2015-2016学年人教版选修5 有机化合物的命名教案

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人教版选修5高二年级第一章认识有机化合物第三节有机化合物命名教学设计最全版

人教版选修 5 高二年级第一章认识有机化合物第三节有机化合物的命名授课方案3《有机化合物的命名》是人教版高中化学选修5《有机化学基础》第 1 章第 3 节的授课内容，主要学习有机化合物的习惯命名法（即一般命名法）与系统命名法。

掌握命名原则，命名简单的烃类化合物——烷烃、烯烃、炔烃与芳香烃等，认识烃类化合物的命名是有机化合物命名的基础。

有机化合物的种类众多，结构复杂。

即使拥有相同分子组成的有机化合物，仍有可能存在多种异构体。

那么如何才能使有机化合物的名称能正确反响该有机化合物的组成和结构呢？授课目的.1.认识习惯命名法和系统命名法。

2.学会用系统命名法命名烷烃类物质。

3.初步认识烯烃、炔烃、苯的同系物的命名方法。

一、烷烃的命名1.烃基(1)烃分子失去一个氢原子所节余的原子团叫做烃基。

烷烃失去一个氢原子节余的原子团叫烷基。

烷基组成的通式为— CnH 2n＋ 1。

如甲基—CH 3，乙基— CH2 CH3(2)特点：①烃基中短线表示一个电子。

②烃基是电中性的，不能够独立存在。

2．烷烃的命名(1)习惯命名法烷烃能够依照分子里所含的碳原子数目来命名，碳原子数在十以内的，从一到十依次用甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸来表示；碳原子数在十以上的，就用数字来表示。

当烷烃分子中碳原子数较少时，可用习惯命名法来命名，含碳原子数很多时，则用系统命名法来命名。

(2)系统命名法以 2,3-二甲基己烷为例，对一般烷烃的系统命名可图示以下：123456CH3— CH— CH— CH 2— CH 2— CH 3CH3CH33.烷烃命名时，如何选主链？【提示】选择最长且支链数目最多的碳链为主链。

找主链：最长、最多定主链(1)选择最长碳链作为主链。

应选含 6 个碳原子的碳链为主链，如虚线所示。

(2)当有几个不相同的碳链时，选择含支链最多的一个作为主链。

以以下列图所示，应选 A 为主链。

4.烷烃命名时，对碳原子编号的原则是什么？【提示】“近”：离支链近来一端为起点；“简”：离两端同近的两个支链，从简单的支链一端为起点；“小”多个支链时，编号之和应最小。

化学人教版高中选修5 有机化学基础选修五第一章第一节有机化合物的分类教案

选修五第一章第一节有机化合物的分类教案一、教材分析在学习了甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸等典型有机化合物代表物的结构与性质的基础上，本章一开始便引出官能团的概念，介绍有机化合物的分类方法，呈现给学生一个系统学习有机物的学科思维，使学生在高一掌握的一些零散的有机知识系统化和明朗化。

在分类表中增加了卤代烃、酚、醚、醛、酮、酯等各类有机化合物的官能团及其代表物。

其中，酮类化合物是课程标准不要求的内容，将其列入表中是为了在后续课程中理解酮糖──果糖的结构特点。

二、教学目标1.知识目标（1）了解有机物的基本分类方法。

（2）能够识别有机物中含有的基本官能团。

2.能力目标能够熟练运用官能团分类以及碳骨架分类法指出有机物的所属类别。

3.情感、态度和价值观目标体会物质之间的普遍联系与特殊性，体会分类思想在科学研究中的重要意义。

三、教学重点难点（1）了解有机物常见的分类方法（2）了解有机物的主要类别及官能团四、学情分析学生在高一时学习了部分典型的有机物的性质，对于不同官能团的物质性质不同有一定的了解。

本节课的内容相对较简单。

大多数学生可以通过自学来解决问题。

采用自学，讨论，指导、总结的方法来进行教学。

五、教学方法1.学案导学：见后面的学案。

2．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1．学生的学习准备：预习有机物的分类方法，初步把握分类的依据。

2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。

3．教学环境的设计和布置：对学生进行分组以利于组织学生讨论。

七、课时安排：1课时八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

（二）情景导入、展示目标。

教师：通过高一的学习，我们知道有机物就是有机化合物的简称，世界上绝大多数含碳的化合物都是有机物，种类繁多。

高中化学选修5导学案-有机化合物的命名

第三节有机化合物的命名【明确学习目标】1.了解有机物的习惯命名法，掌握有机物的系统命名法；2．会命名烷烃、烯烃、炔烃和苯的同系物，记住系统命名法的原则。

课前预习案【知识回顾】1．写出丙烷(C3H8)、丁烷(C4H10)、戊烷(C5H12)失去一个氢原子后烃基的所有结构：2．苯环上有两个取代基时有种，苯环上连三个相同取代基有种、连三个不同取代基有种。

【新课预习】阅读教材P13～16，思考下列问题1.烷烃的习惯和系统命名法的原则，注意事项有哪些；2.烯烃、炔烃和苯的同系物的命名方法，注意事项。

【预习中的疑难问题】课堂探究案一、【合作探究1】烷烃的命名1.烷基的命名⑴烃基：烃失去一个或多个H原子后剩余的呈电中性的原子团。

⑵烷基：烷烃(C n H2n+2)失去一个H后剩余的原子团就叫烷基(—C n H2n+1)，记住常见的几种烷基的同分异构体数目：⑶丙烷失去一个氢原子后的烷基有两种，正丙基的结构简式是、异丙基的结构简式是。

2．烷烃习惯命名法①根据烷烃中碳原子数确定烷烃的名称，碳原子数在十以内的用甲、乙、丙、丁、____、____、____、____、____、____来表示，碳原子数大于10的用中文数字表示，如C18H38称为________；②当碳原子数相同时，可用______、______、______区分同分异构体；③含碳原子数较多，结构复杂的烷烃采用系统命名法。

例1.分子式为C5H12的同分异构体有种，写出它们的名称和结构简式：3.烷烃的系统命名法由于烷烃分子中碳原子数目越多，结构越复杂，同分异构体的数目也越多，习惯命名法在实际应用中有很大的局限性。

命名下面有机物：【总结】1.烷烃系统命名法的原则⑴选主链，称某烷①最长：含碳原子数最多的碳链作主链；②最多：当有几个不同的碳链含原子碳数相同时，选择含支链最多的一个作为主链；⑵编号位，定支链①最近：从离支链最近的一端开始编号；②最简：若有两个不同支链且分别处于主链两端同等距离，则从简单的一端开始编号；③最小：取代基编号位次之和最小。

新人教版选修5高中化学有机化合物的命名学案

有机化合物的命名学案[复习]依据碳4价原则，写出下列物质的碳架结构所表示物质的结构简式,并判断下列物质的碳架表示了几种不同结构？以上碳架结构代表种烃，结构简式为：。

[预备知识]烃基（1）定义：烃分子失去一个或几个氢原子后剩余的部分叫烃基，烃基一般用“R-”来表示。

若为烷烃，叫做烷烃基。

如“—CH3”叫基“—CH2CH3”叫基“—CH2CH2CH3”叫基“—CH(CH3)2”叫丙基（2）根和基的区别：“根”带电荷，“基”不带电荷；根能独立存在，而基不能单独存在。

[练习] 写出－CH3¬ 、－OH 、 OH— CH3+的电子式。

有机化合物的命名有机化合物的命名的基本要求是必须能够反映出分子结构，使我们看到一个不很复杂的名称就能写出它的结构式，或是看到构造式就能叫出它的名称来。

一、烷烃的系统命名法：烷烃的命名法是有机化合物命名的基础，应很好的掌握它。

烷烃常用的命名法有普通命名法和系统命名法。

1、普通命名法烷烃可以根据分子里所含原子的数目来命名称为“某烷”，碳原子数在以下的，用甲、乙、丙、丁、戊、己、、、、来表示；碳原子数在以上的，就用数字来表示。

例如C5H12叫烷，C17H36叫烷。

戊烷的三种同分异构体，可用“”、“”、“”来区别，这种命名方法叫普通命名法。

只能适用于构造比较简单的烷烃。

2、系统命名法（1）选定分子中最长的碳链（即含有碳原子数目最多的链）为主链，并按照主链上碳原子的数目称为“某烷”。

遇多个等长碳链，则取代基多的为主链。

如：主链选择（）（2）把主链中离支链最近的一端作为起点，用阿拉伯数字给主链上的各个碳原子依次编号定位，使支链获得最小的编号，以确定支链的位置。

如：①从碳链任何一端开始，第一个支链的位置都相同时，则从较简单的一端开始编号。

如：②有多种支链时，应使支链位置号数之和的数目最小，如：（3）把支链作为取代基，把取代基的名称写在烷烃名称的前面，在取代基的前面用阿拉伯数字注明它在烷烃直链上所处的位置，并在数字与取代基名称之间用一短线隔开。

专题1.3 有机化合物的命名-高二化学教学设计(人教版选修5)

—CH=CH2
苯乙烯
—C≡CH
苯炔
C≡CH
CH3
对甲基苯乙炔
人教版选修5
3.其他芳香化合物的命名：
—COOH
—CH2OH
苯甲酸
苯甲醇
苯酚对苯二酚
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【学习任务四】醇的命名
一般采用三种方法： ①普通命名法，即将醇看作是由烃基和羟基两部分组成，羟基部分以醇字表示，烃基部分去掉基字，与醇字合在一起。
人教版选修5
【学习评价二】判断命名的正误
CH2CH3 CH3 C CH2
CH3
CH3 C CH3 CH3
2,2,4 -三甲基-4-乙基戊烷 2,2,4,4 –四甲基己烷
C2H5
C2H5
CHCH2 C CH2CH3
CH3
CH3
3,5 -二甲基-5 -乙基庚烷 3,5 -二甲基-3 -乙基庚烷
人教版选修5
人教版选修5
烃基的特点：
呈电中性的原子团，含有未成键的单电子
如电子式：-OH
, OH-
.
如电子式：-OH
, OH-
.
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2、习惯命名法（适用于简单化合物）
1-10个碳的烷烃，词头用：甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸；
10个碳以上，用数字十一、十二等表示。
丁烷：CH3CH2CH2CH3 正丁烷
CH3CHCH3 CH3
异丁烷
人教版选修5
3. 系统命名法
1 23 4
1 2 34 56 7
2-甲基丁烷
3 -甲基 - 5-乙基庚烷
2,5 -二甲基- 3 -乙基已烷
6
54 3
21

高中化学第一章认识有机化合物第三节有机化合物的命名教案新人教版选修5

第三节有机化合物的命名［明确学习目标] 1。

了解习惯命名法和系统命名法。

2。

学会用系统命名法命名烷烃类物质。

3。

初步了解烯烃、炔烃、苯的同系物的命名。

一、烷烃的命名1．烃基烃基错误!2．烷烃的命名（1）习惯命名法根据分子里所含碳原子的数目来命名，碳原子数后加“烷”字，就是简单烷烃的命名。

(2）系统命名法命名步骤:①选主链：选定分子中错误!最长碳链为主链,按错误!主链中碳原子数目称作“某烷”。

②编号位：选主链中错误!离支链最近的一端为起点，用错误!阿拉伯数字给主链各碳原子编号定位.③写名称：错误!支链名称写在前面，用错误!阿拉伯数字注明其位置，相同支链错误!合并，用“二”“三"等数字表示错误!支链个数.如：.名称:错误!2,3.二甲基己烷。

二、烯烃、炔烃和苯的同系物的命名1．烯烃和炔烃的命名2．苯的同系物的命名(1)苯的一元取代物的命名将苯作为母体,苯环侧链的烷基作为取代基,称为“某苯"。

例如：称为错误!甲苯，称为乙苯。

(2）苯的二元取代物的命名①习惯命名法当有两个取代基时，取代基在苯环上有邻、间、对三种位置,所以取代基的位置可用邻、间、对来表示。

为错误!邻二甲苯，为错误!间二甲苯，为错误!对二甲苯。

②系统命名法(以二甲苯为例）若将苯环上的6个碳原子编号，以某个甲基所在的碳原子的位置为1号,选取错误!最小位次号给另一个甲基编号。

1．丁烷失去一个氢原子后的烃基可能有几种?提示：丁基(-C4H9）有4种结构：-CH2CH2CH2CH3、.2．用系统命名法给有机物命名时，是否一定将最长的碳链作为主链?提示:不一定.如烯烃和炔烃命名时需将含碳碳双键或碳碳三键的最长碳链作为主链.一、烷烃的命名（1）选主链,称某烷选取分子结构中最长的碳链作为主链,根据主链上的碳原子数称“某烷”,如果在一个分子中有多条相同碳原子数的最长碳链，则以含支链较多的那条碳链为主链.(2）编号位,定支链给主链碳原子进行编号,以离支链最近的一端开始编号，定为1号位,再依次给主链上的其他碳原子进行编号(都用阿拉伯数字表示）。

高中化学第一章第三节有机化合物的命名教案新人教版选修5

有机化合物的命名[课标要求]1．了解习惯命名法和系统命名法。

2．学会用系统命名法命名烷烃类物质。

3．初步了解烯烃、炔烃、苯的同系物的命名。

1．烷烃的系统命名口诀：选主链，称某烷；编碳号，定支链；支名前，烃名后；注位置，连短线；不同基，简到繁；相同基，合并算。

2．烯、炔烃的系统命名：(1)选含碳碳双键或三键的最长碳链作主链。

(2)离双键或三键最近一端给主链编号。

(3)命名时注明双键或三键位置及个数。

3．苯的同系物的命名以苯为母体，可将苯环上的6个碳原子编号，并令与最简单取代基相连的碳原子为1号碳原子，根据位次和最小的原则给其他取代基编号而后命名。

或者将取代基在苯环上的相对位置以“邻”、“间”、“对”来表示。

烷烃的命名1．烃基(1)概念烃基：烃分子失去一个氢原子所剩余的原子团。

烷基：烷烃失去一个氢原子剩余的原子团。

烷基组成的通式为—C n H2n＋1，一般用“R—”表示，如—CH3叫甲基，—C2H5叫乙基。

(2)特点①烃基中短线表示一个电子。

②烃基是电中性的，不能独立存在。

2．烷烃的命名(1)习惯命名法烷烃可以根据分子里所含碳原子的数目来命名，碳原子数后加“烷”字，就是简单烷烃的命名。

如C5H12叫戊烷；如C14H30叫十四烷；如C5H12的同分异构体有3种，用习惯命名法命名分别为：(2)系统命名法①选定分子中最长的碳链为主链，按主链中碳原子数目称作“某烷”。

②选主链中离支链最近的一端为起点，用阿拉伯数字依次给主链上的各个碳原子编号定位，以确定支链在主链中的位置。

③将支链的名称写在主链名称的前面，在支链的前面用阿拉伯数字注明位置，并在数字与名称之间用短线隔开。

④如果主链上有相同的支链，可以将支链合并，用大写数字表示支链的个数。

两个表示支链位置的阿拉伯数字之间需用逗号隔开。

如：的命名为2,3二甲基戊烷。

[特别提醒]烷烃命名时，1号碳上不可能连甲基，2号碳上不可能连乙基或更复杂的取代基。

1．一种烷烃是否只对应一种烃基？提示：不一定。

人教版高中化学选修5-1.3《有机化合物的命名》名师教学设计

《有机化合物的命名》教学设计教材分析有机化合物结构复杂，种类繁多，普遍存在同分异构现象。

为了使每一种有机化合物有对应一个名称，所以必须按照一定的原则和方法，对每一种有机化合物进行命名。

这是高中化学中唯一较系统地学习的有机物的命名方法，通过命名来区别不同物质，更重要的是利用命名来反映物质内部结构的特殊性和分子组成中的数量关系。

同时，还可以从有机物名称了解物质结构，从而可以初步推断物质的大致性质。

这一节的内容可以说是学生今后学习有机物知识的必要环节。

因此在学习系统命名法时，首先要使学生了解掌握命名法的重要性。

学情分析学生在必修二中已经了解过烷烃的命名，此前已经学习了有机物的分类、碳原子的结构特征以及同分异构体的判断与书写，知道了有机物同分异构现象的原因。

对同分异构体的拼插，也使学生掌握了一定的归纳方法，和对有机物的结构有了一定的辨别经验。

但学生总体而言，对烯烃和炔烃乃至是苯的同系物还比较陌生，因此在掌握烷烃的系统命名的基础上，要充分发挥学生的主观能动性，自主地去探究烯烃和炔烃的系统命名的步骤和规则。

给学生提供练习机会，让学生在训练中，不断地归纳总结，最后得出烃类的系统命名方法。

设计思路本节内容注重学生自学能力和归纳能力的培养，有机物的命名是应用型知识，因此要在教学中创设情景，充分发挥学生的主体作用，组织学生较多讨论、较多练习。

在这个过程中，教师只是一名引导者，更多的主动权和话语权应该留给学生。

教学设计思路:课前预习，知识储备→提出问题，课堂讨论→知识应用，能力提升→意义建构，达成目标。

教学目标1、知识与技能：（1）了解有机物的常见命名方法，能运用系统命名法对简单的烷烃、烯烃、炔烃进行命名。

（2）能根据有机物的名称正确书写其结构。

2、过程与方法：（1）通过创设情景、创造问题交流讨论、分组合作，培养自学能力。

（2）通过类比和对比的学习方法，提炼出简单的烃类化合物的系统命名方法。

3、情感态度价值观：培养独立思考习惯和团体合作精神，感受规律总结的过程，体会学习中成就感。

人教版化学选修五：：1.3《有机化合物的命名》教案

课题：第一章第三节有机化合物的命名
但这种方法有很大的局限性，由于有
为了使每一种有机化合物对应一个名称，
、编序号，定支链所在的位置。

把主链里离支链最近的一端作为起点，［板书］最简原则：当有两条相同碳原子的主链时，选支链最简单的一条为主链。

［投影］
最简原则：当有两条相同碳原
子的主链时，选支链最简单的一条为主链。

CH
［板书］2、从距离双键或三键最近的一端给主链上的碳原子依次编号定位。

［投影］
2.从距离双键或三键最近的一端给主链上的碳原子依次编号定位。

己二烯［投影］
［讲］当苯环上连有不饱和基团或虽为饱和基团但体积较大时，可将苯作为取代基。

判断下列物质是否为苯的同系物？
COOH。

《有机化合物的命名》说课稿

《有机化合物的命名》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《有机化合物的命名》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《有机化合物的命名》是高中化学选修 5《有机化学基础》中的重要内容。

在此之前，学生已经学习了有机物的分类、结构特点等基础知识，为有机化合物的命名学习奠定了基础。

同时，正确的命名又是后续学习有机化学反应、有机合成等内容的重要前提。

本节课在教材中起着承上启下的作用，通过对有机化合物命名方法的学习，不仅能够帮助学生系统地掌握有机物的知识体系，还能培养学生的逻辑思维能力和规范表达能力。

二、学情分析学生在之前的学习中已经对有机化合物有了一定的了解，但对于有机物的命名还比较陌生。

他们在学习过程中可能会遇到一些困难，比如难以理解复杂的命名规则，容易混淆不同类型有机物的命名方法等。

然而，高二的学生已经具备了一定的抽象思维能力和归纳总结能力，在教师的引导下，能够通过自主探究和合作学习掌握有机化合物的命名方法。

三、教学目标1、知识与技能目标（1）掌握烷烃、烯烃、炔烃、苯的同系物等常见有机物的系统命名法。

（2）能够正确运用系统命名法对简单的有机化合物进行命名。

2、过程与方法目标（1）通过对有机物结构的分析，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

（2）通过小组讨论和自主探究，提高学生的合作学习能力和解决问题的能力。

3、情感态度与价值观目标（1）让学生感受有机化学的严谨性和科学性，培养学生实事求是的科学态度。

（2）激发学生对有机化学的学习兴趣，增强学生学好化学的自信心。

四、教学重难点1、教学重点（1）烷烃的系统命名法。

（2）烯烃、炔烃和苯的同系物的命名原则。

2、教学难点（1）取代基的位置和名称的确定。

（2）编号原则的理解和应用。

五、教学方法1、讲授法通过教师的讲解，让学生掌握有机化合物命名的基本方法和规则。

2、练习法通过课堂练习和课后作业，让学生巩固所学知识，提高应用能力。

人教版高中化学选修五有机化合物的命名导学案

《有机化合物的命名》导学案【学习目标】1、掌握烃基的概念；学会用系统命名法对烷烃进行命名。

2．通过练习掌握烷烃的系统命名法。

3．在学习过程中培养归纳能力和自学能力。

【学习重点、难点】烷烃的系统命名【使用说明】1．认真看书，结合导学案上的问题划出重点，有疑问的地方做出标记 2．完成学案，规范书写；小组合作，答疑解惑。

3．时间：一课时课前预习案一、烃基：烃分子失去一个或几个氢原子后剩余的部分叫烃基，烃基一般用“R -”来表示。

1.“—CH 2CH 2CH 3”叫基苯基 “—CH(CH 3)2”叫基2.写出丁烷(C 4H 10)失去一个氢原子后烃基的所有结构：3.思考：根和基的区别是什么？二、烷烃的习惯命名法根据烷烃中碳原子数确定烷烃的名称，碳原子数在十以内的用甲、乙、丙、丁、____、____、____、____、____、____来表示，碳原子数大于10的用数字表示，如C 18H 38称为________。

可用______、______、______区分同分异构体。

三、系统命名法命名步骤：(1)选主链（最长碳链为主链） (2)编号位（支链最近一端为起点）(3)写名称（支链在前，主链在后，支链先简后繁）四、预习自测名称：___________________。

CH 3—CH —CH 3 ƖCH 2 ƖCH 3 名称：。

CH 3—CH —CH 2—CH —CH 3 Ɩ Ɩ CH 2 CH 2 Ɩ ƖCH 3 CH 3 名称：。

我的疑问：合作探究案探究复杂烷烃的命名原则请给以下烷烃命名，并小组讨论总结出烷烃命名时须满足的五原则例1：CH 3—CH —CH 2 —CH —CH —CH 3 Ɩ Ɩ Ɩ CH 3 CH 3 CH 3例2：CH 3—CH 2—CH —CH 2—CH —CH 3 Ɩ Ɩ CH 3—CH —CH 3 CH 3例3：CH 3—CH 2—CH —CH —CH 2—CH 3 Ɩ Ɩ CH 3—CH 2 CH 3小结：命名时，必须满足五原则：① 主链原则 ② 编号离支链原则 ③ 支链原则④ 支链位号之和原则 ⑤ 编号顺序支链原则导学案装订线课堂练习案一、请给以下烷烃进行系统命名1、CH3CH2CH(CH3) CH(CH2CH3)CH2CH(CH2CH3)CH32、CH3CH2CH2CH2CH2CH3CCH3CH2CH2CH2CH33、(CH3)3C-CH2-C(CH3)3二、写出下列物质的结构简式，指出其中的错误命名，并予以改正（1）2，3，5-三甲基已烷（2）2，5-二甲基-4-乙基已烷课后巩固提升1、CH3—CH —CH—CH2 —CH—CH3ƖƖƖCH3—CH2CH2CH3 CH3 的名称为：。

新人教版高中化学选修5有机化合物的命名1

有机化合物的命名教学目的：1. 能根据有机化合物命名规则命名简单的有机化合物。

2．掌握“基”的概念，进一步了解同分异构现象。

教学重点、难点：能根据有机化合物命名规则命名简单的有机化合物。

课时划分：一课时教学过程：[导课]有机化合物结构复杂，种类繁多，普遍存在着同分异构现象。

为了使每一种有机化合物对应一个名称，按照一定的原则和方法，对每一种有机化合物进行命名是最有效的科学方法。

烷烃的命名是有机化合物命名的基础，其他有机物的命名原则是在烷烃命名原则的基础上延伸出来的。

[板书]第三节有机化合物的命名一、烷烃的命名[自学] 烃基的概念，做练习。

[练习]1．（1）______________________的原子团叫做烃基，而烷烃基是烃基的一种，是___________的原子团，一价烷基的通式是___________________。

（1）写出丙烷的一价烷基的结构式和电子式：（2）归纳“基”与“根”的区别：[自学] 烷烃可以根据分子里所含碳原子数目来命名。

碳原子数在十以内的用甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸来表示。

例如，CH4叫甲烷，C5H12叫戊烷。

碳原子数在十以上的用数字来表示。

例如，C17H36叫十七烷。

前面提到的戊烷的三种异构体，可用“正”“异”“新”来区别，这种命名方法叫习惯命名法。

由于烷烃分子中碳原子数目越多，结构越复杂，同分异构体的数目也越多，习惯命名法在实际应用上有很大的局限性。

因此，在有机化学中广泛采用系统命名法。

[板书] 1、习惯命名法：（1）碳原子数在十以内的用甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸来表示。

碳原子数在十以上的用数字来表示。

如C5H12叫戊烷，C17H36叫十七烷。

（2）“正”“异”“新”[过渡]下面我们根据课件来学习系统命名法。

[投影] 系统命名法原则（见PPT文件）[讨论归纳]烷烃的系统命名法的一般步骤：概括成口诀即：选主链，称某烷；编号码，定支链；支名同，要合并；支名异，简在前；号码名称短线隔，烷名写在最后面。

人教版高二化学选修五1.3有机化合物的命名(导学案)最全版

选修5第一章第3节有机化合物的命名
编制人：审核人：领导签字：
【学习目标】1．知识与技能：掌握烃基的概念；学会用有机化合物的系统命名的方法对烷烃进行命名。

2．过程与方法：掌握烷烃、烯烃、炔烃、苯的同系物的命名方法。

的系统命名法。

3．情感态度和价值观：在学习过程中培养归纳能力和自学能力。

【重点难点】掌握烷烃、烯烃、炔烃、苯的同系物的系统命名法。

【使用说明】
自主学习
一、烃基
1．概念
烃分子失去一个后所剩余的原子团。

烷基组成的通式为。

如甲基，乙基。

2．特点
(1)烃基中短线表示。

(2)烃基是电中性的，不能独立存在。

思考：丁烷失去一个氢原子后的烃基可能有几种？
二、烷烃的命名
1．习惯命名法
(1)碳原子数在十以内的，从一到十依次用
来表示。

(2)碳原子数在十以上的用表示
2.系统命名法
a．找主链
(1)选择最长碳链作为链。

(2)当有几个不同的碳链时，选择的一个作为主链。

b. 编碳号
(1)以的主链一端为起点编号，即首先要考虑“近”。

(2)有两个不同的支链，且分别处于距主链两端同近的位置，则
从一端开始编号。

即同“近”时考虑“简”。

(3)若有两个相同的支链，且分别处于距主链两端同近的位置，而中间还有其他支链，从主链的两个方。

【推荐】人教版高中化学选修五-有机化合物的命名教案

板書］2、系統命名法（1）定主鏈，最長稱“某烷”。

講］選定分子裏最長的碳鏈為主鏈，並按主鏈上碳原子的數目稱為“某烷”。

碳原子數在1~10的用甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸表示，碳原子數在11個以上的則用中文數字表示。

投影］隨堂練習］確定下列分子主鏈上的碳原子數板書］（2）編號，最簡最近定支鏈所在的位置。

講］把主鏈裏離支鏈最近的一端作為起點，用1、2、3等數字給主鏈的各碳原子依次編號定位，以確定支鏈所在的位置。

投影］CH3—CH—CH2—CH—CH3CH3CH2—CH32、编序号，定支链所在的位置。

把主链里离支链最近的一端作为起点，用1、2、3等数字给主链的各碳原子依次编号定位，以确定支链所在的位置。

561234己烷——最近一端123456講］在這裏大家需要注意的是，從碳鏈任何一端開始，第一個支鏈的位置都相同時，則從較簡單的一端開始編號，即最簡單原則；有多種支鏈時，應使支鏈位置號數之和的數目最小，即最小原則。

投影］板書］最小原則：當支鏈離兩端的距離相同時，以取代基所在位置的數值之和最小為正確。

投影］CH3CH3–C–CH2–CH–CH3CH3CH312345戊烷甲基三2，2，4123452，4，4三甲基戊烷最小原则：当支链离两端的距离相同时，以取代基所在位置的数值之和最小为正确。

板書］最簡原則：當有兩條相同碳原子的主鏈時，選支鏈最簡單的一條為主鏈。

投影］最简原则：当有两条相同碳原子的主链时，选支链最简单的一条为主链。

CH3CH3–CH–CH2–CH–CH–CH3CH3CH2–CH3板書］（3）把支鏈作為取代基，從簡到繁，相同合併。

講］把取代基的名稱寫在烷烴名稱的前面，在取代基的前面用阿拉伯數字注明它在烷烴主鏈上的位置，並在號數後連一短線，中間用“–”隔開。

（烴基：烴失去一個氫原子後剩餘的原子團。

）投影］3 .把支链作为取代基。

把取代基的名称写在烷烃名称的前面，在取代基的前面用阿拉伯数字注明它在烷烃主链上的位置，并在号数后连一短线，中间用“–”隔开。

新人教版高中化学选修5有机化合物的命名教案

有机化合物的命名一、教学设计学生已经学习了有机物的分类、结构特点，以及同分异构体的书写，知道有机物由于碳原子的成键特点与连接方式不同，有机物分子中普遍存在着同分异构现象。

通过本节的学习，学生能初步应用有机化合物系统命名法，命名简单的烃类化合物──烷、烯、炔和苯的同系物。

教学重点：有机物的系统命名法。

教学难点：系统命名法的几个原则（选主链、碳编号、写支链或取代基名称等）。

教学设计参考【方案Ⅰ】创设情景，引入新课情景一：13亿中国人的姓名中出现重名现象时有发生，有时会给生活和工作带来不便。

而电子邮箱中的用户名绝不能出现重名，可以使用十几位字母和数字，防止出现重名。

情景二：从有机物C 5H 12或C 6H 14的同分异构体中，名称用正、异、新的习惯命名法是远远不够的，迫切需要一种更完善、更科学的命名方法。

【方案Ⅱ】指导自学自学提纲参考： 1C 5H 12、戊烯C 5H 10的同分异构体中，有几种共价键？ 234C 5H 12的同分异构体，并分别进行命名。

5择“主链”，怎样确定“支链”的位置、种类和数目？ 6C 5H 10的同分异构体，并分别进行命名。

7C4H6的同分异构体，并分别进行命名。

8学生参照自学提纲，自己阅读教科书相关的内容，逐一地解决提纲中的问题，初步掌握系统命名法。

学习过程大致如图所示：在学习中，学生可以借助教师提供的多媒体动画、电脑图片、有机物分子模型、列举有机物结构式的图表等多种形式，练习烷、烯、炔和苯的同系物等同分异构体书写和命名，初步学会有机物的系统命名法。

二、问题交流【学与问1】烷烃同分异构体的数目随着组成烷烃的碳原子数目的增多而迅速增大，并且烃基数目也会增多。

引导学生书写丙烷CH3CH2CH3分子失去一个氢原子后形成的两种不同烃基的结构简式，同时引导学生体会碳原子数目越多，结构越复杂，同分异构体数目也越多，让学生体会习惯命名法在应用中的局限性，激发学习系统命名法的热情。

【学与问2】应用系统命名法命名新戊烷时，要注意系统命名法的原则，即选主链，给主链碳原子编号，定支链或取代基的位序、种类、个数。