第7课 启蒙运动 学案
第7课 启蒙运动 学案
第二单元西方人文精神的起源及其发展第7课启蒙运动学案探究一现实中的人十七八世纪，多数法国人的地位如何？探究二自然状态下的人材料1 人类天生都是自由、平等和独立的，如不得本人的同意，不能把任何人置于这种状态之外，使受制于另一个人的政治权力。
——（英）洛克《政府论》（1690年）自然状态下，人的地位如何？材料2 如当你睡觉到第二天醒来时，你的财产还和昨天一样，没有丝毫变动；你不会在半夜三更从你妻子的怀抱里或从你孩子的拥抱中被人家拖出去押入城堡，或流放沙漠；当你若有所思，你有权发表你的一切想法；当你被人控告，或写了闯祸的文章，只能依照法律来裁判等等。
——（法）伏尔泰《哲学通信》（1733年）人的“天赋权利”具体有哪些？探究三理想状态下的人启蒙思想家看英国材料3 英国是世界上抵抗君主达到节制君主权力的惟一的国家……在这个政府里，君主…倘使想做坏事，那就双手被缚了……那里有了三十多种宗教，而它们却都能和平地与幸福地生活着。
——（法）伏尔泰《哲学通信》（1733年）伏尔泰如何看待英国政治？反映了他的什么主张？材料4 这就是英格兰的基本政制：立法机关由两部分组成，它们通过相互的反对权彼此钳制，二者全都受行政权的约束，行政权又受立法权的约束。
……那里的法律对所有个人都一视同仁。
——（法）孟德斯鸠《论法的精神》（1748年）孟德斯鸠如何看待英国政治？反映了他的什么主张？材料5 法律应该由全体公民集合讨论并通过，英国人自以为是自由的，他们是大错特错了，他们只有在选举国会议员的期间，才是自由的，议员一旦选出之后，他们就是奴隶，他们就等于零。
——（法）卢梭卢梭如何看待英国政治？材料6 自从人们觉察到一个人据有两个人食粮的好处的时候起，平等就消失了，私有制就出现了。
——（法）卢梭《论人类不平等的起源和基础》（1755年）卢梭认为人与人之间的不平等起源于什么？材料7 必须建立一个全新的契约，这……是全体人民之间的契约。
通过社会契约，人民建立一个自己管理自己的政府。
第7课 启蒙运动(学案)
第7课启蒙运动（学案）【考纲要求】【感悟高考】例题1：（2010年上海单科）:"......就是人类脱离自己所加之于其自身的不成熟状态"，"不成熟状态就是不被别人引导，就对运用自己的理智无能为力"，"要有勇气运用自己的理智！"以上省略的内容应是A．宗教改革B．文艺复兴C．启蒙运动D．空想社会主义启蒙运动是历年高考的重点，考查得角度主要有：（1）启蒙运动的背景，代表人物及思想主张（2）启蒙运动的影响（3）启蒙运动与资产阶级革命的关系(4)启蒙运动与文艺复兴、宗教改革之间的关系（5）启蒙运动与文学艺术的关系【知识梳理】概念：什么是启蒙？（“启蒙” Enlighten，点燃心中的明灯。
）是开启智慧，把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来，摆脱教会散布的迷信和偏见，为争取自由和平等而斗一、理性时代的到来1、启蒙运动兴起的背景（1）经济：资本主义经济进一步发展——物质基础和阶级基础（2）政治：封建专制统治和教会的压迫（法国最突出）（3）思想：文艺复兴和宗教改革的推动（思想基础）（4）科学：自然科学的突飞猛进（思想方法）例题2：“17世纪末科学革命的胜利为启蒙运动奠定了基础”。
这是因为（）A.科学革命为启蒙运动奠定了理性主义思想基础B.科学革命为启蒙运动奠定了人文主义思想基础C.有些启蒙思想家本身就是科学家D.科学革命和启蒙运动都反对封建统治和天主教会2、核心思想：即人的思考和判断。
3、主要内容：一“用”：用理性主义批判封建主义；二“批”：批判专制主义和教权主义；三“追”：追求政治民主、权利平等、个人自由；四“灭”：消灭封建王权、贵族特权、等级制度和教会权威4、性质：资产阶级反封建的思想解放运动（第二次）5、启蒙运动的发展历程：（1）17世纪兴起——英国霍布斯、洛克；（2）18世纪高潮——法国伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭；（3）扩展——德意志康德例题3：马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国家，并且从理性和经验中而不是从神学中引申出国家的自然规律”。
人教版高中历史必修三第7课启蒙运动学案
第7课启蒙运动学习目标1.能够识记孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家及其观点。
2.概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
3.理解启蒙运动兴起的背景,分析启蒙思想的历史影响。
预习内容(一)理性时代的到来1.条件①。
②。
2.兴起:。
3.高潮:。
4.主张①。
②。
③。
④。
5.核心:。
6.性质:。
(二)法国的启蒙思想家1.伏尔泰①历史地位:。
②主要观点a.。
b.。
c.。
d.。
③代表作品:。
2.孟德斯鸠①主要观点a.。
b.。
②代表作品:。
3.卢梭①主要观点a.。
b.。
c.。
②代表作品:。
(三)启蒙运动的扩展1.代表人物:。
2.代表作品:。
3.主要观点①。
②。
③。
④。
4.重大影响①。
②。
③。
④。
合作探究1.启蒙运动首先在英国发生,为何法国会成为运动的中心?2.比较文艺复兴与启蒙运动,思考启蒙运动是如何进一步弘扬人文精神的。
3.欧洲的启蒙思想对中国近代化进程产生了怎样的影响?课堂练习1.1655年法国科学家帕斯卡写道:“人只不过是一株芦苇,本质上是最脆弱的东西,但他是一株会思考的芦苇。
……所以我们所有的尊严都在于思考……通过思考,我们理解世界。
”这一思想反映了()A.文艺复兴中的人文主义B.宗教改革中的“因信称义”说C.启蒙运动中的理性主义D.工业革命后的空想社会主义2.18世纪的启蒙学者,从中国的文化中,悟出了一个道理:政府的目标是人民的幸福。
如果背离这个目标,人民就会造反和革命,甚至把他推翻。
下列思想不能体现这一道理的是()A.民贵君轻B.君舟民水C.君权神授D.为政以德3.《鲁滨逊漂流记》是18世纪上半叶欧洲最受欢迎的小说之一,小说描述了鲁滨逊和野人“星期五”在无人荒岛上享受没有教会、没有国王的生活。
小说之所以受欢迎是因为它反映了()A.文艺复兴时期的人文主义精神B.冒险家们开辟新航路的愿望C.反对专制和愚昧的启蒙思想D.工业资产阶级开拓市场的需求4.1791年,在伏尔泰逝世13年后,伏尔泰的遗骨被迁葬巴黎先贤祠。
学案13：第7课 启蒙运动
第7课启蒙运动【自主学习】一、理性时代（启蒙运动）的到来1．时间：17～18世纪。
2．兴起原因：（1）经济基础: 的发展。
（2）阶级基础：新兴资产阶级队伍壮大，强烈要求摆脱封建专制和教会压迫。
（3）政治基础：英国资产阶级革命的影响。
（4）科学基础：取得重大进展。
（5）思想基础：和宗教改革的推动。
3．实质（性质）：一场资产阶级反对统治和教会思想束缚的运动。
4. 进程：17世纪时，英国出现了早期启蒙思想；18世纪中叶，启蒙运动在进入高潮。
5．核心：。
6．主要内容：（1）呼唤用理性的阳光去驱散现实的黑暗，努力构建一个的美好时代。
（2）猛烈抨击天教会的权威和迷信，反对，提倡科学、和平等。
二、法国的启蒙思想家1．伏尔泰：（1）地位：法国启蒙运动的领袖。
（2）思想主张：抨击天主教会；反对君主专制，倡导；提倡“”（人生来就是平等和自由的）；法律应以从人性出发，在面前人人平等。
（3）代表作：《》《路易十四时代》。
2．孟德斯鸠：（1）思想主张：反对君主专制；提出“”学说，即立法权、行政权和司法权分立（其核心是权力彼此制衡）；法律应当是理性的体现。
（2）意义：否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产阶级有关的理论基础。
（3）代表作：《》《波斯人信札》。
3．卢梭：（1）思想主张：“天赋人权”、“”（国家的主权属于人民）和“”（统治者的权力来自他同人民签订的契约，如果他违反了民意，人民就有权推翻他）思想；人类不平等的根源是财产的。
（2）代表作：《社会契约论》。
三、启蒙运动的扩展1. 扩展：从法国传播到其它国家，启蒙运动得到进一步发展。
2．代表人物：。
（1）地位: 德意志著名的哲学家，对启蒙运动作了经典的。
（2）思想主张：启蒙运动的核心就是人应该自己独立思考，理性判断；强调的重要性，人就是人，而不是达到任何目的的工具；主权属于人民；人要自律；自由和平等只能在范围之内。
（3）代表作：《》。
3．启蒙运动的影响：（1）一次空前的思想解运动，进一步解放了人们的思想，冲击着欧洲封建专制统治。
学案8：第7课 启蒙运动
第7课启蒙运动【课标要求】1.简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点。
2.概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
【自主探究】【自我测评】1.伏尔泰的名言：“我不同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你说话的权利。
”反映了启蒙思想家（）A.主张限制王权B.提倡君主立宪C.倡导信仰自由D.宣扬权利平等2.伊拉克战争给美、伊人民都带来了深重灾难。
不久前，美国著名的“反战母亲”强烈要求美国众议院议长启动法律程序弹劾总统。
学生小明对此很感兴趣，想进一步了解西方三权分立政治模式的理论渊源，为此，你建议他阅读（）A．《论法的精神》 B．《人权宣言》Ｃ．《权利法寨》 D．《独立宣言》3.对于伏尔泰、卢梭的评判，歌德说：“伏尔泰结束了一个旧时代，而卢梭开创了一个新时代”，赫尔岑则说得更为坦率：“当伏尔泰还为了文明与愚昧无知战斗时，卢梭却已经痛斥这种人的文明了。
他们的评价主要是针对卢梭的（）A.天赋人权B．倡导信仰自由和民主政治C.人民主权D.人是万物的尺度4.下图所示的历史事件其理论来源于（）处死路易十六A．霍布斯的思想 B．卢梭的思想C．伏尔泰的思想 D．孟德斯鸠的思想5. 亚里士多德曾将城邦的政治机构划分为三部分：“其一为有关城邦一般公务的议事机能；其二为行政机能部分……其三为审判机能。
”在这方面与他最相似的启蒙思想家是（）A.洛克B.孟德斯鸠C.伏尔泰D.卢梭6.启蒙运动中的“自由、平等”思想，实质上反映了（）A．封建专制统治的腐朽和黑暗B．资产阶级发展商品经济和对自由劳动力的要求C．封建统治陷入了全面危机D．封建教会的权威地位已动摇7.恩格斯称赞法国的启蒙思想家“都是非常革命的”，这是因为他们（）①反对封建特权②反对专制王权③主张实行法治④侧重倡导人文主义和人性A．①② B．①②③ C．①②③④ D．②③④8.法国启蒙思想家的主张对资产阶级革命产生了深远的影响，下列史实不能说明这一观点的（）A．法国第三共和国成立后颁布l875年宪法 B．美国独立战争后颁布(1787年宪法》C．英国“光荣革命”后颁布了《权利法案》 D．中华民国成立后颁布了《临时约法》9.大型电视政论片《大国崛起》中有这样一段解说词：“在启蒙运动声势最盛的这个国度，思想最终演变成行动”“这个国度”是指（）A.英国B.法国C.德国D.美国10. “难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗 ? ……一切享有各种天然能力的人, 显然是平等的。
第7课启蒙运动学案
第7课《启蒙运动》学案【学习目标】1．简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点。
2、概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
【学习重点】伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德等启蒙思想家的观点。
【学习难点】概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
【自主学习】1．理性时代的到来（1）条件：①思想：_______运动的推动。
②科学：_______取得很大进展，科学家们揭示了许多自然界的奥秘，人们有了更多的自信。
③经济：_______的发展。
④阶级：新兴_______要求摆脱封建专制统治和教会压迫的愿望日益强烈。
（2）性质：西欧资产将阶级以理性主义为武器展开的反对_______和_______束缚的斗争。
（3）过程：_______，英国出现了早期启蒙思想。
18世纪中叶，在_______的_______国家法国，日益崛起的新兴资产阶级对封建专制统治和_______展开了激烈斗争。
（4）核心：理性主义——人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。
①启蒙思想家们不满足于对_______的尊重，要求获得_______的解放，进一步发展了_______。
②他们否定一切外在权威，认为判断是非的唯一标准只有人自己的“_______”。
（5）内容：启蒙思想家们呼唤用_______的阳光驱散现实的黑暗，努力构建一个民主与_______的美好时代。
他们猛烈抨击天主教会的权威和迷信，反对专制和愚昧，提倡科学、_____和____。
2．法国的启蒙思想（1）伏尔泰——法国启蒙运动的领袖①猛烈抨击_______；②反对君主专制，提倡_______；③提倡“_______”，认为人生来就是平等和自由的；④相信法律应以人性为出发点，在法律面前人人平等。
（2）孟德斯鸠①反对君主专制，提出了“_______”学说。
认为国家的权力应分为立法权、行政权和司法权，国王只能行使_______，立法权和_______应当分属于议会和法院；三权分立，彼此制衡。
第7课 启蒙运动学案
第7课启蒙运动课前预习：1、经济：资本主义进一步发展(根本原因)。
阶级：新兴资产阶级力量壮大，要求摆脱封建专制统治和教会压迫。
科学：自然科学的发展，教会的很多说教不攻自破。
思想：文艺复兴和宗教改革的影响。
政治：英国资产阶级革命的影响。
合作探究：1、答案提示：⑴启蒙运动批判了封建专制统治和天主教会，为欧洲资产阶级革命提供了思想和理论准备；⑵为法国大革命作了充分的思想动员；⑶启迪了人们的思想，动摇了封建统治。
⑷启蒙运动是资产阶级的思想文化运动，他们追求的所谓人类自由、平等是资产阶级的资产阶级的自由和平等。
两者是继承关系(启蒙运动包括人文主义思想因素)。
性质相同：资产阶级的思想文化运动；内容相似：反封建；后果相似：促进资本主义发展。
启蒙运动如何发展了人文主义思想？（1）由提倡人性（以人为中心，肯定人的价值和尊严，尊重人性）到理性（尊重和维护人权，统治者如违反民意，人民有权推翻他）。
（2）集中批判专制主义；（3）把人文主义上升到社会政治制度层面，主张建立资本主义社会。
3、（1）观点：材料一：君主专制是天下之大害。
材料二：社会契约论。
相同：都反对君主专制，具有民主性。
时代背景：封建社会日趋衰落或专制统治强化；商品经济发展，资本主义萌芽或资本主义得到进一步发展。
（2）原因：认为儒学文化具有自由、平等的精神；法国处于封建专制时代，认为儒学可以作为抨击天主教神学思想和封建等级制度的理论武器。
局限：没有认识到传统的儒家思想对封建专制统治的维护，没有认识到儒学思想与启蒙思想的本质区别。
（3）法：资本主义迅速发展。
中：资本主义萌芽发展缓慢，自然经济占据统治地位。
巩固练习：CBBDD ADBCAA。
高二年级历史 第7课启蒙运动学案
第7课启蒙运动学案【课标要求】简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概述启蒙运动对人文主义思想的发展。
【知识梳理】一、启蒙运动的背景（1）经济：18世纪西欧_____________不断发展，资本主义生产方式接近确立。
（2）政治：新兴_____________日益壮大，在思想领域反封建统治与教会特权的斗争也迅速开展。
（3）思想、文化：①_____________解放了人们的思想。
②_____________突飞猛进，人们相信人的理性和自身的力量。
（4）根本原因：封建专制制度严重阻碍资本主义进一步发展三、启蒙运动的代表（起源在英国、中心在法国）四、启蒙运动的影响1、启蒙运动是欧洲历史上又一次伟大的思想解放运动。
进一步解放了人们的思想，冲击着欧洲的封建专制统治。
2、丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建、反宗教神学斗争推进到反封建专制制度、建立资产阶级政治制度的高度，比文艺复兴人文主义更彻底，更具有鲜明的政治革命3、为资产阶级革命作了舆论准备，推动了法国大革命，鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争。
4、为人类社会创造了宝贵的精神财富。
5、促进科学和文化教育事业的发展。
【核心突破】1、为什么说启蒙运动是文艺复兴人文主义精神的延续与弘扬?(1)启蒙运动丰富和发展了文艺复兴以来人文精神的内涵，是文艺复兴开启的反封建反教会斗争发展的新高潮。
(2)在反封建层面上，启蒙运动比文艺复兴带有更加强烈、更明显的政治革命性质，它要为资产阶级夺取政权或巩固政权做舆论准备，矛头直接指向封建专制制度。
(3)在反教会方面，启蒙运动提升到自然神论乃至无神论的高度，并把反宗教神学的斗争与批判封建专制、建立资产阶级“理性王国”直接联系起来，使反教会斗争表现出鲜明的革命性和彻底性。
所以说，启蒙运动是文艺复兴人文精神的延续和弘扬。
2、法国启蒙思想家主张的相同点有哪些?(1)批判封建制度和封建神学，反对王权、反对特权等级。
第7课《启蒙运动》学案
第7课《启蒙运动》学案课标要求：简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
阅读教材和研读材料，完成本课知识结构一、启蒙运动的历史背景、含义（一）启蒙运动的历史背景[情境创设] (课件展示):●阅读材料材料一 17—18世纪，随着欧洲资本主义经济的不断发展，资产阶级力量壮大。
但是封建制度严重阻碍着资本主义发展；同时自然科学的发展使得人们认识到人类是可以征服自然的，于是反对封建专制和反对教权主义的斗争成为了时代的要求，一场思想上的资产阶级启蒙运动首先在英国兴起。
——《人教版必修三教师用书》材料二 17、18世纪自然科学的发展也为资产阶级批判封建主义提供了锐利的思想理论武器。
培根提出的实验方法、逻辑推理的归纳法，笛卡尔提出的演绎法等理性主义思想，都成为粉碎中世纪经院哲学的有力武器。
此外，英国科学家牛顿在1687年出版的《自然哲学的数学原理》中，提出了力学三定律和万有引力定律。
它使人们认识到，宇宙的发展是有规律可循的，只要人们坚持理性的原则，就可以认识这些自然规律。
人们在认识自然规律的进程中不需要上帝，只需要理性。
自然科学上的发现，使当时的资产阶级思想家们坚信，人类社会也有支配其发展进步的永恒法则；人们只要像自然科学那样运用理性主义的方法，同样可以揭示人类社会发展进步的规律。
——《人民版必修三教师用书》[问题生成]：根据以上材料，结合教材，归纳启蒙运动的历史背景。
1．经济基础：2．阶级基础：3．思想基础：4．思想武器：5.政治基础： (根本原因)（二）启蒙运动的含义[情境创设] (课件展示):●阅读材料材料一启蒙就是人从自己造成的不成熟（没有勇气运用自己的理智）状态中走出来。
启蒙运动就是用理性去照亮人们的头脑，启迪人么的智慧，是人们摆脱愚昧无知的状态。
——《西方文化史》材料二启蒙运动一词源于以下事实：这一运动的领袖们认为他们生活在一个启蒙时代（理性时代——编者）。
人教版必修3 历史：第7课 启蒙运动 学案1
启蒙运动【学习目标】1．了解孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德的观点。
2．理解启蒙运动时期的人文主义。
3．理解启蒙运动的影响。
【学习重难点】启蒙思想家的主张、启蒙运动的影响。
【学习过程】一、基础知识专制思想启蒙思想人的价值天主教宣扬“人有罪”、贵族宣扬“人分等级”。
________和________都主张________； ________主张________________。
信仰天主教宣扬信仰单一。
________抨击_________，主张________。
政府君主宣扬“君权神授”。
1．政权的产生上：________主张___________。
2．权力的归属上：________主张___________。
3．政权的更迭上：________主张___________。
4．政权的形式上：________主张___________。
法律君主宣扬“法律君主意志的体现”。
________主张________________；________主张______________；________主张__________________。
二、启蒙运动的影响：1．进一步解放了，冲击欧洲的统治。
2．为做了充分的思想动员，推翻了，建立了，传播了_______ 和思想。
3．极大鼓舞了人民争取民族独立的斗争。
4．启蒙思想成为人们追求自由、平等的。
三、1．人的思想、封建专制。
2．法国大革命、专制王朝、资产阶级统治、自由、平等。
3．殖民地半殖民地。
4．思想武器。
高中历史必修3第7课启蒙运动学案
第7课启蒙运动【课标要求】简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
【知识梳理】一、理性时代的到来1.背景(1).政治：封建专制制度严重阻碍资本主义发展；(2).经济：资本主义经济的不断发展。
17-18世纪，西欧资本主义由来较大的发展，新兴资产阶级掌握了越来越雄厚的经济实力（根本原因）；(3).阶级：新兴资产阶级力量壮大，迫切要求推翻旧制度和教会的压迫，为此需要制造舆论；(4).思想：文艺复兴与宗教改革解放了人们的思想，反封建愿望更加强烈，且思想体系越来越成熟；(5).科学：自然科学发展进一步打击了封建神学。
2.过程：(1)17世纪，英国出现早期启蒙思想;(2)18世纪，法国成为启蒙运动的中心;(3)18世纪后期，启蒙运动达到高潮，并扩展到欧洲其他国家及北美地区。
3.核心：理性——人自己思考，运用自己的智力去认识，判断和理解事物的能力。
4.启蒙思想家的主要观点：①要求获得人本身的解放，进一步发展了人文主义；②否定一切外在权威，认为判断是非的唯一标准只有人自己的“理性”；③相信进步，相信在科学和教育的作用下，社会将趋于完美，努力构建一个民主和科学的美好时代；④猛烈抨击天主教会的权威和迷信，反对专制和愚昧，提倡科学、自由和平等。
【思维点拨】什么是启蒙运动？启蒙——就是开启智慧，通过教育和宣传，把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来，使人们摆脱教会散布的迷信和偏见，从而为争取自由和平等去斗争。
启蒙运动：17、18世纪欧洲资产阶级在思想领域里展开的反对封建专制统治和教会思想束缚,倡导自由、平等与科学的一场思想解放运动被称为启蒙运动。
性质：新兴资产阶级反对封建专制统治和教会思想束缚的思想解放运动文艺复兴（人性）：使人类从神性的束缚下解脱出来启蒙运动（理性）：使人类从神权、封建王权中解放出来二、启蒙运动的代表人物及主张1.启蒙运动的兴起——英国霍布斯：反对君权神授，首倡社会契约论，主张主权至上、君主专制。
第7课 启蒙运动 [学案]
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第7课启蒙运动一、学习目标一、知识与能力：识记：理性、启蒙运动概念；理解启蒙运动兴起的背景，伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等伟大的启蒙思想家及其主张；康德及启蒙运动的影响；分析启蒙思想的巨大影响；认识上层建筑对社会发展的巨大反作用。
二、过程与方法：自主学习，合作探究三、情感态度与价值观：1、通过本课的学习，认识到“一定的文化是一定社会的政治和经济在观念上和形态上的反映”；2、学习启蒙思想家追求真理的精神，培养远大的理想与抱负；3、通过法国启蒙思想产生的巨大影响的分析，认识意识形态对社会发展所起的重大作用，从而提高学习理论的自觉性。
二、重点与难点重点：启蒙思想家的主张及启蒙运动的影响。
难点：启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。
三、自学指导【概念解读】启蒙运动：17、18世纪欧洲资产阶级在思想领域里展开的反对封建专制统治和教会思想束缚和教会神权统治的思想解放运动被称为启蒙运动。
一、理性时代的到来【自主学习1】材料一：随着资本主义的进一步发展，到17、18世纪西欧的资本主义迅速发展，资产阶级力量日益壮大，握有雄厚的经济力量。
材料二：17—18世纪的法国专制制度达到顶峰。
社会成员被分成三个等级，教士和贵族属于第一、二等级，是统治阶级，拥有政治经济特权；其他人是第三等级，是被统治阶级。
新兴资产阶级在政治上和经济上处于被压制地位，他们与封建统治和天主教会矛盾日益尖锐。
材料三：在人文主义伟大思想光辉面前，中世纪的幽灵消失了。
”因为人文主义者的启发，开创了一个理性的时代……欧洲宗教改革挑战以教皇为首的宗教权威，为西欧社会的思想解放奠定了基础。
材料四：16世纪哥白尼的日心说从根本上动摇了欧洲中世纪宗教神学的理论基础。
17、18世纪，自然科学又有了突飞猛进的发展，为启蒙思想提供了锐利武器。
阅读材料并结合教材归纳启蒙运动的背景1、背景（背诵）：2、核心及内容（背诵）①核心：所谓，是指人用自己的智力，运用②内容：③性质：④过程：世纪在国出现，世纪时在国达到高潮。
第7课启蒙运动学案
第7 启蒙运动学案第7启蒙运动学案【标要求】简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，归纳启蒙运动对人文主义思想的进展。
【学习目标】（1）、知识与能力：深切明白得欧洲启蒙运动兴起的历史背景、性质、思想体系和历史作用；了解卢梭和康德的思想主张及其所表现的人文内涵；了解1八、19世纪欧洲的浪漫主义的开创人，及其中所包括的人文精神。
（2）、进程与方式：依照教科书和教师印发的相关资料，围绕文艺振兴与启蒙运动的异同这一问题，通过教师讲述和学生讨论相结合的方式，把握二者在性质上的不同。
（3）、情感态度与价值观：伴随着启蒙运动的高涨，浪漫主义思潮应运而生。
这一思潮从某种意义上来讲，是对启蒙运动的反叛，因为合法理性昂贵之时，它指出了人类理性的有限性。
通过了解这些，使咱们加倍清楚地熟悉到，凡事都不可走极端，不然定会显现与其不相和谐的音符。
【时安排】时。
【学习重点】欧洲的启蒙运动的兴起背景、性质、思想体系、作用；卢梭、康德的思想主张及其中所包括的人文精神；1八、19世纪欧洲的浪漫主义及其所包括的人文思想、作用。
【学习难点】欧洲的启蒙运动的兴起背景、性质、思想体系、作用。
【学习方式】：材料分析法、对照法等【试探感悟】本的引言是由文字和图画两部份组成的。
文字内容着重指出了在18世纪的法国，人们开始摆脱政府和教会的禁令，对现实社会一切现象表示质疑，人们通过各类方式表达着自己的观点，开始学会用自己的头脑试探分析问题。
图画那么形象地补充了文字内容。
阅读图画，配合阅读文字内容，解决两个问题：1从图画中能够提取哪些信息？2说明什么问题？【知识梳理】一、兴起条：【探讨学习】启蒙运动兴起的条有哪些？、17世纪英国资产阶级革命的完成二、自然科学取得许多成绩3、资本主义进一步进展封建制度的矛盾尖锐一、要紧内容：、抨击教会的权威和迷信，反对专制和愚味，提倡科学、自由和平等二、核心：理性主义—提倡理性，自己试探判定事物，敬畏事实，尊重科学，反对封建专制及宗教思想3、性质：资产阶级的反封建的思想文化运动【探讨学习】完成以下表格三、英、法、德启蒙思想家及其思想主张时期国别思想家要紧高作思想主张兴起17世纪英国霍布斯《利维坦》人们按社会契约成立国家洛克《政府论》在国家政权形式上提出分权思想，同意君主立宪制高潮18世纪法国伏尔泰《哲学通信》《路易十四时期》抨击天主教会，反对君主专制，提倡君主立宪制，提倡“天赋人权”相信法律应以人性为起点，法律眼前人人平等孟德斯鸠《论法的精神》反对君主专制，主张君主立宪制，提出“三权分立”学说（成为资产阶级政治制度的大体原那么）卢梭《社会契约论》提倡“社会契约论”和“人民主权说”、民主共和制，论述了私有制是人类不平等的起源狄德罗《百科全书》宣扬理性和科学，反对迷信和专制扩展18世纪德国康德《纯粹理性批判》主权属于人民，相信自由平等是天赋人权，以为言论自由是人类一切进步的条；法律应爱惜个人的权利，反对暴力革命，只有法律的平等而没有经济的平等。
第7课启蒙运动学案.doc
第7课启蒙运动【课程标准】简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
【学习目标】1.了解孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等思想家的观点及其代表作2.分析概括启蒙运动对人文主义思想的发展3.比较体会启蒙思想家的进步主张，理解进步思想对于社会发展的重要意义【自学引导】一、启蒙运动的兴起1.含义：启蒙运动是17、18世纪西方资产阶级在思想领域掀起的反封建专制统治和教会思想束缚的思想解放运动。
以法国为中心。
2.背景：经济：的发展；政治：壮大，反对封建专制和教会压迫的愿望强烈；思想文化：文艺复兴和宗教改革推动人文精神发展;重要条件：自然科学取得重大进展3.历程：7世纪，英国出现早期启蒙思想;18世纪，出现启蒙运动高潮；后扩展到德国等国，响美洲、亚洲。
4.指导思想(核心)： (理性：人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物)5.主要内容：呼唤理性的阳光；批判专制主义、教权主义和封建特权；追求政治民主、权力平等和个人自由；对未来社会提出理性的构想。
6.主要理论：天赋人权学说、三权分立学说、社会契约论、人民主权学说等特别提醒：(1)文艺复兴的关注点是“人”，是人的发现，启蒙运动的关注点是人构成的“社会”，是人的保障。
(2)近代西方思想解放运动反对教权主义、反对罗马教会的精神独裁、反对教廷对世俗的干涉，但是都没有否定宗教。
总而言之是反教会而不反宗教信仰。
二、法国的启蒙思想家1.伏尔泰：“18世纪是伏尔泰的世纪。
”(1)启蒙运动的领袖；代表作《哲学通信》《路易十四时代》等。
(2)观点主张：①猛烈抨击天主教会;②反对君主专制，倡导；提倡" "(人生来平等自由)；相信法律以人性为出发点，法律面前人人平等。
2.孟德斯鸠：(1)近代有关国家和法的理论的奠基人;代表作《》o(2)观点主张：提出学说(国家权力分为行政权、立法权、司法权，分别由国王、议会、法院掌握;三权分立，彼此制衡)；法律不能违背，法律应当是理性的体现。
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第7课启蒙运动
【概念解释】
“启蒙”：就是开启智慧，通过教育和宣传，把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来，使人们摆脱教会散布的迷信和偏见，从而为争取自由和平等去斗争。
【材料补充】
材料一政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力单独委托给一个人、几个人或少数人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。
为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的机制，其中各种权力既调节配合，又互相制约，即权力要分开掌握和使用。
——孟德斯鸠《罗马盛衰原因论》材料二难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？……一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。
……除了法律以外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。
——《伏尔泰语录》材料三人人享有自由平等的权利而不论其出身。
人们应自由订立社会契约，组成国家。
社会中应有“共同意志”，人人遵守。
社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。
这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。
为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等，包括立法、司法、守法、受法律保护各受法律制裁各方面的平等。
政府官员只是人民委派的工作人员，不享有主权。
随着政府职位诱惑力的加大，人民应采取更有力的监督手段。
人们在行使自由权时，绝不允许损害他人的自由，否则他自身也就不自由了。
这时，共同意志就要通过法律手段制裁他，“强迫他自由”。
——卢梭《社会契约论》【课前预习】
1、启蒙运动兴起的背景如何
【合作探究】
1、材料一社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利。
然而这项权利决不是出于自然，而是建立在约定之上的。
一切立法体系最终的全体最大的幸福究竟是什么……可以归纳为两大主要目标：即自由与平等。
自由，是因为一切个人的依附都要削弱国家共同体中同样大的一部分力量；平等，是因为没有它，自由便不能存在。
——卢梭《社会契约论》材料二现在我们知道，这个理性的王国不过是资产阶级的理想化的王国；永恒的正义在资产阶级的司法中得到实现；平等归结为法律面前的资产阶级的平等；被宣布为最主要的人权之一的是资产阶级的所有权；而理性的国家、卢梭的社会契约在实践中表现为而且也只能表现为资产阶级的民主共和国。
十八世纪的伟大思想家们，也和他们的一切先驱者一样，没有能够超出他们自己的时代所给予他们的限制。
——恩格斯《反杜林论》阅读材料，谈谈你对启蒙运动的看法。
3、17世纪，明清进步思想家向正统思想发起挑战；18世纪，法国启蒙思想家把欧洲启蒙运动推向高潮。
阅读材料，回答下列问题：
材料一：凡天下无地而得安宁者，为君也。
是以其未得之也，荼毒天下之肝脑，离散天下之子女，以博我一人之产业，曾不惨然，曰：我固为子孙创业也。
其既得之也，敲剥天下之骨髓，离散天下之子女，以奉我一人之淫乐，视为当然，曰：此我产业之花息也。
然则，为天下之大害者，君而已矣！——黄宗羲《明夷待访录·原君》材料二：社会公约可以简化为如下的词句：我们每个人都以其自身及其全部的力量共同置于公意的最高指导之下，而且我们在共同体中接纳每一个成员作为全体的不可分割的一部分。
于是，这一结合行为立刻就产生了一个道德的与集体的共同体，以代替每个订约者的个人。
──卢梭材料三：在伏尔泰的心目中，“奉行儒学的中国是开明专制君主制的典范，那里有真正的信仰自由，政府……从不规定国民的宗教信仰”。
“中国的政治体制又是和儒家道德原则结为一体的。
这种政治与道德的统一，也为对现实不满的法国人提供了一种榜样”。
——马克垚《世界文明史》请回答：
⑴别概括材料一和材料二的主要观点，并指出两者的相同之处。
这两者在政治、经济方面有何
相似的时代背景？
⑵材料三并结合伏尔泰所处社会环境，分析伏尔泰高度赞赏中国儒学的原因。
结合材料一，指
出伏尔泰的认识有何局限？
⑶18世纪法国的进步思想推动了法国大革命的迅速爆发，而17世纪中国的进步思想却很快沉寂下去。
结合所学知识，分析造成这两种不同状况的根本原因。
【课后反思】：你还有哪些疑惑？
【巩固练习】
1. “我们不把任何未经验证的意见接受作为真理，而是遵照必要的次序，从一步推演到下一步……不论多么深奥，最终都能发现。
”与这句话的理念一致的说法是
A. “信仰即可得救” B “人是万物的尺度”
C “.要有勇气运用你自已的理智” D. “我们茫然于新事物，并对未来充满了恐惧”
2.洛克在《政府论》中说：“当立法者们图谋破坏人民的财产或贬低他们的地位，使其处于权力下
的奴役状态时，立法者就使自己和人民处于战争状态，人民就无须再予以服从，而只能寻求上帝给与他们的抵抗强暴的共同庇护。
”上述材料体现的主要思想是
A．三权分立 B．主权在民 C．民主共和 D．君主立宪
3．伏尔泰说：“如果在英国仅允许有——种宗教，政府很可能会变得专横：如果只有两种宗教，人民就会互相割断对方的喉咙。
”伏尔泰所要表达的观点主要是
A．教随国定 B．信仰自由 C．反对宗教信仰 D．因信称义
4．“社会公约在公民之间确立了这样一种平等，以致他们大家都遵守同样的条件并且全都应该享有同样的权利”。
这句话做有可能出自谁的著作
A．狄德罗 B．伏尔泰 C．孟德斯鸠 D．卢梭
5．启蒙学说发展了人文主义，这主要表现在
A．反对教权主义和蒙昧主义 B．宣传天赋人权
C．提倡自由平等 D．主张建立法治社会
6．与中国明末清初产生的早期民主启蒙思想相比，欧洲启蒙思想的突出特征包括
①代表早期资产阶级的利益和要求②从法律角度证明社会变革的合理性
③反对君主专制④强调“公民意识”
A．①②④ B．①⑧④ C．①②③ D．①②⑧④
7.学者李涛在《美国的梦想》一书中写道：“（18世纪）欧洲的思想之花，终于在美国结出了果子。
”对此理解较为准确的是
A．“思想之花”的核心是人文主义
B．“果子”包括《人权宣言》和1787年宪法
C．美国独立是“欧洲思想之花”结出的唯一“果子”
D．美国政体的确立深受“欧洲思想之花”的影响
8.文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的相同点是
A．崇尚理性和科学的结合 B．批判罗马天主教的愚昧统治
C．坚持国家权力高于教会 D．设计了未来理想的社会制度
9、恩格斯指出，任何新的学说“必须首先从已有的思想材料出发，虽然它的根源深藏在经济的事
实中”。
最能印证其主旨的是
A．商品经济催生了欧洲近代启蒙思想 B．人文主义保留了天主教的神学色彩
C．古典文化孕育了意大利的人文主义 D．人民主权学说丰富了法国启蒙思想
10、“人民的议员就不是、也不可能是人民的代表，他们只不过是人民的办事员罢了；他们并不能
作出任何肯定的决定。
凡是不曾为人民所亲自批准的法律，都是无效的；那根本就不是法律。
”
这段话体现了下列哪位思想家的主张？
A．卢梭 B．伏尔泰 C．孟德斯鸠 D．康德
11、18世纪中叶，普鲁士国王弗里德里希二世在大力加强专制统治的同时，改进司法制度，放松
新闻检查，禁止驱逐农民。
这反映他受到了哪位思想家的影响？
A．伏尔泰 B．杰弗逊 C．圣西门 D．卢梭。