考点18 立足“关键点”区分判断变异类型
生物的变异总结知识点
生物的变异总结知识点1. 生物变异的概念和意义生物变异是指生物个体之间或个体内部的基因型和表型表现出的差异。
它是生物个体间差异的重要表现，是生物种群适应环境和地域环境变异的重要途径，对物种的生存和繁衍具有重要的意义。
生物变异是生物进化的基础和原动力，它是生物种群适应环境和地域的策略，对于种群的持续生存和进化具有重要作用。
2. 生物变异的类型生物变异可以分为两种类型：遗传变异和非遗传变异。
遗传变异是指由于基因型的差异导致的表型差异，是生物个体间遗传信息的不同表达。
而非遗传变异是指生物个体在生长与发育过程中受到外部环境因素的影响而引起的差异，它是一种可逆的、可塑性的变异。
遗传变异和非遗传变异都是生物适应环境和地域的重要方式，它们共同促进了物种的进化和繁衍。
3. 生物变异的原因生物变异的产生有多种原因，其中包括基因突变、基因重组、基因重组和基因突变的自然选择等。
基因突变是生物变异的一种重要方式，它是指由于生物DNA分子的突变而引起的个体间遗传信息差异。
而基因重组则是指生物个体间遗传信息在生殖过程中的重新组合，它是生物变异的另一种重要方式。
除此之外，自然选择也是生物变异的一个重要原因，它是指生物种群面对环境变异时，适应环境变异的生存策略。
4. 生物变异的检测方法生物变异的检测是生物学研究的重要内容之一，它是帮助科学家识别和分析生物物种变异的重要手段。
当前，生物变异的检测方法主要包括传统的分子生物学方法、基因组学和比较基因组学方法等。
传统的分子生物学方法包括了PCR、DNA测序、基因克隆等技术；而基因组学和比较基因组学方法则是通过对生物基因组的整体分析和比较，帮助科学家更全面地了解生物变异的策略。
5. 生物变异的应用价值生物变异不仅对生物进化具有重要意义，同时还有着广泛的应用价值。
在农业方面，生物变异是改良作物品种和家畜种群的重要途径，它可以帮助科学家在短时间内产生更适应环境和产品性能更好的新品种。
在医学方面，生物变异可以帮助科学家识别和治疗遗传性疾病，促进生物医学的发展。
高考生物遗传和变异知识点总结
高考生物遗传和变异知识点总结遗传是生物学的重要分支之一，研究生物基因与性状传递规律以及遗传变异的发生和演化机制。
在高考生物中，遗传和变异是一个较为重要的考点，掌握好这些知识点对于提高成绩至关重要。
下面将对高考生物遗传和变异的知识点进行总结。
一、遗传与变异基础概念1. 基因：遗传物质的分子基本单位，能够编码生物性状。
2. 染色体：基因的载体，存在于细胞核中，是由DNA和蛋白质组成的复合体。
3. 基因型：一个个体在某一基因位点上的基因的组合。
4. 表现型：一个个体在性状上的表现。
5. 等位基因：存在于同一位点上，控制着相同性状的不同基因。
6. 显性和隐性：显性基因决定个体的显性性状，隐性基因只在显性基因缺失或没有的情况下表现。
7. 一对杂合：一个个体所含的两个等位基因不相同的状态。
8. 纯合：一个个体所含的两个等位基因相同的状态。
9. 遗传性状：与遗传有关的外显的性状。
二、遗传和变异的规律1. 孟德尔的遗传实验：孟德尔通过对豌豆的杂交实验，发现一对配对基因对独立地分离和随机组合，形成新的基因型和表现型的组合。
2. 分离定律：个体的两对基因分离开来，并独立地进入不同的配子。
3. 自由组合定律：位于不同的染色体上的基因对独立地分离和自由组合。
4. 互补定律：两对显性纯合子的复合子，其表型与一个配子的表型相同。
5. 独立分配定律：亲代的两对基因以各自的方式分配给子代。
三、单因素遗传1. 显性和隐性遗传：显性遗传是指显性基因决定的性状能够表现在杂合和纯合个体上，隐性遗传是指隐性基因决定的性状只能在纯合个体上表现。
2. 过显性：过显性是指杂合个体的表型超过两种等位基因的效应之和。
3. 倒位：两对等位基因互换位置，导致显性和隐性状相反。
4. 可变等位基因：一个基因座上可以有多个等位基因，这些等位基因在自然界中随时变化。
5. 基因突变：由于基因突变，导致性状改变。
四、多因素遗传1. 重叠性状：多对基因的叠加作用，由于每对基因只对性状的一部分贡献，导致连续性状的存在。
热点微练20 生物变异类型的判断
热点微练20生物变异类型的判断(时间：15分钟)[规律方法]1.可遗传变异与不可遗传变异的判断方法2.基因突变和基因重组的判断方法3.染色体变异与基因突变的判断(1)判断依据：光学显微镜下能观察到的是染色体变异，不能观察到的是基因突变。
(2)具体操作：制作正常个体与待测变异个体的有丝分裂临时装片，找到分裂中期图进行染色体结构与数目的比较可以判断是否发生了染色体变异。
4.根据题意确定图中变异的类型(1)若为有丝分裂(如根尖分生区细胞、受精卵等)，则只能是基因突变造成的。
(2)若为减数分裂，则原因是基因突变(间期)或基因重组(减数第一次分裂)。
(3)若题目中问造成B、b不同的根本原因，应考虑可遗传变异中的根本来源——基因突变。
(4)若题目中有××分裂××时期提示，如减数分裂Ⅰ前期造成的则考虑交叉互换，间期造成的则考虑基因突变。
[方法体验]1.(2021·河北九校联考)在细胞分裂过程中出现了甲、乙、丙、丁4种变异类型，图甲中的英文字母表示染色体片段，图丙中变异发生在四分体时期。
下列有关叙述正确的是()A.图示中的生物变异都是染色体变异B.图中所示的变异类型在减数分裂过程中均可能发生C.如果图乙为一个精原细胞，则它一定不能产生正常的配子D.图示中的变异类型都能在光学显微镜下观察到答案B解析分析图示可知，图甲属于染色体中“增加某一片段(c)”引起的变异，图乙属于“细胞内个别染色体增加”引起的变异，图丁属于“染色体某一片段移接到另一条非同源染色体上”引起的变异，而图丙为减数分裂的四分体时期，同源染色体上非姐妹染色单体之间的交叉互换，属于基因重组，不属于染色体变异，A错误；在减数分裂过程中，受自然条件或人为因素影响，图甲、图丁所示的染色体结构改变、图乙所示的染色体数目增加均有可能发生，图丙所示的基因重组只能发生在减数分裂过程中，B正确；若图乙为一个精原细胞，在其减数分裂过程中，可能会产生正常配子和异常配子，C错误；染色体变异(如染色体结构改变、染色体数目增减等)可以在光学显微镜下观察到，图丙所示的基因重组不能在光学显微镜下观察到，D错误。
生物变异 知识点
生物变异生物变异是指在生物体的遗传物质中发生的突变或改变，导致个体的遗传特征发生变化。
生物变异是生物进化的基础，它使得生物能够适应环境的变化，并且为物种的多样性提供了基础。
在本文中，我们将逐步介绍生物变异的基本概念、分类和一些常见的例子。
1. 生物变异的概念生物变异是指在生物体的基因组中发生的突变或其他形式的改变，导致个体的遗传特征发生变化。
这些变化可以在DNA的序列中发生，也可以是染色体结构的改变。
生物变异是生物进化的基础，它使得个体能够适应环境的变化，并且为物种的多样性提供了基础。
2. 生物变异的分类生物变异可以按照不同的标准进行分类。
以下是一些常见的分类方式：2.1 按照变异的形式•点突变: 指DNA序列中的一个碱基发生突变，导致单个氨基酸发生改变。
•编码区突变: 指发生在基因编码区域的突变，可能会影响蛋白质的结构和功能。
•非编码区突变: 指发生在基因的非编码区域的突变，可能会影响基因的表达水平。
•染色体结构改变: 指染色体的结构发生变化，如染色体片段的丢失、重复或重排等。
2.2 按照变异的来源•自发性变异: 指没有外界因素影响下发生的变异，是自然界中普遍存在的现象。
•诱发性变异: 指在外界因素的作用下，生物体的基因发生改变。
这些外界因素可以是辐射、化学物质或环境压力等。
2.3 按照变异的影响•有害变异: 指变异导致个体的适应度降低，使得个体更难存活或繁殖。
•有利变异: 指变异导致个体的适应度提高，使得个体更容易存活或繁殖。
•中性变异: 指变异对个体的适应度没有明显的影响。
3. 生物变异的例子生物变异在自然界中非常常见，以下是一些常见的例子：3.1 细菌的抗药性变异细菌是生物界中非常适应性强的生物之一。
在抗生素的应用过程中，由于细菌的基因突变，一些细菌个体可能会获得对抗生素的抗性。
这些抗生素抗性基因可以通过遗传传递给后代，最终导致抗生素的失效。
3.2 鸟类的喙形状变异鸟类的喙形状在不同的物种和个体间存在着巨大的变异。
【精选】全国通用版高考生物专题总复习考前三个月专题6变异育种和进化考点16立足“关键点”区分变异类型课
A.题干中人工诱变的方法是辐射诱变,引起的变异属于染色体结构变异中的缺失
√B.基因OsCAOl发生上述变化导致终止密码子UGA提前出现
C.若黄绿叶突变体再经诱变，则不可能恢复为正常叶个体
D.碱基发生缺失前后，转录的两种mRNA中的四种碱基所占比例一定不同
12345 6
解析
答案
题组三 透过实验探究相关变异的类型 5.(1)(2013·山东，27节选)某二倍体植物宽叶(M)对窄叶(m)为显性，高茎(H) 对矮茎(h)为显性，红花(R)对白花(r)为显性。基因M、m与基因R、r在2号染 色体上，基因H、h在4号染色体上。现有一宽叶红花突变体，推测其体细胞 内与该表现型相对应的基因组成为图甲、乙、丙中的一种，其他同源染色 体数目及结构正常。现只有各种缺失一条染色体的植株可供选择，请设计 一步杂交实验，确定该突变体的基因组成是哪一种。(注：各型配子活力相 同；控制某一性状的基因都缺失时，幼胚死亡)
基因组成；
宽叶红花与宽叶白花植株的比例为3∶1
Ⅱ.若_______________________，则为图乙所示的基因组成；
Ⅲ.若_后__代__全__部___为__宽__叶__红__花__植__株____________，则为图丙所示的基因组成。
宽叶红花与窄叶红花植株的比例为2∶1
12345 6
解析
专题6 变异、育种和进化
考点16 立足“关键点”区分变异类型
栏目索 引
静悟与梳理 排查与特训
依纲静个关键点区分3种可遗传变异 (1)本质：基因突变是以碱基对为单位发生改变，基因重组是以基因为单 位发生重组，染色体变异则是以“染色体片段”、“染色体条数”或 “染色体组”为单位发生改变。 (2)适用范围：基因突变适用于所有生物(是病毒和原核生物的唯一变异 方式)，基因重组适用于真核生物有性生殖的减数分裂过程中，染色体 变异适用于真核生物。
变异的类型与表现
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染色体变异：影响基因表达和生理 功能
表观遗传变异：影响基因表达和生 理功能
环境变化：气候变化、食物短缺等 物种适应：生物体通过变异来适应环境变化 例子：北极熊的毛色变化、鸟类的迁徙行为等 结论：生态适应的变异是生物体为了生存和繁衍而进行的适应性变化。
遗传变异：基因突变、染色体变异 等
行为变异：动物的行为模式、人类 的行为方式等
添加标题
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环境变异：温度、湿度、光照等环 境因素引起的变异
生理变异：器官功能、激素水平等 生理指标的变异
汇报人：XXX
汇报人：XXX
定义：DNA序列的 改变
结果：可能导致生 物性状的改变
原因：辐射、化学 物质、病毒感染等
例子：白化病、色 盲等遗传病都是由
基因突变引起的
染色体结构变异： 包括缺失、重复、
倒置、易位等
染色体数目变异： 包括整倍体和非
整倍体变异
染色体畸变：包 括染色体断裂、
融合、环化等
染色体易位：包 括同源易位和非
变异可能导致生物体的性状 发生显著变化
变异频率较低，通常在基因 突变中发生
低频变异在群体中较为稀少， 但在进化过程中具有重要意
义
低频变异可以通过自然选择 和遗传漂变等机制影响物种
进化
变异可能导致生物 体出现异常现象，
如畸形、疾病等
变异可能使生物体 适应环境变化，提
高生存能力
变异可能影响生物 体的生存和繁殖能
同源易位
染色体倒置：包 括臂内倒置和臂
间倒置
染色体重复：包 括串联重复和分
散重复
基因突变：DNA 序列改变，导致 蛋白质结构或功 能改变
专题04生物变异类型的判断【实验攻略】备战2024年高考生物热点实验分析与预测
专题04 生物变异类型的判断目录导航一、真题考法归纳考法01 借助基因突变实质考查生命观念考法02 借助细胞癌变的原理、特点考查科学探究考法03 借助染色体组的概念和特点考查生命观念考法04 借助生物育种原理考查社会责任新考法借助变异类型判断考查科学探究（三体定位和单体定位）二、常考热点实验梳理三、实验热点专练四、实验命题预测链合成提前终止。
科研人员成功合成了一种tRNA（sup—tRNA），能帮助A基因第401位碱基发生无义突变的成纤维细胞表达出完整的A蛋白。
该 sup—tRNA对其他蛋白的表达影响不大。
过程如下图。
下列叙述正确的是（）A．基因模板链上色氨酸对应的位点由UGG突变为UAGB．该sup—tRNA修复了突变的基因A，从而逆转因无义突变造成的影响C．该sup—tRNA能用于逆转因单个碱基发生插入而引起的蛋白合成异常D．若A基因无义突变导致出现UGA，则此sup—tRNA无法帮助恢复读取【答案】D【解析】基因是有遗传效应的DNA片段，DNA中不含碱基U，A错误；由图可知，该sup-tRNA 并没有修复突变的基因A，但是在sup-tRNA作用下，能在翻译过程中恢复读取，进而抵消因无义突变造成的影响，B错误；由图可知，该sup-tRNA能用于逆转因单个碱基发生替换而引起的蛋白合成异常，C错误；若A基因无义突变导致出现UGA，由于碱基互补原则，则此sup-tRNA 只能帮助AUC恢复读取UAG，无法帮助UGA突变恢复读取，D正确。
2．（2021·浙江·统考高考真题）α-珠蛋白与α-珠蛋白突变体分别由141个和146个氨基酸组成，其中第1~138个氨基酸完全相同，其余氨基酸不同。
该变异是由基因上编码第 139个氨基酸的一个碱基对缺失引起的。
该实例不能说明（）A．该变异属于基因突变B．基因能指导蛋白质的合成C．DNA片段的缺失导致变异D．该变异导致终止密码子后移【答案】C【解析】该变异是由基因上编码第139个氨基酸的一个碱基对缺失引起的，故属于基因突变，A不符合题意；基因结构的改变导致了相应蛋白质的改变，说明基因能指导蛋白质的合成，B 不符合题意；分析题意可知，该变异发生了一个碱基对的缺失，而非DNA片段的缺失，C符合题意；α-珠蛋白与α-珠蛋白突变体分别由141个和146 个氨基酸组成，说明变异后形成的蛋白质中氨基酸数目增多，可推测该变异导致终止密码子后移，D不符合题意。
高考生物——生物变异类型的判断
高考生物——生物变异类型的判断(时间：15分钟)[规律方法]1.可遗传变异与不可遗传变异的判断方法2.基因突变和基因重组的判断方法3.染色体变异与基因突变的判断(1)判断依据：光学显微镜下能观察到的是染色体变异，不能观察到的是基因突变。
(2)具体操作：制作正常个体与待测变异个体的有丝分裂临时装片，找到中期图进行染色体结构与数目的比较可以判断是否发生了染色体变异。
4.根据题意确定图中变异的类型(1)若为有丝分裂(如根尖分生区细胞、受精卵等)，则只能是基因突变造成的。
(2)若为减数分裂，则原因是基因突变(间期)或基因重组(减数第一次分裂)。
(3)若题目中间造成B、b不同的根本原因，应考虑可遗传变异中的最根本来源——基因突变。
(4)若题目中有××分裂××时期提示，如减Ⅰ前期造成的则考虑交叉互换，间期造成的则考虑基因突变。
[方法体验]1.(2019·山东德州期中)某白花品系中出现一紫花变异植株，将该紫花植株自交所结的种子种植后，长出的126株新植株中有64株开白花，下列叙述正确的是()A.该变异为环境引起的不可遗传变异B.该变异不可能是染色体变异C.紫花自交子代中出现白花是基因重组的结果D.可以通过连续自交提高紫花植株的纯合度解析由题意可知紫花植株自交后代中紫花∶白花约为2∶1，后代还有紫花，说明该变异可以遗传，A错误；该变异可能是染色体变异也可能是基因突变的结果，B错误；如果该性状是一对等位基因控制的，白花的出现是等位基因的分离和雌雄配子随机结合的结果，不属于基因重组，C错误；该变异的紫花肯定是杂合子，要提高紫花植株的纯合度可以通过连续自交，D正确。
答案D2.(2019·湖北重点高中联考协作体期中)摩尔根及同事发现控制果蝇红眼(W)及白眼(w)的基因位于X染色体上。
在大量的杂交实验中，发现白眼雌蝇与红眼雄蝇杂交，F1中在2 000～3 000只红眼雌果蝇中会出现一只白眼雌果蝇，同样在2 000～3 000只白眼雄果蝇中会出现一只不育的红眼雄性果蝇，下列对这种现象的解释中正确的是()[注：XXX与OY(无X染色体)为胚胎时期致死型、XXY为可育雌蝇、XO(无Y 染色体)为不育雄蝇]A.雌蝇的卵原细胞在减数分裂过程中发生了基因突变B.雌蝇的卵原细胞在减数分裂过程中两个X染色体没有分离C.雄蝇的精原细胞在减数分裂过程中性染色体没有分离D.雄蝇的精原细胞在减数分裂过程中发生了基因突变解析白眼雌果蝇和红眼雄果蝇杂交，在正常情况下不会出现白眼雌果蝇或红眼雄果蝇，由题干信息，子代出现一只不育的红眼雄性果蝇，其基因型为X W O，红眼基因来自雄蝇，可知母本没有提供X染色体，即雌蝇的卵原细胞在减数分裂过程中两个X染色体没有分离，移向同一极，结果使形成的卵细胞中没有X染色体。
二轮复习-变异育种、进化
变异、育种和进化1．判断有关生物变异的叙述(1)DNA复制时发生碱基对的增添、缺失或改变，导致基因突变(2)诱变获得的突变体多数表现出优良性状，其方向由环境决定(3)观察细胞有丝分裂中期染色体形态可判断基因突变发生的位置(4)非姐妹染色单体的交换和非同源染色体的自由组合均可导致基因重组，但不是有丝分裂和减数分裂均可产生的变异(5)在有丝分裂和减数分裂过程中，非同源染色体之间交换一部分片段，导致染色体结构变异(6)XYY个体的形成及三倍体无子西瓜植株高度不育均与减数分裂中同源染色体的联会行为有关(7)染色体组整倍性、非整倍性变化必然导致基因种类的增加(8)甲、乙两图中的变异类型都可以用显微镜观察检验，但只会出现在有丝分裂中(9)三倍体植物不能由受精卵发育而来2．如图是与水稻有关的一些遗传育种途径。
请据图回答下列问题：(1)采用A→B育种过程培育抗某种除草剂的水稻时，若用γ射线照射幼苗，其目的是，检测照射后的组织是否具备抗该除草剂能力的措施是。
若对抗性的遗传基础做进一步探究，可以选用抗性植株与纯合敏感型植株杂交，如果，表明抗性是隐性性状。
F1自交，若F2的性状比为15(敏感)∶1(抗性)，则可初步推测该抗性性状由两对基因共同控制(2)在F过程中可通过诱导愈伤组织分化出芽、根获得再生植株，也可通过诱导分化成胚状体获得再生植株，其细胞仍具有全能性(3)若要改良缺乏某种抗病性的水稻品种，不宜采用图中F、G(填字母)途径所用的方法(4)若以矮秆易感稻瘟病品种(ddrr)和高秆抗稻瘟病品种(DDRR)水稻为亲本进行杂交，经E过程培育矮秆抗稻瘟病水稻品种，F2矮秆抗稻瘟病类型中，能稳定遗传的占。
若利用上述亲本，尽快选育出矮秆抗稻瘟病纯合水稻品种，则应选用(填字母)途径所用的方法，并用遗传图解和必要的文字表示。
图解提示：3．判断下列关于生物进化的叙述(1)盲鱼眼睛的退化是黑暗诱导基因突变的结果(2)因自然选择通过作用于个体而影响种群的基因频率，所以进化改变的是个体而不是群体(3)基因突变产生的有利变异决定生物进化的方向(4)在自然条件下，某随机交配种群中等位基因A、a频率的变化只与环境的选择作用有关(5)种群内基因频率改变的偶然性随种群数量下降而减小(6)受农药处理后种群中抗药性强的个体有更多机会将基因传递给后代(7)物种的形成必须经过生殖隔离，因此生殖隔离是物种朝不同方向发展的决定性因素重点一立足“关键点”区分判断变异类型例1某科研小组在研究某些生物的变异现象过程，绘制如下几种变异的示意图，并对其中某些具体变异类型做了进一步的探究，请思考回答下列问题：(1)图中①表示__________，发生在________________________时期，而图②表示________。
考点18 立足“关键点”区分判断变异类型
解析答案
1
2
3
4
4.(地方卷重组)请回答下列问题： (1)(2012· 山东，27节选)几种性染色体异常果蝇的性别、育性等如下图 所示。
用红眼雌果蝇(XRXR)与白眼雄果蝇(XrY)为亲本杂交，在F1群体中发现 一只白眼雄果蝇(记为“M”)。M果蝇出现的原因有三种可能：第一种 是环境改变引起表现型变化，但基因型未变；第二种是亲本果蝇发生 基因突变；第三种是亲本雌果蝇在减数分裂时 X 染色体不分离。请设 计简便的杂交实验，确定M果蝇的出现是由哪一种原因引起的。
1
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4
M果蝇与正常白眼雌果蝇杂交，分析子代的表现型 。 实验步骤：____________________________________________ 结果预测： 子代出现红眼(雌)果蝇 ，则是环境改变； Ⅰ.若____________________ 子代表现型全部为白眼，则是基因突变； Ⅱ.若____________________
到每窝毛色异常鼠与毛色正常鼠的比例均为1∶1的结果 。 _________________________________________________
解析
答案
1
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4
(2) 如果不同窝中子代出现两种情况，一种是同一窝子代中毛色异常鼠
与毛色正常鼠的比例为____ ________ 1∶1，另一种是同一窝子代全部表现为毛色正常
栏目 索引
体验真题 回归核心
诊断疑漏 考向特训
体验真题
诊断疑漏
1
2
3
4
题组一
辨析变异类型
1.(2016· 全国丙， 32) 基因突变和染色体变异是真核生物可遗传变异的 两种来源。回答下列问题： (1)基因突变和染色体变异所涉及到的碱基对的数目不同，前者所涉及 少 。 的数目比后者________
高二生物第二册第一章生物的变异知识点总结
高二生物第二册第一章生物的变异知识点总结
高二生物第二册第一章生物的变异知识点总结生物的变异是指生物体亲代与子代之间以及子代的个
体之间存在差异的现象，包含有利变异和不利变异。
以下是查字典生物网整理的第一章生物的变异知识点，请大家认真学习。
一、染色体结构的变异(猫叫综合征，不是猫叫综合症)
1、概念
2、变异类型
(1)缺失(2)重复(3)倒位(4)易位
二、染色体数目的变异
1.染色体组的概念：细胞中的一组非同源染色体，在形态和功能上各不相同，携带着控制生物发育的全部遗传信息，这样的一组染色体，叫染色体组。
(文科生了解)
染色体组特点：a、一个染色体组中不含同源染色体。
b、一个染色体组中所含的染色体形态、大小和功能各不相同。
c、一个染色体组中含有控制生物性状的一整套基因。
2.常见的一些关于单倍体与多倍体的问题
(1)一倍体一定是单倍体吗?单倍体一定是一倍体吗?(一倍
体一定是单倍体;单倍体不一定是一倍体。
)
(2)二倍体物种所形成的单倍体中，其体细胞中只含有一个染色体组，这种说法对吗?为什么?
(答：对，因为在体细胞进行减数分裂形成配子时，同源染
①单倍体植株特征：植株长得弱小而且高度不育。
②单倍体植株获得方法：花药离休培养。
③单倍体育种的意义：明显缩短育种年限(只需二年)。
以上是第一章生物的变异知识点的全部内容，查字典生物网预祝大家取得更好的成绩。
高考生物变异的知识点总结
高考生物变异的知识点总结变异是生物进化过程中的一种重要现象，指的是个体间存在某种性状的差异。
在高考生物考试中，涉及到的变异知识点非常重要，下面对高考生物变异的相关知识进行总结。
一、遗传变异1. 基因突变：指基因序列发生变化，包括点突变、插入突变、缺失突变等，是遗传变异的主要形式。
2. 染色体畸变：指染色体结构或数量发生变化，如染色体缺失、重复、倒位、易位等，常见的染色体畸变病例有唐氏综合征、某些性染色体异常症等。
3. 基因重组：指在基因组中发生交换、重排等改变，主要指发生在同源染色体间的互换。
二、环境诱导的变异1. 辐射诱导的变异：包括电离辐射（X射线、γ射线等）和非电离辐射（紫外线等）诱导的变异，如核辐射导致的基因突变。
2. 化学物质诱导的变异：化学物质如致突变剂、致癌物等，能够影响基因的稳定性，引发基因突变和染色体畸变。
3. 温度诱导的变异：高温或低温环境可以诱导某些物种的变异，如在高温条件下孵化的鳄鱼可以导致性别的变异。
三、自然选择和适应性变异1. 自然选择：指在适应环境的过程中，个体的某种性状能够提高其生存和繁殖的机会，从而逐渐在种群中占据主导地位。
2. 适应性变异：环境因素的影响下，个体的性状发生变异以适应环境，如狮子的颜色、鸟类的嘴形等。
四、变异在进化中的作用1. 变异是进化的基础：变异为进化提供了物质基础，为物种的适应和演化提供了遗传基础。
2. 变异推动自然选择：变异的出现增加了物种间的竞争，从而推动了自然选择的产生和进化的加速。
3. 变异为物种的多样性提供了可能：变异使得物种间拥有不同的特征，从而形成了物种的多样性。
五、变异与人类生活的关系1. 遗传变异在人类疾病中的作用：遗传变异是导致人类遗传疾病的重要原因，如遗传性疾病、癌症等。
2. 变异在农业和畜牧业中的应用：变异的利用可以提高农作物和牲畜的产量和品质，推动农业和畜牧业的发展。
3. 变异在生物技术中的应用：通过变异方法可以培育出特殊性状的生物种类，推动了生物技术的发展。
八年级下册生物变异知识点
八年级下册生物变异知识点生物变异是指在个体的生殖过程中所出现的不同基因型和表型。
它是自然选择和进化的基础，也是生物多样性的重要来源。
在八年级生物学学科中，生物变异是非常重要的一个知识点，今天我们将详细介绍八年级下册生物变异知识点。
一、生物变异的基础——遗传基因遗传基因是影响个体特征的基本单位，是掌握生物变异的前提条件。
在遗传过程中，有两种基因型，一种是显性基因，一种是隐性基因。
显性基因是体现在表型上的基因，比如说黑色的垃圾袋和白色的垃圾袋，黑色垃圾袋的颜色就是由显性基因所控制的。
而隐性基因则只有在个体的某个特定情况下被外显出来，比如说植物的白花与红花，红花为有色基因(S)占优势，而白花为无色基因(s)表示隐性。
二、生物变异的类型——性状变异和基因变异性状变异指同种个体在同一环境下因基因不同而表现出的不同性状。
常见的性状变异有色素、体型等，比如说经过长时间人工选育出来的短稻、粘花洋葱等。
基因变异则是指在遗传物质(染色体)发生突变时形成的不同基因，它是生物进化的基础。
经典的基因突变例子是苏丹草，它经过长时间的进化过程，最终突变出了抗草药的基因。
三、生物变异的成因——内因和外因内因指由生物本身内部因素引起的变异，包括自然突变和染色体畸变两种类型。
自然突变是指在基因突变过程中没有明显的外部因素参与，而染色体畸变则是指染色体的数量、形态和结构异常引起变异，比如说唐氏综合征就是因为染色体21上三条染色体而引起的。
而外因则是指外界环境因素对发育个体的影响，比如说观察酵母菌的变异是辐射环境、温度和PH值等因素的影响，而引起的变异现象。
四、生物变异和生态——适应与平衡生物变异是生态系统进化和适应的重要条件。
适应是指生物在外界环境或内部环境的适应性变化，逐渐适应了环境而生存和生育。
平衡是指生态系统中各个方面相互制约、相互协调而形成的相对稳定状态。
适应和平衡是生态系统环境变化下的两种状态，生物的适应能力越强，整个生态系统的稳定性和相对平衡性就越强。
高考生物变异的知识点归纳
高考生物变异的知识点归纳生物变异是生物进化和遗传变化的重要表现之一，对于高考生物来说，掌握生物变异的知识点不仅有助于理解生物进化和遗传的原理，还能帮助我们在考试中取得更好的成绩。
下面是关于高考生物变异的知识点的归纳。
一、变异的概念和分类1. 变异的概念：指个体间在遗传性状上的差异。
2. 变异的分类：- 定向变异：个体适应环境的变异，有利于生存和繁殖。
- 随机变异：无明显适应环境的变异，对生存和繁殖没有直接影响。
- 合并变异：在一定条件下，两种或多种遗传因素同时出现的变异。
- 复合变异：一个个体同时表现出多种变异状态。
二、变异的原因1. 突变：突变是指遗传物质发生的突然而显著的变化。
2. 重组：在有性繁殖中，联会发生位点的重组，导致染色体重组，产生新的遗传组合。
3. 交换：在染色体复制和有丝分裂过程中，发生染色体间片段的交换，导致染色体结构的变化。
4. 合并：不同个体的遗传物质通过有性或无性生殖相互结合，导致新的遗传组合。
三、变异的影响1. 对个体的影响：变异使个体在形态、生理、行为上存在差异，进而影响个体的生存和繁殖能力。
2. 对物种的影响：变异为物种的进化提供了可塑性，使得物种能够适应环境变化，并发展出新的适应结构和生活方式。
3. 对生态系统的影响：种群中的变异个体在特定环境下具备多样的适应性，有助于生态系统的稳定和生物多样性的维持。
四、变异的应用1. 生物育种：通过人工选择和遗传改良，利用合适的变异为农业、畜牧业和园艺业培育优良的品种和种类。
2. 药物研发：通过发现和利用人类和其他生物的变异，加速药物研发过程，提高药物的效能和安全性。
3. 疾病诊断：一些疾病具有明显的遗传变异特征，通过检测和分析个体的遗传变异，可以做出疾病的诊断和预防。
五、变异与环境1. 自然选择：环境对变异个体的选择和筛选，促进适应性变异的积累和固定。
2. 环境因素：环境变化、生物间相互作用和人类活动等都对变异的发生和传播产生影响。
七年级生物变异知识点归纳
七年级生物变异知识点归纳在生物学中，变异是指生物体内遗传基因产生的变化，导致生物体的性状发生改变。
对于初学生物的七年级学生来说，了解和掌握生物变异的基本知识点非常重要。
在本文中，我们将对七年级生物变异知识点进行归纳。
一、变异的概念变异指的是基因发生相互作用所引起的变化，其基础是基因的突变。
变异分为自然变异和人为变异，自然变异是指自然条件下生物发生的变异，人为变异是指生物体经过人工操作所产生的变异。
二、基因的突变基因突变指的是基因序列发生改变，基因的作用也会因此而发生改变。
基因突变有以下几种类型：1. 基因点突变：一种碱基的改变，如由C→A的替代突变等。
2. 丢失、插入突变：短序列的某几个碱基被丢失或插入到某一基因中，导致基因序列发生改变。
3. 倍数增加或减少：即某一部分基因发生重复或缺失，导致基因组发生改变。
三、变异的影响变异的影响主要分为有害变异、无害变异和有益变异。
1. 有害变异：会导致生物体的某些性状发生负面影响，如外貌的丑陋、生殖能力的减弱等。
2. 无害变异：不会对生物体产生负面影响，可能是一些比较不显著的变化。
3. 有益变异：即能够使生物体某些性状发生改变，而且这种改变对生物体本身或者生存环境有利。
四、变异的适应性生物会在漫长的生存过程中适应环境的变化，进化成能适应环境的形态。
适应性变异可以分为形态适应和行为适应，在生物进化过程中起着至关重要的作用。
五、遗传的规律变异是影响遗传和基因的重要因素之一，因此七年级生物学生还需要了解遗传规律，了解基因的传递和继承，了解古典遗传学、分子遗传学、细胞遗传学等相关方面的知识。
六、环境对变异的影响环境是影响生物变异的重要因素之一，环境的变化会使得生物体的性状、基因组等方面发生改变，而生物的适应性变异也是在环境变异的基础上形成的。
总之，对于七年级生物学生来说，掌握生物变异的基本知识点，对于深入了解生物科学、理解生物世界、进行科学研究等领域都具有重要的意义。
八年级生物的变异知识点总结图片
八年级生物的变异知识点总结图片什么是变异？变异是生物界中普遍存在的现象。
在生物进化过程中，由于基因的突变或染色体的重组，个体的性状发生了明显的变化，这种变化称之为变异。
变异是生物进化的重要基础，对物种的适应环境和进化具有重要意义。
变异的分类根据变异的性质和作用范围，变异可以分为以下几种类型：1.随机突变：在基因复制与传递过程中，由于复制错误或环境因素影响，导致基因发生突变。
随机突变的发生是无法预测的，也无法人为控制。
2.染色体重组：染色体重组是指在有丝分裂或减数分裂过程中，染色体发生了的断裂、交换、重组和重组断裂等现象，导致基因排列顺序的改变。
染色体重组对物种的进化具有重要推动作用。
3.基因突变：基因突变是指基因序列发生变化，包括基因点突变、基因缺失、基因重复、基因逆转和基因替换等。
基因突变常常直接导致性状的改变。
4.生境适应型变异：生境适应型变异是指由于环境的变化，生物通过基因突变或其他方式，使得自身适应新的生态环境并产生新的性状。
变异的重要意义变异作为生物进化的驱动力之一，对物种的适应环境和进化具有重要意义。
以下是变异的重要意义：1.物种适应性增强：变异使得物种具备较强的适应能力，能够在环境变化的压力下存活下来。
2.物种的进化和生存竞争：变异带来了物种的多样性，促进物种的进化。
变异使得不同的个体具有不同的适应性，促进了物种的繁衍和生存竞争，从而推动物种的进化。
3.科学研究的重要基础：通过对变异的研究，可以深入了解生物的进化和适应机制，为科学研究提供重要的基础数据。
变异的案例接下来，我们将通过几个具体的案例来展示变异的形式和效果。
1. 吉娃娃狗的变异吉娃娃狗的变异吉娃娃狗是一种小型犬种，常被人们作为宠物饲养。
吉娃娃狗的变异主要表现在体型上，一般分为标准型和迷你型吉娃娃狗。
标准型吉娃娃狗体重一般在1.8千克左右，而迷你型吉娃娃狗则更小巧，体重通常不超过1千克。
樱花的变异樱花是日本的国花，被广泛种植和欣赏。
2020届高考生物复习：热点七 生物变异类型的判定与实验探究
热点七 生物变异类型的判定与实验探究[规律方法·会总结]1．可遗传变异与不可遗传变异的判断2．基因突变与基因重组的判断3．显性突变与隐性突变的判断(1)类型⎩⎪⎨⎪⎧显性突变：aa →Aa (当代表现)隐性突变：AA →Aa 当代不表现，一旦表现即为纯合子 (2)判断方法①选取突变体与其他已知未突变体杂交，据子代性状表现来判断。
②让突变体自交，观察子代有无性状分离来判断。
4．染色体变异与基因突变的判断(1)判断依据：光学显微镜下能观察到的是染色体变异，不能观察到的是基因突变。
(2)具体操作：制作正常个体与待测变异个体的有丝分裂临时装片，找到中期图像进行染色体结构与数目的比较可以判断是否发生了染色体变异。
5．变异类型实验探究题的答题模板[技能提升·会应用]1．已知果蝇的红眼(W)和白眼(w)是一对相对性状，控制该性状的基因位于X 染色体上。
从真实遗传的白眼雌果蝇与红眼雄果蝇的单对交配中，获得如下后代：670只红眼雌果蝇，658只白眼雄果蝇，1只白眼雌果蝇。
回答下列相关问题：注：性染色体组成异常的果蝇中，有1条X 染色体的果蝇为雄性。
有2条X 染色体的果蝇为雌性。
(1)请画出题干中果蝇杂交的遗传图解(不考虑这只白眼子代雌果蝇)。
(2)对于该例白眼雌果蝇的存在，请给予三种可能的可遗传变异类型及其详细解释。
①变异类型：________，解释：___________________________________________________ ________________________________________________________________________。
②变异类型：_________，解释：__________________________________________________________________________________________________________________________。
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[直击考纲] 1.基因重组及其意义(Ⅱ)。
2.基因突变的特征和原因(Ⅱ)。
3.染色体结构变异和数目变异(Ⅰ)。
4.生物变异在育种上的应用(Ⅱ)。
5.转基因食品的安全(Ⅰ)。
6.现代生物进化理论的主要内容(Ⅱ)。
7.生物进化与生物多样性的形成(Ⅱ)。
考点18立足“关键点”区分判断变异类型题组一辨析变异类型1．(2016·全国丙，32)基因突变和染色体变异是真核生物可遗传变异的两种来源。
回答下列问题：(1)基因突变和染色体变异所涉及到的碱基对的数目不同，前者所涉及的数目比后者________。
(2)在染色体数目变异中，既可发生以染色体组为单位的变异，也可发生以________为单位的变异。
(3)基因突变既可由显性基因突变为隐性基因(隐性突变)，也可由隐性基因突变为显性基因(显性突变)。
若某种自花受粉植物的AA和aa植株分别发生隐性突变和显性突变，且在子一代中都得到了基因型为Aa的个体，则最早在子________代中能观察到该显性突变的性状；最早在子________代中能观察到该隐性突变的性状；最早在子________代中能分离得到显性突变纯合子；最早在子________代中能分离得到隐性突变纯合子。
答案(1)少(2)染色体(3)一二三二解析(1)基因突变是指DNA分子中发生的碱基对的替换、增添或缺失，而染色体变异往往会改变基因的数目和排列顺序，所以与基因突变相比，后者所涉及的碱基对数目更多。
(2)在染色体数目变异中，既可发生以染色体组为单位的变异，也可发生以个别染色体为单位的变异。
(3)AA植株发生隐性突变后基因型变为Aa，而aa植株发生显性突变后基因型也变为Aa，该种植物自花受粉，所以不论是显性突变还是隐性突变，子一代为Aa时在子二代中的基因型都有AA、Aa和aa三种，故最早可在子一代观察到该显性突变的性状(A_)；最早在子二代中观察到该隐性突变的性状(aa)；显性纯合子和隐性纯合子均出现于子二代，且隐性纯合子一旦出现，即可确认为纯合，从而可直接分离出来，而显性纯合子的分离，却需再令其自交一代至子三代，若不发生性状分离方可认定为纯合子，进而分离出来。
2．(地方卷重组)判断下列有关生物变异的叙述(1)依据中心法则，若原核生物中的DNA编码序列发生变化后，相应蛋白质的氨基酸序列不变，则该DNA序列的变化是DNA分子发生多个碱基缺失(2016·海南，25D)(×)(2)非姐妹染色单体的交换和非同源染色体的自由组合均可导致基因重组，但不是有丝分裂和减数分裂均可产生的变异(2008·宁夏，5B和2011·江苏，22B改编)(√)(3)基因突变与染色体结构变异都导致碱基序列的改变(2015·海南，21C)(√)(4)XYY个体的形成及三倍体无子西瓜植株的高度不育均与减数分裂中同源染色体的联会行为有关(2013·安徽，4改编)(×)(5)秋水仙素通过促进着丝点分裂，使染色体数目加倍(2014·四川，5A)(×)(6)某植株的一条染色体发生缺失突变，获得该缺失染色体的花粉不育，缺失染色体上具有红色显性基因B，正常染色体上具有白色隐性基因b(如图)。
如果以该植株为父本，测交后代中部分表现为红色性状，原因可能是由于减数第一次分裂时非姐妹染色单体之间交叉互换(2012·江苏，14改编)(√)题组二设计实验探究变异类型3．(2012·新课标全国，31)一对毛色正常鼠交配，产下多只鼠，其中一只雄鼠的毛色异常。
分析认为，鼠毛色出现异常的原因有两种：一是基因突变的直接结果(控制毛色基因的显隐性未知，突变只涉及一个亲本常染色体上一对等位基因中的一个基因)；二是隐性基因携带者之间交配的结果(只涉及亲本常染色体上一对等位基因)。
假定这只雄鼠能正常生长发育，并具有生殖能力，后代可成活。
为探究该鼠毛色异常的原因，用上述毛色异常的雄鼠分别与其同一窝的多只雌鼠交配，得到多窝子代。
请预测结果并作出分析：(1)如果每窝子代中毛色异常鼠与毛色正常鼠的比例均为__________，则可推测毛色异常是__________性基因突变为__________性基因的直接结果，因为__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
(2)如果不同窝中子代出现两种情况，一种是同一窝子代中毛色异常鼠与毛色正常鼠的比例为__________，另一种是同一窝子代全部表现为__________鼠，则可推测毛色异常是隐性基因携带者之间交配的结果。
答案(1)1∶1隐显只有两个隐性纯合亲本中一个亲本的一个隐性基因突变为显性基因时，才能得到每窝毛色异常鼠与毛色正常鼠的比例均为1∶1的结果(2)1∶1毛色正常解析(1)若为基因突变，又只涉及一个亲本常染色体上一对等位基因中的一个基因，要想表现毛色异常，则该突变只能为显性突变，即由隐性基因突变为显性基因。
设相关基因为A、a，突变体基因型为Aa，正常雌鼠基因型为aa，所以后代毛色异常鼠与毛色正常鼠的比例均为1∶1。
(2)采用逆推法，先假设为亲本中隐性基因的携带者之间交配导致的异常性状，则此毛色异常的雄鼠(基因型为aa)与同一窝的多只正常雌鼠(基因型为AA或Aa)交配后，不同窝的子代表现型不同，若雌鼠基因型为AA，后代全部为毛色正常鼠，若雌鼠基因型为Aa，后代毛色异常鼠与毛色正常鼠的比例是1∶1。
4．(地方卷重组)请回答下列问题：(1)(2012·山东，27节选)几种性染色体异常果蝇的性别、育性等如下图所示。
用红眼雌果蝇(X R X R)与白眼雄果蝇(X r Y)为亲本杂交，在F1群体中发现一只白眼雄果蝇(记为“M”)。
M果蝇出现的原因有三种可能：第一种是环境改变引起表现型变化，但基因型未变；第二种是亲本果蝇发生基因突变；第三种是亲本雌果蝇在减数分裂时X染色体不分离。
请设计简便的杂交实验，确定M果蝇的出现是由哪一种原因引起的。
实验步骤：_______________________________________________________________________________________________________________________________________。
结果预测：Ⅰ.若________________________，则是环境改变；Ⅱ.若________________________，则是基因突变；Ⅲ.若____________，则是减数分裂时X染色体不分离。
答案实验步骤：M果蝇与正常白眼雌果蝇杂交，分析子代的表现型结果预测：Ⅰ.子代出现红眼(雌)果蝇Ⅱ.子代表现型全部为白眼Ⅲ.无子代产生解析本题应从分析M果蝇出现的三种可能原因入手，推出每种可能情况下M果蝇的基因型，进而设计实验步骤和预测实验结果。
分析题干可知，三种可能情况下，M果蝇基因型分别为X R Y、X r Y、X r O。
因此，本实验可以用M果蝇与正常白眼雌果蝇(X r X r)杂交，统计子代果蝇的眼色。
第一种情况下，X R Y与X r X r杂交，子代雌性果蝇全部为红眼，雄性果蝇全部为白眼；第二种情况下，X r Y与X r X r杂交，子代全部是白眼；第三种情况下，由题干所给图示可知，X r O不育，因此与X r X r杂交，没有子代产生。
(2)(2013·山东，27节选)某二倍体植物宽叶(M)对窄叶(m)为显性，高茎(H)对矮茎(h)为显性，红花(R)对白花(r)为显性。
基因M、m与基因R、r在2号染色体上，基因H、h在4号染色体上。
现有一宽叶红花突变体，推测其体细胞内与该表现型相对应的基因组成为图甲、乙、丙中的一种，其他同源染色体数目及结构正常。
现只有各种缺失一条染色体的植株可供选择，请设计一步杂交实验，确定该突变体的基因组成是哪一种。
(注：各型配子活力相同；控制某一性状的基因都缺失时，幼胚死亡)实验步骤：①______________________________________________________________；②观察、统计后代表现型及比例。
结果预测：Ⅰ.若________________________________，则为图甲所示的基因组成；Ⅱ.若_________________________________________________，则为图乙所示的基因组成；Ⅲ.若_________________________________________________，则为图丙所示的基因组成。
答案答案一：①用该宽叶红花突变体与缺失一条2号染色体的窄叶白花植株杂交，收集并种植种子，长成植株Ⅰ.子代宽叶红花∶宽叶白花＝1∶1Ⅱ.子代宽叶红花∶宽叶白花＝2∶1Ⅲ.子代中宽叶红花∶窄叶白花＝2∶1答案二：①用该突变体与缺失一条2号染色体的窄叶红花植株杂交Ⅰ.宽叶红花与宽叶白花植株的比例为3∶1Ⅱ.后代全部为宽叶红花植株Ⅲ.宽叶红花与窄叶红花植株的比例为2∶1解析确定基因型可用测交的方法，依据题意选择缺失一条2号染色体的窄叶白花植株mr 与该宽叶红花突变体进行测交。
若为图甲所示的基因组成，即MMRr与moro，后代为MmRr、MoRo、Mmrr、Moro，宽叶红花∶宽叶白花＝1∶1；若为图乙所示的基因组成，即MMRo 与moro杂交，后代为MmRr、MoRo、Mmro、Mooo(幼胚死亡)，宽叶红花∶宽叶白花＝2∶1；若为图丙所示的基因组成，即MoRo与moro杂交，后代为MmRr、MoRo、moro、oooo(幼胚死亡)，宽叶红花∶窄叶白花＝2∶1。
也可用缺失一条2号染色体的窄叶红花植株进行测交。
(3)(2016·北京，30节选)研究植物激素作用机制常使用突变体作为实验材料，通过化学方法处理萌动的拟南芥种子可获得大量突变体。
若诱变后某植株出现一个新性状，可通过________交判断该性状是否可以遗传，如果子代仍出现该突变性状，则说明该植株可能携带________性突变基因，根据子代______________________，可判断该突变是否为单基因突变。
答案自显表现型的分离比解析突变出现一个新性状个体，可通过该突变性状个体自交，判断该性状是否为可遗传的变异，如果子代仍出现该突变性状，说明该突变性状为显性。
控制性状的基因对数不同，其杂交后代的性状分离比往往是不同的，故可通过杂交子代的性状分离比，确认是否为单基因突变。