皇帝的新装优秀课件

狡猾伪善
颁奖仪式 假如你是评论员,请你给课文中的人物颁奖 谁是最可笑的？谁是最可恨的？谁是最卑鄙？ 谁又是最可爱？（并说说你的理由）
最可笑者 皇帝：昏庸无能、爱 慕虚荣、愚蠢、虚伪 最可恨者 骗子：狡猾伪善 最卑鄙者 大臣：虚伪愚昧、阿 (ē)谀(yú )奉承、自私 最可爱者 孩子：纯洁天真、无 私无畏、直言不讳
范文引领1
话说皇帝硬着头皮举行完游行大典回宫后，龙颜大怒，连忙叫 人将那两个骗子押来严刑拷问：“你们好大的胆子啊，竟然连 朕都敢骗，来人啊，拖下去大刑伺候······”没想到骗子却装 模作样，迷惑不解地问：“不知草民们所犯何罪，令陛下如此 大动肝火？” 于是皇帝把事情的来龙去脉都对骗子说了，一拍龙椅，斥呵道 ：“知罪吗？” 骗子甲不紧不慢地说：“陛下，这不正是神衣发挥的作用吗？ 你看，大臣们明明没看到衣服，还说自己看到并绘声绘色地描 述给您听，则是不称职；又太相信这个特性，则是愚蠢，这不 都是神衣的功劳吗？”骗子反问道。“对，对，正是如此啊！ 陛下，我们何罪之有？”骗子乙随声附和道。“这，这 ······”皇帝被问得哑口无言，埋头渡步思索着，最后只得下 旨将骗子们无罪释放。 “陛下，那您是否想要件可以看出谁有野心的衣服呢？” “不用了，朕的衣服还很多呢，够了。你们下去吧！”真是一 朝被蛇咬，十年怕井绳啊！ “遵旨。”随后，那2个骗子就带着用计谋得来的金银财宝连 夜离开了京城。
重点问题研讨：
3、作者主要用什么方法来刻画人物形象？ 从中可以看出他们分别是怎样的人？
上当受骗的人是谁?
老大臣
大臣
骑士
皇帝
老百姓
（3）那真是理想的衣服……
心理
昏庸无能
皇 帝
（5）我倒想知道衣料究竟织得怎样了…心里的确 感到不大自然----他相信自己是无须害怕的-----但仍 然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥 当…… 心理 自负而心虚愚蠢而狡猾
心理描写
神态描写
老大臣 大臣
愿上帝可怜我吧!
我的老天爷---把眼睛睁的特别大 从他的眼镜里仔细 地看，注意地听着。
【详写】
我并不愚 蠢呀!---
动作描写
【略写】
嘻嘻！ 又骗了 一个
骗子: 狡猾伪善
“没有新装”
天真、诚实……
老百姓：
人云亦云……
1.以“一个 的皇帝”、“一群 的大臣”、 “一个 的孩子”、“一个 的骗子为 句式，在 处填入一个修饰性词语，来说明 本文的皇帝、大臣、小孩是个怎样的人，并在文 中找出理由证明。
写作背景
这篇童话写于1837年，那时的丹麦还是 个君主立宪制国家，丹麦人民深受本国 封建阶级和英国资产阶级的双重剥削， 过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治 阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样 的社会现实，安徒生根据西班牙一则民 间故事，改编了《皇帝的新装》。
xuà n chè n jī bì xiá n 炫耀 称职 滑稽 陛下 头衔 qīnchāi cì Yù pì n jué gēng xūn 钦差 赐予 御聘 爵士 更衣 勋章
皇帝的新装
心理、语 言、动作等描写来塑造
通过对人物的 人物形象。 运用
想象和夸张的写
法突出中心。
主题？
本文通过一个昏庸无能而又穷 奢极欲的皇帝上当受骗的故事，幽 默而辛辣的揭露和讽刺了皇帝和大 臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑 行。
现实生活中是否有类似的情 况?请你就童话中小孩敢于说真 话谈谈作品对我们今天有什么现 实意义。 (说真话需要勇气，有 时还要付出代价，如果你当时也 在场，会怎样做?试结合生活经 验，讨论有关说真话的问题。)
重点问题探讨（合作探究二）
1 、 当皇帝听到老百姓的议论之后为什 么有点发 抖，可又为什么摆出一副更 骄傲的神气？ 2 、作者主要用什么方法来刻画人物形 象？从中可以看出他们分别是怎样的人？
重点问题研讨：
1 、当皇帝听到老百姓的议论之后为什 么有点发 抖，可又为什么摆出一副更骄 傲的神气？ 皇帝听到老百姓的真话，意识到 自己受骗出丑，在事实面前感到恐慌。 但他为了掩饰自己内心的恐慌和维护 皇帝的尊严，从而摆出一副更骄傲的 神气把这游行大典举行完毕。
解释词语
称 职： 能够胜任所担当的职务。 使人听了非常震惊。 骇人听闻： 别人说什么自己也跟着说什么，形容毫 随声附和： 无主见，一味盲从。 不可救药： 比喻人或事物已经坏到无法挽救。
皇帝
老大臣
诚实的 官员
骑士
老百姓
小 孩 子
两 个 骗 子
如果你来朗读文中的人物，你打算用什么样的语气来朗读？ 皇帝 骗子 老大臣 语调傲慢、神情自负。 油腔滑调、阿谀奉承。 老于世故，语调迟缓，故作镇定。
字词检测
检查预习
一字多音
更衣（ 更多（ ） 更衣的更：念gēng，当“改换”讲。辨析与“更多” 的 ） “更”，念gè ng，当“越发”讲，音、义都不相 同。 自称的称：念chēng，当“说”讲。辨析与“相称” ） 的 n，当“适合”、“配得上”讲，音、 ） “称”，念chè 义都不相同。
自称（ 相称（
作为一个人，要敢于正视现实， 应该保持天真烂漫的童心，无私无 畏，敢于说真话。我们要做一个脚 踏实地的人，一个有良知的人！ 如果每一个人都多一份真诚， 多一份爱，那么世界会变得更加美 好!
希望同学们记住 皇帝的教训。
放飞想像
请你以“游行大典结 束后……”为题，续写故 事。
要求：想像合理，
有创新意识。
老大臣、“诚实的官员”：
怕别人说自己愚蠢，更怕丢了官位（乌 纱帽）。 皇帝： 怕别人说自己愚蠢，也怕丢了 皇位。
老百姓： 怕人嘲笑愚蠢
3、为什么那么多大人不敢说出真相而 一个小孩子敢说出来呢？
老大臣、诚实的官员、骑士们说假话 是为了保住他们的地位和职务。市民中 的成年人说假话是怕别人说自己太愚蠢。 小孩子单纯，心里没有任何顾虑和杂念， 所以敢说真话。
《卖火柴 的小女孩》
请指出下列图片的出处
《海的女 儿》
《丑小鸭》
《拇指姑 娘》
作者相 同：安 徒生
体裁相同： 童话
这些作品有何共同之处？
皇帝的新装
童话是儿童文学的 一种，它通过丰富的想 象、幻想、夸张、拟人 等艺术手法来塑造形象， 反映社会生活，对儿童 进行思想教育。语言通 俗易懂，情节曲折离奇， 引人入胜。
诚实的官员
骑士们 百姓们 小孩子
故作姿态，语调低沉。
随声附和。 不敢说真话，心里明白。 天真单纯，高声叫了出来。
思考：课文以什么为线索？
新装
引子
皇 帝 爱 新 装
开端
骗 子 做 新 装
发展
君 臣 看 新 装
( )
( )
( )
高潮
游 行 展 新 装
结局
小 孩 揭 新 装
( )
( )
梳理文章脉络
1、按照皇帝“( )新装 ( )新装 () 新装 ( )新装 ( )新装”的顺序，理清结构层次。
引子(1)
皇帝 爱新装 骗子 做新装 君臣 看新装 皇帝 穿新装 小孩 揭新装
开端(2-4)
发展(5-22)
高潮(23-32)
结局(33-36)
合作探究一
细读课文，相信你能行！ 1、课文是从哪几个方面描写皇帝爱新 装的？写皇帝爱新装目的是什么？ 2、两个骗子为什么能够欺骗皇帝？ 3、为什么那么多大人不敢说出真相而 一个小孩子敢说出来呢？
童话的特点
文学体裁：儿童文学 常用手法：想象、幻想、夸张、拟人 语言特点：通俗、生动，离奇曲折，引 人入胜 最重要特点：拟人 举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然 以及家具、玩具都可赋予生命，注入思 想感情，使它们人格化。
作者简介
安徒生（1805~1875）19世 纪丹麦文学巨匠，世界著名的 童话作家。他的160余篇童话 在近150年中被翻译成140多种 文字，从丹麦传向世界。安徒 生生于鞋匠家庭，童年生活穷 苦，早期写有诗歌、剧本和长 篇小说等，1835年开始写童话， 著名的童话有《丑小鸭》、 《海的女儿》、《卖火柴的小 女孩》、《夜莺》、《皇帝的 新装》等。
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2、两个骗子为什么能够欺骗皇帝？ 他们掌握了皇帝喜欢穿漂亮衣服的 嗜好，又利用他们所做衣服的特性，既 满足了皇帝爱慕虚荣的心理，又迎合了 他多疑的个性。所以才能够骗过皇帝。
衣服有什么奇怪的特性？请在课文上划出原句。 “任何不称职的或者愚蠢的不可救药的人，都看不见 这衣服。”
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在根本不存在的“新装”面前，很多 人都不敢说真话。想一想他们不敢说 真话的原因是什么。
皇帝---- 昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢。 大臣---- 虚伪愚昧、阿谀奉承。
骗子---- 狡猾伪善。
孩子---- 纯洁天真、无所顾忌。
2、文章内容
官员
昏庸无能、虚伪愚蠢
虚伪愚昧、阿(ē)谀(yú )奉承
胆小怯懦、人云亦云
助Байду номын сангаас
皇帝
骗
百姓
天真单纯、无所顾忌
孩子 骗子 3、文中各种人物是怎样围绕“骗”字 进行活动的？（用一个字加以概括） 2、课文情节是围绕哪一个字展开的？ 1、这篇课文的写了哪些人物？ 4、分析各个人物的性格特点
（21）这是怎么一回事呢?......这可是最可怕的事情。
“哎呀，真是美极了！”“我十分满意!” （27）皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰。 （36）我必须把这游行大典举行完毕。 心理
心理
语言 动作 故作姿态，虚伪
心虚、害怕，口是心非
自欺欺人
皇帝: 昏庸无能、
爱慕虚荣、
愚蠢虚伪
虚伪愚昧 阿谀奉承
1、课文是从哪几个方面描写 皇帝爱 新装的？写皇帝爱新装目的是什么？ 治装费用、兴趣爱好、换衣次数 为下文骗子愚弄皇帝作了有力的 伏笔。
生活中真能达到这种程度吗？这里用了什么修辞手法？