17课(学生版)走一步再走一步 导学案
《第17课 走一步,再走一步》学案
让我们荡起双桨，小船儿推开波浪
努力学习，报效父母《第17课走一步，再走一步》学案
【教材简析】
《走一步，再走一步》是美国作家莫顿享特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。
小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的两难境地。
后来照父亲说的，一小步，一小步下来，终于脱险了。
作者把这一经验推而广之，成为人生的富贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。
【导学目标】知识目标：、要求学生在预习的基础上，借助于工具书掌握相关的字词。
能力目标：有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。
情感、态度、价值观目标：理解“我”的脱险经历带来的人生启示，理解“走一步，再走一步”的含义。
【导学重点】整体感知课文，学习课文的细节和心理描写，掌握详略得当的写作技巧。
【导学难点】掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。
【导学方法】合作探究
【课时安排】2课时
第一课时
【自主积淀·初步感知】
1．字音
训诫()耸立()迂回()凝视()啜泣()纳罕()瘦骨嶙峋()头晕目眩()小心翼翼()陡峭。
第十七课走一步,再走一步导学案教案
第十七课走一步，再走一步导学目标1．理解和体验故事情节，感悟和思考人生哲理。
2．圈点和勾画重点词句，体会词句的表达作用。
3．初步掌握记叙文的有关知识。
自主预习一、字词积累1．易写错的字训诫．（jiè）陡．（dǒu）峭嶙．（lín）峋2．易读错的字着．（zhuó）眼纳罕．（hǎn）3．重点词语释义训诫：告诫，教导。
嶙峋：形容人瘦削。
纳罕：惊奇，诧异。
啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。
小心翼翼：谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。
心惊肉跳：形容担心祸患临头，非常害怕不安。
头晕目眩：头脑发晕，眼睛昏花。
二、素材积累1．文中富有哲理的句子我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰．心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。
我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。
2．关于“战胜困难”的名言(l）每人心中都应有两盏灯光，一盏是希望的灯光，—盏是勇气的灯光。
有了这两盏灯光，我们就不怕海上的黑暗和风涛的险恶了。
——罗兰(2）最困难的时候，也就是离成功不远的时候。
——拿破仑(3）困苦能孕育灵魂和精神的力量。
——雨果 (4）人的生命似洪水在奔流，不遇着岛屿、暗礁，难以激起美丽的浪花。
——奥斯特洛夫斯基(5）上天完全是为了坚强你的意志，才在道路上设下重重的障碍。
——泰戈尔 (6）人到了山穷水尽的地步，而能够自拔，才不算懦弱！——徐悲鸿三、结构思路本文是一篇记叙文，把握好记叙文的六要素，能帮助你理清课文的结构。
时间：一七月里一个闷热的日子地点：美国费城的一个小悬崖人物：“我”，五个男孩，父亲起因：消暑纳凉去爬悬崖事件：经过：中途被弃进退两难结果：父亲指点摆脱困境课堂导学【导学探究】问题一请复述作者儿时发生的这个故事。
问题二圈点勾画文中描写“我”爬悬崖的动作和心理活动的有关词句，并认真品读，然后回答下列问题。
1．这些词句突出表现了“我”的什么心理试加以分析。
17走一步再走一步导学案教案
17走一步再走一步导学案教案篇一：17《走一步再走一步》导学案附答案17《走一步再走一步》导学案上节课我们学习了诗歌《在山的那边》明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻其实不只是在通往理想的道路上有坎坷人生处处都会有坎坷那么面对困难我们该办是放弃呢还是迎上去呢今天我们来学习美国作家莫顿·亨特的文章《走一步看看作者是如何克服困难的1.完整地复述故事情节做到条理清楚详略适当2.结合语境理解重点词、句的深刻含义3.培养阅读和创造性阅读的能力提倡多角度、有创意的阅读第一课时一、新课导入同学们第二次世界大战时期在英格兰的空军基地一个上尉飞行员接受了一项任务驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到敌军——德国本土执行侦察任务他觉得几乎无法完成任务想象着飞机会被敌军炮弹击中自己鲜血飞溅连跳伞的力气都没有但是第二天他依然驾机滑行在跑道上他是这样告诫自己的：现在只是起飞飞起来就行飞到两万五千米高空时他又告诫自己：现在所要做的是在地面无线电的指导下保持这个航向二十分钟就可以到达荷兰的素文岛这个不难做到就这样飞行的一路上他不断告诫自己：下面只是飞越荷兰然后是飞临德国根本不须想更多的事而且还有后方的无线电支持就这样一程又一程这位上尉终于完成了任务当他接受奖励时他说我之所以成为孤胆英雄完全是因为我小时侯一段经历的启示那么今天就让我们一起来学习这位上尉飞行员也是一位著名作家莫顿?亨特先生的《走一步再走一步》这篇文章看看他小时候经历了一件怎样的事而让他成为“孤胆英雄”的二、自学指导（一）——预习与交流1.请给下面加点的字注音训诫(jiè)耸(sǒng)立迂回(yū)嶙峋(línxún)．．．．．凝视(níng)啜泣(chuòqì)头晕目眩(xuàn)小心翼(yì)翼．．．．． 2.根据下列意思写出课文中相关的词语（1）告诫、教导（训诫）（2）谨慎小心丝毫不敢疏忽的样子翼翼谨慎、严肃的样子（小心翼翼）（3）形容人瘦削（嶙峋）（4）惊奇、诧异（纳罕）（5）使眼睛昏花（炫目）（6）抽噎抽抽搭搭地哭（啜泣）3.文体知识散文,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言为特点,把自然美、人情美、哲理美融于一体,迅速、广泛的反映现实生活的文学样式散文的重要特点是“形散而神不散”“形散”指它取材广泛,结构自由,表现方法多样；“神不散”指立意明确,主题鲜明而集中根据表达方式侧重点不同,可分为叙事散文和抒情散文本文是叙事散文4.作者简介莫顿·亨特美国作家早年曾做过空军飞行员在二战时期他驾机执行过对德国的侦察任务莫顿·亨特是一位擅长写励志类文章的作家他的《走一步再走一步》原名《悬崖上的一课》被美国作家芭芭拉·琳达编撰的《假如我们原谅上帝》收录也被收入我们的课本三、自学指导（二）——合作与探究（一）整体感知1.导语（请一个同学读“导语”）2.默读（默读要注意速度要求4分半钟看完）3.回答下列问题并复述故事情节（1）故事发生在美国个城市（费城）（2）故事发生在什么时(七月里一个闷热的日子)（3）爬悬崖的一共有几个孩子有名字的有两个（和“我”一起的有五个小男孩；内德、杰利）（4）那座悬崖有多高岩石架有多高（约20米高；约7米）（5）复述故事：把故事分成两部分前一部分可谓“冒险”后一部分可谓“脱险”请一个同学复述“冒险”一个同学复述“脱险”4.结合上述问题及同学们的复述划分文章的结构层次【交流点拨】第一部分（第1—15段）冒险写“我”跟小伙伴们爬上了半山腰的一块石架上下不得第二部分（第16—22段）脱险写“我”在父亲的鼓励之下一小步一小步地走下了石架第三部分（第23段）感悟写由小时候爬山的事情感悟出的人生道理（二）深层探究1.从课文内容看标题“走一步再走一步”意思【交流点拨】两层含义：一是父亲鼓励“我”一步步走下悬崖的话；一是一个道理：把大困难化整为零逐个击破最终战胜困难2.在人生道路上面对困难“走了这一步再走下一步”意思【交流点拨】你只要想着你是在走一小步“走了这一步再走下一步”一步一步走下去有天大的困难也可以闯过去3.一个巨大的困难分成“一步一步”意思【交流点拨】关键是化整为零大困难是由小困难组成的小困难是不难战胜的一步一步战胜了小困难最后就是战胜了巨大的困难当然重要的还在于走好每一步一步一步坚持不懈地走下去4.为什么不要想着距离有多远【交流点拨】在人生道路上面对困难“走一步再走一步”这种人生经验给人以战胜一切艰难险阻的信心5.我从这次人生体验中获得了怎样的人生启示呢请从文中找出提示主题的中心句【交流点拨】中心句：不要想着远在下面的岩石而要着眼于那最初的一小步走了这一步再走下一步直到抵达我所要到的地方这时我便可以惊奇而自豪地回头看看自己所走过的路程是多么漫长启示：不积跬步无以至千里不积小流无以成江海；无论怎样的危险和困难只要把它分解开来分解为一小步一小步困难就不大了四、板书设计走一步起因：别出花样去爬悬崖再走一步经过：中途被弃进退两难分解困难结果：父亲指点摆脱困境赢得胜利五、拓展延伸在人的一生中我们不可避免地会遇到许多的失败在学习了这篇课文以后我们应如何去面对【交流】例：在人生的旅途上我们不可能坦坦荡荡一帆风顺；遇到困难感受挫折都是很正常的只要我们不失自信牢记“不要想着距离有多远你只要想着你是在走一小步你能办得到的”那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下别忘了还要把你的这些感受传给那些正在遭遇困难的人们第二课时一、新课导入上一堂课我们跟随莫顿·亨特先生的脚步一起体验了下山的紧张一起感悟了人生的哲理这节课我们一起细细品读文章学习多角度阅读二、自学指导（二）——合作与探究（一）创意阅读“横看成岭侧成峰远近高低各不同”无论绘画还是观景都要选择不同的角度这样画画才能画出新意；观景才能观出新意对一些意蕴丰富的文章也应如此应从多个方面去想读得有创意提高阅读质量（提示：本文可以从各个人物的角度创意阅读）1.从“我”的角度：体弱、胆怯的“我”为什么要去爬悬崖文章些语句体现了“我”的孤独无助、极度恐惧【交流点拨】体弱胆怯的“我”去爬山是因为好朋友杰利呼唤“别做胆小鬼”刺激了“我”的自尊心、好胜心于是冒险去爬悬崖“蹲在石架上心惊肉跳”“看伙伴爬悬崖几乎晕倒”等体现了“我”的孤独无助、极度恐惧2.从父亲的角度：父亲为什么不直接把孩子抱下来从中看出这是一位怎样的父亲如果是母亲来的话她又会怎样做你能想象一下【交流点拨】（1）这是一位真正爱自己孩子的父亲他不像别的父亲爬上石架把儿子抱下来而是让“我”通过“走一步再走一步”下山这是为锻炼孩子的勇气和毅力如果他对孩子百依百顺那只会让他更加娇气永远都软弱无能只有在磨炼下才能成好钢没有磨炼的只会是锈铁所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲（2）母亲一直告诫“我”不要冒险在母亲的庇护下“我”可能变得非常懦弱如果杰利通知的是母亲的话可能她会声嘶力竭地叫我别动吓得脸色苍白神经兮兮的叫了一大帮人来之后母亲可能不允许我跨出家门半步不准我与杰利玩从此世上多了一个废物少了一个作家 3.从杰利的角度：杰利算是“我”真正的朋友他为什么抛下我还是和大家一起走了你能揣摩一下他当时的心理【交流点拨】如果我是杰利我会感到左右为难一边是最要好的朋友一边是更多的朋友四个孩子一定不会让杰利帮“我”而杰利也不想被嘲笑不想失去这几个玩耍的朋友所以杰利虽然“看来好像有点不放心”但还是和大家一起走了我想这也说明杰利低估了“我”的懦弱他以为这么点悬崖“我”总会下来的再说他一时也帮不了“我”天越来越黑了见“我”没回来杰利的良心不安了便告诉了“我”父亲寻求大人帮助把“我”从危险的边缘救了回来杰利虽然有做得不对的地方但他是“我”真正的朋友4.从四个孩子的角度：【交流点拨】当自己的朋友遇上困难的时候这四个孩子不仅不去拉自己的朋友一把反而雪上加霜的嘲讽朋友把他一人留在危险的石架上这种做法是很不应该的人与人之间要互相帮助才对（二）语言品析这篇文章语言有的生动形象有的富有哲理请细细品味下面的语言 1.“我产生了一种巨大的成就感”其中“巨大”一词是否用的重了【交流点拨】不重对一个很胆小的孩子来说确实不容易这是战胜自己恐惧心理后取得的成功“巨大”恰好表达了“我”当时的心理感受2.“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳”中的“瘦骨嶙峋”有什么表达作用【交流点拨】再次表明“我”身体的病弱与前文“八年来一直有病”照应也为后文“我”战胜困难后产生了“巨大的成就感”作铺垫 3.朗读“你能办得到的”“这似乎能办得到”“我能办得到”这三句话时重音应放在个字上这三句话的语气有什么不同【交流点拨】重音应该放在“能”上第一句是鼓励的语气第二句是半信半疑的语气第三句是信心十足的语气（三）写法探究本文为突出主题采用了什么写作手法【交流点拨】本文写的是“我”在父亲的引导下小心翼翼地走一步再走一步终于战胜了陡峭的山崖这件小事但作者却从这件小事中明白了一个深刻的道理：在困难面前不应该畏难怯步而要冷静地分析困难化解困难要就近起步由易入手循序渐进坚持到底这样就可能积小胜为大胜促使困难向胜利转化这个道理让作者受益终生这种用亲身经历的一件小事说明道理的记叙方法是一种以小见大的写法三、板书设计小悬崖：不着眼岩石——走一步再走一步——抵达目的（小事）以小见大大人生：不害怕困难——积小胜渐成大胜——取得成功（大理）四、拓展延伸1.请从所学知识中找出几句关于困难与挫折的名言警句【交流】①我要扼住命运的咽喉——贝多芬②最可怕的敌人就是没有坚强的信念——罗曼.罗兰③山重水复疑无路柳暗花明又一村——陆游④人的生命似洪水在奔流不遇着岛屿、暗礁难以激起美丽的浪花（奥斯特洛夫斯基）2.生活中你遇到过什么样的困难都是怎样克服的请写一则300字左右的短文篇二：17.《走一步再走一步》导学案123篇三：17.走一步再走一步导学案2导学案。
人教版七年级语文上册导学案：17+走一步,再走一步(学生版)
准确把握“生物入侵者”的含义，理清课文的说明顺序，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。
一课时1、通过快速阅读，了解文章大意；2、自主、合作、探究。
一、字词积累训诫．耸．立迂．回凝．视啜．泣纳．罕瘦骨嶙峋．．心惊．肉跳头晕目眩．小心翼．翼积累下列词语训诫：耸立：迂回：啜泣：纳罕：瘦骨嶙峋：头晕目眩：心惊肉跳：小心翼翼：二、文体解读本文是叙事散文。
散文,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言,把自然美、人情美、哲理美相融合,迅速、广泛地反映现实生活的文学样式。
根据表达方式侧重点不同,可分为叙事散文和抒情散文。
散文的重要特点是“形散而神不散”。
“形散”指它取材广泛,结构自由,表现方法多样;“神不散’指立意明确,主题鲜明而集中。
三、且听风吟阁：听读、默读课文，准备复述。
1、听读、欣赏。
纠正读音，品味语气、语调，把握韵律、节奏。
2、默读课文，准备复述。
默读技巧及要求：默读技巧：不动笔墨不看书(眼到、口到、心到)，快速(每分钟不少于500字）默读要求：理清时间、地点、人物、环境、情节默读文章后回答下列问题抢答题比一比，谁最棒？1、故事发生在美国哪个城市？2、故事发生距今多久？3、故事发生在当时的什么时间？4、故事发生的原因是什么？5、“我”为什么拿不定主意？6、爬上悬崖的一共有几个孩子？有名字的两个孩子分别叫什么？7、那座悬崖有多高？岩石架有多高？8、所有的孩子都爬到岩石架了吗？所有的孩子都爬到崖顶了吗？谁没到？9、“我”在爬山中遇到了什么困难？10、谁叫来了“我”的父亲？11、“我”是怎样脱险的？12、“我”现在多少岁？（当时是8岁，时隔57年，所以8+57=65）四、复述课文故事情节复述准备1）、“我”爬悬崖时遇到哪些困难？2）、“我”是怎样脱险的？1A、在我眼中却是高不可攀的险峰。
（未爬）B、我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒。
我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。
（跟着他们向上爬）C、蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。
《走一步,再走一步》教案5篇
《走一步，再走一步》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《走一步，再走一步》优秀教案
《走一步，再走一步》优秀教案【实用】《走一步，再走一步》优秀教案（通用7篇）作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是店铺为大家整理的《走一步，再走一步》优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《走一步，再走一步》优秀教案篇1一、教材分析1、课文所处的地位及作用《走一步，再走一步》是人教版九年义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册第一单元的第二篇课文。
它是美国作家莫顿.亨特写的回忆童年一次“脱险”的经历，并蕴涵着生活的哲理的散文。
二、学生情况分析及教学设想作为实验班学生，基础知识较扎实，有较强的归纳领悟能力，预习能比较到位，但方法欠佳。
针对学生实际，安排一课时，按“引入新课——知内容——明主旨——拓思维——展联想——联实际”模式进行教学的，主要进行内容的复述，主旨的提炼，多角度阅读。
首先通过抢答激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生复述故事，在复述的过程中思考文章的主旨，并进行写作方法指导，最后在教师适当的点拨、归纳中多角度分析课文人物，引导学生结合自己的生活体验反思，进一步拓展思维空间，获得启示。
三、教学目标及重难点“课标”指出，“语文课程具有丰富的人文内涵，对学生情感、态度，价值观的影响是广泛而深刻的，应重视语文的熏陶感染、潜移默化作用，从中获得对自然，社会、人生的重要启示。
”根据该单元引导学生体味人生，关爱生命的内容要求，整体把握课文内容，用心领会作者的写作意图，并联系自己的生活体验想想人生的大问题，我确定了本文的目标和重难点，即：1、教学目标：知识目标：默读课文，把握课文内容。
能力目标：较完整地复述故事情节，做到条理清楚;感知文章内容与主旨,并从中获取有益的人生启示;展开多角度阅读,培养探究性阅读和创造性的能力。
情感目标：联系自身生活体验，感悟人生哲理，进行挫折教育。
2、教学重点、难点教学重点是默读、复述故事;提炼文章主旨;多角度阅读训练，重在整体感悟。
《走一步,再走一步》导学案
第17课《走一步，再走一步》导学案【学习目标】知识目标：借助于工具书掌握相关的字词。
能力目标：有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。
理解重点语句，把握本文思想感情，提升自己的思想认识。
情感目标：激发自己勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。
【重点难点】1、整体感知课文，学习多角度探究课文内容的阅读方法，培养创造性阅读的能力。
2、掌握文章如何借事论理，感受正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。
【自学导航】一、字词积累：1. 给加点的字注音或者根据拼音写汉字耸立（）头晕目眩（）啜泣（）纳罕（）垂直（）崩土（）蓬乱（）狭小（）胸腔（）迂回（）训jiâ（）悬崖qiào bì（）瘦骨lín x ún（）小心 yì yì（）头晕目xuàn（）二、用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。
圈出课文中一些表示时间﹑地点﹑人物﹑事件起因﹑发展﹑结果的关键词句。
理清文章脉络,根据提示，用概括性语言复述故事。
时间：地点：人物：起因：经过：结果：文章脉络：（一）、起因（1――3）（二）、经过(4——15)（三）、结果（16——22）（四）、启示（ 23 ）三、朗读“我”爬下悬崖这一部分内容，并概括出“我”爬下悬崖的心理变化过程。
请注意示范内容，按照这样的格式概括。
最初毫无信心（我不下去！我会掉下去，我会摔死的！）继而随后最后【合作探究】四、本文语言描写十分生动，或是环境描写，或是人物描写，请找出你觉得不错的描写语句，并说说好在哪里。
五、“走一步，再走一步”蕴含什么哲理？六、你如何评价父亲这一形象？七、假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？【拓展提升】一、文本拓展如果在你的学习和生活中遇到很大的困难或挑战，你会怎么做？山田本一的故事或许会给你许多启发。
1．山田本一的故事1984年，在东京国际马拉松邀请赛上，名不见经传的日本运动员山田本一出人意料地获得了冠军。
2019-2020学年七年级语文上册 第17课 走一步,再走一步学案(新版)新人教版.doc
2019-2020学年七年级语文上册第17课走一步，再走一步学案（新版）新人教版[学习目标]1.反复朗读课文，掌握文中的生字词。
2.理解复述技巧，多方面探究课文内容。
3.理解作者从“脱险“经历中感悟到的生活哲理。
[学习重难点]1.整体感知课文，掌握详略得当的写作技巧。
2.探究性，多角度理解故一所蕴含的生活哲理。
[课前预习案]1.初读课文，解决文中出现的生字词，并将其积累在下面。
2.再读课文，并在朗读的基础上复述课文内容（抓住时间、地点、人物、环境、故事过程几个方面）。
3．结合课文内容说说“走一步，再走一步”是什么意思。
你从中悟出了什么生活哲理。
[课堂学习案]一、导入新课二、检查预习1.下边加点字读音有误的一项是（）A.啜．泣（chuò）一堵．墙（dŭ）峭．壁（qiào）耸．立（sŏng）B.崩．土（bēng）蓬．乱（péng）颤．抖（zhàn）嶙峋．（xún）C.凝．视（níng）嘲．笑（cháo）头晕．（yūn）目眩．（xuàn）D.陡．峭（dŏu）动弹．（tan）摔．死（shuāi）翼翼．（yì）2.下列词语解释有误的一组是（）A．悬崖：高而陡的山崖训诫：告诫，教导B. 嶙峋：形容人削瘦灌木：灌溉树木C．目眩：眼睛晕花啜泣：抽抽搭搭地哭D．纳罕：惊奇，诧异小心翼翼：谨慎小心3.根据解释写出相应词语：（1）我听见有人啜泣，正（惊奇，诧异）那是谁。
（）（2）我（谨慎小心，四号不敢疏忽的样子）地伸出脚去探那块岩石。
（）（3）我的心一直牢记着母亲叫我不要冒险的（告诫，教导）。
（）（4）我的心在（形容人瘦削）的胸膛里咚咚直跳。
（）三、合作探究1.为什么作者在文章的开头写天气“闷热”？2.文章中写悬崖“大约只有二十米高，但在我的眼中却是高不可攀的险峰“为什么？3.文章中写孩子们丢下“我”走了，为什么又写“杰利看来好像不放心，但还是和大家一起走了”？（一）、积累运用1.下面各项中字音字形有错误的一项是（）A．耸（sǒng）立凹凸（tū）峭（qiào）壁训诫B．迂（yū）回凝（níng）视目炫啜（zhuì）泣C．纳罕（hǎn）屡（lǚ）次悬崖颤（chàn）抖D.翼翼（yì）嶙峋（lín）疲乏灰心丧气2.解释下面句子中加点的词语。
七年级语文上册 17《走一步,再走一步》导学案 (新版)新人教版
17《走一步，再走一步》梅莫顿·亨特，美国作家。
早年曾在空军执役，做过空军飞行员。
在二战时期，他曾驾机履行过对德国的侦查使命。
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。
作为上尉飞行员的莫顿·亨特承受了一项使命，驾驭没有任何武器装备和防护设备的蚊式双引擎飞机深化到德军本乡履行侦查使命。
他觉得简直无法完成使命，幻想着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。
第二天，莫顿·亨特驾机滑行在跑道上，他劝诫自己，现在要什么都别想，飞起来就行。
升到两万五千米高空时，他又劝诫自己，现在所要作的，是在地上无线电的辅导下，坚持这个航向20分钟，就可以抵达荷兰的素文岛，这个，不难做到。
就这样，莫顿·亨特不断劝诫自己，来进步勇气，下面，仅仅飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，底子不须想更多的事。
并且，还有后方的无线电支撑。
就这样，一程又一程，这位上尉总算完成了使命。
当他承受盟军的奖赏时，他说，我之所以成为孤胆英豪，彻底是由于我小时候一段阅历的启示。
一步又一步，终会到达自己的目的地。
精确掌握“生物入侵者”的意义，理清课文的阐明次序，练习学生快速挑选信息，开始归纳内容关键。
一课时1、通过快速阅览，了解文章粗心；2、自主、协作、探求。
一、字词堆集训诫jiè 屹立sŏng 迂回yū 注视níng 抽泣chuò纳罕nà 弱不禁风línxún 心有余悸jīng 头晕目眩xuàn 当心慎重yì堆集下列词语训诫：劝诫、教训。
屹立：高高地直立。
迂回：回旋，盘绕。
抽泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。
纳罕：惊讶，惊讶。
弱不禁风：描述人瘦弱。
头晕目眩：头发晕，眼睛发花。
心有余悸：描述忧虑祸殃临头，十分惧怕不安。
当心慎重：慎重当心，一点点不敢忽略的姿态。
翼翼，慎重、严厉。
二、文体解读本文是叙事散文。
散文,是以紧凑矮小的篇幅、自在灵敏的表达、生动活泼的言语,把自然美、情面美、道理美相交融,敏捷、广泛地反映现实日子的文学款式。
《走一步,再走一步》教学设计(精选4篇)
《走一步，再走一步》教学设计（精选4篇）《走一步，再走一步》教学设计1【教材分析】《走一步，再走一步》是一篇通俗易懂但又耐人寻味的美文，讲的是作者小时侯在小悬崖上的一次遇险经历，从这次经历中，作者悟出了一个道理，这道理成了他以后战胜一切艰难险阻的人生经验。
文中"我"的心理描写极为传神，是学习的重点之一。
文中作者悟出的道理对学生的成长同样具有一定的指导意义，因此这也是教学__时需要重点揣摩的。
【学情分析】初一学生已具备初步阅读记叙文的能力，对于__内容的把握应该不是一件很难的事，加之__主题也较为浅显，学生掌握__主题也不会有太大的问题。
因此__的学习，在引导学生继续巩固记叙文阅读能力的基础上，提出更高的要求，进一步养学生的语言表述能力。
为提高学生的阅读速度，默读方法的培养是重点，因此__有意识地在教学中培养学生的默读能力。
【学习目标】1、赏析关键性语句，剖析人物心理；2、联系生活实际，启迪人生智慧。
【学习重难点】赏析关键性语句，剖析人物心理【设计理念】新课标提出"欣赏文学作品，品味作品中富于表现力的语言，阅读__有自己的情感体验，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
"根据这一教学建议，设计本课时，以品味富于表现力的语言为突破口，运用小组合作探究的方式，循序渐进地设置了三个教学环节，旨在培养学生的语言表述能力，品读鉴赏能力，在此基础上获得人生的启示，懂得如何积极克服困难，使自己成为一个"大写的人"、【创意说明】三环节：复述故事——剖析心理——启迪智慧三切入点：以赏析关键性语句为切入点，品读人物心理；以赏读标点符号为切入点，感悟人物成长过程。
以品析关键词语为切入点，收获人物成功经验。
【探究过程】一、导入新课（此环节设置意图：介绍作者事迹，激发兴趣，导入新课。
）二、了解故事请结合记叙文六要素，复述故事（此环节设置意图：教师引导学生运用圈点批注法默读__，勾画出记叙文六要素，并提示学生运用六要素组合法复述故事，旨在培养学生的整体感知能力和语言表达能力。
初中七年级上册语文 第17课《走一步再走一步》导学案
第17课走一步，再走一步课题：《走一步，再走一步》课型：新授课课时： 2课时笔记、批注主备人：申俊蕊审核人初一语文年级组时间：2013年11月【学习目标】知识目标：借助于工具书掌握相关的字词。
能力目标：有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。
理解重点语句，把握本文思想感情，提升自己的思想认识。
情感目标：激发自己勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。
【重点难点】1、整体感知课文，学习多角度探究课文内容的阅读方法，培养创造性阅读的能力。
2、掌握文章如何借事论理，感受正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。
【自学导航】一、字词积累：1. 给加点的字注音或者根据拼音写汉字耸立（）头晕目眩（）啜泣（）纳罕（）垂直（）崩土（）蓬乱（）狭小（）胸腔（）迂回（）训jiè（）悬崖qiào bì（）瘦骨lín xún（）小心 yì yì（）头晕目xuàn（）二、用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。
圈出课文中一些表示时间﹑地点﹑人物﹑事件起因﹑发展﹑结果的关键词句。
理清文章脉络,根据提示，用概括性语言复述故事。
时间：七月的一天地点：空地边的悬崖上人物：我，小伙伴们起因：玩其它游戏玩厌了，很久没爬悬崖了经过：我爬上后不敢下来，经父亲的启发，终于战胜困难。
结果：顺利爬下悬崖。
文章脉络：（一）、起因（1――3）游戏玩厌，去爬悬崖（二）、经过(4——15) 中途被弃，进退两难（三）、结果（16——22）父亲指点，摆脱困境（四）、启示（ 23 ）走一步，再走一步三、朗读“我”爬下悬崖这一部分内容，并概括出“我”爬下悬崖的心理变化过程。
请注意示范内容，按照这样的格式概括。
最初毫无信心（我不下去！我会掉下去，我会摔死的！）继而信心萌发（这似乎能办得到。
）随后信心大增（我顿时有了信心。
我的信心大增。
我能办得到的。
【人教版】七年级语文上册导学案：17课走一步,再走一步
第十七课《走一步，再走一步》导学案【导学目标】1．有感情地诵读课文，把握文章主要内容。
2．条理清楚地复述故事内容，多角度、有创意地理解课文。
3．激励学生树立战胜一切艰难险阻的信心，培养学生勇敢精神。
【导学重点】整体感知课文内容，能条理清楚地复述故事。
【导学难点】多角度理解故事所蕴含的生活哲理。
【课时】二课时第一课时一、预习导学：1、你能找到作者的资料吗？2、自读课文，借助工具书解决生字、词，给下列加点字注音。
训诫．（）陡峭．（）嶙峋．．（）（）耸．立（）啜．泣（）着．眼（）头晕．（）目眩．（）迂．回（）纳罕．（）小心翼翼．．（）3、认真阅读课文，能够复述课文主要内容。
4、圈点勾画文中不理解的词或句子，把问题写在下面。
二、整体感知:你能复述本故事情节吗?1、按此要求：（1）明确时间、地点、人物、环境、情节。
（2）突出重点，尤其是脱险部分。
（3）口齿清楚，态度大方，条理清晰，能正确表达感情。
2、有感情地朗读（16）—（23）节。
按以下朗读方法：A.读音准确,语速适中,停顿合理,语调抑扬。
B.把握好人物的心态和情态，语气恰当，感情真挚。
3、请你说说读了这篇课文后的感想。
三、合作探究:1、我”为什么一时拿不定主意？后来为什么跟着小伙伴去爬山了呢？2、从（8）、（9）两段找出描写“我”当时的心理和处境的词语并进行分析。
3、父亲是怎样教“我”脱险的？4、当我在父亲的鼓励下，移动了一小步，又一小步，终于爬下悬崖时，“我”的心里有那些变化？请从（21）（22）两段找出相关词语。
5、课文最后一段在文中的作用是什么？四、小结：这是怎样的一个父亲？第二课时一、预习导学：搜集关于战胜挫折、困难的名言，诗句。
各小组分工合作完成，每组两句。
朗读，背诵。
二、合作探究：1、故事蕴含了怎样的生活哲理?2、故事给你的启示是什么？3、如何评价杰利及其他四个孩子？三、拓展延伸：1、假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，怎么办？2、假如你是“我”孤身一人在悬崖上，将怎么办？3、读了这篇文章，请你联系自己的生活实际，谈谈如何战胜生活中的困难？。
七年级语文上册 4.17《走一步,再走一步 》导学案 (新版)新人教版
《走一步再走一步》（一）学习目标：1、结合语境理解重点词、句的深刻含义。
2、较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。
3、联系自身生活体验，感悟人生哲理。
（二）教学过程：第一课时一、熟读课文，完成预习积累：1、给下列汉字注音或根据拼音写汉字。
嶙峋（）（）啜（）泣迂（）回训jiè（）陡qiào（）nàhǎn（）（）多音字着{ 晕{2、结合课文内容，解释下列词语。
纳罕：迂回：训诫：小心翼翼：啜泣：头晕目眩：3、快速阅读课文，标明段落，了解大概内容，感受文章要点。
（1）本文作者是（国家），体裁是。
文章是以第人称写的？（2）理清事件发生的时间、地点、人物、数字。
故事发生在美国哪个城市？故事发生在什么时间？爬悬崖的有几个孩子？有名字的有哪两个？那座悬崖有多高？岩石架有多高？结果如何？（3）请用简要的语言概括本文内容：（4）本文记叙的顺序是什么？4、把阅读时遇到的问题、疑惑写在下面，课堂上交流。
二、交流讨论：复述文章的故事情节。
1、记叙文的六要素是、、、、、。
2、请用简要的语言概括本文内容：本文记叙了的故事。
三、质疑问难：先把你的疑问提出来。
在小组内交流，不能解决的提出来全班讨论交流。
四、随堂测试：见《学习检测》第二课时一、预习：将课文中自己认为写的非常精彩、或自己非常喜欢的句子在文中勾画出来，并在旁边写下赏析（可从选词、修辞、描写方法、揭示的哲理等方面来谈）。
例如：“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里噗噗乱跳。
”赏析：“瘦骨嶙峋”正是表现了我体质的瘦弱，与前面的8年来我一直有病相照应，而噗噗乱跳则反映了我这时恐惧的心情。
二、导入：面对一篇新的课文，我们都应该从两个方面去学习，一是看在语文知识方面能学到什么；二是看在思想有什么收获。
今天的这篇课文，你能有些什么收获呢?你们快速浏览一遍课文，再告诉老师。
三、交流讨论学生预习时对课文所做的赏析，对课文的心理描写、动作描写进行指导，在分析的同时指导学生的朗读。
七年级语文上册《第17课 走一步 再走一步》学案
走一步再走一步班级姓名组别一、学习目标一、理清文章脉络，准确复述故情形节。
二、研读课文，把握本文主旨。
3、抓住细节描述（心理描述为主），体会细节描述的妙处。
学习重难点：二、研读课文，把握本文主旨。
3、抓住细节描述（心理描述为主），体会细节描述的妙处。
二、课前自主学习二、学习《词语手册》，完成说明。
高不可攀：迂回：心惊肉跳：苍茫：成绩感：警惕翼翼：悲观丧气：没精打采：嘲笑：嘲讽：3、归纳文章内容（各用一句话归纳）：时刻：地址：人物：起因：通过：结果：4、复述故事的脱险情节三、研读探讨。
1、在文中用波浪线画出描述我可怕的句子。
2、用横线在文中画出父亲指点“我”爬下悬崖进程中，我心理转变的词语。
3、阅读课文最后一段，说说“我”从悬崖上的一课中学到了什么人一辈子体会？4、作者的人一辈子体会对你有怎么样的启发？五、作业《作业本》。
六、知识链接：一、莫顿·亨特（Morton Hunt），美国作家（1927～1983），早年曾在空军服役，做过空军飞行员。
在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦查任务。
是一名擅长写励志类文章的作家，同时也是一名专业的心理学家。
《走一步，再走一步》原名《悬崖上的第一课》。
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。
作为上尉飞行员的莫顿·亨特同意了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深切到德军本土执行侦查任务。
他感觉几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。
第二天，莫顿·亨特驾机滑行在跑道上，他警告自己，此刻，只是起飞，飞起来就行。
升到两万五千米高空时，他又警告自己，此刻所要做的，确实是在地面无线电的指导下，维持那个航向20分钟，就能够够抵达荷兰的素文岛，那个，并非难做到，只要尽力。
就如此，莫顿·亨特不断警告自己，下面，只是飞越荷兰，这并非难，然后，是飞临德国，全然不须想更多的事。
而且，还有后方的无线电支持。
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17课（学生版）走一步再走一步导学案
课题
17、《走一步再走一步》
课型
预习+展示
导学
目标
1、知识目标：借助于工具书掌握相关的字词。
2、能力目标：有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。
理解重点语句，把握思想感情，提升自己的思想认识。
3、情感目标：激发自己勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。
导学
重点
难点
1、整体感知课文，学习多角度探究课文内容的阅读方法，培养创造性阅读的能力。
2、掌握文章如何借事论理，感受正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。
执笔教师导学思路
预习导学
一、走近作者
莫顿亨特，（）国当代作家（1927～1983），是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的（）学家。
他的代表作有《痛击》《心理学的故事》《宇宙间》等，是文化界声望极高的专业作家。
莫顿亨特早年曾在空军服役，做过空军飞行员。
在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。
二、了解背景
《走一步，再走一步》是莫顿享特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。
小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的两难境地。
后来照父亲说的，一小步，一小步下来，终于脱险了。
作者把这一经验推而广之，成为人生的富贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。
三、字词积累，给加点的字注音或者根据拼音写汉字。
耸立（）头晕目眩（）啜泣（）纳罕（）
垂直（）崩土（）蓬乱（）狭小（）
胸腔（）耸立（）迂回（）训jiè（）
悬崖qiàobì（）瘦骨línxún（）
小心yìyì（）头晕目xuàn（）
导学过程
一、创设情境，导入新课
二、自读课文、了解大意
用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。
圈出课文中一些表示时间﹑地点﹑人物﹑事件起因﹑发展﹑结果的关键
词句。
理清文章脉络,复述故事情节，说说你从中悟出了什么生活哲理。
（1）记叙的六要素。
时间：
人物：
起因：
经过：
结果：。
文章脉络：
（一）、起因（1--3）
（二）、经过(4--15)
（三）、结果（16--22）
（四）、启示（23）
（2）复述要求(时间、地点、人物、环境、情节)
（3）悟出的生活哲理：
三、请同学们分角色朗读“我”爬下悬崖这一部分内容，并概括出“我”爬下悬崖的心理变化过程。
请注意示范内容，按照这样的格式概括。
最初
毫无信心（我不下去！我会掉下去，我会摔死的！）
继而
随后
最后
【合作探究】
四、语言描写十分生动，或是环境描写，或是人物描写，请找出你觉得不错的描写语句，并说说好在哪里。
五、“走一步，再走一步”蕴含什么哲理？
六、你如何评价父亲这一形象？
七、假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？
八、作者莫顿亨特从一件往事中感悟到一个人生哲理，成为一笔精神财富。
这种以小见大、由事推理的写法值得我们好好学习，请结合具体分析。
【总结全文，教师寄语】
1、课堂小结：从这篇课文中，可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。
无论怎样的危险和困难，只要把它（）开来，分解为（），困难就不大了。
作者由一件小事，感悟到一个人生的哲理。
这给我们一个启示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就会聪明起来。
2、【教师寄语】
【拓展提升】
一、文本拓展
如果在你的学习和生活中遇到很大的困难或挑战，你会怎么做？山田本一的故事或许会给你许多启发。
1．山田本一的故事
1984年，在东京国际马拉松邀请赛上，名不见经传的日本运动员山田本一出人意料地获得了冠军。
当记者采访他成功的秘密是什么时，山田先生只说了“凭智慧战胜对手”一句话。
人们对
此就是不理解，马拉松比赛凭的就是体力耐力，个子不占优势的山田本一岂不是故弄玄虚？过了两年，山田本一又参加了在意大利米兰举行的国际马拉松邀请赛，他还是一路领先轻松摘取桂冠。
同一个记者采访他时问了同样的问题，性情冷谈、木讷寡言的山田先生还是只回答了同样一句话：“凭智慧战胜对手。
”十年后，山田本一退役当了教练，在其自传中首次披露了其成功的秘密。
原来山田本一每次比赛前自己先驾着车沿着比赛的线路走一圈，并把沿途醒目的标志记下来。
比如第一处是银行，第二处是红房子，第三处是一棵大树……一直记录到终点。
比赛时，他就以百米冲刺的速度跑完第一段，然后信心百倍地向下一个目标冲去。
这样，全程四十几公里被他分成若干个小目标轻松地跑完。
以前比赛，他总把目标锁定在彩旗飘扬的终点，只跑到十几公里他就全身疲惫，被后面遥远的路程吓倒。
我们人生，事业，健康何尝不是这样的，既要确立这一大目标，也重视小目标的确立，学会把大目标分解成小目标。
2．名人名言
世上本没有路，走的人多了便成了路。
——鲁迅
走自己的路让别人去说吧。
——但丁
路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。
——屈原
骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。
——荀子
上天在给人一份困难时，同时也给人一份智慧。
——雨果
二、写作提升
你有过自己脱险的经历吗？请告诉大家你是如何克服心理上的恐惧，摆脱险境的。
（300字左右）
【归纳总结】
记叙文六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果
环境描写作用：衬托人物心情，烘托人物形象，渲染气氛，推动故事情节发展
人物描写方法：肖像描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写
写作技巧：用亲身经历的一件小事说明道理的记叙方法是一种以小见大，以实寓虚的写法。
【过关检测】指导：自测题体现一定的基础性，又有一定的思维含量，只有“细心才对，思考才会”。
下面请看看自己的预习情况如何吧！独立完成。
1．下列加点字读音有错误的一项是（）
A.耸立（sǒng）头晕目眩（xuàn）啜泣（chuò）
B.纳罕（hǎn）闷热（mèn）崩土（bēng）
C.蓬乱（péng）狭小（xiá）胸腔（qiāng）
D.迂回（yū）小心翼翼（yìyì）训诫（jiè）
2．下列字形书写有误的一项是（）
A.悬崖峭壁瘦骨嶙峋头晕目眩
B.小心翼翼心惊肉跳恢心丧气
C.纳罕蓬乱耸立训诫
D.苍茫啜泣凝视颤抖
3．“我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。
”这个句子中的“探”字能否改成“站”字？为什么？
4．文中出现的几个人物，你最喜欢谁？请说说你的理由。