六下语文口语交际习作一
《口语交际习作一、回顾拓展一》人教版六年级下册语文优秀课件完整版
这难忘的第一次，成了我时刻远离危险、注意 安全的警钟。
第一次做豆浆
每当我尝到豆浆的味道时，心里总在想： 美味的豆浆是怎么做出来的？爸爸知道了我 的心思，于是就建议我动手做一做。
就象一双犀利的眼睛,盯得我喘不过气 来.我更紧张了。当我看到台下那么多 人的目光聚集在我的身上时,原本就担 心的我一下子忘了自己的动作,傻呆呆 地站在幕布旁.那一刹那,我听到的音乐 就象奔驰的野马,嗡嗡作响;镁光灯则是 一把锋利而尖锐的箭,射进了我的内心 深处.好在这时,老师在幕布旁不断地鼓 励我,小声地说:“你一定能行!”我深深 地吸了口气,很快镇静下来。我微笑着 自信地走上了舞台。
2、写出在经历“第一次”之后获得的启示， 表达自己的真情实感。
3、做到内容具体，条理清晰，语言通顺。
不妨这样做
1、回顾在口语交际中自己是怎样讲述“第一次” 的？哪些地方还需要完善？
2、以事情发展过程为序，理清写作脉络。考虑 自己在什么情况下做的这件事，事情的经过 怎样？
3、当时自己遇到哪些困难？是怎样克服的？ 4、当时的感受如何？ 5、事情的结果怎样？对自己有哪些启示？
难忘的第一次
岁月匆匆而过,转眼间,我已走进小学校园生活六年了,回想往事,有许多难忘 的经历。.那人生道路上的无数个第一次就象波涛起伏的海浪,荡漾在我的心头， 是那样的亲切而熟悉，又是那样的美好而和谐。第一次上台表演的经历就一直使 我不能忘记。
那是在我六岁时第一次上台表演的事,在上台前,我的心中忐忑不安,总是无法调整 出好的情绪。开始表演了,强烈的镁光灯直射下来,就象一双犀利的眼睛,盯得我喘 不过气来.我更紧张了。当我看到台下那么多人的目光聚集在我的身上时,原本就 担心的我一下子忘了自己的动作,傻呆呆地站在幕布旁.那一刹那,我听到的音乐就 象奔驰的野马,嗡嗡作响;镁光灯则是一把锋利而尖锐的箭,射进了我的内心深处.好 在这时,老师在幕布旁不断地鼓励我,小声地说:“你一定能行!”我深深地吸了口气,很 快镇静下来.
难忘的“第一次”——人教版小学语文六年级下册“口语交际·习作一”习作指导
小 丫： 第一 次煎荷包 蛋让我 懂得 ： 有些 事情看 起来 容易 ， 做起 来却
不那 么简单 ， 只有 自 己去做 一做 ， 能体会 到其 中的奥妙 。 才
角 ， ， ｊ 。
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得 非常清 楚 ，Ｘ． ⑥ ｃ 自己的所 见 、 闻 、 习作 ∞ 就要 这样把 所 所思 按照一 定 的顺 本栏目投稿信箱 ｓ 时 ， ＿ 富 ｚ 。
序 具体写下来 ， 做到 重点突出 ， 让别人读 了文章能产 生如历 其事 的感受 。
今天 ， 就让我 们一起 来写难 忘 的“ 一次 ” ！ 第 吧 小 丫； 到“ 一次” 我 可有话 说 了： 一次滑 冰 ， 虽然被摔 得腰 说 第 ， 第 我 酸背痛 ， 但它 却让我 回味无穷 ； 第一 次做饭 ， 虽然缺 乏经验 ， 我 可是 妈妈
‘
谗
不畏浮云遮望眼 ， 只缘身在最高层。 （ 王安石）
生在 南方的孩 子体验 一下滑 雪的感
受， ｌ ０月 ３日晚上 ， 我在 爸爸妈妈 的 带领 下来到 上海 七星滑 雪场 。刚
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日， 把新 桃 换 旧符 。 （ 安石 ） 总 王
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到 滑雪场
雪 所 需 的
上 滑雪鞋
一
次 为题写一篇习作， 要把“ 第一次， ， 的经历写清楚， 还要写出在经历
【 习作 指导 】
“ 一次 后获得 的启 示。 第 之
小学语文六年级下册《口语交际·习作一》课件
你准备采用怎样的方法表达你 所获得的启示、感悟和想法？
• 《学弈》 通过两个人的学习态度的对比说明 了学习应专心致志，不可三心二意的道理。 • 《桃花心木》运用了借物喻人的写法，阐明 了“不只是树，人也一样，在不确定中生活 的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出 一颗独立自主的心”的人生哲理； • 《顶碗少年》运用了首尾照应的写法，作者 通过难忘顶碗少年，难忘顶碗少年的演出， 突出了他从这场演出中受到的启示。
难
忘 的 第 一 次
范文2
难忘的第一次（范文2）
1.岁月匆匆而过,转眼间,我已走进小学校园生活六年了,回想往事,有许多难忘的 经历。.那人生道路上的无数个第一次就象波涛起伏的海浪,荡漾在我的心头，是那样 的亲切而熟悉，又是那样的美好而和谐。第一次上台表演的经历就一直使我不能忘 记。（直接回忆） 2.那是在我六岁时第一次上台表演的事,在上台前,我的心中忐忑不安,总是无法调 整出好的情绪。开始表演了,强烈的镁光灯直射下来,就象一双犀利的眼睛,盯得我喘不 过气来.我更紧张了。当我看到台下那么多人的目光聚集在我的身上时,原本就担心的 我一下子忘了自己的动作,傻呆呆地站在幕布旁.那一刹那,我听到的音乐就象奔驰的野 马,嗡嗡作响;镁光灯则是一把锋利而尖锐的箭,射进了我的内心深处.好在这时,老师在 幕布旁不断地鼓励我,小声地说:“你一定能行!”我深深地吸了口气,很快镇静下来. 3.我微笑着自信地走上了舞台。一上台,我就好象置身于一池碧水中,身体变得那 么地舒展,跳的每一个动作都是那么娴熟而自然.那音乐如潺潺的溪水,镁光灯也如和煦 的暖阳.我的舞姿尤如一只傲气的白天鹅在湖面上游动;又象一缕纯洁的阳光,干净而温 暖;更象一朵蓬勃的向日葵,正努力地向上生长.终于,我在观众们的掌声中退了场
难忘的“第一次”
六《口语交际·习作一》习作指导——我是大自然中的一员(精选优质公开课获奖教案教学设计7篇)
六《口语交际·习作一》习作指导——我是大自然中的一员（精选优质公开课获奖教案教学设计7篇）2022-12-12六《口语交际·习作一》习作指导——我是大自然中的一员（精选7篇）六《口语交际·习作一》习作指导——我是大自然中的一员篇1 请你把自己想象成大自然中的一员，你可以把自己当成一种植物或一种动物，也可以当成一种自然现象；想想它们在大自然中是怎样生活或变化的，想想它们眼中的世界是什么样子的，并融入自己的感受写下来。
课前进行观察，可以是动物、植物，也可以是一种自然现象。
明确观察的任务，要求学生观察时能用心，能投入感情，把自己观察的过程变成亲近自然的过程，变成欣赏和陶醉的过程。
如，观察一棵树，建议：看一看。
选择一天中不同的时间认真仔细地看，随着光线的变化，你看到了什么？想到了什么？闻一闻。
闻闻树皮、树叶，你闻到了什么气息？想到了什么？摸一摸。
摸摸树叶的纹理，摸一摸树枝的分叉，你感受到了什么？还可以静静地在树下坐一坐，你听到了什么？想到了什么？又有什么感受？细致地去感受这棵树的特点，感受树的周围以及生活在树上的小鸟、知了等小生命的气息。
课堂上，就观察到的内容和自己的感受进行交流，要充分调动平时的生活积累，发挥自己的想象，说出并写出自己的独特感受。
小建议：关于动物或植物本身的特点，建议除了现实观察外，还要大量查阅资料，尽量全面了解其外形、构成、生活习性、生存状态等，为想象的合情合理奠定基础。
然后引导学生选择自己最感兴趣的动物或植物，进行换位思考：引发出独特的体验和见解。
如果你是一棵树，在生活中你会看到什么，想到什么？如果你是一个小动物，在生活中，你会发现什么？（周围的人、事、物的新体验）想到什么？如小狗眼中看主人，小鸟眼中看村庄的变化等等。
自然景物想象要点：让景物自己来说话，自己介绍自己的特点，自己赞美自己的特点。
在文章中，作者就是所写的景物。
比如我们在写作时要想象的景物是云，那么在文章中，你就是一朵云；如果我们在想象时要写的文章是一座山，那么你就是一座山；如果我们在想象时要写作的景物是一条河，那么，你就是一条河......这样写出来的文章就像是一个童话故事一样，显得十分生动有趣。
口语交际习作一的六年级语文教案
口语交际习作一的六年级语文教案口语交际习作一的六班级语文教案1学习目标1．通过口语交际，增添同学表达、倾听和乐于与他人交往沟通的力量。
2．学会绽开联想和想象，表达自身的独特感受。
3．依据沟通的状况，选择一项进行习作。
4．通过沟通与商量，发觉作文的缺乏之处并仔细修改自身的作文。
A案课前预备老师：预备关于音响的录音。
同学：1．观看一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。
2．预备自身巡游风景名胜后的照片与及相关文字资料。
3．沟通第一项内容的同学可以制作头饰。
教学过程第一课时口语交际揭题导入这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带着我们投入大自然的怀抱，领会大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，沟通感受。
我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观看大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观看和倾听的过程中浮想联翩。
今日，我们就一起来说说自身对大自然的独特感受。
自读提示，明确要求1．自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。
说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
2．师生一起确定每一项口语交际的要求和内容。
成为大自然中的一员：想象自身是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清晰。
走进音响世界：说说自身听到的各种各样奇怪的大自然的声音。
回顾暑假生活：主要向大家说说自身暑假巡游的风景名胜及自身的感受，特殊说说在巡游观赏过程中的联想和想象。
分块商量，组内沟通1．同学自选某一方面内容，按要求进行预备。
2．同桌或分类进行组内沟通。
示范带动，沟通评价1．每一组优秀一名同学进行沟通。
2．选择同一项内容的同学合作向全班汇报。
为增添趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作沟通。
3．评议。
对向全班沟通的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。
其次、三课时习作沟通谈话，激趣导入在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自身走进了奇妙的大自然，并融入其中。
口语交际·习作（精选6篇）
口语交际·习作（精选6篇）口语交际·习作篇1教学目标教学重点1、在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。
2、在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。
教学难点课前准备1、课前准备好自编故事、合作表演的童话及所写的童话故事。
2、表演所需的道具、音乐。
课时第一课时引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好的时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。
这节课让我们在写童话、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话带给我们的快乐吧!走进“大看台”1、过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。
心动不如行动，让我们开始吧!2、学生准备。
(排练、讲童话、读自编童话等)3、一进“大看台”a、读自编故事，忠实的听众发表建议。
要求：通顺、流利、有感情地朗读。
b.讲童话，悉心的听众晶评哪个最好。
要求：大胆、大方、大声；抓住故事的主要内容，用自己的话讲述。
听众要认真听，评价要说出理由。
c.演童话，热情的观众谈谈观后感。
要求：有合作意识，表演大方，抓住童话的主要情节。
d、总结经验，听取建议，再次准备，教师指导。
二进大看台a、创设情境：同学们，“童话大看台”现在开始了，请用你最热烈的掌声请出第一位表演者。
b.有感情地读自编故事。
c、用情地讲童话故事。
d、出色地演童话故事。
交流收获第二课时学生写童话故事，教师巡视。
第三单元考试（一课时）试卷讲评（一课时）：口语交际·习作篇2【教学要求】1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法.2.读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法.【教学重点】回顾、交流学习本组课文后的收获，读背古诗句，积累古诗句。
【教学难点】品味读书的好处及方法.【教学策略】1、教法：自学辅导法2、学法：自主、合作、探究【教学时间】一课时【教学准备】查找有关介绍读书方法的资料.【教学流程】一、回顾“词语盘点”1.学生自读“词语盘点”中的词语.2.组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语.二、交流平台1.围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会.2.全班交流、展示.引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获：所了解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习成果加以展示.三、日积月累1.激情导人.我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人.2.出示日积月累中的句子.a.学生自由诵读，注意读准字音.b.尝试理解：学生交流对这些的大致理解.3.背诵名言.4.交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的，拓展积累.学生读一读、说一说、背一背.◆书籍是全人类的营养品.--(英)莎士比亚◆书籍是人类进步的阶梯.--(苏联)高尔基◆一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋.--(瑞士)凯勒◆至乐无如读书.--郑成功◆藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难.--张潮5.鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签.口语交际·习作篇3口语交际习作七学习目标：1、讲述人物故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。
人教版小学六年级语文下册《口语交际习作一PPT课件》
3、 能从心理、动作、神态、语言等 方面表现自己内心的感受，给人更真实 的感觉。
美文欣赏
难忘的第一次
我的生活中有许许多多的“第一次”。而令我最难忘的就是第一次在校园讲台 上演讲的事。
写作提示：
1、根据自己的思路，按顺序写出故事 的经过；
2、在你的故事经过中添上细节； 3、写出自己得到的启示。
漫画是一种 具有强烈讽刺性 或批评性的图画。 画家从生活现象 中取材，通过夸 张、比喻、象征 等手法，来讽刺、 批评或表扬某些 人和事。
第一：仔细观察图画，把握画面内容。 观察时，必须把握以下内容： 1、这是发生在什么地方的事？ 2、从人物衣着看，这件事发生在什么季节？ 3、图画上有哪些人？他们之间有什么关系？ 4、四位男子怎么会在“母子上车处”等候上 车？“假文盲”是什么含义？
常高兴。 3 第一次洗衣服，我打了好多的肥
皂，搓得手生疼，溅了卫生间一地
的水，也没洗干净。后来，在妈妈
的指导下，终于把衣服洗干净了。
我走在小巷里，小巷里空无一人，白 惨惨的月光从房顶上斜斜地照了过来，把我 的影子拖得老长老长。“滴答滴答”的滴水 声显得格外刺耳。不知怎么的，我的脚步越 来越重，心怦怦地跳得厉害，“好像遇到坏 人了”，“前面是不是有鬼呀”，一连串的 想法使我汗毛立马竖了起来，不禁打了个寒 战……我越想越怕，战战兢兢地走完了一半 路，这时我似乎听到身后传来了一阵若有若 无的脚步声，以前看过的恐怖片中青面獠牙 的鬼怪在眼前浮现着。“妈呀！”我惊叫一 声双手抱头飞也似的狂奔起来……
在那个年代，作为承继父辈面朝黄土背朝天的农家子弟别无选择，只有破釜沉舟拼力一搏，才能从百分之三升学率的浩浩高考大军中脱颖而出吃上皇粮，当然这也是每个农家子弟心中遥远的梦想。 有些人一年考不上两年，两年考不上三年，直至考上为止。知识就是力量，也是那个百废待兴渴求人才年代，最响亮最催人奋进的口号。
小学语文六年级下册高效课堂资料《口语交际.习作一》教案
小学语文六年级下册高效课堂资料口语交际·习作一【学习目标】1、围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。
2、根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。
【课前准备】1、留心观察周围的普通事物，想想它们有什么特点，看看能否从它们的身上得到启示或有所感悟。
2、搜集自己喜欢的一两幅漫画，想想画家的创作意图。
【教学过程】第一课时口语交际一、谈话导入，激发兴趣1、教师谈话：同学们，你们现在已是12．3岁的少年，从你们呱呱坠地到现在，在成长的过程中，经历了许许多多个“第一次”，例如，第一次动手做饭，第一次单独睡觉，第一次得奖……这许许多多个“第一次”, 就像一个个脚印，记录下我们成长的经历。
今天，我们来一起说说自己的“第一次”好吗？2、学生朗读要求。
3、引导学生回忆自己经历过的“第一次”，师及时板书，以拓展学生的思路。
二、创设情境，唤醒记忆1、提出问题：在这么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一个呢？为什么这个“第一次”你忘不了呢？2、学生选择自己印象最深刻的“第一次”进行口语交际。
⑴明确说话要求①交流时要说清楚“第一次”的经过。
②要说出自己当时的真实感受或得到的启示。
③也可以说说现在对当时“第一次”的看法。
⑵学生独立思考，自主准备。
三、课内交流，取长补短1、小组交流：组内的同学依次讲述自己的“第一次”，每个组员讲完后，其他组员及时评价，可以质疑，也可以提出自己的意见或建议。
2、各组选派一两个同学在全班交流，每交流完一个，师生及时评议、质疑。
教师注意培养学生良好的交际习惯。
四、拓展延伸，课外交际1、课后，与其他同学或者你的伙伴交流自己的“第一次”。
2、放学回家，把自己印象深刻的“第一次”（可以是自己说的，也可以是同学、伙伴说的）讲给父母听，也可以请他们讲讲自己最难忘的“第一次”。
六下口语交际.习作一
我手里紧紧握着钢丝球，对着污渍使劲地“擦刷捣 搓”，想尽各种办法向污渍“进攻”。果不其然，经过 一番努力，碗干净了许多。我既高兴又激动，拿起钢丝 球拼命搓起来，本以为万事大吉，以为自己掌握了洗碗 的方法，至少是“洗遍天下无敌碗”了。可碗上的缺口 对我龇牙咧嘴，乘我不注意咬了我一口——顿时鲜血直 流。怎么办呢，不洗了吧，好疼啊！ 我有些气馁，用创可贴包好，又更加小心地洗起了 碗。轻轻搓起了钢丝球……终于，一个个小碗变得那样 可爱，舒展开快乐的笑脸和一道道紧皱的“污渍眉”。 我心里也乐开了花，心中的疲惫与委屈顿时一扫而光， 满心的喜悦让我不禁咧开了嘴。顾不上开心，也顾不上 手中的疼痛，我继续洗碗——一滴滴汗水滴入碗里，透 出雪亮的光泽，让我心变得渐渐透明起来……一切换上 了新装，一些都充满了快乐。我擦了擦脸上的汗，发自
我走在小巷里，小巷里空无一人，白 惨惨的月光从房顶上斜斜地照了过来，把我 的影子拖得老长老长。“滴答滴答”的滴水 声显得格外刺耳。不知怎么的，我的脚步越 来越重，心怦怦地跳得厉害，“好像遇到坏 人了”，“前面是不是有鬼呀”，一连串的 想法使我汗毛立马竖了起来，不禁打了个寒 战……我越想越怕，战战兢兢地走完了一半 路，这时我似乎听到身后传来了一阵若有若 无的脚步声，以前看过的恐怖片中青面獠牙 的鬼怪在眼前浮现着。“妈呀！”我惊叫一 声双手抱头飞也似的狂奔起来……
作文要求：
每个人都有许许多多的第一次，比如：第 一次站在领奖台上，第一次当升旗手，第 一次没完成作业……想一想，哪个“第一 次”是你最难忘的？为什么使你难忘？把 它写出来，让大家分享好吗？写的时候， 要把事情的来龙去脉写清楚，要抓住最重 要的地方详细写，要体现“难忘”这个中 心词，还要写出你对“第一次”的感受， 自拟题目。
“人生总会有许多第一次，翻开我们成长的 书本，一页又一页，记载着我们童年的点点 滴滴——第一次迈出蹒跚的步伐、第一次背 着书包上学校、第一次独自一人出远门…… 不同的第一次常带给我们不同的感受：有成 功，有失败；有欢笑，有泪水……但无论怎 样都是那样的令我们难以忘记。”
六下口语交际一教学反思
六下口语交际一教学反思下面作者给大家整理六下口语交际一教学反思（共含20篇），希望大家喜欢！篇1：《口语交际习作一》教学反思这次“口语交际·习作”是本组教材的专题“我爱阅读”的有机组成部分，也是综合性学习的继续。
是对综合性学习中搜集名人读书故事或读书名言；访问周围爱读书的人，请他们谈读书的体会；去图书馆或书店了解图书的种类；给自己的图书归类，做书目；做读书摘抄或填写阅读记录卡等项活动的一次综合展示与交流。
也是学生在学习本组课文所获得的读写知识和能力的一次迁移，与此同时，提高学生的口语、书面表达能力。
教材中提供了三个可供选择的活动角度：说写自己在读书经历中的故事；交流采访经过和体会，整理采访记录；围绕“开卷是否有益”展开辩论，再写下经过或自己的看法。
教学时，我引导全班学生共同交流一个感兴趣的话题。
学生阅读口语交际和习作的要求后，商量一下对哪个话题最感兴趣，能够使用大多数同学在综合性学习中的资料，就围绕这一话题展开深入的交流。
还让学生对自己综合性学习的成果加以整理，根据自己在课外的收获选择一个角度，然后再请选同一个角度的同学组成小组进行交流。
以小组为单位，进行互说互评，互相启发感染。
教师也参与其中，了解学生在课外关于阅读的综合性学习情况。
然后选代表性的在班上汇报交流，师生共同评议。
最后，在交流的基础上，指导学生写下来。
本次口语交际与习作还可以与“回顾拓展”中的“展示台”结合起来进行，如，在口语交际课中展示自己的采访提纲或采访纪要；在辩论时，引用搜集到的名人读书故事或读书名言，以及展示自己的阅读记录卡等。
在教学本次习作时，我采用了以往的教学方法：让学生熟读文本，学习作者的表达方法，模仿与运用作者的表达方法进行习作。
一次在教学课文时有一结合本次的写作要求进行讲课，让学生积累语言、运用语言，掌握表达方法。
如我教《窃读记》一课采用以下方法：1、重视学生的自读自悟，体验文本的语言特色课堂上学生直面文本，与语言亲密接触，充分感受小女孩在窃读过程中饥肠辘辘的劳苦，经历担忧、恐慌和惧怕的痛苦，体[内容来于斐-斐_课-件_园]验惊喜、快乐与满足的.幸福。
六年级下册语文第一组口语交际_习作一
提出问题
在这么多的“第一次” 中，你印象最深刻的“第 一次”是哪一个呢？为什 么这个“第一次”你忘不 了呢？
口语交际
1、仔细回想事情的经过是怎样的？
2、当时自己遇到了哪些困难？是怎
样克服的？ 3、当时的感受如何？ 4、事情的结果怎样？ 5、对自己有哪些启示？
课内交流，取长补短
交流平台任务：
认真回顾本单元学过的课文，想一
想对谋篇课文的是怎样理解的，这 种见解是怎样得来的，文章在表达 感受时运用了怎样的表达方法。也 可以抓住具体的语言描写，抓住重 点词句进行深入思考：作者为什么 这样写，其思路是什么？自己有什 么看法？
写作要求
1、选择自己感触较深的事物，将
事物的特点写具体。 2、把自己从事物中获得的感悟或 是启示写出来。 3、要有自己的语言特色，表达真 情实感。 4抓住能能突出事
物 本质的特征进行描写，有助于突 出习作主题。 借物抒情：有事物本身所具有的 品质，抒发作者内心的情感，突 出习作的主题。
习作一
共 3课时
执教人：孟
习作一
第1课时
上节课，我们交流了自己印象 深刻的“第一次”，其实，我们生 活中不仅有难忘的“第一次”还有 许多普普通通的事物平平凡凡的小 事，如果我们留心观察、细心感受 和品味，我们同样也会从中活的感 悟和启示。
写作要求
1、可以写自己“难忘的第一次”要写 清楚经过和启示。 2、可以学习《手指》疑问的写法，选 择生活中的一个使你有所感触的事物， 要写清楚事物的特点和从中得到的启示。 3、可以描写一幅漫画的内容（可以是 书上的这副，也可以是自己带来的）， 要写清楚图意和自己的想法。
小组交流：组内同学依次讲 述自己的“第一次”，每个组 员讲完后，其它组员及时评价， 可以质疑，也可以提出自己的 意见或建议。
语文六年级下册口习作一写好口语交际发言稿
语文六年级下册口习作一写好口语交际发言稿1. 引言1.1 概述在语文六年级下册中，口语交际是一个重要的学习内容。
通过口语交际的练习，可以提高学生的沟通能力、表达能力以及促进人际关系的发展。
本文将探讨口语交际的重要性和基本技巧，并给出一些写好口语交际发言稿的建议。
1.2 目的撰写好口语交际发言稿对于学习者来说是非常重要的。
具备良好的口头表达能力不仅有助于在日常生活中更加流利地与他人交流，还能在学业上帮助我们更好地表达观点和想法，增强自信心。
因此，本文旨在帮助六年级下册的学生了解口语交际在学习中的重要性，并提供一些建议来帮助他们写出优秀、有影响力的口语交际发言稿。
接下来将分析并介绍如何实现这样的目标。
以上为非正式改进后第一段文章，其主要描述了文章引言部分“概述”和“目的”的内容。
2. 口语交际的重要性:2.1 提高沟通能力:口语交际是人们日常生活中最基本的交流方式之一。
通过口语交际，我们可以与他人进行实时的对话和互动，从而更好地理解彼此的意思和想法。
通过与他人进行口头交流，我们可以学会更好地表达自己的观点、需求和情感，并且更好地理解他人的观点和意见。
这种双向的沟通方式能够提高我们的听力、说话和理解能力，使得我们在各个领域与他人更加顺畅地进行沟通。
2.2 增强表达能力:口语交际是培养孩子们良好表达能力的重要途径之一。
当孩子们通过口语交流与他人进行对话时，不仅需要运用自己所学到的词汇、词组和句型，还需要运用合适的语调、语速和停顿来传达自己的意思。
这样一来，孩子们就会在不断练习中提高自己的口头表达能力，增加自信心，并且能够更好地展示自己的思维和创造力。
2.3 促进人际关系:良好的口语交际能够促进人际关系的建立和发展。
当我们与他人流利地进行口头交流时，可以更好地与他人产生情感共鸣，增进彼此的了解和信任。
良好的口语交际能够帮助我们建立更多的社交圈子，结识更多的朋友，拓宽自己的视野，并且在个人、学校和社会中更好地融入。
最新完美版六年级语文教学设计 口语交际·习作一
口语交际·习作一１、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
２、学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
３、根据交流的情况，选择一项进行习作。
４、通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
１、教师：准备关于音响的录音。
２、学生：⑴观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。
⑵准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。
⑶交流第一项内容的同学可以制作头饰。
第一课时口语交际一、揭题导入这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。
我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。
今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。
二、自读提示，明确要求１、自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。
说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
２、师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。
成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。
走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。
回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。
三、分块讨论，组内交流１、学生自选某一方面内容，按要求进行准备。
２、同桌或分类进行组内交流。
四、示范带动，交流评价１、每一组推荐一名学生进行交流。
２、选择同一项内容的同学合作向全班汇报。
为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。
３、评议。
对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。
第二、三课时习作一、交流谈话，激趣导入在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。
2014人教版语文六下《口语交际习作一》
树叶的故事
于是，我载着小蚂蚁，借着秋风的 吹拂，飘到了湖里。伴着秋风，我们在 水面上随着微波漂荡，小蚂蚁多日来渴 望水上漂流的愿望终于实现了！看着小 蚂蚁微闭着眼睛惬意的样子，我心里很 快乐，我不忍打扰小蚂蚁，只是默默的 载着小蚂蚁在湖面上漂流，一直漂到了 岸边！”
温读文章，牵情入课
课文只为我们展示了大自然的 一个个侧面。关于大自然，你 肯定还知道很多，你想跟大家 介绍什么？
移情自然，极尽想象
火海之中集体大逃亡的蚂蚁，一 只树虎被树胶粘住后，其余树虎 轮流喂食；东北狼为了保全狼崽 的生命而宁愿自己暴露在猎人枪 口下……
一只树虎被树胶粘住后，其余树虎轮流喂食
在口语交际课上，同学们交谈兴 趣很浓，仿佛自己走进了神奇的大 自然，并融入其中。同学们也有了 写的欲望，想把自己的独特感受写 下来。
这节课我们就来加工整理自己 对大自然的独特感受，选择其中的 一项，展开联想和想象，然后写下 来，一定能成为一篇佳作。
同学们，你们现在就是神奇的 自然王国中一员了，你们就是 那可爱又顽强的蚂蚁，那孤独 又友善的老蜘蛛，那从地上到 天上又到地上走一遭的小水滴。 来，拿起你们的笔，把你们经 历中最精彩的片断写下来。
本次口语交际的主题和内容
主题一：成为大自然中的一员： 想象自己是大自然中的一员， 然后把看到的、想象到的和感 受到的说清楚。
主题二：走进音响世界： 说说自己听到的各种各样 奇特的大自然的声音。
主题三：回顾暑假生活：主要 向大家说说自己暑假游览的风 景名胜；或参加的有意义的活 动；或帮父母做的一些力所能 及的事，交流评议
（1）每小组推荐一至两位同学， 分三大类由学生朗读，引导学生进 行赏析。 （2）学生交流评议。 （3）教师点评。
六年级下册第一单元口语交际即兴发言 范文
儿童故事故事故事一，小红帽。
从前，有一个小女孩，她有一顶红色的帽子，所以大家都叫她小红帽。
有一天，她妈妈给她做了一顶新的红帽子，小红帽非常喜欢，于是她决定戴着它去看望奶奶。
小红帽背上背着一篮子好吃的东西，她沿着小路一直走，走着走着，她遇到了一只大灰狼。
大灰狼问她，“小红帽，你要去哪里？”小红帽说，“我要去看望奶奶，她生病了，我带了一些好吃的东西给她。
”大灰狼听了，便想到了一个坏主意。
大灰狼先跑到奶奶家，敲开了门。
当奶奶开门的时候，大灰狼一口吞掉了奶奶，然后换上了奶奶的衣服躺在了奶奶的床上。
不一会儿，小红帽来到了奶奶家，她敲开了门，走进了奶奶的房间。
“奶奶，你怎么有这么大的眼睛？”小红帽问道。
“为了更好地看你，我的孩子。
”大灰狼回答道。
“奶奶，你的耳朵怎么这么大？”小红帽又问。
“为了更好地听你，我的孩子。
”大灰狼又回答道。
“奶奶，你的牙齿怎么这么大？”小红帽又问。
“为了更好地吃你，我的孩子！”大灰狼说完，便一口把小红帽吞了下去。
幸好，这时候一位猎人路过这里，他听到了奶奶的呼救声，便赶紧冲进奶奶的房间。
他看到了大灰狼，便拔出了枪，将大灰狼打死，然后把小红帽和奶奶都救了出来。
从此以后，小红帽知道了不能随便相信陌生人，而且她也再也不会独自一人去看望奶奶了。
故事二，三只小猪。
从前，有三只小猪，它们分别建了三座房子。
大哥建了一座用稻草搭建的房子，二哥建了一座用木头搭建的房子，小弟建了一座用砖头搭建的房子。
有一天，一只大灰狼来到了大哥的房子前，它用力一吹，稻草房子便倒了。
大哥吓得跑到了二哥的木头房子里。
大灰狼又来到了二哥的房子前，它用力一吹，木头房子也倒了。
大哥和二哥吓得跑到了小弟的砖头房子里。
大灰狼又来到了小弟的房子前，它用力一吹，可是砖头房子纹丝不动。
大灰狼气得直跳脚，可是它无法吹倒小弟的房子。
最后，大灰狼想了一个办法，它爬上了房顶，想从烟囱爬进去。
可是小弟早就预料到了这一点，他在烟囱口放了一锅热水。
大灰狼一头栽进了热水锅里，烫得大叫着跑掉了。
六下语文口语交际·习作一
子上车处”的位置，还摆出一副“事不关己，高高挂起“的
嘴脸。虽然他们的衣服告诉了我，他们是有素质，有道德的 ，但他们的行为却提醒我，他们自私自利，视利己为高尚。
风，一点儿也不留情，呼呼地刮了起来，这时的母子 已经是非常得冷了，可是又有谁能体会到这对母子的心情
呢？
在这个社会上，类似于这种“假文盲”的还有许许多 多。
写前交流
• 你选择了什么习作内容？
• 你准备从几个方面来写清楚事情的经过或 写出事物的特点？ 《难忘的“第一次”》，“第 一次”经历了哪些过程？可以按什 么顺序把“第一次”的经历写清楚？ 运用什么表达方法写出自己获得的 启示？
习作指导
1.回想我们学过的、读过的含义深刻的文章， 作者是怎样把其中的道理讲清楚的。
可以用这样的方法结尾： ①现在，想起我第一次打电话的情景，我当时 是多者幼稚可笑啊。 ②在成长的历程中，这是我刻骨铭心的“第一 次”。 ③这一次使我明白了，每个人都曾经过许许多 多的第一次。正是因为有了“第一次”才有了 第二次、第三次，才有了人生的开始，人生的 光彩，人生的辉煌。 ……
范文欣赏
难忘的第一次 当《挥着翅膀的女孩》的歌声在我耳边响起， 我回想到了我从一个不懂事的小丫头转变到成熟的 女生，在这其中，经历了多少的风风雨雨。 我今年已经13岁了，在这13年漫长的岁月中， 我想到了我的许多第一次。我第一次走路、第一次 说话、第一次上幼儿园、第一次上小学。这些第一 次在你们看来也许并不是怎么重要，但在我看来却 显得异常珍贵。在这许许多多的第一次中，我印象 最深的是我第一次上幼儿园。
都很公平，一生下来我们就有一双美丽的眼睛。这双眼睛是 用于发现事物的美好和大自然的奇妙，而并不是用来掩饰内
心的丑恶。
其实，每个人要做的并不是不当“假文盲”就行了，应 该是在这个基础上去关心，关爱社会上那些需要帮助的人。
六年级语文下册《口语交际•习作一》教案
六年级语文下册《口语交际•习作一》教案一、教学目标1.让学生学会观察生活中的事物，选择合适的材料进行口语交际和习作。
2.培养学生倾听、表达和与人交往沟通的能力。
3.引导学生关注生活，激发学生写作兴趣，培养学生的创新意识。
二、教学重点1.观察生活中的事物，选择合适的材料进行口语交际和习作。
2.培养倾听、表达和与人交往沟通的能力。
三、教学难点1.如何引导学生观察生活中的细节，提高写作水平。
2.如何让学生在口语交际中做到有话可说，有话会说。
四、教学过程1.导入新课师：同学们，我们每个人都有自己的兴趣爱好，比如画画、唱歌、跳舞、踢足球等。
今天，我们就来聊一聊自己的兴趣爱好，看看大家都有什么特长，互相交流一下。
2.口语交际（1）分组交流师：请大家分成小组，组内成员相互介绍自己的兴趣爱好，注意倾听别人的发言，待会儿我们要进行分享。
（2）小组分享师：请每个小组选一名代表，向大家分享组内的兴趣爱好。
要求：表达清楚，语言流畅。
师：通过刚才的交流分享，我们了解到同学们都有自己的兴趣爱好。
在口语交际中，我们要注意倾听，尊重别人，做到有话可说，有话会说。
3.习作指导（1）确定主题师：同学们，我们要进行习作。
请大家根据自己的兴趣爱好，确定一个写作主题。
比如：“我的画画之旅”、“我和足球的故事”等。
（2）构思文章1.你要写的这个兴趣爱好是如何产生的？2.你在这个兴趣爱好中有什么收获？3.你在这个过程中遇到过哪些困难，是如何克服的？（3）写作指导1.文章开头要吸引人，可以通过设置悬念、描绘场景等方式。
2.内容要具体，详细描述自己在兴趣爱好中的点滴经历。
3.结尾要点题，表达自己对这个兴趣爱好坚持下去的决心。
4.习作展示（1）小组内展示师：同学们，请把你们写的文章在小组内展示，互相欣赏、评价，提出修改意见。
（2）班级内展示师：请每个小组选一篇优秀文章，在班级内展示。
其他同学认真倾听，学习别人的优点，提出建议。
师：通过今天的口语交际和习作，我们不仅了解了同学们的兴趣爱好，还锻炼了倾听、表达和写作能力。
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难忘的第一次（范文） 当《挥着翅膀的女孩》的歌声在我耳边响起，我回想到了我从一 个不懂事的小Ｙ头转变到成熟的女生，在这其中，经历了多少的风风 雨雨。 我今年已经１３岁了，在这１３年漫长的岁月中，我想到了我的 许多第一次。我第一次走路、第一次说话、第一次上幼儿园、第一次 上小学。这些第一次在你们看来也许并不是怎么重要，但在我看来却 显得异常珍贵。在这许许多多的第一次中，我印象最深的是我第一次 上幼儿园。 在我记忆当中，那是一个格外晴朗的夏天，妈妈领着我走向幼儿 园。一路上我充满好奇，脑子里有着许许多多的疑问：上幼儿园好玩 吗？老师会很凶吗？那边有人和我玩吗？等等。我就带着这么多的疑 问和妈妈到了幼儿园。走进幼儿园，我就看见许多和我年龄差不多的 小孩在在那里哭。看到那一场景，我立刻拉着妈妈的手说：“妈妈， 我要回家！我不要上幼儿园！”而妈妈却生气地说：“不行！”说完 就把我交给了老师，自己走了。我一见妈妈走了，就伤心地大哭起来。 一个小时，两个小时，三个小时„„时间一点一点的过去了，简直就 与度日如年差不多。到下午放学的时间了，我走出幼儿园的门，就像 是走出笼子的小鸟。这就是我第一次上幼儿园的经历。说实话，我直 到现在还对幼儿园有恐惧。 光阴似流水，时间正在悄悄地离开我们。想起以前的那些成长经 历，真是让人千丝万缕一起涌上心头!
有感于《假文盲》（范文）
“请乘坐本车的母子马上到母子上车处，请乘坐本车的母子马上 到母子上车处„„”车站的广播一响，母子上车处就变得热闹了起来。 人们都的拥而入。睁大眼看看？咦？怎么站在母子上处的尽是些高大 的叔叔？再往那边一看，又奇了怪了，那对真正的母子怎么站到旁边 了呢？看那位母亲的神情，既无奈又可怜。再望那几位叔叔，有身穿 军装的，有装着是西装的，一看也知道是受过高等教育的人。可是此 时此刻，他们却假装看不见立在旁边的木牌，不但占了“母子上车处” 的位置，还摆出一副“事不关己，高高挂起“的嘴脸。虽然他们的衣 服告诉了我，他们是有素质，有道德的，但倔们的行为却提醒我，他 们自私自利，视利己为高尚。风，一点儿也不留情，呼呼地刮了起来， 这时的母子已经是非常的冷了，可是又有谁能体会到这对母子的心情 呢？ 在这个社会上，类似于这种“假文盲”的还有许许多多。 我们的生活当中，马路，是随处可见的。有的马路是有人行道， 是可以过的，但有的马路边明明写明了“请走天桥或地下通道”，有 些人为了涂方便，或者嫌天桥或地下通道太远，直接从马路中间穿了 过去。他们没有想过，他们虽然方便了自己，但很有可能会因为他们 造成交通的不便。 像这样的“假文盲”在社会上无处不在。上天对每个人都很公平， 一生下来我们就有一双美丽的眼睛。这双眼睛是用于发现事物的美好 和大自然的奇妙，而并不是用来掩饰内心的丑恶。 其实，每个人要做的并不是不当“假文盲”就行了，应该是在这 个基础上去关心，关爱社会上那些需要帮助的人。只有这样，社有错别字。 3、标点符号是否 正确。 4、语句是否通顺。
学习生字
萎 番 锻
汲 炼
赖 雅
旦 勃
读了这篇文章， 联系生活实际，你 想到了什么？
习作：
以《难忘的“第一次”》为题写一篇习作； 选择你有所感触的事物写一写； 看漫画《假文盲》，写感想，题目自己定。
习作指导：
１、回想我们学过的、读过的含义深刻的文章，作者 是怎样把其中的道理讲清楚的。 ２、同桌交流：准备用哪种表达方法叙述清楚，要表 达的内容及想法、感悟。 ３、谈谈自己的习作设想。
荷池雅景
想
1、回忆自己印象中最深刻的“第一次”， 想想事情的经过。 ２、想想这件事发生时的真实感受，你从 中得到了什么启示。
说
１、练习把事情的经过说得完整有条理。 ２、练习把自己的感受说得精炼。 ３、练习有感情地叙述“难忘的第一 次”。
练
１、在小组中练习叙述“难忘的第一次”， 请组员就内容、语言、语气、表情等方面提 出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。 ２、采纳同学们的意见，重新组织说话内容 和语言。