《锋面系统与天气》说课稿
基于地理核心素养的“锋面系统与天气”教学设计
基于地理核心素养的“锋面系统与天气”教学设计
基于地理核心素养的“锋面系统与天气”教学设计
一、教学目标
通过本节课的学习，学生将能够：
1. 了解地理中的锋面系统概念，并理解其与天气的关系；
2. 掌握锋面系统的分类及其特征；
3. 学会利用锋面系统图谱分析天气变化和天气预测；
4. 培养地理观察、分析和判断能力，提高地理核心素养。
二、教学内容
1. 锋面系统的概念及分类
2. 不同锋面对天气的影响和变化
3. 锋面系统图谱的分析与应用
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过展示一幅描绘不同锋面形状和位置的图片，向学生引发思考：天气是如何形成和变化的？锋面又是什么？它们之间有什么关系？
2. 知识讲解（15分钟）
通过讲解PPT或板书，向学生传授锋面系统的基本概念、分类和特征。同时，重点强调不同锋面对天气的影响和变化。教师可辅以真实的气象资料和案例，让学生更加直观地理解锋面系统与天气的关系。
3. 观察与分析（20分钟）
将学生分成小组，每组配发锋面系统图谱和近期的天气数据。学生根据图谱中的锋面位置、形状和变化，结合天气数据进行观察与分析。要求学生注意观察不同锋面的移动速度、降水情
况等，并记录下自己的观察和判断。
4. 学生展示与讨论（15分钟）
每个小组派代表展示他们所观察到的锋面系统图谱和天气分析结果，并向其他学生解释他们的思考过程和判断依据。其他学生可以提出问题和不同的观点，展开讨论。
5. 总结归纳（10分钟）
教师对学生的观察和分析结果进行总结和归纳。重点强调锋面系统图谱是分析和预测天气变化的重要工具，并引导学生思考如何根据锋面系统图谱做出天气预测。
高中地理《2.3.4常见的天气系统》说课稿 湘教版-湘教版高一全册地理教案
《2.3.4常见的天气系统》说课稿
各位领导、老师：
早上好，我今天说课的题目《常见的天气系统》。选自第二单元第三节问题四。说课的内容包括说教材、说教法、说学法、说教学过程、说教学反思五个部分。
一、说教材
1、指导思想
本节课的指导思想是“以学生发展为本，学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理，培养学生学习地理的能力。〞让学生学到知识、学会学习、提高能力
2、地位作用
本节教材的前三问题主要介绍对流层大气的受热过程，全球气压带、风带的分布和移动，气压带和风带对气候的影响等基础知识和理论。本课是在前三问题的基础上，从生活实际出发，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。通过本课的学习，使学生学习识读天气预报中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势的预报。
3、教学目标
〔1〕知识与技能：①使学生理解锋面系统的特点和天气状况，气压系统的气流运动特征和对天气的影响；②判读、绘制锋面系统和气压系统的示意图；③学会识读简易天气图，听懂天气预报。
〔2〕过程与方法：通过观察课件、尝试运用空间模式和对比分析法，分析锋面系统、气压系统的形成原理。
〔3〕情感、态度与价值观：①通过分析锋面系统、气压系统与天气的关系，使学生懂得事物间的相互联系，学会用联系的观点看问题；②联系生活实际，激发学生探究地理问题的兴趣，真正懂得学习对生活有用的地理。
4、重点难点
〔1〕重点：①冷锋和暖锋的形成及其移动中的天气过程；②高低气压的气流运动的特征和天气状况分析。
〔2〕难点：①冷锋、暖锋过境前后的天气特点；②高低气压的气流运动的特征分析；③锋面气旋的分析。
《锋面系统与天气》说课稿
《锋面系统与天气》说课稿
《锋面系统与天气》说课稿
作为一名老师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的《锋面系统与天气》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
各位评委，各位老师，大家好！今天我说课的题目是《锋面系统与天气》。下面，我将从教材、教法、学法、教学过程这四个方面简单介绍。
一、说教材
1、教材分析
本节选自湘教版高中地理必修1第二章第三节。
本节是继气压带、风带移动对气候影响之后，从微观角度介绍了锋面系统与天气，以点带面使学生理解不同时空的天气变化。通过本节的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报，能够说明锋面系统是如何对所到达地区的天气产生影响的，并为接下来的气候学习做铺垫，起到承上启下的作用。
2、学情分析
（1）教学对象：高中一年级学生
（2）学生情况：高一的学生经过初中的课改，个性普遍突出，他们富有好奇心又活跃；在心理上，他们渴望自主探究和表现，对感兴趣的知识表现出高度的热情，并具有一定的团结协作能力；
但我们应该清楚一个并不乐观的现实：由于地理并不被列入中考范围，高一学生，从初中到高中中间对地理学习有一年（初三）的真空状态，相对于其他科目，基础比较薄弱，再加上学生的地理空间分析能力普遍较差,这给我们教师的教学和学生的学习都增加了困难；所以，我们更应该注重充分调动学生的积极性，培养学生学习地理的兴趣。
3、教学目标
根据新课标要求和学生的学情，确定以下三维教学目标：
〈〈锋与天气〉〉说课稿
〈〈锋与天气〉〉说课稿
我选择的课题是《锋与天气》，我的说课内容围绕以下五个部分展开。一、说教材:
（一）．说教材的地位作用：
《锋与天气》这一课题选自人教版的全日制普通高级中学教材《地理》必修（1）的第二章第三节。从内容上来说，这节课是前面大气组成、分布、运动的延伸，又为以后气象灾害台风、寒潮的学习提供了基础，因此具有承上启下的作用，应当作为教学重点。从生活实际需要上来说，天气系统与人们的生产、生活密切相关。这节内容的展开，学生可以知道影响天气变化的最基本因素，对于普及天气预报知识具有积极的意义和作用。本节课程旨在通过学习让学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报，可以用学过的知识对生活中的一些天气现象作出解释。
（二）．说教学目标
根据现阶段学生知识水平及认知水平，确定教学目标如下
1．知识与技能目标
（1）复述气团的概念并描述气团特点
（2）知道锋面系统的分类依据，能根据简易锋面天气判断锋面类型
（3）可以分析冷暖锋过境前后的天气变化过程
（4）能够听懂电视台的天气预报形式
2．过程与方法目标
具备读图、用图、和搜集整理地理信息的能力，培养地理素养
3. 情感态度与价值观目标
（1）不同的学生都能享受到成功的喜悦。
（2）认识地理要素间相互影响、相互渗透、相互制约的辩证关系。
（3）关注日常生活现象所蕴含的道理，激发探究科学的兴趣
（4）树立将所学知识运用于实际、服务社会的价值观
（三）、说教材重点、难点
1、重点之一：单一气团控制之下的天气状况
依据：冷暖气团是基础概念，将单一气团和锋面对应的天气状况作为教学的重点是要为后面分析锋面系统控制下的天气变化作充分的铺垫，正如
《常见的天气系统-锋与天气》说课稿
《常见的天气系统-锋与天气》说课稿
《常见的天气系统――锋与天气》说课稿
本课题选自人民教育出版社出版的普通高级课程标准实验教科书《地理》必修1中的第二章第三节课第一课时，适用于高中一年级学生学习。说课共分为五个部分。一、说教材
1．教材的地位：
这节课是在学习了冷热不均引起大气运动、气压带和风带的基础上，进而展开学习影响天气变化常见天气系统之一的锋面系统，通过学习让学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报，简要分析锋面系统的特点。本节课还为下节低压（气旋）、高压（反气旋）与天气的学习提供了基础。2．教学目标：
①知识目标：理解气团、锋面的概念和形成；理解锋面系统并记住它们对天气的影响；
②能力目标：会阅读冷锋、暖锋等各类图；会阅读天气形势预报图。③情感态度价值观：通过阅读天气图，培养理论联系实际的能力。3．教学重、难点
重点：对我国有重要影响的锋面天气。其为重点的原因是：
①锋面系统是影响我国的主要天气系统，如我国北方夏季的暴雨，冬季的寒潮以及北方冬春季节的沙暴天气都是冷锋造成的。
②锋面天气掌握之后可以“学以致用”。难点：冷锋、暖锋与天气的关系。其为难点的依据有：
①锋面对天气的影响比较抽象；②冷暖气团哪个为主动和被动不易确定；③锋前锋后的位置难以辨认；④锋面两侧的温度、湿度、气压、风的差异不易掌握；⑤冷暖锋过境前、过境时、过境后的天气状况不好记忆。二、说教法：
1．多媒体教学法：由于本节内容抽象，通过多媒体模拟演示，
可以使抽象思维具体化、形象化，有全新的视听感觉。
2．比较教学法：冷暖气团、冷暖锋，用比较法教学学生记得牢。
常见天气系统说课稿
常见天气系统说课稿
各位领导，各位老师：
大家好！今天我要说课的课题是《常见天气系统》，我准备从教材、
教法学法、学情、教学过程、板书设计和自我评价等六个方面来说。首先，我对教材进行分析。
一、说教材
1、说教材的地位和作用
《常见天气系统》是人教版教材高一普通高中课程标准实验教科书
《地理》必修（1）第二章第三节的内容，它是在前两节内容的基础上，
阐述常见的天气现象的成因，又为后面气象灾害的学习提供了理论基础。
是本单元知识结构中重要的一个环节，具有承上启下的作用。
2、说教学目标
根据本教材的结构和内容，结合学生的认知结构、心理特征以及面临
学考的具体形式，我特制定了以下的教学目标：
（一）知识与技能：
①影响我国天气的主要天气系统，掌握它们对天气的影响。
②通过阅读锋面类型某，提高学生读某识某的能力，及分析问题的能力。
（二）过程与方法：
①通过问题激发学生的求知欲、让学生主动参与学习。
②通过某某某思考和相互合作，在教师的指导下发现问题、分析问题、解决问题。
（三）情感态度欲价值观：
3、说教学重、难点
根据高一《常见天气系统》新课程标准和本节课的教学目标，结合学
生的现实情况，确定了以下的教学重点和难点。
（一）重点：对我国天气有重要影响的锋面天气及其天气特征。
（二）难点：冷锋、暖锋与天气的关系。
确定的依据：原因有四：
1、锋面对天气的影响比较抽象；
2、要抓住冷、暖气团哪个为主动；
3、锋面两侧的温度、湿度、气压、风等有明显差异；
4、要懂得什么是过境前、过境时、过境后，它们分别被什么天气系
统控制。
二、说学情
高一学生地理基础、学习能力与实践能力都较差，对实际生活体验较少，相关学科知识掌握欠缺，需要在教学中通过教学方法与手段引导学生
锋面系统说课稿(2)
《锋面系统与天气》说课稿
腾冲市民族完全中学马荣宗
各位评委，各位老师，大家好！我是××号参赛选手，今天，我说课的题目是《锋面系统》。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点和难点、教学过程和教学反思这六个方面进行今天的说课。
一、教材分析
本课选自鲁教版高中地理必修1第二单元第二节中常见天气系统的第一课时内容。
本课是在前几节课的基础上，从生活实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。通过本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报。本课的学习还为后面气象与自然灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础，起到承上启下的作用。
学生学习了第一章宇宙的中地球这部分知识，已经是云里雾里。终于开始新的一章的学习，但是第一节大气运动知识依然挺抽象，教学生说“想要爱你地理“真是不容易。学生的畏难思想还会持续到本节甚至以后的地理学习中。所以必须尽量将抽象的地理形象化，那信息技术在本节课的教学中就显得格外重要。
二、学情分析
本节课的授课对象是处于本市中层的学生，他们一个共同的特点是爱听老师讲解、爱记笔记、爱背书，不愿意思考，表达和动手能力较差。因此本节课在设计意图上要尽可能的突出学生的思考探究能力和表达、动手能力。
三、教学目标
根据新课标要求和学生的学情，确定以下三维教学目标：
【知识与技能】
1、说出气团和锋的概念及类型；
2、通过阅读简易天气图，识别常见的锋面系统；
3、通过比较冷锋和暖锋系统，归纳出天气系统的特点。
【过程与方法】
1、画出锋面系统的简易图；
2、运用表格，归纳锋过境前、过境时、过境后的特点
基于地理核心素养的“锋面系统与天气”教学设计
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锋与天气(说课稿)PPT课件
五、说教学过程
8
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锋与天气 气旋、反气旋 与天气 锋面气旋 与天气
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【先学阶段一】 气团
• 阅读P41第二段，完成以下内容：
• （要求：标出关键词，完成学案相关部分；可适当讨论； 时间2分钟）
• 问题：1、什么是气团？ 2、根据性质不同，气团可分为哪两种？ 3、对比冷、暖气团性质差异（提示：气
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类型
过境前 天气 过境时 特征 过境后
冷 锋（以甲地为例）
气温较高、气压较低、天气晴朗 大风、降温，可能有雨雪（锋后）天气
气温降低、气压升高、天气转晴
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【先学阶段四】 暖锋与天气
• 阅读P42第一段，完成以下内容： (要求：完成学案相关部分；可讨论；不看书回答，时间2分钟)
1、什么是暖锋？ 2、暖锋符号及其雨区位置（锋前还是锋后） 3、暖锋过境前、过境时、过境后的天气特征
暖气团主动向冷气团 冷暖气团势力相当
方向移动
使锋面来回摆动的锋
示意图 表示符号
冷气团
暖气团 暖气团 冷气团
天 过境前
气
特
过境时
征 过境后
降水部位
我国天气实例 北方夏季的暴雨；冬春季 东北地区和长江中
的大风、沙尘暴、寒潮天气 下游地区的春雨
长江中下游2地2 区 的“梅雨”天气
技
如何区别冷锋和暖锋？
2024锋与天气说课稿范文
2024锋与天气说课稿范文
今天我说课的内容是《2024锋与天气》，下面我将就这个内容从以下
几个方面进行阐述。
一、说教材
1、《2024锋与天气》是人教版小学科学六年级上册第四单元的内容。它是在学生已经学习了天气及其变化的基础上进行教学的，是小学科
学领域中的重要知识点。
2、教学目标
根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，
我制定了以下三点教学目标：
①认知目标：理解锋的概念及其与天气的关系，认识不同类型的锋与
不同的天气现象之间的联系。
②能力目标：培养学生观察、分析和推理的能力，能够使用天气预报
图和气象信息理解天气变化的趋势。
③情感目标：培养学生对天气的兴趣和关注，增强他们的环保意识和
人文素养。
二、说教法学法
为了增加学生的学习兴趣和参与度，我采用了以下教法和学法：
教法：情境导入法、归纳法、合作探究法
学法：问题导入自主探究法、小组合作学习法
三、说教学准备
在教学过程中，我准备了天气预报图、气象信息和相关实验装置等教具，以及多媒体辅助教学的设备。这些准备可以直观地呈现教学素材，让学生更好地理解和掌握知识。
四、说教学过程
为了使学生主动参与，我设计了以下教学环节。
环节一、情境导入
我将以一个天气预报的例子导入新课。通过观看一段天气预报视频，
学生可以了解到天气预报中的各种符号和图表，引发他们对天气变化
的好奇和探究。
环节二、归纳概念
在学生对天气预报有了初步了解后，我将引导学生观察并分析天气预
报图上的锋线符号。通过归纳总结，学生可以理解锋的概念及其与天
气的关系。
环节三、合作探究
在学生对锋的概念有了初步认识后，我将组织学生进行小组合作探究。每个小组将分析不同类型的锋与相应的天气现象之间的关系，并制作
锋面系统与天气教案
锋面系统与天气教案
【教学目标】：
1、知识目标：
（1）了解组成锋的各个要素的概念。
（2）记住锋面系统的各个分类。
（3）掌握冷锋、暖锋的特点及它们对天气的影响。
2、能力目标：
（1）通过阅读冷锋、暖锋的示意图，训练学生的读图能力。（2）通过学习冷锋、暖锋对天气的影响，教会学生分析日常生活中与锋面活动有关的天气变化。
3、情感、态度与价值观：
（1）让学生明白天气变化中蕴含的科学道理，培养学生学科学、用科学的科学态度。
（2）使学生更加关注天气变化与日常生产生活的关系。【教学重点、难点】
重点：锋面系统的分类及对天气的影响。
难点：锋面过境前、过境时、过境后天气的变化。
【教学方法】：导学法、讲授法、比较教学法、手绘板图法【课时安排】：1课时。
【教学过程】
[导入新课]
日常天气阴晴雨雪的变化是由一个个可以移动的天气系统
引起的。今天，我们就来学习常见天气系统中的锋面系统。 [讲授新课]
引导学生学习关于组成锋面的各个要素：气团、锋面、锋线的概念，并从课本获知气团的分类，冷气团、暖气团的概念。
[板书] 锋面系统与天气
〈一〉、概念
1、气团：气团是水平方向上温度、湿度等物理性质比较均一的大范围空气。
2，锋面：冷暖气团的交界面。
3，锋线：锋面与地面的交线。
通过锋面示意图，向学生讲述冷、暖气团的位置关系（冷气团在下，暖气团在上）。
[思考]
（1）为什么冷、暖气团是这样的位置关系？
分析：冷气团密度、质量较大，重。暖气团密度、质量较小，轻。（2）锋面两侧冷暖气团在气温、气压、湿度方面差异明显。那么，锋面附近有怎样的天气特点？
高中地理必修1常见的天气系统──锋与天气优秀教学设计
高中地理必修1《常见的天气系统──锋与天气》优秀教学设计
【课标解读】
1.课标要求
（1）运用简易天气图，简要分析锋（冷锋、暖锋、准静止锋）的特点。
（2）以某种自然灾害（寒潮）为例，简述其发生的主要原因及危害。
2.教学理解
要求学生能阅读和简单分析锋面天气图，并解释天气变化现象。分析锋面可以从两侧冷暖气团的气温、气压、湿度、降水、风等几个方面分析，从而综合出锋面系统控制下的天气状况。进一步要明确锋面移来前、锋面控制时、锋面移走后的天气变化，这是运用锋面系统分析天气状况，并做出天气预报的关键所在。通过学习使学生更关注生活地的天气变化状况，并能够准确解释引起生活地天气变化的天气系统。以XX年一月末我国南方地区的雪灾为例，说明寒潮灾害对人们生产和生活的影响。
【本课设计思路】
1.以生活经历为背景，“学习生活中的地理”，
回放“中央气象台发布寒潮橙色预警”的天气预报导入，引出本节课学习主题：锋与天气。以家乡为例，动态展示不同锋面过境的天气过程，对比总结锋与天气的关系。融生活谚语文学素材入课堂教学，加深理解，“学习对生活有用的地理”，课堂富于生命魅力。
2.以课本为基础，补充江淮地区准静止锋、昆明地区准静止锋等多个案例整合教材，优化资源。
3.达成教学目标兼顾营造趣味性、开放性课堂，使课堂富有张力和内涵，教学效果较好。
【教学目标】
1.知识与技能
（1）从图片和简易图中，说出气团（冷气团、暖气团）的概念；锋的概念与分类（冷锋、暖锋、准静止锋）。
（2）从气温、气压、湿度、降水、风等几方面分析锋的形成及其两侧冷、暖气团的特点，并综合出锋面系统控制下的天气状况。
锋面系统与天气(讲课稿)课件
该地区天气变化的预报流程
数据收集
收集气象观测数据，包 括气温、气压、湿度、
风向、风速等
数据分析
预报发布
分析数据，识别锋面系 统类型及位置
根据分析结果，发布天 气预报，包括天气状况、
温度、风力、降水量等
公众服务
向公众提供预警和防范 建议，保障人民生命财
产安全。
THANKS
感谢观看
时间内的风向和气温变化趋势。
在预报风向时，需要考虑锋面的位置和 在实际应用中，需要根据具体情况进行
移动方向。在预报气温时，需要考虑锋 综合分析，以准确预测风向和气温的变
面对气温的影响以及季节的变化。
化趋势。
05 锋面系统在天气 预报中的应用
冷暖锋的预报
总结词
冷暖锋是影响天气的重要锋面系统，准确预报其发生、发展和消亡对于提高天气预报准确率具有重要 意义。
锋面特征
锋面区域通常伴随着云层、降水、 风向和风速的变化。
锋面类型
冷锋
静止锋
当冷气团移动到暖气团上方时，形成 的锋面。冷锋通常带来骤雨和大风天 气。
当冷、暖气团势力相当，锋面长时间 停留在一个地区，形成的锋面。静止 锋常常导致长时间的阴雨天气。
暖锋
当暖气团移动到冷气团上方时，形成 的锋面。暖锋通常带来连续的降水和 小风天气。
详细描述
静止锋是指锋面在某一地区长时间停留不动。在这种情况下，由于暖空气和冷空 气的相互对峙，会导致天气长时间维持不变。可能出现阴雨、大雾等天气现象， 影响交通和人们的出行。
锋与天气说课稿
锋与天气说课稿
尊敬的各位老师，大家好！今天，我将为大家介绍一节课，主题是“锋与天气”。在开始之前，我想先给大家明确一下，这节课的目标是帮助大家了解锋面系统对天气的影响，希望大家能够通过这节课，对天气的变化有更深入的理解。
一、导入新课
让我们来了解一下什么是锋。锋是气象学中的一个重要概念，它是指温度和湿度不同的两种气团相遇的区域。在这些区域，天气会受到很大的影响。那么，锋是如何影响天气的呢？这就是我们今天要探讨的主题。
二、新课内容
1、冷锋和暖锋
让我们来看看冷锋和暖锋。冷锋是指温度较低的气团遇到温度较高的气团时形成的锋面。暖锋则相反，是温度较高的气团遇到温度较低的气团时形成的。这两种锋面会对天气产生不同的影响。
2、锋面对天气的影响
（1）降水：当冷锋遇到暖湿气团时，会形成降水。这是因为冷锋会迫使暖湿气团上升，从而形成云层并产生降水。相反，暖锋会带来连续的晴好天气，因为暖锋会带来干燥的气团，使原有的云层消散。（2）气温和湿度：冷锋过境时，气温会下降，湿度也会降低。而暖锋过境时，气温会上升，湿度也会增加。
（3）风向：在锋面附近，风向会发生改变。例如，当冷锋接近时，风向会从原来的东南风转变为西北风。
三、案例分析
现在，让我们来看一个具体的案例——中国春季的沙尘暴。在中国春季，沙尘暴是一个严重的问题。这是由于蒙古高原的干冷气团与太平洋的暖湿气团相遇形成的锋面导致的。这个锋面不仅影响了中国的天气，也影响了整个东亚地区的天气。因此，了解这个锋面对我们预测和管理天气具有重要意义。
四、小结与作业
通过这节课的学习，我们了解了锋面是如何影响天气的。希望大家能够记住这些知识，并在日常生活中观察和运用。例如，当大家在看天气预报时，可以尝试预测一下明天的天气情况；或者在出行前，根据
说课锋面系统说课稿
《锋与天气》说课稿
蔡淑婷
各位评委、各位老师，大家好！
我是来自揭西县上砂中学，我叫蔡淑婷。
我今天说课的篇目是《锋与天气》。下面我准备就教材、教法、学法及教学过程四个方面加以说明。
一、说教材
1．教材分析
《锋与天气》这节课的内容将涉及到天气现象，使得其教材内容具体化且贴合生活实际。本节课的主要内容是锋与天气，教材设计是层层深入，引人入胜。先是提出气团的相关知识，接着提出当冷暖性质不一样的气团相遇会出现云、大风、降水等天气现象。接着引入冷锋、暖锋、准静止锋，再系统的讲解了锋面系统的形成及其对天气的影响。除此之外教材还在第45页案例2中详细介绍了冷锋对我国产生的极端天气“寒潮”。
2．说教材的地位和作用
本节选自人教版高中地理必修1第二章第三节的第一课时。
本单元《地球上的大气》在整个高中自然地理中占有极为重要的作用。常见的天气系统是把对大气的学习从全球范围的宏观把握具体落实到具体的天气变化上，是对前面所学习的大气运动的知识的具体运用。从微观角度介绍了锋面系统与天气，以点带面使学生理解不同时空的天气变化。
本节内容与我国自然灾害相关的主要是我国冬季爆发的寒潮、春季的沙尘暴，在讲解时，结合实例发动学生的思维，分析讨论其对我国的影响，能树立学生科学的环境观。
通过本节的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报，并为接下来的气候学习做铺垫，起到承上启下的作用。3．说教学目标的确定
【课程标准】运用简易天气图，简要分析锋面等天气系统的特点。
【学生学情分析】高一的学生经过初中的课改，个性普遍突出，他们富有好奇心又活跃；在心理上，他们渴望自主探究和表现，对感兴趣的知识表现出高度的热情，并具有一定的团结协作能力，但应该清楚一个并不乐观的现实：地理空间分析能力较差。
高中地理_常见的天气系统——锋面系统教学设计学情分析教材分析课后反思
常见的天气系统（一）锋面系统教学设计
一、课标分析：
本节课程标准要求为：“运用简易天气图，简要分析锋面系统的特点”。这就要求学生能够自己画出简单天气图，进而根据图形分析在这种锋面系统影响下的天气特点；所以教学中一方面是训练培养学生的作图能力，另一方面则是培养学生分析锋面系统影响下的天气特点。
二、教材分析
本节教材是湘教版第二章《自然环境中的物质运动和能量交换》第三节大气环境的第四节内容，本节内容是对形成各种天气现象的常见的天气系统进行深入、系统的学习。在本章的前三节内容中，教材讲述了大气的基础知识和基本理论，分别从大气的组成、运动以及气压带和风带等角度对大气环境进行的系统的阐述，这就为接下来的学习提供了基础，而本节内容是在此基础上的一个升华，是理论联系实际的具体体现于运用，实践操作与应用性更强，和人们的生活、生产的关系更直接、更密切。为接下来学习全球气候以及气候变化等知识奠定了基础，起到了一个承上启下的作用。
三、教学目标
（一）知识与能力：
1.了解气团、锋面的概念及锋面的分类
2. 学会识读天气预报节目中常出现的简易天气图，并利用天气图分析天气系统的特点，可以从地理的视角理解天气形势预报
3.掌握各锋面系统活动规律和处在不同天气系统及其不同部位的天气
特点，利用天气图进行天气形势分析预报
（二）过程与方法：
1.采用理论联系实际的方法，让学生课前观看中央电视台的《天气预报》节目，注意主持人对天气形势的分析，充分利用对比如：冷暖气团，冷暖锋，培养学生对比分析问题的能力；
2.本节教学通过识图、辨图、观察实验、动画模拟、分析天气变化数据等方法启发诱导学生认识锋面系统
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《锋面系统与天气》说课稿
《锋面系统与天气》说课稿
《锋面系统与天气》说课稿
各位评委，各位老师，大家好！今天我说课的题目是《锋面系统与天气》。下面，我将从教材、教法、学法、教学过程这四个方面简单介绍。
一、说教材
1、教材分析
本节选自湘教版高中地理必修1第二章第三节。
本节是继气压带、风带移动对气候影响之后，从微观角度介绍了锋面系统与天气，以点带面使学生理解不同时空的天气变化。通过本节的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报，能够说明锋面系统是如何对所到达地区的天气产生影响的，并为接下来的气候学习做铺垫，起到承上启下的作用。
2、学情分析
（1）教学对象：高中一年级学生
（2）学生情况：高一的学生经过初中的课改，个性普遍突出，他们富有好奇心又活跃；在心理上，他们渴望自主探究和表现，对感兴趣的知识表现出高度的热情，并具有一定的团结协作能力；
但我们应该清楚一个并不乐观的现实：由于地理并不被列入中考范围，高一学生，从初中到高中中间对地理学习有一年（初三）的真空状态，相对于其他科目，基础比较薄弱，再加上学生的地理空间分析能力普遍较差,这给我们教师的教学和学生的学习都增加了困难；所以，我们更应该注重充分调动学生的积极性，培养学生学习地理的兴趣。
3、教学目标
根据新课标要求和学生的学情，确定以下三维教学目标：
【知识与技能】
①了解气团（冷气团、暖气团）的概念；
②理解锋面的概念、特点和分类；
③理解和掌握各种锋面形成的原因，过境前、过境时、过境后的天气变化情况。
④学会简易天气图的阅读和锋面系统示意图的绘制。
【过程与方法】
①通过介绍锋面系统，训练学生独立分析、推理的能力；
②运用所学知识，利用天气图进行天气形势的预报，培养学生读图、析图的能力。【情感态度与价值观】
①通过天气系统的学习，了解天气系统对全球各地天气变化影响，认识地理要素间相互影响、相互渗透、相互制约的辩证关系。
②通过分析锋面系统对我国的天气的影响，增强学科学、爱科学，将所学知识用于实际生活生产，运用科学知识服务社会的意识。
4、说教材重、难点的确定
【教学重点】
①锋面系统的识别；
②冷锋的形成过程及其对天气的影响。
③简易天气图的判读。
依据：锋面系统是影响我国天气的主要天气系统，我国的降水和一些灾害性天气，大都与锋面系统有关。例如：我北方夏季的暴雨，冬季的寒潮，多是由于冷锋形成的锋面雨；北方冬、春季节的沙暴天气，也多与锋面有关。
【教学难点】
冷锋、暖锋的形成过程与天气的关系。
依据：该部分内容比较复杂、抽象，学生较难理解。尤其是锋前锋后区分较难，过境前、过境后、过境时所受冷暖锋控制和形成的天气状况不易理解。
二、说教法
学生是学习的中心，教师起组织者、指导者和促进者的作用。在教学过程中，教师应利用多媒体作为辅助工具，采用视频直观演示法、发现教学法、读图分析法、比较法、讲解及讨论法、归纳法、角色扮演法等。重视学生的参与性、探究性，引导学生体验成功的快乐，增强学生学习地理的兴趣与能力。
1、直观发现教学法：本课锋面系统内容较为抽象，学生不易接受。通过电教手段摸拟演示，提出探究问题，边演示边启发。使学生接触客观事物，把具体感受
和抽象思维结合起来，发展能力，增强兴趣。
2、比较法：由于许多知识点容易混淆，在教学过程中，运用比较法揭示概念之间异同点，寻找知识间的相互联系，对知识的理解、巩固和深化是一条重要途径，它是一切思维的基石。例如，冷锋与暖锋的概念和形成的天气的区别，通过比较，深刻地认识不同事物之间的区别与联系，深刻地把握各种事物的本质特征。
3、读图分析法：本课时教学用图很多，有的显示结构，有的显示过程，有的显示符号，读图分析，从图象中发现信息是掌握理论知识的重要方法。
4、小组讨论法：主要在学习锋面过境前后的天气变化，通过小组讨论，班级交流、教师归纳总结，拓展学生思维，加深对前面理论知识的理解。
5、角色扮演法：主要用于“试做天气预报员”活动环节，通过天气形势预报帮助学生阅读天气形势图，学以致用，让学生感到学习地理知识终身受用，增强学生学习地理的兴趣。
6、归纳法：贯穿教学过程始终，是做阶段知识小结使用的最重要方法。有助于知识体系化。
三、说学法
1、自主探究的学习法
上课时布置预习任务，学生通过预习，自我总结，形成基本的知识体系。
2、小组合作探究学习法
教师设置问题，学生采用自主、合作、探究等学习方式，经过自己的思维活动和动手操作获得知识，充分发挥学生的主动性和创造性。
四、说教学过程
（一）导入新课
『教师』播放近期的天气预报，提醒学生注意天气形势预报信息。
『学生』认真欣赏天气预报，并注意天气形势预报信息。
『教师』总结承转：从上述天气预报中我们可以获知冷锋所经地区出现阴天、大风、降温、雨雪天气。为什么冷空气对所经地区天气产生重大影响？今天我们来研究该问题，学习锋面系统与天气。
『设计意图』“兴趣是最好的老师”，视频的观看能吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望。
（二）教学新课
1、【气团】
『教师』学习锋面系统之前，我们首先必须学习一个与锋面密切相关的概念——气团，请同学们阅读课本第54页，合作探究，成下列问题：
①什么是气团？
②气团分类及性质对比：
『学生』认真阅读课本，小组讨论，完成以上问题。
『设计意图』培养学生自学能力和总结能力。
2、【锋面的结构与特点】
采用多媒体演示法和启发式教学法
『教师』播放锋面动画，解释锋面结构
『学生』欣赏锋面动画，了解其结构，思考老师的问题。
『设计意图』培养学生的观察能力和地理空间分析能力，使学生通过自己的观察和分析了解锋面的概念、结构与天气特征。
3、【冷锋】
采用多媒体演示法、自主探究法和合作探究法
『教师』播放冷锋动画，播放前设问：
①锋面移动方向？
②雨区位置？
③冷锋降水发生在锋面的哪一侧？
『学生』鼓励学生踊跃回答问题，激发学习热情。
『设计意图』大胆放手，给学生充足的时间，让学生成为学习的主角，成为知识的主动探索者。通过积极讨论、相互辩论激发学生的学习灵感。同时，师生共同探讨，又可以进一步融洽师生关系，让学生在和谐、平等的环境中轻松、愉快地学习知识、掌握知识。
『预期效果』学生能在头脑里演示冷锋的动画，理解其形成过程及其对天气的影响。
4、【暖锋】
采用动画演示暖锋过境前后的天气变化。