高中地理必修一《常见的天气系统》说课稿
《常见的天气系统》说课稿
中学地理教学资料《常见的天气系统》说课稿万荣中学李珍丽《常见的天气系统》这一课题是普通高中课程标准实验教科书《地理》必修一第二章第三节的内容。
属于高一年级必修内容。
整个说课共分为五个部分。
1、教材分析与处理2、学情分析3、教学方法和手段4、学法指导5、教学程序一、教材分析与处理（一）教材的地位和作用本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线，其中第一节大气运动是本章的理论基础，在此基础上第二节讲了气压带和风带的理论知识，为本节后面影响人类生存和发展的气候形成做理论上的铺垫。
然后是第三节我们更为熟悉的与人们生活生产且密切相关的天气系统的学习。
我在上本章内容是第一节上完就上第三节常见的天气系统。
原因有三：一是两节知识衔接紧密、过度自然。
第一节最后的知识气压场中风向的画法学习之后，需要给学生解释现实中的等压线往往是弯弯曲曲的，甚至闭合，自然引出常见的天气系统：低压和高压。
二是本节知识为第二节知识铺垫明显。
表现在①是副极地低压带的极锋属于锋面系统。
②是海陆差异对气压带风带的影响结果是在北半球形成明显的高压、低压中心，进而影响下的季风环流又是高低压水平气流的运动。
这都是第三节常见的天气系统的主要内容。
本身这两个知识对学生而言就属于新知识，且在后面一节就是重点内容，提前一节出现势必回增加本节的难度且利于重要知识的理解。
三是第二节和第三内容归结是要掌握与人类联系密切的气候与天气，从天气与气候两者关系的角度也应该先学天气，再学气候。
本节对几种常见的天气系统的学习，是在大气运动理论基础上的实施的，同时也为本节后面气象灾害的台风、寒潮等的学习提供理论基础。
（二）、三维目标根据教学大纲要求及学生已有的知识基础和认知能力，确定以下三维目标：1、知识与技能：理解并记住影响我国天气的主要天气系统（锋面系统，低压系统，高压系统）的特征，特别是掌握它们对天气的影响。
通过绘制、阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图，提高学生读图、用图、绘图的能力。
2024常见的天气系统说课稿范文
2024常见的天气系统说课稿范文今天我说课的内容是《常见的天气系统》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《常见的天气系统》是地理课程中的一个重要内容，学习了此部分后，学生可以了解不同的天气系统的形成原因及其对天气变化的影响，从而更好地理解和应对不同的天气情况。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：了解常见的天气系统及其形成原因。
②能力目标：能够分析天气系统对天气变化的影响。
③情感目标：培养学生对天气变化的观察和预测能力，增强对天气变化的兴趣。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：了解常见的天气系统及其形成原因。
难点是：分析天气系统对天气变化的影响。
二、说教法学法在地理学科中，实地观察和实验是学习的重要手段。
因此，这节课我采用的教法是实地观察法和实验研究法；学法是自主学习法和合作探究法。
三、说教学准备在教学过程中，我会准备天气系统的实地观察工具和实验器材，以便让学生进行实际操作和观察，提高他们的学习兴趣和体验。
四、说教学过程新课标要求教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。
因此，我设计了以下教学环节。
环节一、谈话导入，引起学生兴趣我会通过与学生的对话，引发学生对天气系统的兴趣，例如问学生是否知道不同的天气系统是如何形成的，以及它们对天气的影响如何。
通过与学生的互动，激发他们的好奇心和求知欲。
环节二、实地观察，了解天气系统的形成我会带领学生到校园外进行实地观察，让他们亲身体验和了解不同天气系统的形成过程。
例如，观察云朵的形状和颜色，推测出不同天气系统的特点和变化规律。
环节三、实验研究，分析天气系统的影响我会组织学生进行实验研究，例如利用水蒸气的加热和冷却过程模拟云的形成和降水过程，让学生通过实际操作和观察，分析天气系统对天气变化的影响。
环节四、小组合作，总结天气系统的特点我会组织学生进行小组合作，让他们共同总结不同天气系统的特点和形成原因，并讨论天气系统之间的联系和影响。
常见天气系统(说课稿)
概念:冷暖气团的交界面叫锋面 特点:①冷气团在下，暖气团在上,锋面总是向 冷气团一侧倾斜; ②锋面附近常伴有云、雨、大风等天气 但锋面过境不一定都带来降水，而要取决 于暖气团里水汽含量的多少。锋与天气
对比冷锋和暖锋的特点
类型
概念
暖气团上升 情况
冷锋
板书设计
2.3 常见天气系统
一、锋与天气 1、冷气团和暖气团 2、冷锋、暖锋与天气 二、低压（气旋）、高压（反气旋）与天气
学后自我评价
学习要求 1．知道锋面的概念、 类型、特点。 2．运用图表，简要分 析锋面系统的特点及 对天气的影响。 3．运用图表，简要分 析低压、高压系统的 特点及对天气的影响。 学后自我评价 基本掌 未掌握及需要解决的问 已掌握 握 题
作业
• 利用身边的媒体，收集未来几天南充市的天气 变化，运用所学的知识来分析天气变化的原因。
（一）导入新课 播放“天气预报”录像。提出问题：大 家能听懂天气形势预报吗？要能够听懂天 气形势预报，首先要了解影响我国的主要 天气系统及其与天气有关的基础知识。这 样导入新课，能吸引学生的注意力，激起 他们的求知欲，引起他们对生活中地理现 象的关注。
一、锋面系统
1、锋面概念及特点
暖气团 冷气团
教学目标（3）:
德 育 目 标
通过天气系统的学习，了解天 气系统对全球各地天气变化影 响，认识地理要素间相互影响、 相互渗透、相互制约的辩证关 系。
注意重点联系我国的天气现象， 能将所学知识用于实际，服务 于社会。
教学重点和难点:
教学重点: 1.冷锋、暖锋天气变化过程及特 点，判读高压脊和低压槽 。 2. 正确理解气压与气流状况之间 联系。 3. 正确理解高低压气流状况，形 成动态、立体的地理空间观念。
人教版高一地理必修一第二章地球上的大气第三节常见天气系统说课稿
在新知讲授阶段，我将按照以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.利用PPT和动画，介绍锋面、气旋、反气旋等天气系统的定义和特点。
2.通过案例分析，让学生了解天气系统的形成机制，以及它们对天气变化的影响。
3.结合天气图，指导学生如何识别不同的天气系统，并分析它们与天气现象之间的关系。
4.采用问题驱动法，提出一系列问题，引导学生思考天气系统的作用和相互作用。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知1.分组讨论：让学生分组分析不同天气系统下的天气图，讨论其特点和可能产生的天气现象。
2.实地观察：组织学生进行校园或社区内的天气观察，记录天气变化，并尝试用所学知识解释现象。
这些媒体资源在教学中的作用主要体现在以下几个方面：
1.直观展示抽象概念，降低理解难度。
2.提高学生的学习兴趣，激发学习动机。
3.培养学生的地理信息处理能力，提高地理素养。
（三）互动方式
为促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：
-教师提问，学生回答，引导学生主动思考，检查学生的理解程度。
2.收集并分析近期本地天气系统的变化，撰写一篇短文，旨在提高学生将理论知识应用于实际情境的能力。
3.预习下一节课内容，为课堂学习做好准备。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用清晰的布局、逻辑性的内容和简洁的风格。板书将分为三个部分：左边是本节课的主要知识点，包括天气系统的定义、分类和特点；中间是天气系统的形成机制和影响；右边是学生需要注意的重点和难点。板书的作用在于帮助学生梳理知识结构，强化记忆和理解。
人教版高一地理必修一第二章地球上的大气第三节常见天气系统说课稿
常见的天气系统说课稿
常见的天气系统说课稿各位老师，今天我将为大家介绍高中地理必修一第二单元第三节：常见的天气系统。
本节内容是该知识结构中非常重要的一环，对于理解各种天气现象的产生与大气环境的关系具有承上启下的作用。
因此，我们将从以下六个方面来讲解本节内容：教材的地位与作用、课程标准、重难点分析、教学目标、教学方法和新课教学。
教材的地位与作用方面，本节内容是在前两节的基础上，从现实生活出发，分析大气环境中常见的天气系统，说明天气多变是不同天气系统影响所致，是联系实际的重点内容。
课程标准方面，“运用简易天气图，简要分析锋面系统的特点”。
在重难点分析方面，重点是冷锋、暖锋的形成及其对天气的影响，难点是冷锋、暖锋的天气变化特征。
在教学目标方面，我们希望学生掌握锋面系统的概念，能够分析各锋面系统过境前后以及两种气压类型控制下的气流运动状况和天气状况。
同时，我们也希望通过教学，让学生学会用联系、发展的眼光看问题，分析各天气系统的运动状况及天气过程。
在教学方法方面，我们将采用讲授法、小组讨论法、问题解决式教学法和情景教学法。
在新课教学方面，我们将通过播放“天气预报”录像来导入新课。
我们将提出问题：大家能听懂天气形势预报吗？要能够听懂天气形势预报，首先要了解影响主要天气系统及其与天气有关的基础知识。
这样导入新课，能吸引学生的注意力，激起他们的求知欲，引起他们对生活中地理现象的关注。
在新课教学的具体内容方面，我们将创设情境，激发思考。
通过P41图2.18锋的形成，我们将向学生讲授气团的概念和气团的分类，以及各自的特性。
通过让学生观察这幅图片，让学生讨论，让学生总结出锋的形成与哪些因素有关。
然后有老师讲授在冷气团控制下的天气状况，然后由老师引导学生讨论出在暖气团控制下的天气状况并让学生作总结。
在本节课中，老师向学生讲授了单一气团控制下的晴朗天气，并引出了___的研究。
气团分为冷气团和暖气团，冷气团干冷重，暖气团暖热湿。
通过图表的结合，学生研究了冷锋和暖锋的构成要素和基本形成过程。
《常见的天气系统》说课稿
《常见的天气系统》之“锋面与锋面气旋”说课稿【说课内容】湘教版高中地理必修一第二章第三节《大气环境》最后一个内容“常见的天气系统”中的锋面、锋面气旋，在教材54到58页，安排一课时。
气旋、反气旋安排在大气水平运动之后上，不属于本节课内容。
一、课前分析【教材分析】1、教材地位：本节课是在学习完热力环流、大气水平运动、全球性大气环流、季风环流和气旋、反气旋的基础上学习的。
三圈环流难度较大，本节课学习有助于学生对其中的极锋等内容的理解。
另外，本节课的学习还可为后面第四章第四节《自然灾害对人类的危害》中“我国洪涝灾害频繁发生的原因”的“雨带移动”等内容的学习打下基础。
因此，本节课有承上启下的作用。
2、内容分析：天气系统是大气运动现象的直接表现，在简单天气图中，识别常见的天气系统及判断天气状况，既是本节的概括和总结，又是联系实际、指导实践的重要内容。
尤其是该内容与我国气象灾害关系密切，常作为重点考查内容。
本节课概念多，理解难度大，能力要求高。
【课标分析】要求学生能运用简易天气图，简要分析锋面、锋面气旋等天气系统的特点。
【学情分析】1、学生常听天气预报，浙江学生对梅雨等天气也有生活体验，但是没有上升到专业理论的高度。
2、学生在初中学习过程中已经对锋面有所了解，但是层次较低，基本上停留在识记的高度。
3、锋面和锋面气旋比较抽象，学生缺乏感性认识。
4、热力环流的学习了解了等压线，风的形成原理学生学会了画风向，气压系统学会了画气旋模式图，这些都是锋面气旋学习的基础。
5、以往学生易将侧视锋面和锋面气旋中的锋线混淆，看不懂锋面气旋图，天气状况更是一头雾水。
二、教学目标根据《新课程标准》、《教学指导意见》和学生已有知识确定以下目标：知识与技能：1、理解锋面系统的形成原理及其与天气的关系。
2、理解锋面气旋系统的气流运动特点、锋线分布和移动以及不同地区的天气特征。
过程与方法：1、通过对各种图像的阅读分析，训练读图析图能力。
2、能运用锋面原理，解释发生在身边的天气现象。
常见天气系统说课稿（通用12篇）
常见天气系统说课稿（通用12篇）常见天气系统说课稿（通用12篇）作为一名教职工，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的常见天气系统说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
常见天气系统说课稿篇1各位领导，各位老师：大家好！今天我要说课的课题是《常见天气系统》，我准备从教材、教法学法、学情、教学过程、板书设计和自我评价等六个方面来说。
首先，我对教材进行分析。
一、说教材1、说教材的地位和作用《常见天气系统》是人教版教材高一普通高中课程标准实验教科书《地理》必修（1）第二章第三节的内容，它是在前两节内容的基础上，阐述常见的天气现象的成因，又为后面气象灾害的学习提供了理论基础。
是本单元知识结构中重要的一个环节，具有承上启下的作用。
2、说教学目标根据本教材的结构和内容，结合学生的认知结构、心理特征以及面临学考的具体形式，我特制定了以下的教学目标：（一）知识与技能：①影响我国天气的主要天气系统，掌握它们对天气的影响。
②通过阅读锋面类型图，提高学生读图识图的能力，及分析问题的能力。
（二）过程与方法：①通过问题激发学生的求知欲、让学生主动参与学习。
②通过独立思考和相互合作，在教师的指导下发现问题、分析问题、解决问题。
（三）情感态度欲价值观：激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，培养学生理论联系实际的能力。
3、说教学重、难点根据高一《常见天气系统》新课程标准和本节课的教学目标，结合学生的现实情况，确定了以下的教学重点和难点。
（一）重点：对我国天气有重要影响的锋面天气及其天气特征。
确定的依据：是因为锋面系统是影响我国的主要天气系统。
我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。
另外，掌握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以“学以致用”，解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象。
（二）难点：冷锋、暖锋与天气的关系。
确定的依据：原因有四：1、锋面对天气的影响比较抽象；2、要抓住冷、暖气团哪个为主动；3、锋面两侧的温度、湿度、气压、风等有明显差异；4、要懂得什么是过境前、过境时、过境后，它们分别被什么天气系统控制。
高中地理《常见的天气系统》说课稿
高中地理《常见的天气系统》说课稿高中地理《常见的天气系统》说课稿（精选10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是本店铺精心整理的高中地理《常见的天气系统》说课稿，欢迎大家分享。
高中地理《常见的天气系统》说课稿 1一、说教材(一)说教材的地位和作用本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线，其中前四课主要介绍大气的组成、垂直分布、运动等方面的基础知识和基本理论。
本课是在前四课的基础上，从生活实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。
通过本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报。
本课的学习还为后面第四单元气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。
(二)说教学目标的确定根据教学大纲的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：1、知识目标：①记住影响我国天气的主要天气系统：锋面系统，低压系统，高压系统。
②理解锋面系统的分类，掌握它们对天气的影响。
③理解低压系统和高压系统的区别，记住它们对天气的影响。
2、能力目标：①通过阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图，提高学生阅读识图能力。
②通过阅读天气形势图，使学生学会综合分析问题的能力。
3、德育目标：通过阅读各类图形，培养学生理论联系实际的能力。
(三)说教材重、难点的确定1、教学重点：①对我国天气有重要影响的锋面天气。
②高压系统、低压系统的天气特征。
2、教学难点：①冷锋、暖锋与天气的关系。
②南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。
3、教学重、难点确定的依据：确定锋面天气为本课重点之一是因为锋面系统是影响我国的主要天气系统。
我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。
例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮以及北方冬、春季节的沙尘暴天气都是冷锋造成的天气现象。
另外，掌握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以“学以致用”，解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象。
常见的天气系统说课稿
《常见的天气系统》说课开场白：各位评委、老师，大家好。
我今天要说的是《常见的天气系统》一课。
我将从说教材、说教法、说学法、说教学程序和板书设计五个方面进行阐述。
一．说教材1.教材的地位和作用本节选自人教版高中地理必修Ⅰ第二章《大气》的第五节《常见的天气系统》。
本节是继“气压带、风带对气候的影响”之后，从微观角度介绍天气系统与天气现象。
通过本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简单天气图，听懂播放的天气形势预报，并为气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。
2.教学目标【过渡】根据课程标准的要求以及学生已有的知识基础和认知能力，确定以下三维目标： 知识与技能：记住影响我国天气的主要天气系统：锋面系统，低压系统，高压系统。
理解锋面系统的分类，低压系统和高压系统的区别，记住它们对天气的影响。
过程与方法：绘制气旋、反气旋示意图，培养和提高学生绘制示意图的地理技能。
通过阅读天气形势图，让学生学会综合分析问题的能力。
通过问题激发学生的求知欲、让学生主动参与学习；通过独立思考和相互合作，在教师的指导下发现问题、分析问题、解决问题。
情感态度与价值观：激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。
联系我国的天气现象，能将所学知识用于实际，服务于社会。
正确认识天气的形成和变化，破除封建迷信，培养科学精神。
3.教学重点和难点（1）教学重点：锋面系统的天气特征；高压系统、低压系统的天气特征。
依据：锋面系统是影响我国的主要天气系统。
我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。
高压、低压系统的天气特征也是本课的重点。
如我国长江流域的伏旱天气是在高压系统的控制下形成的。
（2）教学难点：南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。
依据：锋面对天气的影响比较抽象且难以区分，学生较难理解。
学生容易将南北半球气旋与反气旋的水平气流旋转方向记错。
二．说教法【过渡】如何把握重点，突破难点，实现本课的教学目标呢？那就要选择适宜的教学方法和教学手段。
常见的天气系统说课稿
本节选自人教版高中地理必修Ⅰ第二章《自然环境中的物质运动和能量交换》的第三节《大气环境》。
一、说教材1.教材的地位和作用本节相对应的课程标准使用简易天气图，简要分析冷暖气团、锋面天气系统的特点。
本节是继“气压带、风带对气候的影响”之后，从微观角度介绍天气系统与天气现象。
通过本课的学习，使学生学会识读简单天气图，听懂播放的天气形势预报，并为气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。
二、说学情：高一学生经过小学、初中的学习，具有一定知识基础，但水平参差不齐，有一定感性理解，但理性的理解很少。
常见的天气系统局部内容抽象，语言具有专业性的特点，图型分析涉及立体几何知识，而学生空间思维水平不强，有较大的学习难度。
本节知识在生活、生产上具有现实意义，对学生来说具有新鲜感，所以求知欲强，好奇心大，积极性高。
2.教学目标（1）知识与技能：能区分不同的锋面系统及他们影响下的天气特点，区别及它们对天气的影响。
（2）过程与方法：绘制冷锋、暖锋示意图，培养和提升学生绘制示意图的地理技能。
通过阅读天气形势图，让学生学会综合分析问题的水平。
（3）情感态度与价值观：激发探究地理问题的兴趣和动机。
准确理解天气的形成和变化，培养科学精神。
3.教学重点和难点（1）教学重点：锋面系统的天气特征。
（2）教学难点：冷锋、暖锋与天气的关系。
二、说教法（1）读图分析法（2）比照法（3）合作探究法三、说学法1.图文转化法2.绘图法教学用具：教材、学案、多媒体四、说教学程序（一）创设情境，激趣导入多媒体给出最近一周天气预报【陈述】通过今天的学习以后同学们不看天气预报也能够大概的预报未来几天的天气。
这样导入新课，能吸引学生的注意力，激起他们的求知欲。
（二）自主学习1.什么是气团？如何分类？2.单一气团对天气有何影响？3.什么是锋面？4.锋面的结构特点是什么？为什么暖气团总在锋面的上面？5、分类？讲解准静止风举例（培养学生自主发现问题思考并解决问题的水平）【总结】影响我国天气的锋面主要是冷锋，例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮，我国北方冬、春季节的大风和沙暴天气都是冷锋造成的天气学生展示与质疑利于让学生展示自我，提升学习的自信心，及语言组织和表达水平，知识的收集、整合水平。
高中地理《常见的天气系统》说课稿
高中地理《常见的天气系统》说课稿一、教材分析与处理(一教材的地位和作用本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线,其中前四课主要介绍大气的组成、垂直分布、运动等方面的基础知识和基本理论。
本课是在前四课的基础上,从生活实际需要出发,论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。
通过本课的学习,使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图,听懂播放的天气形势预报。
本课的学习还为后面气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。
(二学情分析学生对大气运动的原理已掌握,接触过各类天气现象,有强烈的参与意识和探究欲望,但认识不够深刻需加以引导。
(三教材重点、难点的确定1、教学重点:对我国天气有重要影响的锋面天气。
高压系统、低压系统的天气特征。
2、教学难点:冷锋、暖锋与天气的关系。
南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。
3、教学重、难点确定的依据:确定锋面天气为本课重点之一是因为锋面系统是影响我国的主要天气系统。
我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。
例如,我国北方夏季的暴雨,我国冬季爆发的寒潮以及北方冬、春季节的沙尘暴天气都是冷锋造成的天气现象。
另外,掌握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以“学以致用”,解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象。
例如“一场春雨一场暖”,“一场秋雨一场寒”。
高压、低压系统的天气特征也是本课的重点。
因为夏秋季节,我国东南沿海常出现的台风天气就是热带气旋强烈发展的表现,我国长江流域的伏旱天气以及北方秋季“秋高气爽”的好天气都是在高压系统的控制下形成的。
把冷锋、暖锋与天气的关系确定为难点之一,原因有四。
一是锋面对天气的影响比较抽象,二是要抓住冷、暖气团哪个为主动,三是锋面两侧的温度、湿度、气压、风等有明显差异,四是要懂得什么是过境前、过境时、过境后,它们分别被什么天气系统控制。
本课难点之二是南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异,造成这一难点的原因主要是难于长久性的记忆,容易将南北半球气旋与反气旋的水平气流旋转方向记错。
常见天气系统说课稿
常见天气系统说课稿常见天气系统说课稿作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编收集整理的常见天气系统说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
各位领导，各位老师，大家好！今天我要说课的课题是《常见天气系统》，我准备从教材、教法学法、学情、教学过程、板书设计和自我评价等六个方面来说。
首先，我对教材进行分析。
一、说教材1、说教材的地位和作用《常见天气系统》是人教版教材高一普通高中课程标准实验教科书《地理》必修（1）第二章第三节的内容，它是在前两节内容的基础上，阐述常见的天气现象的成因，又为后面气象灾害的学习提供了理论基础。
是本单元知识结构中重要的一个环节，具有承上启下的作用。
2、说教学目标根据本教材的结构和内容，结合学生的认知结构、心理特征以及面临学考的具体形式，我特制定了以下的教学目标：（一）知识与技能：①影响我国天气的主要天气系统，掌握它们对天气的影响。
②通过阅读锋面类型图，提高学生读图识图的能力，及分析问题的能力。
（二）过程与方法：①通过问题激发学生的求知欲、让学生主动参与学习。
②通过独立思考和相互合作，在教师的指导下发现问题、分析问题、解决问题。
（三）情感态度欲价值观：激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，培养学生理论联系实际的能力。
3、说教学重、难点根据高一《常见天气系统》新课程标准和本节课的教学目标，结合学生的现实情况，确定了以下的教学重点和难点。
（一）重点：对我国天气有重要影响的锋面天气及其天气特征。
确定的依据：是因为锋面系统是影响我国的主要天气系统。
我国的`降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。
另外，掌握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以“学以致用”，解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象。
（二）难点：冷锋、暖锋与天气的关系。
确定的依据：原因有四：1、锋面对天气的影响比较抽象；2、要抓住冷、暖气团哪个为主动；3、锋面两侧的温度、湿度、气压、风等有明显差异；4、要懂得什么是过境前、过境时、过境后，它们分别被什么天气系统控制。
3.1常见的天气系统说课稿高二地理人教版选择性必修1
2.教学难点：
（1）天气系统的预报方法；
（2）学生对天气系统的理解；
（3）如何将理论知识与实际天气现象相结合；
（4）如何培养学生对气象科学的兴趣和热情。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为高二年级学生，他们的年龄特征表现为思维活跃、求知欲强，正处于形式运算阶段，能够进行较为复杂的抽象思维。在认知水平上，学生已经具备了一定的地理学科基础，能够理解地理现象之间的联系，但尚需提高分析综合能力。在学习兴趣方面，学生对天气系统有一定的兴趣，尤其是对于天气变化及其对生活的影响较为敏感。在学习习惯上，学生可能已经形成了被动接受知识的学习方式，需要引导他们转向主动探究和合作学习。
主要知识点包括：
1.天气系统的定义、分类和特点；
2.高低压系统、锋面系统、气旋和反气旋等常见天气系统的基本特征；
3.常见天气系统对我国天气的影响；
4.天气系统的预报方法。
（二）教学目标
1.知识与技能：
（1）掌握天气系统的定义、分类和特点；
（2）了解高低压系统、锋面系统、气旋和反气旋等常见天气系统的基本特征；
4.引入实际天气预报案例，让学生感受天气系统知识在生活中的应用价值；
5.设置问题情境，引导学生思考天气系统对人类活动的影响，激发学生的责任感和使命感；
6.定期进行学习反馈，及时表扬和鼓励学生的进步，增强学生的自信心和成就感。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课将主要采用以下教学方法：案例教学法、探究式教学法和合作学习法。案例教学法通过展示真实的天气现象案例，使学生能够将理论知识与实际情境相结合，提高学习的针对性和实用性。探究式教学法鼓励学生自主发现问题、解决问题，通过探究活动深化对天气系统的理解。合作学习法则通过小组合作，促进学生之间的交流和思维碰撞，共同完成任务，提高团队协作能力。选择这些方法的理论依据在于，它们能够有效激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习和创新能力，以及提高学生的社会交往能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
• 学生自主学习课本内容,找出气团的概念,并列表对 比冷暖气团的性质。自主学习之后,教师通过提问 的方式,检查学生的自学成果,并总结冷暖气团的性 质。
• 【设计意图】这样设计既能够让学生了解气团的 概念，培养学生的自学能力，又为后面分析冷锋 和暖锋的形成做了铺垫。
• 2.锋的形成及分类
•（二）教学目标
• 【知识与技能】 • ①了解气团(冷气团,暖气团)的概念;掌握锋面系统 的概念,特点与分类 • ②掌握锋面系统的成因及锋面过境前后的天气变 化情况。 • 【过程与方法】 • ①能够运用锋面示意图分析表示天气现象。 • ②学会利用对比的方法理解概念 • 【情感、态度与价值观】
•（三）重难点
环节三：拓展延伸（在这一环节采用两个小活动 进行）
• 活动一：方法迁移
• 学生分组讨论暖锋形成的过程，绘制暖锋形成的示意图， 讨论暖锋过境前过境时、过境后气温气压等天气要素的 变化。讨论之后，请小组代表进行汇报，之后对学生存 在的问题进行纠正
• 【设计意图】学生能够举一反三，灵活运用所学知识， 通过迁移自主学会暖锋的知识。
• 教师：冷暖气团相遇时，冷气团主动向暖气团移
• 【设计意图】学生通过观看动画和绘制示意图，理解冷 锋的形成过程，培养主动探究意识和观察分析能力
• 接下来学生采用同桌互助的方式，列表对比冷锋过境前、 过境时和过境后气温、气压等天气要素的变化
• 【设计意图】通过列表对比，学生能够理清冷锋过境产 生的一系列天气变化，更清晰地了解冷锋对天气的影响。
• 小组合作学习，可以充分发挥集体的教育功能，使学生 在共同的讨论之中共同进步。
• 另外，在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，把 多媒体信息如文字、图象、声音等有机集成并显示在屏
四、说学法
•让学生重视图文转化，进一步培养学生阅读 地图的能力本课文字简洁，图象丰富，色彩 鲜艳，主题突出。学生学习过程中应紧密联 系教材中的插图，将抽象、深奥的天气系统 知识转化为直观的图象，弥补同学们感性认 识的不足，并巩固理性知识
• 【设计意图】课堂小结可帮助学生构建完整的知 识体系。分层作业的设置便于教师因材施教，关 注到学生的个体差异。
六、板书设计
• 活动二：知识迁移
• 让学生运用本节课所学的知识解释课堂开始的问题，即“一场春 雨一场暖，一场秋雨一场寒”的依据。
• 【设计意图】既可以实现首尾呼应，检测本节课的学习效果， 又能让学生学以致用，用所学知识解释生活中的天气现象。
环节四：小结与作业
• 小结：师生共同对本节课内容进行总结。
• 课ห้องสมุดไป่ตู้作业：本节课设计一个分层作业，其中必做 作业是列表对比冷锋、暖锋的异同；选做作业是 搜集冷锋暖锋、准静止锋对天气的影响的实例， 下节课分享。
• 1、教学重点： • 对我国天气有重要影响的锋面天气。 • 2、教学难点： • 冷锋、暖锋与天气的关系。 • 这部分重难点我准备使用15至20分钟的时间讲解 • 3、确定重难点的依据： • 确定此重点的依据是《普通高中地理课程标准 （实验）》中的内容标准要求:“运用简易天气图， 简要分析锋面，低压，高压等天气系统的特点。”
三、说教法
• 那么，如何把握重点，突破难点，实现本课的教学目标 呢？那就要选择适宜的教学方法和教学手段。
• 本课主要采取对比法，小组讨论法和多媒体辅助教学法
• 本课的许多知识点容易混淆，例如，冷锋与暖锋的概念 和形成的天气。通过比较，可以让学生比较深刻地认识 不同事物之间的异与同，区别与联系，可以深刻地把握 各种事物的本质特征。
• 教师继续采用播放动画的方式，让学生直观地感 受冷锋形成的过程。在观看之前，教师提出三个 问题让学生思考：①冷暖气团相遇时气流是如何 运动的？②冷暖气团相遇时会产生什么天气现象？ ③产生降水时，降水在锋面的什么位置？学生观 看之后，教师请学生上讲台边讲边绘制示意图， 说明冷锋的形成过程。
• 学生讲解后，教师进行总结和评价，理清学生的 思路。
五、说教学过程
环节一:新课导入
• 采用谈话法导人
• 教师:同学们,我们在日常生活中常听到这样一句谚 语“一场春雨一场暖,一场秋雨一场寒”。这种说 法
• 有没有科学依据呢
• 引发学生的思考,引人本课
• 【设计意图】教师用生活谚语来导入新课,可以结 合学生的生活体验,激发学生学习本节知识的兴趣
环节二:新课讲授
• 在这一部分，教师用多媒体播放锋面形成的动画， 让学生根据动画来绘制出锋面系统的示意图。然 后，教师在黑板上边讲边绘并进行锋面特点的讲 解，纠正学生绘制过程中出现的问题，加深学生 对锋面特点的理解
• 设计意图】教师用播放动画的方式可以将抽象的 现象用直观的方式展现出来，使学生易于接受理 解
•3.冷锋
《常见的天气系统》 说课
说课人：xxx
一、学情分析
• 高一学生通过前面知识的学习,已初步掌握了学习 地理的一般方法,能够初步根据地图和材料,运用分 析、对比的方法,归纳所学的地理知识。但是,由于 学生综合分析能力有限,再加上学生的知识面有限, 阅历较浅，对本部分知识应不断归纳总结,找出规 律，便于学生的理解掌握。
二、教材分析
•（一）说教材的地位和作用
•本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发 展关系这一主线，其中前四课主要介绍大气的 组成、垂直分布、运动等方面的基础知识和基 本理论。本课是在前四课的基础上，从生活实 际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常 见的天气系统。通过本课的学习，使学生学会 识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图， 听懂播放的天气形势预报。本课的学习还为后