《皇帝的新装》说课稿(人教版七年级上册)
《皇帝的新装》说课稿-2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024)
皇帝的新装说课稿各位评委老师大家好！今天我参加说课活动的课题是《皇帝的新装》，接下来，我将从说教材、说学情、说目标、说教学过程这四个方面来展开我的说课。
一、说教材《皇帝的新装》是部编版教材七年级上册第六单元的一篇童话故事，本文通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露皇帝及大臣们自欺欺人的丑行，讽刺了他们的虚伪和愚蠢。
童话以骗开始，以骗结束。
种种荒诞无稽的可笑行径背后，是作者对于人性品质的思考，也透露出成年人在社会生活中的两难境地。
二、说学情七年级的学生在小学学习中已经接触过“童话”这一文体，了解一些安徒生在这一领域的成就。
这种情节曲折的故事是学生喜闻乐见的，但对童话的讽刺意蕴很可能明于心而不明于口，对于童话中的一些表现手法，理解的不到位，也就不能很好地运用到写作中去。
因此，在教学中还需要教师加以引导。
三、说教学目标：在教学目标的选择上,要在短短的两个课时内教师无法涉及《皇帝的新装》的全部知识点,需要有所侧重,所以教学重点的确定至关重要。
本次说课中我将引导学生在分析人物形象的基础上，联系现实生活,对谎言有深刻认识,能诚信做人，深入体会成人世界的两难。
基于此，我设置了如下教学目标：1、速读全文，梳理文章情节。
2、品析语句，分析人物形象。
3、深入理解童话的讽刺意蕴和现实意义。
四、说教学过程：这一部分分为课前预习和课堂学习两个板块。
板块一：课前学生将自主完成助学单，利用工具书扫清字词障碍，同桌互相查阅完成预习任务。
板块二：课堂学习，这一部份由以下四个环节组成。
环节一、导入——童话入门上课之初以童话故事归类的游戏形式导入并辅以解说:著名作家张晓风曾说过:如果有人5岁了,还没有倾听过安徒生，那么她的童年少了一段温馨;如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么她的少年少了一道银灿;如果有人25岁了还没有品读过安徒生，那么她的青年少了一片辉碧;可见，安徒生的童话，常读常新。
今天我们一起读童话、做任务、学品质。
《皇帝的新装》说课稿-2024-2025学年统编版语文七年级上册
《皇帝的新装》说课尊敬的老师：您好，今天我说课的内容是《皇帝的新装》。
我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学设计、说板书设计这五个方面的设计进行说明。
一、说教材地位《皇帝的新装》选自新课标部编版教材七年级语文上册第六单元的第19课，属于少年儿童非常喜欢的文学样式—一童话。
这个单元的课文体裁多样，有童话诗歌、神话、寓言故事。
这些文学作品的共同点是通过店构的放步和作家曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实中的丑悉，或表达对关好生活的向往，或赞关呼唤人间真情。
想象丰富奇特、引人退思。
二、说教学目标知识能力目标：1、了解安徒生以及童话的相关文学文化知识。
2、快速阅读全文，把握故事情节并能用自己的话复述故事的主要内容。
3、感悟童话“夸张”“想象”的写作手法，体会人物形象。
4、选择最感兴趣的一个人物，结合他在文中的言行心理，对他的心历路程进行分析，替他说出“真心话”。
5、探究哲理，懂得无论何时何地保持一颗说真话的童心的重要性。
教学重点：1、快速阅读全文，把握故事情节并能用自己的话复述故事的主要内容。
2、感悟童话“夸张”“想象”的写作手法，体会人物形象。
教学重点：1、选择最感兴趣的一个人物，结合他在文中的言行心理，对他的心历路程进行分析，替他说出“真心话”。
2、探究哲理，懂得无论何时何地保持一颗说真话的童心的重要性。
说学情1、学生刚刚涉及：“童话”，要精确地向同学介绍这种文学体裁知识，要求学生自己了解一些安徒生在这一领域的成就。
2、这种情节曲折的故事是学生喜闻乐见的，但对童话的讽刺意义很可能明于心而不明于口，教师应当适当点拨，使之对主题的理解水到渠成。
目标的确定是为了激发学生课外阅读的兴趣，培养学生的阅读能力、表达能力、欣赏能力、创造能力，以实现知识技能双赢。
为此，我打算采用以下教法：说教法学法教法：在教法选择上要以“尊重、赞赏、帮助、引导学生”原则，选择能使每个学生自主去学习的教法。
因此，我围绕“师生互动、生生互动” 来贯穿教学过程，主要运用了以下方法：1、朗读分析法：课上我请学生默读课文，一是让大家感受课文情节以及人物的说话语气、心理，二是边读边想问题，一举两得。
部编版初中语文七年级上册《皇帝的新装》说课稿(附教学反思、板书)课件
初中学生以前从各种途径接受过童话的信息与影响，学生思维活跃， 课堂参与度较高。但是学生对故事的理解多停留在故事层面上，比较肤 浅；学生受生活经历的限制及个性差异的影响，对童话主题的深层次分 析、理解能力较差。对于七年级的学生而言，由于受生活经历、思想认 识、文学修养等影响，对生活真实和艺术真实之间的差异并不明确。
皇帝的新装 皇帝：昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢虚伪（心理描写、语言描写、动作描写、神态描写） 大臣：自欺欺人、虚伪（心理描写、语言描写） 小孩：天真无邪（语言描写）
根据课前确立的教学目标和重难点，板书环绕文章的内容组织进行， 分清层次，对各部分的内容进行概括、提取板书。最后总结结论，引起 重视。整个板书内容紧紧环绕中心，突出结构层次，逐层概括推动，明 确主旨。
4.分析小孩---“可是她什么衣服也没有穿啊！”一个小孩子最后叫了出来。——语言 描写；表现了小孩的天真无邪
5.分析老百姓 “乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣 服真合他的身材！” “他并没有穿什么衣服！有一个孩子说他并没有穿什么衣服啊！” “他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都说。 ——都是用了语言描写，写出了老百姓的人云亦云。
2.生活中有人爱穿新装能到达这种程度吗？这里用了什么修辞手法？ 明确：不能，用了夸张的修辞手法。 3.皇帝是一国之主，却不理朝政，不关心国家大事，沉溺于“新衣” ，这是一个怎样的皇帝？ 明确：昏庸无能、穷奢极欲的皇帝
4.第一段主要描写了皇帝如何爱新装的，第一段对皇帝的描写有何作用？ 明确：为下文受骗埋下伏笔。 5.皇帝能让做新装原因就是，骗子声称自己做的衣服有个特殊的特点，请 找出来。 明确：任何不称职的或者笨拙得不可救药的人，都看不见这衣服。
三、说教学目标
《皇帝的新装说课稿》
《皇帝的新装说课稿》尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是安徒生的童话《皇帝的新装》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程以及说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《皇帝的新装》是丹麦著名童话作家安徒生的代表作之一。
这篇童话通过一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄，穿上了一件根本不存在的新装，赤裸裸地举行游行大典的丑剧，深刻地揭露了皇帝及大臣们自欺欺人的丑恶本质，同时也讽刺了当时社会的虚伪和愚蠢。
本文情节曲折，人物形象鲜明，语言生动活泼，富有想象力，非常适合学生阅读和学习。
通过对这篇童话的学习，可以培养学生的阅读理解能力、想象力和批判性思维能力，同时也能让学生在欣赏文学作品的过程中，受到思想教育和情感熏陶。
二、说学情本节课的教学对象是具体年级的学生，他们正处于思维活跃、好奇心强的阶段，对于童话这种文学体裁有着浓厚的兴趣。
但是，他们的阅读理解能力和思维能力还有待提高，对于一些深层次的寓意和社会批判可能理解不够透彻。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过自主思考、合作探究等方式，深入理解文本的内涵。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）掌握文中的生字词，了解童话的特点。
（2）理清故事情节，能够复述故事内容。
2、过程与方法目标（1）通过分角色朗读，体会人物的性格特点。
（2）培养学生的想象能力和创新思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）引导学生认识到虚伪和自欺欺人的危害，培养学生诚实正直的品质。
（2）激发学生对社会现实的关注和思考，培养学生的批判精神。
四、说教学重难点1、教学重点（1）理解童话的寓意，体会作品的讽刺效果。
（2）分析人物形象，理解人物的行为和心理。
2、教学难点（1）对童话中夸张、想象等手法的理解和运用。
（2）引导学生从不同角度理解童话的主题，培养学生的多元思维能力。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法通过创设情境，让学生仿佛置身于童话世界中，增强学生的学习兴趣和参与度。
七年级上《皇帝的新装》说课稿
《皇帝的新装》说课稿各位老师：你们好！我说课的内容是：人教版九年义务教育三年制初中语言教材第一册第四单元《皇帝的新装》一课。
以下从教材分析、教材处理、教学方法与手段、教学程序等几个方面对本课设计进行说明：一、教材分析：1、教材的地位和作用本课体裁为童话，学生初次学习这种体裁的文章，它是在了解记叙文的基础上采用拟人的方法、将鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然等人格化。
并通过丰富的想象、幻想、夸张等塑造形象、反映生活，对儿童进行教育。
所以这一课既是对记叙文巩固，又进一步学习拟人、夸张等修辞及想象在作品中的实际运用，对培养学生今后阅读童话的能力和想象能力起重要作用，因此本课在本单元及本册教材知识体系中处于重要位置。
2、教学目标（1）知识掌握目标：掌握字词、了解作者及其主要作品和童话的有关知识，学习通过人物描写、运用恰当的修辞、合理的想象揭示作品主题。
（2）能力培养目标为：训练想象能力，培养创新精神。
（3）品德和心理素质培养目标为：注入无私无畏、敢于说真话的精神养料。
（4）创新素质的培养目标为：培养学生合作意识与能力。
3、教学重、难点为给学生今后写作提供方法方面的启示，确定本节教学重点：学习通过人物语言、动作、心理等描写及恰当的修辞、合理的想象突出作品主题。
为将本节所学知识运用到不同的问题情境中去。
将学习重点再实际运用，培养学生创新意识，确定教学难点为：想象力训练。
二、教材处理教学重点的完成将依照故事情节的发展，通过分析人物语言、动作及总结受骗人的相同的心理达到揭示作品主题的目的，课后练习穿插进行。
教学难点安排在分析课文后，了解了课文内容及人物性格特征后再安排想象力的训练更有利于难点的突破。
三、教学方法和手段根据童话作品体裁的特点及时间所限，我采用的教学方法是：1、字词训练，大屏幕显示，师生合作完成。
此为记忆性学习。
2、快速阅读：理清故事情节，初步感知课文。
3、分组研究学习：依照故事情节发展，结合屏幕图片展示，研究总结不同人物的相同心理，让学生自主发现问题，悟出作者写作目的，同时感受与人合作学习的愉悦，方法由记忆性学习上升到理解性学习。
初中语文七年级皇帝装说课稿
初中语文七年级皇帝装说课稿学校语文人教版七班级皇帝装说课稿作为一名人民老师，就难以避开地要预备说课稿，是说课取得胜利的前提。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是我细心整理的学校语文人教版七班级皇帝装说课稿，仅供参考，盼望能够关心到大家。
教学目标1.通过人物的心理和语言概括人物性格，把握作品深刻的思想意义。
2．培育同学联想和想像的力量。
3．训练分角色朗读课文的力量。
4．培育同学查找资料及相互协作的力量。
5．联系现实生活，体验反思，培育敢说真话的良好品质。
重点难点如何通过各种渠道猎取相关的信息并从中提炼归纳出相关资料。
如何从精妙的语言描写中性格。
教学设想引导同学作讨论性学习，以沟通成果的形式绽开课堂教学。
支配两课时完成第一课时主要任务是疏通字词，熟识课文，引导同学依据情节作适当的联想，猜猜看后面会发生些什么，可以借助相关的连环画，提起同学对课文更深的爱好。
同时，明确探究方法：将同学分组，要求组员根据各自所扮演的角色仔细负责地收集资料。
老师可就资料来源，探究进程进行给出一些参考意见。
通过这堂课，实现我的其次和第四个教学目标。
其次课时以小组沟通，汇报成果的形式绽开，老师起到的是导演的作用。
由小组派代表以幻灯片的形式，向同学展现自己的探究成果，以答辩的形式，深化理解课文。
最终由老师归纳总结，联系到现实生活，深化对主题的理解。
教学步骤和内容第一课时导入近几年反映宫廷生活的电视剧许多，大家肯定从电视上发现过很多皇帝，那么他们都穿什么样的衣服呢?皇帝的服装又给你什么感觉呢?(威武、名贵)可是竟然有这样一位皇帝，他不穿衣服，赤身裸体在大街上xxx。
这究竟是怎么回事呢?今日，我们就来学习叙述这一故事的童话《皇帝的新装》。
整体感悟1．老师读课文，要求同学犯难读的字词注音。
根据情节进展的线索，即爱新装——织新装——看新装——穿新装——揭新装——议新装这样的挨次，在每一个新的情节开头，作一下停顿，让同学做好标住，并启发同学思索，下一步可能会发生一些怎样的状况，老师应充分鼓舞同学发挥想象力，不必求同，只要是合乎事情进展规律的，都应赐予充分确定。
《皇帝的新装》说课稿精选10篇
《皇帝的新装》说课稿精选10篇《皇帝的新装》说课稿1一、说教材《皇帝的新装》是人教版七年级上册第六单元中的一篇课文，它是丹麦童话大师安徒生的代表作之一，通过丰富的想象，夸张的手法以及形象的语言塑造了一群骄奢淫逸、昏庸愚蠢、虚伪的统治阶级形象，反映了封建社会的腐朽生活。
《皇帝的新装》是一篇童话故事，它有趣的故事情节和动人的叙述都将使学生增加阅读兴趣去体悟。
二、说学情这则童话故事寄寓着安徒生对世俗世界的习惯及传统的深深谴责和对纯真本然事物的热切向往。
这节课主要培养学生感知理解诙谐中寄寓着严肃的主题，催促我们去思考人性中那份脆弱的、易受社会浸染的纯美，如诚信、无私，该怎样去呵护、去坚持，让心灵家园永远烂漫、秀美。
在感染和熏陶中培养健康人格，这是需要学生深层体会的。
愿这不会只是善良的翘盼。
三、说目标（1）能够掌握童话的有关知识，理解童话的夸张和想象的特点。
（2）在反复朗诵的基础上，体会__经典的语言和心理描写，感知人物形象。
（3）能够认识到世故世态下的人性弱点，培养自己敢于说真话的品质。
（4）对童话主旨和借助想象、夸张反映生活的写法的理解。
四、说教法（1）朗读法：在感知课文内容上，进行分角色朗读，激发阅读体验，准确把握人物形象。
（2）讨论法：解读设疑，鼓励学生质疑，组织课堂讨论、合作探究，深入品评童话故事。
（3）探究拓展法：如故事情节的增补训练，改编剧本。
五、说教学本课设计遵循初中学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。
力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。
让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。
一、复习导入二、整体感知。
1、请学生角色扮演2、梳理__过程此环节是让学生在充分朗读课文的基础上，分角色进行朗读交流，让学生整体感知课文，达到生生互动。
《皇帝的新装》 说课稿
《皇帝的新装》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是丹麦著名童话作家安徒生的《皇帝的新装》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《皇帝的新装》是人教版七年级上册第六单元的第一篇课文。
本单元的课文体裁多样，有童话、诗歌、神话和寓言等。
这些作品都通过丰富的想象和夸张的手法来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
《皇帝的新装》是一篇经典的童话，以“新装”为线索，展开故事情节。
通过一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄，穿上了一件根本不存在的新装，赤身裸体地举行游行大典的丑剧，深刻地揭露了皇帝及大臣们自欺欺人的丑恶本质，同时也赞扬了孩子的天真无邪。
这篇童话语言生动，情节有趣，寓意深刻，非常适合七年级的学生阅读和学习。
通过学习这篇课文，可以培养学生的想象力和创新思维能力，提高学生的阅读理解能力和写作能力，同时也能让学生在阅读中受到思想教育，树立正确的价值观。
二、学情分析七年级的学生正处于从小学向初中过渡的阶段，他们具有较强的好奇心和求知欲，思维活跃，喜欢形象生动的事物。
在语文学习方面，他们已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但对于童话这种文学体裁的理解和把握还不够深入，需要在教学中加以引导和启发。
此外，七年级的学生正处于价值观和人生观形成的关键时期，通过学习这篇童话，可以引导他们树立正确的价值观，学会辨别真假、善恶、美丑。
三、教学目标根据教材内容和学情分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）掌握文中的生字词，理解课文内容。
（2）了解童话的特点，学习通过想象和夸张来塑造人物形象、表现主题的方法。
2、过程与方法目标（1）通过分角色朗读和小组讨论，培养学生的阅读理解能力和合作探究能力。
（2）引导学生发挥想象，续写故事，培养学生的创新思维能力和写作能力。
3、情感态度与价值观目标（1）体会文中所揭示的社会现实，培养学生敢于说真话的良好品质。
人教版初一七年级上语文《皇帝的新装》说课稿教案优秀教案
人教版初一七年级上语文《皇帝的新装》说课稿教案优秀教案一、教材分析《皇帝的新装》是一篇经典的童话故事，选自丹麦作家安徒生的童话集。
这篇课文以幽默、夸张的手法揭示了皇帝的虚荣心，讽刺了那些阿谀奉承、弄虚作假的人。
本文语言优美，寓意深刻，对学生进行审美教育和品德教育具有重要意义。
二、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，积累好词好句。
（3）掌握课文中的修辞手法和表达技巧。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
（2）运用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生诚实守信的良好品质。
（2）激发学生对美好生活的向往。
三、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解课文内容，体会作者的创作意图。
（2）学会生字词，积累好词好句。
2.教学难点：（1）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）引导学生理解诚实守信的重要性。
四、教学过程1.导入新课（1）邀请学生分享自己知道的童话故事，激发学生对童话的兴趣。
（2）简要介绍安徒生及其童话作品，导入新课。
2.自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生分享阅读感受，讨论课文中的生字词和好词好句。
3.课堂讲解（1）讲解课文中的生字词和好词好句。
（2）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）引导学生理解皇帝、大臣、市民等角色的性格特点。
4.合作讨论（1）分组讨论：皇帝为什么会被骗？大臣们为什么会附和皇帝？（2）小组代表分享讨论成果。
（2）教育学生要敢于面对自己的错误，勇于改正。
6.作业布置（1）抄写生字词和好词好句。
（2）写一篇关于《皇帝的新装》的读后感。
五、教学反思本节课通过多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文，理解课文内容。
在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力和合作学习能力，使学生在阅读中感受童话的魅力，培养诚实守信的良好品质。
同时，通过分析课文中的修辞手法和表达技巧，提高学生的文学素养。
《皇帝的新装》说课稿_说课稿
《皇帝的新装》说课稿_说课稿引言概述：《皇帝的新装》是一部经典的童话故事，讲述了一个皇帝被骗穿了一件看不见的新衣服的故事。
这个故事通过讽刺和幽默的方式揭示了人们盲目跟风、追求虚荣和面子的现象。
本文将从故事背景、主要人物、情节发展、主题意义和教育意义等方面进行详细分析。
一、故事背景1.1 皇帝的新装是一部丹麦作家安徒生的童话故事，首次发表于1837年。
1.2 故事背景设定在一个虚构的古代国家，国王和臣民们都非常注重服饰和外表。
1.3 故事开始于一个骗子来到国王身边，声称可以织出一种只有聪明人才能看见的新衣服。
二、主要人物2.1 皇帝是一个爱慕虚荣、追求时尚的国王，容易被别人的奉承所蒙蔽。
2.2 骗子是一个狡猾的小人，利用国王的虚荣心和臣民的害怕心理来骗取金银。
2.3 小孩是一个纯真无邪的角色，最终揭穿了皇帝穿着看不见的新衣服的真相。
三、情节发展3.1 骗子欺骗国王和臣民说他织出了一种只有聪明人才能看见的新衣服。
3.2 国王和臣民都害怕被认为不聪明，纷纷称赞皇帝穿着的新衣服。
3.3 最终，在游行时，一个小孩大声说出皇帝穿着的是什么都没有的真相，让大家恍然大悟。
四、主题意义4.1 故事反映了人们盲从跟风、盲目追求虚荣和面子的现象。
4.2 故事讽刺了那些只看外表、不理性思考的人，提醒人们要保持清醒的头脑。
4.3 故事告诉我们，真实的美不在于外表，而在于内心的善良和真诚。
五、教育意义5.1 《皇帝的新装》是一部适合儿童阅读的童话故事，可以帮助他们树立正确的价值观。
5.2 通过这个故事，孩子们可以学会理性思考，不被表面的虚荣所迷惑。
5.3 教育者可以引导孩子们通过讨论和思考，深刻领会故事背后的深层含义，培养他们的独立思考能力。
总结：《皇帝的新装》是一部寓意深刻的童话故事，通过对虚荣和盲从现象的揭示，引导人们树立正确的价值观和思考方式。
教育者可以通过这个故事引导孩子们学会独立思考，珍惜内心的善良和真诚，不被表面的光鲜所迷惑。
《皇帝的新装》说课稿
《皇帝的新装》说课稿尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是参评初中语文副高级职称的... ...号，我今天说课的题目是安徒生的《皇帝的新装》，接下来，我会按照说教材、说学情、说学生学习目标的设定、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计七个环节来进行我的说课。
一、说教材《皇帝的新装》是部编版七年级上册第六单元中的一篇课文，是童话，它通过丰富的想象、夸张的手法及形象的语言塑造了一个骄奢淫逸、昏庸愚蠢、虚伪自私的统治阶级的形象，反映封建社会的腐朽。
全文以“新装”为明线，以“骗”为暗线，通过皇帝“爱新装”，两个骗子为皇帝做“新装”，皇帝二次派大臣去看“新装”，皇帝亲自去看“新装”并上街展“新装”的描写，揭露了封建统治阶级腐朽的本质。
二、说学情七年级学生从年龄上说，依然保持着天真的童心，乐于接受童话这种文学体裁。
童话大胆的想象和夸张，让学生沉浸其中，引发学生丰富的联想和想象，激发学生的阅读兴趣。
教学中，如何引导学生通过阅读文字进入童话故事的思想内核，理解童话的深层含义，应作为教师教学的重点。
三、说学生学习目标的设定2022版《语文课程标准》在第四学段（7—9年级）学段要求中指出：欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。
因此，我设计了如下学习目标：1.语言建构与运用：速读课文，理解文章主要内容2.思维发展与提升：分析人物形象，学会运用丰富的想象和大胆的夸张的写作方法。
3.审美鉴赏与创造：联系现实生活，认识生活中的真善美和假恶丑。
4.文化传承与理解：培养敢说真话的优秀品质，做一个敢于说真话的人。
四、说教学重点、难点教学重点：分析人物形象，学会运用丰富的想象和大胆的夸张的写作方法。
教学难点：联系现实生活，认识生活中的真善美和假恶丑。
五、说教学方法针对这篇课文，我将采用情景教学法、多媒体展示法、小组讨论法等教学方法来展开我的教学；并通过读书入境、圈点批注等学法使学生在轻松的课堂氛围中养成品读、交流、讨论良好的语文学习习惯。
2023七年级语文上册第六单元19皇帝的新装说课稿新人教版
要求：
1. 字数：每题不少于100字。
2. 语言表达清晰，逻辑性强。
3. 答案应具有创新性和独到见解。
参考答案：
1. 《皇帝的新装》讲述了一个皇帝被两个骗子欺骗，穿上了一件实际上并不存在的新装，最终在百姓的嘲笑中认识到自己的愚昧和虚荣的故事。
2. 皇帝是一个虚荣、愚蠢、自负的人，他盲目追求权力、地位和美丽，被两个骗子的谎言所蒙蔽。骗子则利用皇帝的虚荣心，骗取了他的财物。大臣们则为了保住自己的职位，纷纷附和皇帝，掩盖事实真相。
2023七年级语文上册 第六单元 19 皇帝的新装说课稿 新人教版
主备人
备课成员
教学内容
新人教版七年级语文上册第六单元的第19课《皇帝的新装》，本节课主要内容是通过讲述一个皇帝被两个骗子欺骗，穿上了一件实际上并不存在的新装，最终在百姓的嘲笑中认识到自己的愚昧和虚荣的故事，从而引导学生学习并理解童话故事的特点，提高学生的文学素养。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对童话故事的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
在进行案例分析时，我尝试让学生通过角色扮演来深入理解人物性格，这一做法得到了积极的反馈。学生们在扮演过程中不仅理解了人物，还能够在一定程度上跳出文本，对人物进行客观评价，这是我希望能够在后续教学中继续发扬光大的。
人教版语文七年级上册第六单元《皇帝的新装》说课稿
《皇帝的新装》说课稿我说课的内容是人教版七年级语文上册第六单元《皇帝的新装》这一课：我就教材分析、教学目标、教学过程等几个方面对本课设计进行说明。
一、教材分析《皇帝的新装》是丹麦童话大师安徒生的代表作之一，是本单元的第一篇童话。
文章运用夸张手法讲述了一个昏庸无能、虚伪愚蠢的皇帝上当受骗的荒唐故事，揭示了统治阶级的虚伪本质，本文诙谐有趣，且内涵丰富对学生有很高的教育价值。
二、教学目标（一）知识目标字词掌握，理解童话中的想象和夸张手法的运用。
（二）能力目标1、理解课文内容，领会童话的讽刺意义。
2、复述、分角色朗读课文，体会人物心理，分析人物形象。
（三）情感目标让学生深切体会到人性中“虚伪”这一弱点，培养学生敢于说真话的品格。
三、教学过程（一）导入新课由“皇帝”二字说开去让学生谈谈对中国皇帝的印象。
比如老师问：“同学们，你们喜欢中国历史上哪些皇帝？”“为什么喜欢他们？”接着又问：“他们讨厌哪些皇帝，为什么讨厌他们？”学生积极回答，那么你们觉得安徒生作品《皇帝的新装》中的皇帝又是怎样的呢？你喜欢他吗？（二）字词训练1、学生出示语文作业本，请两名学生把积累运用第一、二题做在黑板上，供老师检查，老师讲评。
2、抽查学生对课后读一读，写一写字词的了解情况，可以择其重点字词进行讲评。
（三）分角色朗读课文1、学生找出文中角色：皇帝、骗子、老大臣、官员、典礼官、骑士、百姓、小孩、小孩爸爸、（旁白）。
2、分配角色学生自愿，老师酌情安排。
3、其它学生边欣赏，边感悟故事情节。
（四）讲故事环节1、目的是锻炼学生语言组织能力，口头表达能力，及学生主动参与意识。
2、抓住重点情节、重点人物的语言，模仿人物说话的语气，及配合相应动作。
3、听读的同学理出故事大致情节。
（五）理清故事情节，学生讨论归纳一、（1）皇帝爱新装（引子）；二、（2—4）骗子做新装（开端）；三、（5—23）大臣皇帝看新装（发展）四、（6—32）皇帝穿（展）新装（高潮）五、（33—36）小孩揭新装（结局）（六）分析人物形象1、分别分析皇帝、大臣、官员、百姓、小孩的形象，学生用圈点勾画法理出描写他们的语言、心理动作的语句，分析人物性格特点。
《皇帝的新装》说课稿(获奖说课稿)
《皇帝的新装》说课稿(获奖说课稿)引言概述：
《皇帝的新装》是一部经典的童话故事，它讲述了一个自负的皇帝被骗穿了一件“无形”的新衣服，而他的臣民却不敢承认实情，直到一个小孩子揭穿了谎言。
这个故事寓意深远，反映了社会中虚伪和盲从的现象。
本文将从五个大点分析《皇帝的新装》的故事情节和寓意。
正文内容：
1. 故事情节
1.1 皇帝自负的特点
1.2 骗局的展开
1.3 人们的盲从和恐惧
1.4 小孩子的揭穿
1.5 皇帝的尴尬和反思
2. 寓意解读
2.1 社会中的虚伪现象
2.2 盲从与恐惧的力量
2.3 小孩子的纯真和勇气
2.4 皇帝的自负和愚蠢
2.5 反思和警示
3. 社会现实意义
3.1 提倡真实和坦诚
3.2 鼓励独立思考
3.3 培养勇气和正义感
4. 教育意义
4.1 培养孩子的判断力和批判思维
4.2 培养孩子的勇气和独立性
4.3 培养孩子的价值观和道德观念
5. 文化价值
5.1 《皇帝的新装》在世界文学中的地位
5.2 传统文化对现代社会的启示
5.3 弘扬真实和正义的精神
总结：
通过分析《皇帝的新装》的故事情节和寓意，我们可以看到这个故事对社会现实和教育有着深远的影响。
它揭示了社会中虚伪和盲从的现象，呼吁人们勇于揭露谎言，坚持真实和正义。
同时，它也给予了孩子们勇气和独立思考的教育启示，培养了他们的判断力和价值观。
《皇帝的新装》作为一部经典的童话故事，不仅在世界文学中占有重要地位，也对传统文化和现代社会起到了积极的引导作用。
部编版语文七年级上册19皇帝的新装说课稿推荐3篇
部编版语文七年级上册１９皇帝的新装说课稿推荐３篇〖部编版语文七年级上册19皇帝的新装说课稿第【1】篇〗《皇帝的新装》说课稿选自人教版七年级上册第六单元第二篇课文。
该单元均是想象极为丰富的作品。
作者以种种奇思妙想描绘出一个个亦真亦幻的世界，令人惊叹，引人遐思。
学习这个单元要充分激活学生的想象力。
在结合学生实际生活体验的基础之上去深入理解课文，作为本单元的精神课文，《皇帝的新装》奇特的想象及夸张的手法引人入目易激发学生的想象力。
从儿童文学辞典中阅读童话时要深入作者幻想的世界，理解文章的内容，体会作者的写作意图。
由于七年级学生心志不成熟，思维禁锢。
在体会作者写作手法及创作意图方面把握起来有一定的难度，所以在课堂中老师的引导非常重要。
结合单元主题，课文的特点和《儿童文学辞典》要求，我制定了以下教学目标：知识目标1、积累文中生字词。
2、理清文章脉络。
能力目标：用问题推进法指导学生浏览课文，分析文中人物形象，让学生感知童话想象和夸张的艺术特点，激发学生的想象力。
情感目标：认识封建统治者的愚昧虚伪，教会学生保持初心，无私无畏，敢于说真话。
根据以上教学目标和学生现有的认知结构和心理特点，我将本课教学重点定为分析人物形象，领会文章主旨的深刻内涵。
教学难点拟定为：想象和夸张在文中的运用。
教学是教师和学生的双边活动，遵循“教师为主导、学生为主体、质疑为主线”的教学思路进行教学，故而，本节课我主要采用问题驱动，学生自主勾划，合作探究法来进行教学安排为一课时。
为了更好地完成以上教学目标及教学重难点，我设计以下教学环节：一、激趣导入。
心理学研究表明，学生只有在好奇好胜需求的心理驱动下，才能进入最佳的学习状态。
据此，我将导入设计为：让学生观看一幅漫画，并用简洁的一句话概括漫画中的内容。
既是一个皇帝赤身裸体的在大街上游行，跟着老师问，在同学心目中皇帝的形象，（九五之尊，龙袍加身，皇威显赫）。
老师再追问，为什么漫画中会出现这样一个赤身裸体的皇帝在游行呢？而他的臣子及百姓为什么无人制止这样的荒诞的闹剧发生呢？于是让学生带着这样的问题去安徒生笔下的《皇帝的新装》中揭秘答案以此方式来激起导入，进入课文学习。
《皇帝的新装》说课稿(获奖说课稿)
《皇帝的新装》说课稿(获奖说课稿)引言概述：《皇帝的新装》是一部经典的童话故事，讲述了一个骄傲自大的皇帝被骗穿了一件根本不存在的新衣服的故事。
本文将从故事背景、故事梗概、故事寓意、故事启示和故事影响五个部分详细阐述这个获奖说课稿的内容。
一、故事背景1.1 时代背景在一个古老而富裕的国家，有一位骄傲自大的皇帝统治着这个国家。
1.2 皇帝的性格特点皇帝追求奢华和虚荣，对自己的形象非常在意，容易受到他人的奉承和谄媚。
1.3 纺织业的发展纺织业在这个国家非常发达，各种织物和服装都是国家的特产。
二、故事梗概2.1 骗子的出现一天，两个自称是织布高手的骗子来到了皇帝的国家，声称能织出一种只有聪明人才能看见的新衣服。
2.2 皇帝的迷信皇帝听到这个消息后非常心动，他相信只有聪明人才能看到这件新衣服，于是决定让骗子为自己织造这件新衣服。
2.3 骗子的骗局骗子并没有真的织出新衣服，而是假装织造，皇帝和他的官员们都被骗子的谎言所欺骗，纷纷称赞这件看不见的新衣服的美丽。
三、故事寓意3.1 对虚荣心的揭示《皇帝的新装》这个故事通过皇帝的追求虚荣和被骗的经历，揭示了人们追求虚荣心的盲目性和愚蠢。
3.2 对权威的讽刺故事中的皇帝和官员们被骗子的权威所欺骗，暗示了对权威的讽刺和批判。
3.3 对真相的重要性的强调这个故事告诉我们，真相和诚实是最重要的，不应该被虚假和谎言所蒙蔽。
四、故事启示4.1 谨慎对待他人的奉承故事中的皇帝过于相信他人的奉承和谄媚，这给他带来了巨大的损失。
我们应该谨慎对待他人的奉承，不要轻易相信他人的虚假言辞。
4.2 坚持真实和诚实故事中的小孩毫不畏惧地揭穿了骗子的谎言，这给了人们一个启示，我们应该坚持真实和诚实，不害怕说出真相。
4.3 不要盲目追求虚荣故事中的皇帝过于追求虚荣，最终被骗子所愚弄。
我们应该明辨是非，不要盲目追求虚荣，而是注重实际和内在的价值。
五、故事影响5.1 对人们的教育启示《皇帝的新装》这个故事被广泛应用于教育领域，用来教育孩子们要诚实、勇敢和谨慎对待他人的奉承。
部编版语文七年级上册皇帝的新装说课稿推荐3篇
部编版语文七年级上册皇帝的新装说课稿推荐３篇〖部编版语文七年级上册皇帝的新装说课稿第【1】篇〗《皇帝的新装》说课稿大家好，我是今天的一号参赛选手。
我说课的内容是《皇帝的新装》。
我将从说教材、说学情、说教学目标、说教法与学法、说教学过程、布置作业和板书设计七个方面的设计进行说明一、说教材教材地位：《皇帝的新装》选自新课标人教版教材七年级《语文》上册的第六单元第2课，这个单元的课文体裁多样，有童话诗歌、神话、寓言故事.这些文学作品的共同点是通过虚构的故事和作家曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情想象丰富奇特、引人遐思.二、说学情1、七年级学生刚刚涉及“童话"，要精确地向同学介绍这种文学体裁知识，要求学生自己了解一些安徒生在这一领域的成就2、这种情节曲折的故事是学生喜闻乐见的,但对童话的讽刺意义很可能明于心而不明于口，教师应适当点拨，使之对主题的理解水到渠成三、说教学目标1、知识能力目标：（1)复述、分角色读课文、揣摩人物心理，品析人物形象,让学生在发展语言能力的同时,发展思维能力；（2）理解课文内容，领会童话的讽刺意义;（3）了解童话想象夸张的写作特点，激发学生想象力和创造潜能2、过程与方法目标：培养学生的自主、合作、探究的能力，强化学生学习体验，掌握分析人物、理解主题的方法3、情感态度价值观目标:通过童话故事揭露的深层次内涵，引导学生了解人性的弱点，启发同学们要敢于说真话,做正直、无私的人。
由于童话的讽刺意义对于学生很可能明于心而不明于口（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为：领会主旨的深刻内涵，复述课文，从语言、心里描写中感知人物形象因为七年级学生刚刚涉及“童话”,要精确地向同学介绍这种文学体裁知识（学生的一些实际），我将本课的教学难点确定为: 激发学生想象，培养创新思维四、说教法与学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
2023年部编版语文七年级上册19皇帝的新装说课稿(推荐3篇)
部编版语文七年级上册１９皇帝的新装说课稿（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册19皇帝的新装说课稿第【1】篇〗《皇帝的新装》说课稿各位老师：你们好！我说课的内容是：语文七年级上册第六单元《皇帝的新装》一课。
以下从教材分析、教材处理、教学方法与手段、教学程序等几个方面对本课设计进行说明：一、教材分析：1.教材的地位和作用本课体裁为童话，学生初次学习这种体裁的文章，它是在了解记叙文的根底上采用拟人的方法、将鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然等人格化。
并通过丰富的想象、梦想、夸张等塑造形象、反映生活，对儿童进行教育。
所以这一课既是对记叙文稳固，又进一步学习拟人、夸张等修辞及想象在作品中的实际运用，对培养学生今后阅读童话的能力和想象能力起重要作用，因此本课在本单元及本册教材知识体系中处于重要位置。
2.教学目标学生初次接触童话，很有必要了解童话有关知识，同时为了给学生今后的研究提供规律性等方法方面的启示，所以根据教学大纲的要求确定〔1〕知识掌握目标：掌握字词、了解作者及其主要作品和童话的有关知识，学习通过人物描写、运用恰当的修辞、合理的想象揭示作品主题。
为激起学生探索和研究的欲望确定〔2〕能力培养目标为：训练想象能力，培养创新精神。
为帮助学生健康成长，结合教材确定〔3〕品德和心理素质培养目标为：注入无私无畏、敢于说真话的精神养料。
为提高课堂教学效率，结合本节实际确定〔4〕创新素质的培养目标为：培养学生合作意识与能力。
3.教学重、难点为给学生今后写作提供方法方面的启示，确定本节教学重点：学习通过人物语言、动作、心理等描写及恰当的修辞、合理的想象突出作品主题。
为将本节所学知识运用到不同的问题情境中去。
将学习重点再实际运用，培养学生创新意识，确定教学难点为：想象力训练。
二、教材处理教学重点的完成将依照故事情节的开展，通过分析人物语言、动作及总结受骗人的相同的心理到达揭示作品主题的目的，课后练习穿插进行。
教学难点安排在分析课文后，了解了课文内容及人物性格特征后再安排想象力的训练更有利于难点的突破。
部编版七年级语文上册皇帝的新装说课稿
《皇帝的新装》说课稿
各位老师：
你们好！我说课的内容是：人教版九年义务教育三年制初中语言教材七年级上册第六单元《皇帝的新装》一课。
以下从教材分析、教材处理、教学方法与手段、教学程序等几个方面对本课设计进行说明：
一、教材分析：
1、教材的地位和作用
本课体裁为童话，学生初次学习这种体裁的文章，它是在了解记叙文的基础上采用拟人的方法、将鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然等人格化。
并通过丰富的想象、幻想、夸张等塑造形象、反映生活，对儿童进行教育。
所以这一课既是对记叙文巩固，又进一步学习拟人、夸张等修辞及想象在作品中的实际运用，对培养学生今后阅读童话的能力和想象能力起重要作用，因此本课在本单元及本册教材知识体系中处于重要位置。
2、教学目标
学生初次接触童话，有很必要了解童话有关知识，同时为了给学生今后的研究提供规律性等方法方面的启示，所以根据教学大纲的要求确定（1）知识掌握目标：掌握字词、了解作者及其主要作品和童话的有关知识，学习通过人物描写、运用恰当的修辞、合理的想象揭示作品主题。
为激起学生探索和研究的欲望确定（2）能力培养目标为：训练想象。
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《皇帝的新装》说课稿(人教版七年级上册)《皇帝的新装》说课稿各位老师：你们好！我说课的内容是：人教版九年义务教育三年制初中语言教材第一册第四单元《皇帝的新装》一课。
以下从教材分析、教材处理、教学方法与手段、教学程序等几个方面对本课设计进行说明：一、教材分析：1、教材的地位和作用本课体裁为童话，学生初次学习这种体裁的文章，它是在了解记叙文的基础上采用拟人的方法、将鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然等人格化。
并通过丰富的想象、幻想、夸张等塑造形象、反映生活，对儿童进行教育。
所以这一课既是对记叙文巩固，又进一步学习拟人、夸张等修辞及想象在作品中的实际运用，对培养学生今后阅读童话的能力和想象能力起重要作用，因此本课在本单元及本册教材知识体系中处于重要位置。
2、教学目标学生初次接触童话，有很必要了解童话有关知识，同时为了给学生今后的研究提供规律性等方法方面的启示，所以根据教学大纲的要求确定（1）知识掌握目标：掌握字词、了解作者及其主要作品和童话的有关知识，学习通过人物描写、运用恰当的修辞、合理的想象揭示作品主题。
为激起学生探索和研究的欲望确定（2）能力培养目标为：训练想象能力，培养创新精神。
为帮助学生健康成长，结合教材确定（3）品德和心理素质培养目标为：注入无私无畏、敢于说真话的精神养料。
为提高课堂教学效率，结合本节实际确定（4）创新素质的培养目标为：培养学生合作意识与能力。
3、教学重、难点为给学生今后写作提供方法方面的启示，确定本节教学重点：学习通过人物语言、动作、心理等描写及恰当的修辞、合理的想象突出作品主题。
为将本节所学知识运用到不同的问题情境中去。
将学习重点再实际运用，培养学生创新意识，确定教学难点为：想象力训练。
二、教材处理教学重点的完成将依照故事情节的发展，通过分析人物语言、动作及总结受骗人的相同的心理达到揭示作品主题的目的，课后练习穿插进行。
教学难点安排在分析课文后，了解了课文内容及人物性格特征后再安排想象力的训练更有利于难点的突破。
三、教学方法和手段根据童话作品体裁的特点及时间所限，我采用的教学方法是：1、字词训练，大屏幕显示，师生合作完成。
此为记忆性学习。
2、快速阅读：理清故事情节，初步感知课文。
3、分组研究学习：依照故事情节发展，结合屏幕图片展示，研究总结不同人物的相同心理，让学生自主发现问题，悟出作者写作目的，同时感受与人合作学习的愉悦，方法由记忆性学习上升到理解性学习。
4、想象：我本着营造机会就放手的原则，让学生插上想象的翅膀，给学生思维活动空间，激励创新欲望，培养创新思维，使学生由理解性学习上升到创造性学习。
四、教学程序(一)课前准备1、思想准备：确认帮助学生成人，培养创新精神思想，按照研究式创新教学法进行教学。
2、心理准备：以积极饱满的情绪上课，有实足的信心。
3、物质条件准备：多媒体、课件制作。
（二）导入：结合学生已熟知的童话故事，采用画面展示《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《海的女儿》等将学生引入童话世界，导入课题。
（三）了解作者及文体：初次接触童话，这一环节的设置意在使学生了解童话有关知识，为今后学习同类体裁文章打下铺垫。
（四）整体感知：这一环节设计是从课文整体入手，在快速阅读中理解大意，对作品中人物作出初步评价。
（五）学生研究、解决教学重点在整体感知基础上研究作品中人物的相同点及不同点，理解作品的现实意义，从而提示主题，这也是德育渗透的大好时机。
（六）创设情境、突破教学难点想象力的训练会给学生更广阔的思维空间，为学生创设了培养创新思维的好机会，也是本节教学重点的实际应用。
（七）反思与小结这一环节一方面系统地总结本节所学知识，另一方面反思自己的学习方法和学习表现，以提高学习质量，培养可持续发展能力。
（八）研究性学习此环节是想象力训练的进一步强化，将口头表达内容形成文字，更具问题的挑战性，是对学生创新素质的再提高过程。
板书设计：皇帝的新装安徒生（讽刺）1、人物的语言---------展新装心理描写2、夸张的修辞--------试新装3、合理的想象--------看新装做新装皇帝爱新装----------孩子说真话鞭挞虚伪----------呼唤真诚突出中心《静夜》说课教案一.说教材教材地位：《静夜》安排在七年级上册第六单元的一首具有古典诗歌韵味的新诗，是郭沫若五四以后的作品。
这单元共五课九篇文章：有童话；神话；诗歌和寓言。
它们通过虚构的故事和景象曲折地反映现实，揭露鞭挞现实生活中的丑恶，表达对美好生活的向往，赞美呼唤人间真情。
激发学生的阅读兴趣，培养联想、想像的能力，引导学生憎恶假丑恶，向往真善美。
通过本诗的学习，使学生体会诗人所表达的忧国、爱国的情。
二.说教学目标本文的教学目标为：1.能力目标使学生体会联想和想象的表现作用，培养联想和想象的能力；学习诗的凝炼，含蓄的语言及修辞方法；学习朗读，培养对诗歌的爱好。
2.情感目标使学生获得美的享受，体会诗人所饱含对光明、理想、祖国的情感，陶冶自已的情操，进而达到纯熟的境界。
；三、说教学重点、难点本课的重点1、使学生体会诗所饱含对光明、理想、祖国的情感2、使学生理解诗的凝炼、含蓄的语言以及修辞手法本课的难点使学生体会联想和想象的表现作用，培养联想和想象的能力。
四、说教法1.明确目标，减少学生学习活动中的无效思维；2.指导朗读，重在学生体验；3.提问探究、小组合作探究、，引导学生了解这首诗的写法及风格，学习联想和想像的手法；4.小结巩固，紧扣要点，帮助学生形成思维整合。
5.练习提高，文字的联想和想像，引导学生作联想、想像的训练。
6.手段及依据：用简单课件辅助教学课件，以“文本学习为主，多媒体辅助教学”的教学方法。
五、说学法1.朗读感悟，感受音乐美。
2.探究内容，理解意境美。
3.探究写法，领悟情感美。
4.模仿学习，拓展思维，培养想像力，提高语言运用能力。
六、说教学过程设计1.师生互动，创设宽松的教学氛围（2分钟）我将设计动画片《聪明的一休》激情导入，请学生向他一样开动脑子成为聪明的孩子！学生的心弦被扣动，有表现自己才智的欲望，营造了民主、宽松、愉快的教学氛围。
2.比较引入新课（3分钟）1同学们能有节奏、有感情的背一背李白的《静夜思》吗？然后我请同学们一起配乐背诵李白的《静夜思》问：1.诗人看见了什么？（月光）2.诗人由月光联想到什么？（白霜、故乡）3.李白思的是什么？（故乡、亲人）；郭沫若的《静夜》与李白的《静夜思》同样都表达了一种在静谧的夜晚中的感情流露，那郭沫若的诗又表达了怎么样的情怀呢？请大家打开书，听录音。
3.指导朗读（6分钟）1.放录音，整体感知低沉的音乐、轻柔、舒缓的节奏，把学生带进诗中所描绘的朦胧的宁静的静夜中，仿佛见到了模糊的天河岸边有鲛人对月流珠。
2听完录音后让模仿声音，齐声朗读在此我将纠正学生的字音、重音、节奏。
3.学生自由朗读,组织齐朗诵.4.介绍作者和写作背景（4分钟）我在此环节让学生通过小组分工合作的方法查资料了解作者及背景。
5.赏读静夜！（20分钟）在这个教学环节用以下问题，提问、探究并质疑。
让同学们围绕问题小组合作探究领悟文章的中心及意境美1.文中具体写了那些景物？其中哪些是诗人看到的真实景物？哪些是虚写的景物？2.再请同学们带着淡淡的愁伤齐读第一节，回答第一节写的是哪些真实景物？3.第一诗节实写，此时诗人漫步在清幽的月光下展现在诗人的眼前是一幅怎样的画面？谁用自己的语言描绘出来！4.齐读第二诗节，看看写了哪些景物？这里有没有现实生活中不存在的事物？5.传说中的鲛人是住在仁什么地方？6.面对茫茫的天河，诗人并不能真正看见什么，只能凭想像猜测会有鲛人在岸，孤独地对月泣珠，这是一个非常凄美的场面，在这月华满天的美丽时刻，天上的鲛人为什么哭泣？请你想像鲛人泣珠的情景。
7.诗人描绘了一幅奇妙而美丽、和平而宁静、轻柔而温馨的夜景，寄托了诗人对美好生活的无限向往，在这美好的生活中，为什么要加上“鲛人泣珠”这样凄凉的画面。
8.请学生自己找出好的诗句进行赏读、分析！再次领悟文章，全班交流发言。
总结：像这样现实生活中没有的在诗人头脑中创造新形象的过程，叫想象。
而天河是诗人遥望夜空，看到了几点疏星由此联想到天河，这叫联想。
6.再次指导朗读朗读1.学生先个人试读说说自己的理解，再听读感觉情感基调和节奏重音，接着教师屏幕显示朗读要点并提醒心境体验和眼神运用，学生再听配乐朗诵跟读并核准节奏和重音，然后组织齐朗诵、小组内齐朗诵、男女分组朗诵。
2.有感情背诵全诗小结巩固今天我们学习了现代诗《静夜》，也了解了什么是联想和想象！其实呀，联想和想象就犹如诗歌的两个翅膀有无想象力是诗歌能不能飞的起来飞的高低的重要因数，所以诗人艾青说道：没有想象就没有诗！而想象的基础就是观察生活、理解生活、广度博览！因此在学习和阅读现代诗时有四个步骤：诵读-----理解-------想象------回味。
7.拓展与迁移（5分钟）阅读郭沫若的《夕暮》，回答下列问题。
1．作者在这首诗里，是看到了什么而联想到什么，最后才联想到“牧羊的人”的？2．任何两个词语，经过四、五个递进的联想，可以建立联系。
如：钢笔一月亮可以作如下联想：钢笔一作文一题目一中秋一月亮。
再如大海一小狗：大海一渔家一宠物一小狗。
请你也试一试就下面词语进行联想：田野一汽车；人一木星；电脑一垃圾。
8.总结：（1分钟）英国哲学家培根说：“读史使人明智，读诗使人聪慧。
的确，诗歌能陶冶我们的情操，启迪我们的智慧，净化我们的灵魂。
同学们让我们在诗歌的广阔天空中，展开双翅，任意翱翔，去追求人生那”真、善、美”的理想境界！《女娲造人》说课稿我今天说课的内容是《女娲造人》,下面，我将从教材、教法、学法、教学程序及二点补充等六个方面对本课的设计进行说明。
一、说教材1、说课文所处的地位及作用《女娲造人》是初中语文第一册第六单元中的第3篇课文。
它根据《风俗通》有关“女娲造人”的记载改编的神话。
袁珂以大胆新奇的想像，在原有故事的基础上进行富有人性化的演绎与扩充，使得这个古老的神话传说充满生活气息，焕发出迷人的色彩。
马克思在谈到希腊艺术时曾指出：“任何神话都是用想像和借助想像以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化……”，由此可知，神话带有浓厚的幻想色彩。
课文详细叙述了女娲造人的具体过程，表现了原始民对人类自身来源的好奇、追索，以及在当时社会生活条件下所做出的极富想像力的解释。
文章清新、质朴，洋溢着一种天真的新鲜感。
女娲完全是在一种极自然的、无意识的状态下萌发了造人的念头。
带有原始洪荒时代的稚拙与朴素，读者通过字里行间，仿佛看到女娲本身就是一个活泼、充满活力与创造力的孩子，并非一个神。
教学重点放在激发学生想像力上，可以通过其他类似的神话故事加以引导，看图片想像故事，更可以让学生对女娲造人的动机、方法等，作另一种推测，进行想像的训练。