浅谈如何进行生态道德教育

浅谈如何进行生态道德教育

桃源县九溪乡中学 蔡桃初

【内容摘要】：本文从生态环境的现状出发，阐述了进行生态道德教育的必要性和如何对学

生进行生态道德教育的有效措施。

【关键词】：生态道德 生态环境 生态知识 教育

一、进行生态道德教育的必要性和紧迫感

近年来，随着生态危机的日益加重，生态教育越来越受到人们的关注和重视。仅从生物这门学科看，从小学的《科学》到中学的《生物》，几乎每一册都有相当的篇幅介绍生态学内容，力求让学生多掌握生态知识。教给学生生态知识是十分必要的，这是生态教育的基本内容，但不是全部内容，因为仅仅掌握生态知识还远远未达到生态教育的目的。生态教育的根本目的在于提高学生对生态问题的认识，促进生态问题的解决。而事实说明，某些生态问题仅靠生态知识是解决不了的。青蛙是庄稼的卫士，一只黑斑蛙每年能消灭15000只害虫，蛙的捕虫能力是人人皆知的。然而，社会上却有许多人为了品尝蛙肉的美味，大肆捕捉青蛙，甚至还有人将其当成了一条生财之道。由此可见，要从根本上解决滥捕青蛙这样的生态问题，单靠掌握一定的生态知识是不够的，而必须依靠人人都具备良好的生态道德。

二、如何培养生态道德

（一）什么是生态道德

所谓生态道德，就是人们在对待生态问题上，即在处理人与自然界的关系方面共同遵守的规范和准则。在人类进入现代社会以前，人们认为自然界是为了满足人类的需要而存在的。人完全可以按照自己的意愿随意开发利用自然生态系统，只要不侵犯他人利益，无论怎样开发利用都是合理的、合乎生态道德准则的。在这种生态道德观的影响下，人口的压力和摆脱贫困的渴求，迫使人们不顾一切地向自然界疯狂索取，致使生态环境不断恶化，生态系统处于恶性循环之中。为了改变这种状况，人们调整了自己的生态道德观。

人类与自然界是不可分割的统

一体，与生态环境保持协调是人和自然界并存、发展的唯一合理途径。当人的发展需要与生态规律发生冲突时，就必须作出让步，以求得人类在更大利益上实现人类与生态环境的和谐统一。这是一种正确的、合乎人类根本利益的现代生态道德观。只有人人都具备这种生态道德观，滥捕青蛙这种破坏生态环境的行为才有可能最终得到遏制，人类才有可能最终解决生态问题。因此，生态教育必须包括生态道德教育在内，并将此作为核心部分贯穿于整个教育过程中，要通过生态道德教育，使每个学生都树立起正确的生态道德观，养成保护生态环境的良好思想品德，并能落实到个体行动上。

（二）形成并增强学生的生态道德

人的思想品德，从心理结构说，包括知、情、行等基本要素。因此，生态道德的培养，也就应该包括帮助学生形成人类应该与生态环境保持和谐统一的认识，培养保护生态环境的责任感和遵守生态道德的光荣感等道德情感以及训练学生的道德行为等诸方面。在这在三方面中，培养学生的责任感和光荣感应该是工作的核心和重点。一般地说，通过几年的生态教育，学生在掌握了许多生态知识并懂得了许多人类破坏生态环境并遭到大自然无情报复的事实后，对于人类与自然界是不可分割的统一体以及人类的行为应与生态环境保护协调一致的观点往往能够理解掌握。但在具体行动上，常常做出破坏生态环境的事来。究其原因，是因为还没有树立保护生态、遵守生态道德的责任感和光荣感。而只有树立了责任感和光荣感，道德认识才会内化为坚定的信念和行动的指南。

培养学生的责任感和光荣感，是一项长期而又复杂的任务。

1、要与爱国主义和集体主义教育结合起来。在保护生态环境中，常常会遇到如何处理好国家、集体、个人三者之间的利益关系问题。生态环境得到改善，获益的是国家、集体和每一个人。但这往往需要人们牺牲自己眼前的私人利益。如果具有较强的爱国主义和集体主义，就会以国家和集体利益为重，勇于吃亏，把保护生态环境作为自己应尽的责任。所以，我们不能把生态道德教育与其他思想品德教育割裂开来，而应将它们有机地结合在一起。

2、要联系家乡生态环境的变化情况进行教育。生态环境的改变常常是渐进性的。中学生年龄小，阅历浅，对家乡的生态环境的破坏和污染不一定能充分认识到，这就需要教师有意识地加以引导。对于初中生，可动用一些典型事例加以

教育。例如在讲授鸟类这一章时，要求学生回去向爷爷妈妈打听他们小时候觉哪些鸟，再想想现在自己又可见到哪些鸟。通过对比，让他们感到仅仅短短的几十年，鸟类减少速度就这么快，再这样下去，自己的家乡就听不到鸟声了，从而大激发其爱鸟、护鸟的责任感。到了高中，学生知识丰富了，能力增强了，可组织他们对家乡的生态环境进行考察、调查。在考察、调查中，认识生态环境破坏、污染的严重性，找出治理的办法，如植树造林、发展生态农业等，使每个学生感到自己作为家乡的普通一员，毕业后不论从事何种工作，都应该而且能够为生态环境的改善尽一点责任，作一分贡献。

3、要结合教学内容，组织学生开展一些环境监测、保护等方面的活动，在活动中培养学生的责任感和光荣感。例如林区中学可以组织学生在树林中悬挂人工鸟巢，招引鸟类。通过在此前后鸟类数量、病虫害发生次数的变化，使学生看到自己在保护生态环境中所作出的成绩而感到无比光荣和自豪。城市中学可以成立监测小组，对学校周围的某一地区或某一河流进行监测，发现问题及时向有关部门报告，要求采取措施消除污染。学生成了环保小卫士，他们的责任感和光荣感就会大大增强。

4、要重视教师本身的表率作用。教师是现代生态道德观的主要传播者，被学生看作是代表具备这种道德观的人。在目前偷捕青蛙、滥砍树林等破坏生态环境的行为仍很普遍的情况下，教师首先能做到从我做起，从现在做起，严格遵守生态道德，不干任何破坏生态环境的事情，那么，对学生责任感和光荣感的培养无疑会起到十分积极的作用。