初中政治创新教学策略-4页精选文档

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初二年级政治教育的创新策略

初二年级政治教育的创新策略初二年级政治教育的创新策略在初二年级的政治教育中，创新策略是提升教学效果和学生参与度的关键。

与以往相比，现代教育更强调激发学生的兴趣和主动性，政治教育亦不例外。

作为教育者，我们需要以更加富有洞察力的方式，引导学生探索国家和社会的运行方式，从而培养他们成为具有独立思考能力和社会责任感的公民。

首先，政治教育的创新策略之一是通过多媒体技术丰富教学内容。

电子化的教材和互动式的学习平台能够使学生在课堂之外也能深入了解政治知识，从而增加他们的学习兴趣。

比如，利用动画解说国家机构的运作流程，或者通过虚拟实景模拟历史事件的发展，都能够使抽象的政治理论更加具体和生动。

其次，注重与时事结合，使政治教育与学生的日常生活联系更紧密。

通过引导学生分析当前的社会问题和政治事件，让他们了解政治理论如何在实际中应用，从而增强他们的实践能力和问题解决能力。

例如，组织学生进行模拟选举，让他们亲身体验选举过程中的政治辩论和公民参与的重要性，这种互动式的学习方式能够有效提升他们的学习兴趣和参与度。

另外，鼓励学生进行小组合作和项目式学习，培养他们的团队精神和领导能力。

通过组织小组讨论和研究项目，学生不仅能够深入理解政治理论，还能够学会有效沟通和协作，这些都是未来公民必备的社会技能。

最后，教师的角色也需要从传统的知识传授者转变为引导者和激励者。

教师应该成为学生学习的伙伴和导师，在课堂上引导学生进行思维的碰撞和观点的交流，鼓励他们表达独立见解并尊重不同意见。

这种教学方式不仅能够增强学生的自信心，还能够培养他们批判性思维和价值判断能力。

总而言之，初二年级政治教育的创新策略旨在通过多样化的教学方法和互动式的学习体验，激发学生的学习兴趣和参与度。

只有在这样的教育环境中，学生才能真正理解和重视政治知识的重要性，成为具有责任感和创造力的未来公民。

初中政治教学创新策略

刍议初中政治教学的创新策略
【摘要】随着教育改革工作的不断深入，给初中的政治教学工作提出了更高的要求，这对初中政治教学工作而言，是机遇也是挑战作为初中政治教育工作者，在教学过程中要不断的转变思路，创新思维，更新教学的方法和观念，创新教学内容，提高学生的综合素质，从而实现政治教育的目标。

本文首先简要分析了初中政治教学的现状，接着阐述了创新初中政治教学的必要性，最后重点探讨了初中政治教学创新的有效策略，以期为初中政治教育者提供一些有价值的参考与借鉴。

【关键词】初中政治教学创新有效策略
创新意识是求知欲，好奇心，独立批判性思维的重要集合。

发挥创造的能力需要多种技能和知识的积累才能完成，初中的政治教育主要的任务就是要培养学生批判性的思维和创造能力，在素质教育的时代，更注重对学生创新思维的培养与训练。

初中的政治教学要顺应时代的发展和需要，在人才培养上发挥一定的作用。

一、初中政治教学的现状分析
（一）教学观念陈旧
受到传统、保守的教学理念影响，很多学校依旧沿用着老旧的教学方法，照本宣科是老师教学的主要方式，学生没有积极的参与到学习中，老师不注重与学生的互动与交流，认为政治课就是读读教材，没有把当今的实事与热点融合到一起，使得政治课枯燥乏味。

（二）教学手段单一。

创新中学政治课堂教学的策略

创新中学政治课堂教学的策略引言政治课是中学教育中的重要组成部分，旨在培养学生的国家观念、公民意识和社会责任感。

然而，长期以来，政治课堂教学常常被认为是枯燥乏味的，学生对其缺乏兴趣，效果也不尽如人意。

因此，创新中学政治课堂教学的策略变得尤为重要。

本文将探讨几种创新的教学策略，以激发学生对政治课的兴趣，提高教学效果。

一、情境教学法情境教学法是一种基于真实生活情境的教学方法，通过将学生置身于具体的政治情境中，激发学生的学习兴趣和主动性。

例如，在讲解宪法的时候，可以通过模拟法庭辩论的方式，让学生扮演不同的角色，争论宪法中的争议性问题。

这样一来，学生不仅能够理解宪法的原意，还能够锻炼自己的辩论能力和思维能力。

二、游戏化教学游戏化教学是将游戏元素融入到教学中，让学生在游戏的过程中学习知识和技能。

在政治课堂上，可以设计一些有趣的游戏，如“政治大富翁”或“政治谜题解密”，让学生在游戏中学习政治理论和实践。

通过游戏化教学，学生能够更加主动地参与学习，提高学习的积极性和效果。

三、多媒体教学多媒体教学是利用多种媒体手段，如图像、音频、视频等，来展示教学内容，增强学生的学习体验。

在政治课堂上，教师可以通过播放相关视频、演示图片等方式，让学生直观地了解政治理论和实践。

同时，多媒体教学还能够激发学生的视觉和听觉感受，增加学习的趣味性和吸引力。

四、合作学习合作学习是指学生在小组中共同合作完成学习任务的过程。

在政治课堂上，可以将学生分为小组，让他们共同研究和讨论政治问题，并完成相关的小组作业。

通过合作学习，学生能够相互交流和合作，培养团队合作精神和解决问题的能力。

同时，合作学习还能够提高学生的思维能力和创新能力。

五、案例教学案例教学是以真实的案例为基础，通过分析和讨论案例，引导学生理解政治理论和实践。

在政治课堂上，可以选取一些具有代表性的政治案例，如历史事件、政治决策等，让学生分析案例中的问题和解决方法。

通过案例教学，学生能够将抽象的政治理论与具体的实践结合起来，提高理论运用的能力和实际问题解决的能力。

初中政治创新教学法初探共4页word资料

初中政治创新教学法初探目前，在中学政治课教学中，仍存在不少中学政治教师的教学观念、教学方法和手段陈旧落后现象。

面对知识高速更新、科技迅猛发展的知识经济时代的到来，这种传统落后的教学思想和课堂教学模式，已经严重挫伤了学生的学习积极性。

创新教育已迫在眉睫。

创新的关键在人才，人才的成长靠教育。

那么，初中的政治课教学应如何适应时代的需要呢？一、充分挖掘教材，积极探索人文精神的切入点政治教学过程中，教育者应有针对性地将课文知识渗透到丰富的人文背景中，将知识与人文精神两者间进行有机的融合。

比如，教育者在向学生传授和依法维护消费者合法权益有关的内容时，首先从人文精神教育的角度分析，人类所从事的经济活动实际上就是一种人文活动。

在市场经济中所实行的平等、自由、诚实、信用等一系列的基本原则，属于伦理道德的范畴。

所以，教学中，应将这些社会上的实例与教材分析、论证有机地结合，这样，教学中就不仅仅是对知识的一种掌握，而是逐渐地提高到了人文精神这一层面，从而构成了一种道德追求。

通过这样的方式，除了能够让学生对现实有了进一步的了解，处理问题、看待问题的能力进一步增强，同时，还符合人文精神教育的要求。

二、培养创新思维，是培养学生会创造的核心在教学中，要注意结合政治课教学内容，深挖细研，巧设疑问，不失时机地引导学生开动脑筋，鼓励其标新立异。

第一，设疑启发是培养创新思维的关键。

思源于疑，有疑问，才有思维，才有创新。

所谓设疑启发，就是要求教师围绕教材的重点难点，科学地、有针对性地、有梯度地提出疑问，鼓励学生消除心理压力，各抒己见、积极辩论、敢于质疑。

通过设疑启发，才能使学生从原有认识结构中产生矛盾，激发思维欲望，达到预期的教学目的。

设疑要针对教材的重点和难点，设疑要注意新旧知识的联系，更要注意理论与实际的联系。

第二，鼓励学生培养敢于怀疑，敢于批判的思维能力。

信息社会给予人们更多的自主性，当代中学生接受知识途径的增多必然会引发思维的活跃及多层次。

初中政治教学中培养学生创新能力的方法-4页文档资料

初中政治教学中培养学生创新能力的方法创新思维和能力不但关乎个人的发展，也是国家走向繁荣昌盛的动力。

时代的发展和社会的进步对人才有了全新的要求，这也使创新型人才的培养成为教育工作的重点，也是目前研究的热点话题。

人才也是国家竞争力的主要体现，当今社会可谓机遇与挑战并存，只有做好人才的储备才能在发展的大潮中迎接挑战并把握发展的机会。

因而，青少年的教育工作和为国家输送高素质的复合型人才成为教育工作的重中之重。

另外，根据中央工作会议的精神，科教兴国成为又一个重大战略决策，并强调了创新精神和实践能力的重要性，这也使创新思维和能力的培养受到重视，成为教育工作的又一目标。

初中阶段，学生处于青少年时期，心智逐渐成熟，凡事都有自己的想法，课堂教学中教师要重视学生创新意识的形成，应运用有效的教学方式拓展学生思维的创新性，挖掘学生的创新能力。

1.开展适宜的教学活动，打造创造思维的空间适宜的开展教学活动，通过教学实践来加强学生的知识积累，让学生在接触和学习新知识的过程中发挥思维的创造性，不断强化创新能力。

初中政治课程的教学内容多为概念和理论等，大多数知识都需要学生识记，容易令学生感到枯燥。

但是在实际的教学中，教师可以结合教学内容开展一些课堂活动，一改课堂的严肃和压抑气氛，增加课堂的趣味性。

例如：开展时事报告、热点讨论等活动，也可以尊重学生的意愿，让学生自主选择活动形式，自发开展演讲比赛、辩论赛等。

通过这样的教学活动，不但能够丰富学生的知识，也可以打破固定教学模式对学生思维的束缚，增强学生主动学?的能力，更能体现学生的创造性。

同时，在开展教学活动时，教师应该掌握学生的实际，并根据教学的内容，设计适宜的活动方式，多给学生以指导和鼓励，引导学生大胆创新。

2.创建课堂教育情境，促进学生创新思维的发展新课改提出教师应该为学生构建轻松的教学环境，不断激发学生的求知欲，尊重学生的好奇心理，引导学生自主学习，独立思考，开拓学生的创新思维。

初中道德与法治课堂教学创新策略

初中道德与法治课堂教学创新策略□周华随着教育领域改革的进一步推进，教学创新成为了新时期教育教学实践最为突出的一个趋势，教学创新不仅要做到对于教学模式和教学方法的创新，还要注重对于教学理念的创新，因为理念是行动的先导，教师只有具备了先进的教学理念，才能在具体的教学过程中做到方向准确、方法得当。

在初中道德与法治科目的教学中，教师对于教学课堂的创新，要始终做到将学生主体与具体的教学内容、生动的教学模式三者有机的结合起来,只有这样才能真正满足学生具体的学习需要，才能充分落实道德与法治科目的教育教学目标。

通过多样生动有趣的教学形式，使学生在具体的知识学习中既学习到知识，又感受到知识学习的乐趣，促进学生慢慢喜欢上对于道德与法治知识的学习。

―、师生合作，加深学生对于知识的理解在学校教育中，师生关系是最为主要也是最为重要的一组关系。

新课程改革明确指出，在新时期的课堂教学中要将传统的“以教师为主、学生为辅”的师生关系转变为“师生之间合作学习、教学相长”的新型师生关系。

在日常的道德与法治教学实践中，要加强对于这一教学要求的落实。

在教学课堂上引导和帮助学生,积极参与到课堂知识讲授和学习中来，激发学生学习的兴趣，让班级学生在学习兴趣的带领下自觉、自愿投身到课堂知识学习中。

那么自然会使学生加深对于本课知识的理解和掌握，学生的学习效率和学习成绩自然也就提高了。

比如，在道德与法治课程“我们与法律同行，学会依法办事”的教学过程中，首先，教师要引导学生从自身的学习和生活经历出发，查找在自己的生活中有哪些涉及到守法与违法的事情,从而使学生在头脑中对本课的知识内容形成一个大概的印象和了解。

然后，教师要耐心听取学生问题思考反馈，并根据学生阐述出的具体生活事件,带领学生进行进一步地分析和学习,给予学生讲解和归纳出每一共生活事件的类型和与法律之间的关联。

接下来教师要根据本课的教材内容给予学生进行充分的知识讲授,在知识讲授过程中教师要要求学生及时举手说出自己不理解的知识部分，教师在给予学生进行课堂答疑的过程中，就可以充分了解到班级学生的知识学习程度和本课教学目标的完成情况。

关于创新初中政治课教学的探讨共4页

关于创新初中政治课教学的探讨学生创新思维的培养，政治教学的激活，教师肩负着重要责任，教师应从多方面下功夫提高自己业务水平.创新能力，这样才能使学生灵活应对新教材的学习和政治开卷考试，真正达到“开卷有益”，同时也为自己的教学创造一片新天地。

为了适应政治教学新形势的需要，必须遵照新课标下的政治教学要求，创新政治教学原则、教学理念、教学手段等等。

本人试根据自己的教学实践，浅谈一下自己的体会。

一、教师要注意政治教学原则。

政治教学原别的内容具有多层次、多方位联系性的特征，它包括：政治发展的纵向联系；同一政治时期政治、经济、文化等方面的横向联系；政治发展的因果联系；中国政治和世界政治之间的联系；政治演变与现实生活、时事之间的联系，等等。

这些联系可以拓宽学生的视野，使学生能更好地认识井分析政治。

为适应现代化教育发展的需要，培养学生现代化的思维方式，实现多层次、多方位的政治教学。

政治教学原则就必须创新，要采用多维教学法，即多角度、多系统地启迪学生思维。

并以着重培养和提高学生分析、综合、比较、抽象、概括和具体化的能力为原则，使初中政治教学承负培养学生创新意识、思维能力和实践能力的任务。

二、教师要注意政治教学理念。

理念是行为的灵魂，是创新的先导，教学理念对教学起着指导和统帅的作用。

目前初中政治教学尚未摆脱应试教育的阴影，应试教育没有真正转化为素质教育。

然而，新的课程标准的人文性强调政治教学要致力于学生政治素养的形成和发展。

因此，我们应尽快转变教学理念，树立以人为本的教育观，关注学生在教学活动中的情绪及情感体验，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，全面推进素质教育，树立既教书又育人的教学新理念。

传统的教学理念过分强调教师“教”的作用，而忽视了学生“学”的手段，这已不能适应21世纪人才培养的要求。

初中政治教师要尽快树立并适应新的教学理念，改变传统的“教师中心”的教学理念，树立起“学生中心”的新理念。

传统教学过程中，教师不注重学生创新能力的培养，上课习惯于“一言堂”。