第二次生命。母亲对孩子的这种炽烈的爱，超乎了一切，战胜了无情的天灾！

丰子恺渐教学设计

篇一：《渐》教学设计

一、教材内容分析

语文教学要借助文本传达的思想与情感对学生进行美育的启迪，引导学生体味生活，感悟人生，进而形成对生命的独特解读，并借此指导学生的日常行动。

《渐》作为选修教材《中国现当代散文鉴赏》中的一篇，作者丰子恺从日常现象着手对人生的意义进行了思索。

基于新课程标准与教材特点课时安排：一课时

二、学生特征分析

“渐”本是一个抽象的概念，学生理解会有一定的困难，借鉴作者行文的思路，教师从日常生活的现象入手启发，并试着让学生主动诠释“渐”，进而思考在我们认识到“渐”存在的前提下该如何去对待生活与人生。

三、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观）

1知识与技能：①理解普通意义上“渐”的现象和作用。

②分析“渐”对人的蒙蔽作用，看清时间和人生的真相。

③体味作品在琐屑轻微事物的叙述之中独特的风韵。

2过程与方法：在理解普通意义上“渐”的现象和作用的过程中，运用已有生活经验诠释“渐”，进而看清时间和人生的真相，引导学生谦让、平和地与人相处。

3情感态度和价值观：①重视学生的独特体验和个性化认识。

②渗透“大人格”、“大人生”的人生观、价值观教育。

四、教学重点与难点

重点：1理解普通意义上“渐”的现象和作用。

2运用已有生活经验诠释“渐”。

难点：3分析“渐”对人的蒙蔽作用，看清时间和人生的真相。

4体味作品在琐屑轻微事物的叙述之中独特的风韵。

五、教学策略选择与设计

本设计拟采用教师趣味导入，引发学生思考，运用已有的生活体验主动诠释“渐”，理解普通意义上“渐”的现象和作用。结合写作训练，动笔让学生描摹“渐”及对“渐”的思考。引导学生发现“渐”对人的蒙蔽作用，看清时间和人生的真相。

人教版小学美术四年级上册20《漫画欣赏》讲课课件

漫画欣赏
上行下效【现代】丰子百度文库恺
本作品作者丰子恺（1898— 1975），原名丰润，又名丰仁，浙江桐乡石门镇人。中国现代画家、散文家、美术与音乐教育家、翻译家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。《上行下效》画面中共有四
人，夫妇两人搀扶着老母亲，感觉非常亲热。家里有一个小男孩，按理说，应该非常宝贝，可是从画面上的安排来看，中心人物却是老母亲，而不是男孩，这正抨击了现代社会中处处以“子”为中心的错误观念。现在的家庭，长辈常常把孩子看成小皇帝，一切以他为中心，孩子恃宠而骄，最后家长苦恼不堪。但从此画面中人物的嘴巴可以看出这个家庭其乐融融，也能看出这必然是个敬老爱幼的家庭。画中四人，只有小孩子画出了眼睛。这双眼睛是学习的眼睛，是效仿的关键，大人怎么做，往往孩子就通过这双眼睛刻在了心里。你如何对待老年人，就是为孩子做一个榜样，他将来也就如何对待你。
漫画欣赏
作品【现代】西田淑子日本
{}
本作品的作者西田淑子（1946— ），是当今日本漫画界屈指可数的几位女漫画家之一，也是日本漫画界参与国际交流最多的漫画家。《作品1》画面中形形色色的人们，正在聚精会神地欣赏着一张空白的画。在这个画面中，纷繁复杂的背景反而把这样一张空白的画衬托得别具一格，吸引了人们的目光。就像在这个光怪陆离的社会大环境下，简简单单反而成为了人们的向往。

群文阅读：读、解、感、悟——文言文《已死的母熊》教学四步

读、解、感、悟——文言文《已死的母熊》教学四步

蒋军晶

《已死的母熊》课文

文：李叔同画：丰子恺猎人入山，以枪击母熊，中要害，端坐不倒。近视之，熊死，足抱巨石，石下溪中有小熊三，戏于水。所以死而不倒者，正恐石落伤其子也。猎人感动，遂终身不复猎。

第一阶段：读

师：《已死的母熊》虽然是篇古文，但字不难认，只有“遂”一个生字，请大家自己大声读。

生：（自由大声读）

师：读是读对了，但是没有读古文的感觉。听老师读，你感觉一下。（师范读）未必要和老师读得一模一样，但是要读得有点感觉。（生笑）

生：（练习，试读）

师：同学们，其实古人写文章，是自上而下写，从右往左写。竖排的《已死的母熊》，你们会读吗？

生：（练习，试读）

师：同学们，古人写的文章，不但竖排，而且没有标点，这样的《已死的母熊》，你会读吗？

生：（练习，试读）

师：同学们，古人写的文章，不但竖排，没有标点，而且是繁体字，这样的《已死的母熊》，你会读吗？

生：（练习，试读）

师：这么一遍一遍读，说不定有人会背了呢，谁想试试？

生：（试背）

第二阶段：解

1.找出文中相对容易理解的句子

师:同学们，我们今天学的虽然是古文，但是毕竟不是外文，仔细读读，我们会发现，有些词语、句子跟现在的表达还是很相近的，我们可以理解。找找，有吗？

生：我知道“猎人入山”的意思，就是“猎人走进山”。（笑声）

师：大家不要笑，这位同学理解得很好啊。所以我们在读古文时，不要恐慌。

生：我知道“熊死”的意思是——熊死了。

生：我看了注释之后，了解了“猎人感动，遂终身不复猎”的意思——猎人很感动，于是决定终身不打猎了、

怀念李叔同先生阅读练习及答案

怀念李叔同先生

丰子恺

(1)距今二十九年前，我十七岁的时候，最初在杭州的浙江省立第一师范学校里见到李叔同先生，他是我们的音乐教师，即后来的弘一法师。李先生一生的最大特点是“认真”。他对于一件事，不做则已，要做就非做得彻底不可。

(2)他出身于富裕之家，他堕地后就遭父丧，又逢家庭之变，青年时就陪了他的生母南迁上海。当时上海文坛有著名的沪学会，李先生应沪学会征文，名字屡列第一。当时在上海的他：丝绒碗帽，正中缀

一方白玉，曲襟背心，花缎袍子，后面挂着胖辫子，底下缎带扎脚管，

双梁厚底鞋子，头抬得很高，英俊之气，流露于眉目间。真是当时上海一等的翩翩公子。这是最初表示他的特性：凡事认真。他立意要做翩翩公子，就彻底地做一个翩翩公子。

(3)后来他到日本。他赴日本留学的时候，作一首《金缕曲》，词曰：“披发佯狂走。莽中原，暮鸦啼彻，几株衰柳。破碎河山谁收拾？零落西风依旧。便惹得离人消瘦。……长夜西风眠不得，度群生那惜心肝剖。是祖国，忍辜负？”读这首词，可想见他当时豪气满胸，爱国热情炽盛。在日本时，看见明治维新的文化，就渴慕西洋文明。他

立刻放弃了翩翩公子的态度，改做一个留学生。他对于西洋艺术全面进攻，绘画、音乐、文学、戏剧都研究。后来他在日本创办春柳剧社，并演当时西洋著名的悲剧《茶花女》。他自己把腰束小，扮作茶花女，粉墨登场。卷发，白的上衣，白的长裙拖着地面，腰身小到一把，两．手举起托着后头，头向右歪侧，眉峰紧蹙，眼波斜睇，正是茶花女自伤命薄的神情。后来，我见过李先生在日本时的照片：高帽子、硬领、硬袖、燕尾服、史的克、尖头皮鞋，加之长身、高鼻，没有脚的

六年级下册语文试题-文言文阅读拓展：已死的母熊(含答案)全国通用

[5]故：素来。
[6]欻然：欻，读xū。欻然，快速的样子。
[7]去：离开。遁去，跑掉。
[8]及：等到。
[9]啾啾：拟声词，形容动物细小的叫声。啾啾如悼息：啾啾的叫声好像在悼念哭泣。
[10]张历友：名笃庆，号厚斋，字历友。康熙副贡。蒲松龄诗友。博极群书，而终身未仕。
【翻译】
杨天一说：曾看见两只老鼠出洞，一只被蛇吞下，另一只瞪着眼睛如同花椒粒，非常怒恨，但它只是远远地盯着不敢向前。蛇吃饱了肚子，就蜿蜒地向洞内爬去；刚爬进一半，那只老鼠猛地扑来，狠狠地死咬住蛇的尾部。蛇怒，急忙退出洞来。老鼠本来就非常机灵敏捷，便飞快地跑了。蛇追不上就回来了，刚要入洞。老鼠又跑回来和上次一样咬住不放。就这样蛇入鼠咬，蛇出鼠跑，反复了好多次。最后，蛇爬出洞来把吞下的死鼠吐在地上，那只老鼠才作罢。它用鼻子嗅着自己的同伴，吱吱叫着悲鸣痛悼。继而，用嘴衔着死鼠离开了。我的朋友张历友为这只老鼠写了一篇《义鼠行》。
练习一答案：
1、母熊之所以死了还是不倒下的原因,就是怕巨石滚落伤到小熊。
2、老鼠本来就非常机灵敏捷，便飞快地跑了。蛇追不上就回来了。练习二答案猎人入山，以枪击母熊，中要害，端坐不倒。近视之，熊死，足抱巨石，石下溪中有小熊三，戏于水。所以死而不倒者，正恐石落伤其子也。猎人感动，遂终生不复猎。
【原文】猎人入山，以枪击母熊，中要害，端坐不倒。近视之，熊死，足抱巨石，石下溪中有小熊三，戏于水。所以死而不倒者，正恐石落伤其子也。猎人感动，遂终生不复猎。

《怀念李叔同先生》阅读练习及答案

李叔同先生

丰子恺

(1)距今二十九年前，我十七岁的时候，最先在杭州的浙江省立第一师范学校里见到李叔同先生，他是我们的音乐教师，即以后的弘一法师。李先生一世的最大特色是“仔细”。他关于一件事，不做则已，要做就非做得完全不行。

(2)他身世于富饶之家，他堕地后就遭父丧，又逢家庭之变，青年时就陪了他的生母南迁上海。当时上海文坛有有名的沪学会，李先生应沪学会征文，名字屡列第一。当时在上海的他：丝绒碗帽，正中缀一方白玉，曲襟背心，花缎袍子，后边挂着胖辫子，底下缎带扎脚管，双梁厚底鞋子，头抬得很高，帅气之气，表露于眉目间。真是当时上海一等的翩翩公子。这是最先表示他的特征：凡事仔细。他立意要做翩翩公子，就完全地做一个翩翩公子。

(3)以后他到日本。他赴日本留学的时候，作一首《金缕曲》，词曰：“披发佯狂走。莽中原，暮鸦啼彻，几株衰柳。破裂河山谁整理？零散西风仍旧。便惹得离人消瘦。永夜西风眠不得，度群生那惜心肝剖。是祖国，忍辜负？”读这首词，可想见他当时英气满胸，爱国热忱炽盛。在日本时，看见明治维新的文化，就渴仰西洋文明。他马上放弃了翩翩公子的态度，改做一个留学生。他关于西洋艺术全面攻击，绘画、音乐、文学、戏剧都研究。以后他在日本创立春柳剧社，并演当时西洋有名的惨剧《茶花女》。他自己把腰束小，扮作茶花女，袍笏登场。卷发，白的上衣，白的长裙拖着地面，腰身小到一把，两

手举起托着后面，头向右歪侧，眉峰紧蹙，眼波斜睇，正是茶花女

自伤命薄的神态。以后，我见过李先生在日本时的照片：高帽子、硬领、硬袖、燕尾服、史的克、尖头皮鞋，加之长身、高鼻，没有脚的

已死的母熊PPT(徐辉)

而不倒者，正恐石落伤其子也。猎人
感动，遂终身不复猎。
已死的母熊
猎人入山，以枪击母熊。中要害，
，近视之，熊死，，
石下溪中有小熊三，戏于水。所以死而遂终身不复猎。
不倒者，正恐石落伤其子也。猎人感动，
已死的母熊
猎人入山，以枪击母熊。中要害，
端坐不倒，近视之，熊死，足抱巨石，石下溪中有小熊三，戏于水。所以死
李叔同
猎人入山，以枪击母熊，中要害，端坐不倒。近视之，熊死，足抱巨石，石下溪中有小
熊三，戏于水。所以死
而不倒者，正恐石落伤其子也。猎人感动，遂终身不复猎。
已死的母熊
猎人入山，以枪击母熊。中要害，
端坐不倒，近视之，熊死，足抱巨石，石下溪中有小熊三，戏于水。所以死
而不倒者，正恐石落伤其子也。猎人
水。
中要害，端坐不倒，近视之，熊死，足抱巨石，石下溪中有小熊三，戏于
水。
联系上下文理解“之”
中要害，端坐不倒，近视之，熊死，足抱巨石，石下溪中有小熊三，戏于
水。
联系上下文理解“之”
（
）中要害，端坐不倒，近视之，
熊死，足抱巨石，石下溪中有小熊三，
戏于水。
补充省略内容
联系上下文理解“之”
（
）中要害，端坐不倒，近视之，
熊死，足抱巨石，石下溪中有小熊三，

怀李叔同先生节选阅读练习及答案

阅读文段，回答问题

怀李叔同先生（节选）

丰子恺

①我十七岁的时候,最初在杭州的浙江省立第一师范学校里见到李叔同先生,即后来的弘一法师。那时我是预科生,他是我们的音乐老师,我们上他的音乐课时,有一种特殊的感觉:严肃，摇过预备铃,我们走向音乐教室,推进门去,先吃一惊:李先生早已端坐在讲台上。以为先生总要迟到而嘴里随便唱着、喊着、或笑着、骂着而推进门去的同学,吃惊更是不小。他们的唱声、喊声笑声、骂声以门槛为界限而忽然消灭,接着是低着头,红着脸,去端坐在自己的位子里。端坐在自己的位子里偷偷地仰起头来看看,看见李先生的高高的瘦削的上半身穿着整洁的黑布马褂,露出在讲桌上。讲桌上放着点名簿、讲义,以及他的教课笔记簿、粉笔。钢琴衣解开着,琴盖开着,谱表摆着,琴头上又放着一只时表,闪闪的金光直射到我们的眼中。黑板（是上下两块可以推动的）上早已清楚地写好本课内所应写的东西（两块都写好,上块盖着下块,用下块时把上块推开）。在这样布置的讲台上,李先生端坐着。坐到上课铃响出（后来我们知道他这牌气,上音乐课必早到。故上课铃响时,同学早已到齐）,他站起身来,深深地一鞠躬,课就开始了。这样地上课,空气严肃得很。

②有一个人上音乐课时不唱歌而看别的书,有一个人上音乐课时吐痰在地板上,以为李先生不看见的,其实他都知道。但他不立刻责备,”他

用很轻而严肃的声音郑重地说:“某某等一等出去。,比及下课后

于是这位某某同学只得站着。比及别的同学都出去了,他又用轻而严肃的声音向这某某同学和气地说:“下次上课时不要看别的书。”或者:“下次痰不要吐在地板上,”说过之个后他微微一鞠躬,暗示“你出去罢”。出来的人大都脸上发红。那时的学校,首重的是所谓“英、国、算”,即英文、国文和算学。在别的学校里,这三门的老师最有权威;而在我们这师范学校里,音乐老师最有权威,由于他是李叔同先生的原故。

《学画回忆》阅读练习及答案

阅读下文，回答问题。

学画回忆

丰子恺

我七八岁时入私塾，先读《三字经》，后来又读《千家诗》。《千家诗》每页上端有一副木版画，记得第一幅画的是一只大象和一个人，在那里耕田，后来我知道这是二十四孝中的大禹耕田图。但当时并不知道画的是

甚么意思，只觉得看上端的画，比读下面的“云淡风轻近午天”有趣。我家开着染坊店，我向染匠司务讨些颜料来，溶化在小盅子里，用笔蘸了为书上的单色画着色，涂一只红象，一个蓝人，一片紫地，自以为得意。但那书的纸不是道林纸，而是很薄的中国纸，颜色涂在上面的纸上，渗透了下面好几层。我的颜料笔又吸得饱，透得更深。等得着好色，翻开书来一看，下面七八页上，都有一只红象、一个蓝人、一片紫地，好像用三色版套印的。

第二天上书的时候，父亲一一就是我的先生一一就骂，几乎要打手心；被母亲和大姊劝住了，终于没有打。我哭了一顿，把颜料盅子藏在扶梯底下了。晚上，等到父亲上鸦片馆去了，我再向扶梯底下取出颜料盅子，叫红英一一管我的女仆一一到店堂里去偷几张煤头纸来，就在扶梯底下的半桌子上的洋油灯底下描色彩画。画一个红人，一只蓝狗，一间紫房子……这些画的最初的鉴赏者，便是红英。后来母亲和诸姊也看到了，她们都说“好”；可

是我没有给父亲看，防恐口口

害骂。

后来，我在父亲晒书的时候，看到一部人物画谱，里面花样很多, 便偷偷地取出来了，藏在自己地抽斗里。晚上，又偷偷地拿到扶梯底下的半桌子上去给红英看。这回不想再在书上着色；却想照样描几幅看，但是一副也描不像了。红英教我向习字簿上撕下一张纸来，印着描了。大概十二三岁的时

觅回醇正的语文味——蒋军晶老师《已死的母熊》一课教学赏析

在具体的课堂教学中，该如何做足语文味呢？最近，笔者在杭州聆听了全国语文赛课一等奖获
《护生画集》，图是丰子恺画的，而文字则是他的恩
师李叔同所配。蒋军晶老师在讲述教学设想时就强调要把握整体读。的确，在平时的教学中，整体读对学生的感知获得很重要。初读课文是为了什么？不仅是让学生读正确读连贯读懂，还要让学生读出自己（相似的情感，熟悉的生活 …… ）或读出问题（不明白的地方，不同意的观点 …… ）
洒脱的蒋老师。这里，读一层一层地深入，在递进的不同要求的读中，学生情绪一次次投入，朗读一次次饱胀。最
的话？
要形式，不断地深入，读出文中小伙伴们的心情：自
心，我们不难发现，此时孩子们的童真已在想象的世界里充分地张扬，字里行间自始至终洋溢着祖孙
情深。此时的写的训练，给了学生将感受与体会凝结下来的一个好时机，让学生一吐为快，当然所吐
（浙江省湖州市塘甸小学３１３００１）
重身体呀，过年了，我一定回家看看。我想您了！
师：感谢你们深情的对白。是呀， “ 我” 怎能忘

安徽专版2021秋七年级语文上册第三单元名著导读朝花夕拾消除与经典的隔膜习题课件新人教版

【答案】B
(2)“好。那么，走罢！”“寻别一类人们去”出自鲁迅的《_琐__记___》一文。文中提到作者离开故乡后起初选择了无须学费的南京__水__师__学__堂___，因为感到“不合适”和 “乌烟瘴气”，他随后又考入了矿路学堂。在这个学堂里，他最喜欢阅读的一本书是《__天__演__论___》，首次知道赫胥黎、苏格拉底等人的思想。
2. 下列文章中没有提及“长妈妈”这个人物形象的篇目是( D ) A．《五猖会》 B．《狗•猫•鼠》 C．《〈二十四孝图〉》 D．《琐记》
3. 阅读名著《朝花夕拾》，完成下面的练习。 (1)关于《朝花夕拾》下列说法错误的一项是( )
A．《父亲的病》回忆了“我”儿时为父亲延医治病的种种情景，揭露了几位庸医草菅人命的丑恶面目。
据此填空。这是一场让人渴盼的盛事，“我”伸长了脖子，
遥望，久候，却总是匆匆一眼；这是一场让人痴念的盛事，“我”宁愿生一场重病，也想满足“扮犯人” 的心愿……
这场充满地方民俗风情的“盛事”是指__迎__神__赛__会____，这些情境出现在鲁迅《朝花夕拾》中的《_五__猖__会___》里。
(2)《父亲的病》和《琐记》都写到衍太太。请任选一篇，写一件与衍太太相关的事，并说说她是一个什么样的人。
服，甚至于感到悲哀，以为这些多余的聪明，倒不如没有的好罢。然而，既经为人，便也只好“党同伐异”，学着人们的说话，随俗来谈一谈，——辩一辩了。

已死_母熊详案

课文：已死的母熊（五年级）

猎人入山，以枪击母熊，中要害，端坐不倒。近视之，熊死，足抱巨石，石下溪中有小熊三，戏于水。所以死而不倒者，正恐石落伤其子也。猎人感动，遂终身不复猎。

第一阶段：读

生：自由读课文，指名读。

出示幻灯片：猎人入山，以枪/击/母熊，中要害，端坐不倒。近/视之，熊死，足抱巨石，石下/溪中/有小熊/三，戏于水。所以死而不倒者，正恐/石落/伤其子也。猎人感动，遂/终身/不复猎。

生：（练习，试读）

生：（练习，试读）教师领读，学生跟读。

生：（练习，试读）

尝试让学生背诵。

第二阶段：解

一、找出文中相对容易理解的句子

理解句子“猎人入山，以枪击母熊，中要害，端坐不倒。”

生：用

生：是母熊中要害。

二、找出文中相对难以理解的词句

生：近视之，走近前去看母熊。（朗读：近/视之）

生：戏于水，在水中嬉戏。

生：……

生：个

生：只，石下溪中有三只小熊。

生：有小熊一。

生“所以死而不倒者，正恐石落伤其子也。”……

生：因为母熊怕巨石落下来伤到自己的孩子，所以死后仍抱住巨石不倒。

生：母熊之所以死后不倒下，是因为怕巨石落下来伤到自己的孩子。生：和“之所以…是因为…”这个关联词相似。

生“遂终身不复猎“，于是决定终身不打猎。

指名学生说

三、尝试“举一反三”，小组合作翻译相近文言文本《老狼护崽》

老狼护崽

猎人入山，欲以枪击母狼。面露哀容，屈膝下跪。大疑，近视之，身旁有幼子，嗷嗷待哺。所以曲身下跪者，护子也。猎人沉思良久，枪响，狼死。

出示类比阅读《老狼护崽》，教师范读

生：（在座位上自言自语翻译）

生：（翻译）一个猎人进山打猎，正要用枪射击一匹母狼。母狼的表情很悲痛，屈膝下跪。猎人非常疑惑，走进去看它，母狼的身旁躺着幼小的狼崽，嗷嗷叫着想吃奶。母狼之所以弯下身子下跪，是为了保护自己的孩子啊。猎人想了一会儿，最终还是开了枪，把狼打死了。

丰子恺·漫画

丰子恺漫画

--- “不宠无惊过一生”。丰子恺的漫画，简洁朴素，隐含着出世的超然之意和入世的眷眷之心，是那种让人感动的平凡。

丰子恺作品 --- “白发镊不尽，根在愁肠中。” 晨鸡：买得晨鸡共鸡语，常时不用等闲鸣，深山月黑风雨夜，欲近晓天啼一声。（古诗佚名）

【丰子恺护生画集】溪边不垂钓: 溪边不垂钓，山中不开门。开门山鸟惊，垂钓溪鱼浑。（明陈继儒诗）

【丰子恺护生画集】昨晚的成绩：是为恶业，何谓成绩？宜速忏悔，痛自呵责。发起善心，勤修慈德。

【丰子恺护生画集】蚕的刑具：残杀百千命，完成一袭衣，唯知求适体，岂毋伤仁慈？（布葛可以代绮罗，冬畏寒者宜衣驼绒，以代丝绵。）

【丰子恺护生画集】开棺：恶臭陈秽，何云美味？掩鼻伤心，为之堕泪。智者善思，能毋悲愧？

【丰子恺护生画集】刑场：蓦受刀砧苦，肠断命犹牵，白刃千翻割，红炉百沸煎。炮烙加彼体，甘肥佐我筵，此事若无罪，勿畏苍苍天！（清周思仁诗）

【丰子恺护生画集】尸林：见其生，不忍见其死；闻其声，不忍食其肉。应起悲心，勿贪口腹。

【丰子恺护生画集】倒悬：始而倒悬，终以诛戮，彼有何辜，受此荼毒？人命则贵，物命则微，汝自问心，判其是非。

【丰子恺护生画集】蝶之墓：小小蝴蝶墓，左右种冬青，莫作儿戏想，犹存爱物情。（东园补题）

【丰子恺护生画集】老牛亦是知音者，横笛声中缓步行：慈心感物，有如韶武，龙翔凤集，百兽率舞。（智顗补题）

【丰子恺护生画集】燕子飞来枕上：燕子飞来枕上，不复见人畏避，只缘无恼害心，到处春风和气。（学童补题）

【丰子恺护生画集】盥漱避虫蚁：盥漱避虫蚁，亦是护生命，充此仁爱心，可以为贤圣。（学童补题）