宁静：高中语文课堂不可缺少的读思品质

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新时代阅读教学,语文教师何为——访中国教育学会中学语文教学专业委员会理事长王本华

|研究•名家i弓人:陈敏法I E-mail：53852431@新时代阅读教学，语文教师何为—访中国教育学会中学语文教学专业委员会理事长王本华本刊记者陈敏华王本华，人民教育出版社编审，课程教材研究所研究员，中国教育学会中学语文教学专业委员会理事长。

统编初中语文教材执行主编，统编高中语文教材分册主编。

阅读教学的发展，是现代教育理念推进的结果传统的阅读教学为写作服务，读蒙学而识字，读四书五经而做文章；至 2()世纪初，建立现代意义的语文学科，阅读有了自己的独立地位，不再是写作的附庸；进入21世纪，独立阅读、自主阅读、个性阅读、多重对话等诸多阅读观念被写进语文课程标准，改变了传统“老师讲、学生听”的课堂模式。

而随着《普通高中语文课程标准（2017年版）》的颁布，其中课程观的推进、核心素养的提出、学习任务群的确立，更是让阅读的教与学发生了重大转变。

(王本华《阅读教育正在发生重大的转变》）随着统编语文教材的全面铺开，语文教师该如何领会课标精神，把握新教材，推进新时代阅读教学观在语文课堂的落实？本刊记者专访中国教育学会中学语文教学专业委员会（简称中语专委会）理事长王本华教授，请她为广大一线教师答疑解惑。

32阅读教学正进入巨大的转型期记者：王教授您好！您曾说，当前的阅读教学正进入巨大的转型期，您能具体谈谈这种转型期的表征及其深层原因吗？王本华：我曾在一些场合讲, H前阅读教学（从某种程度上说是语文教学）正在进入巨大的转迆期，这种转型主要有四个方面的表征一是强调语文核心素养的提升：高中语文课程标准凝练出的语言的建构与运用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造、文化的传承与理解四大语文核心素养，标志着语文学科开始在科学理性的观照下，更多走向人文品格的发展与提升在这样的理念引导下，语文教学，尤其是阅读教学，在重视提升阅读能力的 N时，须特別关注思想、文化等方面的人文浸润，尤其是在党和国家强调教育要立德树人这个大背景下，阅读教学中的“以文化人”“以文育人”功能必须得到强化统编语文教材，初中阶段以人文主题和语文要素两条线索组织单元，高中阶段以人文主题和语文学习任务群两条线索组织笮元，都是这一理念的具体落实：二是重视培养解决真实情境中复杂问题的能力核心素养如何达成？不是像通常那样老师讲学生听，老师问学生答，而是要闱绕具体情境中遇到的问题来布置任务，也就是要让学生来做事儿在做事过程中，学生要运用智慧，阅读大童资源，采用适当方法，借助多样的方式，通过实践去解决问题，完成任务；而学生在完成任务的过程中，会自主地、自然地积累语言文字运用经验和阅读体验，建构相应的i f j文知识和语文能力，从而有效地提升语文素养:统编初中教材“活动•探究”单元的设置、综合性学习的安排，高中教材以真实情境中的学习任务来统领，都体现了这样的精神2020年3份全闰高考试卷的写作题，这种导向也非常明显三是引导学生学会从复杂的语言文字材料中寻找解决问题的方案。

高中语文课堂论文

高中语文课堂相信许多高中语文老师都有这样的苦恼：语文课越来越难上了！你眉飞色舞，他呆若木鸡；你和风细雨，他酣然入睡：你大发雷霆，他沉默是金。

鲁迅先生说：“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。

”面对90后，我们要把语文从四面楚歌的境遇中解救出来，让活跃的语文课堂不再是个传说。

那到底怎样做才能调动学生学习语文的积极性呢？笔者结合教学实践，总结了以下几点拙见：一、充分预习、做到胸有成竹我们老师整天要求学生“课前预习，课后复习”，那到底预习什么，怎样预习？我觉得这里面大有学问。

要想课堂活跃，一定要明确预习目标，并落到实处。

比如文言文预习，首先要做到字音句读朗读准确，然后结合注释、辅导资料译读全文，留下疑难问题。

有了这样的准备，何愁学生不回答问题？何愁学生回答不出问题？何愁学生提不出问题？现代文的预习就更需老师提出具体要求了，有的老师就一句“预习xx课，课文读三遍”完了，我们读三遍的目的是什么呢？在预习《记念刘和珍君》时，我的要求是：第一遍初读感知课文：第二遍解决生僻字、多音字、成语，如“桀骜”“抹杀”“长歌当哭”等都是需要学生掌握的：第三遍带着三个问题去读①刘和珍君是谁？②为什么要纪念她？③怎样去纪念？通过这几个问题让学生对课文结构内容有了整体把握。

如果每节课的预习都能这样落到实处，相信大多数的学生在上课时都会胸有成竹，张开秀口，积极发言。

二、积极调动、学生龙腾虎跃学生是课堂的主体，要想课堂活跃起来首先要让学生活动起来。

为此我采取了一些方法：1、课前演讲、热身运动从高一我就安排了每天的“课前5分钟”。

主题有①“自我介绍”。

学生互相了解基本情况：②“我最喜欢的一句话”，展示个人魅力，深入了解同学：③“热点追踪”，针对社会热点问题发表自己的看法，培养学生独立思考的能力和社会责任感：④“诗词鉴赏”，学生课前选择一首自己喜欢的诗词查阅资料，上课抄在黑板上带着同学一起欣赏，并可以提出问题共同探讨：⑤“写作素材积累”，学生准备一些小故事跟同学分享，并说出自己的感悟……活动按班级学号轮流，每个同学都会精心准备，因为这既是一次锻炼也是一次展示自己的机会，很多学生从中得到了老师和同学的肯定从而找到了学习的自信和动力，并且在演讲过程中与同学会产生共鸣和互动，活跃了气氛，为上课做好了热身准备。

高中语文课堂教学反思10篇

高中语文课堂教学反思10篇高中语文课堂教学反思1在倡导“素质教育”的今天，我们遵循“以人为本，以学生为主体”的先进的教学理念，探索学生全面发展之路。

高中的语文需要在如何提高学生素质方面给予更多的思考，拟定一套切实可行的方案，并有效地落实到实际的课堂教学中，因而，我们所要追寻的应该是也只能是在保证学生对语文有足够重视，并有一定语文基础与写作基础的前提下，怎样有的放矢地传授对提高学生的语文基础知识大有卑益的教学内容和写作训练方法。

以此为基点，高中语文教学迫切需要在教师、教材和学生这最基本的教学三环节中进行认真检验的基础上，确定有别于其他学科的不同的教学原则，从而有力地促进高中语文的素质教育。

通过多年的教学经验，我认为在新课标下进行语文教学设计应做到以下几点：一、教学设计必须更新教育观念，深化课堂教学。

当前的中学语文教学，我们不难发现仍然存在着许多旧的观念，无法摆脱旧的思想、习惯势力、旧的传统的影响，注重45分钟课堂知识的讲授传播，而忽视对学生能力的培养、智力的开发。

语文科的本质属性，就是语言的学习和应用，而语文课是多种因素的综合，读写、听、说、修辞、逻辑等等，每节课就不可能面面俱到的讲授，只有集中教学目标，突出教学重点，符合学生的学习能力，这样才能让学生获得实效。

高中语文教育指向“人的发展”。

因此就要求我们，高中语文教学必须联系生活实际，注重语文实践，能力训练，要以语文知识为基础，做到切实有效，课内课外有机结合。

但我认为，无论课内课外，都必须围绕一个核心、两个基本点，也就是围绕“能力训练”这个核心而展开，两个基本点就是课内与课外。

课内注重于练习，课外致力于阅读，课内课外相互结合，不拘泥于教材内容，而延伸到课外阅读教材，并穿插一些课外读物，这样课堂教学气氛就比较活跃，对深化课堂教学，提高教学效果起到很好的作用。

二、教学设计必须体现充分发挥学生主体作用，变被动为主动。

长期以来，我们的语文教学注重了语语知识的传授，始终让学生在课堂上都是被动的接受，而忽视学生的主体作用。

定能生慧,静纳百川

定能生慧，静纳百川作者：郭玉来源：《文艺生活·文艺理论》2012年第09期摘要：新课改之后，语文课堂一改原来的沉寂面貌而出现勃勃生机，课堂上精彩纷呈。

然而这种精彩背后也缺失了很重要的东西。

只有在安静的气氛中才能投入地阅读，深入地思考，才能够用心去感受语文之美。

我们不要忘了给课堂营造一份“静”界，让学生真正走进文本去思考。

关键词：语文教学；定能生慧；静界；智慧课堂中图分类号：G42 文献标识码：Ａ文章编号：1005-5312（2012）26-0240-01语文课堂是充满诗意的课堂，能够静下心来才能感受诗意，才能体会语文之美，从而真正的学好语文。

静心思考是一个人必须具备的良好习惯。

新课改之后，原来死气沉沉的语文课堂呈现出勃勃生机——音画结合，师生互动……这些都激起了学生极大极浓的兴趣；教师的表演才能也尽情展现，整堂课看起来精彩纷呈。

应该说，这给语文教学带来了无尽的活力。

然而，这是否还缺少了什么？我并不否定课堂上教师要有激情，要能够激发学生的热情，调动学生的积极性。

然而换一个角度思考，这些课堂有一个共性，就是让学生摒弃了“潜心静读”，冷落了“凝神静思”，拒绝了“会意静写”，久而久之，就会形成惰性，不会独立思考，难以独立判断。

所以，教师要给予充足的时间让学生进行独立思考，给课堂营造一份“静”界，让“等”成为一种习惯和自觉。

《大学》有云：“知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。

”古人又云：“定能生慧，静纳百川。

”这儿的“定”是一种“气定神闲”的安宁，是一种“超然物外”的静默。

那么，语文课堂中怎样做到“静能致远”、“静生智慧”呢？一、在“静”中让学生阅读在课堂上不能只是教师一味地唱“独角戏”或让学生无休止地朗读、讨论、回答问题，教师在充分调动一切积极因素活跃课堂的同时，也要注意让学生有足够的自主学习时间，把学生作为一个个活生生的个体，让他们自己在教师的指导下或静静地听，或静静地读，或静静地思考，在静中深化理解，在静中拓展思维，在静中感悟提升。

高中语文教师教学反思6篇

高中语文教师教学反思6篇要想进一步提高自己的教学能力，我们必须将教学反思的写作重视起来，我们在写好教学反思之后，可以找出教学中的缺陷不足，怎么写范文网小编今天就为您带来了高中语文教师教学反思6篇，相信一定会对你有所帮助。

高中语文教师教学反思篇1苏教版高中语文教学主要是以作文教学为重心展开教学活动的，而且它的目标是为了加强学生的写作能力，但是，因为在实践教学中存在的各种因素，导致写作教学没能发挥它真正的作用，学生的写作能力也没得到很好地提升。

因此，要想真正帮助学生培养成一个优良的写作能力，就应该从根本上解决高中语文教学中存在的不足，利用各种方式寻找一个适合的教学方案，从而真正落实写作教学的工作。

1、作文教学不切实在实际教学过程中，高中语文教师在写作教学课堂的备课中，只是针对课本的写作专题依次地进行教学，而没有对整本苏教版的语文课本进行系统地规划，也没有依照学生的写作状况有针对性的进行教学方案的制定。

而且在选材没能很好地把握一个度，导致高中语文教师在作文批改过程中没有一个明确的评价标准，教师长期在这种的教学状况中，也会渐渐失去教学的热情和积极性。

2、教学观念落后部分高中语文教师对于苏教版的新课标要求并不是很了解，在教学过程中只是重视课本内容的教学，而忽视了写作教学的重要性，这就导致了学生在写作环节上依旧薄弱。

而且，高中语文教师以学生写出来的的文章的结构性和条理性作为教学重点，因此在教学过程中只是在意学生写作技巧和方法的培养，而没有认识到情感才是文章的灵魂，缺少情感的文章是没有感染力的。

这样学生写出来的文章也会非常空洞，没有真实的情感投入，在内容上也胡乱捏造，过于浮夸，这样导致学生的作文写作能力没能真正的得到提升。

高中语文教师教学反思篇2在政治科组长的精心安排下，我们听了高二文（3）班的政治课。

通过这节课，使我受益匪浅。

下面是我在听课后的教学收获和自我反思。

听课印象：（一）好的方面：1、施老师教态自然，在整个课堂中的表情非常好，脸上始终洋溢着笑容，亲和力非常强，语调平和，听起来很舒服。

高中语文课堂教学反思

高中语文课堂教学反思高中语文课堂教学反思高中语文课堂教学反思〔一〕最近一段时间，我发现体育委员李圆上语文课时总是趴在课桌上，显得很懒散，屡次提醒他要注意，可效果却不是特别明显，但他也不是班上的学困生。

留心观察之后我发现：还有好多的学生听讲时的状态也不是很好，答复以下问题很被动。

批阅学生的周记，我读到这样一段文字："教师，您不要生气，我总觉得进入高二以来，语文课上得沉闷了些，总想睡觉。

虽说语文课上您也让我们畅所欲言，可您不觉得那些课文离我们太遥远了吗？与其让我们对那些遥远的事件发表意见，倒不如把时间放在一些更有价值的事情上，希望教师考虑。

"说实话，读了这段话，想到出现的这些情况。

我有些悲哀，也有些抱怨，但我也在考虑：我们的语文课是不是远离了学生的生活？学生的创造性思维得到开展了没有？为什么有些学生，读书时间越久，语文学习的热情越低，而表现出种种消极心理？然而，这些问题却往往被我们有意无意地忽略了。

我在讲解古典诗歌的艺术创作手法时，《诗经》里"赋"与"兴"手法的运用往往成为学生理解的难点。

朱熹关于"赋""比""兴"的定义虽然准确简洁，但教师假设照本宣科，学生会感到既难以理解，又枯燥无味。

怎样才能化深奥为粗浅，化抽象为形象，化枯燥为生动？我在讲"赋"和"兴"时引入了同学们喜欢和熟悉的流行歌曲。

讲"赋"时，在解释了"赋"的含义实际上就是直接进展表达或描写后，我引了《小芳》的歌词："村里有个姑娘叫小芳，长得美丽又仁慈，一双美丽的大眼睛，辫子粗又长……"指明这种从多方面进展描写的方法实际上就是古代所说的"赋"。

讲"兴"时，我引了《纤夫的爱》的歌词："天不刮风天不下雨天上有太阳，妹不开口妹不说话妹心怎么想"，讲清了"先言它物以引起所咏之辞"的含义。

高中语文个人课堂教学反思（2篇）

高中语文个人课堂教学反思转眼间一个学期又结束了，反思这一学期的语文教学，作一小结，以鞭策自己更好地迎接新一学期的到来。

针对班级中后等学生较多基础较薄弱以及班级语文课上人文性过剩而工具性稍嫌不足的特点，我在课堂教学设计中有意识地加强了语文的工具性部分的设计，经常进行语言文字训练。

我认为只有语文的基础夯实了，才有潜力进行更高层次的追求。

“授人以鱼，不如授人以渔。

”如果孩子连走路都不会，就要让他学习跑步，这是不贴合孩子成长规律的。

语文教学亦然。

语文教学的脚踏实地还体此刻日积月累的坚持性上。

首先要让学生明白语文学习不是一蹴而就的事情，不是凭小聪明就能学好的科目，务必有着坚持不懈的精神。

因此，我要求每位学生都有一本积累本，坚持积累，争取做到厚积薄发。

积累还体此刻课外阅读上，争取做到每一天阅读一篇课外阅读，潜移默化地提高自己的阅读潜力。

对学生而言，最大的快慰莫过于解答试题时能展现出一种从容、敏捷、高效的潜力，而语文学科和其他学科相比，应试倾向最不明显，并不是讲什么考什么，试题资料和教学资料的直接联系表现得最不明显，很大程度上体现着对本学科整体素质的考查。

题海战术不适合语文学科，靠超多做题难以培养出学生的综合语文潜力。

中学语文不在深，而在广。

学生的知识面和阅读范围决定了语文综合素质的高低，而此刻高中生学习紧张，课下学习的时间主要用于数理化、英语上，根本没有时间去读一些文学作品，甚至能够说学生根本没有属于自己的时间，更不会静下心来去品味欣赏文学作品，而此刻社会读书风气也不乐观，学生接触的东西都很低俗，所以良好的语文学习环境的缺少也是导致学生语文综合潜力差的原因之一。

鉴于此种状况，对于语文的学习，我认为关键要靠课堂教学，而语文课堂教学关键在于教师，在于教师的观念和教学设计上。

当然，语文教学的精华全在课堂上。

一节课仅有___分钟，如何调控和把握这个时间，使学生在学习知识的过程中能够循序渐进，由浅入深，学以致用，这就需要老师作为引导者就应懂得调控艺术，做到收放自如，开阖有度，寻找具有科学性又具有艺术性的教学行为，不断学习新课程理论，将理论与实践相统一，使教学行为上升到理论高度。

高中语文课堂中渗透语文核心素养的几点思索

高中语文课堂中渗透语文核心素养的几点思索作者：赵坤来源：《新教育时代·学生版》2018年第47期摘要：随着我国教育水平的不断提高，新课程改革对于语文学科也提出了新要求，语文学科的教学受到大家的重点关注，提高教学质量是每一位教育工作者最持久的追求，其中作为基础学科，语文的学习经历了更长时间的积累。

所以本文将重点关注高中语文课堂中如何渗透语文核心素养，培养学生的综合能力。

关键词：高中语文课堂教学语文核心素养根据新课改的基本理念，要求高中语文教师能全面提升学生的语文素养，将语文素养作为一个教学任务融合到教学方法当中，提高语文的实用性，真正得到让学生感受到语文学科的重要性，充分发挥语文课程的德育功能，把学生培养成适应时代发展的全面型人才。

[1]一、高中语文课堂中渗透语文核心素养存在的问题1.学生的投入程度不高在当前的高中语文课堂主要存在的问题是学生的投入程度不高，归根究底，是缺少学习语文的兴趣，“兴趣是最好的老师”，没有兴趣的学习或许会获得成就，但是在这个过程中会是十分痛苦和压抑的。

对于高中学生来说，课业压力繁重，语文学科虽然是一个从小就接触的基础学科，但是很多同学在学习上存在困难，突出表现在作文和文言文阅读上，在学习压力如此巨大的条件下，对于感兴趣的学科也会慢慢丧失兴趣，何况是觉得费时费力，不喜欢的学科，所以很多同学在培养语文素养之前面临的问题是如何提高对语文学科的学习兴趣。

[2]2.教师的教学方法存在问题高中语文教学与其他阶段不同的就是目标，高中阶段面向的是升学，学生在任何学科的学习上都是有一定的基础，不再是像小学语文一样目的是培养学习兴趣，养成良好学习习惯，奠定基础，也不是像初中一样规范学习和书写，高中的语文学习就是磨合，与不同类型的题进行磨合，找到最适合的答题方式，所以高中语文教学是完全需要独特的一套理论来支撑的。

当前语文课堂想要渗透语文核心素养，就一定要创新教学方法，教学存在的问题是教学方法不新颖，无法调动学生的学习兴趣，学生的注意力也很容易被分散，课堂无法全身心的投入，课堂学生与老师的交流得不到保障，核心素养的培养难度就会越来越大。

2023-2024学年高中语文鲁人版必修四第三单元单元测试(含答案解析)

2023-2024学年鲁人版高中语文单元测试班级 __________ 姓名 __________ 考号 __________一、单选题（本大题共计1小题每题3分共计3分）1.依次填入下列横线上的词语正确的一项是（）①为了他常（）地走到村边的她的家里去②在师傅和地主的（）声里过着日子③同着四十几年的人世生活的（）A. 悄悄叱骂凌侮B. 静静叱骂欺负C. 悄悄责骂凌侮D. 静静责骂欺负【答案】A【解析】①“悄悄”指声音低微不声不响有寂静安静之意也表示“小声地“静静” 很清净句中应是说“偷偷地”走到她的家里去应使用“悄悄”②“责骂” 指用严厉的话责备叱责前者强调“责备” 第二句是形容“师傅和地主”的呵斥声中过日子③“凌侮” 欺侮“欺负”、动作、精神造成伤害的一切行为的统称应使用“凌侮”二、填空题（本大题共计1小题每题3分共计3分）2.在下面一段文字横线处补写恰当的语句使整段文字语意完整连贯内容贴切逻辑严密每处不超过12个字人们应该感谢肝脏肝脏不仅能降解毒素和其他分子而且还能制造营养物质因为它是如胆固醇等大型复杂结构的制造者尽管胆固醇声誉不佳①_______________ 因为人体需要依靠胆固醇制造皮质醇和睾酮等类固醇激素并在皮肤中生成维生素D 此外它还可以感知人体的整体营养状况并在血液循环中将丰富的营养物质（如糖或脂肪）储存起来如果我们吃得好②_______________ 在需要的时候如当我们的血糖水平很低而没有立即进餐时肝脏就会动用其储备并释放所需的营养物质可以说③_______________ 您将无法享受不间断的睡眠【答案】①但其对人体非常重要, ②肝脏就会储备营养物质, ③如果没有肝脏的调节功能【解析】①根据上文“尽管”可知此处表示转折关系由下文“因为人体需要依靠胆固醇制造皮质醇和睾酮等类固醇激素并在皮肤中生成维生素D”可知此处是谈胆固醇对人体的重要性故第一处应填“但其对人体非常重要”②根据上文“如果”可知此处表示假设关系用“就会”搭配再根据下文“如当我们的血糖水平很低而没有立即进餐时肝脏就会动用其储备”可知横线处是说另一种相反的情况故应填“肝脏就会储备营养物质”③上文都在说明肝脏对人体的调节作用根据下文“将”可知此处表假设关系故应填“如果没有肝脏的调节功能”三、文言文阅读（本大题共计1小题每题15分共计15分）3.（1）对下列句子中画线词的解释不正确的一项是（）3.（2）下列对文中画线词语的相关内容的解说不正确的一项是（）3.（3）下列对文中画线部分的断句正确的一项是（）3.（4）下列对原文有关内容的概括和分析不正确的一项是（）3.（5）把文中画横线的句子翻译成现代汉语①黯为人性倨少礼面折不能容人之过②弘、汤深心疾黯唯天子亦不说也欲诛之以事A. 屋比延烧不足忧也比及等到B. 群臣或数黯数责备C. 黯务少事乘上间务谋求D. 及弘、汤稍益贵稍逐渐【答案】A【解析】（1）A项句意因为房屋并排而蔓延燃烧起来不值得陛下忧虑比并排【答案】D【解析】（2）D项迁向高处转移徙平行或由上而下的移动一个表示升迁一个表示平调或贬谪【答案】B【解析】（3）“招文学儒者”意思是“招揽文士儒生” 是连在一起的所以排除A、D“奈何”翻译为“怎么能” “何欲效唐虞之治乎”翻译为这又怎么能真正效法唐尧虞舜的做法呢！所以排除C故选B【答案】B【解析】（4）B项原文中“群臣或数黯黯曰‘天子置公卿辅弼之臣宁令从谀承意陷主于不义乎？且已在其位纵爱身奈辱朝廷何！’”有的大臣责备他他才说的这番话【答案】（5）①汲黯为人倨傲不讲求礼数（常常）当面指摘（别人）不能容忍别人的过错②（不仅）公孙弘、张汤深恨汲黯就连皇上也不喜欢他想借故杀死他【解析】（5）①少不讲求折指摘句意黯为人性倨少礼面折不能容人之过②疾恨唯就连说通“悦” 喜欢欲诛之以事状语后置句意（不仅）公孙弘、张汤深恨汲黯就连皇上也不喜欢他想借故杀死他四、古诗词鉴赏（本大题共计1小题每题15分共计15分）4.（1）下列对这首诗的赏析不正确的一项是（）4.（2）词的下阕运用了哪些抒情方式？请简要分析A. 上阕首句作者以祖逖自励表达立志报国的气概隐含国事堪忧的沉痛B. “依旧一新亭” 语浅而情深表达作者对东晋名士痛感国土沦丧的同情C. 上阕最后三句将嵩山三十六峰比作锋利的宝剑状山势挺拔气冲斗牛D. 这首词抒写作者欲为国效力却终被埋没的慨叹词气雄豪情绪苍凉【答案】B【解析】（1）B项诗中用典或借古讽今或借古抒怀此处作者运用新亭对泣的典故借古抒怀表达自己对国土沦丧的忧伤【答案】（2）①直抒胸臆下阕前三句作者直言古来幽并之地多出武勇豪侠之士我等却鬓发斑白而一事无成既满怀自信又无比悲愤②用典“一掬钓鱼坛上泪”一句借东汉隐士严子陵的事迹表达自己既然用世无望便只好独善其身隐居屏迹的愤激之情③以景结情“风浩浩雨冥冥”营造出风雨如磐、天地迷冥的悲凉氛围烘托了词人隐逸的万不得已和忧愤悲伤【解析】（2）“古来豪侠数幽并鬓星星竟何成！他日封侯编简为谁青”意思是“古来豪侠众多要数幽并为最可是我这个幽并人再也不能像先辈那样杀敌立功了因为我已双鬓斑白还能干什么呢等到将来封侯的时候青史上会留下谁的名字呢” 本句直抒胸臆表达了词人既满怀自信又无比悲愤的心情“一掬钓鱼坛上泪风浩浩雨冥冥”意思是“即使我像严子陵那样在钓鱼坛上垂钓也不会忘记事业未成的痛苦面对浩浩的风冥冥的雨我会泪流满面的” 其中“一掬钓鱼坛上泪”运用典故词人以严子陵自比意谓在这江山易代风雨如晦的末世自己用世无望只能选择隐逸“泪”字直抒胸臆强调词人隐逸的万不得已和忧愤悲伤“风浩浩雨冥冥” 以景结情风雨如磐天地迷冥大自然都为之悲泣表达出词人的年华空老而又壮志难酬的情感五、现代文阅读（本大题共计2小题每题15分共计30分）5.（1）下列对于材料二的理解和分析不正确的一项是（）5.（2）下列对材料相关内容的理解不正确的一项是（）5.（3）下列对材料相关内容的概括和分析不正确的一项是（）5.（4）外来文化对我国传统文化形成强烈冲击带来了怎样的后果？请简要说明5.（5）以上四则材料分别是从什么角度谈传统文化传承的？请简要概括A. 我们了解传统文化的途径有很多种但当前人们通过电视节目、影像资料、相关书籍进行了解的比例较高B. 从“了解传统文化的途径”呈现出的各种方式来看传统文化在社会上的传播呈现出一定的时代特征C. 从人们对传统文化发展的建议中可知人们很看重学校教育大部分人都认为学校应承担传承传统文化的责任D. 从人们给出的各种各样的建议中可以看出人们是比较乐于接触传统文化的传统文化传承的社会基础较好【答案】D【解析】（1）D项“人们是比较乐于接触传统文化的传统文化传承的社会基础较好”于文无据图表只能说明传统文化发展的方式可以有很多并不能反映更深层次的东西【答案】C【解析】（2）C项强加因果政府“包办传承”和社会参与度不高都是我国传统文化的传承中面临的问题二者之间并无因果关系【答案】D【解析】（3）D项“只要我们注重孕育和培养‘工匠’ 非遗就一定能得到很好的传承”说法绝对“孕育和培养‘工匠’”只是能让非遗得到很好的传承的一个因素【答案】（4）①使得我国传统文化种类减少部分民族文化消失②对我国传统文化的认知出现偏差甚至持否定态度【解析】（4）阅读题干根据题干中的关键词可以在材料三中找到对应信息材料三第一段先是指出了外来文化对我国传统文化形成强烈冲击然后对此进行了阐释从各民族剧种减少的事例可概括出答案第一点从“很多人”“广大群众”“有一些人”对传统文化的态度可以概括出第答案二点【答案】（5）材料一是从边远贫困地区学校进行传统文化教育的方式的角度来谈的材料二是从人们对传统文化传承的认识的角度来谈的材料三是从当前传统文化传承存在的问题的角度来谈的材料四是从如何传承传统文化的角度来谈的【解析】（5）题干问的是“分别是从什么角度” 意味着要对每则材料的内容进行概括材料一先是介绍了“给乡村孩子的最美传统文化课”中的一场然后引出了对偏远农村学校传统文化教育现状的介绍指出了问题提出了措施梳理这些内容提炼出关键信息即“偏远农村学校传统文化教育” 据此可概括出答案要点对于其他三则材料同样可通过梳理材料内容、提炼关键信息的方式概括出答案要点6.（1）下列对小说相关内容的理解不正确的一项是（）6.（2）下列对小说艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是（）6.（3）小说标题为“褒贬两画家” 小说对两位画家是如何褒贬的？请结合作品简要分析6.（4）小说以拍卖会结尾这样安排有何妙处？请结合作品简要分析A. 小说开篇引出万画家和水画家并借评论家之口对两位画家的名字进行点评看似无心之笔但结合后文来看作者或许别有深意B. 在带学生的事情上万画家和水画家二人的处事风格迥然不同这是他们迥异的性格所致万画家难说话人缘自然比不上水画家C. 水画家明知姚老板送来鉴赏的《喜鹊踏梅图》并非自己所作但仍旧题识盖章并说“别人也要吃饭啊” 由此可见水画家的仁者心胸D. 万画家在家门口贴出告示被很多人误解为贪财不讲情面爱摆架子但万画家“一笑了之我行我素” 由此可见他对原则的坚守【答案】C【解析】（1）C项水画家委婉地告知姚老板画作是伪造但仍旧题识盖章并说“别人也要吃饭啊” 其实是他不想因此得罪他人可见其处事圆滑、精于世故而非仁者心胸【答案】C【解析】（2）C项并非“留下了讲述余地避免绝对化” 对于两位画家的品格高下作者是非常清楚的对两位画家的褒贬作者的态度也是鲜明的之所以让“看官自己判断” 是有意先不道破直接在后文的叙述中通过层层对比简洁鲜明地表现二人截然不同的处世之道最后结局的大逆转既是对万画家画作价值的肯定更是对其品格的颂扬【答案】（3）①对万画家小说似贬实褒表面上批评万画家清高、古板、不讲情面实则赞扬万画家刚直严正、讲原则、守底线的高贵品质②对水画家小说似褒实贬表面上赞美水画家讲情面、好说话实则道出了水画家圆滑世故、不讲原则、缺乏底线的本质【解析】（3）作答此题需抓住题干关键“如何褒贬” 总体来看小说是在对比中对两位画家进行褒贬的收学生方面万画家要求甚严“必需他先看上了认为有培养前途才会收”“而且拜师仪式往往很隆重” 而水画家“只要你诚心诚意”“最多好话多说几句”“多跑几次”必成此外在鉴定画作、为人作画方面两位画家的行为态度也截然不同两位画家的追悼会一个热闹一个冷清而最后在拍卖会上又来了一次大逆转人缘看似不好的万画家的画作大受追捧而人缘良好的水画家的画作竟然流拍小说对万画家似贬实褒表面批评其清高、古板、不讲情面实则赞扬万画家刚直严正、讲原则守底线的高贵品质而对水画家小说似褒实贬表面上赞美水画家讲情面、好说话实则道出了水画家圆滑世故、不讲原则、缺乏底线的本质【答案】（4）①情节陡转产生戏剧性效果既出人意料又在情理之中拍卖会上万画家的画作价钱飙升而水画家的画作竟然流拍和前文形成强烈反差耐人寻味②拍卖会上两位画家画作的不同境遇印证突出了人物的不同性格特质万画家刚直严正、水画家圆滑世故③结尾戛然而止（留白）给读者以想象和回味的空间引发读者对小说主旨的思考人们真正认同的、最具有价值的还是刚正不阿、方正做人的处世原则【解析】（4）结尾段的作用往往有照应前文前后呼应点明中心画龙点睛深化主题升华感情引人深思言有尽而意无穷文章中人们在拍卖会上对两位画家画作的态度与对两位画家生前的态度形成强烈反差结尾情节陡转既出人意料又在情理之中耐人寻味而两位画家画作在拍卖会上的不同遭遇其实也印证了他们的不同性格特质万画家刚直严正故其画作品质高更能得到大众认可而水画家圆滑世故不讲原则甚至缺乏底线导致其作品艺术性大打折扣小说正是通过这种戏剧性的结尾引发读者思考赞美了刚正不阿、方正做人的处世原则六、综合读写（本大题共计3小题每题15分共计45分）7.《红楼梦》第十七十八回《大观园试才题对额荣国府归省庆元宵》写贾政率众人游览大观园一见“潇湘馆” 众人都道“好个所在！”请根据小说内容概括“潇湘馆”是个怎样“好”的所在曹雪芹如此描写“潇湘馆”的匠心何在？【答案】特点翠竹掩映清幽雅致泉水绕竹自然灵动布局讲究精巧不俗匠心营造幽静清雅的氛围映衬人物清高孤傲的性格、自然脱俗的高雅品味【解析】本题考查学生对经典名著基本内容的整体把握能力潇湘馆《红楼梦》大观园中一景位于大观园西路与怡红院遥遥相对是一处带有江南情调的客舍是林黛玉寄居荣国府的住所贾宝玉曾提匾额“有凤来仪” 后文中引用舜的潇湘二妃娥皇、女英的典故而更名为潇湘馆一方面要赏析潇湘馆是个怎样“好”的所在用简练语言概括出回答“好”在哪里另一方面从环境氛围、人物形象、情节结构等多方面考虑文段作用突出曹雪芹如此描写“潇湘馆”的匠心何在潇湘馆有数百翠竹掩映生机勃勃游廊曲折房舍小巧清幽雅致后院有淡雅梨花与流泉山水相映自然灵动整个布局讲究精巧不俗曹雪芹写“潇湘馆“营造了幽静清雅的氛围与集玉的人物形象做呼应为她后文入住此地做铺垫用潇湘馆清幽的氛围正衬出集玉喜静、娴雅的个性用“竹”象征她清高孤做、自然脱俗的高雅品味8.（1）选文出自《_______________》（填名著名称）“听他哭道”中的“他”指的是_______________（人名）8.（2）结合选文请写出一个表示“他”的性格特点的词语 _______________【答案】（1）红楼梦, 林黛玉【解析】（1）选文选自《红楼梦》第二十七回“滴翠亭杨妃戏彩蝶埋香冢飞燕泣残红” 这是林黛玉写的《葬花吟》【答案】（2）多愁善感【解析】（2）从选文中对落花命运的怜惜同时联系自己的身世命运可以看出林黛玉是一个多愁善感的人9.（1）可叹停机德堪怜咏絮才玉带林中挂金簪雪里埋9.（2）桃李春风结子完到头谁似一盆兰？如冰水好空相妒枉与他人作笑谈9.（3）勘破三春景不长缁衣顿改昔年妆可怜绣户侯门女独卧青灯古佛旁9.（4）根并荷花一茎香平生遭际实堪伤自从两地生孤木致使香魂返故乡【答案】（1）林黛玉·薛宝钗【解析】（1）可叹停机德这句说薛宝钗意思是虽然有着合乎孔孟之道标准的那种贤妻良母的品德但可惜徒劳无功“停机德” 出于《后汉书．列女传．乐羊子妻》堪怜咏絮才这句说林黛玉意思是如此聪明有才华的女子她的命运是值得同情的玉带林中挂这句说林黛玉前三字倒读即谐其名从册里的画“两株枯木（双“木”为“林”）木上悬着一围玉带“看可能又寓宝玉”悬“念“挂”牵死去的黛玉的意思金簪雪里埋这句说薛宝钗前三字暗点其名“雪“谐“薛” “金簪”比“宝钗” 意思是好好的一条封建官僚的腰带沦落到挂在枯木上是黛玉才情被忽视命运悲惨的写照薛宝钗如金簪一般被埋在雪里也是不得其所暗示薛宝钗必然遭到冷落孤寒的境遇【答案】（2）李纨【解析】（2）桃李春风结子完到头谁似一盆兰？如冰水好空相妒枉与他人作笑谈是写李纨的其中“桃李”句——借此喻说李纨早寡她刚生下贾兰不久丈夫贾珠就死了所以她短暂的婚姻生活就象春风中的桃李花一样一到结了果实景色也就完了这一句还暗藏她的姓名“桃李“藏”李”字“完”与“纨“谐音“到头”句——喻指贾兰贾府子孙后来都不行了只有贾兰”爵禄高登” 做母亲的也因此显贵画中图景即批此“如冰”二句——意思是说李纨死守封建节操品行如冰清水洁但是不值得羡慕像她这样早年守寡为儿子操心一辈子待到儿子荣达、自以为可享晚福的时候却已“昏惨惨黄泉路近了” 结果只是白白地作了人家谈笑的材料【答案】（3）贾惜春（惜春）【解析】（3）这几句的出处清·曹雪芹《红楼梦》第——八回“可怜绣户侯门女独卧青灯古佛旁” 写的是惜春在“三春”之后说明排第四绳衣指遁入佛门“青灯古佛旁”释意为青荧的油灯和年代久远的佛像借指佛门寂寞的生涯【答案】（4）香菱（秋菱、英莲）【解析】（4）说的是香菱这是《金陵十二钗副册》对香菱的判词出自清代曹雪芹的古典小说《红楼梦》中第五回贾宝玉神游太虚境警幻仙曲演红楼梦这首判词暗示了她悲惨的人生遭际遭遇堪伤照应香姜原名甄英莲的谐音“真应怜” 返故乡即死亡画面和判词均暗示香菱被夏金桂虐待致死的结局出自作者后期构思“根并荷花一茎看” 暗点其名香菱本名英莲莲就是荷菱与荷同生池中所以说根在一起荷花的清香源自根茎暗喻香姜出身不凡“自从”二句是说自从薛蟠娶夏金桂为妻之后看姜就被迫害而死了“两地生孤木” 两个“士”字加上一个“木”字是金桂的“桂”字最后一句“致使香魂返故乡”指的是死亡暗示香菱被夏金桂虐待致死香菱由地主阶级出身的小姐而终于落入四大家族的罗网这种遭遇深刻反映了在封建社会的斗争中中、小地主必然破败的命运也抨击血淋淋的妻妾制度的残酷从而揭示封建“末世”女子的悲惨命运。

高中语文课程标准理念解读

高中语文课程标准理念解读作者：杨俊标来源：《文理导航》2017年第04期高中语文课程的教学，应贯彻新课标的基本理念，正确把握语文教学的特点，注重学生的语文素养的培养和生活语文的意识，彰显语文课堂的人文情怀，同时还应当针对学校之间生源结构的差异性和学生这一阅读主体的不同需求，在课程的开发等方面追求新的发展。

一、培养学生的语文素养，增强教学过程中的人文情怀语文素养的培养，人文情怀的增强，是语文教学的根本目的。

那么，怎么才能获得内涵丰富的语文素养？必须注重提高学生语文素养的全面性。

从普通高中课程标准实验教科书《语文》编排的主题来看，阅读鉴赏是这套教科书的主题。

阅读的课文，课文分单元编排，以名家名篇为主，单元的组成兼顾文体和人文内涵。

从全书的要求看就可以看出，重点无疑落在：感悟语文的生命情怀。

比如，教材精选唐诗宋词经典篇目，将我国古代文学的精髓收入囊中，让学生既品味了李白诗歌的雄奇豪放、飘逸不群，又感受到了杜甫诗歌的沉郁顿挫，同时又体会了辛弃疾词风的豪放与李清照词风的婉约。

学生受到优秀文化的浸染，弘扬和培育了民族精神。

那又如何充分发挥语文课程的育人功能？这就要求必须做到“教书”与“育人”的统一。

语文教师教学生“文”，对学生加强语文基础的落实、训练学生的语言和思维能力，同事也应当重视教学过程中对学生的学习、解题方法的指导。

但是深入贯彻“情感态度和价值观”的教学目标，树立鲜明的“育人”目标，讲“教文”融入“育人”，高度重视对学生的思想素质、道德情操和文化素养等人格修养方面的提升，更是语文教学的主旋律。

离开了“人”的培养去谈“文”的赏析，就失去了教师工作的一个制高点，也就失去了语文教学的核心价值。

二、培养学生的语文生活化意识和提升学生的审美情趣理解高中语文新课标，应注重培养学生应用语文的能力。

文学创作的原材料就来源于生活。

语文离不开生活，学习语文就是为了在生活中广泛地运用语文，服务于生活。

我国教育家陶行知认为要让学生充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。

“读思达教学法”在高中语文课堂教学中的运用初探

“读思达教学法”在高中语文课堂教学中的运用初探常听到这么几句话：“得语文者得高考”，“得作文者得语文”，“得阅读者得语文”或“阅读是语文教学的生命”。

这几句话都在强调语文、作文和阅读在高考中不可忽视的重要地位。

在课堂教学改革进入全面深化阶段的今天，我们必须清醒地意识到加强培养阅读、思考与表达能力的重要性。

在语文教学实践中，教师要着力激发、引导学生主动学习、自主学习，在课堂教学中要切实重视并努力探究科学的教学模式，着力提升学生的主动阅读、有效思考与准确表达的水平，切实提升学生的语文核心素养。

福建师范大学教育学部余文森教授发起、倡导的“读思达教学法”，值得我们学习、借鉴与贯彻运用。

众所周知，阅读、思考、表达是教学活动的三个基本环节、步骤、流程，学生只有经过这三个环节的相对完整的学习，才能实现对知识的深加工，从而把知识转化、内化为素养。

“读思达教学法”是一种以学生学习为本位的、让核心素养落地的教学法。

阅读、思考和表达几乎涵盖了语文教学的全部内容，是否切实重视读思达的质量将在很大程度上影响学生语言表达和运用能力，直接关乎学生的核心素养的培养与关键能力的提升。

新课程标准明确提出，高中语文阅读、写作教学要注重引导学生通过自主学习，充分运用优美的文字来记录生话，表达自身的感想。

但是在当前的实际教学过程中，由于受到其他学科的挤压、传统教学观念的惯性效应等诸多方面的共同影响，高中学生的语言的建构与运用能力并没有得到明显的提高，与新课程标准的要求还有一定的差距。

基于此，本文拟从高中语文课堂教学存在问题入手，就“读思达教学法”在高中语文课堂教学中的运用进行一番粗浅的探索与思考。

一、目前高中语文课堂教学的现状问题分析首先，普遍存在忽视学生阅读、思考与表达思维的培养。

在高中课堂教学中，不少教师往往只注重知识的传授和教导，而忽略了实际阅读能力、思维能力和写作能力的培养。

这就使得很多学生经过多年的语文学习，仍然不善阅读、不会思考、表达不佳。

高中语文“导—读—思—练—写”教学模式的构建和应用

高中语文“导—读—思—练—写”教学模式的构建和应用作者：邱颖来源：《中国校外教育·综合(上旬)》2015年第13期摘要：“导—读—思—练—写”是在传统的教学模式中创新出来的一种全新的教学模式，在高中语文教学中构建这种教学模式可以改善学生在学习过程中缺乏主动性的问题，可以充分激发学生学习主动性，使得学生的思维活跃，课堂的氛围更好。

在这种模式的应用下，还会培养学生对于语文学习的积极性，提高语文学习素养和锻炼学生的读写视听说的能力。

“导读思练写”这种教学模式在保持了传统教学原有优点的基础上，还与语文教学规律和学生的认知规律相互结合。

在这一方面就相较于传统语文教学模式更具有优势，所以我们应加强运用“导读思练写”这种教学模式。

下面针对高中语文教学构建与应用“导读思练写”模式进行了研究。

关键词：高中语文导-读-思-练-写构建应用一、教学模式的研究背景语文作为是一门具有极强工具性的基础学科。

我们在日常生活交流中都离不开语文，教育更是如此，人们对于语文产生的依赖性让语文教学更是起到了举足轻重的作用。

近些年的传统语文教学的效率大大下降，取得的效果更是不好，由于近些年传统的语文教学模式暴露出很多的弊端，收到了很多人的指责。

目前新课改还处于发展阶段，语文教学也因此一切处于发展初期，新课改的提出将原有的教学模式都打乱了一切也正在慢慢磨合重编，找到更加适合师生关系以及教学目标发展的教学模式。

二、语文传统教学模式的弊端1.学生学习处于被动传统的语文教学模式，往往教师在课堂中是主导地位，学生都是跟着教师的思维想法思考，不会自己在学习中发现问题。

而教师往往也都是按照教学大纲教学，内容变得无聊，学生更是缺少自主思考的积极性，对于语文的讲解内容理解的不够透彻清晰。

课堂中师生之间缺少互动，教师一味的作为主导者，而学生成为被动接受者，主观能动性没有被发挥出来。

2.朗读效果不好在教学中，语文教学最必不可少的就是朗读。

以往的教学还是能够听到朗朗的读书声，在现在的教学模式中，读书声却是少了教学课堂安静了好多。

宁静是一种生产力阅读答案

宁静是一种生产力阅读答案宁静是一种生产力阅读答案「篇一」宁静是一种生产力于丹①清人张潮在《幽梦影》中写道：“能闲世人之所忙者，方能忙世人之所闲。

”这句话颇有意味，意思是指大家都在忙碌的事情，你能够悠闲地对待它，才会有时间、有心思去满足自己的闲情逸趣。

②别人忙碌追逐的你不追赶，别人置之不理的你用心去体会。

这是一个发现的过程。

发现什么呢？发现一种生活方式，发现生命的质量。

《菜根谭》里说：“性躁心粗者一事无成，心平气和者百福自集。

”讲的是同样的道理。

③宁静有时也是一种生产力。

一个人能够平心静气，就能够获得一种智慧的能量，提高生命的质量和效率。

④我曾经看过一个小故事。

一位木匠把手表掉在半人高的刨花里，让众多徒弟去找，大家乱哄哄地找，怎么也找不着。

后来他的儿子独自在夜里静静地听手表走动的响声，始终找到那块手表。

事情很简单，道理却很深刻。

想想看，宁静难道不是一种生产力吗？⑤《庄子》中说：“水静犹明，而况精神！圣人之心静乎！天地之鉴也；万物之镜也。

”天地万物是可以映照在我们心中的，前提是心要安静。

喧嚣的小溪把碎沫拍打在山崖上的时候，澎湃的.大海把浪花摔打在沙滩上的时候，它能照见世界吗？它什么也看不见。

⑥一个人的心里有太多欲望，过分在意他人的赞誉和中伤之语，这颗心就会像喧嚣的小溪碎沫和澎湃的大海浪花，鼓动着，躁动着，这样的人能静下来吗？如果不能拥有一份宁静，不能拥有一种闲适，我们能看见生命的本真吗？⑦安静下来，在中国人本来的生命规律中去发现悠然的欢喜，对今天这个时代而言，也许不仅是一件锦上添花的事，说它是雪中送炭也不为过。

(选自《趣品人生》，有删改)14.阅读②④两段，注意划波浪线的两个论据，完成表格内容（3分）论据证明观点论证方法论据特点论证作用《菜根谭》名言心平气和能发现生命的质量a具有权威性c木匠儿子找手表b举例论证事实胜于雄辩15.第③段中，“获得一种智慧的能量”与“提高生命的质量和效率”能否对调？为什么？（3分）16．第⑥段，把加点的词“太多”删去，行不行？把划线的反问句“这样的人能静下来”改成陈述句，好不好？请说明理由（4分）17.你身边也有一些人不够“宁静”，请举例说明，并为他们提出建议。

高中语文学习中有哪些常见问题？

高中语文学习中有哪些常见问题？高中语文是学生学习生涯中十分有利的一环，它不光是获取知识的工具，更能提升学生的思辨能力、语言表达能力和文化素养。

然而，现实情况却表明，许多高中生在语文学习中面临着诸多问题，影响了学习效率和学习效果。

本文将从教育专家的角度，分析高中语文学习中较常见的几个问题，并提出相应的应对策略。

一、基础不牢，学习沉重部分学生初中语文基础极其薄弱，导致刚刚进入高中后无法跟上学节奏。

具体表现在：字词积累知识不足: 缺乏必要的字词积累，影响阅读理解和写作表达。

文言文基础极其薄弱: 难以理解文言文中的语法和句式，造成泛读和翻译困难。

写作能力欠缺: 普遍缺乏逻辑思维能力和语言表达能力，写作表达能力低下。

应对策略:1. 提高基础知识学习: 针对薄弱环节进行针对性练习，例如背诵字词、学习文言文基础知识、练习写作基本功等。

2. 注重课前预习: 提前预习课文，了解文章内容和背景，提高课堂学习效率。

3. 加强课后复习: 及时复习课堂内容，巩固所学知识，并针对薄弱环节进行针对性练习。

4. 积极主动进行课堂互动: 主动提问、积极回答问题，并与老师和同学交流学习心得，加深对知识点的理解。

二、学习方法不恰当，效率不够高部分学生缺乏良好的学习方法，导致学习效率偏低，学习效果不佳。

主要表现在：缺乏主动性: 依赖老师讲解，缺乏主动思考和探索。

自学目标不明确: 缺乏明确的学习目标，导致学习方向不明确，学习缺乏动力。

时间管理能力差: 学习缺乏计划性，时间安排不合理，导致学习效率不高。

应对策略:1. 培养主动良好的学习习惯: 主动思考问题，积极探寻知识，并独立完成学习任务。

2. 设置明确的学习目标: 依据自身情况，制定可行且具体的学习目标，并制定出务实可行的学习计划。

3. 提高时间管理能力: 合理分配学习时间，并根据学习内容和自身情况调整学习计划。

4. 接触多种学习方法: 参照自身学习特点，选择适合自己的学习方法，并努力尝试改进。

高中语文每日一题论述类文本阅读专题(三)(含解析)新人教(必修5+选修)新人教

高中语文每日一题论述类文本阅读专题（三）（含解析）新人教（必修5+选修）新人教论述类文本阅读专题〔三〕【吉林省长春市实验中学XXXX-XXXX学年高二上学期期末】阅读下面文字，答复以下问题。

康德认为，认识含有感性、知性和理性三个要素。

感性是接受印象的能力，知性是规那么的能力，理性是原理的能力，它们一起构成人类认识的完整结构。

康德的这一划分，揭示了认识的根本层次，确立了理性的至高地位。

西方的哲学思维方式本质上是理性主义，而中国传统哲学的思维方式却与其迥然而异：它无疑也含有理性主义的因素，但并不归结为理性主义；它较注重悟性、直觉和体验，但又不归结为非理性主义和直觉主义。

它在本质上更具有“悟性〞的色彩，是“悟性主义〞。

儒家的“格物致知〞，通俗地说，就是用既有的思维尺度、框架去衡量、测度对象。

只是这种把握绝非理性主义，它更具有“豁然贯穿〞的悟性特色。

“季文子三思而后行。

子闻之，曰：‘再，斯可矣。

’〞由此可见，在孔子看来，如假设过多地理性思考，结果可能适得其反，往往反致迷惑。

老子的“玄览〞，概括了道家的根本思维方式。

“心居玄冥之处，览知万物〞，从最超验的层次对事物的一种整体性的观照和透察。

超验即要排除一切感性经验、语言概念和欲望，保持内心的清静和安宁。

只有如此，才能做到“常无欲，以观其妙〞。

中国佛教特别是禅宗是中印文化融合的产物，又吸收了儒家特别是道家的要素，凝聚了中国乃至东方悟性思维的精华。

在佛家看来，“开悟〞是修行之目的，而“菩提〞为所悟之智，“涅〞为所悟之理，佛及阿罗汉那么为所开悟者。

佛教义理对“悟〞或“了悟〞有甚为精密、详尽的研究和解说。

依所悟之程度，将悟分为“小悟〞和“大悟〞；依所悟之迟速，将悟分为“渐悟〞和“顿悟〞；依所悟之途径，将悟分为“解悟〞和“证悟〞〔由理解真理而知者为解悟，由实践修行而体得真理者为证悟〕；依所悟之主体，将悟分为“悟自〞和“悟他〞，更为重要的是，佛教在长期的历史开展过程中，创造和积累了一整套系统而完备的了悟的方法，堪称无数佛教大师和佛教徒通过世代刻苦修行实践所取得的丰富的悟性体验的结晶。

高中语文课堂教学评判

高中语文课堂教学评判一、为有源头活水来———“妙趣”语文课通过考察高中语文课堂教学的现状，我们发现，某些语文课上得拖沓冗长，了无生机，为学生、家长和社会所诟病。

如此这般的语文课，用“失败”、“悲哀”等词形容亦不为过。

面对语文课堂教学的困境，我们如何才能找到有效的突围路径？《全日制高中语文教学大纲》指出：“教师要善于激发学生的学习兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动，努力形成教学个性。

”纵观上述“教学现状”，我们发现，根本原因在于某些语文教师在“激发学生的学习兴趣”方面无所作为。

作为语文教师，我们有更多的责任，也有更多的资源去解决这一问题。

近年来，笔者在教学实践中采取各种方式激发学生的学习兴趣，寓教于乐，营造“妙趣”语文课堂，收到了较好的教学效果。

语文课之所以易给人以沉闷、枯燥之感，究其原因，在于教师对文本解读的琐碎化、对知识归纳的繁杂化、对问题剖析的冗长化。

为了消除此类弊端，笔者花了不少时间与精力钻研教材，并大胆对其作出个性化处理，使之简明精炼，易教易学，且将所有授课内容做成独具特色的PPT课件，力求图文并茂，形象直观。

这就为“妙趣”课堂的“出炉”打下了必要的“硬件”基础。

语文教师的课堂语言，本应或风趣幽默，或慷慨激昂，或简洁明快，或情深意长。

可惜，能达到此等境界的语文教师并不多见。

近年来，笔者通过各种方式与途径加强语言历练，自我感觉在课堂教学用语上有了长进。

例如，多看名师名嘴视频。

笔者曾将易中天的《先秦诸子百家争鸣》全部视频看完，折服于其明快风趣的语言风格，受益匪浅；又如，凤凰卫视主持人窦文涛以语言机智、幽默著称，笔者从其节目《锵锵三人行》中揣摩到诸多的语言运用之妙；此外，相声小品、人物访谈、影视对白、文学作品、人际交往等等，都为我们学习“妙语”提供了丰富资源。

在教学语言的运用上，笔者还力求与时俱进，常将一些新鲜词汇融入课堂：在评价学生的读书笔记时，常批“给力”二字；在讲到贾宝玉与林黛玉时，半开玩笑地说“不要迷恋哥，哥只是个传说；不要迷恋妹，妹只是个背影”。

语文高中教学总结与反思4篇

语文高中教学总结与反思4篇语文高中教学总结与反思4篇语文高中教学总结与反思1时光飞逝，日月如梭，暮然回首，我同那些活泼可爱的孩子们在不知不觉间已共度了一个学期的学习生活，虽紧张而忙碌，但无不充满着快乐与幸福。

一、常规管理，将班主任工作进行到底作为班主任，我深深懂得教师的一言一行都影响着学生，对学生起着言行身教的作用。

所以，在工作中我一直遵循“严要求，高标准”因为制度是保障，就要严格要求学生遵守校规校纪，另外还要注重学生各方面习惯的培养，根据学生心理及年龄的特点，对学生具体学习习惯进行指导的基础上帮助学生逐步形成良好的学习习惯，从而带动其他习惯的养成，促进班风班貌的整体发展。

管理上，不忽视，不放松，各个方面都严抓、狠抓，卫生上坚持检查，角角落落，点点滴滴不可马虎，让学生做到我不丢，我来捡，从而使整个校园都干净整洁，有一个良好的学习环境，有一份舒畅的心情。

纪律上，严格要求学生站如松，形如风，坐如钟，队伍时时整齐，有气势。

宿舍要求哑语洗刷，行动迅速，地面干净，床下整洁，饭堂更是做到哑语，不浪费。

要求人人遵守教师纪律，做到一纪律三遵守。

总之，要用多心，勤观察，严要求，这样才能搞好管理，让学生从自我做起，从小事做起，养成良好习惯，是人生一个美好的开始。

二、发挥教师为主导的作用1、备课深入细致，平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握重难点。

在课堂教学时，要非常注意学生的实际情况，不断归纳总结经验教训。

2、注重课堂教学效果，针对小学生的特点，以愉快的教学方式为主，不高满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导，教学为主线，注重讲练结合，在教学中注意抓住重点，突破难点。

3、坚持教材教研，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平，经常向有经验的教师请教并在一起讨论教学问题，听课使我明确今后讲课的方向和以后语文课怎么讲怎么教。

4、在作业本批改上，认真及时，力求做到全批全改，个别学生批面改，重在订正，认真记录，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢，不断更新教学观念。

部编版高中语文必修上册同步学案第7单元自然情怀文学阅读与写作进阶1 第14课篇目2 荷塘月色

篇目2 荷塘月色一、给下列加点的字注音。

煤屑．(xiè)幽僻．(pì)霎．时(shà)蓊．蓊郁郁(wěng) 袅．娜(niǎo) 梵婀．．玲(fàn)(ē)敛裾．(jū)二、辨析下列词语,在横线处填入恰当的词语。

1．宁静·安静[辨词] 二者都指没有声音,没有吵闹和喧哗。

但二者适用范围不同：“安静”多用于环境；“宁静”除了指环境外,更多的时候是指一种心情上的安宁,是人们追求的不受外界干扰的有质量的生活境界。

[运用] 江南水乡古镇的环境很安静,这里的人们过着宁静的生活。

2．幽僻·偏僻[辨词] “幽僻”指幽静,偏僻,侧重于环境幽静,少有人来；“偏僻”指离城市或中心区远,交通不便,侧重于地点的偏远。

[运用] 退休后,老人来到位置偏僻的老家,尽管这里的生活条件不是很好,但自从住进这条幽僻的小巷,他就感受到一种在喧嚣城市中难以觅得的清静,内心无比惬意。

3．斑驳·斑斓[辨词] “斑驳”侧重于颜色、花纹相杂,不单纯,不统一,常形容旧壁、旧画；“斑斓”侧重于色彩错杂,灿烂多彩,常形容色彩。

[运用] 昨天,参观五彩斑斓的海底世界,他目不暇接,兴致勃勃；今天,看到颐和园彩画斑驳,是否修复又引起了他的关注。

4．没精打采·萎靡不振[辨词] 两者都可用来形容人的精神状态不好。

前者形容精神不振,提不起劲头；后者形容意志消沉,精神颓废。

两者的区别在于词义的轻重,前者词义轻。

[运用] 他的学习劲头不足,整天没精打采的,像没有睡醒一样,老师批评他缺乏战胜困难的勇气,没有远大的抱负,如果就这样萎靡不振下去,最终会一事无成。

三、下文中使用了哪些修辞手法？判断正确的一项是( )叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。

层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。

微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。