苏科版初中物理九上11.2《滑轮》WORD教案2

合集下载

九年级物理上册--11.2-滑轮教案2-苏科版

1. 小组活动
（ 1）定滑轮的特点为： ________________
注意安全，
__________________________________
主动参与，
(2) 动滑轮的特点为： _________________
不做旁观
__________________________________
1/ 2
教学内容教师主导活动 1. 小组活动交流 C （ 1）画出定滑轮、动滑轮的实质结构图
学生主体活动
2. 弹簧测力计测力计使用前要调零
个案调整
教
3. 实验按教
材步骤进
行且数据
学（ 2）教材中黑体字部分的内容是在一个理想化条件下得出的，这个
记录要及时。
理想化条件是什么？
ห้องสมุดไป่ตู้难点
确定方法（ 2）根据设计要求，
连接滑轮组的绕绳方法
教法及教具
2. 电脑、实物投影、视频 3. 学具准备：铁架台、滑轮两个、长细绳、钩码四个、滑轮组（由两个滑轮组成的）两个（共 8 组，每组 6 人准备）
教学内容
个案调整
教师主导活动
学生主体活动
8. 实验结论得出后完成以下问题
中最省力的方案是 ( )
过
2 小组内交流
程
要有组织有序
且高效，听从
组长安排
6）如图所示，用滑轮按甲、乙、丙三种方式拉同一重物在相同的水
平面上做匀速直线运动，拉力分别为 F1、F2、F3，比较它们的大小，
其中正确的是（
）
A． F1=F2=F3 B ． F1＜ F2＜ F3
C． F1＜ F3＜F2

江苏省九年级物理上册 11.2 滑轮教案 (新版)苏科版

滑轮一、教材分析及教学安排第十三章《简单机械》是力学的应用部分，全章共讲述了三种简单机械。

《滑轮》是杠杆的变形，在全章中间部分，有承前启后的重要作用。

全节教材安排了三方面的内容，一是使用定滑轮、动滑轮的好处；二是滑轮是杠杆的变形（选学部分）；三是使用滑轮组的好处。

基于本校学生的基础情况，对本节教材做了如下改动：一是将本节内容分成两节课，第一节只学习动滑轮和动滑轮。

二是在第1个和第2个演示实验后各加一个学生实验。

其原因是，学生实验不仅增国了观察的可见度，还加强了学生大脑的积极思维活动，进一步培养了学生的观察能力和思维能力。

二、学情分析：在本节可之前，学生已经学习了简单机械中的杠杆，已经理解了杠杆的力臂的概念及根据杠杆平衡的条件对杠杆进行分类，本节学习的滑轮实质是变形的杠杆，利用实验使学生理解使用定滑轮和动滑轮的特点并不困难，但如何将滑轮理解为杠杆是本节课的难点，教师在教学中要基于杠杆的力臂与杠杆的形状无关的特点，以一根直棒作为基础对其进行变形，使之逐渐过渡到滑轮，以减低难度梯度。

二、教学目标1、知识与技能：（1）认识定滑轮和动滑轮（2）理解虎滑轮的作用（3）会根据探究定滑轮和定滑轮的特点。

2、德育目标：（1）培养学生严肃认真的操作态度。

（2）培养学生实事求是地记录测得数据的好习惯。

3、过程与方法：通过观察与实验，了解定滑轮和动滑轮的结构特点。

4、情感、态度与价值观通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。

三、教学重、难点：1、定滑轮和动滑轮的特点。

2、定滑轮和动滑轮的实质四、教学方法：1、观察、实验：观察实验，观察实物，动手操作，采集数据。

有目的的观察、实验是分析归纳物理规律的核心。

根据本节内容，采取此种方法三次循环、事半功倍。

2、合作达标法：在学生分组实验中，分工合作，互相帮助，共同达标。

3、学生学法：讨论归纳法和实验探索法。

五、教学准备：滑轮（2个）、弹簧测力计、钩码、铁架台、细线、收集滑轮应用实例。

苏科版九年物理教案：11.2《滑轮》

苏科版九年物理教案：11.2《滑轮》我作为一名经验丰富的幼儿园教师，非常注重教学活动的设计和实施。

在本次活动中，我以孩子们日常生活中常见的滑轮为载体，设计了这次教学活动，旨在让孩子们通过观察、操作、探究，了解滑轮的原理和特点，提高他们的观察力、动手能力和探究精神。

一、设计意图本次教学活动以滑轮为主题，设计思路是通过观察、操作、探究，让孩子们了解滑轮的原理和特点。

活动目的是培养孩子们的观察力、动手能力和探究精神，让他们在实践中感受到科学的乐趣。

二、教学目标1. 让孩子们了解滑轮的原理和特点，知道滑轮可以改变力的方向。

2. 培养孩子们的观察力、动手能力和探究精神。

3. 让孩子们在实践中感受到科学的乐趣。

三、教学难点与重点重点：让孩子们了解滑轮的原理和特点，知道滑轮可以改变力的方向。

难点：如何让孩子们通过观察、操作、探究，深入理解滑轮的原理和特点。

四、教具与学具准备教具：滑轮组、绳子、重物、多媒体课件学具：记录本、画笔五、活动过程1. 实践情景引入：邀请孩子们观察滑轮组，让他们亲身感受滑轮的作用。

2. 观察与思考：让孩子们观察滑轮组的结构，引导他们发现滑轮可以改变力的方向。

3. 操作与探究：让孩子们亲自动手，用绳子和重物进行实验，验证滑轮的原理。

4. 记录与分享：让孩子们用自己的方式记录实验过程和发现，并与同学们分享。

六、活动重难点重点：让孩子们了解滑轮的原理和特点，知道滑轮可以改变力的方向。

难点：如何让孩子们通过观察、操作、探究，深入理解滑轮的原理和特点。

七、课后反思及拓展延伸课后反思：在本次活动中，我发现孩子们对滑轮产生了浓厚的兴趣，他们积极参与实验，认真观察、记录和分享。

通过这次活动，他们不仅了解了滑轮的原理和特点，还培养了观察力、动手能力和探究精神。

但同时，我也意识到在活动中，部分孩子对滑轮的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强引导和培养。

拓展延伸：为了让孩子们进一步了解滑轮的应用，我计划在课后组织一次参观活动，带领他们参观工厂或实验室，观察滑轮在实际生产中的应用。

11.2滑轮(第二课时)—苏科版九年级上册教案

教案：11.2 滑轮（第二课时）—苏科版九年级上册一、教学内容本节课的教学内容为苏科版九年级上册的11.2滑轮（第二课时）。

教材内容主要包括：滑轮的原理、滑轮的分类、滑轮组的使用以及滑轮在实际中的应用。

二、教学目标1. 让学生了解滑轮的原理，掌握滑轮的分类和滑轮组的使用方法。

2. 培养学生运用滑轮解决实际问题的能力。

3. 增强学生的动手操作能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点重点：滑轮的原理、滑轮的分类、滑轮组的使用。

难点：滑轮组在实际中的应用。

四、教具与学具准备教具：滑轮组、绳子、重物、多媒体设备。

学具：笔记本、彩笔、尺子。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的滑轮，如吊车、晾衣架等，引导学生思考滑轮的工作原理。

2. 知识讲解：讲解滑轮的原理、分类和滑轮组的使用方法。

3. 例题讲解：通过多媒体展示滑轮组的应用实例，如吊车原理，讲解滑轮组在工作中的优势。

4. 随堂练习：让学生设计一个滑轮组，用以提升重物，并计算提升过程中的力的大小。

5. 动手操作：学生分组进行滑轮组的组装和实验，观察滑轮组在不同组合下的工作效果。

6. 课堂讨论：让学生分享实验心得，讨论滑轮组在实际中的应用场景。

六、板书设计板书内容：滑轮原理：……滑轮分类：……滑轮组使用：……七、作业设计1. 请用彩笔在笔记本上绘制一个滑轮组的示意图，并标注各部分的名称。

2. 请写一篇短文，介绍滑轮组在生活中的应用，并举例说明。

答案：……八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生对滑轮有了直观的认识，通过知识讲解、例题讲解、随堂练习、动手操作和课堂讨论等环节，使学生掌握了滑轮组的使用方法。

但在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，下一步需要激发学生的课堂参与热情。

拓展延伸：让学生调查生活中其他利用滑轮原理的设备，了解其工作原理和优势。

重点和难点解析：滑轮组的使用方法滑轮组是滑轮的一种组合形式，它将单个滑轮的优势进行了整合，使得滑轮组在提升重物时具有更高效的优势。

苏科版初中物理九年级上册 11.2 滑轮教案

《滑轮》教学设计教学目标1、知识与技能：（1）、知道定滑轮、动滑轮、滑轮组，并能识别它们。

（2）、知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用和它们各自的特点。

（3）、会根据滑轮组的挂线判断滑轮组的省力情况，会根据要求，正确组装滑轮组。

2、过程与方法：（1）、通过观察和了解，了解定滑轮和动滑轮的结构。

（2）、经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。

3、情感、态度与价值观：（1）、关心生产、生活中有关定滑轮、动滑轮、滑轮组的实际应用。

（2）、培养学生发现问题、认识问题的能力，同时加强理论联系实际、理论指导实际的意识。

教学重点及难点重点：实验探究定滑轮、动滑轮、滑轮组的特点；利用滑轮组解决简单问题。

难点：根据滑轮组的挂线方法，判断滑轮组的省力情况；根据要求设计组装滑轮组。

教学准备刻度尺、钩码、弹簧测力计、铁架台、滑轮、细绳。

进行新课：一、复习提问：（1）、杠杆的平衡条件是什么？（2）、杠杆有哪几种分类？各自的特点是什么？二、引课：（出示图片）升旗时，学生站在旗杆底部向下拉动绳索，国旗就会徐徐升起。

你知道旗杆的顶部有什么装置吗？三、出示学习目标：1、认识定滑轮、动滑轮、滑轮组，并能识别它们。

2、知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用和它们各自的特点。

3、会根据滑轮组的绕线判断滑轮组的省力情况，并且知道绳子自由端移动的距离与物体上升高度之间的关系，会进行简单的计算。

4、会根据要求，正确组装滑轮组。

5、了解其他简单机械的一些应用。

四、定滑轮和动滑轮1、介绍滑轮结构滑轮：边缘有凹槽，能绕轴转动的小轮。

2、实验探究：怎样利用给出的一个滑轮，一段绳子和铁架台，要将钩码吊起，你能想出几种方法？学生思考并实验有两种方法教师引导学生分析它们的特点。

定滑轮：滑轮的轴固定不动的滑轮；动滑轮：滑轮的轴随物体运动的滑轮。

学生作力臂图。

举例：生活或工作中使用定滑轮和动滑轮的实例。

3、探究：“比较定滑轮和动滑轮的特点”思考：上面两种方案中，用定滑轮和动滑轮提起的是相同的钩码。

苏科版初中物理九年级上册 11.2 滑轮教案

第十一章简单机械和功二、滑轮（1）【学讲目标】1．认识定滑轮和动滑轮，能用杠杆原理解释两种滑轮的特点。

2．知道定滑轮和动滑轮的作用和实质。

3. 了解这两种滑轮在生活和实际中的应用。

4. 通过探索实验，提高观察能力、实验操作能力和比较、分析、概括的能力，培养和实事求是的科学态度。

【学讲重点】定滑轮和动滑轮的作用。

【学讲难点】定滑轮和动滑轮的实质。

一．基础知识模块1.活动：看课本P9图11-14，思考：如何把木料运上楼？想一想：楼梯不够宽，怎样把又重又长的木料运上楼？你有哪些方法完成这个任务？你能说明其中的道理吗？做一做：选择合适的器材做一个模型，试一试能否实现自己的设想。

二．探究合作模块滑轮：介绍滑轮的结构：周边有槽，能绕轴转动的轮子。

演示实验：组装好定滑轮和动滑轮并使用它提升重物。

归纳板书：1.使用时轴心的位置固定不动的滑轮称为定滑轮。

使用时轴心的位置随被拉物体一起运动的滑轮称为动滑轮。

举例：学生举出生活和生产中应用滑轮的实例，并指出分别是哪一种滑轮。

例如：旗杆顶端的滑轮、塔吊提起重物时下端的动滑轮、电梯上的滑轮等。

说明：滑轮是一种简单机械。

2.活动11.2 探究定滑轮的使用特点：（1）按右图所示方式组装定滑轮（2）在它的左侧挂钩码，右侧竖直向下拉弹簧测力计，观察比较弹簧测力计示数与钩码所受重力的关系。

（将实验数据记录在表中）（3）改变弹簧测力计拉力的方向，再进行观察和比较。

（4实验次数钩码所受的重力F2/N 弹簧测力计的示数F1/N123（5）分析表中的数据，得出结论。

2. 定滑轮的使用特点：使用定滑轮不能省力，但可以改变力的方向。

讨论：定滑轮的实质：找出定滑轮支点，确定其动力臂和阻力臂的大小关系。

请学生根据以上分析，解释为什么斜着拉动重物时，拉力的大小不变。

定滑轮的实质：是一个等臂杠杆， F = G。

3.学生活动11.4 探究动滑轮的使用特点：（1）按右图所示方式组装动滑轮。

（2）竖直向上拉弹簧测力计，使钩码保持平衡态，读出弹簧测力计示数，并思考这个示数与钩码所受重力的关系。

苏科版九年级物理上册《滑轮》教案2

《二、滑轮》教案一、教学目标（一）知识与技能1、认识定滑轮和动滑轮，了解这两种滑轮在生活和实际中的应用。

2、明确定滑轮和动滑轮的实质是变形杠杆。

（二）过程与方法1、知道定滑轮和动滑轮组成滑轮组，达到既省力又能改变力的方向的目的。

2、识别生产和生活中常见的滑轮，根据要求使用和组装滑轮组。

（三）情感态度与价值观通过本节的学习，初步了解透过现象看本质的思想方法。

二、教学重难点（一）教学重点定滑轮和动滑轮的特点及它们的实质。

（二）教学难点1、定滑轮和动滑轮的特点及它们的实质。

2、根据设计要求，连接滑轮组的绕绳方法。

三、教具铁架台、滑轮两个、长细绳、钩码四个、滑轮组（由两个滑轮组成的）两个四、课时安排2课时五、教学过程新课导入：新课讲解：第一课时【要点1】认识定滑轮和动滑轮〖思考〗如何把木料运上楼。

〖活动〗尝试采用两种不同方法将钩码提往高处。

〖总结〗周边有槽，可以绕着中心轴转动的轮子叫做滑轮。

使用时轴的位置固定不动的滑轮叫做定滑轮；使用时轴随物体一起运动的滑轮叫做动滑轮。

〖观察〗升旗【要点2】定滑轮和动滑轮的特点〖活动〗探究使用定滑轮和动滑轮的特点。

〖讨论〗使用定滑轮、动滑轮有什么特点？〖总结〗1、使用定滑轮不能省距离，也不能省力，但可以改变力的方向。

2、使用动滑轮可以省力，但不可以改变力的方向。

【要点3】定滑轮和动滑轮的实质〖思考〗外形相同的滑轮，为什么由于使用方法的不同，出现了如此不同的作用？〖探究〗滑轮的实质是杠杆。

〖总结〗1、定滑轮的实质是一个费力杠杆；2、动滑轮的实质是一个省力的杠杆。

第二课时【复习与思考】如图是小海“研究定滑轮和动滑轮特点”的实验装置。

他按图示提起钩码时注意保持测力计匀速移动，分别测得一组数据如下表所示：（1）比较测力计示数大小可知：使用动滑轮的好处是省力；（2）比较测力计拉力的方向可知：使用定滑轮的好处是可以改变方向；（3）把钩码升高相同高度，比较乙和丙测力计移动的距离可知：使用动滑轮省距离；（4）在提升重物的过程中，如果要同时兼顾定滑轮和动滑轮的特点，则应选择甲。

苏科版-物理-九年级上册-物理九年级上苏科版11.2 滑轮(第2课时) 教案

课题：§11.2 滑轮（第2课时）教学目标：1. 知道定滑轮和动滑轮组合在一起使用可以组成滑轮组，达到既省力又能改变力的方向的目的。

2. 通过探索性实验，提高观察能力、实验操作能力和比较、分析、概括的能力，培养严肃认真、实事求是的科学态度。

教学重点：滑轮组的结构和特点。

教学难点：1、理解滑轮组的工作原理，会用这一原理进行简单的计算2、根据设计要求，连接滑轮组的绕绳方法教具：铁架台、长细绳、钩码四个、滑轮组（由两个滑轮组成）两个、弹簧测力计教学过程：一、复习：1.使用定滑轮有什么特点？定滑轮的实质是什么？2.使用动滑轮有什么特点？动滑轮的实质是什么？二、新课教学：（一）滑轮组：1．定义：将定滑轮和动滑轮组合在一起的组合装置称为滑轮组。

2．特点：既能省力又能改变力的方向用滑轮组起吊物体时，滑轮组用几段绳子吊物体，提起物体的力就是物重的几分之一。

（二）、简单滑轮组的设计与组装组装口诀：单从动，双从定，从里向外绕。

例：按照要求组装下列滑轮组。

（动滑轮自重不计）⑴用G/2的力提起重物； ⑵用G/3的力提起重物。

三、同步练习：1.如图所示，通过定滑轮匀速提升重物G ,向三个方向拉动的力分别为F 1、F 2、F 3,则三个力大小关系是（）A. F 1最大B.F 2最大C. F 3最大D.一样大2.动滑轮下面挂一个20kg 的物体A(如图),挂物体的钩子承受_______N 的力,挂绳子的钩承受_________N 的力(动滑轮重不计).3.如图所示，每个钩码的质量是50g ，滑块A 在钩码的作用下恰能沿水平面匀速滑 .AF A动，那么滑块A受到的摩擦力是 ( )A．3 N20N，重物G=200N。

则：不计拉线质量及滑轮转动摩擦影响，绳自由端在力F作用下以60mm/s向下运动，则力F的大小是_______N;重物G在1min内能上升的距离为________cm.6.如图所示，动滑轮重为1N，拉力F为5N，则重物G为________N，弹簧秤读数为________N。

九年级物理上册 11.2 滑轮教案2 苏科版(2021年整理)

江苏省宿迁市泗洪县九年级物理上册11.2 滑轮教案2 （新版）苏科版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（江苏省宿迁市泗洪县九年级物理上册11.2 滑轮教案2 （新版）苏科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为江苏省宿迁市泗洪县九年级物理上册11.2 滑轮教案2 （新版）苏科版的全部内容。

滑轮教学目标1。

初步认识定滑轮和动滑轮，了解这两种滑轮在生活和实际中的应用。

2.明确定滑轮和动滑轮的实质是变形杠杆。

3.知道定滑轮和动滑轮组合在一起使用可以组成滑轮组,达到既省力又能改变力的方向的目的。

4。

通过本节的学习，初步了解透过现象看本质的思想方法.教学重点重点:定滑轮和动滑轮的特点及它们的实质，滑轮组的绕线方法省力情况，以及绳子移动距离与物体升高距离的关系教学难点动滑轮的瞬时支点的确定方法根据设计要求,连接滑轮组的绕绳方法突破重难点主要策略从学校我们的教学楼上正好可以看到施工工地的吊车上的滑轮组，从而激发学生的学习兴趣，通过学生自己动手做实验去体验使用滑轮组的好处课前准备铁架台、滑轮两个、长细绳、钩码四个、滑轮组（由两个滑轮组成的）两个一、复习提问一、纠正作业中的错误：1．滑轮的识别，尤其是乙图中的滑轮，它是动滑轮，作用力作用在中心的轴上，虽然费力但是省距离。

2．讲清动滑轮重力不能忽略的情况下，如何判断绳子自由端的拉力.二、讨论定滑轮和动滑轮的实质1．回忆杠杆的五个要素，找出定滑轮支点，确定其动力臂和阻力臂的大小关系。

2．请学生根据以上分析，解释为什么斜着拉动重物时，拉力的大小不变。

3．得出结论:定滑轮实质是一个等臂的杠杆。

6164.苏科版九年级物理上册11.2滑轮教案

11.2 滑轮教学目标【知识与技能】1.认识定滑轮和动滑轮，能用杠杆原理解释定滑轮和动滑轮的特点。

2.知道定滑轮及其实质。

3.能识别生活和生产中常见的滑轮。

【过程与方法】通过观察和解释生产、生活中的有关实例的过程，了解滑轮的构造。

【情感态度与价值观】通过观察生产、生活中的滑轮的应用实例，认识到物理知识与自然现象、生产和生活的紧密联系，养成乐于探索自然现象和物理规律的习惯。

教学重难点【教学重点】定滑轮、动滑轮的特点及其作用。

【教学难点】判断滑轮组的省力情况，会根据实际要求组装简单的滑轮组。

教学过程一、新课引入学校每周一都要举行升旗仪式。

提问：我们用力向下拉绳子，国旗上升，你知道旗杆的顶部有什么装置吗？学生回答，教师总结：旗杆顶部有一个滑轮，滑轮是一个周边有糟的轮子。

观看实物，引出本节内容。

二、新课讲解1.认识定滑轮和动滑轮观察课本中的滑轮，教师模拟后，请学生指出，在使用时图中的两个滑轮有何不同点？从而分辨出哪个是定滑轮，哪个是动滑轮。

教师总结：使用滑轮时，轴的位置固定不动的滑轮，称为定滑轮。

如果轴的位置随被拉物体一起运动的滑轮，就称为动滑轮。

演示：手拿一个滑轮问学生这是什么滑轮。

（可能是定滑轮也可能时动滑轮，关键看如何使用它）提问：你还能举出其他应用定滑轮或动滑轮的例子吗？可见，在生活中，滑轮这种简单机械被人们常用，人们为什么要使用滑轮？使用滑轮有什么好处呢？（学生尝试回答）2.探究使用定滑轮的特点组织学生实验：参照课本图和装置进行。

提问：（1）改变弹簧测力计拉力的方向后，弹簧测力计的示数与钩码的重力大小有没有变化？（2）当改变钩码的个数时，情况如何？（3）你能从实验测得的数据中发现使用定滑轮的特点吗？说明：若钩码重力G与拉力F不等，说明线与滑轮之间有摩擦力。

结论：使用定滑轮不省力也不省距离，但能改变动力的方向。

3.探究使用动滑轮的特点（1）组织学生实验：参照课本图和装置进行。

（2）学生思考设计表格（3）通过实验将测得的数据填入表格。

九年级物理(滑轮(2))教案苏科版教案

11.2滑轮（2）【教学目标】1.进一步知道动滑轮、定滑轮、滑轮组的特点及作用；2.能识别生活和生产中常见的滑轮并能分析其特点；3.会根据要求使用和组装滑轮组。

【教学重点、难点】1.认识定滑轮、动滑轮的点及滑轮组的作用【教学过程】活动流程个性化备课一、学前准备：1、什么叫动滑轮？什么叫定滑轮？并分别举例说明。

2、使用定滑轮有什么特点？3、使用动滑轮有什么特点？4、定滑轮的实质是：动滑轮的实质是：5、使用滑轮组有什么特点活动一：例题分析：例题1、在图所示的滑轮组中，已知动滑轮与货物总重G = 500N ，今欲用110牛顿的拉力将重物提起，试用笔道线代替绳子将滑轮组连接起来。

（不计摩擦）二、巩固练习：１．在升旗仪式时，我们可以看到旗杆的顶端有一个滑轮，请问这个滑轮是＿＿滑轮（“动”或“定”），它的作用是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2．如图1，利用定滑轮匀速提升重物G ，需要拉力F 或'F ，F 和'F 大小的关系是F 'F 。

（填大于、小于、等于）3．如图２所示，用一根结实的绳子在两根光滑木棒上绕几圈，一小朋友用力一拉，两位大力士竟撞在一起了。

这幅漫画说明了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

４．一辆汽车不小心陷入了泥潭中，司机按图３所示的甲乙两种方式可将汽车从泥潭中拉出，其中省力的是＿＿图。

三、达标检测：图３图２1、如图４所示，动滑轮重为50牛顿，绳重和摩擦不计，人对绳子的拉力是260N ，则物重是 N ；若重物上升的高度是0.2m ，则绳子自由端下降m 。

2、如图5所示，当物体A 在滑轮作用下沿水平面匀速运动时，弹簧测力计1示数为30N ，则测力计2示数为____N ，A 受到的摩擦力为____N 。

（测力计及滑轮重不计）3、在水平桌面上放一个200N 的重物，现用如图6所示装置将物体匀速拉动，物体与桌面的摩擦力是48N ，不考虑滑轮重力和滑轮与绳间摩擦，水平拉力 F 为______N 。

苏科初中物理九上《11.2 滑轮》word教案 (2)

滑轮一、教学目标1．通过观察和实验初步认识定滑轮和动滑轮，能描述定滑轮和动滑轮的结构、使用时的区别，初步学会用这两种滑轮提升重物，感受滑轮为人们带来的便利。

2．经历探究活动，了解定滑轮和动滑轮的特点；3．通过联想和类比，了解滑轮的实质是杠杆的变形。

二、教学重难点定滑轮和动滑轮的特点三、学习与交流活动一：认识定滑轮和动滑轮给你一个滑轮、一根绳子、一个钩码和铁架台，尝试采用两种不同方法将钩码提往高处；活动二：探究使用定滑轮的特点①．按右图所示方式组装定滑轮；②．在它的左侧挂钩码，右侧竖直向下拉弹簧测力计，观察比较弹簧测力计示数与钩码所受重力大小有什么样的关系？（将测得的数据填入课本中的表格里）；③．改变弹簧测力计拉力的方向，观察弹簧测力计的示数是否发生变化？④．改变钩码的个数，当物重增大时，重做上述实验，观察测力计的示数怎样变化？⑤．分析表格中的几次数据，得出的结论是：。

活动三：探究使用动滑轮的特点①．按右图所示方式组装动滑轮；②．竖直向上拉弹簧测力计，使钩码保持平衡状态，读出弹簧测力计示数，并思考这个示数与钩码所受重力大小的关系。

（在课本上设计表格，将实验数据记录在自己设计的表中）③．改变钩码的个数，重做上述实验，进行观察和比较。

④．分析表中的数据，得出的结论是：。

活动四：读一读课文，作出滑轮的杠杆示意图1．通过作图可知：定滑轮的实质是杠杆。

因为支点在，动力臂阻力臂，所以动力阻力。

2．动滑轮的实质是一个的杠杆，根据杠杆的平衡条件可知，动力的大小与阻力的大小有什么关系？讨论：在活动三中，拉力并非是物重的1/2，其原因有哪些？四、典型题列1．关于滑轮，下列说法正确的是（）A．使用定滑轮不能省力，是因为它能改变力的方向B．使用定滑轮不能省力，是因为它是等臂杠杆C．使用动滑轮不能改变力的方向，是因为它能省一半的力D．使用动滑轮能省一半的力，是因为阻力臂是动力臂的2倍2．如图所示，是人用滑轮把货物提到高处的示意图，甲图中的滑轮是__________滑轮(填“定”或“动”)，使用__________图中的滑轮能够省力五、课堂检测1．物体重1000 N ，如果用一个定滑轮匀速提起它，需要用 N 的力，它 (选填 “能”或“不能”）改变力的方向；如果用一动滑轮且使拉力沿竖直方向匀速提起它，需要用 N 的力(不计摩擦和滑轮重)。

苏科版初中物理九上11.2《滑轮》WORD教案2

九年级物理上册--11.2-滑轮教案2-苏科版

江苏省九年级物理上册 11.2 滑轮教案 (新版)苏科版

苏科版九年物理教案：11.2《滑轮》

11.2滑轮(第二课时)—苏科版九年级上册教案

苏科版初中物理九年级上册 11.2 滑轮 教案

苏科版初中物理九年级上册 11.2 滑轮 教案

苏科版九年级物理上册《滑轮》教案2

苏科版-物理-九年级上册-物理九年级上苏科版11.2 滑轮(第2课时) 教案

九年级物理上册 11.2 滑轮教案2 苏科版(2021年整理)

6164.苏科版九年级物理上册11.2滑轮教案

九年级物理(滑轮(2))教案 苏科版 教案

苏科初中物理九上《11.2 滑轮》word教案 (2)

苏科版初中物理九年级上册 11.2 滑轮教案

苏科版初中物理九年级上册 11.2 滑轮教案

九年级物理(滑轮(2))教案苏科版教案