西师版四上数1单元第3课时 万以上数的写法
四年级上册数学教学设计第1单元《第3课时亿以内数的写法》人教版
四年级上册数学教学设计第1单元《第3课时亿以内数的写法》人教版一. 教材分析《人教版四年级上册数学》第1单元《亿以内数的写法》是学生在学习了万以内数的写法的基础上进行学习的。
本节课主要让学生掌握亿以内数的写法，培养学生数数的能力，为学生进一步学习更大的数打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了初步的数学思维能力和一定的数数能力，他们对万以内数的写法有一定的了解，但亿以内数的写法对他们来说是一个新的挑战。
因此，在教学中，我需要引导学生通过已有的知识经验来探索和理解亿以内数的写法。
三. 教学目标1.让学生掌握亿以内数的写法，能正确、迅速地写出一个亿以内的数。
2.培养学生数数的能力，提高学生的数学思维能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握亿以内数的写法。
2.教学难点：理解亿以内数的组成，能迅速、正确地写出一个亿以内的数。
五. 教学方法采用“引导发现法”和“合作学习法”，引导学生通过观察、思考、讨论、操作等活动，发现亿以内数的写法规律，培养学生的自主学习能力和合作精神。
六. 教学准备1.教学课件：亿以内数的写法相关课件。
2.教学素材：亿以内的数写法练习题。
3.教学工具：黑板、粉笔。
七. 教学过程导入（5分钟）利用课件展示一些生活中常见的数字，如车牌号、电话号码等，让学生观察这些数字的组成。
然后引导学生思考：我们之前学习的万以内数的写法有什么规律？今天的课程我们将要学习亿以内数的写法，你们猜猜亿以内数的写法会有什么规律呢？呈现（10分钟）1.通过课件演示，让学生直观地感受亿以内数的组成，引导学生发现亿以内数的写法规律。
2.教师讲解亿以内数的写法，注意讲解每个数位上的数字如何写，以及如何分级写数。
操练（10分钟）1.学生分组进行练习，每组选一个亿以内的数，互相检查数的写法是否正确。
2.教师选取一些练习题，让学生在黑板上进行书写，并对书写正确的同学给予表扬。
西师版四年级上册数学第一单元万以上数的认识第一节万以上数的读写第二课时万以上数的写法及大小比较
多位数的写法及大小比较教学内容：西师版小学数学四年级上册教材第5~6页。
教学目标：知识技能：进一步掌握万以上数的数位顺序，能正确写出万以上的数，掌握万以上数的大小比较方法。
数学思考：由旧知迁移引导学生学习新知，根据万以内数的知识基础，类推出万以上数的写法及比较大小的方法。
问题解决：自主探索万以上数的写法，经历比较两个多位数大小的过程，总结出比较方法。
情感态度：感悟数与数之间的内在联系，初步培养学生的归纳能力。
教学重难点：1、万以上数的写法，尤其是中间或末尾有“0”的数的写法。
2、比较万以上数的大小的方法。
教具学具：数位顺序表、多位数卡片、多媒体课件、学具卡片等。
教学设计：一、创境引新，促进迁移课件出示播报新闻：据统计，2008年山东省有三千八百五十万人参加了“慈善一日捐”活动，一千零六十万少先队员参加了“汶川地震”捐助活动。
师：真了不起，有那么多的同学投入到有意义的活动中去。
听了刚才的报道，你还记的参加这两项活动的各有多少人吗？你能把这些书写下来吗？参加那个活动的人数多些呢？下面我们一起来学习多位数的写法及大小比较。
二、合作交流，获取新知课件出示教材第五页例3.1、尝试写数出示：四是三万二千五百五十一二千零九十万三千七亿2、交流写法。
师：谁愿意给大家介绍一下自己的写法？生1：我在写四十三万二千五百五十一得时候，是从高位到低位依次写出每一个数为上数字，现在十万位写“4”······生2：我写二千零九十万三千的时候就直接在万级上是四十三，就写“43”·····生3：我写二千零九十万三千的时候就直接在万级上写“2090”，个级上写“3000”。
生4：七亿的亿级上是七，就在亿位上写“7”，其余各个数位上都写0.······3、小结写法。
小学四年级数学万以上数的认识教案
万以上数的认识教案四年级数学教案■ 教材分析本单元是小学生整数认识的最后阶段，也是系统整理整数概念、读写法则等的过程。
在本单元之前，学生已经认识了万以内的数，建立了良好的数概念认知基础。
进一步学习认识万以上的数，这是认数范围的又一次扩展，对发展学生的数感，培养学生的估计意识具有重要的意义。
本单元的主要教学内容有：万以上数的读写；万以上数的大小的比较；用万或亿做单位改写整万、整亿数；求一个数的近似数；数字编码。
为了让学生对整数有更深的认识，为学生以后学习分数和小数做好准备，教材中特别安排了十进制计数法的内容，教师还可以适当地向学生介绍阿拉伯数字的发明发展历史，帮助学生感受数学文化的内涵。
而《课程标准（____年版）》在“学段目标”第二学段中提出了“体验从具体情境中抽象出数的过程，认识万以上的数”。
还提到：1．在具体情境中，认识万以上的数，了解十进制计数法，会用万、亿为单位的表示大数。
2．结合现实情境感受大数的意义，并能进行估计。
3．能借助计算器进行运算，解决简单的实际问题，探索简单的规律。
本单元教材的编写，呈现以下特点：1.素材丰富多样，选取广泛。
第一个信息窗是“北京知多少”，分别呈现的是北京的水立方、鸟巢、奥林匹克公园、中国国家大剧院四大建筑的外景图以及相应的信息等。
通过“十万是多少？”“一亿有多大？”这两个问题，引出学生对计数单位十万、百万、千万、亿的认识，并了解十进制计数法。
2.素材数据都真实可考。
本单元教材提供的都是真实资料。
让数学学习也成为学生了解社会、了解世界的一个窗口。
3.教材内容给学生充分的的自主学习和合作学习空间。
■ 教学目标知识与能力：结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，了解十进制计数法；能正确地读、写万以上的数，会比较万以上数的大小；能对大数目进行合理的估计。
过程与方法：会把整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”作单位的数，体会用“万”或“亿”为单位计数的简捷性；在解决实际问题的过程中，了解“四舍五入”法，会求一个数的近似数，体会“四舍五入”法在生活中的广泛应用。
人教版数学四年级上册-1.1第3课时《亿以内数的写法》教学设计
人教版数学四年级上册-1.1第3课时《亿以内数的写法》教学设计一. 教材分析《亿以内数的写法》是人教版数学四年级上册第一单元第一课时的第三部分内容。
这部分内容是在学生已经掌握了万以内数的写法、数的顺序和数位表的基础上进行学习的。
通过这部分的学习，学生要能够掌握亿以内数的写法，进一步理解数位顺序和数位的概念。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于数的认识和数的写法有一定的了解。
但是在写亿以内数时，可能会存在数位混淆、漏写数位等问题。
因此，在教学过程中，需要引导学生明确数位顺序，加深对数位的理解。
三. 教学目标1.让学生掌握亿以内数的写法，能够正确、快速地写亿以内的数。
2.加深学生对数位顺序和数位的理解，能够明确每个数位的位置和意义。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握亿以内数的写法，能够正确、快速地写亿以内的数。
2.教学难点：让学生明确数位顺序，加深对数位的理解。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过情境和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习；通过小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 教学准备1.准备亿以内数的写法教学课件，包括数的顺序、数位表、写数练习等。
2.准备数位顺序卡片，用于引导学生明确数位顺序。
3.准备写数练习题，用于巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过情境教学，引入亿以内数的写法。
例如，教师可以创设一个购物场景，让学生计算购物金额，从而引出亿以内数的写法。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现数的顺序、数位表，让学生明确数位顺序和数位的概念。
同时，教师可以讲解数位顺序的重要性，以及如何快速、正确地写亿以内的数。
3.操练（10分钟）教师发放数位顺序卡片，引导学生明确每个数位的位置和意义。
然后，教师可以学生进行小组合作学习，让学生互相练习写亿以内的数，并互相检查，纠正错误。
青岛版数学四年级上第1单元第3课时：万以上数的写法
青岛版数学四年级上第1单元第3课时：万以上数的写法内容如下-万以上数的写法教学内容青岛版小学数学四年级上册7--8页信息窗（二）教学目标1通过生活情景，引导学生能正确的写出万以上数的数，使学生感受到学习万以上数的必要性，培养学生良好的写数习惯。
-2-1-cnjy-2通过迁移和推想，在课堂活动中自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
3.体会万以上的数在生活中的广泛应用。
经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感。
【来21世纪教育网】教学重难点教学重点能正确的写出万以上的数。
教学难点某一级前面，中间或末尾有0的写法。
教具、学具多媒体课件、学习纸、计数器。
学过程一、创设情境，提出问题1观察下图，找出些数字信息。
（1）同学们都知道我们生活在地球上，而我们浩瀚的宇宙中还存在着其他许多神秘的星球。
谁能说说你了解的宇宙知识（课前让学生查阅资料，可以找2-3名同学说一说）。
2-1-c-n-j-y（2）老师也带来了一些图片，请欣赏我们生活的美丽地球，人类已登陆的月球，神秘的金星，星球的自传，星球都围着太阳公转（出示信息）。
太阳的直径是一百三十九万两千千米，它的体积是地球的一百三十万倍。
与地球的距离是一亿四千九百五十九万七千八百七十千米。
21*cnjy*太阳系八大行星中，金星距太阳一亿零八百四十五万千米，木星距太阳系七亿八千零七十五万千米。
引导学生观察图片说出信息并板书一百三十九万两千、一百三十万一亿四千九百五十九万七千八百七十、一亿零八百四十五万、七亿八千零七十五万。
2.上节课，我们已经学习了万以上数的认识和读法，观察这些数据你能提出什么数学问题引导学生说出横线上的数怎么写呢二、自主学习，小组探究。
1.尝试万以上数的写法。
探究提示万以内的数我们会写吗自己想一想是如何写的小组内交流一下想法。
想一想以上的各个数都是我们认识的万以上的数，应该怎么写呢用计数器拨一拨、在数位顺序学具卡上填一填，你敢尝试一下写出这些数吗引导学生说出从高位写起，千位上的数是几就写几，百位上的数是几就写几，依次写下去，哪个数位一个数也没有就写0。
四年级上数学导学案-万以上数的写法-西师大版
四年级上数学导学案-万以上数的写法-西师大版一. 导入现在我们已经开始学习数学了，上节课我们学习了万以下数的写法，你们已经掌握了吗？今天我们将学习万以上数的写法。
二. 观察观察一个数字：52345，这个数字是由哪些数字组成的呢？这个数字由“5”、“2”、“3”、“4”和“5”这些数字组成，它们在这个数中分别代表的是千位、百位、十位、个位和万位。
类似地，观察一下下面的数字：•3731：千位是“3”、百位是“7”、十位是“3”、个位是“1”，没有万位。
•15792：万位是“1”、千位是“5”、百位是“7”、十位是“9”、个位是“2”。
在我们写数字时，我们要将数字的每一位都写出来，以便于更好地阅读理解。
三. 讨论现在我们已经学会观察数字，并且掌握了数字的每位代表的含义，那么我们该如何写万以上的数字呢？首先我们来看一个例子：23000•23是万位和千位上的数字；•0是百位上的数字；•0是十位上的数字；•0是个位上的数字。
我们在写万以上的数字时，可以使用“位数+数字”的形式来表达，以上例子为例，我们可以将它写成“2万3千”。
再来看这个数字：566789•5是十万位上的数字；•6是万位上的数字；•6是千位上的数字；•7是百位上的数字；•8是十位上的数字；•9是个位上的数字。
我们可以将它写成“56万6千7百8十9”。
四. 练习现在，我们来练习一下吧。
1.将下列数字写成万以上数的形式。
•123456•350000•890000•2135792.将下列万以上数写成数字。
•8万3千•27万•58万1千2百•461万7千6百五. 总结通过这次学习，我们掌握了万以上数字的写法，可以更好地读懂和书写大数字，是我们日常生活中不可或缺的知识，希望大家在今后的学习中能够熟练地掌握和运用。
西师大版小学四年级上册数学第1单元 万以上数的认识 万以上数的写法
3、万以上数的写法⏹教学内容教科书5页相关的课堂活动及练习。
万以上数的写法⏹教学提示万以上数的写法是在万以内数的写法的基础上进行学习的。
通过上一节的学习，学生对万以上的数已经有了一定的了解，并清楚了万以上数的数位和分级方法，通过练习能正确写万以上的大数。
本节课引导学生体会并巩固万以上数的写法。
万以上的数的写法，主要是学生理解在有0的情况下的几种写法，加强练习已达到熟练。
⏹教学目标知识与技能：在已有知识的基础上，掌握万以上数的写法，能根据数级正确的写出万以上的数。
过程与方法：1.培养学生主动迁移知识的思维习惯。
2. 提高学生的写数能力；培养学生的实践能力。
情感态度与价值观：体验数学知识与实际生活的联系，激发学生学习数学的积极性。
⏹重点、难点重点：掌握万以上的数位顺序表，按数级写数。
难点：中间或末尾有0的数的写法。
⏹教学准备教师准备：教学课件学生准备：数位顺序表⏹教学过程（一）新课导入多媒体出示教科书第5页的例3。
师和学生交流：你能把这些数写出来吗？现实生活中有很多地方出现了类似例题中的数，需要我们把它写出来。
这节课我们就来学习----万以上数的写法。
（板书课题：万以上数的写法）设计意图：让学生感知这些大数的存在，对这些数产生兴趣。
能激发学生学习数学的兴趣，并让学生积极参与新课的学习。
（二）探究新知1、教学例3出示：四十三万二千五百五十一、二千零九十万三千、七亿。
教师出示思考问题：①写万以上的数应先做什么，从哪一位写起？②写万级或亿级时怎样读写？③每一级中间的0怎么写？每一级末尾的0怎么写？师和学生交流：请你对照数位顺序表，试着写出上面三个数？写好后说给同组同学听一听。
学生写数，教师指导。
生交流写法。
师和学生交流：谁愿意选一个数给大家介绍一下自己的写法。
预设：1：在写四十三万二千五百五十一的时候，是从高位到低位依次写出每一个数位上的数字，先在十万位上写“4”……预设2：我是先看这个数万级上是多少，就在万级上写下来，四十三万二千五百五十一的万级上是四十三，就写“43”……预设3：写四十三万二千五百五十一时，先分级四十三万¦二千五百五十一，把四十三万中的计数单位“万”标出来，知道在万级上写四十三。
西师版四年级上册数学第一单元第2课时 万以上数的写法及比较大小 教案
西师版四年级上册数学第一单元万以上数的认识第2课时万以上数的写法及比较大小老婆内容：教材第5~6页的内容。
教学目标：1.掌握写数的基本写法，能正确地写出万以上的数。
2.会比较万以上数的大小。
3.培养学生迁移类推能力和数感。
教学重点：掌握万以上数的写法和大小的比较。
教学难点：写数时“0”的占位问题。
教学过程一、情境引入出示一组为雅安地震灾区捐款的课件。
教师：同学们为了帮助地震灾区的人们重建家园，全国各地的人民群众纷纷伸出了援助之手，这是某县两个乡镇的人们捐款的情景。
最后经统计小营乡捐了二百三十一万四千元，望树乡捐了三十四万二千一百元。
这两个乡哪个乡镇的捐款多呢？指名发言。
教师：今天，我们就一起来学习万以上数的写法及比较大小的方法。
（板书课题：万以上数的写法及比较大小）〖JP〗二、互动新授1.尝试写数。
（1）教师出示教材第5页例3：请同学们观察前两个数是怎样写的？然后小组讨论一下它们的写法。
①学生独立观察、思考。
②小组交流。
③指名汇报。
教师小结：第一个数最高位是十万，就在十万位上写“4”，万位上写“3”来表示“四十三万”，再按照万以内数的写法，写出二千五百五十一。
第二个数最高位是千万，就在千万位上写“2”，“9”在十万位上，就在十万位上写“9”，在“2”和“9”之间的数位上写“0”，再按照万以内数的写法写出三千。
（2）提问：七亿这个数该怎么写呢？①同桌合作，探究写法。
②集体汇报。
（在亿位上写7，其余各数位上写0。
）（3）教师小结：整亿的数，从亿级写起，先在亿级里按个级的写法去写，再在万级、个级添写8个0。
2.自主写数。
（1）学生独立完成“写一写”。
（2）指名上前展示，并说一说写数的方法。
追问：五千万零四的中间该写几个0呢？（该写6个0，因为在写数时，千万位和个位上分别是5和4，百万位、十万位、万位、千位、百位和十位上都没有数，要用“0”占位。
）3.议一议。
问：怎样写万以上的数呢？请大家以小组为单位讨论归纳出它的写法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
八十万三千零九 五千万零四
写作：10200
写作：803009 写作： 50000004
自学提示：A、先看前两道小题，想一想含有0的多位数应怎 样写？并与同伴交流想法。 B、独立写出“五千万零四”这个数，并与同伴交流。
怎样写万以上的数呢？ ①从高位起，一级一级地往下写。 ②哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写0。
第 1 单元
万以上数的认识
第 3 课时 万 以 上 数 的 写法
例3：写出下面各数。 四十三万二千五百五十一 写作： 二千零九十万三千 写作： 七亿 写作：
亿 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万 4 3 2 5 5 1 2 0 9 0 3 0 0 0 7 00 0 0 00 0 0
自学提示： A、先看例3前两道小题，想一想含有万级的