江苏省泰州市永安初级中学七年级语文上册 第五单元 事物的正确答案不止一个导学案

事物的正确答案不止一个导学案
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学习目标：
1．学习做一个富有创造性的人。

2．理解本文的中心论点和分论点。

3．学习理解并运用事实论据。

4．理解“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系，端正态度，积极投身到创新的洪流中去。

学习重点和难点：
重点：理解本文的中心论点和分论点。

难点：理解并运用事实论据
预习导学：
1．并根据拼音写汉字，或给加横线的字注音。

根深蒂固（）孜孜不倦（）锲而不舍（）
汲取（）持之以héng（）一shì无成（）
2．解释下列词语的意思。

汲取：
推敲：
根深蒂固：
孜孜不倦：
锲而不舍：
不言而喻：
一事无成：
3．议论文知识点。

议论文的三要素是：
论点：
论据：
论证：
论证方法有
教学过程：
一、导入。

二、预习检测。

三、整体感知。

默读课文，思考问题：
1．文章开头提出几何问题的目的是什么？
2．本文的论点是什么？
3．文章是怎样提出中心论点的？这样做有什么好处？
四、问题探讨。

1．默读课文，思考：作者的观点是不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要，作者是否在文章一开始就提出了这个观点？
作者文章开头这样的写的目的是什么？你认为有什么好处？
2．既然许多事物的正确答案不止一个，作者告诉我们在分析和研究事物时应该采取怎样的态度呢？
3．长期以来，我们已经习惯于事物的正确答案只有一个这种思维模式。

这篇课文却提出与之相反的观点，要求我们不满足于一个答案，不放弃探求，这一点为什么非常重要？请在文章中找到作者给我们的答案。

4．为了证明自己的观点是正确的，作者用了什么办法来证明自己的观点？请同学们结合课文内容，用自己的话概述一下这两个例子。

5．我觉得文中的例子太少，你还能为作者举几个例子来证明作者的观点吗？
6．趣味实验
五、回顾全文
1．本文的论证思路：
2．作者主要运用什么论证方法来论证他的观点的？这样做有什么好处？
六、课堂小结
七、巩固延伸
阅读下面短文，完成问题。

辩证看压力
邵景均
①人生在世，大都喜欢活得自由自在，恐怕极少有人愿意为他人所逼、受环境所迫。

但是，外界压力是客观存在的，一般来说不受人的主观意愿支配，具有某种必然性。

换个角度，用发展的、辩证的观点看，外界压力也有可能是人们获得发展与成就的机遇和先导，并不一定都是坏事。

②从历史上看，生存压力带给人类发展进步。

在恶劣环境下，有巢氏“构木为巢以避群害”；在病痛之下，燧人氏“钻燧取火以化腥臊”；在饥饿之下，神农氏“制耒耜，教民农作”。

可见，外在压力迫使人类学会了盖房子、煮食物、种粮食。

人类社会能有今天这样发达的科学技术、生产方式，在很大程度上与人类克服外来压力的奋斗过程相关。

③对于做学问来说，压力之下能产生出重大成就。

这样的例子，古今中外有很多。

史载：“文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》。

”曹植的七步诗，更是在以死相逼的巨大压力下产生的。

曹植富于才学，受其父曹操赏识，然而却遭其兄曹丕忌恨。

曹丕称帝后，一日召曹植，命他于七步之内成一诗，否则处死。

曹植于悲愤之下，写成了著名的七步诗：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。

本是同根生，相煎何太急。

”这首面对生死而成就的诗，不但保住了曹植的性命，也为中国文坛留下一篇千古佳作。

④毋庸讳言，如果没有外界的种种压力，许多人生活的基本轨迹就是循规蹈矩、安于现状，而不是改变现状、推陈出新。

铁人王进喜当年说过：“井无压力不出油，人无压力轻飘
飘。

”有了压力，就有了革命、创造、发明与发愤的动力，就有了创作和改变的愿望与毅力。

压力能够使人明确前进的方向。

真正的强者，善于从顺境中找到阴影、从逆境中找到光亮，时时校准自己前进的目标。

压力能够让人生发出超常的毅力。

被动和逆境给人宝贵的磨炼机会，使人更能坚强不屈，表现出坚韧的美德。

因此，压力能够激发出人们平常难以显现的智慧和创造力。

1．通读全文后，你认为这篇文章的中心论点是什么？请用文中的原句回答。

2．细读第④段，请找出本段的分论点。

3．文章第①段划线的句子起什么作用？
4．第⑤段划线的句子主要运用了什么论证方法？请结合文章内容说说运用这种论证方法的好处？
5．谈谈你对第④段中划线句子的理解。