第三章第二节发生在肺内的气体交换 上课用 2
合集下载
第二节发生在肺内的气体交换教学设计
四．健康教育
提出问题：如果肺泡破损，肺内气体交换将会受到怎样的影响？生活中那种方式或途径可能会损伤肺泡？请同学们从“肺的结构与功能相统一”的角度来回答问题。分析病例：肿气病，气胸。
学生小组讨论后回答：结构破损会导致其丧失相应的功能。肺泡破损会导致肺与外界气体交换产生困难。外伤，吸烟，呼吸道感染和环境污染等可能会损伤肺泡。
七、教学媒体
黑板
八、教学过程
情境导入
人需要不停地呼吸。一个人可以几天或几十天不吃食物，可以几小时不喝水也能维持生命，但只要几分钟不呼吸就会因窒息而死亡。人吸入和呼出的气体成分有什么不同呢？请同学们参考教材p45“想一想，议一议”中的资料进行分析。（设计意图：创设情境，引导学生关注呼吸的重要作用，激发学生的求知欲）
二、教学对象分析
利用初中生在思维敏捷，活跃等特点，在教学过程中通过答与讲解，让学生掌握空气在人体肺部的交换过程：握住学生在思维和求知欲方面的优势，充分利用现有的教学条件进行教学。
三、教学目标
(一)知识目标
a.概述肺与外界的气体交换过程。
b.概述肺泡与血液的气体交换过程。
(二)能力目标
通过分析资料等活动，培养学习分析的能力
4.讲解p46页的演示实验。讨论：是由于胸腔扩大导致吸气，还是因为吸气后使胸腔扩大？
学生小组讨论后作答：胸腔容积扩大，则肺扩张，外界气体被吸入肺内。（设计意图：引导学生推理胸腔容积的变化与呼吸的关系）
教师点拨：气体流动的原因是压力差。一定条件下，气体的容积与气体的压力成反比。
教师利用注射器做演示实验，验证上述原理：用左手食指将注射器安装针头处封住，右手缓慢牵拉注射器活塞，使活塞沿空筒向外移动约3厘米，这时松开右手，活塞会像针头方向移动。
三．延伸与扩展
提出问题：如果肺泡破损，肺内气体交换将会受到怎样的影响？生活中那种方式或途径可能会损伤肺泡？请同学们从“肺的结构与功能相统一”的角度来回答问题。分析病例：肿气病，气胸。
学生小组讨论后回答：结构破损会导致其丧失相应的功能。肺泡破损会导致肺与外界气体交换产生困难。外伤，吸烟，呼吸道感染和环境污染等可能会损伤肺泡。
七、教学媒体
黑板
八、教学过程
情境导入
人需要不停地呼吸。一个人可以几天或几十天不吃食物，可以几小时不喝水也能维持生命，但只要几分钟不呼吸就会因窒息而死亡。人吸入和呼出的气体成分有什么不同呢？请同学们参考教材p45“想一想，议一议”中的资料进行分析。（设计意图：创设情境，引导学生关注呼吸的重要作用，激发学生的求知欲）
二、教学对象分析
利用初中生在思维敏捷，活跃等特点，在教学过程中通过答与讲解，让学生掌握空气在人体肺部的交换过程：握住学生在思维和求知欲方面的优势，充分利用现有的教学条件进行教学。
三、教学目标
(一)知识目标
a.概述肺与外界的气体交换过程。
b.概述肺泡与血液的气体交换过程。
(二)能力目标
通过分析资料等活动，培养学习分析的能力
4.讲解p46页的演示实验。讨论：是由于胸腔扩大导致吸气，还是因为吸气后使胸腔扩大？
学生小组讨论后作答：胸腔容积扩大，则肺扩张，外界气体被吸入肺内。（设计意图：引导学生推理胸腔容积的变化与呼吸的关系）
教师点拨：气体流动的原因是压力差。一定条件下，气体的容积与气体的压力成反比。
教师利用注射器做演示实验，验证上述原理：用左手食指将注射器安装针头处封住，右手缓慢牵拉注射器活塞，使活塞沿空筒向外移动约3厘米，这时松开右手，活塞会像针头方向移动。
三．延伸与扩展
初中生物教学课例《第二节发生在肺内的气体交换》课程思政核心素养教学设计及总结反思
直至平衡为止。 提问：为什么在肺部，静脉血中的氧不向肺泡扩散，
肺泡中的二氧化碳不向血液扩散？学生：这是因为在吸 入肺泡内的气体中，氧的含量比静脉血中的多，而二氧 化碳的含量比静脉血中的少。因此，氧由肺泡扩散到血 液中；二氧化碳由静脉血扩散到肺泡中。这完全符合气 体扩散的原理。经过这样的气体交换，静脉血就变成了 含氧丰富的动脉血。
观察演示实验等方式，层层推进，完成本课学习任务。
（一）创设情景，导入新课
设计意图：通过故事创设情境，然后以问题的形式
引入新课，除可以拉近与学生的关系，更重要的是营造
轻松愉快、活跃的课堂氛围，激发学生学习兴趣，增强
探究欲望。 教学过程
（二）介绍本节课学习内容，学生明确学习目标设
计意图：明确目标，预备知识，为学生本课后继续学习
绍和演示实验，使问题直观化，有助于学生理解。通过
这种丰富多彩的学习方式，提高学生的学习兴趣，寓乐
于学，体验学习的快乐。同时在整个探究过程中培养学
生的观察、分析、归纳、语言表达等能力，达到顺利突
破难点的目的。
八、课
肺与外界气体交换的过程及原理。通过情境的设置让学
6.教师：氧进入血液后，绝大部分与红细胞中的血 红蛋白结合，通过血液循环被运输到全身各组织细胞。
7.演示动画：组织细胞与血液之间的气体交换.提 问：组织细胞里的气体交换是怎样进行的？
学生回答：动脉血中的氧向组织细胞扩散；组织细 胞里的二氧化碳向血液扩散。
8.提问：为什么氧和二氧化碳的扩散方向是这样 的？
初中生物教学课例《第二节发生在肺内的气体交换》教学设 计及总结反思
学科
初中生物
教学课例名
《第二节发生在肺内的气体交换》
称
本课是新人教版七年级生物下册第四单元第三章
2022年人教版七年级下册生物第三章人体的呼吸 第二节发生在肺内的气体交换
第二节 发生在肺内的气体交换
自主预习
基础巩固
能力提升
-6-
6.肺泡适于气体交换的特点: (1)肺泡数量 多 。 (2)肺泡外面包绕着丰富的 毛细血管 。 (3)肺泡壁和毛细血管壁都是 一 层扁平的上皮细胞。 7.进入血液中的氧,通过 血液循环 输送到全身各处的组织 细胞里;人体呼出的气体中, 氧气 含量减少,
A.曲线ac段表示吸气过程 B.曲线ce段表示吸气过程 C.曲线bc、cd段表示吸气过程 D.曲线ab、de段表示吸气过程
第二节 发生在肺内的气体交换
自主预习
基础巩固
能力提升
-20-
4.[赤峰中考]当血液通过肺泡周围毛细血管时,氧含量发生变 化,下列能正确表示该变化的曲线是( D )
第二节 发生在肺内的气体交换
-18-
2.下列关于人体气体交换的叙述,正确的是( C ) A.吸气时,胸廓缩小,外界空气进入肺 B.呼气时,胸廓扩大,肺内气体排出体外 C.肺泡内的氧气透过肺泡壁和毛细血管壁进入血液 D.肺泡内的二氧化碳透过肺泡壁和毛细血管壁进入血液
第二节 发生在肺内的气体交换
自主预习
基础巩固
能力提升
-19-
3.如图是肺内气压随时间变化的示意图,下列分析正确的是 ( D)
第二节 发生在肺内的气体交换
自主预习
基础巩固
能力提升
-17-
1.体检时连续三次测得小明的肺活量值分别是2700毫升、 2600毫升、2800毫升,则小明的肺活量是( A ) A.2800毫升 B.2600毫升 C.2700毫升 D.8100毫升
第二节 发生在肺内的气体交换
自主预习
基础巩固
能力提升
第二节 发生在肺内的气体交换
七年级生物下册_第三章_第二节_发生在肺内的气体交换课件_新人教版(2)
线粒体
C
B
B
1、（1）睡、坐需要的能量少，踢足球、慢 跑、游泳需要的能量多，依据是需氧量越 多，细胞的呼吸作用越强，需要能量越多， 反之则少。
睡眠
剧烈运动
（1）曲线A呼吸频率和呼吸深度都比较缓和。
外 界 空 气
肺 部 氧 的 呼吸道 肺 毛 细 二氧 血 化碳 管
血液 循环
组 织 的 毛 细 血 管
结论：
（常常锻炼）
性别有关
张
李 王 王
笑
谭 丽 新
男
女 女 女
13
14 13 13
8.8
8.7 8 8.5 年龄有关
身体锻炼有关
呼吸运动
呼吸运动的原理： 肺富有弹性，当肋骨 间的肌肉和膈肌收缩使得 胸腔容积扩大时，肺便扩 张，肺内的气体压力相应 缩小，于是气体就被吸入； 当肋骨间的肌肉和膈肌舒 张使得胸腔容积缩小时， 肺便收缩，肺内的气体压 力相应增大，于是气体就 被排出。
肋间肌收缩，左右径扩 大；肋间肌舒张，左右 径减小。 膈肌收缩，上下径扩大；
膈肌舒张，上下径减小。
吸气：肌缩顶降（径大）容积大，肺张气压小 呼气：肌张顶升（径小）容积小，肺缩气压大
胸廓的扩大与缩小是怎样实现的？
胸廓横向的扩张和收缩,是 肋间肌收缩和舒张的结果。
胸腔容积的变化还和膈的活 动有关，膈肌收缩，膈顶部下 降，使胸廓的上下径也增大。 呼气时，膈肌舒张，膈顶部回 升，胸廓的上下径缩小。
２、测量深吸气时 胸围的长度与深呼 气时胸围长度并计 算其差值，即胸围 差。
记录：吸气时胸围： 呼气时胸围： 吸、呼气时的胸围差： 思考：1.你的胸围差明显吗？不同人之间 胸围差一样吗？ 2.是什么变化影响胸廓的容积造成这 种胸围差的？
《发生在肺内的气体交换(第二课时)》生物优秀教学设计
发生在肺内的气体交换（第二课时）一、教材分析《发生在肺内气体交换（第二课时）》是人教版七年级下册《生物学》第三章第二节和第四章第三节部分内容的重新整合，这节课内容将的肺泡与血液的气体交换和后面学习的血液循环紧密联系起来，再进行深入加工，将肺泡处的气体交换和组织细胞处的气体交换一并呈现给学生，便于学生对比、理解。
二、学情分析学生已经自学了肺泡与血液之间的气体交换和血液循环等有关内容。
经过初中的生物学习，已具有一定的自主探究能力和推理能力。
三、教学目标1、知识与技能描述肺泡与血液之间气体交换的过程；描述组织细胞与血液之间的气体交换过程。
2、过程与方法通过模型制作、演示和动手操作，实现体验、感知、实践、参与。
以此培养学生细致严谨的科学态度。
3、情感与价值观结合具体模型，将教材知识和实际生活联系起来，使学生感受生物的实用性，有效激发学生的学习兴趣，并通过制作模型，培养团队合作精神、提高生物学科素养。
四、重点、难点定位1）教学重点肺泡与血液之间的气体交换过程及组织细胞与血液之间的气体交换过程是人体内气体交换的两个重要方面，是本节课的重点。
2）教学难点肺泡与血液之间的气体交换过程及组织细胞与血液之间的气体交换过程是人体内气体交换的两个重要方面，也是本节课的重点。
五、教法学法教法：问题导入、探索发现、模型演示、推理、总结学法：观察、操作、体验、归纳、思考、探索、交流、反思参与学习六、教学过程、板书设计发生在肺内的气体交换（第二课时）一、肺泡处气体交换二、组织细胞处气体交换三、人体内的气体交换（呼吸）四、总结七、教学反思（1）分组合作制作模型凸显了学生的主体地位。
课堂上通过小组讨论，动手演示，相互交流，增加合作意识，调动学生学习的积极性，激发学生对生物学的学习热情和对未知事物探究的兴趣，教学过程中师生互动、生生互动，锻炼学习能力，为学生长远发展奠定知识基础，同时真正落实了本节课的情感态度价值观目标。
（2）人体内的气体交换是一个客观的、有形的生理现象，但受现有条件的限制，无法将其显现出来，学生看不见，摸不着。
第二节_发生在肺内的气体交换(第二课时)
血液与组 织细胞的 气体交换
外界 空气
呼吸道 肺
肺毛 氧 细 部 血 二氧 化碳 的 管
二 肺泡内的 气体交换
血液 循环
组毛 织 细 氧 组织 处 血 二氧 细胞 的 管 化碳
四 组织里的 气体交换
一 肺的通气
三 气体在血液 中的运输
呼吸全过程图解
(1)在这些活动中，在相同的时间内，哪类活动可能需要的
能量最少？哪些活动需要的能量可能最多？你的依据是什么？
(2)为什么慢跑比打篮球耗氧量大？
肺与外界气体交换的原理和过程
呼吸肌收缩 胸廓扩大 肺扩张 呼吸肌舒张 胸廓缩小 肺回缩
肺内气压下降
气体进肺
肺内气压上升
气体出肺
吸气
呼气
胸廓运动使呼吸实现的科学根据
状态 膈 肋骨 向上 向外 下降 收缩 胸腔 容积 肺内 压力 外界 气压 不变 气体进 出方向
收缩 吸气 下降 舒张 呼气 回升
增大
变小
外界→肺
肺→外界
减小
变大
不变
以上过程只是对平静状态下的呼吸分析
肺泡的结构
成人的肺泡总数由3亿～5 亿个，全部肺泡的表面积， 在平常呼吸时有50～60平 方米；在深呼吸时肺泡会 毛细血管 膨胀，此时表面积会达到 100平方米
毛细血管壁Байду номын сангаас肺泡壁 肺泡
特点：
肺泡数目多； 肺泡壁薄； 外面紧缠着毛细血管。
水
二氧化碳
能量
二氧化碳
组织细胞 氧气 毛细血管
肺泡 氧气
吸入 呼出
CO2
O2 CO2
呼吸道
O2 CO2 CO2
肺
O2
CO2
七年级生物下册第三章第二节发生在肺内的气体交换
肺是人体主要的氧气摄入器官，通过气体交换过程，肺能够为身体提供足够的氧 气，保证正常的生理功能。
排除二氧化碳
二氧化碳是人体代谢过程中产生的废物，需要排出体外以维 持身体正常运转。气体交换过程将二氧化碳从血液中排出到 肺内，然后通过呼吸排出体外。
通过气体交换过程，二氧化碳得以有效地排出，维持身体内 环境稳态，防止积累过多的二氧化碳导致酸中毒等不良反应 。
他部位携带到肺部。
血液循环
通过血液循环，携带二氧化碳的红 细胞将二氧化碳输送到肺部。
呼吸运动
在肺部，二氧化碳通过呼吸运动排 出体外。
03
呼吸运动与气体交换
呼吸运动的触发与控制
呼吸运动的触发
呼吸运动是由中枢神经系统控制的，当血液中的氧气和二氧 化碳浓度发生变化时，呼吸中枢会相应地调整呼吸运动的频 率和深度。
肺的功能
肺的主要功能是进行气体交换， 将氧气输送到血液中，并将二氧 化碳从血液中排出。
呼吸系统的其他组成部分
01
02
03
鼻腔
鼻腔是呼吸系统的入口， 具有过滤、加湿和调温空 气的功能，还能帮助我们 闻到气味。
喉
喉是连接鼻腔和气管的部 位，具有调节空气流动和 发声的功能。
气管
气管是一条管道，将鼻腔 和肺连接起来，使空气能 够顺利进入肺部。
体液调节
血液中的氧气、二氧化碳、酸碱 平衡等化学成分对呼吸中枢产生 影响，调节呼吸运动的频率和深
度。
呼吸肌调节
呼吸肌的收缩和舒张状态也会影 响呼吸运动的深度和频率，例如， 当呼吸肌疲劳时，会导致呼吸运
动减弱。
04
气体交换的生理意义
为身体提供氧气
氧气是人体进行生命活动所必需的，如细胞呼吸、能量代谢等。气体交换过程将 氧气从空气中吸入肺内，然后通过血液运输到全身各个组织器官，满足身体对氧 气的需求。
排除二氧化碳
二氧化碳是人体代谢过程中产生的废物，需要排出体外以维 持身体正常运转。气体交换过程将二氧化碳从血液中排出到 肺内，然后通过呼吸排出体外。
通过气体交换过程，二氧化碳得以有效地排出，维持身体内 环境稳态，防止积累过多的二氧化碳导致酸中毒等不良反应 。
他部位携带到肺部。
血液循环
通过血液循环，携带二氧化碳的红 细胞将二氧化碳输送到肺部。
呼吸运动
在肺部，二氧化碳通过呼吸运动排 出体外。
03
呼吸运动与气体交换
呼吸运动的触发与控制
呼吸运动的触发
呼吸运动是由中枢神经系统控制的，当血液中的氧气和二氧 化碳浓度发生变化时，呼吸中枢会相应地调整呼吸运动的频 率和深度。
肺的功能
肺的主要功能是进行气体交换， 将氧气输送到血液中，并将二氧 化碳从血液中排出。
呼吸系统的其他组成部分
01
02
03
鼻腔
鼻腔是呼吸系统的入口， 具有过滤、加湿和调温空 气的功能，还能帮助我们 闻到气味。
喉
喉是连接鼻腔和气管的部 位，具有调节空气流动和 发声的功能。
气管
气管是一条管道，将鼻腔 和肺连接起来，使空气能 够顺利进入肺部。
体液调节
血液中的氧气、二氧化碳、酸碱 平衡等化学成分对呼吸中枢产生 影响，调节呼吸运动的频率和深
度。
呼吸肌调节
呼吸肌的收缩和舒张状态也会影 响呼吸运动的深度和频率，例如， 当呼吸肌疲劳时，会导致呼吸运
动减弱。
04
气体交换的生理意义
为身体提供氧气
氧气是人体进行生命活动所必需的，如细胞呼吸、能量代谢等。气体交换过程将 氧气从空气中吸入肺内，然后通过血液运输到全身各个组织器官，满足身体对氧 气的需求。
第二节 发生在肺内的气体交换(2013高效版)(第二课时)
《高效作业要求》
日期：年、月、日（如，2013年3月12日）
章标题（如，第三章 人体的呼吸） 节标题（如，第一节 呼吸道对空气的处理） 一、教材中学习过的内容中的黑体字 二、《知识导航》中相应的知识点 三、课后练习题（判断、选择） 四、课堂练习中做错的题目 五、临界生才要做的题目
（做错题要改正，错别字写十遍！）
P23:3.P24:4～8、10、14.
P25:16、17（5分钟）
无为毅力坊玄武居士2013年倾情奉献
六.核对上述练习题的答案并且布 置课后作业.(5分钟) 七.补充练习 右图所示是某人 在1个标准大气压 下的一次平静呼吸ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ,肺内气压的
变化曲线.请分析回答下列问题。
无为毅力坊玄武居士2013年倾情奉献
单位。（补充在教材第47页）
无为毅力坊玄武居士2013年倾情奉献
①肺泡外面包绕着丰富的毛细血管. ②肺泡壁和毛细血管壁都是一层扁
平的上皮细胞.
③肺泡数目极多. 2.肺泡与血液的气体交换(10分钟)
(1)原理:扩散作用 (2)过程:P47黑体字及交换示意图
无为毅力坊玄武居士2013年倾情奉献
(3)结果:肺泡中的二氧化碳通过呼 气排出体外,进入血液的氧气随着
2.课堂练习中的错题。
3.临界生:《新课程学习辅导》P25:16。
无为毅力坊玄武居士2013年倾情奉献
无为毅力坊玄武居士2013年倾情奉献
无为毅力坊玄武居士2013年倾情奉献
第二节 发生在肺内的气体交换（二） 一、相关知识链接（5分钟）
1、根据右图(模拟膈肌的 运动示意图)完成下列各题。
(1)该模型此时模拟的状态
是 吸气 (吸气还是呼气)。 (2)图中A表示 气管 ，
日期：年、月、日（如，2013年3月12日）
章标题（如，第三章 人体的呼吸） 节标题（如，第一节 呼吸道对空气的处理） 一、教材中学习过的内容中的黑体字 二、《知识导航》中相应的知识点 三、课后练习题（判断、选择） 四、课堂练习中做错的题目 五、临界生才要做的题目
（做错题要改正，错别字写十遍！）
P23:3.P24:4～8、10、14.
P25:16、17（5分钟）
无为毅力坊玄武居士2013年倾情奉献
六.核对上述练习题的答案并且布 置课后作业.(5分钟) 七.补充练习 右图所示是某人 在1个标准大气压 下的一次平静呼吸ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ,肺内气压的
变化曲线.请分析回答下列问题。
无为毅力坊玄武居士2013年倾情奉献
单位。（补充在教材第47页）
无为毅力坊玄武居士2013年倾情奉献
①肺泡外面包绕着丰富的毛细血管. ②肺泡壁和毛细血管壁都是一层扁
平的上皮细胞.
③肺泡数目极多. 2.肺泡与血液的气体交换(10分钟)
(1)原理:扩散作用 (2)过程:P47黑体字及交换示意图
无为毅力坊玄武居士2013年倾情奉献
(3)结果:肺泡中的二氧化碳通过呼 气排出体外,进入血液的氧气随着
2.课堂练习中的错题。
3.临界生:《新课程学习辅导》P25:16。
无为毅力坊玄武居士2013年倾情奉献
无为毅力坊玄武居士2013年倾情奉献
无为毅力坊玄武居士2013年倾情奉献
第二节 发生在肺内的气体交换（二） 一、相关知识链接（5分钟）
1、根据右图(模拟膈肌的 运动示意图)完成下列各题。
(1)该模型此时模拟的状态
是 吸气 (吸气还是呼气)。 (2)图中A表示 气管 ，
人教版七年级下册生物第三章第二节发生在肺内的气体交换说课课件
第四部分 说教学过程
第四环节：自我检测
三个梯度
1、自我检测
2、学以致用
3、能力提升
知识再现
第四部分 说教学过程
第五个环节：收获与反思
板书
促进学生全面发展
第五部分 教学评价
1、贯穿始终 2、评价方式多样化 3、反馈教学目标达成情况
用手按住胸部两侧感受呼吸时胸廓的变化，进一步解释肋骨肋间肌产生的相应变化，认真阅读P45相关内容完成导学案
A 任务
第四部分 说教学过程
子任务C：吸气和呼气时胸廓纵向的变化用
----学生观看讨论----同桌合作完成导学案相关内容
吸气和呼气时胸廓纵向的变化
C 任务
多媒体演示呼吸时膈肌的运动动画
产生在肺内的气体交换
美化幻灯片
说 教 材
说课内容：
第一部分 说教材
教 学 背 景
1
2
3
教 学 目 标
教 学 重 难 点
第一部分 说教材
本节内容是人教版七年级生物下册第四单元第三章第二节内容。本节内容是本章中的重点，在本章的教学中起着承上启下的作用。教材在介绍“呼吸道对空气的处理”这一内容后，紧接着就安排了“产生在肺内的气体交换”这一内容，从人体完成呼吸的角度来看这两节内容是连续的、一环紧扣一环，而第三节“空气质量与健康”是对前面两节内容的一个延续。《课程标准》对本节课的要求是“概述产生在肺部及组织细胞处的气体交换过程”。教材在编写上虽然以“产生在肺内的气体交换”为主题，但实质上解决的是外界气体如何进入人体组织细胞的问题，这个过程需要在肺内产生两次气体交换，即肺与外界的气体交换和肺泡与血液的气体交换。我选的是第一部分“肺与外界的气体交换”。教材对这一内容的安排是这样的：将“肺与外界的气体交换”这一内容进行了分步讲授，意在降低难度，同时还安排了模拟膈肌运动的模型实验，这些都使得抽象的内容更加形象化、具体化。
七年级生物第三章第二节发生在肺内的气体交换
第四单元 生物圈中的人 第三章 人体的呼吸
第三章 人体的呼吸
第二节 发生在肺内的气体交换
常考透视
第二节 发生在肺内的气体交换
常考透视
常考1 肺与外界的气体交换过程 【出题角度】呼气和吸气。
典例 关于肺与外界气体交换的叙述，错误的是 （ D ） A．吸气时，肋间肌和膈肌收缩 B．呼气时，肺内气压相应增大 C．吸气时，胸廓容积扩大 D．呼气时，膈顶收缩，膈顶部下降，使胸廓的上下径增大； 呼气时，肺随之收缩，造成肺内气压大于外界大气压；吸气时，胸廓容积 扩大，肺随之扩张，造成肺内气压减小，小于外界大气压；呼气时，膈肌 和肋间肌舒张，肋骨与胸骨因本身重力及弹性而回位，膈顶部回升。吸气 与呼气时膈肌的运动简图如图4-3-2-10所示。
第二节 发生在肺内的气体交换
[方法透视] 本题考查的是吸气和呼气时膈肌、胸廓、肺以及肺内气压的变化 情况，必须明确各部分的结构以及掌握吸气和呼气过程中膈肌、 胸廓和肺的状态。
第二节 发生在肺内的气体交换
常考2 肺泡与血液的气体交换过程 【出题角度】考查肺泡的结构特点。
典例 下列叙述中与肺泡内气体交换作用无直接关系的是 （ C ） A．肺泡数量极多 B．肺泡外包绕着丰富的毛细血管 C．肺泡位于细支气管的末端 D．肺泡壁和毛细血管壁均由一层细胞构成
第二节 发生在肺内的气体交换
[方法透视] 根据肺泡与血液之间的气体交换示意图，来理解肺泡有哪些结构 特点适于进行气体交换。
第二节 发生在肺内的气体交换
常考3 气体交换的原理 【出题角度】考查肺泡与血液之间气体交换的原理：气体的扩散作用。
典例 血液流经肺部毛细血管时，氧气由肺泡进入血液的原因是 （D ） A．肺泡由一层上皮细胞构成 B．肋间肌和膈肌收缩 C．肺泡内氧气浓度小于血液中氧气的浓度 D．肺泡内氧气浓度大于血液中氧气的浓度
第三章 人体的呼吸
第二节 发生在肺内的气体交换
常考透视
第二节 发生在肺内的气体交换
常考透视
常考1 肺与外界的气体交换过程 【出题角度】呼气和吸气。
典例 关于肺与外界气体交换的叙述，错误的是 （ D ） A．吸气时，肋间肌和膈肌收缩 B．呼气时，肺内气压相应增大 C．吸气时，胸廓容积扩大 D．呼气时，膈顶收缩，膈顶部下降，使胸廓的上下径增大； 呼气时，肺随之收缩，造成肺内气压大于外界大气压；吸气时，胸廓容积 扩大，肺随之扩张，造成肺内气压减小，小于外界大气压；呼气时，膈肌 和肋间肌舒张，肋骨与胸骨因本身重力及弹性而回位，膈顶部回升。吸气 与呼气时膈肌的运动简图如图4-3-2-10所示。
第二节 发生在肺内的气体交换
[方法透视] 本题考查的是吸气和呼气时膈肌、胸廓、肺以及肺内气压的变化 情况，必须明确各部分的结构以及掌握吸气和呼气过程中膈肌、 胸廓和肺的状态。
第二节 发生在肺内的气体交换
常考2 肺泡与血液的气体交换过程 【出题角度】考查肺泡的结构特点。
典例 下列叙述中与肺泡内气体交换作用无直接关系的是 （ C ） A．肺泡数量极多 B．肺泡外包绕着丰富的毛细血管 C．肺泡位于细支气管的末端 D．肺泡壁和毛细血管壁均由一层细胞构成
第二节 发生在肺内的气体交换
[方法透视] 根据肺泡与血液之间的气体交换示意图，来理解肺泡有哪些结构 特点适于进行气体交换。
第二节 发生在肺内的气体交换
常考3 气体交换的原理 【出题角度】考查肺泡与血液之间气体交换的原理：气体的扩散作用。
典例 血液流经肺部毛细血管时，氧气由肺泡进入血液的原因是 （D ） A．肺泡由一层上皮细胞构成 B．肋间肌和膈肌收缩 C．肺泡内氧气浓度小于血液中氧气的浓度 D．肺泡内氧气浓度大于血液中氧气的浓度
人教版七年级生物下册发生在肺内的气体交换课件第2课时
第三章 人体的呼吸
第二节 发生在肺内的气体交换（二）
肺泡与血液的气体交换
二、肺泡与血液的气体交换
一
肺泡的结构（47页）
氧气是怎么从肺进入到血液中的呢 ？
二、肺泡与血液的气体交换
氧气是怎么从肺进入到血液中的呢
？ 肺泡与血液的气体交换过程
呼气
吸气
1、原理：气体扩散作用
2、图释 ① ab过程：代表肺与外界的气体
3.气体交换的结果是血液中的氧1气1 增多，肺泡内的二氧1化2 碳增 多，呼出的气体中二氧1化3 碳增多。
4.人体内的气体交换包括肺泡与14 血液的气体交换和
组织细胞15 与血液的气体交换。
堂堂清
1.肺泡适于气体交换的结构特点是肺泡数量多1 、气体交换面积 大2 、肺泡壁和毛细血管壁薄3 ，都只有一4 层上5皮细胞构成。
2.肺泡外面包绕着丰富的毛细6血管，吸气时肺泡中的氧气透过 肺泡7 壁和毛细8血管壁进入血液；同时二氧化碳也从此过程排出 体外；进入血液中的氧，通过血液9循环输送到全身各处的 组织细胞，这是运用气体10扩散的原理。
(1)气体交换包括[A] 肺泡与血液气体交换 和 [B] 组织细胞与血液的气体交换
两个过程,都要通过 扩散 作用才能完成。 (2)气体经呼吸道进出肺泡通过呼吸运动 来实现。 (3)图中可以看出,人体的呼吸过程包括肺与外界的气体交换、气体在血液中的运输和A、 B共 四 个环节。 (4)图中①是 二氧化碳，最终来自细胞中的线粒体。 (5)呼气的过程中,膈肌和肋间肌都处于 舒张 状态，此时，肺内气压 大于 外界，膈肌位 置 上升 。
交换，通过呼吸运动实现。
含氧少 的血液
肺泡壁 含氧多的血液
② cd过程：代表肺泡与血液的气
第二节 发生在肺内的气体交换（二）
肺泡与血液的气体交换
二、肺泡与血液的气体交换
一
肺泡的结构（47页）
氧气是怎么从肺进入到血液中的呢 ？
二、肺泡与血液的气体交换
氧气是怎么从肺进入到血液中的呢
？ 肺泡与血液的气体交换过程
呼气
吸气
1、原理：气体扩散作用
2、图释 ① ab过程：代表肺与外界的气体
3.气体交换的结果是血液中的氧1气1 增多，肺泡内的二氧1化2 碳增 多，呼出的气体中二氧1化3 碳增多。
4.人体内的气体交换包括肺泡与14 血液的气体交换和
组织细胞15 与血液的气体交换。
堂堂清
1.肺泡适于气体交换的结构特点是肺泡数量多1 、气体交换面积 大2 、肺泡壁和毛细血管壁薄3 ，都只有一4 层上5皮细胞构成。
2.肺泡外面包绕着丰富的毛细6血管，吸气时肺泡中的氧气透过 肺泡7 壁和毛细8血管壁进入血液；同时二氧化碳也从此过程排出 体外；进入血液中的氧，通过血液9循环输送到全身各处的 组织细胞，这是运用气体10扩散的原理。
(1)气体交换包括[A] 肺泡与血液气体交换 和 [B] 组织细胞与血液的气体交换
两个过程,都要通过 扩散 作用才能完成。 (2)气体经呼吸道进出肺泡通过呼吸运动 来实现。 (3)图中可以看出,人体的呼吸过程包括肺与外界的气体交换、气体在血液中的运输和A、 B共 四 个环节。 (4)图中①是 二氧化碳，最终来自细胞中的线粒体。 (5)呼气的过程中,膈肌和肋间肌都处于 舒张 状态，此时，肺内气压 大于 外界，膈肌位 置 上升 。
交换，通过呼吸运动实现。
含氧少 的血液
肺泡壁 含氧多的血液
② cd过程：代表肺泡与血液的气
发生在肺内的气体交换+第2课时+示范教案
第二节发生在肺内的气体交换（第2课时）一、教学目标1．描述肺适于肺泡与血液进行气体交换的结构特点。
2．概述肺泡与血液的气体交换过程。
3．理解气体的扩散作用原理。
4．通过吸入和呼出的气体成分的变化，分析呼吸与细胞生命活动的关系。
二、教学重点及难点重点：1．肺泡与血液的气体交换过程。
2．气体的扩散作用。
难点：肺泡与血液的气体交换过程。
三、教学准备教师收集肺泡结构及肺泡与血液气体交换的相关视频、图片等，PPT。
学生课前预习。
四、相关资源《【知识解析】肺泡与血液的气体交换》视频资源、《【教学实验】测量肺活量》视频《【知识解析】发生在肺内的气体交换》思维导图资源、《【知识解析】《人体的呼吸》章后小结》。
五、教学过程【课堂引入】温故知新：肺：位于胸腔内，左右各一个，左肺有两叶，右肺有三叶。
气体在呼吸作用下进入肺，这只是完成外界气体与肺泡气体之间的交换，不是呼吸的结束，只是呼吸的第一步，只有肺泡内气体与血液间的气体进行交换了，而血液又与组织细胞之间的气体进行交换才是呼吸的实质。
那么进入肺泡内的气体与血液之间是怎样进行交换的呢？下面我们一起来研究：肺泡与血液的气体交换。
【新知讲解】（二）肺泡与血液的气体交换1．气体扩散原理厨房饭菜的香味会传到客厅，盛开的鲜花会引来蜜蜂和蝴蝶，居室某处喷洒清新剂的香气会很快溢满全屋。
喷洒香水，让学生领会气体交换的原理：一种气体总是由多的地方向少的地方扩散，直至平衡为止，这就是气体扩散。
通过本节“想一想，议一议”活动，你已经了解了呼出的气体和吸入的空气有明显的不同：呼出的气体中，氧气的含量减少，二氧化碳的含量增加。
这种变化是怎样发生的呢？讲解：呼出的气体中，氧气的含量减少，二氧化碳的含量增加，我们可以推测体内进行了气体交换。
讨论：氧气要想从肺泡中进入到血液，需要比较哪儿的氧气含量高？讲解：肺泡内氧气浓度>肺泡周围毛细血管内氧气浓度；肺泡内二氧化碳浓度<肺泡周围毛细血管内二氧化碳浓度。
第二节 发生在肺内的气体交换 说课课件
确元 目导 标入
4 说设计
学生：回忆上节 课内容，联想到 呼吸道有骨或软 骨做支架是畅通 的。 问题2：人在 平静时每分钟 大约呼吸16次， 为什么气体能 进出肺呢
本环节需时5分钟
学生：依据常识 指导不能
问题3：教师打开 一个通畅的瓶子， 提问空气会每分 钟进出瓶子16次 吗？ 问题4：追问 肺为什么可以 呢？如何做可 以使气体进出 瓶子16次？
通过模型演示实 验，说明胸廓容 积的变化与呼吸 的关系
重点
概述肺与外界气 体的交换过程
难点
重 难 点
4 说设计
1
2 3 4 5 单元导入 明确目标 自学指导 合作探究 小组讨论 教师点拨 课堂小结 回归目标 达标测试 及时反馈
4 说设计
呼吸道的 组成及作 用
本环节需时3分钟
体验憋气
导入 复习已知的知识唤起学生的 问题 1 ： 肺 知识体系，通过体验憋气体 复习上节 作为主要的呼 会气体对身体的重要和感觉， 课内容 吸器官，如何 引发学生对的思考新课 明单 使气体进出的
义务教育教科书
七年级下册
第四单元第三章
第二节 发生在肺内的 气体交换
天津外大附校
杨力
1 2 3 4
说教材
说学情 说模式
5 6
7
说板书
说评价 说开发
说设计
1 说教材
人的由来
生物圈中的人
七 年 级 下 册
1 说教材
肺泡与毛细 血管中血液 的气体交换 气体在血 液中的运 输 组织细胞与 毛细血管中 血液的气体 交换
感谢您的聆听 和指导！
4 说设计
• 呼气吸气的演示
本环节需时10分钟
直观对比胸廓与肺容积的变化 引发呼气与吸气，让学生 结合前面所学内容尝试总结的容积变大， 肺内的气压变 小
发生在肺内的气体交换
《发生在肺内的气体交换》说课稿今天我说课的内容是人教版七年级下册47页，第三章第二节《发生在肺内的气体交换》。
本节内容我分两课时来完成。
第一课时是肺与外界的气体交换。
第二课时是肺泡与血液的气体交换。
一、教材分析：上一章是《人体的营养》，人体组织细胞获取营养后，细胞进行有氧呼吸，氧化一部分有机物释放出能量来满足人体的各项生命活动需要。
本章介绍人体的细胞通过怎样的结构和过程与外界环境进行气体交换的。
在第一节《呼吸道对空气的处理》中介绍了呼吸系统的组成以及呼吸道的作用，知道了肺是呼吸系统的气体交换场所。
所以本节主要讲述了外界气体是如何进出肺的，气体进入肺部以后，在肺泡与血液之间又怎样发生气体交换。
指导学生初步了解外界气体是如何进入人体细胞的，为以后学习血液循环过程打下基础。
二、学情分析：七年级的学生对事物的认识还停留在感性认识的层面，对生物的学习兴趣浓厚，对于物理知识中气体容积与气压的关系没有深入的学习，这对学生来说，内容抽象，较难理解。
三、教学目标：1、知识目标：（1）概述肺与外界的气体交换和肺泡与血液的气体交换过程。
（2）通过测量胸围差，感知呼吸时胸廓容积的变化；通过演示实验说明胸廓容积变化与气体进出的关系。
2、能力目标：通过实验和资料分析提高观察、判断、推理以及科学探究能力。
3、情感目标：通过分析同学之间胸围差的差异，认同体育锻炼的重要性。
四、教学重点、难点：重点：1．外界气体如何进出肺，肺内的二氧化碳如何排出。
2．肺泡与血液的气体交换过程。
教学难点：1．正确掌握测量胸围差的方法。
2．通过模拟实验，找出胸廓容积的变化与呼吸的关系。
五、教法、学法1、教法分析：考虑到七年级学生的现状和学校所具备的条件，我主要采用设置情景教学法，让学生积极主动的参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认知和体验，产生践行的愿望。
培养学生将自己的生活经验和课堂教学结合起来，引导学生主动去发现，发展思辨能力。
基于本课题的特点，我主要采用以下的教学方法：直观演示法、活动探究法、集体讨论法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
胸部，另一只手放鼻孔前 深吸气，深呼气
吸气——肋骨向 上向外 运动
胸廓 扩大。 呼气——肋骨向 下向内 运动
胸廓 缩小 。
看 清 楚 了 吗 ?
小结
胸廓横向的扩张和收缩,是肋间肌和膈肌收缩和舒张的结果。 呼吸运动 吸气 呼气 肋间外肌、 膈肌 收缩 膈顶部 胸廓的左右径 上下径
下降 上升
增大
缩小
氧
鼻腔
咽
喉 肺
气管
支气管
肺泡外毛细血管
进入血液中的氧，通过血液循环输 送到全身各处的组织细胞里，最后 在细胞中的什么部位被利用？
线粒体
呼吸作用： 有机物 氧
线粒体
二氧化碳
水
二氧化碳
能量
二氧化碳
组织细胞 氧气 毛细血管
肺泡 氧气
吸入 呼出
CO2
O2
肺
O2
CO2
√
4、人体平静呼吸时 A、吸气是主动的，呼气是被动的 C、呼气是主动的，吸气是被动的
√
B、都是被动的 D、都是主动的
5、北京市劳保所安全评价中心和北大附中学生联合进行的调查 发现：学生总是"睡不醒"与教室的空气质量有关。这往往是因 为课室里学生人数多，空气不够流通，从而导致： A、氧气过多，二氧化碳不足 B、氮气不足，二氧化碳过多 C、 氧气不足，二氧化碳过多 D、空气不足 6、肺泡外面缠绕着毛细血管，这有利于 A、肺与外界的气体交换 B、增加肺进行气体交换的面积 C、肺与血液进行气体交换 D、气体顺利运输到组织 7、空气到达肺时，与血液进行气体交换的主要结构是 A、支气管 B、组织细胞 C、肺泡 D、气管 8、肺泡中的气体进入肺泡周围毛细血管的血液中，至少要经过 几层细胞膜 A．2层 B．3层 C．4层 D． 5层 9、人呼出的气体和吸入的气体相比，成分的主要变化是 A.氧增加，二氧化碳减少 B.氧和二氧化碳都不变 C.氧和二氧化碳都减少 D.氧含量减少，二氧化碳含量增加
2、概述肺泡与血液的气体交换过程？ （气体扩散作用）
吸气时，肺泡内的 氧气 透过肺泡壁和毛细血管壁进入血液 ； 同时，血液中的 二氧化碳 也透过这 毛细血管壁 和 肺泡壁 进入肺泡，然后随着呼气的过程排出体外。
肺泡
氧气 二氧化碳
肺泡毛细血管
3、气体交换的结果?
呼出的气体与吸入的气体相比，氧气的含量减少，二氧化碳 的含量增多。
√ √
√
√
√
练习：
1、（1）睡、坐需要的能量少，慢跑、游泳、踢 足球需要的能量多， 依据是需氧量越多，细胞的呼吸作用越强， 需要能量越多。
睡眠
剧烈运动
（1）曲线A的呼吸频率和呼吸深度都比较缓和。
（2） 左图是
睡眠
右图是
剧烈运动
舒张
思考：
是由于胸廓扩大导致吸气，还是 因为吸气后使胸廓扩大？
1、下水游泳时，如果水超过胸部。你有什么 感觉？为什么？
答案：会感到呼吸困难(吃力)，胸廓受到水 的挤压，胸廓扩张受到影响。
2、古代有些女子将胸部和腰部束得很紧， 以保持苗条身材，这样做有什么危害？
答案：胸廓的扩张受到影响，吸气受到影 响，不能正常呼吸，体质下降。
胸廓也是如此
呼吸运动
肋间外肌、 膈肌
胸腔容 积
肺 扩张
肺内压力
吸气
呼气
收缩 舒张
扩大
缩小
缩小 增大
气流 方向 进入肺
收缩
排出体外
收缩扩扩缩进来 舒张缩缩大排出
以上过程只是对平静状态下的呼吸分析
由此可见：
呼吸运动是由肋间肌和膈肌
（呼吸肌）的
收缩和舒张
而引起的。
归纳肺与外界气体交换的原理和过程
呼吸肌收缩、舒张
组织细胞
O2
毛细血管
O2
肺泡
（组织气体交换）
（肺泡气体交换）
你学了哪些知识？
1、肺的结构 2、测量胸围差： 3、肺与外界气体交换的过程 肋骨间的肌肉和膈肌收缩 胸廓容积 扩大 肺扩张 肺压力缩小 气体吸 入 肋骨间的肌肉和膈肌舒张 缩小 肺收缩 肺压力扩大 胸廓容积 气体排出
缩
大
大 小
入
【课堂练习题】
气球在什么情况下胀大？ 在什么情况下回缩
橡皮膜下降时 橡皮膜上升时 气球 胀大
气球 回缩
小实验：
一针管，先抽到最末端，左手堵住前端，右手往里推 针筒，结果？左手松开，又有什么现象？
1.气体存在压力.
2.一个容器中的气体，在温度不变的情况下，如 果气体的总量没有改变，当容器容积增大时，气体压 力减少；反之，气体压力增大。 3.气体总是从压力高的地方往压力低的地方扩散
3、人在平静状态，吸气动作的发生 肋间肌 是：____ ___收缩时，胸骨肋骨向 胸廓 上向外移动，使_______的前后径和 膈肌 左右径都增大；同时，_______收缩 膈 时，_____顶部下降，胸廓的上下径 胸廓 肺 增大，这时候______扩大，_____随 肺 肺 着扩张，______的容积增大，_____ 的气压下降，外界空气进入 肺。 _____
1、下列各题中不属于肺泡适于气体交换特点的是 A、肺泡内有能吞噬粉尘的细胞 B、肺泡壁与毛细血管壁紧贴在一起 C、肺泡壁由一层上皮细胞构成 D、肺泡虽小，但数目极多
√
2、发音是气流振动喉部的结果，这气流是来从何处呼出 A、肺 B、鼻腔 C、胃 D、口腔
√
3、在人的身体中利用氧气，产生二氧化碳的基本单位是 A、肺泡 B、血管 C、组织 D、细胞
胸廓容积变化
吸气呼气（即呼吸运动）
肺容积的变化
（肺内气压与大气压之间的压力差）
肋间肌 膈 肌
收缩时
舒张时
胸腔 扩大 胸腔 缩小
肺扩张 （大） 肺缩 小
肺内气压 小于外界 气压 肺内气压大 于外界气压
吸气 呼气
吸气终末时，肺内气压
等于 外界气体压力
呼气终末时，肺内气压 等于 外界气体压力
缩大大小入
1、人体主要的呼吸肌是﹙ B﹚ A、胸大肌 B、肋间肌和膈肌 C、腹部肌群 D、背部肌群 ２、呼吸系统的主要器官是 ﹙D﹚ A、鼻腔 B、气管 C、支气管 D、肺
LOGO
七年级下册第四单元第三章 人体的呼吸
LOGO
鼻 1
会厌软骨
咽 2
喉 3
气管 4 支气管 5 肺 7
呼 吸 6 道
膈
外界的空气经过呼吸 道处理后在哪进行气 体交换？
第二节 发生在肺内的气体交换
阅读分析：呼吸的主要器官是什么？
呼吸的主 要器官
?
呼吸运动
学生活动 要求：坐直身体；一只手轻放在
胸廓扩大导致吸气
演示实验：模拟膈肌的运动
呼气 胸廓 气管
支气管
吸气
肺
膈肌舒张
膈肌收缩
1、根据右图(模拟膈肌的运动示意图)完 成下列各题。 (1)该模型此时模拟的状态是 吸气(吸 气还是呼气)。 (2)图中A表示 气管 ，图中B表示 的是 支气管 ，图中C表示的是 肺 。 图中D表示的是 胸廓 ，图中E表 膈肌 。 示的是 (3)用手下拉E，小气球 变大 ， 表示 吸气 过程，说 明 肺内气压小于大气压 。 (4)用手上推E，小气球 变小 ，表 示 呼气 。 (5)此模型不能演示胸廓的 前后、左右 径的变化，因此不能完全演示呼吸运动。
二：肺泡与血液的气体交换
对比气体含量的区别：
讨论并回答以下问题： 1、肺泡适于气体交换的结构特点？ ①肺泡数量极多，气体交换面积增大 。 2、概述肺泡与血液的气体交换过程？ ②肺泡外面围绕着丰富的毛细血管。 3、气体交换的结果? ③肺泡壁和毛细血管壁都很薄，只有 一层扁平的上皮细胞构成。
【练习】 肺泡中的气体进入肺泡周围毛细血管的血液中，至少要经过几 层细胞 A．2层 √ B．3层 C．4层 D． 5层
吸气——肋骨向 上向外 运动
胸廓 扩大。 呼气——肋骨向 下向内 运动
胸廓 缩小 。
看 清 楚 了 吗 ?
小结
胸廓横向的扩张和收缩,是肋间肌和膈肌收缩和舒张的结果。 呼吸运动 吸气 呼气 肋间外肌、 膈肌 收缩 膈顶部 胸廓的左右径 上下径
下降 上升
增大
缩小
氧
鼻腔
咽
喉 肺
气管
支气管
肺泡外毛细血管
进入血液中的氧，通过血液循环输 送到全身各处的组织细胞里，最后 在细胞中的什么部位被利用？
线粒体
呼吸作用： 有机物 氧
线粒体
二氧化碳
水
二氧化碳
能量
二氧化碳
组织细胞 氧气 毛细血管
肺泡 氧气
吸入 呼出
CO2
O2
肺
O2
CO2
√
4、人体平静呼吸时 A、吸气是主动的，呼气是被动的 C、呼气是主动的，吸气是被动的
√
B、都是被动的 D、都是主动的
5、北京市劳保所安全评价中心和北大附中学生联合进行的调查 发现：学生总是"睡不醒"与教室的空气质量有关。这往往是因 为课室里学生人数多，空气不够流通，从而导致： A、氧气过多，二氧化碳不足 B、氮气不足，二氧化碳过多 C、 氧气不足，二氧化碳过多 D、空气不足 6、肺泡外面缠绕着毛细血管，这有利于 A、肺与外界的气体交换 B、增加肺进行气体交换的面积 C、肺与血液进行气体交换 D、气体顺利运输到组织 7、空气到达肺时，与血液进行气体交换的主要结构是 A、支气管 B、组织细胞 C、肺泡 D、气管 8、肺泡中的气体进入肺泡周围毛细血管的血液中，至少要经过 几层细胞膜 A．2层 B．3层 C．4层 D． 5层 9、人呼出的气体和吸入的气体相比，成分的主要变化是 A.氧增加，二氧化碳减少 B.氧和二氧化碳都不变 C.氧和二氧化碳都减少 D.氧含量减少，二氧化碳含量增加
2、概述肺泡与血液的气体交换过程？ （气体扩散作用）
吸气时，肺泡内的 氧气 透过肺泡壁和毛细血管壁进入血液 ； 同时，血液中的 二氧化碳 也透过这 毛细血管壁 和 肺泡壁 进入肺泡，然后随着呼气的过程排出体外。
肺泡
氧气 二氧化碳
肺泡毛细血管
3、气体交换的结果?
呼出的气体与吸入的气体相比，氧气的含量减少，二氧化碳 的含量增多。
√ √
√
√
√
练习：
1、（1）睡、坐需要的能量少，慢跑、游泳、踢 足球需要的能量多， 依据是需氧量越多，细胞的呼吸作用越强， 需要能量越多。
睡眠
剧烈运动
（1）曲线A的呼吸频率和呼吸深度都比较缓和。
（2） 左图是
睡眠
右图是
剧烈运动
舒张
思考：
是由于胸廓扩大导致吸气，还是 因为吸气后使胸廓扩大？
1、下水游泳时，如果水超过胸部。你有什么 感觉？为什么？
答案：会感到呼吸困难(吃力)，胸廓受到水 的挤压，胸廓扩张受到影响。
2、古代有些女子将胸部和腰部束得很紧， 以保持苗条身材，这样做有什么危害？
答案：胸廓的扩张受到影响，吸气受到影 响，不能正常呼吸，体质下降。
胸廓也是如此
呼吸运动
肋间外肌、 膈肌
胸腔容 积
肺 扩张
肺内压力
吸气
呼气
收缩 舒张
扩大
缩小
缩小 增大
气流 方向 进入肺
收缩
排出体外
收缩扩扩缩进来 舒张缩缩大排出
以上过程只是对平静状态下的呼吸分析
由此可见：
呼吸运动是由肋间肌和膈肌
（呼吸肌）的
收缩和舒张
而引起的。
归纳肺与外界气体交换的原理和过程
呼吸肌收缩、舒张
组织细胞
O2
毛细血管
O2
肺泡
（组织气体交换）
（肺泡气体交换）
你学了哪些知识？
1、肺的结构 2、测量胸围差： 3、肺与外界气体交换的过程 肋骨间的肌肉和膈肌收缩 胸廓容积 扩大 肺扩张 肺压力缩小 气体吸 入 肋骨间的肌肉和膈肌舒张 缩小 肺收缩 肺压力扩大 胸廓容积 气体排出
缩
大
大 小
入
【课堂练习题】
气球在什么情况下胀大？ 在什么情况下回缩
橡皮膜下降时 橡皮膜上升时 气球 胀大
气球 回缩
小实验：
一针管，先抽到最末端，左手堵住前端，右手往里推 针筒，结果？左手松开，又有什么现象？
1.气体存在压力.
2.一个容器中的气体，在温度不变的情况下，如 果气体的总量没有改变，当容器容积增大时，气体压 力减少；反之，气体压力增大。 3.气体总是从压力高的地方往压力低的地方扩散
3、人在平静状态，吸气动作的发生 肋间肌 是：____ ___收缩时，胸骨肋骨向 胸廓 上向外移动，使_______的前后径和 膈肌 左右径都增大；同时，_______收缩 膈 时，_____顶部下降，胸廓的上下径 胸廓 肺 增大，这时候______扩大，_____随 肺 肺 着扩张，______的容积增大，_____ 的气压下降，外界空气进入 肺。 _____
1、下列各题中不属于肺泡适于气体交换特点的是 A、肺泡内有能吞噬粉尘的细胞 B、肺泡壁与毛细血管壁紧贴在一起 C、肺泡壁由一层上皮细胞构成 D、肺泡虽小，但数目极多
√
2、发音是气流振动喉部的结果，这气流是来从何处呼出 A、肺 B、鼻腔 C、胃 D、口腔
√
3、在人的身体中利用氧气，产生二氧化碳的基本单位是 A、肺泡 B、血管 C、组织 D、细胞
胸廓容积变化
吸气呼气（即呼吸运动）
肺容积的变化
（肺内气压与大气压之间的压力差）
肋间肌 膈 肌
收缩时
舒张时
胸腔 扩大 胸腔 缩小
肺扩张 （大） 肺缩 小
肺内气压 小于外界 气压 肺内气压大 于外界气压
吸气 呼气
吸气终末时，肺内气压
等于 外界气体压力
呼气终末时，肺内气压 等于 外界气体压力
缩大大小入
1、人体主要的呼吸肌是﹙ B﹚ A、胸大肌 B、肋间肌和膈肌 C、腹部肌群 D、背部肌群 ２、呼吸系统的主要器官是 ﹙D﹚ A、鼻腔 B、气管 C、支气管 D、肺
LOGO
七年级下册第四单元第三章 人体的呼吸
LOGO
鼻 1
会厌软骨
咽 2
喉 3
气管 4 支气管 5 肺 7
呼 吸 6 道
膈
外界的空气经过呼吸 道处理后在哪进行气 体交换？
第二节 发生在肺内的气体交换
阅读分析：呼吸的主要器官是什么？
呼吸的主 要器官
?
呼吸运动
学生活动 要求：坐直身体；一只手轻放在
胸廓扩大导致吸气
演示实验：模拟膈肌的运动
呼气 胸廓 气管
支气管
吸气
肺
膈肌舒张
膈肌收缩
1、根据右图(模拟膈肌的运动示意图)完 成下列各题。 (1)该模型此时模拟的状态是 吸气(吸 气还是呼气)。 (2)图中A表示 气管 ，图中B表示 的是 支气管 ，图中C表示的是 肺 。 图中D表示的是 胸廓 ，图中E表 膈肌 。 示的是 (3)用手下拉E，小气球 变大 ， 表示 吸气 过程，说 明 肺内气压小于大气压 。 (4)用手上推E，小气球 变小 ，表 示 呼气 。 (5)此模型不能演示胸廓的 前后、左右 径的变化，因此不能完全演示呼吸运动。
二：肺泡与血液的气体交换
对比气体含量的区别：
讨论并回答以下问题： 1、肺泡适于气体交换的结构特点？ ①肺泡数量极多，气体交换面积增大 。 2、概述肺泡与血液的气体交换过程？ ②肺泡外面围绕着丰富的毛细血管。 3、气体交换的结果? ③肺泡壁和毛细血管壁都很薄，只有 一层扁平的上皮细胞构成。
【练习】 肺泡中的气体进入肺泡周围毛细血管的血液中，至少要经过几 层细胞 A．2层 √ B．3层 C．4层 D． 5层