教研组和备课组的功能与运行

教研组和备课组的功能与运行

自实施新课程以来,为帮助广大教师正确把握新教材,不断优化教学设计,同年级同学科教师的集体备课组逐步成为广大中小学开展校本教研活动的一种重要组织形式,备课组活动也成为广大中小学教师一种常规的、主要的教研活动。但是,许多学校在重视备课组的同时,却淡化了教研组的功能,削弱了教研组的建设。有的甚至以年级备课组取代了学科教研组。

备课组能否取代教研组?教研组与备课组之间是怎样的关系?在优化教学管理、推进教学改革、促进教师专业发展中如何充分发挥教研组、备课组各自不同的作用?下面就这些问题谈一些思考。

一、从功能与价值上重新认识教研组和备课组。

学科教研组是学校以学科为单位开展课程建设和教学研究的重要组织形式,也是学校实施教学管理、落实教学工作的重要组织机构。其基本功能有三:一是协助学校教务处进行教学管理。如合理安排教师课务,组织教师制订和执行本学科的教学计划,依据教学常规对教师日常教学工作进行督促检查、考核评价,对本学科教学质量进行调研与监控等。二是组织本学科教师开展教学研究和教学改革。主要是

以加强课程建设、创新教学方式、培育学科特色为目标,组织开展多种形式的教研活动。三是教师培养。通过开展理论学习、专题研讨、教学反思、个别指导等活动,不断提高本学科教师的专业发展水平,有计划地培养青年教师、骨干教师。

备课组,是学校同年级同学科教师开展教学研究的活动组织。其基本功能是组织教师开展教材教法、教学设计、学生作业练习、学业检测评价的研究,重点是开展集体备课活动,所以称为备课组。由于同一备课组的教师使用相同的教材、承担相同的教学任务,具有更多共同的需要、感受和话语,因此能够更好地交流合作,资源共享,能够更好地正确把握教材,优化教学设计,提高教学效益。随着年级管理机制的普遍推行,许多学校的备课组已不只是集体备课的组织形式,而且具有了一定的教学管理的功能,主要是协助年级组对本学科教学工作进行业务管理。

由此可见,教研组与备课组具有不同的功能与价值,是不可相互替代的。深化教学改革,促进学科发展,培育学科特色,是学校提高教育教学质量、全面实施素质教育的基础,是学校推进课程改革,促进文化建设的重要内容,也是学校促进教师专业发展,培育名优教师的重要途径。备课组局限于本学科同年级的教材教法的研究,局限于一课时一课时的集体备课,不可能统率整个学科的改革与发展,必须发挥教研组的作用。而以学科为单位组织教师实施教学管理、开展教学研究的教研组,不可能对某个年级教学过程具体的教学目标、教学内容、教学方法等进行深入的研究。因此,在强调教研组建设的同时,也不能

否认备课组的重要作用。

二、厘清教研组和备课组各自的任务与职责。

许多学校的教研组和备课组职责不明,分工不清,特别是教研组,上有教务处,下有备课组,缺乏独立的目标任务和工作要求。有些学校每周安排一次备课组活动,并安排行政人员定点参与,但对教研组活动却很少关注,甚至无人问津。备课组虽然活动比较频繁,但同样缺乏明确的目标任务和职责要求,每周一次的备课组活动,往往只是对教材和课堂教学中的一些问题简单议议,随便扯扯,缺乏深层次的研究与探讨,许多集体备课活动,对优化教与学的设计并没有发挥理想的作用。

早在2000年,我们常州市武进教研室就制定了中小学教研组工作职责,编制了包括工作职责、工作计划、活动记录、成果记载、学期总结、考核评价等内容的《教研组工作手册》,对推动各校加强教研组建设起了很好的引领作用。根据教研组的功能,根据教学改革和教师专业发展的需要,我们确定了如下主要工作职责:

1. 组织开展业务学习。组织教师学习教育教学理论、课程理论,学习本学科专业知识、课程标准、先进教改经验以及相关学科知识,引领教师不断提高理论素养,充实专业知识,更新教学观念,掌握先进教学技术。教研组要有相对独立的、适合本学科教学需要的学习计划。

2. 广泛开展教学研究活动。必须指向课程建设、教学改革中的

实际问题,组织开展多种形式的教研活动;组织教师参与学校及上级教科研部门组织的教研活动;积极指导备课组开展教研活动。

3. 协助学校加强教学管理。督促教师严格执行课程政策,认真制订和落实教学计划;通过交流、展示等方式,加强对备课、上课、批改作业等教学工作的过程管理;通过听课、测试、听取学生意见等方式,组织开展教学工作调研活动,加强对教学质量的监控;积极参与对教师教学工作的考核评价。

4. 积极参与学校课程建设。根据学校课程建设规划,积极承担校本课程、综合实践活动课程的开发与实施;依托学科教学组织开展社会实践、研究性学习和兴趣小组活动;组织学生开展学科竞赛活动。

5. 积极开展教育科研。积极承担学校和上级教科研部门布置的科研任务;围绕本学科课程建设、教学改革的目标或问题,确立一定的研究课题或研究专题,开展理论研究和实践探索;组织教师撰写教学反思、案例分析和教育教学论文。

6. 做好教师培养工作。确定和落实指导青年教师、培养骨干教师的具体目标及工作措施;帮助培养对象制订专业发展计划,组织开展师徒结对、学术交流等多种形式的培养活动。

……

备课组的工作职责确定如下:

1. 组织教师研究制订详细的本年级本学科的教学计划,在教学进度、教学要求上保持基本一致。

2. 认真组织集体备课活动,深入研究课程标准、教材内容及学

生实际情况,使全组教师准确把握教学目标、教学内容和重点难点,正确选择教学资料,合理应用课程资源。相互交流教学思路、活动设计,集思广益创新教学方法,提高教学效益。

3. 组织教师在共同研究的基础上,精心设计学生的作业练习、课外阅读、社会实践等课外校外活动,并认真组织、指导、总结评价。

4. 组织教师研究和改进对学生学习活动的评价,精心组织开展学业水平检测评价,不断加强对学生学习过程的观察评价。

5. 分工协作,加强对本年级学生的个别辅导,特别是对学习困难学生的教育和帮扶工作。

6. 合作开发课程资源,共同积累教学资料,形成资源共创共享机制。

工作职责具体,分工明确,促使教研组和备课组各尽其职,并且还可依据这些职责,加强对教研组和备课组工作的指导、督促与考核评价,同时也能更好地引领广大教师学习研究,积极进取,团结合作,共同提高。

三、探索教研组和备课组有效的运行机制。

教研组和备课组具有不同的功能与职责,就应该建立不同的运行机制。教师既是教研组成员,又是某个年级的备课组成员,教研组和备课组在工作安排、活动时间等方面必然会有一定的矛盾。必须根据教育教学实际情况,对两者的工作和活动统筹兼顾,合理安排,既不能顾