2018高中历史 第三单元 从人文精神之源到科学理性时代 第14课 理性之光45分钟作业 岳麓版必修3
高中历史 第三单元 从人文精神之源到科学理性时代 第14课 理性之光课堂演练(含解析)岳麓版必修3-
第14课理性之光1．启蒙思想家们深信：启蒙必须依靠科学，科学能揭示“自然之光”，也能点燃“理性之光”，引导人们从黑暗走向光明。
这说明( )A．近代科学追求王权公平B．科学技术是走向理性的唯一条件C．自然科学推动理性发展D．资本主义经济发展推动了科技的进步解析：从“科学能揭示‘自然之光’，也能点燃‘理性之光’”可知科学揭示的是自然界的发展规律，也推动了理性发展，故C项正确。
答案：C2．一位思想家说：“启蒙是人们摆脱自我受制状态的出发点。
自我受制是一种不受他人指点就无法进行理智思考的无能状态……请鼓起勇气来！去利用自己的理智！”该思想家是( )A．苏格拉底B．彼特拉克C．马丁·路德D．康德解析：题干中的“启蒙”“理智思考”说明是启蒙运动时期的思想家，选项中只有康德是启蒙运动时期的思想家。
答案：D3．下列关于伏尔泰的表述正确的是( )A．他主张建立君主立宪制B．他是德国人C．他首先提出“三权分立”政治学说D．他的代表性著作是《社会契约论》解析：伏尔泰是法国人，B项不正确；孟德斯鸠首先提出“三权分立”政治学说，C项不正确；《社会契约论》是卢梭的代表性著作，D项不正确。
伏尔泰主张建立君主立宪制，故A项正确。
答案：A4．某位启蒙思想家在其著作中写道：“唯一的法律，就其性质而言，必须要有全体一致的同意，那就是社会的公约……社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利，然而这项权利绝不是出于自然，而是建立在约定之上的。
”该著作是( )A．《哲学通信》B．《论法的精神》C．《社会契约论》D．《纯粹理性批判》解析：由“社会的公约”可知是指社会契约论，这是卢梭的观点和代表作。
答案：C5．当爆发于18世纪的这场运动使“宗教、自然观、国家制度，一切都受到了最无情的批判；一切都必须在理性的法庭面前为自己的存在作辩护或者放弃存在的权利”时，它所产生的重大政治影响是( )A．促进了欧洲人思想的进一步解放B．动摇了欧洲对罗马教廷的迷信C．根据资产阶级利益构建政治制度D．彻底摧毁了欧洲人的宗教信仰解析：根据材料中“宗教、自然观、国家制度，一切都受到了最无情的批判”，“在理性的法庭面前为自己的存在作辩护”，可以看出这一运动以理性为旗帜，构建理性王国。
第14课_理性之光
孟德斯鸠
伏尔泰
卢梭
康德
理性
指人的思考和判断
一般指看待社会与自然现象的一种
科学态度，就是实事求是，独立思考，
追求真理，谦虚务实；也指认识事物的 逻辑思维方法。
强调凡事都依靠人的思考去判断， 科学地认识事物，而不依赖神的旨意， 反对迷信盲从。
学习目标
了解欧洲启蒙运动的概况 掌握孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德 等启蒙思想家的主要思想 理解社会存在决定社会意识，社会意 识反作用于社会存在的辩证关系
一、启蒙运动的含义及背景:
△1、启蒙运动的含义： 欧洲（法国） （1）时间： （2）地点： 17-18世纪
（3）核心： 理性主义 （4）斗争对象：天主教会和封建专制
17、18世纪，欧洲的资产阶级进步思想家在思想 文化领域掀起的一场继承文艺复兴时期的人文主 义精神，用理性主义批判封建专制和教权主义， 追求民主、平等、自由的一场思想解放运动。
当今的中国民主和法治成为人们说的最 多的词语,在古今中外许多思想家都曾提出 了自己的主张｡韩非子“以法为本”中的“ 法”与孟德斯鸠《论法的精神》中的“法”
对君权的作用(
A.完全一致
)
B.大同小异
C.正好相反
D.互为补充
2、伏尔泰：自由与平等 伏尔泰出生于巴黎一个 资产阶级家庭。由于他写诗 讽刺封建贵族和教会，两次 被关进巴士底狱，两次被驱 逐出境。他一生著作颇丰， 全集有70多卷，共1500万字。 主要著作有《哲学通信》。 他一生反对封建专制制度和 天主教会的腐朽黑暗，宣传 资产阶级的民主思想，为法 伏尔泰（1694－1778） 国大革命作了精神上的准备。
第三单元：从人文精神之源到科学理性时代 线索：西方人文精神由产生、复兴到发展、成 熟的历程；
高中历史第三单元从人文精神之源到科学理性时代第14课理性之光教学素材岳麓版必修320190705284
第14课理性之光
1．文艺复兴与启蒙运动相比，正确的是（）
①都是思想解放运动
②都描绘了资产阶级统治的理想蓝图
③前者侧重于个性解放，后者侧重于强调理性
④前者实质是主张复兴古典文化，后者实质是宣扬资产阶级文化
A．①③ B．①②③ C．①②④ D．①③④
2．“每个人都必须把自己的一切权利转让给全体，没有人可以例外；同时人人都应当获得同等的权利。
”材料着重论述了( )
A．人民主权说 B．天赋人权说
C．社会契约论 D．人生而平等
3．“当人民被迫服从而服从时，他们做得对；但是，一旦人民可以打破自己身上的桎梏而打破它时，他们就做得更对。
因为人民正是根据别人剥夺他们的自由时所根据的那种同样的权利，来恢复自己的自由的”上述思想主张的代表是（）
A.孟德斯鸠
B.伏尔泰
C. 卢梭
D.普罗塔戈拉
4．《社会契约论》面世后引起了法国社会的强烈震荡。
拿破仑在卢梭墓前说过：“如果我和卢梭不曾来到过这个世界，那它一定更安宁。
”这实质上 ( )
A．肯定了卢梭对法国政治的重大影响
B．赞誉卢梭个人才华和他的影响
C．说明卢梭受到法国社会上层的欢迎
D．体现了思想对政治的重大影响
5．伏尔泰曾说：“如果全部自然界，一切行星，都要服从永恒的定律，而有一个小动物，五尺来高，却可以不把这些定律放在眼里，完全任意地为所欲为，那就太奇怪了。
”这反映了伏尔泰( )
A．认为人类应当勇于打破自然规律
B．忽视自然科学所取得的成就
C．借助自然科学论证理性主义
D．批判民主、平等和自由思想
1-5ACCDC
《论法的精神》中译本
——启蒙思想研讨会
伏尔泰孟德斯鸠卢梭康德。
2018-2019学年高中历史 第三单元 从人文精神之源到科学理性时代 第14课 理性之光教案(
第14课理性之光课程标准：简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
一、背景1．资本主义经济不断发展，资产阶级力量日益壮大。
2．新兴资产阶级在思想领域反对封建统治与教会特权的斗争深入展开。
3．自然科学的新发展为人类认识社会提供了新证据。
二、含义启迪和开导人们的反封建意识，给人们带来光明和希望。
三、内容1．用理性判断一切事物，尊重科学。
2．批判锋芒直指封建专制制度及其宗教思想体系。
四、代表人物、主张及其地位人物主张地位孟德斯鸠在《论法的精神》中，提出三权分立学说，以权力的制约与平衡为思想核心三权分立学说成为资产阶级政治制度的基本原则伏尔泰(1)提倡自由和平等，反对封建特权和等级制度(2)主张建立开明君主制，让人民享有言论、出版、选举等自由(1)法国启蒙运动的领袖(2)其思想对18世纪的欧洲产生了巨大影响卢梭(1)阐述“天赋人权”学说，提出“社会契约”和“人民主权”思想(2)不主张废除私有制启蒙思想家中最为激进的民主主义者康德(1)人不是他人的工具，而是自身的目的(2)提出尊重他人的原则他的理性批判哲学最终确立了人类的主体地位五、影响1．是欧洲历史上又一次伟大的思想解放运动。
2．丰富和发展了人文精神的内涵，具有鲜明的政治革命性质。
3．为资产阶级革命做了舆论准备，为人类社会创造了宝贵的精神财富。
1．启蒙运动产生的原因(1)经济上：资本主义的进一步发展，资产阶级力量的壮大。
(2)政治上：封建专制制度与资本主义发展矛盾尖锐。
(3)客观上：英国资产阶级革命的影响。
(4)思想上：文艺复兴和宗教改革运动的推动。
(5)科学上：近代自然科学取得很大进展。
2．法国成为启蒙运动中心的原因(1)法国是欧洲各国中封建统治最顽固、最反动的堡垒，是封建制度的最高典型，法国社会中第三等级与特权等级之间的矛盾特别尖锐，而封建制度的危机又空前严重，这就为启蒙运动的出现提供了社会基础。
(2)法国资本主义经济的发展，新兴资产阶级力量的日益加强，形成了一批既有经济实力，又有文化教养的新兴阶级的代表，为启蒙运动的兴起提供了阶级基础。
第14课-理性之光-第三单元-从人文精神之源到科学理性时代
(3)在批判形式上，启蒙运动摆脱了文艺复兴的宗教外衣，提倡理性的 思考和判断。 (4)在思想特征上，启蒙运动思想家不再承认外界的任何权威，而把理 性作为判断是非的唯一标准，他们高举民主、科学的大旗，为了解放 全人类宣传理性真理。
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1.欧洲的某个时期，产生了一个“充满思考与批判”的社会群体。他们极 力展望“新世界的政治蓝图”。认为天主教会“应对人们盲目崇拜、不 宽容以及加诸于人类社会的无数不幸负责”。这个社会群体应是( ) A.16世纪的德国新教徒 B.17世纪的荷兰航海家 C.18世纪的法国启蒙思想家 D.19世纪的美国工厂主
答案 (1)反对君主专制，倡导君主立宪制。
(2)贵族重臣、城市代表与国君共分立法权，以限制国王权力。
答案
2.孟德斯鸠的思想主张 材料 政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力单 独委托给一个人、几个人或少数人，因为一切有权力的人都容易滥用权力， 这是万古不易的一条经验。 ——孟德斯鸠《罗马盛衰原因论》 问题：据材料，分析孟德斯鸠的政治愿望是什么？结合所学知识分析，实 现其政治愿望的具体措施是什么？ 答案 (1)愿望：实现公共自由，反对专制。 (2)措施：提出“三权分立”学说，行政权、立法权、司法权分属国王、议 会和法院，三者彼此制约与平衡。
理理解解··深深化化··探探究究
史料探究
主题一 启蒙思想家的基本主张
1.伏尔泰的思想主张
材料 伏尔泰对英国政治制度这样描述：“一个受人尊敬而富裕的国王，有
无限的权力做好事，却无力为非作歹，当了一个自由、强盛、擅长经商，
又很开明的国家的首领。一边是贵族重臣，一边是城市代表，与国君共分
立法之权。”
问题：材料中，伏尔泰的政治设想是什么？
岳麓版历史必修三第三单元从人文精神之源到科学理性时代第14课《理性之光》参考教案1
第 14 课理性之光教课目的：1．熟习启发运动的背景，记忆孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭和康德等启发运动先驱的主要看法，理解启发思想的意义。
2．认识“三权分立学说” “社会契约论”“人非工具”的含义及历史意义。
3．比较“启发运动”与“文艺中兴”，揭露人文主义的新发展。
4．经过学习启发运动，理解世界民主政治建设的过程，建立民主与法制看法的价值取向。
教课要点：启发思想家们的主张及启发运动的意义。
教课难点：对康德哲学主张的理解。
课时安排： 1 课时教课板书设计：一、启发运动的盛行1、启发运动的含义：启示和开导人们的反封建意识，给尚处在黑暗中的人们带来光明和希望。
2、盛行的背景3、中心思想：理性主义二、启发运动的热潮——法国启发运动(18 世纪中叶 )1、孟德斯鸠：三权分立2、伏尔泰：自由与同等3、卢梭：“社会契约”论和“人民主权”说三、启发运动的扩展康德：人非工具四、启发运动的性质和意义性质：欧洲第二次思想解放运动，是财产阶级反封建的思想解放运动意义：是欧洲历史上的又一次伟大的思想解放运动，不单为财产阶级革命做了舆论准备，并且为人类社会创建了可贵的精神财产。
教课进度：导入新课：回想文艺中兴有关性质引入启发运动（发问：什么是启发运动？启发运动盛行的背景？）――理性之光（理性：独立思虑与自主精神）一、启发运动的盛行1、启发运动的含义：启示和开导人们的反封建意识，给尚处在黑暗中的人们带来光明和希望。
2、盛行的背景：17、18 世纪，西欧的资本主义经济进一步发展，财产阶级的力量日趋壮大，为他们成立政治民主、权益同等、个人自由的社会制度供给了经济保证。
文艺中兴、宗教改革打破了天主教神学的思想监禁，极大地解放了人的思想。
而自然科学的进步则为人们的思虑和判断供给了新的思想武器。
可是，封建专制主义、教权主义严重阻挡着社会进步，专制、愚笨、迷信监禁人们的思想，于是重申人的价值和权益的思潮兴隆起来，形成以宣传理性为中心的启发运动。
2018_2019学年高中历史第三单元从人文精神之源到科学理性时代第14课理性之光课件岳麓版必修3
学习思考
3.美国1787年宪法规定的立法权、司法权、行政权三权分立制度实践了 启蒙运动时期哪部著作中的思想？ 提示 孟德斯鸠《论法的精神》。 4.在法国大革命中沦为阶下囚的国王路易十六读完伏尔泰和卢梭的著作 后，不禁喟然长叹：“这两个人毁了法国。”这说明了什么？ 提示 伏尔泰和卢梭是法国启蒙运动的代表，启蒙运动为法国大革命提
深化探究
核心突破
主题一 史料
启蒙运动对人文主义的发展
启蒙就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态。不成熟状态
就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。……①要有勇气 运用你自己的理智！这就是启蒙运动的口号。——康德 ( 启蒙思想家们 ) 不承认任何外界的权威，不管这种权威是什么样的。 ②宗教、自然观、社会、国家制度，一切都受到了最无情的批判 ……从 今以后，迷信、偏私、特权和压迫，必将为永恒的真理，为永恒的正义， 为基于自然的平等和不可剥夺的人权所排挤。——恩格斯
史论总结 启蒙运动对人文主义思想的发展 (1)启蒙运动不仅在自由和个性解放上继续发展，而且要根本变革国家 体制，实行法治和一整套民主政治制度。 (2)启蒙运动把论述问题的角度提高到哲学的高度，用无神论完全否决
了任何宗教与神学，不给宗教留下一块阵地。
(3)启蒙运动为未来的 “理性 ”社会提出了经济自由、人权自由、政治
第三单元 从人文精神之源到科学理性时代
第14课 理性之光
学习目标
课程标准 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、 康德等启蒙思想家的观点，概括
重点难点 1.启蒙运动产生的背景，主要人物 及思想、实质与意义。
启蒙运动对人文主义思想的发展。 2.伏尔泰、卢梭、康德思想的影响。
、议会制民主、三权分立等思想主张，后来成为绝大多数资本主
2018_2019学年度高中历史第三单元从人文精神之源到科学理性时代第14课理性之光课件岳麓版必修3
素养落实 课前预习 史料探究 随堂训练
素养落实
价值立意·素养提升
【主题立意】 启蒙运动既是欧洲资本主义发展的产物,又为欧洲资本主义的发展 规划了蓝图,对欧洲资产阶级革命和政治建设产生了深远的影响。 【学习目标】 (1)综合希腊先哲的人文精神、文艺复兴和宗教改革的人文主义思想,概括西方人 文主义的发展历程,形成完整的时空观念。 (2)利用教材内容,概括启蒙思想出现的背景,理解经济基础与上层建筑的关系,培 养运用唯物史观的能力。 (3)比较不同启蒙思想家的主张,概括其对资产阶级革命和资本主义政治的不同影 响,培养历史解释能力。 (4)联系中国近代史的思想解放运动,了解欧洲启蒙思想对中国近代的影响,培养 比较阐释历史问题的能力。
阶级利益建构政治制度的高度,从而比文艺复兴人文主义更为彻底,更具 鲜明的政治革命性质。 (2)为 资产阶级革命 做了舆论准备,而且为人类社会创造了宝贵的精 神财富。
史料探究
主题探究·史料教学
探究主题1 启蒙思想出现的背景——时空观念、史料实证 材料 18世纪启蒙学者高举理性与科学的大旗,猛烈抨击宗教神学和封建专制主 义,宣扬自由、平等、博爱、人权和法制,强调发展科学、张扬个性,追逐功利、 享受生活,建立“理性王国”。不难看出,启蒙运动实质上正是在新的历史条件下 对文艺复兴运动的延续,是人文精神的继续弘扬。 【问题】 材料中“新的历史条件”指的是什么? 【解读】 启蒙运动的产生建立在资本主义经济发展,资产阶级力量壮大,思想进 一步解放的基础上。 【结论】 资本主义经济进一步发展,资产阶级力量进一步壮大;近代自然科学的 兴起,知识的进步;受文艺复兴和宗教改革的影响,人们的思想进一步解放。
——杰里·本特利《新全球史》 【问题】 根据材料并结合所学知识,说明启蒙思想家对“长久以来存在 的社会、政治秩序观念”提出了哪些挑战。又是怎样影响近代中国“政 权组织形式”的?
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第14课理性之光目标导航知识点一知识点二伏尔泰：自由与平等5．法国思想家伏尔泰对中国的儒家思想推崇备至，他翻译了《赵氏孤儿》，取名为“五幕孔子伦理观”。
伏尔泰推崇中国的儒家思想主要是因为 ( )A．他信奉儒家思想B．他认为儒家思想有利于反对专制统治C．他的思想主张与孔子基本相同D．他认为儒家思想是民主的答案：B解析：注意抓住伏尔泰思想的本质属性——反专制、求民主，那么他推崇中国的儒家思想也是为反专制、求民主服务的，据此可知答案为B。
6．“如果我们按所成就的事业对一个人进行判断，那么，伏尔泰毋庸置疑的是最伟大的作家……因而他可以从容不迫地去瓦解那个腐化衰败的时代，他有时间和时代抗争，当他倒下时，他是一个胜利者。
”下列各项属于伏尔泰“和时代抗争”的是 ( )A．提出法律面前人人平等B．提出行政、立法、司法三权分立C．提出建立民主共和制D．提出社会契约论答案：A解析：根据材料和伏尔泰的思想主张即可得出答案为A。
B属于孟德斯鸠的主张，C、D属于卢梭的主张，故B、C、D均排除。
知识点三卢梭：社会契约7．卢梭主张：政府是人民自由意志的产物，所以人民有权废除违反自己意愿、剥夺自己自由的政府。
这体现了( )A．主权在民 B．社会契约C．理性至上 D．生而平等答案：A解析：根据材料可知，卢梭主张政府是人民意志的产物，人民有权废除违背自己意志的政府，由此可见卢梭认为国家的主权属于人民，据此可知答案为A。
8．卢梭曾说：“基本公约并没有摧毁自然的平等，反而是以道德与法律的平等来代替自然所造成的人与人之间的身体上的不平等；从而人们尽可以在力量上和才智上不平等，但是由于约定并且根据权利，他们却是人人平等的。
”对上述材料最准确的解读是 ( ) A．蕴含着主权在民的思想B．人人平等是理想社会C．社会契约并不损害平等权利D．社会契约与平等权利互为前提答案：C解析：抓住材料中“基本公约并没有摧毁自然的平等”“由于约定并且根据权利，他们却是人人平等的”等关键信息，联系卢梭的思想主张加以分析可知，卢梭认为社会契约并不损害平等权利，反而有助于实现人人平等，答案为C。
9．拿破仑曾说：“没有卢梭，就没有法国革命。
”这主要是由于卢梭( )A．崇尚自由平等，反映时代要求B．主张暴力革命C．为法国革命提供了理论武器D．领导发动了法国大革命答案：C解析：根据题中所给的材料分析可知，本题主要考查卢梭对法国革命的作用。
卢梭提出“人民主权”，认为国家的主权属于人民，当人民的权力被政府篡夺并被用于压迫人民时，人民就有权通过暴力手段推翻它。
这否定了封建王权的合法性，描绘了资产阶级共和政体的蓝图，成为法国大革命的思想先导，故本题选C项。
知识点四康德：人非工具10．后人评价某启蒙思想家：“这是对理性的一次总结和再反思，或者说再推动。
”该思想家认为“理性不是像手电筒一样只照别人，而是返回来照自己”。
该思想家是( ) A．孟德斯鸠 B．洛克C．伏尔泰 D．康德答案：D解析：根据“总结和再反思”“不是……只照别人，而是返回来照自己”可知，材料强调的是对理性的总结和反思，强调自律。
结合教材知识可知，此思想家应是康德。
11．小明一行人在图书馆里看到了右图所示的图书，他们关于此书的看法不正确的是( ) A．作者是著名的启蒙思想家康德B．提出了“人非工具”说C．在16世纪具有极大的影响力D．对启蒙运动作了经典的总结答案：C解析：首先需要明白《纯粹理性批判》是德意志启蒙思想家康德的著作，然后据此分析选项。
启蒙运动始于17世纪，故C项说法错误，符合题意。
其他三项是对此著作的正确看法。
二、非选择题12．阅读下列材料：材料一：启蒙思想家把欧洲的封建制度比作漫长的黑夜，呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗。
——人教版《世界近代现代史》上册材料二：孟德斯鸠指出：“暴君之所以有权力，正在于他剥夺别人的生命。
要防止滥用权力就必须以权力制约权力。
”材料三：伏尔泰对英国政治制度这样描述：“一个受人尊敬而富裕的国王，有无限的权力做好事，却无力为非作歹，当了一个自由、强盛、擅长经商，又很开明的国家的首领。
一边是贵族重臣，一边是城市代表，与国君共分立法之权。
”卢梭提出人民应当推翻暴君，重建符合人民利益的契约，创立民主共和国，坚持“主权在民”的原则，国家最高权力属于人民。
材料四：现在我们知道，这个理性的王国不过是资产阶级理想化的王国；永恒的正义在资产阶级的司法体系中得到体现；平等归结为法律面前的资产阶级的平等。
——恩格斯《反杜林论》请回答：(1)材料一中“现实的黑暗”指什么？为了驱散“现实的黑暗”，材料二中人物提出了怎样的设想？这种设想有何进步作用？(2)材料三中两位思想家关于国家政体方面的主张各是什么？(3)综合上述材料，你如何评价启蒙运动？答案：(1)含义：封建制度(封建王权，宗教神权)。
设想：实现权力的制约和平衡(三权分立)。
作用：防止专制。
(2)伏尔泰主张君主立宪制；卢梭主张民主共和制。
(3)是一次资产阶级思想解放运动；为欧美资产阶级革命提供了思想武器；他们所提出的设想带有阶级的局限性。
课后作业时间：45分钟满分：60分一、选择题(每小题2分，共26分)1．启蒙运动兴起的根本原因是( )A．文艺复兴运动促进了人们的思想解放B．欧洲资本主义经济的进一步发展C．欧洲资产阶级力量的进一步发展壮大D．封建专制统治的腐朽答案：B解析：启蒙运动属于意识形态的重大变化，从根本上说它是由经济变化引起的，故选B项。
2．18世纪，西方某位思想家希望人们“保持高度的警惕，以便在迷信和暴政重新在地球上冒头的时候，我们立即就能认出它们来，并借助________的力量将迷信和暴政的种子铲除掉”。
横线上的文字是( )A．人文主义 B．理性C．自由主义 D．法律答案：B解析：18世纪是欧洲启蒙运动高涨时期，启蒙思想家主张利用“理性”，反对封建专制、教会特权，建立自由、科学、民主的新制度，故B项正确；A、C项不能起到铲除迷信和暴政的作用，故A、C项错误；法律是统治阶级利益的体现，当时资本主义制度尚没有普遍建立，法律不能起到题中的作用，故D项错误。
3．“要触犯当时的社会制度，就必须从制度上剥去那一层神圣外衣。
”为此，西欧社会中掀起了( )A．文艺复兴运动 B．宗教改革运动C．启蒙运动 D．智者运动答案：C解析：本题考查启蒙运动的兴起。
从材料信息看，这一运动既要“触犯”当时的旧制度，又要设计新的社会制度。
结合所学知识可知，启蒙思想家把反封建和反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度，希望建立资产阶级“理性王国”。
据此可知，只有启蒙运动符合题意。
4．2005年12月，《纽约时报》披露，过去4年里，美国国家安全局在未经法院许可的情况下，对多名境内人士的国际电话和电子邮件进行监控，寻找其与“基地”有关的证据。
12月17日，布什被迫承认，是他授权情报部门进行窃听。
12月19日，联邦法官詹姆斯·罗伯逊宣布辞职，抗议布什未经法院许可，授权国家安全局在国内搞秘密窃听。
“窃听门”有违下列哪项原则( )A．权力的制约与平衡 B．一切权力属于人民C．法律面前人人平等 D．宪法至上答案：A解析：本题通过案例考查孟德斯鸠三权分立的学说。
调动所学知识可知，美国独立后逐步建立了以孟德斯鸠的三权分立学说为指导的三权分立制，材料中美国总统布什未经法院许可而授权国家安全局在国内搞秘密窃听，违背了行政权与司法权相互制约的原则，故本题选A。
5．18世纪的法国，越来越多的人不再盲从统治者的说教，学会用自己的头脑思考问题。
与文艺复兴、宗教改革相比，他们的思考更侧重于( )A．由神和自然转向人类B．与上帝直接对话C．追求人身自由和思想自由D．批判神权统治答案：C解析：18世纪的法国，启蒙运动形成高潮，思想家崇尚“理性”，用自己的头脑思考问题。
结合所学知识可知，启蒙运动时期的人们追求人身自由和思想自由。
6．雕塑家罗丹(1840～1917)在参观博物馆面对一些人物雕像时，有感而发说：“瞧！伏尔泰对面的卢梭，目光中含有无限精微气息，那是18世纪诸人物的共同性格。
”依你的推论，罗丹所谓的“18世纪诸人物的共同性格”主要指的是( )A．以理性的方法思考人类社会的现象B．提倡归纳或实验的方法C．尊崇人文主义，否定天主教的教规D．倾向自由、平等，反对君主政体答案：A解析：18世纪是启蒙运动蓬勃开展的时代。
启蒙思想的最主要特征，是“以理性的方法思考人类社会的现象”。
7．法国启蒙思想家伏尔泰在《论孔子》中写道：“没有任何立法者比孔夫子曾对世界宣布了更有用的真理。
”在伏尔泰和一大批法国思想家的推动下，“己所不欲，勿施于人”被写入《人权宣言》。
这从本质上说明 ( )A．法国的启蒙思想和孔子的思想一脉相承B．中国传统的儒家思想对法国大革命产生了根本影响C．法国大革命时期中法之间文化交流频繁D．启蒙思想家借用孔子宣传资产阶级思想答案：D解析：《人权宣言》体现的是资产阶级思想，伏尔泰等启蒙思想家促使孔子的名言被写入其中，其目的是宣传资产阶级思想，据此可知答案为D。
8．孟德斯鸠在《论法的精神》中指出，“这就是英格兰的基本政体：立法机关由两部分组成，它们通过相互的反对彼此钳制，二者全都要受行政权的约束，行政权又受立法权的约束”。
由此可见( )A．孟德斯鸠的分权学说借鉴了英国政体B．孟德斯鸠提出了三权分立的学说C．孟德斯鸠主张立法权至上D．孟德斯鸠最早提出分权学说答案：A解析：抓住“这就是英格兰的基本政体”“彼此钳制”可知，孟德斯鸠的分权学说借鉴了英国政体，据此可知答案为A。
其他选项从材料中均无法得出。
9．卢梭说：“行政权的受托人不是人民的主人，而是人民的办事员。
他(人民)能如心所愿地使他们掌权和把他们拉下台。
”对这段话的解释正确的有 ( )①体现了人民主权思想②人民有组建和推翻政府的权利③阐述了三权分立学说④对资产阶级民主制度的建立发挥了重要作用A．①②③④ B．②③④C．①②④ D．①③④答案：C解析：联系所学知识可知，卢梭的主要思想主张是社会契约论和人民主权说。
他主张建立资产阶级的“理性王国”，主张自由平等，反对私有制，提出天赋人权，反对暴政、专制。
题干材料体现了人民主权思想，认为人民有组建和推翻政府的权利，这一思想主张对资产阶级民主制度的建立发挥了重要作用，而三权分立学说在材料中不能体现，故本题选C。
10．“兴起于18世纪初的美国文化，实乃启蒙运动和宗教改革运动撞击融合后的产物。
两项运动有个共通之处——而这正是美式思维模式的根本。
”这里“美式思维模式的根本”是指( )A．反抗权威，强调个人自由B．崇尚理性，重视法制C．崇尚理性，强调个人自由D．反抗权威，重视法制答案：A解析：本题考查启蒙运动和宗教改革运动，考查学生比较历史问题的能力。
启蒙运动抨击天主教会的权威和迷信，反对专制和愚昧，主张自由平等；宗教改革运动主张信仰得救，否定罗马教廷的权威。