不同的歌声

合集下载

湘美版高中美术《不同的歌声》课件

湘美版（新）普通高中美术鉴赏第三单元
民族文化与美术
不同的歌声
文化理解
走在伏尔加河畔，在伟大的俄罗斯河上，那回响着的是谁的呻吟？这呻吟在我们这里被叫作歌声—— 那里拽着纤索的纤夫们在行进！ ……
图像识读
伏尔加河上的纤夫（油画布面）（俄罗斯）列宾
仔细观察画面，作品画了一群什么阶层的人物？从哪些地方可以看出来？
创意实践
活动建议：撰写扶助计划书
图像识读
土家族傩戏面具
有什么是什么为什么
图像识读
瑶族女书
有什么是什么为什么
图像识读
聚集在山头刺绣的羌族妇女
有什么是什么为什么
文化理解
总结
世界上有多少不同的歌声，就会有多少种不同风格流派的艺术作品，其实在歌声的背后是不同的地域，文化，思想的作用。民族精神和民族文化在美术作品中有多种表现形式。民族艺术中也有外来因素。世界上，不同民族、不同文化背景下的人们创造出了丰富多彩的美术作品。我们应当理解并且尊重这些美术作品。
图像识读
有什么
是什么
为什么
三月（油画布面）（俄国）列维坦
画面上的内容是什么？作者是谁？画作是在什么背景下创作的？民族性体现在作品的哪些者是谁？画作是在什么背景下创作的？民族性体现在作品的哪些方面？
有什么是什么为什么
白嘴鸦飞回来了（油画布面）（俄国)萨符拉索夫
图像识读
愚公移山（画稿） 1940年徐悲鸿
图像识读
图像识读
愚公移山（局部）徐悲鸿
审美判断
作者与作品名称
徐悲鸿《愚公移山》
作分析
传统民族艺术特色

教学课件：第八课-不同的歌声

通俗歌曲
通俗歌曲是一种贴近大众、易于传唱的音乐形式，通常以流行音乐为主要风格。它的歌词简单易懂，旋律流畅易记，节奏明快有力，适合广大听众的口味。
通俗歌曲的题材多涉及日常生活、情感经历和人际关系等方面，通过歌唱来表达人们对生活的感受和对情感的抒发。它的演唱方式多样，包括独唱、合唱、对唱等，同时还可以结合舞蹈表演等形式。
通俗唱法
总结词
通俗唱法是一种注重情感表达和个性化风格的歌唱方式，它通常采用流行音乐元素和现代编曲方式。
详细描述
通俗唱法注重声音的自然、真实和情感表达，强调个性化风格和情感共鸣。它通常采用电子乐器伴奏，如吉他、贝斯等，曲调轻松、愉悦。通俗唱法在流行音乐领域中占据着主导地位，也是现代音乐文化的重要组成部分。
气息运用
节奏感
通过练习培养良好的节奏感，使气息与音乐节奏相协调。
详细解释了如何在唱歌时合理运用气息，如气声、轻声等技巧。
共鸣技巧
共鸣原理
解释了共鸣的物理原理，以及共鸣在声乐中的重要性。
共鸣腔体
介绍了主要的共鸣腔体，如胸腔、鼻腔、头腔等，以及如何利用它们来增强声音。
共鸣技巧应用
通过实例演示了如何在歌曲中运用共鸣技巧，如利用不同的共鸣腔体来表现不同的情感。
05
实践环节：学生演唱展示
学生准备与排练
确定演唱曲目
学生根据自己的兴趣和特长选择适合的曲目，教师给予建议和指导。
练习与排练
学生利用课余时间自行练习，教师组织排练，帮助学生解决技术难点和音乐表现问题。
准备音乐伴奏和道具
学生需自行准备或请教师协助准备演唱曲目的伴奏音乐和所需的道具。
现场演唱
舞台表现
针对学生的不足之处，教师提出具体的改进建议和方法，帮助学生进一步提高演唱水平。

第八课不同的歌声-湘美版美术鉴赏教案

第八课不同的歌声-湘美版美术鉴赏教案一、教学目标1.了解湘绣文化传统与历史背景；2.掌握湘绣的主要工艺技法；3.能够欣赏湘绣作品并进行简要的艺术鉴赏；4.初步探索湘绣在当代艺术中的运用；5.提高学生的审美素养。

二、教学重难点重点1.对湘绣的文化背景、历史渊源进行深入了解；2.能够熟练掌握湘绣的主要工艺技法；3.能够运用专业词汇对湘绣作品进行艺术鉴赏。

难点1.探索湘绣在当代艺术中的运用；2.提高学生的审美素养。

三、教学过程1. 导入环节a. 课前导学1.讲解湘绣的文化背景及其历史渊源；2.探究湘绣与其他传统手工艺术的关系；3.鼓励同学们到周边的湘绣博物馆或展览馆进行观摩和学习。

b. 介绍学习内容本堂课的学习目标和内容。

2. 正式学习a. 授课讲解1.介绍湘绣的主要工艺技法，如绣法、色彩运用等；2.讲解湘绣在美术史上的地位及其经典作品。

b. 艺术鉴赏1.展示多幅湘绣作品；2.引导同学发现作品中的艺术特点；3.分组讨论并选择代表作品进行深入鉴赏。

3. 课堂练习a. 练习湘绣工艺技法在老师的指导下，同学们将练习湘绣的工艺技法。

b. 制作湘绣作品同学们按自己的兴趣和能力制作一件湘绣作品，并在课上进行展示。

4. 拓展延伸a. 当代艺术中的湘绣1.分析当代艺术家如何运用湘绣技法进行创作；2.就当代艺术中湘绣的发展趋势进行探讨。

5. 课堂总结1.小结本堂课的学习内容；2.引导同学们自我评价并提供反馈意见；3.鼓励同学们进一步深入了解湘绣文化。

四、教学评估1.对同学制作的湘绣作品进行评价；2.汇总同学学习笔记及教材练习；3.经过师生共同讨论和评审，选出优秀作品进行展示和宣传。

五、教学资源1.教材：《湘美版美术教材》；2.课件、PPT等电子教具；3.湘绣作品集、样本的图片资料。

六、教学反思在本节课之前，我的教学重心主要集中在理论知识上，但是通过实际教学，我发现同学们对于湘绣的理论知识掌握得并不是特别好。

因此，在今后的教学中，我会更加注重动手实践，鼓励同学们积极参与制作和鉴赏活动，从而提高他们对湘绣文化的理解和认知。

高中美术第八课不同的歌声课件 (3)

俄罗斯巡回画派
中国西藏—布达拉宫
西藏唐卡
唐卡
西藏民族服饰
藏族服饰
墨西哥令人着迷的壁画之旅
• 墨西哥壁画的特点是巨
大、色彩鲜艳，且处处体现墨西哥人丰富的想象力和民族特色。因此，墨西哥城无愧于“壁画之都” 的美誉。现代墨西哥壁画艺术的发展被称为“壁画运动”。
墨西哥令人着迷的壁画之旅
《不同的歌声》
俄罗斯巡回画派
俄罗斯巡回画派是以别林斯基,车尔尼雪夫斯基为首的平民知识分子登上了历史舞台,他们的美学思想广泛影响和指导着当时文艺家的创作活动,他们提出" 艺术是现实的再现","美是生活"等文艺思想,认为艺术家必须反映现实,干预生活,突出了文学艺术的认识功能和教育功能.在这些积极文艺思想的指导下,产生了现实主义的文学艺术,一大批文学艺术家大胆揭露社会黑暗,反映俄罗斯人民的疾苦,寻求何影响美术创作的？美术创作是如何反映民
族文化的？同时结合本地区的文化艺术进行探究。
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
同学们
来学校和回家的路上要注意安全

第八课不同的歌声

不同的歌声
下册第八课（任课老师：梁国英）
俄国巡回展览画派
• 巡回展览画派是1870年至1923年间由俄国现实主义画家组成的集体，成立于彼得堡，发起人为伊万·尼古拉耶维奇·克拉姆斯柯依、瓦西里·格里高里耶维奇。彼罗夫、米亚索耶多夫等人。19世纪中叶，随着农奴制度的解体，俄国迎来了文化艺术的繁荣，在布留洛夫、伊凡诺夫相继谢世之后，经过整整一代人的努力，到70年代，随着俄国批判现实主义文学运动的高涨，出现了著名的现实主义画派——巡回展览画派。它的创始者便是克拉姆斯科依。
墨西哥的壁画
墨西哥的壁画
墨西哥的壁画
林风眠
• 林风眠受蔡元培美育思想的影响，承五四新文化运动之波澜，倡导新艺术运动，积极担负起以美育代提高和完善民众道德，进而促成社会改造与进步的重任。他锐意革新艺术教育，请木匠出身的画家齐白石登上讲台，聘请法国教授克罗多讲授西画，并提出了“提倡全民族的各阶级共享的艺术”等口号。
• 画面以冬天的城市景色为背景，建筑物的屋顶上覆盖着白雪。明亮的天空衬托出无名女郎庄重的倩影，她身体轻轻地靠着椅背，头微微侧转两只手袖在毛皮的手笼里，左手露出手镯，目光看着画外，她身着毛皮镶边的天鹅绒外套，头戴白色鸵鸟羽毛的帽子，脖子系有蓝紫色的领结
《无名女郎》
这是件俄罗斯现实主义风景画的标志性作品
巡回展览画派画家
• 伊里亚.叶菲莫维奇.列宾（ИльЯ ЕфИМОВИЧ РеПИН，1844— 1930） 1844年出生在俄罗斯哈尔科夫省的楚古耶夫镇。其父是一个屯垦军军官。全家人在屯垦地辛勤劳作，童年的巡回展览画派
• 列宾亲身体会到了生活的贫困和艰难，他也不只一次亲眼目睹了囚犯如何被驱赶着由此经过，这些印象成为他日后创作的素材。但列宾的绘画才能是受到了在画坊当学陡的表哥的影响。表哥时常给他带回一些纸张、颜料、画笔，耳濡目染，列宾逐渐对绘画着了迷。

不同的歌声教案

不同的歌声教案歌声教案一、教学目标：1. 增强学生辨别不同歌声的能力；2. 学习欣赏不同类型歌曲的特点；3. 培养学生的音乐审美能力。

二、教学内容：1. 不同的歌声类型及其特点；2. 听觉训练；3. 歌声欣赏。

三、教学过程：1. 导入（5分钟）引导学生回顾学过的歌声类型，如古典、流行、民歌等，并与学生一起讨论不同类型歌声的特点。

2. 歌声欣赏（10分钟）选择不同类型的歌曲进行欣赏，如《红旗颂》、纯音乐《江南春》、《小苹果》等，让学生仔细聆听，感受不同类型歌曲的风格和情感表达。

3. 听觉训练（10分钟）设计一些听觉训练活动，帮助学生辨别不同歌声的特点。

如播放两段歌曲，让学生辨别哪一段是流行歌曲，哪一段是民歌；让学生分辨歌曲中的主旋律和伴奏等。

4. 分组演唱（15分钟）将学生分成若干个小组，每个小组选择一首自己喜欢的歌曲，进行合唱演唱。

在演唱过程中，鼓励学生发挥想象和创造力，可以根据不同的歌曲风格调整自己的歌声表现。

5. 分享与评价（10分钟）每个小组轮流表演自己的演唱作品，并进行互相评价和分享。

学生可以分享自己在演唱过程中的体会和感受，互相学习和借鉴。

6. 总结（5分钟）总结不同歌声类型的特点，以及学生在演唱过程中的体会和收获。

教师可以引导学生思考，如何根据不同的歌曲类型来选择合适的歌声表现方式。

四、教学反思：通过本节课的教学，学生能够对不同的歌声类型有更深入的了解，并增强了辨别不同歌声的能力。

同时，学生通过分组演唱和分享，提高了合作能力和音乐表达能力。

在教学过程中，教师应该掌握好时间分配，确保每个环节都能够充分发挥学生的参与性和积极性。

美术《不同的歌声》教案、教学设计

教学设计：《不同的歌声》1）知识与技能：理解美术与民族文化之间的关系；了解俄罗斯“巡回展览画派” 产生的历史背景以及所反映的时代形象与民族形象；认识中国民族文化传统与艺术的多样性，了解藏族美术产生的历史背景、文化内涵。

了解本土传统艺术-年画。

2）、过程和方法：通过自主学习、小组合作学习、探究学习等方法，使学生积极参与到课堂活动中来，充分体验学习的乐趣；通过视频、音乐欣赏、探究成果展示等方式以提高学生对艺术与文化关系的理解。

3）情感、态度和价值观：让学生体会与理解美术与民族文化之间的重要关系，学会尊重世界多元化的民族文化艺术，形成健康的审美情趣和审美观念；学会挖掘、利用和保护地方的文化资源，增强对民族优秀文化艺术的自豪感。

4、教学重点、难点和关键1）重点：民族文化是如何影响美术创作的？通过分析作品产生的特定时代背景突出重点2）难点：美术创作是如何反映民族文化的？通过体验与感悟理解作品中民族形象突破难点3)关键:民族文化的丰富性，通过课前学习探究来体现本民族文化的丰富底蕴。

二、教法设计本课旨在通过让学生体会与理解美术与民族文化之间的重要关系。

充分利用本地的文化资源和自然资源引导学生深入地了解我国优秀的地方文化。

引导学生通过包括网络在内的多种途径收集与本课内容相关的文字、图像等资料，进行探究性学习与合作学习，强调学生自主学习，自我能力和综合素质的提高。

1）乐曲渲染法：利用相关民族乐曲做渲染是使学生的心情得以放松，既能克服欣赏过程中的视觉疲劳，又能扩充整合学科间的知识。

2）讲述启发法：通过教师对美术作品的介绍启发同学对作品的分析和鉴别，从而达到鉴赏能力的提升。

3）角色主持法：引导学生展示探究学习成果。

三、教学过程设计（一）俄罗斯美术“巡回展览画派”以及产生的社会背景导入：欣赏纤夫图片聆听乐曲《伏尔加船夫曲》（音乐家杨洪基）。

说说你的视觉感受；内容：学生展示鉴赏俄罗斯现实主义画家列宾作品《伏尔加纤夫》讲解与分析，引起学生共鸣。

10第八课__不同的歌声

俄罗斯政治背景-农奴制解体
《近卫军临刑前的早晨》苏里柯夫
俄罗斯巡回画派（1870-1923）
1870年，莫斯科画家发起成立全俄罗斯艺术家联合组织
“巡回艺术展览协会”。 “巡回艺术展览协会”正式成立。 1871年10月28日第一次巡回艺术展览在彼得堡正式开幕，共展出了16位艺术家的47件作品。展览会随后又去莫斯科、基辅、哈尔科夫等城市巡回展出。 l871年以后，“巡回艺术展览协会”几乎每年都举办一次展览。从此“巡回艺术展览协会”组织的展览会称做“巡回艺术展览”，参加的成员称做“巡回展览画派”，简称“巡回画派”。巡回画派53年间共举办过48次展览。巡回展览画派是批判现实主义文艺思潮在美术中的反映。
伏尔加河上（节选）
《伏尔加河上的纤夫》列宾
• •
谈谈你看了这幅画之后的感受？哪个人物给你的印象最深？为什么？你认为是什么原因导致艺术家创作这幅作品？
红衣少年与其他不同身份的纤夫有何区别和联系？
区别：
纤夫：黑、暗、前倾
少年：白、艳、后仰、中心联系：命运（俄罗斯）
《伏尔加河上的纤夫》
列宾
创作于１８７０－１８７３年
现藏俄罗斯博物馆
1873 年，评论家斯塔索夫在一份杂志上对这幅画及其作者是这背景：这群纤夫拉着同一根纤绳，他们的命运也串成了一根样评价的：“列宾是同果戈理一样的现实主义者，而且也同他１９世纪６０年代，俄国的农民运动风起云涌，终于使沙皇亚这幅画是列宾花了３年时间，作了两次伏尔加河之行，进行了绳。还存有幻想的少年纤夫，一路过去，末端拴住的历山大二世在１８６１年２月宣布了废除农奴制的法令。但是，一样具有深刻的民族性。他以勇敢、以我们无可比拟的勇大量的观察和写生，最后终于完成的享誉世界的佳作，具有强是麻木的老年纤夫。明白了这个，你就会震惊，这么烈的现实主义精神。根深蒂固的封建剥削制度势力丝毫没有让步，俄国农民的悲惨敢 ……一头扎进人民的生活，人民的利益，人民的伤心的现实一个鲜活的少年，明日他或许就是那个漠然前视，目境遇也没有得到改善。《伏尔加河上的纤夫》便是对这一现实的最深处 ……就画的布局和表现而论，列宾是出色的、强有力光中再无一丝希望的老头。社会的生动反映。的艺术家、思想家。”

《不同的歌声——走近俄罗斯巡回画派经典作品》高中美术优质课课件

把我的目光引向大河。
……
低低的身子像一张弯弓，
你就是这样在江岸漂流，
身上背着长长的纤绳，
把自己的足迹印满沙丘，
穿着草鞋，蹬着河岸——
颈上套着沉重的套子，
这是成群的纤夫在爬行。
就像披枷戴锁的死囚；
这呼声粗野得没法儿忍受，
一辈子唱着同一首纤歌——
清晰得怕人——在寂静中怒吼。成天叫喊着：“哎嗨哟嗬！”
听到这悠长的挽歌般的哀呼—— 合着拍子摇晃着头颅，
2018年“ 党员优质示范课 ”参赛教学课件
中间突出的人物是那位
身着浅色衣服的少年，
他紧蹙着眉头，吃力地
用手调整压在肩上的纤
绳
…
Байду номын сангаас
…
乌海市第一中学
2018年“ 党员优质示范课 ”参赛教学课件
1869年，作者去了涅瓦河，看到了一幕使他吃惊的景象：远处一些黑黑的、闪着油光的人在向前爬行，渐近之后才发现，原来是一群套着绳索在拉平底货船的纤夫。那些蓬首垢面、衣衫褴褛的形象使他感到震颤。他决心把这苦役般的劳动景象画出来。画面以狭长的横幅展现这群纤夫的行列。
心儿啊，又在我胸中颤抖！
留下那连绵不断的哀呼……
乌海市第一中学
吟诵诗句《
2018年“ 党员优质示范课 ”参赛教学课件
》
（节选） ——诗人
说说你的心灵感触。。。
（节选）
——涅克拉索夫（俄国）
涅克拉索夫的诗歌紧密结合俄国的解放运动，充满爱国精神和公民责任感许多诗篇忠
实描绘了贫苦下层人民和俄罗斯农民的生活和情感，同时以平易口语化的语言开创了“平民百姓”的诗风，他被称为“人民诗人”，他的创作对俄罗斯诗歌以及苏联诗歌都产生了重大影响。

《不同的歌声》教学设计(参赛)

不同的歌声一、教案背景：1、面向学生：高一学生2、学科：美术3、课时：一课时4、授课地点：计算机网络教室二、教学课题：《不同的歌声》三、教材分析：1、本课教材选用的是湘版高中美术鉴赏下篇第三单元灿烂的美术世界第8课《不同的歌声》。

2、教材主要围绕“民族文化与美术”这一主题而展开。

通过对这一主题的讲述与思考、体验与探究，使学生认识到不同民族的人民都创造出了优秀的文化与艺术，我们要学会尊重并认识这些文化与艺术。

四、教学目标：1）知识与技能了解俄罗斯“巡回展览画派”产生的历史背景以及所反映的时代形象与民族形象；认识中国民族文化传统与艺术的多样性，了解藏族美术、汉族美术产生的历史背景、文化内涵。

2）过程和方法通过百度搜索引擎自主学习、小组合作学习等方法，使学生积极参与到课堂活动中；通过模仿体验等方式以提高学生对作品的理解。

3）情感、态度和价值观让学生体会与理解美术与民族文化之间的重要关系，学会尊重世界多元化的民族文化艺术，形成健康的审美观念。

五、教学重点和难点1）重点：民族文化是如何影响美术创作的。

2）难点：美术创作是如何反映民族文化的。

六、教学方法：采用网络教学，中间穿插自主探究法、分组讨论法、讲授法等。

七、教学准备：教师：1、使用百度搜索引擎搜集不同民族中美术相关的图片、文字、视频、Mp3乐曲等，并制作成教学课件。

2.、在网络教室里调试好每台电脑。

学生：上网并运用百度搜索引擎查找有关俄罗斯“巡回画派”、中国藏族美术以及汉族美术的资料并对获得的信息进行整理。

八、教学过程：1、对比导入，揭示课题◎播放乐曲：俄罗斯民歌《伏尔加船夫曲》和李娜演唱的《青藏高原》【百度网页】前苏联歌曲《伏尔加船夫曲》/v_show/id_XMTA0MDY4MjE2.html【百度网页】李娜《青藏高原》/v_show/id_XMjI0NjU2OTI4.html◎提问：听了这两段乐曲后，你有何感受？学生自由回答。

◎引入课题：同学们说的很好，这两段乐曲分别表现的是我们的邻邦俄罗斯和有“世界屋脊”之称的西藏。

不同的歌声1

听了这两段乐曲后，你有何感受？
这两段乐曲分别表现的是我们美丽的黔东南和我国邻邦俄罗斯。《走进黔东南》这首歌曲欢快而细腻，将原生态与民歌完美的结合起来，歌词展现了黔东南地区的风土人情以及山水美景，表达了对魅力黔东南的无限神往与热爱和极力赞颂。《伏尔加船夫曲》歌声忧郁、深沉，它是一首流传很广的俄罗斯民歌，揭示了在沙皇统治下的俄国人民群众处在水深火热之中，他们忍辱负重，饥寒交迫。
了巧妙的布局，以狭长的横幅展现这群纤夫的行列。伏尔加河河畔阳光酷烈，沙滩荒芜、近景只有埋在沙里的几只破筐作点缀、景色十分凄寂。一队穿的破烂的纤夫在拉着货船，步履是那样的沉重，似乎可以听到压抑低沉的伏尔加船夫曲的回声。
思考与分析：
1、这幅画描绘的是一
个什么场景？
白嘴
2、你认为是什么
鸦原因导致画家创作这幅

思考与交流：
1、这幅作品给你的第一感觉是怎么样的？
2、这幅画的创作背景是怎样的呢？
3、这幅作品的表现技法属于工笔画还是写意画？
奔马
4、请你尝试从色彩、笔
中国
法、形式等来分析这幅作画
品。
1941
5、这幅作品传达了画家
徐
的什么思想感情？
悲鸿
徐悲鸿简介
徐悲鸿（1895年7月19日－1953年9月26日），原名徐寿康，江苏宜兴屺亭镇人，中国现代画家、美术教育家，中国现代美术的奠基者，与张书旗、柳子谷三人被称为画坛的“金陵三杰”。其自幼随父徐达章学习诗文书画，1916年入上海复旦大学法文系，半工半读，并自修素描。曾留学法国学西画，归国后长期从事美术教育。1949年后任中央美术学院院长。擅长人物、走兽、花鸟，主张现实主义，于传统尤推崇任伯年，强调国画改革融入西画技法，作画主张光线、造型，讲求对象的解剖结构、骨骼的准确把握，并强调作品的思想内涵，对当时中国画坛影响甚大。所作国画彩墨浑成，尤以奔马享名于世。1953年9月26日逝世。

湘教版高中美术鉴赏三单元第八课不同的歌声ppt课件

第八课不同的歌声—— 民族文化与美术
意外归来〔油画布面 1882 〕〔俄罗斯〕列宾
第八课不同的歌声—— 民族文化与美术
无名女郎〔油画布面 1883 〕〔俄罗斯〕克拉姆斯柯依宾
第八课不同的歌声—— 民族文化与美术
三月〔油画布面 1895 〕〔俄罗斯〕列维坦
Hale Waihona Puke 第八课不同的歌声—— 民族文化与美术
第八课不同的歌声—— 民族文化与美术
伏尔加河上的纤夫〔油画布面 1873 〕〔俄罗斯〕列宾
第八课不同的歌声—— 民族文化与美术
俄罗斯“巡回画派〞
19世纪60年代民主运动的高涨，对俄国绘画艺术的开展产生了决定性的影响。1863年，一批有才华的美术学院高年级学生同只准画神话和圣经题材的学院传统相绝裂，退出美术学院，单独组织起来，研究现实主义绘画艺术，成立了彼得堡的“自由画家协会〞，后来在1870年改组为“巡回展览派画家协会〞。六十至八十年代俄国最著名的画家大多属于这一派。“巡回画派〞画家提倡面对现实，主张艺术要有思想性，绘画艺术应该参加改造:现实生活的斗争。他们的绘画不但揭露和挖苦俄国统治阶级，表现城乡贫民的苦难生活，而且创造了一批为争取新生活而斗争的革命者形象。
汇报结束
谢谢大家! 请各位批评指正
湘教版高中美术鉴赏三单元第八课不同的歌声ppt课件
第八课不同的歌声—— 民族文化与美术
导学
理解美术与民族文化的关系；理解俄罗斯“巡回展览画派〞产生的历史背景以及所反映的时代形象与
民族形象；了解中国民族文化系统与艺术的多样性，了解藏族美术的代表作品；了解墨西哥壁画运动产生的历史背文化内涵及所表达的民族精神。
第八课不同的歌声—— 民族文化与美术