2021岳麓版选修2第3课《近代民主思想的发展》word学案
岳麓版历史大一轮复习教案：选修2 第3讲 法国大革命与共和制的确立及国际无产阶级争取民主权利的斗争
第3讲 法国大革命与共和制的确立及国际无产阶级争取民主权利的斗争
[考 纲] 1.法国建立共和制的曲折历程：(1)法国大革命；(2)19世纪法国政体的变迁。2.《人权宣言》。3.近代欧洲工人争取民主权利的斗争：(1)宪章运动；(2)第一国际和第二国际。
[课 标] 1.以法国大革命中波旁王朝被推翻、共和国建立的基本史实为例，认识民主力量与专制势力斗争的深刻性和艰巨性。2.知道拿破仑帝国建立和波旁王朝复辟的基本经过，体会民主力量反对封建专制势力斗争的长期性、曲折性。3.说出法兰西第二帝国建立和法兰西第三共和国确立共和制度等基本史实，认识民主制度的建立是进步力量进行殊死斗争的结果，而不是专制势力恩赐的产物。4.概述《人权宣言》中有关“自然权利”和“最高权利属于人民”的基本思想，理解它对法国和世界民主化进程的意义。
5.简述宪章运动要求普选权斗争的基本史实，认识欧洲早期无产阶级争取民主权利的斗争对欧洲民主化进程的影响。
6.说出第一国际推动各国工人参加民主运动，巴黎公社建设无产阶级民主制度的尝试和第二国际争取工人民主权利的斗争史实，认识近代以来人类在民主化领域的进步，也是广大人民群众进行不懈斗争的结果。
一、法国大革命
1．大革命爆发的背景
(1)根本原因：封建专制统治严重阻碍了资本主义的发展。
(2)直接原因：尖锐的阶级对立。
(3)革命条件：财政危机的加剧。
(4)理论准备：启蒙思想的宣传。
2．大革命的过程
(1)革命爆发：攻占巴士底狱(1789年7月14日)，7月14日成为法国的国庆日。
(2)《人权宣言》的颁布⎩⎪⎨⎪⎧ ①核心内容：资产阶级对人权的要求和依法 治国的主张。②进步性：彻底否定并摧毁了封建君主专制 制度和封建等级制度。③局限性：维护资产阶级在政治和经济上的 利益，具有明显的资产阶级属性。
岳麓版历史选修二：近代社会的民主思想与实践教学安排提纲
岳麓版高中历史选修2——
《近代社会的民主思想与实践》
教学安排提纲
陕西师大附中田春锋
总体要求：通过学习，掌握近代争取民主反对专制斗争过程中具有代表性的历史人物、历史事件、思想流派、政治制度等基本史实；了解民主思想的起源于主要观点，辨别和比较不同流派的民主思想、不同表现形式的民主制度；收集历史上民主与专制斗争的相关资料，并对其进行归纳、整理、分析和评价，形成历史的进步意识；历史地看待民主制度产生的历史渊源，了解推动人类政治文明进程的民主思想与实践是一个不断变化的历史过程，并给予积极、客观的评价；对阻碍历史进步的专制思想、政治制度和政治统治持批判态度，确立积极推动民主进步的历史责任感。
第一讲：“为君权辩护”——欧洲君主专制的历史背景及其理论基础
1.教学内容：第1课《欧洲的君主专制》、第2课《为君权辩护》。
2.课标要求：了解托马斯·阿奎那“军权神圣”和英国国王詹姆士一世“君权神授”等君主专制思想的主要内容，认识君主专制统治产生的理论基础和历史背景。
3.教学计划：对欧洲的中世纪的封建制度进行简单介绍，分析15世纪开始“民族国家”兴起及“新君主国”的特点，理解法国路易十四时代和俄国沙皇专制时代的相关史诗，重点强调托马斯·阿奎那、詹姆士一世及马基雅维利等人的君主专制理论主要内容。
4.课时安排：1课时。
第二讲：近代民主思想的发展
1.教学内容：第3课《近代民主思想的发展》
2.课标要求：知道斯宾诺莎、洛克和卢梭民主思想的基本内容，理解民主思想与专制理论的根本区别，树立支持民主、倡导进步的历史意识。
3.教学计划：理解斯宾诺莎、洛克和卢梭等人民主思想的基本内容及其特点，认识西方民主思想的发展历程和历史影响。
岳麓版高中历史教材选修模块简介
岳麓版高中《历史》教材选修模块简介
一我们的队伍·总主编
赵世瑜北师大历史系教授，必修第1册《政治文明历程》主编。
《历史与社会课程标准》核心组成员，
人教版初中《历史与社会》总主编、七年级上册主编。
曹大为北师大历史系教授，教育部考试中心研究员，
必修第3册《文化发展历程》主编。
北师大版初中《历史》第1册主编、
人教版初中《历史与社会》八年级上册主编。
我们的队伍·分册主编
曹文柱：北师大历史系教授，本书必修第2册《经济成长历程》主编，
上教版《历史与社会》八年级上册主编。
郭小凌：北师大历史系教授，史学所所长，北京大学兼职教授，
本书选修册《世界文化遗产荟萃》主编，
上教版《历史与社会》九年级上册主编。
刘北成：清华大学人文学院教授，本书选修册《近代社会的民主思想与实践》主编，上教版《历史与社会》总主编。
杨宁一：北师大政治学院教授，教育部考试中心研究员，
本书选修册《20世纪的战争与和平》主编，
人教版《历史与社会》八年级下册主编。
孙燕京：北师大历史系教授，国家清史委员会文献组专家，教育部考试中心研究员，本书选修册《历史上重大改革回眸》主编，
上教版《历史与社会》八年级下册主编。
周晓陆：北师大历史系教授，本书选修册《探索历史的奥秘》主编。
李少兵：南开大学历史系副教授，参与《历史与社会课程标准》制订工作，
本书选修册《中外历史人物评说》主编。
吴伟：中国社会科学院世界史所研究员、教育部考试中心研究员。
徐永志：中央民族大学教授、教育部考试中心研究员。
以及部分地区的教研员和教师。
二岳麓版教材选修册的特色
整合的专题史——全球、一元多线、古今贯通、中外关联
从历史选修二看高中历史新教材的得失
GDJ Y 从历史选修(二)看高中历史新教材的得失
目前,韶关市高中历史使用的是岳麓版教材,在全国其他省市区还有人教版、人民版、大象版等多种不同版本的教材。虽然版本不同,但它们都不同程度的贯彻了课程标准的基本理念。然而,新教材在具体实施过程中也存在一些明显的不足。这,值得我们注意和商榷。
下面仅以历史选修(二)——
—《近代社会的民主思想与实践》为例,就岳麓版和人教版新教材的得失谈一些自己的看法。
一、不同版本教材对同样一个知识点编写的难度深浅不一,令一线老师感到困惑
1.在“英国国会与国王的殊死搏斗”目标中,以往初中教材和新高中必修教材未出现过而又在课标中要求掌握重点的内容如《权利请愿书》《大抗议书》,岳麓版教材介绍很简单,英国“光荣革命”这一重要史实也只是一句带过,这对于学生深刻理解它们不利;而人教版教材相对较详尽、深刻,有利于学生理解和掌握。
2.在“向封建专制统治宣战的檄文”目标中,对这些“檄文”由于不同版本教材对课标理解的差异,差别较大:岳麓版教材把它们分别穿插在各自国家的资产阶级革命过程中介绍,没有重点突出,也较简单;人教版教材则单设一个单元分课分别介绍,如美国的《独立
宣言》从背景、主要内容、民主思
想、意义、作用、局限性等方面系
统阐述,较完整、深刻,也有利于
教师讲解和学生深刻认识。
3.在“构建资产阶级代议制
的政治框架”目标中:
①课标对“资产阶级代议制”
这一重要概念没有要求掌握。岳麓
版教材竟无一处解释,这对于学生
深刻理解有关内容不利;而人教版
教材相对较详尽、深刻,有利于学
生理解有关内容。笔者认为,对这
高中历史岳麓版选修2：第一单元第3课速效提能演练
1．斯宾诺莎民主思想的核心内容是()
A．思想自由，行动守法B．思想和言论自由
C．反对君主制D．人民主权说
解析：选A。了解斯宾诺莎在宣传思想自由的同时，还强调人民在行动上要守法。在学习过程中注意全面理解斯宾诺莎“思想自由”的含义。
2．从洛克的思想主张中我们不能得出的结论是()
A．反对封建君主专制
B．政府和君主的权力源于人民
C．行政权高于立法权
D．限制政府的权力，实行分权
解析：选C。本题考查学生的分析能力。洛克的思想主张中认为政府的权力不能太大，应分权，立法权高于行政权。
3．亚里士多德曾将城邦的政治机构划分为三部分：“其一为有关城邦一般公务的议事机能；其二为行政机能部分……其三为审判机能。”在这方面与他相似的启蒙思想家是() A．洛克B．孟德斯鸠
C．伏尔泰D．卢梭
解析：选B。亚里士多德是古希腊的著名思想家，他把国家权力机构分为议事、行政、审判三个部分。在题目给定的四个思想家中，孟德斯鸠倡导建立立法、行政、司法三权分立的政治制度，其主张与亚里士多德的主张极为相似。
4．下列有关卢梭人民主权论的评述，不．正确的是()
A．国家的主权来源于人民
B．人民有权推翻专制统治
C．最好的政体是民主共和国
D．最早提出天赋人权理论
解析：选D。天赋人权理论最早是由荷兰思想家斯宾诺莎提出的，后经霍布斯与洛克发扬光大，最后由卢梭等人完成系统化。
5．阅读下列材料：
材料1：思想自由，行动守法。
——斯宾诺莎材料2：法律的目的不是废除或限制自由，而是保护和扩大自由……哪里没有法律，那里就没有自由。
——洛克材料3：人是生而自由的，但无往不在枷锁之中。
4-2-2民主政治的重要贡献
选考内容
选修2
专题二
走向高考 ·历史 ·岳麓书社版
材二 料
12 98
年1 月3日 中 国党 央 行 0 ，国民中执委 “依 总 照 理
员 常 会 通 《 政 领， 容 括 会 务 议 过 训 纲 》内 包 ： 建大所 国纲定 选、免创、决种权应练 举罢、制复四政，训
国逐行，立之础 民渐使以宪基
„„治 之 政 立 、 权行、法司
选考内容
选修2
专题二
走向高考 ·历史 ·岳麓书社版
【 案 () 都 扬 权 平 、 人 由 天 人 、 答 】 1 宣 了 利 等人 自 、赋 权 主在等想 权民思。 () 原 ： ①国 相 ： 代 国 经 到 方 强 2 因 情 似近 中 曾 受 西 列 殖 民迫 压 ； ②任 相 ： 临 民 解 ， 家 立 相 务似面着族放国独的同 任。国立争翻英殖统，中民解 务美独战推了国民治对国族 放动了大鼓和动用 运起极的舞推作； ③《 立 言 宣 独宣》布
选考内容
选修2
专题二
走向高考 ·历史 ·岳麓书社版
【 案 () 主 ： 赋 权 自 平 ； 会 约 。 答 】 1 张天 人 ；由 等社 契 论 发：出人革权理。 展提了民命利论 () 指 了 美 民 人 的 英 争 并 得 家 2 导 北 殖 地 民 反 斗 ，取 国 独 立制 ；定 18 77 年法 宪。
2021-2022学年高二历史人教版选修2学案：第一单元 2 近代西方的民主思想
学案2近代西方的民主思想
[课标要求]知道斯宾诺莎、洛克和卢梭民主思想的基本内容，理解民主思想与专制理论的根本区分，树立支持民主、提倡进步的历史意识。
一、斯宾诺莎的“天赋人权”思想
1．背景
(1)欧洲：资本主义工商业进展，反封建专制统治的民主思想兴起。
(2)荷兰
①政治：16世纪，尼德兰资产阶级革命成功，荷兰共和国成立；外部面临西班牙强权的威逼，内部存在封建残余势力。
②经济：独立后的荷兰资本主义快速进展，有“海上马车夫”之称。
③思想：基督教神学还统治着人们的头脑。
2．内容
(1)人性论：是其政治学说的基础，认为生存权是人的最高的自然权利。
(2)民主制：国家的目的在于保障人的生命和社会的平安，民主制是最自然，也是与个人自由最相合的政体。
(3)“政治的目的是自由”：认为只有在民主政治中才能实现公正、自由。
3．影响
(1)其民主思想中，包含着天赋人权思想和社会契约论颜色。
(2)把自由看作政治目的，为资产阶级的政治原则供应了理论上的论证。
(3)对后来西方政治思想的进展产生了深远影响。
[概念阐释]
“民主”是一个政治学概念，原意为“多数人的统治”和“人民的权利”，它起源于亚里士多德对古希腊城邦国家的分类。近代以来，西方的民主思想是在反对封建专制统治的斗争中渐渐形成的，旨在提倡一种维护多数人统治和人民权利的民主制度。
[教材互补]
近代西方民主思想毁灭的缘由。
(1)历史缘由：古代希腊智者学派与雅典民主制的影响。
(2)根本缘由：资本主义工商业进展，资产阶级力气壮大。
(3)现实缘由：反封建的斗争推动并急需提出新思想。
第15课 近代中国民主思想的萌发(岳麓版)
威廉在英国登陆
攻占巴士底狱
路易十六上断头台
【导言】
通过前两个单元学习民主力量和专制势力的 斗争，我们了解到进入近代以来，民主化是人类 的发展潮流，用民主取代专制是人类进步的重要 表现；同时,在近代社会里,许多国家的民主化进程 是反反复复，曲折坎坷。现在就让我们把目光转 向近代的中国社会，来探讨面对西方民主思想的 冲击，中国社会各阶层的反应和中国社会的变化。
（二）、近代民主思想萌生的过程：
过程 政治派别 代表人物 郑观应 严复 康有为 思想主张 设议院、君民共主 自由为体民主为用 主张变法、君主立宪 资产阶级早 出现 期维新派 形成 发展 成熟 资产阶级 维新派 资产阶级 革命派
梁启超
孙中山
兴民权、新民、立宪
三民主义、五权分立
（二）、萌生的过程： 一、最早出现－早期维新派（洋务运动后期）
明确 了反 帝 民权 普遍 性 民生 更关 注
三、成熟:孙中山的民主革命思想. 1、思想核心：
三民主义
新三民主义
孙中山
2、五权分立——孙中山民主思想重要内容 行政权、立法权、司法权、考试权、监察权 评价：既借鉴了西方民主制度的优秀成分， 又注意到了其缺陷弊端，是结合本国国情的积 极探索。
三、萌生的影响
⑵、康有为： 《新学伪经考》、《孔子改制考》。 阅读课本归纳康有为的思想主张。 ①、思想主张：（托古改制） a、宣称孔子是托古改制,主张变革 的先师。 b、认为儒家思想中包含民主、自由、 康有为 平等精神。
历史选修2 完全版
岳麓版一、专制理论与民主思想的冲突1．西方专制主义理论包括：（1）托马斯·阿奎那“君权神圣”（2）英王詹姆士一世“君权神授”。2．近代西方的民主思想包括：（1）斯宾诺莎的“天赋人权”思想（2）洛克的权力分立思想（3）卢梭的“主权在民”思想。二、英国国会与国王的殊死搏斗1．英国国会与国王矛盾的激化：（1）背景：资本主义的发展；资产阶级和新贵族力量的壮大；封建专制统治阻碍资本主义发展；激化的导火线是税收问题。（2）政治斗争的焦点：国王和议会的关系、国王和法律孰轻孰重的问题。（3）史实：1628年《权利请愿书》与1641年《大抗议书》。2．民主与专制的反复较量：（1）内战、处死国王、成立共和国（2）克伦威尔独裁专制的“护国”统治（3）斯图亚特王朝复辟的倒行逆施（4）君主立宪制的确立三、封建专制统治宣战的檄文1．美国的《独立宣言》（背景、内容和体现的民主思想、历史意义和局限性）2．法国《人权宣言》（1）背景（2）内容：天赋人权、自由平等、国家最高权力来自于人民；法律面前人人平等；财产权（3）意义3．《中华民国临时约法》（1）背景（2）目的（3）内容：国家性质；人民权利与义务；中华民国政治体制（4）地位：是中国历史上第一部资产阶级共和国宪法；在中国近代社会民主化进程中起到一定作用。四、构建资产阶级代议制的政治框架1．英国君主立宪制的建立：（1）英国《权利法案》的主要内容（2）君主立宪制：一系列法案的通过；君主立宪制的基本原则；君主立宪制的作用和意义。2．英国责任内阁制的形成：（1）英国责任内阁制的形成：枢密院的建立；内阁制开始形成；责任制内阁的完善（2）代议制民主政治的特点和影响：特点；权力重心的转移和变化；代议制民主政体建立的影响。3．美国代议制共和制度的建立：（1）《美利坚合众国宪法》的制定：《邦联条例》的通过；谢司起义；制宪会议上的斗争（2）美国的政治体制：主权在民的原则；三权分立的政治体制；评价。五、法国民主力量与专制势力的斗争1．法国大革命的最初胜利：（1）波旁王朝在革命中被推翻（2）第一共和国的建立（3）第一共和国建立后的斗争2．拿破仑帝国的建立和封建制度的复辟：（1）拿破仑帝国的建立（2）波旁王朝的复辟（3）法兰西第二共和国的建立3．法国资产阶级共和制度的最终确立：（1）法兰西第二帝国的建立（2）法兰西第三共和国的建立（3）共和制度的最终确立六、近代中国的民主思想与反对专制的斗争1．西方民主思想对中国的
岳麓版选修2第3课《近代民主思想的发展》word学案
第3课近代民主思想的发展
一、课本要求：
知道斯宾诺莎，洛克和卢梭民主思想的基本内容，理解民主思想与专制理论的根本区别，树立支持民主，倡导进步的历史意识。
二、预习提纲：
①民主政体最优论：
17世纪的欧洲哪里是最自由的地方？为什么？
自由的表现是什么？
为什么说这种自由是“一定的”“不民主的”？
主张：A、
B、
其主张在当时有何进步性？
A、这里的“人权”包括___________ 权___________ 权_____________ 权
②天赋人权论：*
B、比较斯宾诺落与洛克观点的异同
③三权分立说：为何分权一一怎样分权一一如何实践一一作何评价
④人民主权论：创新，新在哪里?
三、线索勾勒
1、基本线索（结构整合）
何为民主——回顾民主——走进民主——完善民主
时间
近代民原因
观点
影响
实践: 二、三、四、五章
2、知识拓展：中国民主历程
产生民主一一引进民主一一建设民主
3、延伸探究：17—18世纪东西方民主思想的比较
四、重点•难点
五、能力训练：
① 自由原则 ② 法治原则
③ 独立原则 ④ 分权原则
C 、“天赋人权”的重要性
D 、君主立宪政体的优越性
4、 三权分立理论的提出在当时的主要意义在于（
）
A 、扩大资产阶级民主
B 、建立资本主义法制社会
C 、反对君主专制制度
D 、人民获得了民主权利
5、 马基雅弗利和卢梭的思想主张在以下两方面（
）
①对君主专制的态度
②对民众基本权利的重视
7、与中国明末清初产生的早期反封色彩的思想相比，西欧近代民主思想的突出特征包括 （）
①代表早期资产阶级利益和要求 ②从法律角度证明社会变革的合理性 ③反对君主专制 ④强调天赋人权
2020-2021学年高二历史岳麓版必修3学案：第21课 新文化运动 Word版含解析
第21课新文化运动
【课程标准】概述新文化运动的主要内容，探讨其对近代中国思想解放的影响。
一、新文化运动的兴起
1．背景
(1)政治：民国初年，帝国主义加紧侵略中国。
(2)经济：在一战期间，中国1民族资本主义得到发展。
(3)思想
①袁世凯掀起2尊孔复古逆流。
②激进3民主主义者认为只有进行思想革命，才能在中国真正实现民主政治。
③西方4启蒙思想进一步传入中国。
【图示巧记】新文化运动的背景
2．兴起
二、新文化运动的内容
1．11科学是新文化运动的核心内容
(1)12政治民主和反专制反特权的民主理念。
(2)科学
13科学思想、科学精神、科学的14世界观与方法论以及具体的科学技术与科学知识。
15科学知识逐渐得到普及，崇尚16科学成为社会的主流思想。
2．“打倒孔家店”与批判旧礼教
(1)17儒家学说为代表、维护18专制制度的旧礼教旧道德发动了攻击。
高考历史大一轮复习 第1讲 从“朕即国家”到“主权在民”课件 岳麓版选修2
考点二
理主干
引史料
讲要点
返回
♦ 讲要点
斯宾诺莎、洛克、卢梭的民主思想的共同之处 (1)背景方面：随着资产阶级的发展，资产阶级力量不断壮大， 与封建统治者之间的矛盾日益尖锐；反对君主专制制度和个人 独裁，维护资产阶级的利益，成为时代发展的必然要求。 (2)内容方面 ①都具有天赋人权的精神。斯宾诺莎提出的天赋人权理论，经 过霍布斯和洛克发扬光大，最后由卢梭等人完成系统化，为西 方资产阶级民主政治思想奠定了重要基础。
“天赋人权”自由权、生命权、财产权；强
调自由、法治；提出分权的政治原则。
考点二
理主干
引史料
讲要点
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1最早提出分权思想的古代国家：古罗马 共和国。
2人物及其著作：孟德斯鸠《论法的精神》。 3．三权分立学说
3三权分立：立法权、司法权、行政权。 4意义：为西方民主政治的实践提供了重
权力
强调君主专制
主张极端的君主专制，反对
世袭君主
考点一
理主干
引史料
讲要点
返回
目的 相 同 积极作用 点
局限
都主张实行君主制 都强调国家权力的集中和统一，都符合 中世纪晚期到近代早期西方君主权力上 升的潮流，符合民族国家形成的潮流
《三民主义的形成和发展》教案高中历史必修三2021
《三民主义的形成和发展》教案高中历史必修三2021
中国近代民主革命的伟大先行者。姓孙，名文，字德明，后改逸仙，号日新，曾用名：中山樵。下面是小偏整理的《三民主义的形成和发展》教案高中历史必修三2021，感谢您的每一次阅读。
《三民主义的形成和发展》教案高中历史必修三2021
教学准备
教学目标
1.阅读教材，识记中国同盟会成立的概况、同盟会的纲领、三民主义的基本内容、三民主义的主要实践活动及其结果、新三民主义的主要内容。
2.依据教材及导学案中的材料，通过生生共议、师生互议、学生质疑，引导学生全面分析三民主义形成的历史背景;通过对三民主义的主要内容和实践及结果分析，进一步认识其在推动中国资产阶级民主革命中的作用和存在的阶级、时代局限性;理解三民主义发展为新三民主义的必要性和由此给中国社会带来的影响。
教学重难点
1.重点：三民主义、新三民主义的内容。
2.难点：对三民主义、新三民主义的分析与评价。
教学工具
课件
教学过程
【引入新课】从介绍孙中山开始引入新课。
中国近代民主革命的伟大先行者。姓孙，名文，字德明，后改逸仙，号日新，曾用名：中山樵。
1894年投身民主革命，创办兴中会等革命团体，1895年领导广州起义;1905年创建同盟会，提出三民主义;1911年领导辛亥革命，推翻封建帝制;为捍卫共和制度领导二次革命、护国运动、两次护法运动等;1924年接受共产国际和中国共产党的帮助，重新解释三民主义，把旧三民主义发展为新三民主义。
【自主学习】带着下列问题，阅读教材P78-79，在书上进行圈、勾、划，对知识点进行记忆与思考。
2021版高考历史(岳麓版专题史)一轮复习课件：第5讲 雅典民主政治
雅典民主政治中的“权限交叉”现象 雅典国家机构权限相互交叉，公职人员的权限也部分交叉，因此，恩格斯说：“在 雅典没有总揽执行权力的最高官员。”
——蒋云芳、胡长林《雅典民主政治的特征及对西方民主的影响》
核心论点：雅典民主政治中没有总揽执行权力的最高官员。国家公职人员的权力存在交 叉现象。
3．(2016·高考全国卷Ⅱ·T32)公元前 5 世纪剧作家阿里斯托芬提到，雅典政府有时让行
使警察职能的公共奴隶，用染成红色的绳子驱使公民去参加公民大会。若有人因此在
衣服上留下红色痕迹，他将被处以罚款。这反映出在当时的雅典
()
A.公民大会形同虚设
B．民众失去政治热情 C．参政是公民的义务 D．政府丧失民众信任
二、雅典城邦的民主政治 1．有利条件：贵族制取代__君__主_制_____，为政体进一步向民主制方向演化准备了条件。
2．形成过程 (1)梭伦改革奠定了古代世界的新政体——_民__主_政__体____的制度基础与社会基础。 (2)克里斯提尼改革实行___陶_片__放_逐__法______等，最终在雅典确立了民主制。 (3)伯里克利改革使雅典民主政治进入黄金时代。 3．基本特点：人民主权与_轮__番_而__治____。
第二单元 西方政治制度
第5讲 雅典民主政治
历史
01
自学——必备知识
历史人教版高中选修2 近代社会的民主思想与实践近代西方的民主思想
【学习目标】
识记：了解斯宾诺莎、洛克和卢梭的民主思想基本内容
理解：分析民主思想与专制理论的根本区别，树立支持民主、倡导进步的历史意识。
运用：了解近代社会民主思想与实践的历史过程和发展趋势、树立民主与法制意识，是现代公民必备的基本素质。
【重点难点：】斯宾诺莎、洛克和卢梭民主思想的基本内容，理解民主思想与专制理论的根本区别，树立支持民主、倡导进步的历史意识。
【自主检测】
一、近代西方民主思想的起源、产生原因、主要内容
1.起源：古希腊城邦时期的民主制（奴隶社会性质）
2.产生原因：①经济上：资本主义工商业的发展；
②政治上：封建专制统治强化，引起资产阶级不满。
3.主要内容：天赋人权、分权制衡、主权在民、社会契约等
二、近代西方民主思想主要代表及思想主张
（一）斯宾诺莎“天赋人权”思想、民主政体最优论
1．背景
(1) 经过尼德兰革命（世界上第一次资产阶级革命），成立了荷兰共和国，摆脱西班牙统治，实现了民族独立独立后的荷兰
①迅速发展。
(2)荷兰仍面临②的外部威胁，内部存在③，
④还统治着人们的头脑，阻碍了荷兰资本主义的发展，因此，资产阶级急需在思想理论上反对封建神学专制统治，捍卫资产阶级利益。
2．内容
(1)抨击和批判封建⑤，批判神学经典，主张哲学摆脱宗教的控制。
(2) ⑥是斯宾诺莎政治学说的基础
(3)提出“⑦”，只有在民主政治中才能实现平等、自由。
3．影响
(1)把⑧看作政治目的，为资产阶级的政治原则提供了理论上的论证。
(2)对后来西方⑨的发展产生了深远影响
校对①资本主义②西班牙强权③封建残余势力④基督
教神学⑤专制理论⑥人性论⑦政治的目的是自由⑧自由⑨政治思想
最新-2021历史选修2 第三单元第3课中华民国临时约法 课件 精品
要点二 《中华民国临时约法》的历史局限性 1．其制定本身具有一定的人治主义色彩，其出台的动机是为了 适应更换总统的实际，保卫革命成果，但却首开了因人立法之 风。 2．没有形成完整的反封建体系，如对农村的封建剥削关系很少 涉及，没有明确提出废除封建土地私有制。 3．资产阶级民主精神没有得到应有的体现，如对参议员的产生， 其规定由地方自定，这实际上给予地方封建势力很大的特权。 4．没有明确提出反帝的要求。
2．目的 (1)根本目的：巩固新生的中华民国政权。 (2)直接目的：限制____袁__世__凯____，保护革命胜利果实。 3．颁布：1912 年 3 月 11 日，孙中山颁布了___临__时__参__议__院_______ 通过的《中华民国临时约法》。
[特别提醒] 中华民国宣告成立后，以孙中山为首的南京临时 政府，外有列强和袁世凯的重重压力，内有原立宪派、旧官僚 及一些同盟会成员的分裂，处境极为艰难。只得向袁世凯妥协， 交换条件是由袁世凯迫使清帝退位，赞同共和，才能当选临时 大总统。
考查辛亥革命后民主与专制势力的反复较量 阅读下列材料： 材料一 第三章第二十二条 参议院议决事件，咨由临时大总 统公布施行。 第二十三条 临时大总统对于参议院议决事件，如否认时，得 于咨达后十日内，声明理由，咨院复议；但参议院对于复议事 件，如有到会参议员三分之二以上仍执前议时，仍照第二十二 条办理。
二、《中华民国临时约法》及其地位 1．总体结构：分“总纲”“人民”“参议院”“临时大总统、 副总统”和“国务员”等。 2．主要内容 (1)国家性质：明确体现了“__主__权__在__民____”原则，还表达了维 护领土完整的国家意志。 (2)关于人民的权利和义务 ①中华民国国民一律平等。
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2021岳麓版选修2第3课《近代民主思想的发展》word
学案
一、课本要求：
明白斯宾诺莎，洛克和卢梭民主思想的差不多内容，明白得民主思想与专制理论的全然区别，树立支持民主，倡导进步的历史意识。
二、预习提纲：
①民主政体最优论:
17世纪的欧洲哪里是最自由的地点？什么缘故？
自由的表现是什么？
什么缘故说这种自由是“一定的”“不民主的”？
主张：A、
B、
其主张在当时有何进步性？
A、那个地点的“人权”包括权权权
②天赋人权论：
B、比较斯宾诺落与洛克观点的异同
③三权分立说：为何分权——如何样分权——如何实践——作何评判
④人民主权论：创新，新在哪里？
三、线索勾勒
1、差不多线索（结构整合）
何为民主——回忆民主——走进民主——完善民主
（重点）
时刻 缘故
观点 阻碍
实践：二、三、四、五章 2、知识拓展：中国民主历程
产生民主——引进民主——建设民主
3、延伸探究：17—18世纪东西方民主思想的比较
四、重点·难点
1、横向比较
2、纵向梳理 近代民主思想
3、近代民主思想与专制理论的全然区别
五、能力训练：
1、开启近代民主思想先河的思想家是（）
A、斯宾诺沙
B、洛克
C、孟德斯鸠
D、卢梭
2、英国洛克提出的政治原则是（）
①自由原则②法治原则③独立原则④分权原则
A、①②③
B、②③④
C、①②③④
D、①②④
3、斯宾诺莎和洛克都强调（）
A、自由和法律密不可分
B、分权的重要性
C、“天赋人权”的重要性
D、君主立宪政体的优越性
4、三权分立理论的提出在当时的要紧意义在于（）
A、扩大资产阶级民主
B、建立资本主义法制社会
C、反对君主专制制度
D、人民获得了民主权益
5、马基雅弗利和卢梭的思想主张在以下两方面（）
①对君主专制的态度②对民众差不多权益的重视
A、差不多相同
B、完全相同
C、完全不同
D、没法判定
6、下列对孟德斯鸠主张表述正确的是（）
①实行分权，防止专制②实行共和制，反对君主制③实行法制，保证自由④三权
分立，相互制约
A、①②③
B、①③④
C、①②④
D、②③④
7、与中国明末清初产生的早期反封色彩的思想相比，西欧近代民主思想的突出特点包括（）
①代表早期资产阶级利益和要求②从法律角度证明社会变革的合理性
③反对君主专制④强调天赋人权
A、①②③④
B、②③④
C、①③④
D、①②④
8、近代民主思想与近代早期的“君权至上”思想相比（）
A、两者在各自的历史条件下差不多上有进步作用
B、后者没有历史进步意义
C、前者是对后者的继承进展
D、都论证了君主统治的合理性
9、综合创新
欧洲17—18世纪的民主思想得到广泛传播，形成强大的社会思潮，坚决了封建统治的思想基础，推动了资义的进展，促进了社会进步。
回答：（1）启蒙思想家提出了哪些社会学说？其中后来应用最广泛的学说是什么？
（2）康有为和孙中山选择了何种学说？结果如何？说明什么？
10、在欧洲的中世纪和近代早期，有关君主专制的思想层出不穷，鼓吹者有之，抨击者有之，这反映出时代的变化。
请回答：
（1）概括说明围绕君主权力而产生的政治思想的演变过程，并简述产生的缘故。
（2）为君主专制进行辩护的思想家要紧有哪些？它们之间思想观点有何具体的差别？
（3）近代民主思想家对君主专制持什么态度？为此产生了哪些要紧学说？其中哪种学说把人权说进展到顶峰？
重点·难点
1、分析：通过比较4位启蒙思想家在人权、政体方面的主张，把握其异同点，并考查学生把握基础知识的能力。
答案：略
2、分析：本课四位思想家在“自由、法治、分权”三个方面的主张明显表达出前后继承、进展、创新的关系。同时有各有侧重，这种纵向比较能够提高学生分析、比较、归纳的能力。
答案：略
3、分析：通过归纳两种思想理论各自的特点回答。
答案：国家的权力把握在多数人手里依旧少数人手里。
能力训练：
1、A
2、D
3、A
4、C
5、C
6、B
7、D
8、A
9、答：（1）民主政体最优论、天赋人权论、三权分立说、人民主权论、
三权分立说
（2）康有为选择了君主立宪制，孙中山选择了三权分立学说；结果君主立宪制未实行，三权分立虽实行，但建立的中华民国只是一块招牌；说明资产阶级改良道路，共和国道路在邦直丰封的中国行不通。
10、答案：（1）①中世纪和近代早期显现了“君权神圣”和“君权神授”的观点，前者旨在为王权和教权的统治秩序辩护，后者旨在加强君主专制。②近代早期产生了“君权至上”的
思想，缘故是专制王权的加强，王权与教权矛盾尖锐，民族国家形成进展。③17世纪近代民主思想兴起，缘故是专制王权阻碍了资本主义进展。
（2）阿奎那、马基雅弗利、洛克。阿奎那从神学角度论述了君主统治的合理性，否定君权神授。
（3）反对（抨击）。民主政体最优论、天赋人权、三权分立学说、人民主权论。卢梭的人民主权说。