新建2010年医学人文学理论
《医学人文学概论》课件
在高等教育中设置跨学科的医学人文课程，培养 具备跨学科视野和素养的医疗人才，为未来的医 学人文研究和发展提供人才保障。
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05
跨学科的医学人文研究
跨学科医学人文研究的重要性
促进医学与人文的融合
通过跨学科的研究，将医学与人文科 学相结合，拓宽医学研究的视野，提 高医疗服务的人文关怀。
提升医疗质量
培养复合型人才
推动跨学科的医学人文研究，有助于 培养既懂医学又懂人文的复合型人才 ，满足社会对高素质医疗人才的需求 。
跨学科的医学人文研究有助于深化对 疾病和健康的理解，从而为患者提供 更加全面和个性化的治疗方案。
跨学科合作
与其他医学学科合作，共同制 定治疗方案，提高患者的生活
质量和康复效果。
04
医学社会学
医学社会学的定义与特点
特点
综合性、应用性、跨学科性。
应用性的研究目标
旨在解决医学实践中遇到的社 会问题，提高医疗服务的质量 和效率。
定义
医学社会学是研究医学领域中 社会关系、社会结构和社会变 迁的学科。
符号互动理论
关注人与人之间的互动和沟通，认为 医学社会学的任务是探究医生和患者 之间的互动关系。
结构功能主义理论
强调社会的整体结构和功能，认为医 学社会学的任务是探究医疗体系在整 个社会中的地位和作用。
医学社会学在实践中的应用
医疗政策制定
通过研究医疗体系的社会结构和功能，为政府制定医疗政策提供理论 依据和实践建议。
医学人文学的重要性
01
02
03
医学伦理
培养医生的道德观念，确 保医疗行为的正当性。
医患沟通
提高医生与患者之间的沟 通效果，增强患者满意度 。
医学人文学探讨医学与人文学科的交叉领域
医学人文学探讨医学与人文学科的交叉领域在当今社会，医学和人文学科逐渐成为一个热门的交叉领域。
医学人文学作为一个新兴的学科，旨在探讨医学和人文学科之间的关系，强调在医学实践中融入人文关怀的重要性。
本文将以现代医学和人文学科相互交织的背景为基础，探讨医学人文学的意义、方法以及对医学实践的影响。
一、医学人文学的意义医学和人文学科在过去是被分割开来的，医生只专注于疾病的治疗，而很少关注患者的情感需求。
医学人文学的出现填补了这一空白，它强调医学实践中人文关怀的重要性，使医生更加关注患者的整体需求，从而提高医疗质量。
另外，医学人文学还为医学教育提供了新的角度，培养了更加综合的医学人才。
二、医学人文学的研究方法医学人文学的研究方法主要包括文本分析、案例研究和实地调查等。
首先，文本分析是医学人文学的基础，通过文献、病历以及患者故事等资料的分析，研究人文关怀在医学实践中的发展。
其次，案例研究是医学人文学研究的一种重要方法，通过深入调查患者案例，了解医生如何在治疗中关注患者的心理需求。
最后，实地调查是医学人文学研究的一种常用方法，通过与医生、患者以及家属进行深入交流，了解医学实践中的人文关怀。
三、医学人文学对医学实践的影响医学人文学对医学实践具有深远的影响。
首先，它使医生更加关注患者的整体需求，不仅仅关注疾病的治疗。
这种关注使医生能够提供更加全面和个性化的医疗服务。
其次，医学人文学使医生更加尊重患者的意愿，与患者形成更好的沟通与互动。
这种尊重和关怀能够增强患者的治疗信心，提高治疗效果。
另外，医学人文学对医生的职业发展也具有积极的影响，培养了更加综合素养的医学人才。
结语医学人文学作为医学和人文学科的交叉领域，在提升医疗质量和医生素养方面发挥了重要的作用。
通过探索医学实践中的人文关怀，医学人文学为现代医学提供了新的思路和方法。
未来，医学人文学将继续在医学领域发展壮大，为提高人类健康水平作出更多的贡献。
医学人文的内涵及概念.doc
医学人文的内涵及概念近年来，医学人文学、医学人文已成为现代医学领域学术探索和研究的热点。
虽然医学人文学和医学人文只有一字之差，但目前从理论上还没有将二者的概念清晰界定开，应用也较为含混。
厘清二者的概念、属性以及二者之间区别与联系对医学人文教育及医学人文研究有重要意义。
1医学人文学的内涵及概念医学人文学的出现既不是文人学士的附庸风雅，也不是书斋里的思辨清淡，而是随着现代医学所遭遇的伦理困惑和当代生物医学遭遇到的种种难题，由社会和医学本身为解决上述难题和当前医德医风问题并思考未来医学性质及目的而主动提出的。
但是其概念较为含糊，人们常常把它和人文医学作为同义词，相互取代。
其实医学人文学一词迄今尚无规范统一的定义，但有一点为学者们都认同，即它是一个学科群而不是一门学科。
当代的医学人文学是以生命伦理学为核心的一个学科群，由于直接促成医学人文学的兴起的原因，是发生在医学领域中那些生死两难的问题，生命伦理学首当其冲成为亟待解决的课题。
但是，伦理问题不是孤立的，常常与社会、法律相连，因而当代的医学人文学是由医学社会学、医学法学、医学哲学等学科群构成，其核心价值指向是维护人类生命的尊严和人的权利。
医学人文学既然是一学科群，那么到底要涉及哪些核心学科？学术界存在一些争论，并没有一致的看法。
如湖南医科大学贺达仁将医学人文学划分为6大类4个分支约118门课程，北京大学医史研究中心张大庆则主张医学史、医学哲学、医学伦理和医学法学以及医学社会学作为医学人文学的核心课程。
一般来说目前学术界普遍认为医学人文学的内容应涉及或包括医学伦理学、医学史、医学哲学、医学法学、医学美学、医学社会学、军事医学、医学战创学、医学与文学艺术、医学与宗教等。
2医学人文的内涵及概念相比医学人文学，医学人文的概念更为含糊，一些学者认为医学人文一词不规范、不甚严谨，在应用上与“医学人文学”、“人文医学”等混淆使用。
有学者认为医学人文包含了两层意义是指“人道的”医学，强调的是对待他人的善行，如医学研究、临床治疗中的伦理价值。
医学人文的内涵及概念.doc
医学人文的内涵及概念近年来，医学人文学、医学人文已成为现代医学领域学术探索和研究的热点。
虽然医学人文学和医学人文只有一字之差，但目前从理论上还没有将二者的概念清晰界定开，应用也较为含混。
厘清二者的概念、属性以及二者之间区别与联系对医学人文教育及医学人文研究有重要意义。
1医学人文学的内涵及概念医学人文学的出现既不是文人学士的附庸风雅，也不是书斋里的思辨清淡，而是随着现代医学所遭遇的伦理困惑和当代生物医学遭遇到的种种难题，由社会和医学本身为解决上述难题和当前医德医风问题并思考未来医学性质及目的而主动提出的。
但是其概念较为含糊，人们常常把它和人文医学作为同义词，相互取代。
其实医学人文学一词迄今尚无规范统一的定义，但有一点为学者们都认同，即它是一个学科群而不是一门学科。
当代的医学人文学是以生命伦理学为核心的一个学科群，由于直接促成医学人文学的兴起的原因，是发生在医学领域中那些生死两难的问题，生命伦理学首当其冲成为亟待解决的课题。
但是，伦理问题不是孤立的，常常与社会、法律相连，因而当代的医学人文学是由医学社会学、医学法学、医学哲学等学科群构成，其核心价值指向是维护人类生命的尊严和人的权利。
医学人文学既然是一学科群，那么到底要涉及哪些核心学科？学术界存在一些争论，并没有一致的看法。
如湖南医科大学贺达仁将医学人文学划分为6大类4个分支约118门课程，北京大学医史研究中心张大庆则主张医学史、医学哲学、医学伦理和医学法学以及医学社会学作为医学人文学的核心课程。
一般来说目前学术界普遍认为医学人文学的内容应涉及或包括医学伦理学、医学史、医学哲学、医学法学、医学美学、医学社会学、军事医学、医学战创学、医学与文学艺术、医学与宗教等。
2医学人文的内涵及概念相比医学人文学，医学人文的概念更为含糊，一些学者认为医学人文一词不规范、不甚严谨，在应用上与“医学人文学”、“人文医学”等混淆使用。
有学者认为医学人文包含了两层意义是指“人道的”医学，强调的是对待他人的善行，如医学研究、临床治疗中的伦理价值。
医学人文[医学和人文学的交叉学科]
![医学人文[医学和人文学的交叉学科]](https://img.taocdn.com/s3/m/ccc50d42302b3169a45177232f60ddccda38e661.png)
医学人文[医学和人文学的交叉学科]医学人文医学和人文学的交叉学科医学人文，是一门医学和人文学的交叉学科。
正如其名，是研究医学与人文关系及从人文观念角度出发对各种医学现象，事件进行思考，总结的学科。
基本信息中文名医学人文外文名medical humanities学科门类社科简介自文明创始以来，人类对于生命，健康的思考从未停止过，因此有关于医学人文的思想言论自古即有，但较早时期医学人文只是医学的一个分支，一般是由长期或曾经从事医学工作人员自主思考总结得出的一些结论或心得，医学人文长期处于无正式定义阶段。
随着医学技术的飞速发展，人类对于医学其人文性的思考越来越多，对于生命的思考也越来越深刻，这为医学人文的诞生提供了十分重要的理论基础；随着医学工作者整体综合素质的不断提高，医学工作者对于工作的思考与总结也日益增多，其质量也日益提高，这为医学人文的诞生提供了很重要的学术基础。
医学人文学系作为一门年轻但是对人类发展意义重大的学科，在不断探索中逐渐发展。
资料医学人文（medical humanities）是一个探讨医学源流、医学价值、医学规范以及与医学有关的其它社会文化现象的学科群，包括医学史学、医学哲学、医学伦理学、卫生法学、卫生经济学、医学社会学等。
自二十世纪七十年代以后，随着医学模式从生物医学模式向“生理-心理-社会”医学模式转变，以及关于医学的“目的和价值”问题的探讨成为热点，我国医学人文学的教学与研究便出现了热潮，一些医学院校陆续开始了医学人文学的教学，一些医学人文学方面的著作也相继问世。
从无到有，从小到大，我国医学人文学在这一热潮中得到了长足发展。
然而这一时期我国医学人文学的发展还存在许多缺憾，诸如其发展多为孤立的、单向度的，缺乏学科间的交流与融合，没有形成与医学相匹配的医学人文学学科群，没有充分发挥医学人文学在医学发展中“规范与引领”的作用等。
正如北京大学医学史研究中心张大庆教授在《制约我国医学人文学科发展原因的探究》中所说的“具有讽刺意味的是，医学在20世纪已经取得了辉煌的成就，但现在对医学失望和怀疑的气氛却更浓”。
新医科背景下医学人文教育路径探索——基于现代大学书院制的视角
黑龙江教育·高教研究与评估2024.2推动新一轮医学教育改革和人才培养模式创新是提高医学人才培养质量，服务“健康中国”战略的必然要求和重要举措。
2018年10月，教育部印发《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》，全面推进“新工科、新医科、新农科、新文科建设”[1]。
“‘新医科’建设的核心是医学科学知识体系的重构，其教育改革强调在卓越医师培养体系中，融入与医学相关的人文科学、社会科学、物质科学、生命科学、数据科学、工程科学等知识”[2]，推进医文、医工、医理等“医学+X ”多学科融合，培养复合型创新拔尖医学人才。
基于此，在新医科建设背景下，推动医学与人文教育的有机融合，重构以人文精神和现实需求为引领的新时代医学人文教育，促进学生在“救死扶伤的道术、心中有爱的仁术、知识扎实的学术、本领过硬的技术、方法科学的艺术”等“五术”方面综合发展具有十分重要的现实意义。
一、书院教育的人文传统与现代复兴香港中文大学新亚书院的建立者钱穆先生曾提出“中国的传统教育制度,最好的莫过于书院制度”。
古代书院在源远流长的中国文化与教育史中居于重要地位，它兴于唐，繁于宋，止于清，是集藏书、教育、讲学、研究等为一体的教育组织。
古代传统书院秉持人文教育的理念，建构了丰富的具有现代借鉴意义的教育理论和实践资源，成为中国教育史上难以磨灭的文化记忆和后世教育所借鉴的历史典范。
（一）“以德育人”的教育宗旨书院“尊德性而道问学”，将“以德育人”视为教育的灵魂，提出了以“德业”为中心，“以德育人”的办学宗旨。
书院注重学生自我道德的完善和国家社会责任感的培育，教育引导学生不仅要注重自身素质的提高，更要将自身的成长与国家的发展、社会的进步联系起来，要成为传道济民、德才兼备的经世致用之才。
朱熹在《教规》跋语中写道：“熹窃观古昔圣贤所以教人为学之意，莫非使之讲明义理，以修其身,然后推以及人，非徒欲其务记览、为词章、以钓声名取利禄而已也。
新医科背景下医学人文素质教育
提高医学生的人文素质，有助于提高医疗卫生服务的质量和水平 ，推动医疗卫生事业的可持续发展。
推动社会文明进步
医学人文素质教育的普及和发展，有助于弘扬人文精神，推动社 会的文明进步和和谐发展。
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01 新医科背景下的 医学人文素质教 育概述
新医科背景及医学人文素质教育的定义
新医科背景
新医科背景下，医学教育更加注重多学科交叉融合，以培养具备创新精神和 实践能力的复合型医学人才。
医学人文素质教育
医学人文素质教育是指通过医学人文课程的学习和实践，培养医学生的人文 精神、人文素质和医学伦理素养的教育。
目前，我国医学人文素质教育取得了一定的进展，但仍存在一些问题，如课程设 置不够合理、教学方法单一、师资力量不足等。
挑战
随着社会的发展和医疗模式的转变，对医学人文素质教育的需求不断增加，如何 完善教育体系，提高教育质量，是当前面临的挑战。
02 新医科背景下医 学人文素质教育 的目标与内容
医学人文素质教育的目标
医学人文素质教育的内容
医学伦理教育
医学法律教育
教授医学生伦理理论知识和医疗实践中应遵 循的伦理原则，培养其良好的伦理素质。
让医学生了解与医学相关的法律法规和伦理 规范，明确自身的法律责任和义务。
医患沟通技巧
医学史和医学哲学教育
培养医学生与患者及其家属进行有效沟通的 能力，包括倾听、解释、关怀和尊重等技巧 。
02
加强教师培训，提高教师的人文素养和教育教学能力，以榜样
作用影响和引导学生。
注重实践与体验
03
组织医学生参加社会实践、志愿服务等活动，让他们在实践中
体验和感受人文精神的重要性。
医学人文与人文医学
生物心理社会医学模式
1977年4月，《科学》杂志刊发 美国纽约州罗彻斯特大学医学院精 神医学教授乔治· L· 恩格尔的长文 《呼唤新的医学模式，对生物医学 模式的挑战》，首次提出“生物— 心理—社会医学模式”，成为当代 医学观念变革思想的旗帜。
医学人文
实质是人文学 生物医学与人文医 学之间的桥梁 人文学领域可以用 于医学实践的理论
人文医学
实质是医学 当代和未来医学逐渐发 展而生成的社会建制 医学领域中存在的人文 现象 改变医学的目的和模式
健全医学活动主 体的素质
医学人文与人文医学的共通之处
否定医学是“纯科学”或技术 都致力于医学事业和行为的拓展 在人文社会众多范畴中获取利于医学发展 的思路和方法，并解决现代医学遭遇的种 种困惑和难题
为每年五月第三个周六和十一月第一个周六。
2.初级人文医学培训内容分为基础理论知识和基本技能两 部分，采取卷面考试的方式进行。中级人文医学培训内 容分为系统知识和熟练技能两部分，采取卷面考试的方 式进行。高级人文医学培训内容分为综合知识和高级能 力两部分。综合知识考试采取标准化试卷测试方法，高 级能力考试采取完成论文答辩或管理方案设计的方式。
医学知识教育者
角色冲突
危害：情感的疏离、冷漠，人际关系的淡漠
一种情绪衰竭状态：人格解体、个人成 就感降低，工作中失去关心和关爱。
职业倦怠
心情压抑，抱着打工的心态，对待病人就是机械性的照章 办事，对所有人都一副面孔；遇有特别关照的立刻就表现 另外一种状态。用最节能的方式来应对自己的工作。
社 会 学
以医学领域中的社会环 境、社会行为、社会心理、 社会结构、社会状况、社会 评价等社会运行方式和特点 为研究对象的学科。
医学社会化 社会政策与健康
文学理论韦勒克读书笔记
文学理论韦勒克读书笔记怎样写关于韦勒克的《文学理论》的读书报告韦勒克、沃伦的《文学理论》是20世纪80年代的一部畅销书。
在近年来对中国现当代文学知识资源的清理中，很少有人注意到它们之间的关系。
“五四”、鲁迅和翻译理论在现当代文学的重建过程起到了关键性的作用，但韦勒克、沃伦的“外部研究”、“内部研究”等观点显然给了当时的研究者更大的启发。
本文不是一般性的知识考古学研究，而是要以《文学理论》为参照，重新观察它与中国现当代文学研究的差异性，进而使对现当代文学的反省趋向于历史语境化。
关于韦勒克的《文学理论》，有辅助读本吗谢谢了，大神帮忙啊貌似没有，我最近也在看这本书，相比国内的教材来说，外国人写的书好像条理和观点的确不是很清晰，另外翻译肯定也造成了理解的困难，感觉很多话都说得很扭曲，这也是没有办法的事情。
我还在看第一部分，初步感觉是的确很难啃，我问过一些师兄师姐，普遍都说很难懂，我觉得对于这样的书，我们就应该耐下性子，有坚持精神地来看，千万不要指望自己可以很快、或者翻一遍都懂了个八九不离十，而要有打持久战的准备。
至少三遍，用心读，这样的书由不得我们囫囵吞枣。
我的做法是一边看书一边写读书笔记，在笔记本上摘抄重要的观点话语（这个是必须的，对于任何一本学术著作来讲观点都是立足点），最重要的是，做笔记的过程是梳理脉络的过程，可以根据自己的理解，在笔记本下勾划出每一张章内容里面的具体框架，譬如这一章里主要讲了哪几个问题，然后再把每个问题细化，看看作者的具体阐述，自己整理出一份笔记来，这样你就会很清楚书里面的具体内容了，而不必每次翻开书又是一阵迷茫。
这个过程完了以后，再对全书进行宏观把握，可以结合刘象愚的序言以及一些其它权威的评价，自己提炼出全书的内核，作者的学术思想的支撑点，就形成了你自己独一这本书的独特理解。
这样，才可以算读懂了，当然日后也常需要温故知新，才不会遗忘的。
读书百遍，其意自见的道理我觉得对大多数人都适用。
和医学人文有关的文学作品
作品背景
作品集的创作者们来自不同的文化背景和职业领域，他们 通过深入的实践和思考，将医学与人文有机地结合在一起 ，表达了自己独特的见解和感受。
作品集的创作背景也各不相同，有的创作者以自己的医疗 经历为创作素材，有的则以对医学历史的探究为灵感来源 ，这些不同的创作背景也为作品集增添了丰富的内涵。
创作风格
《白夜行》
日本作家东野圭吾的代表作之一，讲述了一段从青涩少年到 凄苦中年的人生历程。小说中涉及了许多医学和人文关怀的 话题，如先天性畸形、器官移植等。
诗歌类
《给医生的歌》
美国诗人罗伯特·弗罗斯特的诗歌作品，以医生的视角歌颂生命、死亡与医学 ，表达了医者对患者的真挚关爱。
《病房里的诗》
中国诗人汪国真的作品，以病房为背景，通过描绘医生和患者间的情感交流 ，体现了医学人文关怀的温暖与力量。
《和医学人文有关的文学 作品》
xx年xx月xx日
contents
目录
• 医学人文作品总览 • 医学人文作品的类型 • 医学人文作品的主题
01
医学人文作品总览
作品概述
《和医学人文有关的文学作品》是一部以医学人文为主题的 作品集，通过多角度、全方位的视角，展示了医学与人文之 间的交融和碰撞。
作品集涵盖了多种文学形式，包括小说、散文、诗歌等，以 及多种医学领域，如临床医疗、康复护理、医疗政策等，为 读者呈现了一个丰富多元的文学世界。
患者的故事
文学作品也会从患者的角度出发，描绘他们面对疾病时的心理变化、求医经 历以及与医生的互动，真实反映了患者的感受和经历。
科学与人文
医学与人文的交叉
文学作品在探讨医学与人文的交叉领域时，会关注到医疗技术的发展、医疗资源 的分配以及医学与道德、伦理、社会文化等方面的关系。
医学人文学14-15试题
2014级成教高起本医学人文学导论试卷一、单项选择题（每题1分，总计100分）1、关于原始医学的形成原因，正确的是A、唯劳动学说B、巫源学说C、本能学说D、多因素综合学说2、专职医生出现的重要意义在于A、他们有更多的时间和精力从事医疗活动B、能够积累更丰富的医疗经验C、能有更多的精力从事医学研究D、以上都是3、古希腊自然哲学对医学的影响体现在A、人文主义传统B、对自然现象的探索精神C、运用直观观察和天才思辨进行研究的学术传统D、以上都是4、西方医学的标志源于A、阿斯克雷庇亚医神B、阿波罗医神C、海神马都克D、以上都不是5、埃及医学的特点是：A、制作木乃伊B、把人体与尼罗河类比C、崇拜许多神D、合理的医药与巫术并用6、巴比仑医学把人体比作是：A、一架机器B、日、月、星、辰C、小宇宙D、系统有机体7、印度医学的三原素学说认为A、水、气、土是构成人体的成分B、金、木、水是构成人体的成分C、火、土、水是构成人体的成分D、气、胆、痰是构成人体的成分8、中国医学发明汤药剂型的时代是A、夏朝B、商朝C、西周D、春秋战国9、希腊医生哲学家提出的四体液学说是A、血液、粘液、黄胆汁、黑胆汁B、气、胆、痰、血C、静脉血、动脉血、胆汁、胃液D、静脉血、动脉血、脑脊液、胆汁10、用原子论解释人体健康和疾病的学者是A、阿那克西曼德B、恩培多克勤C、阿尔克迈恩D、德谟克利特11、编篡希腊医学第一部解剖学教科书的学者是A、毕达哥拉斯B、阿尔克迈恩C、希波克拉底D、希洛菲利12、希波克拉底医学体系的薄弱环节是A、临床经验B、解剖学知识C、诊断方法D、治疗措施13、希波克拉底对医学的主要贡献是A、完成了医学与巫术的分离和建立经验医学体系B、强调临床观察的重要性C、提倡医德修养D、以上都是14、最早接近发现血液循环的医生是A、希波克拉底B、希洛菲利C、爱拉吉斯拉特D、盖仑15、盖仑的失足在于A、宗教倾向B、生理实验C、解剖学研究D、药物治疗16、盖仑超越希波克拉底之处在于A、引入了三级灵气学说B、引入了生理实验方法C、注重临床观察D、强调医疗实践17、中世纪影响欧洲医学发展的主要因素是A、宗教的禁锢B、经院哲学C、经院习气D、以上都是18、中世纪阿拉伯医学的杰出人物是A、阿维森纳B、勃·拉班C、亚历山大D、盖仑19、《黄帝内经》完成的时代是A、春秋B、战国C、西汉D、秦朝20、唐朝体现中医医德修养的名著是A、脉经B、诸病源候论C、千金要方D、本草经集注21、中医学界较早进行人体解剖研究的医生是A、王清任B、王叔和C、逊思邈D、李时珍22、文艺复兴时期大力提倡实验方法的哲学家是A、弗兰西斯·培根B、笛卡尔C、爱尔维修D、狄更斯23、文艺复兴运动的实质是A、回到古希腊去B、思想解放C、关注文学和艺术D、歌颂宗教24、文艺复兴时期的人体解剖学革新家是A、达·芬奇B、欧斯太乔C、维萨里D、塞尔维特25、肺循环的发现者是A、塞尔维特B、法布里修斯C、哥仑布D、维萨里26、哈维发现血液循环是因为A、发现了许多解剖学事实B、通过思想观念的革新C、他是国王御医D、有渊博的学识27、桑克陶瑞斯的主要成就是A、发明了脉搏计B、把定量测量的仪器和方法引入医学C、热爱医学D、关注医学实验28、提出生命体的化学过程可能在实验室中再现的学者是A、赫尔蒙特B、巴拉塞尔苏斯C、西尔维斯D、波列利29、使病理解剖学得以确立的学者是A、莫干尼B、毕沙C、桑迪福D、布兰卡特30、维也纳医生奥恩布鲁格通过长期研究发明了A、听诊器B、叩诊法C、体温计D、胃镜31、创立细胞病理学的医生是A、魏尔啸B、罗基坦斯基C、贝尼维尼D、布兰卡特32、魏尔啸细胞病理学的缺陷在于A、引入细胞学说B、批判了体液病理学说C、过高地估计了细胞的作用D、显微镜技术的缺陷33、巴斯德通过研究牛、羊炭疽病证明了A、细菌是感染性疾病的病因B、自然发生论C、自然发生论的错误D、免疫现象的存在34、科赫的失足和败笔是A、发明的细菌染色法B、细菌照相技术C、细菌培养法D、结核菌素35、细胞免疫学说的代表人物是A、科赫B、巴斯德C、梅契尼可夫D、贝林36、贝林获得诺贝尔生理学或医学奖的原因是A、发明了血清抗毒素B、用豚鼠进行细菌学实验C、研究某些细菌D、跟随科赫进行研究37、用乙醚麻醉施行手术首获成功的学者是A、朗格B、道尔格C、德裴D、斯考芬38、李斯特奠定外科手术消毒防腐基础的论文是A、治疗复杂骨折的新方法B、论外科临床中的防腐原则C、青霉素的作用D、无菌手套39、护理学的奠基人是A、拉迪克B、伯格曼C、南丁格尔D、皮果洛夫40、DNA分子结构的发现者是A、沃森和克里克B、鲍林C、艾弗里D、莫诺41、青霉素的发现者是A、弗莱明B、巴切洛C、瓦克斯曼D、吉尔曼42、X—CT技术发明的重大意义是A、使各种物理原理的医学成像技术在计算机重建的基础上统一起来B、提供了一种影像新技术C、使医学影像更清晰D、开辟了X线新用途43、基因工程实质上是A、DNA重组技术B、酶学技术C、生化学技术D、化学技术44、现代医学的人体观是A、一种整体的人体观B、一种机械的人体观C、辩证系统的人体观D、形而上学的人体观45、人是自然与社会的统一体是指A、人既有自然属性又有社会属性B、人是自然界进化的产物C、人是社会的动物D、人是自然和社会相结合的产物46、生物——心理——社会医学模式的核心是A、强调心理和社会因素在健康与疾病中的作用B、在重视生物因素的同时重视心理和社会因素C、心理因素是意识能动作用的体现D、社会因素是环境因素作用的体现47、对医学目的重新审视的要义在于A、重新界定医学的目的B、强调医学的人文性C、批判旧的医学目的D、提高医生的福利待遇48、直觉思维属于A、逻辑方法B、非逻辑方法C、分析方法D、综合方法49、诊断思维中的基本原则是A、动态性原则B、社会性原则C、整体性原则D、以上都是50、最佳治疗决策的要求是A、高效性和安全性B、及时性和合理性C、以上都是D、以上都不是51、治疗中的基本原则是A、针对性原则B、整体性原则C、个体化原则D、以上都是52、治疗的个体化原则是说A、因人而异B、因病而异C、因时而异D、以上都是53、医学发展的内在机制体现在A、医学实践与医学理论的矛盾B、不同观点、不同学派之间的矛盾C、医学科学与医学技术的互动D、以上都是54、遗传学的三大基本定律的发现者是A、摩尔B、孟德尔C、班亭D、巴斯德55、社会主义医德基本原则三个方面的内容是：A．单独存在、互不联系B．相互联系、互不渗透C．相互依存、互相渗透D．相互联系、可分可合56、人的本质属性在于A、本能B、自我意识C、自然属性D、社会属性57、主动安乐死与被动安乐死的根本区别在于A、道德上前者不易接受，后者易被接受B、前者不人道，后者人道C、前者采取人工方式结束生命，后者不采取人工手段干预生命D、前者的死亡过程短，后者的死亡过程长58、中国科技部和卫生部于2003年联合发布的《人类胚胎干细胞研究的伦理指导原则》规定，人类胚胎干细胞研究不能超过——天A、28B、21C、14D、759、医学的社会支持系统包括A、物质技术支持系统B、财力支持系统C、人才支持系统D、以上皆是60、促成医生与病人之间的关系由个人关系变成社会性事业的是A、个体医疗B、医院C、病坊D、医学教育61、建立了欧洲历史上第一个独立的被称为“医院”的机构的是A、罗马B、希腊C、英国D、法国62、医患关系实质上属于A、技术关系B、经济关系C、人际关系D、以上都不是63、全面的医疗人际关系主要是指A、医生和患者之间的关系B、医务人员之间的关系C、医生和患者家属之间的关系D、医患关系和医际关系64、医患关系的模式主要有A、主动被动型B、指导合作型C、共同参与型D、以上都是65、卫生服务需求的主要特点是A、被动性和盲目性B、效益的外在性和费用支付的多元性C、以上都是D、以上都不是66、卫生服务卫生需求的影响因素主要是A、一般经济因素和社会文化因素B、供给因素和时间价值C、以上都是D、以上都不是67、卫生服务供给的特点是A、即时性和不确定性B、专业性和技术性C、垄断性和完整性D、以上都是68、医疗危机的原因是A、疾病谱的变化和技术主义思想B、医务人员思想观念的错位C、市场经济环境的影响D、以上都是69、对医学目的重新审视的要义在于A、重新界定医学的目的B、强调医学的人文性C、批判旧的医学目的D、提高医生的福利待遇70、当代新的医学目的应当是A、治疗疾病、延长生命、降低死亡率B、预防疾病、减少发病率C、提高生命质量、优化生存环境、增进身心健康D、以上都是71、医师在执业活动中必须履行下列义务，除了A、尊重患者，保护患者的隐私B、遵守技术操作规范C、宣传卫生保健知识，对患者进行健康教育D、参加所在单位的民主管理72、未经医师亲自诊查病人或亲自接产，医疗机构不得出具以下证明文件，除了A、疾病诊断书B、死产证明书C、死亡证明书D、医疗纠纷分析证言73、下列情形中不属于医疗事故的是A、擅离职守，贻误诊治时机而造成过失B、遇复杂难题不执行上级医师指导，擅自处理造成过失C、上级医师接到下级医师报告后不及时处理造成过失D、由于相应职称的一般水平，能力不足而造成的过失74、农村卫生“三级网”内容？A、省市县三级网B、市县乡网C、县乡村网D、乡村社网75、我国城镇医疗保健制度改革的原则不包括：A、自愿参加，多方筹资原则B、公平与效益相结合原则C、可选择就诊原则D、保障基本医疗服务原则76、医疗机构开展诊疗活动必须：A．按照国家规定的范围进行B．按照核准登记的诊疗科目进行C．按照医疗机构卫生技术人员所学专业的范围进行D．按照患者的需要进行77、世界上第一个安乐死合法化的国家是：A．澳太利亚B．挪戚C．比利时D．荷兰78、下列哪项不属于病人义务：A．保持、恢复健康B．积极接受、配合诊治C．对病情保密的义务D．支持医学科学发展79、在倾听患者诉说接诊的不适感觉时，下列哪项不妥：A．保持安静B．不时以“哦”、“嗯”或简单重复患者谈话中的几个字来回应C．当发现患者对某些感受的描述缺乏科学性时，立即打断D．不断表示尊重和理解80、临床医学研究的保密道德哪项不正确：A．保护国家和研究者利益，对研究资料要严加保密B．为保护受试者免受心理上的创伤，研究者在必要时应对受试者保密C．为使获得的结果客观真实，在采用双育发和安慰剂做临床医学研究时，对受试者可实行保密D．对隐瞒实情的诱骗性临床医学研究要进行保密81、以下不属于医师在执业活动中履行的义务是：A．保护患者隐私B．遵守职业道德C．开展健康教育D．参与民主管理82．制定《执业医师法》的目的，不包括：A．保护人民健康B．提高医师的福利待遇C．提高医师的职业道德和业务素质D．保障医师的合法权益83、医师除正当治疗外，不得使用：A．保健药品B．麻醉药品C．有禁忌证的药品D．副作用大的药品84、研究生小王为研究癌症患者的生活质量，从因特网上下载了一份英文版的“生活质量问卷”，翻译后直接用于临床调查，并将结果定成论文投到某学术刊物，不久小王接到退稿通知，最可能的原因是违反了心理测验的：A．保密原则B．标准化原则C．客观性原则D．协调关系原则85、属于国家科学技术秘密的中医药科技成果，确需转让、对外交流的，应当符合有关：A．保守国家秘密的法律、行政法规和部门规章的规定B．国务院科技行政管理部门规章的规定C．国家中医药管理部门规章的规定D．《中华人民共和国专利法》规定86、下列哪项不属于保密原则对医务人员提出的要求A．保守在治疗中知晓的患者隐私B．从诊断疾病的需要来询问病史，不有意探听患者的隐私C．为患有霍乱的患者保密D．保守可能会给患者带来沉量精神负担的疾病预后87、《中华人民共和国传染病防治法》的立法目的是为了预防、控制和消除传染病的发生与流行：A．保证社会发展B．保障人体健康C．保证正常的社会秩序D．保障人体健康和公共卫生88、医学对人类发展延续和进步发挥着重大作用，卫生法的作用之一在于通过卫生法的制定和实施，能够：A．保证卫生法的贯彻落实B．使广大人民群盘提高健康意识C．保障和促进医学科学的发展D．保证卫生监督工作进行89、《中华人民共和国药品管理法》立法的核心目的是：A．保证药品质量B．维护人民身体健康C．药品价格管理D．药品广告管理90、何某因意外事故受伤被同事送到医院抢救，何某被送到医院时已昏迷，此时何某急需输血治疗但其家人还未赶到医院，对何某输血时采取以下措施符合临床输血技术规范的：A．报何某所在单位同意、备案，并记入病历B．在何某家人赶到同意后再输血C．报医院主管领导同意、备案，并记入病历D．报经治医师所在科室主任同意、备案，并记凡病历91、医务人员职业要求其情绪主要是：A．悲喜有节制B．永远快乐C．积极而稳定D．心境平和92、下列医师被取消处方权的情形中不包括：A．被责令暂停执业B．不按照规定开具处方，造成严重后果C．被注销、吊销执业证书D．开具的处方超过有效期93、输血过程中应先慢后快，再适当调整输注速度，并严密观察受血者有无异常情况。
人文医学论文六篇
人文医学论文六篇人文医学论文范文1“范式”（paradigm）一词源自语言学，指谓现代语法中词形的各种变化规章，诸如动词的人格化、名词的各种变格等，由此引申出范例、模型、模块、模式等义项。
库恩将范式移植于科学哲学并对其进行了系统的阐述，认为“‘范式’一词无论实际上还是规律上，都很接近于‘科学共同体’这个词。
一种范式仅仅是一个科学共同体成员共有的东西。
反过来说，也正由于他们把握160了共有的范式才组成了这个科学共同体，尽管这些成员在其他方面并无任何共同之处”[1]。
这里，我们可以把库恩的范式理解为“某一科学家集团围绕某一学科或专业所具有的理论上或方法上的共同信念。
这种共同信念规定了他们有共同的基本理论、基本观点、基本方法，为他们供应了共同的理论模型和解决问题的框架，从而形成了一种共同的科学传统，规定了共同的进展方向，限制了共同的讨论范围”[2]。
可见，正如库恩所言，范式问题就是一个学科何以可能的“学科基质”（disciplinarymatrix）问题。
高等医学人文教育内涵丰富，通常是指在医学教育过程中通过教育者有目的、有方案、有组织、有原则的对医同学进行教育引导和施加各种教育影响，使医同学理解并把握从事医学职业所必需的思想意识、理论观点、医德规范以及人文理念等，从而培育和提升医同学的医学人文素养并使其具备符合肯定社会要求的人文医学执业技能的社会实践活动。
就此而言，高等医学人文教育作为一个相对独立而又特别的系统，必定有其自身所关注的基点性问题、元问题或曰核心问题，有其自身相对完善的基本观点、基本理论以及基本的方法，同样也有高等医学人文教育主体所秉持的共有人文信念、人文价值以及实施技术等。
可以说，以上诸多要素共同塑造与铸就了高等医学人文教育自身所特有的基本范式。
因此，所谓高等医学人文教育范式，就是指人们对高等医学人文教育实践活动中发生的各种教育现象所持有的形而上的见解、思维方式以及思维框架的总称，是对高等医学人文教育进行哲学思索的理论反映。
医学人文专题讲课ppt课件
文艺复兴时期，医学人文开始关注人类身体和心灵的关系，以及医学 实践中的伦理问题。
04
现代医学人文在20世纪后期得到快速发展，涉及领域广泛，包括医学 伦理学、医学社会学、医学心理学、医学法学等。
医学人文在现代医学中的地位
医学人文是现代医学教育的重 要组成部分，旨在培养医生的
职业素养和人文精神。
医学人文关注医生与患者之间 的沟通和互动，强调医生的同
推动医疗纠纷调解
医学人文理念倡导通过调解方式解决医疗纠纷，促进医患双方的和 解与互信。
预防和处理医疗纠纷的策略与建议
完善医疗制度
建立健全的医疗制度，包括医疗质量 管理、医疗事故处理等方面，提高医 疗服务整体水平。
加强医生培训
通过医学人文教育和专业技能培训， 提高医生的综合素质和医疗服务能力 。
强化患者权益保护
在制定医疗卫生政策时考虑社会 、文化、心理等因素，确保政策 的科学性和人性化。
推动医学人文发展的策略与建议
加强跨学科合作与交流
促进医学人文与其他学科的交流与合作，共同推动医学人文的发展。
强化医学人文教育
在医学教育中加强医学人文课程的设置和教学，培养具有人文素养的医学人才。
推动医学人文发展的策略与建议
医学的人文属性
医学不仅关注疾病本身，更关注患者的主观感受和心理需求。医学实践中需要 尊重患者的尊严、价值和权利，关注患者的心理和社会因素，体现人文关怀。
医学实践中的人文关怀
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尊重患者的尊严和权利
医生应尊重患者的自主权和隐私权，充分告知患 者病情和治疗方案，尊重患者的选择。
关注患者的心理和社会因素
推动医学人文发展的策略与建议
提高医生职业素养
加强对医生的职业素养和医德医风的培养和考核，确保医生在医疗过程中注重人文关怀 。
生命伦理学与医学人文学的关系
Ａｂ ｔａ ｔ Ｔｈ ｏ ｎ ａ ｉｓ ｏ ｉ ｅ ｈ ｃ ｓ ｎ ｔｖ ｒ ｌａ ，ｔ ｅ ｂｏ ｔ ｉｓｉ ｌ ｙ ｏ ｓ ｄ ｒ ｄ ａ ｐ ｌ ｄ ａ ｄ ｎ ｒ ｔ ｅ ｅ ｈ ｃ 。 ｓｒ ｃ ： ｅ ｂ ｕ ｄ ｒｅ ｆ ｂｏ ｔ ｉｓｉ ｏ ｅ ｙ ｃｅ ｒ ｈ ｉ ｅ ｈ ｃ ｓａ ｗａ ｓ ｃ ｎ ｉ ｅ ｅ ｓａ ｐ ｉ ｎ ｏ ｍａ ｉ ｔ ｉｓ ｅ ｖ ａ ｄ ａ ｓ ｓａ ｎ ｅ ｒ ｌｐ ｒ ｆ ｈ ｄ ｃ ｌ ｕ ｎ ｔｅ ．Ｉ ａ ｔ ｉ ｅ ｈ ｃ ａ ｌ ｓ ｅａ ｉ ｎ ｈ ｐ ｗｉｈ ｍｅ ｉａ ｕ ｎ ｔ ｓ Ｂｅ ｎ ｌｏ ａ ｎ ｉ ｔ ｇ ａ ａ ｔ ｅ ｍｅ ｉａ ｍａ ｉ ｓ ｎ ｆ ｃ 。ｂｏ ｔ ｉｓｈ ｓｃｏ ｅｒ ｌ ｔ ｓ ｉ ｔ ｄ ｃ ｌ ｍａ ｉｉ ． — ｏ ｔ ｈ ｉ ｏ ｈ ｅ ｓｄ ｓ ｍｏ ａ ｐ ｉ ｓ ｐ ｙ，ｍｅ ｉａ ｕ ｎ ｔｅ ｒ ｈ ａ ｅ ｎ ｆｔ ｅ ｔ ｅ ｒ ｎ ｈ ｒ ｃ ｉｅ ｏ ｉｅ ｈ ｃ ｓｗｅｌ ｓ ｅ ｉｉａ— ｉｅ ｒｌ ｈｌ ｏ ｈ ｏ ｄ ｃ ｌｈ ｍａ ｉ ｓａ ｅ ｔ ｅ ｂ ｓ ｍｅ ｔｏ ｈ ｈ ｏ ｙ ａ ｄ ｔ ｅ ｐ ａ ｔ ｆｂ ｏ ｔ ｉｓ ａ ｌ， ｐ ｃｆ ｌ ｉ ｃ ｃ
者们将生命伦理学 看做应 用 的伦理学 分支学 科是合 情合 理的 。
但 是 生命 伦 理 学 还 有 很 多 的 定 义 规 定 了 其 学 科 属 性 ， 个 最 具 一 有 代 表 性 的定 义 是 ： 命 伦 理 学 是 跨 学 科 与 多 学 科 的 交 叉 性 质 生 的 学 科 。 最具 有代 表性 的 生命 伦 理 学 与 医 学 伦 理 学 研 究 方 法 的 著 作 《 学 伦 理 学 方 法 》５ 一 书 的 作 者 ＪｒｍｙＳ ｇｒ ｎ和 医 ｌ３ Ｉ ｅｅ ｕ ａｍａ Ｄａｉ ．Ｓ ｌ ｓ ， 其 著 作 中 就肯 定 了 生命 伦理 学或 医学 伦 理 ｎｅ Ｐ ｕｍａｙ在 ｌ 学 方 法 的 多学 科 属 性 。《 学 伦 理 学 方 法 》 书 除 了 介 绍 道 德 哲 医 一 学 方 法 外 ， 要 探 讨 了 非 哲 学 的 各 种 方法 ， 如 ， 学 与 宗 教 、 主 例 神 历 史 学 、 学 与 法 律 ， 至 经 济 学 等 等 ， 别 引 人 注 意 的是 ， 了 生 法 乃 特 除 命 伦 理 学 还 借 助 各 种 人 文 学 的 定 性 研 究 的方 法 ， 有 调 查 与 定 还 量 研 究 ， 至 实 验 研 究 的 方 法 。 因此 ， 仅 从 道 德 哲 学 角 度 来 认 甚 仅 识 生 命 伦 理 学 是 不 够 的 ， 必 须 从 多 学 科 角 度 来 把 握 生 命 伦 理 还
【学者视点】王一方：医学人文与人文医学
【学者视点】王一方：医学人文与人文医学展开全文“空雨衣”是美国明尼波理斯市城市公园的一座铜质雕塑，远看像一个卓然自立的人，近看则是一件徒有其形、没有躯体的空雨衣。
暗喻内涵模糊、概念飘忽的事物与学说。
在许多人眼里，医学人文似乎也是一件“空雨衣”，在这些人的心中，医学人文只是一份理想的职业姿态，一种美好的情愫，既不具备学理建构，也无法成为行动逻辑，更谈不上内化成为一种职业人格。
医学人文正遭逢“叶公好龙”的尴尬，产生这一疑问的直接原因是医学人文学界对于自身的核心概念、核心理论、核心功能缺乏基本的建构与辨析。
本文试图对核心概念、核心理论、核心功能提出一些新的认知和解读。
概念之辩医学人文，语意上存有两个涵义，一是医学中的人文内核，解释医学的人文性与人文化趋势;二是医学与人文，揭示医学与人文学科的交集、互动关系。
医学中的属性，首先是医学历史长河中积淀的人文精神，常常外化为一份价值感召、生存方式、职业情愫与情怀。
一个以人性关怀为基本特征的执业姿态，是职业生涯中不断追求的理想主义色彩浓厚的“乌托邦”境界，拟或是一场矫正技术主义偏失的人文化的医学改良运动;旨在通过批评、反思来揭示、重建医学与健康的完整性，调整好现代医学语境中理性与良知、理性与经验、人与疾病、人与技术、人与金钱、人与人的关系。
医学人文最常用的一个范畴还是推进医学人文化的学科群，既包括文史哲、伦理、心理、人类学、艺术、宗教等人文学科，也涵盖一些社会学科，如法学、社会学等。
近年来人文医学的概念不断见诸于专业论文与社会文本，甚至成为医学院校中的学科建制，目的是张扬医学人文的主体性、独立性。
它留给人们的印象是医学的价值裂变业已完成，分化为技术医学与人文(社会)医学两大阵营。
不同于医学研究方向与技术手段的裂变，可以清晰地划分基础医学、临床医学、预防医学、护理医学、康复医学、影像医学，人文医学伴生于技术医学，无法与之割裂开来。
所谓人文医学本质上是人文化的技术医学，它贯穿于技术之中的人文倡导;是一次精神的(价值) 觉醒与哲学伦理站队，许多医学大师到晚年都表现出鲜明的人文医学立场。
医学人文学
张大庆 北京大学医学人文研究院
一、医学人文学：是什么？
医学是什么？ 科学、艺术、职业、公益事业 广义与狭义 人文是什么? 人道（humane） 人文主义（humanism） 人性（humanity）人文学科（humanities）
人文学科： 是作为寻找意义的有意识生物的人，以其独特的和可 分享的生活世界理解他人的探究活动。 人文学的目的是理解而不仅是解释。
1973: 美国高等法院：法律不限制妇女在妊娠前三 个月的流产权利.
生殖技术
1930s: 人工受精 1965：体外受精 1978: 首例试管婴儿成功 * from making love to making baby * playing God * marriage，sex
1997：克隆羊
干细胞研究
Auckland大学医学院医学人文学项目
Sydney大学医学院医学人文学项目 Israel 科技大学医学院医学人文学项目
五、医学人文的主要问题
1、医疗服务的人文关怀
消费时代的医患关系 物的凸现与人的消解 假设的共识与分歧 权利、权力与权益：医生与患者
医患沟通：良知与技巧 职业精神（professionalism） 美德（virtue） 知识（knowledge） 技能（behavioral skill）
六、 医学人文教育•
• • • • • 当代医学教育的体系： 硬科学与软科学 通才与专业 职业技能与职业精神 医学人文教育的地位与作用 核心课程 综合能力 情感
七、 卫生政策：以人为本•
• 医疗卫生的价值：行善、公平、公正
• Health for all people • 当代卫生政策批判：医学人文的任务
纽伦堡法典（Nuremberg Code）
医学和文学的相互关系及其相互影响的研究
医学和文学的相互关系及其相互影响的研究可行性报告学科：英美文学单位：昆明医科大学外语部课题名称：医学和文学的相互关系及其相互影响课题组成员：主持人：张宏斌成员：闫峰、赵琳、卢宁、杨波、和霁晓、陈东霞、于倩、李昆秀表2.本项目研究的意义和价值学”，含有眷顾人性的必然诉求。
它与文学是同路人，他们有着共同的母，那就是无法超越的痛苦和苦难、毁灭与死亡。
本研究将从三个方面来研究医学和文学的关系。
1、医学和文学的本质特征。
做医生是从肉体上、生理上研究人，当作家是从心理上和精神上研究人，两者之间的区别仅仅在于角度的不同。
医学是一门科学也是一门艺术。
在表露人生的各种艺术涉及肉体和心灵的苦痛时，必然采用医学为题材。
而医学本身就是以人作为创作对象的艺术。
作家圈子里追溯其职业背景医生是最多的，他们能“身兼两职”。
俄国著名“医生作家”契可夫（1860-1904）的《第六病房》，Richard Selzer的《给年轻医生的信》。
英国热带病学家罗斯（1857-1932）因发现蚊子传播虐疾获医学诺贝尔奖。
毕切特（1880-1935）因血清疗法和过敏性原理研究获诺贝尔奖。
还有A.Carrel、S.R.Cajal、A.Kofwl、C.Bernard等著名医学家在文学上颇有造诣。
2、叙事医学的功能。
文学是理解和解释疾病的重要手段。
从十六、十七世纪开始，就有记录疾病的小说、故事和传记。
这类小说主要体现了疾病、疼痛、衰老、精神健康、死亡和等待死亡的主题，这类文学作品的让读者间接地经历苦难和死亡。
如《圣经》中的《约伯记》、加缪的《鼠疫》、卡夫卡的《变形记》、肯·凯西的《飞跃疯人院》、托尔斯泰的《伊万里奇之死》、加西亚·马尔克斯的《霍乱时期的爱情》等。
20世纪早期和后期典型的文学作品研究对象就是疟疾，例如丹麦著名作家凯伦·冯·白烈森-菲尼克男爵夫人（Karen Blixen）的作品《走出非洲》（Out of Africa）,就是以肯尼亚的疟疾问题开头。
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D.以上都包括
28.医学法学和医学的关系是 A.医学法学相对较为刚性 B.医学法学是人文学科，从法学层次思考和规范医学实践
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学发展观的，也是医学管理理念和方法落后的表现 D.以上都正确 18.医学人文管理模式中各种管理方法的关系正确的是 （ ） A.医学人文管理模式中的各种管理方法， 主要涉及的是宏观管理方法， 主要涉及的不是微观 管理方法 B.医学人文管理模式中的各种管理方法，是互相联系、有机统一的管理系统体系，医学人文 管理模式中的管理方法，是以科学发展观为指导的统一的、有机的管理方法体系 C.医学人文管理模式中的各种管理方法形成的管理体系，有利于在医学管理中，真正、切实 贯彻践行科学发展观 D.以上都正确 19.以下哪些是关于医学文学的理解 （ ） A.医学文学是关于医学的文学，属于医学人文学科体系。 B.医学理论和医学实践，为医学文学提供了丰富的素材，医学文学来源于医学理论和医学实 践，又高于医学理论和医学实践。 C.医学文学是医学人文学教育极其丰富的素材，也是传播、弘扬、实现医学人文目的的 有效管理方法和重要手段， 医学文学， 对于实现医学教育的目的、 医学人文思想教育的目的， 以及医学生素质教育，都将会起重要作用 D.以上都正确 20.关于医学科技和医学人文的关系，正确的理解是 （ ） A.医学科技和医学人文是对立的，医学科技不是人文，两者风马牛不相及 B.医学科技和医学人文不是对立的，两者有联系，应该把人文引入医学，给医学科技穿上人 文的美丽外衣 C.医学科技和人文不是对立的，两者是统一的。归根结底，医学是医学人类文化，医学科技 和医学人文只不过是医学的一体两面。人文是医学的内核，所有医学的，都是人文的。医学 归根结底是医学人类文化，医学的人文性是医学的根和本质，医学的内核是医学文化，医学 的发展演化即医学文化的发展和演化。医学回归人文，是医学发展演化的宿命，医学与人文 的统一，是医学发展历史上新的螺旋和历史必然 D.所有医学问题，都只是技术问题 21.医学教育从本质上来讲是医学人文化教育，是医学素质教育，这种素质包含（ ） A.科学发展观的政治素质 B.科学发展观指导下的医学人文修养素质，包括文、史、哲、美学、职业道德伦理、法律修 养、人文管理素质、职业心理素质、人际关系与沟通素质等方面的素质 C.与医学职业相关的科学知识、理论、技能、思维等方面的素质 D.以上都包括 22.医学和医生的作用 （ ） A.治愈疾病 B.预防疾病 C.照顾病人、帮助病人 D.有时，去治愈；常常，去帮助；总是，去安慰 23.医学是世界，医学世界是人的世界，是医学文化的世界，组成医学社会，是医学组成要 素及其相互关系的总和，其组成要素包括 （ ） A.自然与生物 B.人 与社会 C.心理和精神 D..以上都包括 24.医学是世界，医学世界是人的世界，是医学文化的世界，组成医学社会，是医学组成要 素及其相互关系的总和，其相互关系包括 （ ） A.人与自然环境的关系，人作为生物自身以及与其他生物的关系
B.人与人以及人与社会的关系 C.人的个体心理以及与他人心理和社会心理的关系，人的精神与文化的关系 D.以上都包括 25.医学作为人类文化哲学的理解，是 （ ） A.从人与自然环境的关系、 人作为生物自身以及与其他生物的关系、 人与人以及人与社会的 关系、人的个体心理以及与他人心理和社会心理的关系、人的精神与文化的关系角度，对人 --生命的健康与疾病、生存与死亡所进行的理解、体验、表达的过程和成果 B.医学的本质，是医学的人类文化属性--医学的本质，是医学的人文性。这同样是对医学的 本质，所作出的医学人类文化哲学的理解、体验和表达 C.从工程学角度理解，医学是优生-优育-优活-优死的生命系统工程 D.以上都包括 26.医学道德伦理的前提和基础是 （ ） A.医学道德和伦理哲学 C.医学法律规范 B.医学道德和伦理规范 D.医学道德心理学
30.关于医学心理学和心理医学，正确的是
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A.医学心理学只是心理学的一个分支，是属于心理学范畴，而不属于医学；所以医学心理学 对心理学的理解和研究是专业的， 但对医学的了解深度不足， 其解决医学医疗上的专业问题 显得力度不够，力不从心 B.当前社会的心理疾病，其医学问题、心理问题都密切结合、纠缠在一起；因此只解决心理问题不解决生理问题，是很难彻底解除病人痛苦的；而只处理生理上的功能紊乱，而不 从心理上去挖掘根子，予以化解，也就难以彻底消除病根，治愈疾病。然而这个“原理” ， 单纯的医学心理学并未加以研究，更缺少论述；在当前的医学中，除增设了“医学心理学” 课外， 更未进入深入的探讨。 所以这个问题的研究、 论述、 深化是另一门新的学科的任务了。 这门学科可以名之为心理医学。心理医学是医学的一个分支，是属于医学范畴。心理医学中 心理疾病、心理健康、心理咨询、心理治疗，已成为当代医学的重要内容、重要组成部分。 在每一个新的学科中都包含着物质运动的较为简单的规律， 但也总有一些无法用以往的学科 来解释的、更为特殊的新规律，就像我们不能单用物理和化学的知识来解释生物学一样，也 不能完全用神经生理学的知识来解释心理学 C.心身医学是医学与心理学交叉所酿生的新兴学科，她诞生于上个世纪 30 年代。以医学界 为主， 并有不同专业的工作人员参与研究， 如心理学家、 伦理学者、 人类学家和社会学家等， 所以在其定义和研究范围上还不完全统一， 理解上也各有差异， 因而出现了与之相关的众多 学科，如心理生理医学、行为医学、临床心理学和医学心理学等，但这些学科在许多实质内 容方面具有较大程度上的雷同性。 如关注的对象主要为社会文化和心理因素对躯体健康及疾 病防治的影响等， 除医学方法外， 常常运用心理与行为的测量技术以及心理保健和精神健康 等的方法手段。所谓“心身医学” （psychosomatic medicine，PSM） ，广义的是“指在医学研 究和诊所治疗中，除要运用生理学、解剖学、药理学、外科及食疗等的方法外，还应使用心 理学方法，要两方面协调而同时进行” 。比如：显而易见，对于肿瘤来说，它与心理因素密 切相关，就使得它首先有必要借助已经融合了心理学认识、方法与手段的“心身医学” ，以 利于更好地疏理肿瘤与人的心理属性之间的错纵联系 D.以上都包括
人的心理学，是人文学思想指导下的心理学理论、方法、技巧的应用，帮助自我完善、自我 成长，以及全面素质的提高，是促进人的健康和发展的心理学 C.医学自产生以来，就与心理学结下了不解之缘，两者之间存在着不可分割的千丝万缕的联 系。心理学和医学密切的关系，正得到越来越深刻的认识和重视，医学心理学只是心理学的 一个分支，是属于心理学范畴，而不属于医学；所以医学心理学对心理学的理解和研究虽然 是专业的，但对医学的了解深度不足，其解决医学医疗上的专业问题显得力度不够，力不从 心 D.以上都对
C.医学法学不只是法学条文的汇编，不只是如何保护医生和医院的一门课程。医学法学是维 护医学公平、主持正义、维护病人和医生的利益、关注病人生命的医学人文学科 D.以上都包括
29.关于心理学及其与医学的关系，正确的是
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A.心理学从哲学中分化出来是最晚的，所有心理学理论、技术、方法的共同基点，是各 自不同的人性哲学。 B.医学管理心理学不是心理学理论、心理学技术与医学管理的简单嫁接，管理心理学是关于
A.人本--人文医学模式是以人本体--生命为终极依附的， 人本--人文医学模式把医学看成是医 学文化，医学文化的本体是人--生命 B.人本--人文医学模式认为，医学的核心是医学文化，医学的发展演化是医学文化的发展和 演化 C.人本--人文医学模式认为，医学作为以人为本的文化体系，是生物医学、社会医学、心理 医学、环境医学等等各种文化组分的发展、整合与超越，是思想、理论、技术、方法、工程 完备的文化体系 D.以上都正确 14.关于人本--人文医学模式，下列理解正确的是 （ ） A.人本--人文医学模式以人为本体，从文化的视角，用认知的转变，消解科技与人文的二元 对立，人本--人文医学模式，首先和主要的，是认知的人本--人文重大转变。人本--人文医学 模式，是医学向人文的回归，是医学与人文的统一，是医学发展历史上新的螺旋和历史必然 B.人本--人文医学模式下的医学思维方式，不再是单纯的分析、还原，而是从医学的人本体 与医学文化体系出发，系统、演绎方法与分析、还原、归纳方法的综合与统一 C.人本--人文医学模式，不仅是医学思想、理论和思维方式和认知的转变，也是医学实践的 转变 D.以上都对 15.关于人本--人文医学模式的正确理解 （ ） A.人本--人文医学模式对生物医学的反思和批判，主要和首先是认知转变的缺失，以及生物 医学科学技术的滥用。 B.在人本--人文医学模式下反思和批判，生物医学科学技术的滥用，不是生物医学科学技术 本身的错， 其实是作为人文医学体系中生物医学科学技术文化样式与其他医学文化样式关系 的失衡，更是作为医学文化化育下的医学人的认知偏差。 C.在人本--人文医学模式下反思和批判，生物医学科学技术的滥用，更是作为医学文化化育 下的医学人的认知偏差。在人本--人文医学模式下反思和批判，从本质上来理解，医学科学 和技术的教育， 同样是医学人文教育， 也是医学人文教育的组成部分和重要的组成部分之一 D.以上都正确 16.医学人文管理方法体系包含以下方法 （ ） A.医学科学发展观管理和医学人文学思想管理 B.医学道德和伦理与医学法学管理 C.经济管理和心理管理 D.以上都对 17.医学人文管理思想对医学教育的启示 （ ） A.医学人文管理模式， 要求医学人文素质教育和专业技能教育合二为一， 学校教育和医院临 床教育合二为一。医学人文管理模式，要求把医学人文素质教育和专业技能教育，把学校教 育和医院临床教育统一起来，统一到医学人文教育中来 B.医学人文管理模式，要求以科学发展观为指导，以医学人文为主线，贯穿招生--在校学习 --医院实习--就业的始终，科学统筹、密切合作，并把脱产教育和继续教育、在校教育和离 校教育，以及终身教育统一起来，培养出职业技能和人文素质都过硬的产品，并能提供优质 的售后服务，创立品牌。只有这样，也才能真正有利于保证产品的长期市场销售 C.一味和片面强调专业技能教育，认识不到专业技能管理也属于医学人文素质管理，或 者强行把专业技能管理和医学人文素质管理对立起来， 看不到医学人文管理与专业技能的相 辅相成，互相促进的关系，看不到医学人文管理模式中包含着对医学专业技能管理，甚至认 为医学人文素质管理是表面形式、浪费时间、没有立竿见影的短期实效的看法，是不符合科