人民群众是实践的主体,是历史
社会历史的主体知识
社会历史的主体知识
1.人民群众是社会历史的主体。
社会历史是由人的实践活动构成的，每个人都是历史活动的参与者，但人们在历史发展中所起作用的性质和大小是不同的。
唯物史观从社会存在决定社会意识、生产方式决定社会发展的基本观点出发，强调社会发展的历史首先是物质生活资料生产的历史，是人民群众创造的历史。
2.人民群众是社会物质财富的创造者。
人民群众作为物质生产的承担者和社会生产力的体现者，创造了人们吃、穿、住、用、行等必需的生活资料。
人民群众的生产活动是社会存在和发展的基础。
人民群众是推动社会历史发展的决定力量。
3.人民群众是社会精神财富的创造者。
人民群众的生活和实践是一切精神财富形成和发展的源泉。
人民群众的实践为精神财富的创造提供了必要的物质条件。
人民群众还直接创造了丰硕的社会精神财富。
4.人民群众是社会变革的决定力量。
人民群众在任何时期都是社会变革的主力军。
在阶级社会中，生产关系的变革、社会制度的更迭，都是通过人民群众的革命实现的。
人民群众通过推动生产力的发展而不断创造和改变社会关系，从而不断推动社会历史进步和发展。
5.坚持群众观点和群众路线，是中国共产党领导中国人民夺取民主革命胜利的重要保证，是取得社会主义革命和建设胜利并成功发展中国特色社会主义的重要保证，也是推动改革开放不断取得成功的重要保证。
人教版高中政治必修四11.2社会历史的主体 说课稿
社会历史的主体说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！我是面试高中政治教师的号考生。
今天我说课的题目是《社会历史的主体》，下面我就从以下几方面来说说我的教学设计和教学理念。
首先一、说教材《社会历史的主体》是高二政治必修4第四单元第十一课第二框题。
它包括个人与社会发展的关系、人民群众是历史的创造者、群众观点和群众路线三个主要内容。
本框是历史唯物主义重要观点，也是整本书的落脚点之一，为第十二课价值判断与价值选择打下理论和实践基础，因此该框内容无论在知识体系方面还是培养学生的情感价值观方面，都是非常重要的。
二、说学情高二学生思维普遍活跃，具备一定的阅读能力、理解能力、信息搜集和分析能力，具备一定的信息技术、应用技术，因此他们能够自主获取信息资料，能做好比较充分的课前准备。
但是，由于学生们生活阅历较少，缺乏必要的社会参与和生活体验，对社会现实的认识可能会有一定的偏差和误区。
哲学知识又相对有些抽象，学生的认知能力有限，因此，在本课中，贴近学生生活，提供丰富的感性材料去充实课堂内容，注重情感陶冶，进一步提升学生的理性思考和分析能力是很有必要的，同时，本课中通过案例探究活动，把课堂还给学生，充分发挥学生的主体作用，也有利于调动学生学习和参与政治生活的热情，培养学生公民意识和主人翁精神，提高学生社会生活的参与感和责任感。
三、说教学目标与核心素养基于教材分析，学生特点以及新课标要求我确定以下教学目标与核心素养：知识素养：识记人民群众的含义，人民群众是历史的创造者，党的群众观点和群众路线。
能力目标素养：通过社会历史的主体的学习，明确社会历史首先是物质生产发展的历史，形成自觉坚持用群众观点和群众路线看待和处理问题的能力。
情感、态度、价值观素养：坚持群众立场，坚持群众路线，自觉站在广大人民群众的立场上，维护广大人民群众的根本利益。
培养尊重劳动、热爱人民的情感。
培养公民意识，增强主人翁责任感四、说教学重、难点我设计的教学重点：理解人民群众是历史的创造者，这一哲理在马克思主义哲学中占有重要的地位，掌握这一观点，有利于使学生从情感上贴近人民群众，热爱人民群众。
马克思主义原理主观题
一、马克思主义是科学性与革命性的统一马克思主义从产生到发展，表现出了强大的生命力，这种强大的生命力的根源在于它的以实践为基础的科学性和革命性的统一。
首先，马克思主义最根本的世界观和方法论：辩证唯物主义与历史唯物主义是马克思主义最根本的世界观和方法论；其次，马克思主义最鲜明的政治立场：马克思主义政党的一切理论和奋斗都应致力于实现以劳动人民为主体的最广大人民群众的根本利益，是马克思主义最鲜明的政治立场；再次，马克思主义最重要的理论品质：坚持一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理，是马克思主义最重要的理论品质；最后，马克思主义最崇高的社会理想：实现物质财富极大丰富、人民精神境界极大提高、每个人自由而全面发展的共产主义社会，是马克思主义的最崇高的社会理想。
二、辩证否定观辩证否定观的基本内容：第一，否定是事物的自我否定，是事物内部矛盾运动的结果；第二，否定是事物发展的环节，它是旧事物向新事物的转变，是从旧质到新质的飞跃。
第三，否定是新旧事物联系的环节，新事物孕育产生于旧事物，新旧事物是通过否定环节联系起来的；第四，辩证否定的实质是“扬弃”，即新事物对旧事物既批判又继承，既克服其消极因素又保留其积极因素。
三、社会意识的相对独立性社会意识具有相对独立性，即它反映社会存在的同时，又有自己特有的发展形式和规律。
主要表现在：首先，社会意识与社会存在发展的不平衡性。
进步的社会意识可以在一定程度上预见、推测未来，指导人们实践活动；落后于社会存在的社会意识则阻碍社会的发展；其次，社会意识内部各种形式之间的相互影响及各自具有的历史继承性；最后，社会意识对社会存在的能动的反作用。
这是社会意识相对独立性的突出变现。
四、哲学上的“价值”及其基本属性首先，哲学上的“价值”是揭示外部客观世界对于满足人的需要的意义关系的范畴，是指具有特定属性的客体对于主体需要的意义。
哲学上的价值概念具有最大的普遍性，是对各种特殊的价值现象的本质概括。
人民群众是实践的主体
单项选择题： 1．“警力有限，民力无穷”，这是上海警方努力 提高社会治安控制能力的一个重要法宝。他们让见 义勇为者得到应有的社会评价，树立正气，营造良 好的社会风尚；他们继 “110”报警电话之后又开 通“110”信箱，专门接受群众各类举报线索；他们 还虚心向群众请教，在社会上广泛收集治安防范新 招。人民群众是实践的主体，这里的“人民群众” 是指………( )
1、人民群众是社会物质财富的创造 者，因而从根本上推动社会的发展。
劳动群众
脑力劳动者 体力劳动者
自然
物质 财富
珍妮机 “杂交水稻之父”袁 隆平的身价已超过1个 亿；我国转基因技术 世界领先，一张猪皮 用于植皮，其价值1.8 亿元。
2、人民群众是社会精神财富的创造者，从而推动 了社会的全面进步. <1>劳动群众创造物质生活资料的生产实践，为人们 从事一切精神生产提供了物质前提。 <2>人民群众的实践活动是 一切精神财富产生的源 泉。
阿炳(1893－1950)：原名华彦钧，民间音乐家，江苏 无锡人。 1893年8月17日阿炳出生在无锡雷尊殿旁“一 和山房”。父亲华清和（号雪梅）为无锡洞虚宫雷尊殿 当家道士，母亲秦氏出身农家，曾嫁与秦家，婚后不久 便守寡，与华清和的结合遭到族人痛骂，在阿炳出生一 年后便悒郁而死。阿炳一生下来就被父亲送至无锡县东 亭镇小泗房巷老家托族人抚养，8岁后带回道观，取学名 华彦钧，小名阿炳，并被送入私塾读书。12岁那年，阿 炳开始学吹笛子，父亲经常要他迎着风口吹，且在笛尾 上挂铁圈以增强腕力，后来索性将铁圈换成了秤砣；阿 炳在学二胡的时候，更加刻苦，琴弦上被勒出血痕，手 指也拉出了厚厚的茧，阿炳演奏用的二胡的外弦比一般 弦粗壮得多，这与他常年练习分不开的。世界名曲《二 泉映月》作者，传世乐曲还有《寒春凤曲》、《听松》、 《龙船》、《昭君出塞》、《大浪淘沙》等。
论述唯物史观关于人民群众是历史创造者的重要观点
论述唯物史观关于人民群众是历史创造者的重要观点，并联系实际谈谈坚持“以人为本”的原理，说明党的群众路线的正确性。
人民群众是指一切对社会历史发展起推动作用的人们（质），是社会人口中的绝大多数（量）。
唯物史观关于人民群众是历史创造者的重要观点主要有：在社会历史发展中，人民群众起着决定性的作用。
人民群众是是历史的主体，是历史的创造者。
（从根本上说是由于人民群众是社会存在和发展的最终决定力量—社会生产力的体现者，是推动历史进步的客观物质力量。
）⑴人民群众是社会物质财富的创造者。
⑵人民群众是社会精神财富的创造者。
⑶人民群众是社会变革的决定力量。
（人民群众创造社会财富的同时，也创造并改造着社会关系。
生产关系的变革、社会制度的更替，最终取决于生产力的发展，但却不会随着生产力的发展自发地实现和完成，而必须借助人民群众的力量。
在特定的环境中，人民群众通过推动生产力的发展而不断要求改进生产关系。
）人民群众是社会革命的主力军。
唯物史观关于人民群众是历史创造者的原理，是无产阶级政党的群众观点和群众路线的理论基础。
群众观点包括：坚信人民群众自己解放自己的观点；全心全意为人民服务的观点；一切向人民群众负责的观点；虚心向人民群众学习的观点。
群众路线包括两个方面的内容：一切为了群众，一切依靠群众（政治路线和组织路线）；从群众中来，到群众中去（认识方法和领导方法）。
坚持群众观点和群众路线的理论意义和现实意义⑴群众观点和群众路线是马克思主义基本原理与中国革命和建设实践相结合的产物，是中国革命和建设实践经验的科学总结，是以毛泽东为代表的中国共产党人对马克思主义的一个伟大理论贡献。
⑵坚持群众观点和群众路线，是中国共产党区别于其他政党的显著特征。
是否坚持群众观点和群众路线，关系到党的生死存亡。
坚持群众观点和群众路线，革命和建设事业就会成功；否则就会失败。
人民群众对党的信任和支持，是社会主义事业不断取得胜利的关键。
⑶密切联系群众是中国共产党的三大优良作风之一，是群众观点和群众路线的具体体现。
哲学第四单元综合复习
A①② B．①②③ C．②③ D、②③④
10、 曲袁梨的发明，提高了农作物的产量；“珍妮机 ”的出现，使大规模的织布厂得以建立；瓦特改进的 蒸汽机广泛应用之后，大大地推进了产业革命，物质 财富简直就像魔术师似的变换出来。但是，“利器” 还要人来用。劳动群众以自己的体力和智力投入到生 产过程中，社会上才有了源源不断的物质财富。这些 事例集中说明（）：
（3）价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要 的导向作用；对人生道路的选择具有重要的导向作用。
方法论要求：要坚持正确（科学）价值观的指导。
13、 《人民日报》曾载文指出：引导下岗职工 树立“观念一变天地宽，观念一变门路多”的 思想，鼓励下岗职工自谋职业，实现再就业。 其哲学依据是（）：
A、价值观随着社会存在的变化而变化 B、价值观对人们的活动具有导向作用 C、价值观具有社会性 D、客观条件制约着人们主观能动性的发挥
A
2、社会基本矛盾运动 （1）生产活动是人类社会存在和发展的基础。人们在生产活动中 形成的生产方式决定着社会的性质和面貌，生产方式的变革决定着 社会形态的更替。在生产方式中，生产力是最革命、最活跃的因素 （2） ①生产力决定生产关系，生产力的状况决定生产关系的性质，生 产力的变化发展，迟早会引起生产关系的变革。
A
4、人民群众是历史的创造者
人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们，既包括普通个人，也包括 杰出人物。劳动群众是人民群众的主体部分。
（1）人民群众创造历史的作用 (1)人民群众是社会物质财富的创造者。从事物质资料生产、推
动物质生产发展的人民群众，是推动社会历史发展的决定力量。 (2)人民群众是社会精神财富的创造者①人民群众的生活和实践是
人民群众是实践的主体、历史创造者原理
得民心者得天下，失民心者失天下。此话与“载舟覆舟，所宜深慎”的道理是相通的，此中道理警示无穷：树立正确的群众观点，是一个执政党赢得民心的根本保证。党员领导干部真正做到的衣食父母，又是我们的力量源泉、生存之本。脱离了人民群众，我们将一事无成。在实践中，有的同志到一个地方或一个单位，能够巧用天时、发挥地利、促进人和，犹如鱼之得水，迅速开创工作新局面；而有的同志却难以打开局面，一件事还没干起来，就“后院起火”，于是就埋怨群众不听话；甚至有的同志官气十足，自以为是，高高在上，不能和群众打成一片，干起工作来隔靴搔痒，不得要领。党与人民群众的鱼水关系，主要表现为知民情，通民理，办民事，解民忧。只有这样，党与人民群众才能鱼水相依，休戚相关。因此，对一个领导干部来讲，必须牢固树立马克思主义的群众观，并将其自觉地作为一种信念，作为党性锻炼的第一追求。 种子与土地的关系。毛泽东同志指出：我们共产党人好比种子，人民好比土地。我们到了一个地方，就要同那里的人民结合起来，在人民中间生根、开花。所谓结合，就是各级干部要深深扎根于群众之中，在感情上与群众相通，在生活上与群众相融，把自己置于普通群众的一员；就是要善于做群众工作，善于宣传群众、动员群众、组织群众，把党的意图变成人民群众的自觉行动；就是要充分发挥先锋模范作用，带头艰苦创业，带领群众开创生气勃勃的工作局面。 公仆与主人的关系。我们国家的社会主义政权性质决定了人民群众是国家的主人，公职人员是人民的公仆。摆正主仆位置，处理好主仆关系，是保证不变质的关键问题。在新的历史时期，正确处理好公仆与主人的关系，切实履行好公仆的职责，就必须做到牢记党的全心全意为人民服务的宗旨，认真思考“参加革命为什么，现在掌权干什么，将来身后留什么”，力戒形式主义和官僚主义；反对做表面文章、搞花架子、搞假政绩；提倡求真务实、真抓实干、艰苦创业。
马克思论文《试论人民群众在历史发展中的作用》
试论人民群众在历史发展中的作用内容提要：历史发展告诉人们，人类社会发展的历史首先是生产发展的历史，这是马克思主义的经典学说。
而社会物质资料的生产是由人民群众所创造的。
人民群众是以劳动人民为主体的推动社会发展的大多数人。
人民群众是历史的创造者，对社会的发展起着决定作用尊重人民群众的历史主体地位，是马克思主义的基本原理，是中国共产党所坚持的重要原则。
人民群众是社会实践的主体，是社会财富和精神财富的创造者，是社会变革、社会发展的决定性力量。
关键词：人民群众生产力精神物质人民群众是一个历史范畴。
人民群众从质上说是指一切对社会历史发展起推动作用的人们，从量上说是指社会人口中的绝大多数。
在不同的历史时期，人民群众有着不同的内容，包含着不同的阶级、阶层和集团。
人民群众的最稳定的主体部分始终是从事物质资料生产的劳动群众及其知识分子。
在社会历史发展过程中，人民群众起着决定性的作用。
人民群众是历史的主体，是历史的创造者。
人民群众是顺应生产力发展要求的社会力量，是具有变革旧的生产关系的愿望的社会力量，是主张变革旧的社会制度和旧的思想观念的社会力量。
人民群众的总体意愿和行动代表了历史发展的方向，人民群众的社会实践最终决定历史发展的结局。
人类社会生活的一切领域和社会历史过程都是由人类的实践活动创造的，没有社会实践活动，就没有社会的一切，因而也就没有社会的历史，社会生活在本质上是实践的。
而人民群众是社会实践的主体，因此，马克思主义认为，人民群众是创造社会历史的决定性力量。
对此，我们可以从以下几个方面来理解：人民群众的社会实践是社会物质财富的源泉。
在唯物史观看来，人类社会赖以存在和发展的基础在于物质生产活动的进行。
高考政治总复习：第31讲《寻觅社会的真谛》易错题集锦(含答案)
寻觅社会的真谛1.胡锦涛同志指出:“相信谁、依靠谁、为了谁,是否始终站在最广大人民的立场上,是区分唯物史观和唯心史观的分水岭,也是判断马克思主义政党的试金石。
”下列不属于唯物史观与唯心史观的分歧的是( )A.是否承认社会存在决定社会意识B.是否承认人民群众对社会历史发展起决定作用C.是否承认社会意识对社会存在具有反作用D.是否承认物质资料的生产方式是人类社会存在和发展的基础【答案】C【分析提示】本题是逆向选择题,A、B、D三项均是唯物史观与唯心史观的分歧所在,只有C项与题意相符。
2.(原创)“舌尖上的××”“杜甫很忙”“甄嬛体”“维修性拆除”等热点词语在互联网上频频出现,这些词语与网络揭示的各种现实事件密切相关。
这说明( )A.社会存在决定社会意识B.社会意识具有相对独立性C.互联网有自己的价值标准D.意识的内容是主观的【答案】A【分析提示】“热点词语”是社会意识,“现实事件”是社会存在,热点词语与网络揭示的各种现实事件密切相关体现社会存在决定社会意识。
B项材料没有体现,C、D两项观点错误。
3.2012年央视推出了《走基层百姓心声》特别调查节目“幸福是什么?”。
以下是采访对象对“幸这表明( )①幸福是人们主观感觉的产物②幸福与人的主观感受密切相关③人们的幸福源自需求的满足④幸福没有一个客观的衡量标准A.①④B.②③C.①③D.②④【答案】B【分析提示】幸福与人的主观感受密切相关,是对社会生活的反映,源于客观存在,排除①,故选出②③。
④错误,作为主观感受的幸福是有一定的衡量标准的。
4.(2012·安徽宣城模拟)中国的书法艺术源远流长,具有独特魅力,即使在信息时代的今天,这门古老的艺术仍富有活力。
这说明( )A.社会意识具有相对独立性B.社会意识对社会存在有反作用C.社会存在决定社会意识D.社会意识具有主观能动性【答案】A【分析提示】社会意识具有历史继承性是相对独立性的表现,中国的书法艺术源远流长,至今富有活力,说明了A项。
人民群众是实践的主体,是历史
A
二、改造客观世界的同时，改造主观 世界
• 1、改造客观世界和改造主观世界的内容 • （1）、改造客观世界包括“两个改造”，即改 造自然界和人类社会。改造自然和改造社会的活 动是相互联系又相互促进的。 • （2）、改造主观世界包括“三个改造”，即改 造自己的思想，改造自己的认识能力，改造主观 世界与客观世界的关系。
ABCD
• （2004年江苏卷）38．根据以下材料回答问题。 • 材料一：根据中共中央的建议，十届全国人大二次会 议通过的《中华人民共和国宪法 修正案》规定：“公 民的合法的私有财产不受侵犯。”“国家依照法律保护 公民的私有财产权和继承权。”“国家尊重和保障人 权。” • 材料二：2004年初，中共中央、国务院就“三农” 问题发出了关于促进农民增加收入若干政策的意见，把 解决“三农”问题，作为全党工作的重中之重。 • 材料三：党的十六届三中全会作出的《中共中央关于 完善社会主义市场经济体制若干问题的决定》明确提出， 要深化就业体制改革，把扩大就业放在经济社会发展更 加突出的 位置。要加快建设与经济发展水平相适应的 社会保障体系，完善养老保险等制度，扩大医 疗保险 覆盖面。为此，国家着手解决9亿农民的看病难问题， 拨出专款扶持建立新型农村 合作医疗制度。
• ①改造思想： • 主要是指改造世界观、人生观、价值观。思想改造 处于改造主观世界的核心地位。 • 改造思想的主要内容是改造“三观”,因而改造世界 观、人生观、价值观就在改造主观世界中居于核心地 位.世界观、人生观、价值观是统一的，世界观决定人 生观、价值观。 • ②改造认识能力 • 是指学习和掌握科学的思想方法，提高文化素养、 科学水平和劳动技能。 • 改造认识能力和思维方法的途径: • 通过认真学习哲学和各门具体科学,积极参加社会实 践,提高自身的科学文化素质,改善知识结构,从而改进 思维方法,提高认识能力.
马克思主义基本原理概论中的人民群众在历史中的作用分析
马克思主义基本原理概论中的人民群众在历史中的作用分析马克思主义基本原理概论是马克思主义理论体系的核心教材，它旨在系统阐述马克思主义基本原理，揭示人类社会发展的规律。
在这一学科体系中，人民群众的作用被赋予了重要的地位。
本文将从历史的角度出发，对人民群众在马克思主义基本原理概论中的作用进行详细分析。
一、人民群众是历史的创造者在马克思主义的历史观中，强调了人民群众的创造性作用。
人民群众是历史的主体，是社会变革的动力源泉。
在社会的各个历史时期，人民群众通过各种形式的斗争和实践，推动了社会的进步和发展。
例如，在资本主义社会中，工人阶级的反抗与斗争推动了资产阶级的衰落以及无产阶级的崛起。
二、人民群众是历史的决定力量人民群众是推动历史发展的决定力量。
在社会变革的过程中，人民群众通过斗争和革命来推翻旧的制度和统治阶级，建立新的社会秩序。
这种历史转变不仅仅是意识形态的转变，更是社会关系的根本变革。
人民群众通过自身的力量，推动着社会向着更加公正和平等的方向发展。
三、人民群众是历史的基础人民群众是社会的基础，历史的进程必须建立在人民群众的支持和参与之上。
只有人民群众的广泛参与和积极行动，社会才能稳定发展。
人民群众的意见和利益应得到充分的重视和保护。
马克思主义基本原理概论中，强调了人民群众的主体地位，鼓励人民群众发挥积极性和创造性，形成社会发展的强大动力。
四、人民群众是历史的受益者马克思主义基本原理概论指出，人民群众是历史的受益者。
历史的进步是为了人民的福祉，为了满足人民对幸福生活的渴望。
在各个历史时期，人民群众通过参与社会转型和进步运动，争取更多的权益和福利。
无论是改善物质条件，还是实现社会公平，都是为了让人民群众过上更加幸福美好的生活。
综上所述，马克思主义基本原理概论中赋予了人民群众在历史中重要的作用。
人民群众是历史的创造者，决定力量，基础和受益者。
他们通过自身的斗争和实践，推动了社会的进步和发展，为实现社会公正与幸福生活作出了重要的贡献。
请结合人民群众是历史创造者的原理,谈谈对坚持以人民为中心重要性的认识.
请结合人民群众是历史创造者的原理,谈谈对坚持以人民为中心重要性的认识.【答案】①人民群众是社会历史的主体，是历史的创造者，这是马克思主义最基本的观点之一。
人民群众是一个历史范畴。
从质上看，人民群众是指一切对社会历史发展起推动作用的人;从量上看，人民群众是指社会人口中的绝大多数。
在不同的历史时期，人民群众有着不同的内容，包含着不同的阶级、阶层和集团，但其中最稳定的主体部分始终是从事物质资料生产的劳动群众。
②在实际生活中，我们必须坚持以人民为中心的思想，这是因为人民群众在创造历史过程中的决定作用。
人民群众是社会物质财富的创造者。
人类社会赖以存在和发展的基础是物质资料的生产方式。
广大的人民群众是物质资料生产活动的主体，创造了人们吃穿住行等必需的生活资料以及从事政治、科学、文化艺术等活动所必需的物质前提。
包括知识分子在内的劳动群众在生产过程中不断积累和传播生产经验，不断改进和发明生产工具，促进了社会生产力的发展。
随着生产过程的现代化和繁重体力劳动的逐渐减少，知识分子的脑力劳动在生产活动中将变得更为重要。
在当代，科学技术在生产力发展中的地位愈来愈重要，知识分子在推动社会生产力进步、创造社会物质财富过程中所起的作用将更加突出。
③人民群众是社会精神财富的创造者。
物质生产活动的主体是人民群众，精神生产活动的主体也是人民群众。
人民群众通过物质生产实践为创造精神财富提供了必要的物质条件和设施。
人民群众的生活、实践活动是一切精神财富、精神产品形成和发展的源泉。
人民群众还直接参与了社会精神财富的创造，尤其是人民群众中的知识分子在精神生产过程和社会精神财富的创造中起到了非常重要的作用，他们中产生了不少伟大的科学家、思想家和艺术家。
④人民群众是社会变革的决定力量。
人民群众在创造社会财富的同时，也创造并改造着社会关系。
生产关系的变革，社会制度的更替，最终取决于生产力的发展，但不会随着生产力的发展自发地实现和完成，而必须借助人民群众的力量。
高中政治必修4《社会历史的主体》教案
高中政治必修4《社会历史的主体》教案教学准备教学目标1、知识与技能(1)人民群众的含义(2)党的群众观点和群众路线的基本内容(3)理解人民群众是历史的创造者2、过程与方法：(1)联系历史和现实，说明人民群众是历史的创造者(2)运用所学知识分析现实问题的能力(3)透过现象认识本质的能力，提高辩证思维能力3、情感、态度、价值观(1)通过本节学习，树立群众观点和群众路线，积极投身实践与群众实践相结合(2)树立为人民服务的理想和信念，树立正确的世界观、人生观和价值观(3)培养公民意识，增强主人翁责任感.教学重难点【教学重点】：理解人民群众是历史的创造者。
【教学难点】：党的群众观点和群众路线。
教学过程教学活动【导入】(走进新课)多媒体展示梁启超和毛泽东的观点，指出在历史的创造者问题上存在唯心史观和唯物史观的对立，引导学生坚持唯物史观，承认人民群众是社会历史的主体。
情境设置，多媒体展示问题探究：没有身后的众多士兵和民众，拿破仑能够成就举世瞩目的业绩吗?让学生讨论问题并作答。
多媒体展示提示：(1)不能。
拿破仑是法国资产阶级革命的领导者、指挥者，发挥领导核心的作用，但是广大的平民大众是社会变革的主力军。
资产阶级的辉煌成就是广大人民争得的。
【讲授】一、正确认识人民群众这一概念)学生阅读教材93页正文和“专家点评”，明确人民群众的含义。
展示课件并作讲解1、正确认识人民群众的含义。
(1)人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们，既包括普通个人，也包括杰出人物。
(2)人民群众是一个历史范畴，在不同的国家、不同的历史时期，人民群众具有不同的内涵。
(3)劳动群众都是人民群众的主体部分。
(4)我国现阶段人民群众的范围。
在我国现阶段，全体社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者和拥护祖国统一的爱国者，都属于人民群众的范围。
多媒体展示农民种田，工人做工等图片，让学生判断图片中的相关人物是否属于人民的范畴，以加深对人们群众概念的理解。
联系实际举例说明人民群众在创造历史过程中的决定作用
马克思主义基本原理2、联系实际举例说明人民群众在创造历史过程中的决定作用劳动是人类的本质活动。
劳动不仅创造了人本身，而且通过一定的创造物是人的本质力量得到确证。
劳动是最基本的实践活动，也是人类最基本的存在方式。
在劳动发展的同时，人类自身也在不断发展着，并且历史也在演变着。
人民群众是一个历史范畴。
人民群众从质上说是指一切对社会历史发展起推动作用的人们，从量上说是指社会人口中的绝大多数。
在不同的历史时期，人民群众有着不同的内容，包含着不同的阶级、阶层和集团。
原始社会，原始群是人类最早的社会组织形式，为了生存，他们十几人或几十人组成一个群体，共同采集和猎取大自然所提供的食物。
到十九世纪，恩格斯在《劳动在从猿到人转变过程中的作用》一书中，提出了“劳动创造了人本身”的科学论断。
确实，人类的发展离不开劳动，劳动了才能推进社会的发展。
动物也在劳动，人类也在劳动，但是不同的是，人类的劳动大大提高了社会的发展。
在社会历史发展过程中，人民群众起着决定性的作用。
人民群众是历史的主体，是历史的创造者。
人民群众创造历史的作用是同社会基本矛盾运动推动社会前进的过程相一致的。
在社会基本矛盾的解决过程中，人民群众是顺应生产力发展要求的社会力量，是具有变革旧的生产关系的愿望的社会力量，是主张变革旧的社会制度和旧的思想观念的社会力量。
人民群众的总体意愿和行动代表了历史发展的方向，人民群众的社会实践最终决定历史发展过的结局。
人民群众是社会物质财富的创造者。
人类社会赖以存在和发展的基础是物质资料的生产方式。
作为物质生产的承担者和社会生产力的体现者的劳动群众，创造了人们吃穿住行等必需的生活资料和从事政治、科学、文化艺术等活动所必需的物质前提。
包括劳动知识分子在内的劳动群众在生产过程中不断地累积和传播生产经验，不断地改进和发明生产工具，促进了社会生产力的发展。
随着生产过程的现代化和繁重体力劳动的逐渐减少，从事科学技术活动的知识分子的脑力劳动将日益成为创造社会财富的不可缺少的重要的生产活动。
湖南省高中政治《哲学生活》11.2《社会历史的主体》学案 新人教版必修4
第十一课寻觅社会的真谛第二框题社会历史的主体一、教学目标（一）知识目标1、识记人民群众是历史的创造者，群众观点和群众路线的基本内容。
2、理解群众观点和群众路线的意义。
（二）能力目标培养学生用历史唯物主义观点看问题和分析问题的能力，初步形成对社会历史发展总趋势的正确认识和坚持群众观点、群众路线处理问题的能力。
（三）情感、态度与价值观目标培养学生历史唯物主义的基本立场，尊重社会发展规律，牢固群众意识，培养尊重劳动、热爱人民的情感。
二、重点难点人民群众是历史的创造者。
三、基础知识梳理（一）人民群众是历史的创造者——人民群众的地位和作用1、正确认识人民群众这一概念。
（1）人民群众的地位与作用。
①社会历史是由_______________________________构成的，每个人都在一定程度上参与了历史的创造，但人们在历史发展中所起作用的_______________________是不同的。
②唯物史观从社会存在决定社会意识、生产方式决定社会发展的基本观点出发，强调社会历史首先是______________________的历史，是______________________________的历史。
（2）正确认识人民群众的含义。
①人民群众是指____________________________的人们，既包括_________________，也包括___________________。
②人民群众是一个历史范畴，在不同的国家、不同的历史时期，人民群众具有不同的内涵，但不论怎样变化，_____________________都是人民群众的主体部分。
③我国现阶段人民群众的范围。
在我国现阶段，全体社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者和拥护祖国统一的爱国者，都属于人民群众的范围。
跟踪练习：下面对人民群众认识，正确的是( )①人民群众指广大劳动群众②人民群众指一切对社会历史起推动作用的人们③人民群众在不同的国家范围不同④人民群众在同一国家不同历史时期范围不同2．人民群众是_____________的创造者。
历史唯物主义人民观
历史唯物主义人民观一、历史唯物主义的群众史观人民群众是实践的主体，是历史的创造者一、人民群众是历史的创造者人民群众是指一切对社会历史发展起推动作用的人们，是社会成员的大多数。
人民群众是一个历史范畴，从事物质财富生产的体力劳动者和从事精神财富生产的脑力劳动者（知识分子）都始终是人民群众的主体。
马克思主义认为，人民群众是创造社会历史的决定力量。
（一）两种历史观在历史创造者问题上的对立唯物主义历史观从社会存在决定社会意识出发，坚持群众史观，认为人民群众是历史的创造者。
唯心主义历史观从社会意识决定社会存在出发，坚持英雄史观，认为少数英雄人物是历史的创造者。
（二）现实的人及其活动是社会历史存在和发展的前提现实的人是从事一定实践活动的、处于一定社会广泛系中的、具有能动性的人。
只有把人看作是现实的人，才能正确把握人及其活动的本质，把握人与社会历史的关系。
人的现实本质是一切社会关系的总和。
（三）从社会历史的整体联系和具体过程中认识和把握历史创造者及其活动唯物史观在考察历史创造者问题时坚持以下原则：第一，唯物史观立足于整体的社会历史过程来探究历史创造者问题。
二，唯物史观从社会历史发展的必然性入手来考察和说明历史创造者及其活动。
三，唯物史观从人与历史关系的不同层次上考察人们历史活动的作用及其性质。
（四）人民群众在创造历史过程中的决定作用第一，人民群众的社会实践是社会物质财富的源泉。
二，人民群众的社会实践也是社会精神财富的源泉。
三，人民群众的社会实践是实现社会变革的决定力量。
人民群众创造历史的活动也是受社会历史条件制约的。
（五）一切为了群众、一切依靠群众唯物史观关于人民群众是历史的创造者的原理，是无产阶级政党的群众观点和群众路线的理论基础。
群众观点包括四个基本观点：一是相人民群众能够自己解放自己的观点；二是全心全意为人民服务的观点；三是一切向人民群众负责的观点；四是虚心向人民群众研究的观点。
群众路线包括两个方面的内容：即一切为了群众，一切依靠群众的政治路线和组织路线，以即从群众中来，到群众中去的认识方法和领导方法。
五个能用唯物史观论证的史实
五个能用唯物史观论证的史实摘要：一、唯物史观的概述二、五个能用唯物史观论证的史实1.社会经济基础决定上层建筑2.生产力决定生产关系3.人民群众是历史的主体4.阶级斗争推动历史发展5.历史发展的曲折性和前进性正文：唯物史观，即马克思主义的历史观，是一种揭示社会历史发展规律的学说。
它认为，社会历史的发展是由物质生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的相互作用决定的。
在这篇文章中，我们将通过五个具体的史实来论证唯物史观的基本观点。
首先，社会经济基础决定上层建筑。
这是唯物史观的基本原理之一。
历史上，每一次社会的变革都是先从经济基础的变革开始的。
例如，封建社会的瓦解和资本主义的兴起，是由于生产力的发展带动了生产关系的变革。
铁器的使用提高了农业生产力，导致封建领主庄园制的瓦解，从而产生了资本主义生产关系。
其次，生产力决定生产关系。
生产力的发展决定了生产关系的性质和形式。
例如，在封建社会，由于生产力的发展，农业和手工业逐渐分离，产生了商人阶级和城市经济。
这导致了封建领主经济的衰落和资本主义生产关系的兴起。
第三，人民群众是历史的主体。
唯物史观认为，历史的发展是由广大人民群众的实践活动推动的。
例如，在我国历史上，农民起义如黄巾起义、梁山起义等，都是人民群众对封建统治的反抗，他们的实践活动推动了历史的进步。
第四，阶级斗争推动历史发展。
唯物史观认为，阶级斗争是社会历史发展的动力。
在我国历史上，每一次社会的变革都是由阶级斗争引起的。
例如，封建社会的瓦解和资本主义的兴起，是由于资产阶级和封建阶级的斗争引起的。
最后，历史发展的曲折性和前进性。
唯物史观认为，历史的发展不是一条直线，而是曲折前进的。
尽管在历史的长河中，社会可能会出现暂时的倒退，但从长远来看，历史的发展是前进的。
以上就是唯物史观的基本观点，以及我们通过五个具体的史实对其进行的论证。
高中政治人民群众是社会变革的决定力量教案
教学准备教学目标1、知识与技能(1)人民群众的含义(2)党的群众观点和群众路线的基本内容(3)理解人民群众是历史的创造者2、过程与方法：(1)联系历史和现实，说明人民群众是历史的创造者(2)运用所学知识分析现实问题的能力(3)透过现象认识本质的能力，提高辩证思维能力3、情感、态度、价值观(1)通过本节学习，树立群众观点和群众路线，积极投身实践与群众实践相结合(2)树立为人民服务的理想和信念，树立正确的世界观、人生观和价值观(3)培养公民意识，增强主人翁责任感.教学重难点【教学重点】：理解人民群众是历史的创造者。
【教学难点】：党的群众观点和群众路线。
教学过程教学活动【导入】(走进新课)多媒体展示梁启超和毛泽东的观点，指出在历史的创造者问题上存在唯心史观和唯物史观的对立，引导学生坚持唯物史观，承认人民群众是社会历史的主体。
情境设置，多媒体展示问题探究：没有身后的众多士兵和民众，拿破仑能够成就举世瞩目的业绩吗?让学生讨论问题并作答。
多媒体展示提示：(1)不能。
拿破仑是法国资产阶级革命的领导者、指挥者，发挥领导核心的作用，但是广大的平民大众是社会变革的主力军。
资产阶级的辉煌成就是广大人民争得的。
【讲授】一、正确认识人民群众这一概念)学生阅读教材93页正文和“专家点评”，明确人民群众的含义。
展示课件并作讲解1、正确认识人民群众的含义。
(1)人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们，既包括普通个人，也包括杰出人物。
(2)人民群众是一个历史范畴，在不同的国家、不同的历史时期，人民群众具有不同的内涵。
(3)劳动群众都是人民群众的主体部分。
(4)我国现阶段人民群众的范围。
在我国现阶段，全体社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者和拥护祖国统一的爱国者，都属于人民群众的范围。
多媒体展示农民种田，工人做工等图片，让学生判断图片中的相关人物是否属于人民的范畴，以加深对人们群众概念的理解。
二、人民群众是历史的创造者多媒体展示课件，通过图片和文字让学生思考探究(1)谁是社会物质生产的主体?(2)人民群众的生产活动对社会的存在和发展起着什么作用?探究提示：(1)人民群众是社会物质生产的主体。
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（2）联系上述材料，说明“三个代 表”重要思想的价值定位。
• “三个代表”重要思想符合人类历史活动的 基本规律，体现了社会经济、政治、文化 协调发展的统一，把最广大人民的根本利 益作为最高的价值定位。“三个代表”重 要思想，是中国共产党最根本、最高的价 值观。
练习：
• 胡锦涛在2003年7月1日“三个代表”重要 思想理论研讨会上发表的讲话中指出： “实现人民的愿望、满足人民的需要、维 护人民的利益，是“三个代表”重要思想 的根本出发点和落脚点。”“当前，摆在 全党全国人民面前的一项重大政治任务， 就是要把“三个代表”重要思想学习好、 贯彻好、落实好。” • 运用有关哲学道理回答：
（1）为什么“实现人民的愿望、满足人民的 需要、维护人民的利益，是“三个代表”重要 思想的根本出发点和落脚点。”？
• 人民群众是实践的主体，是物质和 精神财富的创造者，是社会变革的 决定力量。
（2）怎样理解“当前，摆在全党全国人民面 前的一项重大政治任务，就是要把“三个代 表”重要思想学习好、贯彻好、落实好。”？
ABCD
• （2004年江苏卷）38．根据以下材料回答问题。 • 材料一：根据中共中央的建议，十届全国人大二次会 议通过的《中华人民共和国宪法 修正案》规定：“公 民的合法的私有财产不受侵犯。”“国家依照法律保护 公民的私有财产权和继承权。”“国家尊重和保障人 权。” • 材料二：2004年初，中共中央、国务院就“三农” 问题发出了关于促进农民增加收入若干政策的意见，把 解决“三农”问题，作为全党工作的重中之重。 • 材料三：党的十六届三中全会作出的《中共中央关于 完善社会主义市场经济体制若干问题的决定》明确提出， 要深化就业体制改革，把扩大就业放在经济社会发展更 加突出的 位置。要加快建设与经济发展水平相适应的 社会保障体系，完善养老保险等制度，扩大医 疗保险 覆盖面。为此，国家着手解决9亿农民的看病难问题， 拨出专款扶持建立新型农村 合作医疗制度。
2、改造客观世界和改造主观世界的关系
• （1）基本观点：改造客观世界和改造主观世界是 相互联系、相互作用的。 • 一方面，改造客观世界是改造主观世界的前提， 人们在改造客观世界的同时也改造着自己的主观 世界。 • 另一方面，改造主观世界的目的是为了更好地 改造客观世界，通过自觉改造主观世界，又能提 高提高改造客观世界的能力。 • 在这种相互作用中，人们不断地改善着客观世 界和主观世界的关系，实现着促进客观世界的发 展和人自身不断完善的双重目的。 • 改造客观世界和改造主观世界都离不开社会实践。 因而我们必须自觉投身社会实践。
2．人民群众是实践的主体，是历史 的创造者
• (1) 人民群众是社会物质财富的创造者，因而从 根本上推动了社会的发展。人民群众所从事的物 质资料生产活动是人类社会最基本的实践活动， 是人类社会存在的基础和发展的动力。 • (2)人民群众是社会精神财富的创造者，从而推 动了社会的全面进步。 • (3)人民群众是社会变革的决定力量，在社会变 革中起主体作用。历史上一切解决社会基本矛盾 的革命运动，实质上都是人民群众起来推翻旧的 社会制度的斗争。
A
二、改造客观世界的同时，改造主观 世界
• 1、改造客观世界和改造主观世界的内容 • （1）、改造客观世界包括“两个改造”，即改 造自然界和人类社会。改造自然和改造社会的活 动是相互联系又相互促进的。 • （2）、改造主观世界包括“三个改造”，即改 造自己的思想，改造自己的认识能力，改造主观 世界与客观世界的关系。
• （2）、努力在实践中自觉改造主观世界 • “在改造客观世界的同时也改造主观世界”这不 等于在改造客观世界的同时主观世界自然得到改造。 • 因为，改造世界包括“三个改造”，其核心是改 造“三观”。“三观”人人都有，但是科学的“三 观”不会自发形成，只有在实践基础上自觉学习马 克思主义的科学“三观”，克服唯心主义和形而上 学，以及颓废的人生观的影响，才能转变主观世界。 • 因此，必须做到：积极参加社会实践；认真学习科 学理论和文化知识；深入群众，与人民群众的实践 相结合；克服唯心主义和形而上学，以及颓废的人 生观的影响，抵制一切腐朽思想的侵袭；在实践的 基础上努力达到主观与客观、个人与社会的统一。
• 第一、全面建设小康社会，建设有中国特色的社会主义 现代化的实践，需要有科学理论的指导。 • 第二、认识对对实践有反作用，科学理论对实践有巨大 的指导作用。“三个代表”重要思想与邓小平理论是一 脉相承而又与时俱进的科学理论。对建设有中国特色的 社会主义现代化的 的实践有巨大的指导作用。只有深 入学习领会“三个代表”重要思想的精神实质，才能自 觉地把 “三个代表”重要思想的精神贯彻到实践中去。 同时，认识世界的目的在于改造世界。只有贯彻好、落 实好“三个代表”重要思想，才能使其在党领导人民群 众的伟大实践中变为强大的动力，促进实践的发展。 • 第三、实践是认识发展的动力和检验认识正确与否的标 志。只有在实践中贯彻、落实“三个代表”的重要思想， 才能使“三个代表”的重要思想接受实践的检验，并在 实践中不断完善和发展。
3．群众路线
• (1) 群众路线的主要内容：相信群众，依靠群众， 为人民群众的利益而奋斗。 • (2)坚持群众路线的哲学依据：人民群众是实践 的主体，是历史的创造者。 • (3)要坚持群众路线，必须做到相信群众，依靠 群众，为人民群众的利益而奋斗；做到走与人 民群众的实践相结合的道路；做到在实践中改 造主观世界。 • (4)学会用群众路线这一基本理论分析一些实际 问题。例如，分析我们为什么要始终代表中国 最广大人民的根本利益及如何贯彻这一要求。
（1）三个材料所反映的共同点是什么?它体现了 历史唯物主义的哪些观点?
• 三个材料所反映的共同点是：新一届中央领导集 体坚持以人为本、立党为公、执政为民、关注民 生的执政理念。 • 它们反映了历史唯物主义的以下观点： • 第一，在新的历史条件下，要坚持集体主义的 价值取向。同时，也要正确处理人与人之间的关 系，尊重人，主动关心人，尊重他人的正当利益。 • 第二，人民群众是社会历史的主人，是历史的 创造者。(如果答“人民群众是实践的主体”，亦 可酌情给分。)因此，必须树立群众观点，做到相 信群众，依靠群众，全心全意为人民服务，为人 民群众的利益而奋斗。
• （05江苏卷）江苏省泰州市信访局局长张云泉同志在 信访岗位上工作了22 年，始终践行“绝不能让群众失 望”的诺言，真心诚意为民解难，为党分忧，在平凡 的岗位上作出了不平凡的业绩。据此回答 • 27 ．张云泉同志的先进事迹表明 • A ．人生的真正价值在于对社会的贡献 • B ．人民群众的利益高于一切 • C ．只有在实践中才能实现个人与社会的统一 • D ．正确的价值观对人们认识、改造世界有指导作用
• （2004春季全国文综）33．某市三轮摩托车营运 不但影响市容，而且常引发交通事故。有关部门多 次发文取缔，均因车主抵制而未果。2003年，该 市修改相关法规，制定了包括折价回收三轮车、帮 助车主转岗就业在内的一揽子保障政策和安置措施， 从而在较短时间内圆满解决了这一难题。从材料看， 政府在解决这一问题时遵循了 的原则。 • ①多管齐下，兼顾产生矛盾的各种要素 ②综合治理，重视事物的普遍联系 • ③以人为本，以人民群众的利益为重 ④循序渐进，逐步达成目标 • A．①②③ B．①②④ C．③④ D．②③④
（3）请结合自己的认识谈谈我们目前应当怎样把 “三个代表”重要思想学习好、贯彻好、落实好？
• 坚持学习和指导实践相结合；坚持 改造客观世界和改造主观世界相结 合；坚持运用与发展的结合。
云鼎彩票 / 云鼎彩票 彩票能用人人平等而又合理合法的方法，来满足人类天生具有的摆脱道德责任 一年后又与小曼的母亲交往，生下一个男孩，长乐，他们才结婚。他需要能生儿子的漂亮女人。他已经在规划他的商业版图的日后归属， 需要超过一个的继承人。 而小曼父亲早早去世，跟着母亲寄人篱下，母亲生下弟弟之后，对她越来越不够关心。 有时候，人与人之间的缘分很奇怪，有各种各样的相遇，而你会遇到很多人。大部分人只是偶然相遇，然后各奔东西。也会有很重要的 人，但是最初的时候，你并不知道她会在你生命里留下厚重的一页。 相处的时候，你不会知道谁对你无关紧要，而谁又对你举足轻重。分别后你才会知道，你才可以轻易估量一个人在你心上的分量，是你 标设的几分之几。又或者仅仅如空气一般轻薄，转身便不再有任何印象。
• ①改造思想： • 主要是指改造世界观、人生观、价值观。思想改造 处于改造主观世界的核心地位。 • 改造思想的主要内容是改造“三观”,因而改造世界 观、人生观、价值观就在改造主观世界中居于核心地 位.世界观、人生观、价值观是统一的，世界观决定人 生观、价值观。 • ②改造认识能力 • 是指学习和掌握科学的思想方法，提高文化素养、 科学水平和劳动技能。 • 改造认识能力和思维方法的途径: • 通过认真学习哲学和各门具体科学,积极参加社会实 践,提高自身的科学文化素质,改善知识结构,从而改进 思维方法,提高认识能力.
3、改造客观世界和改造主观世界中
追求的境界
• 人们在改造客观世界和改造主观世界的过程中追 求的两种境界： • （1）、世界观境界：在实践中实现主观与客观的 科学统一。我们应该确立想问题、办事情的正确 价值导向，正确地认识客观实践，成功地改造主 观世界。 • （2）、人生观境界：在实践中实现个人与社会的 正确统一。我们应该自觉地为社会服务，为人民 服务，积极地为社会做出贡献，同时实现个人的 人生价值。
③改造“三观”是改造主观世界的核心 关系——改造主观世界的核心是改造思想，改造思想 的主要内容是改造“三观”，即世界观、人生观和价值观， 这就使得改造“三观”在改造主观世界中居于核心地位。 原因——人的其它精神要素都要受这“三观”的影响， 并在它们的支配下形成特定的精神活动的指向性。科学的 “三观”不能自发形成，只有在实践的基础上，通过自觉 学习，努力改造主观世界才能确立。 必要性——只有在实践的基础上形成科学的“三观”， 才能克服唯心主义和形而上学；才能消除颓废的人生观的 影响，抵制一切腐朽思想的侵袭，推动个人的全面发展。 重要性——一方面当今经济和社会生活的变化复杂， 大大增加了人们正确认识客观世界的难度；另一方面，人 们的思想意识受市场经济和外来文化观念的影响，与我们 一贯倡导的“三观”发生了背离和冲突。因此，通过树立 科学的“三观”，可以纠正人们的思想偏差，正确处理个 人利益和集体利益的关系，使自己更好地认识世界和改造 世界。