2019人教版高中地理必修一第四章第二节《山地的形成》说课稿语文
高中地理第二节《山地的形成》教案
高中地理第二节《山地的形成》教案一、教学目标1.知识与技能了解山地的定义及分类。
掌握山地形成的主要原因。
理解山地地貌的形成过程。
2.过程与方法通过观察和分析地理现象，提高观察、分析和解决问题的能力。
学会运用地理知识解释现实生活中的地理现象。
3.情感态度与价值观培养热爱自然、保护环境的意识。
增强对地理学科的兴趣和好奇心。
二、教学重点与难点1.教学重点山地的定义及分类。
山地形成的主要原因。
山地地貌的形成过程。
2.教学难点山地地貌的形成过程。
山地形成原因的深入理解。
三、教学过程1.导入通过展示世界著名山地图片，引导学生关注山地的地理特征。
2.课堂讲解（1）山地的定义及分类山地是指地表相对高度较大，坡度较陡，起伏明显的地形。
山地按高度可分为低山、中山、高山和极高山。
（2）山地形成的主要原因地壳运动：地壳的抬升和下降，使地表产生高低起伏。
河流侵蚀：河流侵蚀作用使地表逐渐形成山谷和山脉。
风化作用：风化作用使岩石破碎，形成山地地貌。
（3）山地地貌的形成过程地壳运动：地壳的抬升和下降，使地表产生高低起伏。
河流侵蚀：河流侵蚀作用使地表逐渐形成山谷和山脉。
风化作用：风化作用使岩石破碎，形成山地地貌。
3.案例分析以喜马拉雅山脉为例，分析其形成原因及地貌特征。
4.小组讨论山地形成的内外力因素有哪些？山地地貌对人类活动有哪些影响？鼓励学生关注身边的地理现象，尝试运用所学知识解释。
四、作业布置1.阅读教材，整理山地形成原因及地貌特征。
2.观察身边的地理现象，分析其与山地形成的关系。
五、教学反思本节课通过导入、课堂讲解、案例分析、小组讨论等环节，使学生了解了山地的定义及分类，掌握了山地形成的主要原因和地貌形成过程。
在教学过程中，注意引导学生关注身边的地理现象，提高观察、分析和解决问题的能力。
但部分学生在理解山地形成原因方面仍存在困难，需要在今后的教学中加以关注和引导。
重难点补充：课堂讲解（1）山地的定义及分类“同学们，你们能告诉我，我们在生活中见到的山地有哪些特征吗？”（2）山地形成的主要原因“那么，山地是怎么来的呢？它的形成有哪些主要原因呢？”“我们要知道，地壳运动是山地形成的关键因素之一。
2019精选教育人教版高一地理必修一第四章 第二节 山地的形成(第二课时) 教案.doc
《第二节山地的形成》教学设计第二课时【创设情境导入】恐龙灭绝──火山爆发说意大利著名物理学家安东尼奥-齐基基最近提出，造成恐龙大绝灭的原因很可能是大规模的海底火山爆发。
齐基基教授认为，白垩纪末期，海洋底发生了一系列大规模的火山爆发，从而，影响了海水的热平衡，并进而引起了陆地气候的变化，因此影响了需要大量食物维生的恐龙等动物的生存。
他的理由是，现代海底火山爆发对海洋和大气产生的影响是众所周知的，只是其影响程度比起6500万年前发生的海底火山爆发的程度小多了。
齐基基教授认为，过去，科学界对海底火山爆发的情况了解得很少，现在需要对这种严重影响地球环境的现象进行深入的研究。
他举例说，格陵兰过去曾经生长着茂密的植被，但是当全球性的海洋水温平衡变化以后，寒冷的洋流改变流向后经过了格陵兰，从此把这个大大的岛屿变成了冰雪覆盖的大地。
这是海洋水温平衡变化对气候产生巨大影响的一个典型实例。
海底火山活动是影响海洋水温平衡变化的一个重要因素。
因此，齐基基教授认为应该将海底火山的大规模爆发引起的海洋水温平衡变化作为研究恐龙绝灭问题的一个重要参考因素。
那么火山又是何方神圣，竟能如此厉害的让称霸一时的恐龙遭受灭绝呢？（导入火山）一、火山【导学与自主探究】请大家认真阅读教材P75页内容，结合学案分析思考下列问题。
（一）火山的结构与组成（协作交流、课件展示）（二）火山喷发物问题设置：火山有哪些组成部分？其喷发物都有哪些？总结归纳（协作交流、课件展示）：火山主要由火山锥、火山口、火山通道等组成；火山喷发时主要喷发物有水蒸气等气体、火山灰等固体、熔岩流等液体。
【导学与自主探究】（情境创设、协作交流、课件展示）（三）火山分类火山可分为死火山、休眠火山和活火山三类。
1．死火山是指那些保留火山形态和物质、但在人类历史时期和现今从未活动过的火山，这类火山在世界上的分布最广泛。
大同火山群是我国第四纪火山群之一，是中国著名第四纪火山群。
已知有30余座，分布在山西省大同市、县和阳高县境内，集中于4区域：西区指爪园与西坪北地区。
地理高一必修1第四章说课稿：山地的形成
山、断块山和火山的形成、分布和规模;另一个是山地对交通运输线路结构、
线路分布格局、线路延伸方向的影响。本节以山地为案例，对内力作用形成
的地表形态进行剖析，目的是让学生对内力作用对地表形态的影响有更为深
入理解，学会分析内力作用对地表形态的影响，并将这种案例剖析方法迁移
重点是通过实例说明山地的形成及山地对交通的影响，因此在教学中应注重
培养学生运用数据分析地理问题的能力和文字表达能力，以及分析、解决实
际地理问题的能力。
【教学方法】自主探究、合作交流
【教学准备】多媒体课件
【课时安排】2课时
第一课时
【教学过程】
【情境导入】
诗词赏析
此诗为写景名篇。诗人以大手笔描绘了庐山雄奇壮丽的风光，可谓描写庐
山的千古绝唱。同时，此诗也表现了诗人的豪迈气概，抒发了诗人寄情山
水、纵情遨游、狂放不羁的情怀，表达了诗人想在名山胜景中得到寄托，在
神仙境界中逍遥的愿望，流露了诗人因政治失意而避世求仙的愤世之情。诗
思想内容比较复杂、感情豪迈开朗，磅礴着一种震撼山岳的气概。第二段描
写庐山风景，写长江壮景则又换山韵，音响慷慨高亢。随后，调子陡然降
法和图示教学法提供了条件。
3、教学目标分析
新课程指出三维目标是一个密切联系的有机整体，学习知识和技能的过程
同时也是学会学习和形成正确价值观的过程，同时，教学的主体是学生，因
此，教学目标的制定，设计和陈述都应该从学生的角度出发，鉴于此
①掌握流水侵蚀地貌类型，说出河谷演变过程;
勤于思考的理念，再结合学生的年龄思维特征，我制定了以下的教学方法
探究式体验教学法，图示教学法，实验教学法
人教版高中地理必修一4.2《山地的形成》word教案
4.2 山岳的形成【教课目的】一、知识与技术1．认识褶皱的观点和基本形态，掌握正确判断背斜和向斜的方法，理解褶皱山的观点。
2．认识断层的观点，掌握断层对地表形态的影响，理解断块山的观点。
3．认识火山的形成过程，掌握火山的构成。
4．理解山岳对交通运输的影响。
二、过程与方法1．阅读褶皱、断层表示图，剖析褶皱、断层的成因及地貌表现。
2．经过读图剖析地质结构的基本种类及其对地表形态的影响，培育学生读图能力，培育理论联系实质的能力。
三、感情态度与价值观1．经过剖析各样山地的成因，培育读图、剖析问题和解决问题的能力。
2．使学生能应用所学知识解说地形的形成原由，使学生认识到地壳的变迁是有规律可寻的、是可以被认识的。
【教课要点】1．正确判断背斜和向斜的方法，理解褶皱山的观点。
2．掌握断层对地表形态的影响，理解断块山的观点。
3．火山的形成过程【教课难点】1．正确判断背斜和向斜2．阅读褶皱、断层表示图，剖析褶皱、断层的成因及地貌表现。
【教具】背斜向斜比较、断层等投电影、火山结构动画素材等多媒体素材库【教课过程】【二次备课】【导入新课】同学们必定见过和听闻过很多山脉，如我国的五岳、四大佛教名山等，不知大家能否注意过这样一个问题：这些山脉的形成原由是什么？他们的形成原由能否向来呢？这节课我们就来研究这一问题。
【板书】第二节山岳的形成【介绍】山岳又称山地，是陆地的主要构成部分，也是陆地的骨架。
山岳有多种种类，如褶皱山、断块山、火山等，它们的形成和发展都与内力作用相关。
【板书】一、褶皱山、断块山、火山【指引】什么叫褶皱、断层呢？( 教师在授课时可利用顺手教具——书籍、纸张进行演示，并重申岩层的受力方向)【解说】在地壳运动产生的强盛的挤压作用下，岩层会发生塑性变形，产生一系列的波状曲折，叫做褶皱。
当地壳运动产生的强盛压力和张力，超出了岩石的蒙受能力时，岩体就会破裂。
岩体发生破裂后，假如双侧的岩体沿断裂面发生显然的位移，就形成了断层。
山地的形成说课稿
山地的形成说课稿山地的形成说课稿1各位评委老师，上午好！今天我说课的题目是“地球的运动”，下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法和教学过程五个方面来解析我的课堂教学设计。
一、说教材本节内容的设计思路。
山岳是陆地地形的骨架，它的形成和发展都与内力作用有关系，所以，在讲述了塑造地表形态的力量之后，本节将山岳作为内力塑造地表形态的一个典型案例单独讲授。
地表形态与人类生活和生产有密切的关系，为了让学生认识地表形态对人类生活和生产的影响，本节在讲述了山岳的形成之后，还以山岳对交通运输的影响为案例，剖析了山岳对人类生活、生产的影响。
本节有两个重点内容：一个是山岳的形成，介绍了褶皱山、断块山和火山的形成、分布和规模；另一个是山岳对交通运输线路结构、线路分布格局、线路延伸方向的影响。
本节以山岳为案例，对内力作用形成的地表形态进行剖析，目的是让学生对内力作用对地表形态的影响有更为深入理解，学会分析内力作用对地表形态的影响，并将这种案例剖析方法迁移到其他构造地貌的学习中。
二、说教学目标的确定根据教学大纲的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：知识目标：1、结合具体图像，了解褶皱山的形成及基本形态特征。
2、能在示意图上识别和判断背斜和向斜。
3、理解内外力共同作用下形成的“背斜成谷，向斜成山”，并能够明白其形成的原因。
4、能够结合实例，理解断块山的形成及基本特征。
5、知道火山的形成、结构和规模。
过程与方法目标：1、结合实例，分析造成地表形态变化的内力、外力因素。
2、通过案例，尝试联系实际，培养动手演示、判读图像、比较、分析、归纳的能力。
情感、态度和价值观目标：通过探究活动，激发学习地理问题的兴趣，从而培养科学的学习态度。
三、说教材重、难点的确定教学重点：理解褶皱山和断块山的形成及基本形态特征。
教学难点：“背斜成谷，向斜成山”的成因。
四、说教学方法那么，如何把握重点，突破难点，实现本课的教学目标呢？那就要选择适宜的教学方法和教学手段。
人教版高一上学期必修一地理第四章第二节山地的形成教案1
人教版高一上学期必修一地理第四章第二节山地的形成教课设计1第四章地表形态的塑造第二节山地的形成教课目的（一）知识与技术目标：1．复述褶皱、断层的看法，认识褶皱山和断块山的形成及基本形态。
2．绘制褶皱结构的表示图，判断褶皱的基本种类。
3．描绘火山的形成、结构和规模。
4．说明山地对交通运输的影响。
（二）过程与方法目标：1．阅读褶皱、断层表示图，剖析褶皱、断层的成因及地貌表现。
2．经过读图，剖析地质结构的基本种类及其对地表形态的影响，培育学生读图能力，培育理论联系实质的能力。
3.经过剖析各样山地的成因，初步培育读图、剖析问题和解决问题的能力。
事例研究：山地对交通运输线路结构、线路散布格局、线路延长方向的影响。
（三）感情态度与价值观目标：1．经过“背斜成谷，向斜成山”和“板块学说”教课，建立事物是运动的、是不停发展变化的辩证唯心主义看法。
2．经过对山地形成的学习，建立学生理论联系实质的看法，养成求真、求实的科学态度。
教课要点山地的种类的判断。
山地对交通的影响。
教课难点1．正确判断背斜和向斜。
2．阅读褶皱、断层表示图、剖析褶皱、断层的成因及地貌表现。
教课方法解说法、模拟演示法、地图法教课课时安排三课时教课准备多媒体课件1/6人教版高一上学期必修一地理第四章第二节山地的形成教课设计1第一课时教课过程【导入新课】[直接导入]同学们，我们开始上课！山地是陆地的主要构成部分之一，也是陆地的骨架。
世界上有很多有名的山地，哪位同学能和我们一同分享一下你所知道的山地（或山脉）？（生：略）很好，这（几）位同学知道的山脉好多。
从全世界范围看，有纵贯南北美洲西部的科迪勒拉山系，横贯亚欧大陆中南部的阿尔卑斯—喜马拉雅山系，从我国来看，有有名的五岳等。
那同学们知不知道这些山脉是如何形成的呢？好，那我们这节课就一同来学习山地的形成。
请同学们翻到书第73页，先自己阅读一下课本。
第二节山地的形成（板书）【新课学习】同学们阅读书籍后，知道山地主要有哪几种种类吗？（生：略）对，山地主要有褶皱山、断块山和火山等。
人教版高中地理必修一第4章第2节《山地的形成》教案1
《山地的形成》教学设计教学目标：知识与技能：1、了解褶皱的概念及其基本形态，掌握正确判断背斜和向斜的方法，理解褶皱山的概念。
2、了解断层的概念，掌握断层对地表形态的影响，理解断块山的概念。
3、了解火山的形成过程，掌握火山的组成结构。
过程与方法1、通过阅读褶皱与断层示意图分析地质构造的基本类型及其对地表形态的影响，培养学生读图能力。
2、通过实际设置问题，尝试理论联系实际，解决实际问题的能力。
情感、态度和价值观：1、通过探究活动，激发学生探究地理问题的兴趣，从而培养科学的学习态度。
2、学会用地理的眼光欣赏和认识自然界的美，以及热爱家乡的意识。
教学重点：1、理解褶皱山和断块山的形成及基本形态特征。
2、正确判断背斜和向斜的方法，理解褶皱山的概念。
3、掌握断层对地表形态的影响，理解断块山的概念4、火山的结构教学难点：1、正确判断背斜和向斜2、阅读褶皱、断层示意图，分析褶皱、断层的成因及地貌表现。
教具准备：多媒体设备，课件，相关图片。
教学方法：启发式教学法，探究式教学法，讨论法课时安排： 1课时【教学过程】：教学内容活动设计设计意图导入新课【播放图片】从身边的名山说起，让他们认识家乡之美，从而扩展到更广阔的世界。
【设问】这些名山是怎样形成的呢？营造活跃的课堂氛围，增强热爱家乡的意识，激发学生的探究意识。
褶皱的类型及其对地貌的影响山地有多种类型：如褶皱山、断块山、火山等。
【播放动画】“褶皱的形成”【设问】“是怎样形成的？”“是什么？”从如何去区别它们？”【引导读图】1、褶皱的形成 2、褶皱的基本单位（地层的形成→受力弯曲→背斜、向斜的形成）；3、从水平方向上判断岩层的新老关系。
（让学生总结得出：岩层的新老关系才是判断背斜、向斜的重要依据。
背斜的中心部岩层较老，两翼岩层较新；向斜的中心部岩层较新，两翼岩层较老。
）4、形态上的区分：一般背斜的岩层上拱，表现为山岭，向斜的岩层向下弯曲，表现为谷地。
但如果你是一名野外地质工作者，你到自然界中，还是“以貌取山”你可能会犯大错误。
人教版高中地理必修一第四章第二节山地的形成教案
《4.2.山地的形成》一、教学目标（一）知识与技能：1、了解褶皱、断层的概念，认识褶皱山和断层山的形成及基本形态特征。
2、了解火山的形成、结构和规模。
3、提供数据，从技术要求、工程量和造就方面的差异，说明山地对交通运输的影响；培养学生运用数据分析地理问题的能力。
（二）过程与方法：1、阅读褶皱、断层示意图，分析褶皱、断层的成因及地貌表现。
2、通过读图分析地质构造的基本类型及其对地表形态的影响，培养学生读图能力，培养理论联系实际的能力。
3、通过分析各种山地成因，培养读图、分析问题和解决问题的能力。
4、以小组协作讨论的方法学习山地对交通运输的影响。
培养学生大胆、主动分析问题和解决生活中的地理问题。
5、案例探究：山地对交通运输线路结构、线路分布格局、线路延伸方向的影响。
（三）情感态度与价值观1、通过小组协作讨论和案例探究，帮助学生建立勇于探索创新的精神，克服困难的信息和团结协作的良好习惯。
学会倾听和欣赏别人，学会从分歧中尊重别人，从而提高人文素养。
2、通过"背斜成谷，向斜成山"教学，树立事物是运动的，是不断发展变化的辩证唯物主义观点。
二、教学重点：1、山地的三种类型。
2、山地对交通的影响。
三、教学难点：1、正确判断背斜和向斜。
2、阅读褶皱、断层示意图，分析褶皱、断层的成因及地貌表现。
四、教学方法与手段：模拟演示法、多媒体辅助教学、自主探究学习法导入：同学们一定见过和听说过许多山脉，如我国的五岳（东岳泰山、西岳华山、中岳嵩山、北岳恒山、南岳衡山。
）、四大佛教名山（山西五台山曾是文殊菩萨的道场，四川峨眉山曾是普贤菩萨的道场，浙江普陀山曾是观音菩萨的道场，安徽九华山曾是地藏菩萨的道场，故称之为“佛教四大名山”）等，不知大家是否注意过这样一个问题：这些山脉的形成原因是什么？他们的形成原因是否一致呢？这节课我们就来研究这一问题。
【板书课题】第二节、山地的形成第一课时【板书】一、褶皱山、断块山与火山【引导】什么叫褶皱？(教师在讲课时可利用随手教具--书本、纸张进行演示，并强调岩层的受力方向)【讲解】在地壳运动产生的强大的挤压作用下，岩层会发生塑性变形，产生一系列的波状弯曲，叫做褶皱。
人教版必修一4.2《山地的形成》说课稿
3.与学生交流，了解他们的学习感受和建议。
反思和改进措施包括：
1.根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学针对性；
2.针对学生存在的问题，进行个别辅导，帮助学生弥补知识漏洞；
3.不断更新和完善教学资源，提高教学质量。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.完成教材相关习题，巩固课堂所学知识。
2.ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ写小论文：以“山地地貌与人类活动的关系”为主题，结合课堂所学，分析现实生活中的一些实例。
3.预习下一节课内容，为新课学习做好准备。
作业的目的是：巩固所学知识，提高学生的应用能力；培养学生的独立思考和分析问题能力；拓展学生的知识视野，为新课学习打下基础。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.地图填图：让学生在地图上标注出我国的主要山地地貌，并说明其形成原因和特点。
2.案例分析：提供一些实际案例，如山地灾害、旅游资源开发等，让学生运用所学知识分析、解决问题。
3.小组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨山地地貌对人类活动的影响及应对措施。
3.课堂时间有限，实践活动可能无法充分展开。
应对措施如下：
1.针对学生基础知识薄弱的问题，提前进行复习和巩固，确保学生具备必要的前置知识；
2.在分析环节，引导学生运用思维导图等方法，梳理思路，提高分析能力；
3.优化课堂时间安排，确保实践活动充分开展。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.检查学生课堂笔记，了解学生对知识点的掌握情况；
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用以下布局和风格：
《山地的形成》说课稿
《山地的形成》说课稿尊敬的各位老师、同学：大家好！我是XX号，今天我要说课的内容是人教版高中地理必修一第四章第二节——《山地的形成》，由于本节内容较多而且复杂，我把它分为两个课时进行教学。
今天我说课的主要内容是第一课时——褶皱山，以下我将从说教材、说教法学法、说教学程序、教学成果分析四方面进行说课：一、说教材1、教材的地位和作用本节以山地为案例，学习自然环境中地表形态的塑造形式之一——山地的形成。
其中褶皱山是本节中既有独立性由有关联性的重要内容，而板块运动既是褶皱山的动力机制，也是地震火山频繁发生的重要原因，起到了承上启下的作用。
对内力作用形成的地表形态进行剖析，目的是使学生更为深入地理解、分析内力作用对地表形态的影响，并将这种案例剖析方法迁移到其他构造地貌的学习中，体现了学以致用、学习生活中的地理的教学理念。
2、课程标准的要求《普通高中地理课程标准》对本节的要求是“熟记各板块区域，识别背斜、向斜的形态机制，说出地形倒置的原因，判断储水构造和储油气构造的地形单元”，此要求是本节课的教导思想和教学依据。
3、教学目标根据课程标准要求，我将本节课的教学目标定为以下三大方面：（一）知识与技能目标（1）、识别和判断背斜和向斜；地形倒置；（2）、了解板块运动学说，识记板块的构造。
（二）过程与方法目标（1）、探究与活动，理解背斜、向斜的判断。
（2）利用直观动画、图片、书本等进行展示，培养学生读图分析、判断能力；（三）情感态度与价值观目标（1）通过对本节知识的学习，激发探究地理问题的兴趣和动机；（2）养成求真、求实的科学态度，并通过教学树立事物是运动的、是不断变化的辩证唯物主义观点。
4、重、难点分析（1）重点：褶皱山的形成及基本形态特征；板块的划分区域（2）难点：地形倒置“背斜成谷，向斜成山”的原因二、说教法、学法根据本节课教学内容的特点，我采用的教学方法以讲授法和多媒体辅助教学法为主，结合演示法、设问式教学和探究式学习的方法，在学生读图分析、课堂讨论的基础上，教师引导、点拨为主的方法进行教学。
高中地理必修一 第四单元第二节 山地的形成 优质课比赛教案教学设计
第四章地表形态的塑造
第二节山地的形成
一、课前预设：
）通过小组协作讨论和案例探究，帮助学生建立勇于探索创新的精
二、教学过程：
【总结】
背斜的中心部岩层较老，两翼岩层较新；向斜的中心部岩层较新，翼岩层较老。
所以，岩层的新老关系才是判断背斜、向斜的重要依
【播放动画】“背斜成谷，
山”
【教师总结】背斜的顶部受张力，岩石破碎，容易被侵蚀，所以变成了谷地；向斜的槽部受挤压；
被侵蚀，反而成山岭。
【课堂练习】
图”
a.图中有哪些自然因素会对交通选线产生影响？
b.交通线路的布局还应该注意什么？
(1)图中Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四处地质构造的名称分别是：
Ａ______，Ｂ________，Ｃ________
(2)Ａ构造顶部缺失的原因是_____。
(3)图中四个部位不宜修地下隧道的有
(4）此时，背斜在地貌上是__，原因是
向斜在地貌上是__原因是_______。
（5）找油气应在图中的_______处，找地下水应在（6）如果修建地下隧道，应选择在
2．读某山区公路走向图，回答下列问题。
(1) 山区公路主要分布在____地带，原因是
因素的影响。
(2)山区人口集中在___的地带。
与公路的关系是
____因素的影响。
三、教学反思。
人教版高中地理必修1第四章第二节 山地的形成教案
第四章第二节山岳的形成【明确课标要求】：1.结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。
2.举例说明地表形态对交通线路分布的影响。
解读：山岳是陆地地形的骨架，它的形成和发展都与内力作用有关系。
课标紧紧地围绕人地关系这一主线,突出山岳这一地表形态的形成与人类生活、生产的关系。
在学习了《营造地表形态的力量》的基础上，本节以山岳地貌为案例，剖析内力对地表形态的塑造过程，让学生学会分析内力对地表形态的影响，并将这种案例分析方法迁移到其他的内力地貌的学习中。
重在培养学生分析、解决实际地理问题的能力，引导学生通过读图并结合自己的知识，分析在山岳地区不同位置，影响公路线路选择的因素主要有哪些，以加深对“山岳影响交通运输”这一问题的理解。
本节有两大重点内容：一个是山岳的形成，介绍了褶皱山、断块山和火山的形成、分布和规模；另一个是山岳对交通运输线路结构、线路分布格局、线路延伸方向的影响。
【教学目标】：知识目标：1.结合具体图像，了解褶皱山的形成及基本形态特征。
2.能在示意图上识别和判断背斜和向斜，并了解其在工程上的应用。
3.理解内外力共同作用下形成的“背斜成谷，向斜成山”，并能够明白其形成的原因。
4.能够结合实例，理解断块山的形成及基本特征。
5.知道火山的形成、结构和规模。
6.学会分析山岳对交通运输线路的影响。
过程与方法目标：1.结合实例，分析造成地表形态变化的内力、外力因素。
2.通过案例，尝试联系实际，培养动手演示、判读图像、比较、分析、归纳的能力。
情感、态度和价值观目标：通过探究活动，激发学习地理问题的兴趣，从而培养科学的学习态度。
【重点难点】：1.褶皱山与断块山的形成是本节的重点2.山岳对交通运输的影响是本节的重点3.背斜和向斜的判断，褶皱、断层的成因及地貌表现是本节的难点。
人教版高中地理必修1第四章第二节山地的形成教学设计
（一）导入新课
在导入新课环节，我将通过以下方式激发学生的学习兴趣和好奇心：
1.利用多媒体展示世界各地著名的山地景观，如喜马拉雅山脉、阿尔卑斯山脉等，让学生欣赏大自然的神奇魅力，引发他们对山地形成的思考。
2.提问：“你们知道这些壮丽的山地是如何形成的吗？”通过这个问题，让学生产生疑问，激发求知欲。
2.学生在分析问题和解决问题方面的能力，注重培养学生的逻辑思维和批判性思维，提高学生对地理问题的分析能力。
3.学生在团队合作和交流表达方面的能力，鼓励学生积极参与讨论，学会倾听他人意见，提高学生的沟通能力。
4.针对不同学生的学习程度和特点，教师应实施差异化教学，关注每一个学生的成长，使他们在原有基础上得到提高。
1.培养学生对自然环境的热爱和敬畏之心，认识到地理环境与人类生活的密切关系，树立人与自然和谐共生的观念。
2.培养学生具备科学精神和创新意识，敢于质疑和探索，对待地理知识充满好奇心和求知欲。
3.增强学生的环境保护意识，让学生了解山地环境脆弱性，认识到保护山地环境的重要性，自觉承担起保护环境的责任。
4.培养学生的团队协作精神，让学生在合作中学会相互尊重、相互帮助，共同完成学习任务。
3.案例分析题：让学生运用所学知识，分析山地对人类活动的影响及人类活动对山地环境的反作用。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将采取以下方式帮助学生巩固所学：
1.回顾本节课的主要内容，让学生复述山地形成的内外力作用、地形特点等。
2.梳理知识体系，强调各个知识点之间的联系，使学生形成完整的知识结构。
3.鼓励学生提问，解答他们在学习过程中遇到的困惑，巩固所学知识。
人教版高中地理必修1第四章第二节山地的形成教学设计
一、教学目标
人教版高中必修一优秀教学案例第二节山地的形成
4.利用多媒体教学资源，如地形模型、动画、视频等，帮助学生形象地理解山地形成的内外力作用过程。
5.通过案例分析法，让学生了解我国典型山地地形的成因、特点及开发利用状况，培养学生分析问题、解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.讲解山地地形的基本特点，如坡度、高度、地形起伏等，并通过实例分析这些特点对气候、水文、土壤等地理环境要素的影响。
2.介绍山地形成的内、外力作用，包括地壳运动、岩浆活动、风化作用、河流侵蚀等，结合动画、图片等教学资源，让学生形象地理解这些作用过程。
五、案例亮点
1.多元化的教学手段，提升学生学习兴趣
本教学案例运用了多媒体展示、实地考察、动画演示等多种教学手段，使学生在视觉、听觉和触觉上全方位地感受山地地形的特点和形成过程。这种多元化的教学手段有效提升了学生学习地理的兴趣，激发了他们的求知欲。
2.问题导向教学，培养学生思考与探究能力
本案例以问题为导向，引导学生从生活中的地理现象出发，发现问题、提出问题，并在探讨山地形成过程中解决问题。这种教学方式有助于培养学生独立思考、勇于探究的能力，使学生在解决问题的过程中掌握地理知识。
1.培养学生对地理学科的兴趣，激发学生学习地理的热情，形成积极向上的学习态度。
2.增强学生对自然环境的敬畏之心，认识到人类与自然环境的密切关系，树立可持续发展的观念。
3.培养学生的环保意识，使学生关注山地环境的保护与合理利用，自觉承担起保护地球家园的责任。
4.培养学生的民族自豪感，通过学习我国典型山地地形的成因、特点，感受祖国大好河山的壮美。
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《山地的形成》
一、课标、考纲解读
课标要求：结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。
考纲对本节课的要求是：地表形态变化的内、外力因素。
依据课标和考纲的要求，我力求在教学过程中培养学生分析各地理要素之间相互关系的能力；结合实例分析，实现学生从知识学习向培养地理素养转变。
二、教材分析
整个高中地理教材以人地关系为主线，本单元紧紧围绕地理环境与人类生活、生产这一主线，继续学习山地的形成，本节作为案例，是对第一节《营造地表形态的力量》的延伸，通过这部分内容的复习，对学生学习地理的空间想象能力和逻辑推理能力的培养具有重要的作用。
三、学情分析
高二学生通过高一的学习，虽然对本部分知识有一定的了解，但对知识横向和纵向的联系掌握不足，知识的运用、答题能力需要进一步提升。
鉴于以上分析，确定本课教学目标及教学重、难点如下：
四、说教学目标及重点、难点
(一)【知识与技能】
1.结合示意图，复习巩固褶皱山、断块山、火山的形成及基本形态特征。
并能自主构建本节的知识框架。
2.能运用所学知识分析解释相关地理事象并论证和探究地理问题。
(二)【过程与方法】
1.结合板图，再现不同类型的山地及其成因并分析判断地质构造、地貌类型。
2.复习与练习相结合，引导学生归纳并掌握答题方法，明确答题规范。
（三）【情感态度与价值观】
1.通过学习“背斜成谷，向斜成山”的教学及对火山活动产生的影响的分析，学生树立辩证唯物主义观点。
2.通过对本节知识的学习，激发学生探究地理问题的兴趣，增强学生迎战高考的信心。
（四）【教学重点】
巩固褶皱山、断块山的形成及其基本形态特征，并运用本节知识解决实际问题。
（五）【教学难点】
1. 深入理解背斜、向斜、断层在找水、找矿、工程建设方面的意义。
2.通过高考真题引导学生归纳答题方法，培养学生答题能力。
五、说教法、学法
为把握重点，突破难点，根据学生掌握的知识与现有的能力，结合本节知识的特点，我采用问题式教学、启发式教学、多媒体辅助教学等教学方法。
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，在教学过程中我更重视学法的指导。
我引导学生采用自主式学习、探究式学习等学习方法，让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。
六、教学过程
（一）导入
好的开始是成功的一半。
课前播放不同类型山地的图片，设置问题情境，结合问题，唤起学生的学习经验。
（二）基础自主梳理
继而指导学生进行基础自主梳理。
在此环节中，我重视发挥学生的主体性。
课前将学生分成小组，引导学生自主梳理本节课的基础知识。
构建“知识树”，使学生夯实基础，理解知识间的关联性。
我手绘彩色版图，既便于学生代表结合版图进行成果展示，组间查漏补缺。
又充分体现了地理学科特点，渗透了学科思想。
（三）核心考点突破
水到渠自成，接下来带领学生进入核心考点突破环节，精心设置四个问题，指导学生结合手绘彩色板图进行小组合作探究。
地理学科是一门培养人的实践能力的重要学科，为此设置问题强调了结合生活实际，如：如果图中地区有煤炭资源，钻探位置选择在哪比较合适？如果煤矿发生矿难，哪处会出现透水事故？哪处会出现瓦斯爆炸？等。
新课程强调，以学生为主体，因此教学时，把课堂还给学生，给予学生充裕
的时间阅读、思考、讨论交流，学生不再是“观众”，而是学习的主人。
在自主合作探究的过程中掌握知识、领悟学习方法，提高解决实际问题的能力。
（四）技能专项提升
“欲穷千里目，更上一层楼”。
积累知识是为了运用知识，在技能专项提升环节，首先设置一道典型高考真题，在师生共同解答的过程中，培养学生从图文中获取地理信息的能力，培养学生运用所学分析问题，解决问题的能力，同时引导学生归纳答题方法。
随即设置“高考变式题”和“再悟高考”两组习题。
意在进一步巩固知识，并能熟练灵活的加以运用，而且近距离感受高考，增强信心。
（五）小结
最后，结合手绘彩色板图，教师小结本节课所学知识，使学生形成清晰的知识网络。
（六）作业布置
在作业布置上，体现开放性特点。
提供我校地理资源库的链接，便于学生课后有针对性地复习、检测。