“品读经典光亮人生”初中语文校本课程活动计划

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《品读经典光亮人生》公开课导学案

“辛词慷慨纵横，有不可一世之概……能于翦红刻翠之外，屹然别立一宗”——《四库总目提要》《品读经典、光亮人生——以〈菩萨蛮·书江西造口壁〉为例》导学案九年级语文编写人：王义梅审核：代爱珍课型：新授课班级：组别：组名：姓名：【学习目标】1. 掌握一般朗读技巧；2. 深入文本，融入情感朗读；3. 学会朗诵：再次创造，表达情感，感染他人。

【重点难点】1. 有技巧、有情感的朗读文本；2. 学会朗诵，再次创造，感染他人。

【学习方法】朗读学习法、合作探究、交流展示、互评互促【知识链接】1. 知人论世：辛弃疾，南宋杰出的爱国词人，字幼安，号稼轩。

他一生都在进行抗金御敌，统一中原的奋斗。

因此，其词有抒写力图恢复国家统一的爱国热情，有倾诉壮志难酬的悲愤，对南宋上层统治集团的屈辱投降进行揭露和批判；也有不少吟咏祖国河山的作品。

艺术风格多样，而以豪放为主。

平生以气节自负，功业自许，谋猷略远，然谗摈销沮，南归四十馀年间，大半皆废弃不用，故陈亮《辛稼轩画像赞》叹为“真鼠枉用，真虎不用”。

其胸中古今，用资为词，激昂排宕，慷慨悲壮，笔力雄厚，与苏轼并称为“苏辛”。

作品集有《稼轩长短句》。

2. 写作背景这是一首登临怀古词。

所怀的古，实际是40年前当朝的旧事。

宋高宗建炎三年十月，金兵侵入江西，隆裕太后从洪州沿赣州南逃，先乘船逃至造口，后转陆路流亡到赣州。

当时，金兵追太后御舟至造口时，对这一带地方大肆蹂躏，广大人民群众遭到血腥的劫掠和屠杀。

40年后，作者在江西提点刑狱的时间里，来到这惨烈史事的见证地，浮想联翩，感慨万千写下此词。

3. 词作回放（1）菩萨蛮·书江西造口壁菩萨蛮·书江西造口①壁辛弃疾郁孤台②下清江③水，中间多少行人泪。

西北望长安④，可怜⑤无数山⑥。

青山遮不住，毕竟东流去⑦。

江晚正愁余⑧，山深闻鹧鸪⑨。

【注释】①造口：即皂口，镇名。

在今江西省万安县西南60里处。

②郁孤台：古台名，在今江西赣州市西南的贺兰山上，因“隆阜郁然，孤起平地数丈”而得名。

“品读经典,光亮人生——触摸古诗词里的家国情怀”教学设计

“品读经典，光亮人生——触摸古诗词里的家国情怀”语文综合性学习（展示课）教学设计设计理念：以综合性学习的方式开展具有家国情怀的古诗词的积累与运用活动，让学生在相互合作、自主探究、积极创新的活动过程中自觉接受优秀传统文化的熏陶、培育社会主义核心价值观，同时锻炼多方面的语文能力，提高语文综合素养。

活动安排：1、课外活动一周（学生以小组合作方式搜集、整理、积累具有家国情怀的古诗词，并以古诗词为人物台词编排话剧表演，做好表演准备。

）2、课内展示一课时（以表现家国情怀为主题的话剧表演）教学目标：1、通过搜集、整理、积累具有家国情怀的古诗词以及编排话剧表演，培养在实践中运用古诗词的能力，传承中华优秀传统文化。

2、通过小组合作方式，培养自主、合作、探究的学习习惯。

3、通过角色演绎，感悟名人及古诗词里的家国情怀，激励学生树立崇高理想，培养爱国、奉献的高尚情操，弘扬社会主义核心价值观。

教学重点：积累具有家国情怀的古诗词，传承中华优秀传统文化。

教学难点：培养在实践中运用古诗词的能力，弘扬社会主义核心价值观。

教学过程：一、创设情境，激情引入教师（活动主持人）饱含激情引入新课，说明活动主题及要求。

附教师开场白：亲爱的同学们，“泱泱中华美如画，悠悠经典咏流传”。

本单元我们品读了许多优秀的经典诗篇，其中王昌龄写的《从军行》，“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”，表现了戍边将士奋勇杀敌、保家卫国的豪情壮志；辛弃疾写的《京口北固亭怀古》中“金戈铁马，气吞万里如虎”展现了英雄人物的磅礴气势；陆游的《书愤》中“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，表达了追慕先贤、建功立业的心声。

这些洋溢着爱国主义思想光辉的古诗词凝聚着一代代仁人志士以国为家，以天下为己任的家国情怀，是培育青少年社会主义核心价值观的优秀载体。

为了进一步学习与巩固这些优秀传统文化，上周老师布置了一个作业，准备在我们班里开展一个有关学习爱国古诗词的语文综合性学习活动。

为此，各小组积极地开展了古诗词的搜集、整理、积累等工作，这节课就给大家提供一个展示的机会。

品读经典活动策划方案

品读经典活动策划方案一、活动背景近年来，人们的阅读习惯逐渐转向网络文学、电子书籍等形式，传统经典文学的阅读量逐渐减少，经典文学的重要性和价值逐渐被淡化。

为了引导人们重拾经典文学的兴趣，保护传统文化遗产，提高人们的艺术修养，我们决定策划一场品读经典活动。

二、活动目标1. 提高参与者对经典文学的认识和兴趣；2. 增加经典文学的阅读量，传播经典作品；3. 培养参与者的审美能力和文学鉴赏能力；4. 引导参与者对传统文化的重新思考和认识。

三、目标受众1. 年轻人群体：通过活动引导年轻人重拾对经典文学的兴趣，建立正确的文学价值观，提高审美能力。

2. 教育机构：邀请学校、图书馆等机构组织学生参与活动，提高学生的文化素养。

3. 书店、出版社：通过参与活动扩大经典文学的影响力和销售量。

四、活动内容1. 名师经典讲座：邀请知名学者、文学家进行经典文学讲座，深入解读经典作品的内涵和艺术价值，激发参与者的阅读兴趣和思考。

2. 经典朗读会：组织专业朗诵团队或优秀朗诵爱好者进行经典文学朗读，通过声音和表演艺术将文字变得生动有趣，吸引观众的注意力。

3. 经典诵读大赛：开展经典文学诵读比赛，为参赛者提供展示才华和技巧的平台，同时吸引更多人关注经典文学。

评委由专业文学界人士和知名艺术家组成，保证比赛的公正性和权威性。

4. 经典阅读推广活动：组织经典文学读书分享会，鼓励参与者选择一本经典作品进行阅读并分享阅读心得。

同时可以举办书展、讲座等活动，推广经典文学作品。

5. 经典文学展览：策划一场经典文学展览，展示经典文学的历史演变、代表性作品、文学家的生平及创作背景等。

通过展览的形式让参观者对经典文学有更深入的了解。

6. 经典文学沙龙：定期组织经典文学沙龙活动，邀请参与者讨论、分享各类经典文学作品，为爱好者提供一个交流和学习的平台。

五、活动宣传1. 使用多种媒体手段进行宣传，如在校园内、社交媒体、电视、报纸等渠道发布活动信息和推广文案。

2018诵读经典光亮人生实施方案

诵读经典光亮人生汉南一中诗歌朗诵比赛实施方案为深入实施素质教育，创建良好的校园文化，营造浓郁的读书氛围，丰富学生的课余生活，培养学生的读书兴趣和良好的读书习惯，汉南一中团委、汉南一中语文教研组特组织“诵读经典光亮人生”诗歌朗诵活动，以引导学生阅读有益的课外书，拓展学生的知识面，训练学生的语言表达能力，激励学生阅读的积极性，让他们在活动中沐浴文化的恩泽，享受阅读的快乐。

一、活动主题：诵读经典光亮人生二、活动目标：1、通过活动，激发学生读书热情，使学生养成多读书，读好书，会读书的良好习惯；2、使师生借优秀诗词朗读的平台，更新知识，发展智力，开阔视野。

三、参赛对象：高一学生高二学生四、活动组织：成员：王淼王芙蓉周春玲李泰山张大勇李爱菊吴凤莲严惠荣刘娟韩新成姜洪成万敏文庆斌祝红勇柯长华江俊杰王利萍协助：各班班主任五、比赛要求：1、所选诗词请将word文档、配乐、相关PPT背景等资料上交年级语文备课组长，比赛内容脱稿朗诵，限时四分钟左右。

2、参赛的诗词主题积极健康，是学生熟悉或感兴趣的，在朗诵的形式上可有所创新，以创造良好的欣赏情境，获取良好的艺术效果。

3、从诗词内容、语言表达和服装、动作等多方面综合评分，背景音乐、服装、道具等自备，费用自理。

4、朗诵要求语音清晰准确、抑扬顿挫、情感丰富、表情达意、仪表得体大方，具有感染力。

5、比赛以年级为单位进行，每个班级选送两个节目参赛。

穿插歌舞、情景剧等节目另外报送择优参加演出。

六、奖项设置：设一等奖、二等奖、三等奖、优胜奖若干名。

七、比赛时间：高一5月16日下午，高二5月17日下午八、比赛地点：汉南一中学术报告厅九、有关注意事项：1、参加比赛时，请各位班主任安排各班学生按指定位置就坐，组织好学生的赛场纪律，确保比赛顺利进行。

2、凡要背景音乐应提前准备，服装自定。

3、各班应精心策划做好本次比赛的相关工作。

4、未尽事宜另行通知。

汉南一中团委汉南一中语文教研组2018年4月28日汉南一中第五届诗朗诵比赛评分标准采用10分制：1、诗歌内容健康向上，与配乐搭配协调。

“品读经典光亮人生”初中语文校本课程活动计划

“品读经典光亮人生”初中语文校本课程活动计划“品读经典光亮人生”初中语文校本课程活动计划一．指导思想以科学发展观为指导，贯彻教育新理念，立足校情、生情、学情，着眼于促进学生个性化发展，着眼于促进学校可持续发展，以相关课程、课外活动及校园文化建设为载体和平台，积极实施“中华诵·经典诵读”，真正体现“以学生发展为本”的课改理念和“重基础、激潜能、育特长、促成才”的办学理念，努力实现“为了每个学生的终身发展”以及“成长、成人、成功”的教育目标，为建设书香校园、推进素质教育、促进学生全面发展并形成元庄二初中语文教研组“一组一品”特色做出积极贡献。

二．课程建设的原则1．基础课、拓展课、研究型课相统一原则；2．立足于校情、生情、学情原则；3．“两纲”教育统领课程“三维目标”的原则；4．校内、校外资源有机整合原则。

三．课程建设的目标总体目标：激发师生潜能，发挥学生内驱力。

近期目标：通过多种形式组织指导学生诵读经典，激发学生热爱中华经典。

中期目标：在诵读的基础之上，引领学生解读和传承中华民族的精神和品质，激发学生学习感悟经典文化的内涵及精髓的情趣。

远期目标：在诵经典、激情趣基础之上，进一步指导学生思辨传承中华经典的哲理美，从而切实提升学生的人文素养。

四．课程基本要求1、丰富人文素养，传承民族文化，促进个性发展；2、注重诵读，强化体悟，内外兼修。

五、课程教学方法本课程采用的方法有：教、化、悟、行。

教，就是教师对学生的直接教育和引导，就是坚持教师在教育中的主导作用。

化，就是通过教育教学活动，以及教师的日常言行和教育教学环境诸因素，对学生的熏陶、磨砺、感召，使学生心灵深处发生转化。

悟，就是学生在学习过程中的感悟，就是突出学生在学习过程中的主体地位和学习的能动性。

行，就是学生的实践活动，就是突出实践活动在学生成长过程中的重要作用。

本课程倡导自主、感悟、合作、探究的学习方式。

六．课程组织形式课程的教育教学组织形式主要包括课堂教学形式和课程活动形式两大类。

初中语文“经典诵读与海量阅读”校本课程实施方案

初中语文“经典诵读与海量阅读”校本课程实施方案一、内容综述我们都知道，语文是咱们的母语学科，它不仅仅是一门学科那么简单，更是连接我们和中华文化的重要桥梁。

为了让我们的学生更好地感受到中华文化的魅力，更加深入地了解经典文学，我们决定开展“经典诵读与海量阅读”校本课程。

这个课程的主要目标就是引导学生们走进经典的世界，通过阅读、诵读，去感受那些流传千年的文字背后的故事和情感。

我们会选取一系列经典文学作品，比如古代诗词、名著节选等，让学生们进行深度阅读。

同时我们也会鼓励学生们广泛阅读，涉猎各种类型的文学作品，开拓视野丰富内心。

这个课程不仅让学生们学到语文知识，更重要的是，让他们在阅读中感受到中华文化的博大精深，培养他们的阅读兴趣，为他们的全面发展打下坚实的基础。

这个课程的内容丰富多样，既有深度又有广度。

我们相信通过这个课程，我们的学生们一定能够感受到中华文化的魅力，提高自己的语文素养。

接下来让我们详细看看这个课程的具体实施方案吧！1. 课程背景分析：随着教育的不断发展，提高学生的文化素养成为语文教育的重要目标随着教育的不断进步与发展，我们越来越意识到，提高学生的文化素养是语文教育的重要使命。

在现今的初中语文教学中，单纯地依赖教材和课堂教学已经不能满足学生们对知识的渴求和对文化的追求。

我们的学生们渴望更广阔的世界，更丰富的知识和更深入的感悟。

在这样的背景下，我们提出初中语文“经典诵读与海量阅读”校本课程实施方案，旨在通过诵读经典和海量阅读的方式，为学生们打开知识的大门，引领他们走进文化的殿堂。

我们都知道，经典之所以被称为经典，是因为它们经过了时间的沉淀和历史的检验，是人类文明的精华。

诵读经典不仅能提高学生的语文水平，更能陶冶性情，增强文化底蕴。

而海量阅读，则能让学生们博览群书，开阔视野积累知识。

二者的结合，不仅能够提升学生们的文化素养，更能培养他们的阅读习惯，为他们的终身学习打下坚实的基础。

二、课程目标首先我们要培养学生对经典文献的兴趣和热爱，通过诵读经典，让学生感受到古代文化的魅力，激发他们对文学的热情。

初中语文“经典诵读及海量阅读”校本课程实施计划方案

顾国和外国语学校初中语文“经典诵读与海量阅读”校本课程实施方案经典诵读与海量阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，是提高中学生文化素质、打造书香校园和继承传统文化的在要求。

开展“经典诵读与海量阅读”活动，正是培育民族精神的重要途径。

可以在青少年纯真的心灵中不断产生潜移默化的作用，逐渐培养青少年高尚的人格品德，开启青少年的创新思维，从而奠定青少年一生中具有高远的智慧和优秀的人格与秉性的基础，让他们更文雅，更具文化气质和秉性。

一、课程目标（一）课程总目标开展经典诵读与海量阅读，让中学生在记忆的黄金时期就诵读这些经典，海量阅读名著佳作，对孩子养成人格、陶冶情操、养育民族精神，都有着任何其他手段所无法代替的作用。

开展经典诵读与海量阅读活动，以此促进中学生的记忆力的提升。

人的智力水平主要取决于记忆力水平，而记忆力是可以通过充分的开发和锻炼而不断提升的。

当大量的语言文字的精华，通过反反复复的诵读而深深的印进大脑，其智力的发展就有了一个广阔的知识平台。

开展经典诵读与海量阅读，促进中学生的语文素养的提高。

提高中学生的语文素养，除了进一步深化语文课程改革，提高课堂教学效率之外，最重要也是最有效的手段就是扩展中学生的阅读量。

只有中学生广读博览，有了丰富的海量的语言储备，语文素养的提高才有宽厚的基础。

背诵经典诗文不少于80篇（段）。

课外阅读总量不少于260万字。

（二）学段目标七年级1.培养阅读兴趣，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2.养成正确的阅读习惯，有一定速度，阅读每分钟不少于500字，能熟练地运用略读和浏览的方式。

3. 学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物。

4.在诵读过程中，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

5.积累写作素材和经验。

背诵经典诗文40篇。

阅读名家经典文章不少于20篇，阅读经典名著不少于6部。

八年级1.对诵读产生浓厚兴趣。

养成读书看报的习惯，收藏图书资料。

聆听品读经典,光亮人生做笔记

聆听品读经典,光亮人生做笔记班级文化建设是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。

本学期开学以来，我班开展了以“品读经典，诗化班级”为主题的班级文化建设活动。

学期初始进行了班级文化建设。

下面谈谈我的班级文化设计理念和体会。

一、依据学情确定主题我班学生喜欢看书，善于背诵，很多学生把课外书当作了学习生活的精神食粮。

而中国是一个诗的国度，许许多多脍炙人口、流传久远的诗词名篇，它们以最精炼、最讲究的语言，展示着圣贤们的非凡智慧，抒发着人类最美好的情感；既是中华民族的文化遗产，也是世界文学殿堂里璀璨夺目的瑰宝，具有极高的教育价值和审美价值。

因此，我平时鼓励学生多背诵一些古诗精品。

大而言之，是为传承祖国优秀传统文化，塑造民族人文精神；小而言之，是为增长知识、开阔眼界、丰富语言、陶冶情操，提高审美能力，促进学生身心健康发展。

为此，我要求学生每天至少背诵一首古诗，并在班上逐渐形成了一定的氛围。

根据这一特点，我选定“品读经典，诗化班级”这一主题的班级文化建设。

并为班级取了个响亮的名称——诵诗园。

二、特色活动彰显主题每个优秀的班集体都有自己的特色，都能够围绕主题开展各种各样的班级评比活动。

我班也不例外，围绕“品读经典，诗化班级”这个主题也开展了许多评比活动，如：背诗比赛、画诗比赛、书诗比赛、赏诗比赛等等。

这些活动的开展，增强了学生的记忆力和想像力，提高了学生语言文字能力和习作水平，同时还提高了学生的人格修养，扩大了学生的知识面。

在“赏诗比赛”活动中，诗文的风采格调、艺术手法、思想情感无形地影响着学生，有利学生知识的积累，眼界的开阔，更利于学生明白事理、丰富情感。

在“画诗比赛”活动中，我要求学生根据给定的诗文内容进行作画。

这一活动的开展，极大的训练了学生的想像力和创作能力，培养了学生的审美情趣。

三、板块布置凸现主题根据本班学生的特点，利用现有资源，把教室墙壁布置得主题鲜明、五彩缤纷、富有创意。

初中语文校本课程建设方案

初中语文校本课程建设方案一、引言语文是一门基础学科，对于学生的综合素养提升有着至关重要的作用。

为了更好地满足学生的学习需求，提高语文教学质量，我们制定了初中语文校本课程建设方案。

二、课程目标1、提高学生的语文素养，包括语言文字运用能力、阅读理解能力、写作表达能力等。

2、培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。

3、激发学生的创新思维和实践能力，促进学生的个性发展。

三、课程内容1、经典阅读选取古今中外的经典文学作品，如《论语》《孟子》《红楼梦》《巴黎圣母院》等，引导学生进行精读和讨论。

组织阅读分享会，让学生交流阅读心得和体会。

2、写作训练开设不同类型的写作课程，如记叙文写作、议论文写作、说明文写作等。

进行写作技巧的指导，包括立意、选材、结构、语言表达等方面。

3、口语交际开展演讲、辩论、朗诵等活动，提高学生的口语表达能力和沟通能力。

模拟生活场景，进行口语交际训练，培养学生应对实际问题的能力。

4、传统文化介绍中华传统节日、习俗、诗词、书法、戏曲等，增强学生对传统文化的了解和认同。

组织学生参与传统文化实践活动，如制作传统手工艺品、参与民俗活动等。

5、语文实践开展语文综合实践活动，如社会调查、文学采风、手抄报制作等。

引导学生将语文知识运用到实际生活中，提高语文综合运用能力。

四、课程实施1、教学方法采用多样化的教学方法，如讲授法、讨论法、探究法、实践法等，以满足不同学生的学习需求。

运用多媒体教学手段，如视频、音频、图片等，丰富教学内容，提高教学效果。

2、教学组织根据课程内容和学生的实际情况，采用班级授课、小组合作、个别辅导等多种教学组织形式。

合理安排教学时间和教学进度，确保课程的顺利实施。

3、教学评价建立多元化的评价体系，包括过程性评价和终结性评价。

过程性评价关注学生的学习态度、参与度、进步情况等，终结性评价主要考查学生的知识掌握和能力提升情况。

五、课程资源1、教材资源选用适合本校学生的语文教材和相关辅导资料。

初中语文校本课程设计

初中语文校本课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握本节课所涉及的语文基础知识，如文学常识、修辞手法等。

2. 学生能通过阅读和分析文本，概括出文章的主旨大意，把握作者的观点和态度。

3. 学生能结合课文内容，运用所学知识进行写作和口语表达。

技能目标：1. 学生通过课堂讨论、小组合作等形式，提高阅读理解、文本分析和评价的能力。

2. 学生能运用所学知识进行创意写作，提升写作技巧和表达能力。

3. 学生能在课堂上积极参与讨论，提高口语表达和沟通能力。

情感态度价值观目标：1. 学生通过学习，培养对文学作品的兴趣，提高文学鉴赏能力。

2. 学生在学习过程中，学会尊重他人观点，培养合作精神和团队意识。

3. 学生通过文本学习，树立正确的价值观，培养积极向上的人生态度。

课程性质：本课程为初中语文校本课程，旨在提高学生的语文素养，拓宽知识视野，培养学生的人文素养和审美情趣。

学生特点：初中生正处于青春期，思维活跃，求知欲强，对新鲜事物充满好奇心，但注意力容易分散，需要激发学习兴趣。

教学要求：结合学生特点，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的语文综合运用能力。

在教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教，使学生在愉快的氛围中学习，实现课程目标。

通过分解课程目标为具体的学习成果，为后续的教学设计和评估提供依据。

二、教学内容本节课教学内容依据课程目标进行选择和组织，主要包括以下几部分：1. 文学作品阅读与赏析：选取课本中的经典文学作品，如诗歌、散文、小说等，让学生通过阅读和分析，理解作品的主题、结构、修辞手法等，提高文学鉴赏能力。

2. 写作技巧指导：结合课文内容，教授创意写作方法，如人物描写、情节构思、环境描写等，提升学生的写作技巧。

3. 口语表达训练：设计课堂讨论、小组合作等环节，让学生在实践中锻炼口语表达能力，提高沟通技巧。

4. 语文基础知识讲解：讲解课文中的语文基础知识，如词语辨析、成语典故、语法知识等，巩固学生的语文基础。

七年级经典文学阅读活动计划方案

七年级经典文学阅读活动计划方案背景介绍本方案旨在促进七年级学生的经典文学阅读兴趣及阅读能力的提升。

通过丰富多样的阅读活动，鼓励学生积极参与，并创造良好的阅读氛围。

活动目标1. 培养学生对经典文学的喜爱和欣赏能力。

2. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。

3. 拓展学生的文化知识和世界观。

活动内容1. 选读经典文学作品：精心挑选适合七年级学生阅读的经典文学作品，包括小说、诗歌、散文等。

推荐书单将提供给学生，同时鼓励学生自由选择感兴趣的作品。

2. 阅读分享会：定期组织学生进行阅读分享活动，学生可以介绍自己喜爱的经典文学作品，分享阅读心得和感悟。

这有助于培养学生的表达能力和批判性思维。

3. 读后感写作比赛：组织读后感写作比赛，鼓励学生通过写作方式表达对经典文学作品的理解和体会。

评选出优秀作品进行展示和奖励。

4. 组织文学讲座和演讲：邀请专业人士或学者进行经典文学讲座和演讲，向学生介绍经典文学的背景和魅力，激发学生的兴趣和好奇心。

5. 创作经典文学投影：鼓励学生通过绘画、手工制作等方式创作经典文学主题的投影。

这不仅加深了学生对作品的理解，还培养了学生的创造力和艺术技能。

6. 组织文学研讨会：定期组织文学研讨会，学生可以就某一经典文学作品进行深入讨论和交流，提升学生的批判性思维和文学鉴赏能力。

7. 开展读书驿站活动：设立读书角落，提供经典文学作品供学生自由阅读，并设置读后感箱，鼓励学生分享阅读心得及建议。

活动计划预期成果1. 提高学生对经典文学的选择和阅读意愿。

2. 提升学生的阅读理解和分析能力。

3. 培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。

4. 增进学生对文化知识和世界观的理解和把握。

5. 增强学生对艺术创作的兴趣和能力。

总结通过本计划方案，旨在激发学生的兴趣，培养学生的阅读习惯，提高文学素养。

希望通过这一系列丰富多样的阅读活动，七年级学生能够更好地理解、欣赏和体验经典文学的魅力，为他们的成长与发展带来积极的影响。

品读经典,传承文化——七年级语文教案

品读经典，传承文化——七年级语文教案七年级语文教案品读经典，传承文化，是语文学习中最重要的方面之一。

作为一名初中七年级语文教师，我一直考虑如何让我的学生更好地接触、理解、体验和欣赏经典，从而在他们的成长过程中培养出优秀的文化素养和人文情怀。

在这篇文章中，我将分享一下我在教学中的一些心得和方法。

一、培养兴趣，吸引注意力在学习任何一门学科时，兴趣都是非常重要的。

因此，我会在教学中尽可能地寻找适合学生的经典作品，以吸引他们的注意力。

例如，在阅读《孔乙己》时，我会采用一些小游戏来引导学生更深入地了解这个角色，从而产生情感共鸣；在阅读《草房子》时，我会通过图片和音频素材来营造这个小区的场景和氛围，让学生更加身临其境。

除了精选经典作品外，我还会在教学过程中注重板书设计和PPT 制作，尽可能地让学生看到、听到、感受到经典作品的迷人之处。

在我的课堂上，经常可以看到许多具有视觉、声音和触觉效果的元素，例如滚动的文字、动态的图表、优美的音乐等等，都能吸引学生的目光和耳朵。

二、引导思考，促进探究经典作品往往具有深刻的思想和价值观，读者需要通过思考和探究来领会其中的内涵。

因此，在我教学中，我会引导学生思考一些问题，例如：这个角色有何优点和缺点？这个事件背后的道理是什么？这个文本与历史文化有何关联？引导思考是一个渐进的过程，我会从简单到复杂地设计思考问题，让学生逐步进入经典作品的世界，并由浅入深地发现其中的内涵。

同时，在教学中，我也会采用各种形式的活动来促进学生的探究成果，例如：分组讨论、小组展示、田野调查等等，让学生互相启发、交流和合作。

三、强化记忆，巩固知识经典作品不仅包含思想和价值观，还包含大量的语言、文化和历史知识。

对于学生来说，巩固这些知识点也是非常重要的。

在我的教学中，我会采用多种方式来强化学生的记忆力，例如：1.记忆卡片和抽认练习——通过制作记忆卡片和抽认练习，让学生更加深刻地了解重要的语言、生词和文化知识点。

初中语文工作计划引导学生欣赏经典文学作品

初中语文工作计划引导学生欣赏经典文学作品近年来，随着信息爆炸式的增长和新媒体的快速发展，学生们对于传统文化和经典文学作品的兴趣逐渐降低。

为了培养学生对经典文学的欣赏能力，提高他们的人文素养，初中语文工作计划应该采取相应的措施，引导学生积极参与经典文学作品的阅读、探究和欣赏。

一、课程设置方面1. 加强对经典文学作品的选用初中语文教材中应增加适合学生年龄特点的经典文学作品，如《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等。

选用的作品要能引发学生的兴趣，同时有一定的挑战性，以激发学生自主学习的欲望。

2. 设计多样化的阅读任务在课堂上，教师可以设计一些有趣且富有挑战性的阅读任务，如书信交流、角色扮演等，让学生在阅读中积极参与，提升对作品的理解和欣赏能力。

同时，也可以鼓励学生自选经典文学作品进行阅读，并进行分享和交流，培养良好的阅读习惯和合作意识。

3. 引导学生进行文学鉴赏和评论在课堂上，教师可以引导学生进行文学作品的鉴赏和评论，培养他们的审美能力和批判思维。

可以进行课堂讨论，鼓励学生表达自己的意见和看法，激发他们对文学作品的思考和探索。

二、活动开展方面1. 组织朗诵和演讲比赛通过组织朗诵和演讲比赛，可以让学生以传统经典文学作品为素材，通过声音、语调和表演的形式，充分展示出作品的魅力。

这样不仅可以提高学生对经典作品的理解和欣赏能力，还可以培养学生的表达和演讲技巧。

2. 组织文学社团和读书俱乐部学校可以成立文学社团和读书俱乐部，由学生自主组织和参与，定期举办文学交流活动。

可以组织诵读会、读书分享会等，让学生在阅读经典文学作品的过程中相互启发和交流，营造浓厚的阅读氛围。

3. 参观文学展览和演出学校可以组织学生参观相关的文学展览和演出，给学生提供接触文学艺术的机会。

可以参观文学名人的故居、文学博物馆等，了解作品的创作背景和作者的生平，加深对作品的理解和欣赏。

三、家庭教育方面1. 建立家庭读书氛围学校可通过家长会等形式，向家长宣传经典文学作品的重要性，并鼓励家长与孩子共同阅读、讨论有关作品。

“品读经典光亮人生”初中语文校本课程活动计划

《“品读经典光亮人生”初中语文校本课程活动计划》摘要：日常教育活动形式即利用早课、班队活动、课外活动等日常活动实施校课程教育教学，主题教育活动形式即利用学校主题活动如艺术节、科技节、节或专题参观访问、调、采风等活动实施校课程教育活动，课程活动可充分利用校闭路电视系统、校电脑络系统、学校摄录播教室、校广播、宣传专栏、阶梯教室等进行教育活动“品光亮人生”初语校课程活动计划．指导思想以科学发展观指导贯彻教育新理念立足校情、生情、学情着眼促进学生性化发展着眼促进学校可持续发展以相关课程、课外活动及校化建设体和平台积极实施“华诵·诵”真正体现“以学生发展”课改理念和“重基础、激潜能、育特长、促成才”办学理念努力实现“了每学生终身发展”以及“成长、成人、成功”教育目标建设香校、推进素质教育、促进学生全面发展并形成元庄二初语教研组“组品”特色做出积极贡献二．课程建设原则．基础课、拓展课、研究型课相统原则；．立足校情、生情、学情原则；3．“两纲”教育统领课程“三维目标”原则；．校、校外有机整合原则三．课程建设目标总体目标激发师生潜能发挥学生驱力近期目标通多种形式组织指导学生诵激发学生热爱华期目标诵基础上引领学生和传承华民族精神和品质激发学生学习感悟化涵及精髓情趣远期目标诵、激情趣基础上进步指导学生思辨传承华哲理美从而切实提升学生人素养四．课程基要、丰富人素养传承民族化促进性发展；、重诵强化体悟外兼修五、课程教学方法课程采用方法有教、化、悟、行教就是教师对学生直接教育和引导就是坚持教师教育主导作用化就是通教育教学活动以及教师日常言行和教育教学环境诸因素对学生熏陶、磨砺、感召使学生心灵深处发生化悟就是学生学习程感悟就是突出学生学习程主体地位和学习能动性行就是学生实践活动就是突出实践活动学生成长程重要作用课程倡导主、感悟、合作、探究学习方式六．课程组织形式课程教育教学组织形式主要包括课堂教学形式和课程活动形式两类课堂教学形式即两课指合并课和拓展课合并课是将校课程合并苏教版语课程课教学即苏教版语课程教学程插入相关校课程容拓展课是将校课程拓展延伸部分安排苏教版语课程拓展课程进行即苏教版语课程教学拓展课程开展相关校课程教育教学活动课程活动即根据校课程计划和要开展校外教育教学活动课程活动形式可分两类是学校日常教育活动二是学校主题教育活动日常教育活动形式即利用早课、班队活动、课外活动等日常活动实施校课程教育教学主题教育活动形式即利用学校主题活动如艺术节、科技节、节或专题参观访问、调、采风等活动实施校课程教育活动课程活动可充分利用校闭路电视系统、校电脑络系统、学校摄录播教室、校广播、宣传专栏、阶梯教室等进行教育活动七．课程评价课程评价性质属考遵循“轻横向、重纵向”评价原则鼓励学生加强身纵向比较鼓励通诵提高身素养课程评价主要包括课程学习评价和课程活动评价两方面课程学习评价主要考合并课和拓展课学习态、程及成课程活动评价主要考学生参加各类实践活动及相关评比、竞赛活动表现考总分00分60分以上及格80分以上优秀八．课程计划各年级诵容和要七年级诵华诗词感悟领略华诗词智慧美八年级诵华散品味鉴赏华散哲理美九年级诵华说思辨传承华说涵美各年级诵活动开展形式七年级结合教材诗歌进行诗歌诵指导利用早课（每次十五分钟每周两次）组织指导学生开展诗词诵活动利用课前五分钟指导学生进行诗歌鉴赏交流利用社团（萌芽学社、朗诵社）组织学生开展诗歌朗诵比赛开设拓展课《古诗词鉴赏》对国诗歌进行系统介绍结合邓州市爱国主义教育活动进行诗歌创作及朗诵比赛八年级结合教材古代散单元及现代散单元进行散鉴赏活动利用早课（每次十五分钟每周两次）选择课外优秀散指导学生诵指导学生利用随笔形式对诵散进行评并课前五分钟进行交流利用研究课开展作作品专题研究结合邓州人主义教育活动进行“我心目邓州”演讲比赛以及“邓州日游”散创作比赛开展“品味光亮人生”语学科智慧擂台活动《作指导报》刊登优秀学生作品并进行宣传九年级结合教材古代说单元及现代说单元进行说鉴赏活动利用早课（每次十五分钟每周两次）选择课外优秀说指导学生诵指导学生利用随笔形式对诵说进行评并课前五分钟进行交流并进行师生以及生生动评利用研究课开展作作品专题研究教师每周选择《说月报》、《说》上优秀说供学生并指导学生进行评举行型演讲比赛或辩论赛以提高学生思辨能力与语言表达能力指导学生进行己作品汇编工作以反思身成长足迹学生初生活打造笔健康快乐财富。

初中语文“经典诵读与海量阅读”校本课程实施方案汇编

顾国和外国语学校初中语文“经典朗读与海量阅读”校本课程实行方案经典朗读与海量阅读是运用语言文字获守信息、认识世界、发展思想、获取审美体验的重要门路，是提高中学生文化素质、打造书香校园和继承传统文化的内在要求。

睁开“经典朗读与海量阅读”活动，正是培养民族精神的重要门路。

能够在青少年单纯的心灵中不停产生耳濡目染的作用，渐渐培养青少年崇高的人格道德，开启青少年的创新思想，进而确立青少年一世中拥有高远的智慧和优异的人品与天性的基础，让他们更高雅，更具文化气质和天性。

一、课程目标（一）课程总目标睁开经典朗读与海量阅读，让中学生在记忆的黄金期间就朗读这些经典，海量阅读名著佳作，对孩子养成人品、陶冶情操、养育民族精神，都有着任何其余手段所没法取代的作用。

睁开经典朗读与海量阅读活动，以此促使中学生的记忆力的提高。

人的智力水平主要取决于记忆力水平，而记忆力是能够经过充足的开发和锻炼而不停提高的。

当大批的语言文字的精髓，经过反频频复的朗读而深深的印进大脑，其智力的发展就有了一个广阔的知识平台。

睁开经典朗读与海量阅读，促使中学生的语文修养的提高。

提高中学生的语文修养，除了进一步深入语文课程改革，提高讲堂教课效率以外，最重要也是最有效的手段就是扩展中学生的阅读量。

只有中学生广读博览，有了丰富的海量的语言贮备，语文修养的提高才有宽厚的基础。

背诵经典诗文许多于80 篇（段）。

课外阅读总量许多于260 万字。

（二）学段目标七年级1.培养阅读兴趣，让学生喜爱阅读，感觉阅读的乐趣。

2.养成正确的阅读习惯，有必定速度，阅读每分钟许多于 500 字，能娴熟地运用略读和阅读的方式。

3.学会制定自己的阅读计划，宽泛阅读各样种类的读物。

4.在朗读过程中，睁开想象，获取初步的感情体验，感觉语言的优美。

5.累积写作素材和经验。

背诵经典诗文 40 篇。

阅读名家经典文章许多于 20 篇，阅读经典名著许多于 6 部。

八年级1.对朗读产生浓重兴趣。

养成念书看报的习惯，珍藏图书资料。

品读经典光亮人生

品读经典光亮人生发布时间：2022-03-29T03:14:44.487Z 来源：《中小学教育》2022年4月2期作者：王美莲[导读] 阅读经典文学作品，特别是小说应以整体阅读为基础，通过作品的语言，注意分析形象的特征，同时结合时代背景，对作品进行深层次的挖掘，理会和把握文本的编著意图和特定的意义寄寓，又要立足现实，联系时代，如何开掘文本的时代内涵并充分实现其当代意义。

王美莲浙江省台州市路桥区第四中摘要：阅读经典文学作品，特别是小说应以整体阅读为基础，通过作品的语言，注意分析形象的特征，同时结合时代背景，对作品进行深层次的挖掘，理会和把握文本的编著意图和特定的意义寄寓，又要立足现实，联系时代，如何开掘文本的时代内涵并充分实现其当代意义。

关键词：小说教学阅读理论中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2022）04-101-01经典小说阅读教学怎样定位呢？王荣生在《小说教学教什么》一文中阐述了：小说教学不能仅仅把学习小说的思想内涵作为目标，而是如何达成这种思想内涵，这就立足文本，注重让学生通过对语言文字的理解来把握小说的思想内涵。

《语文课程标准》在第四学段阅读部分提出“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价，对作品中感人情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中具有丰富表现力的语言。

”现实教学过程，几乎不关注阅读理论，教学理论，应试教学更为突显，初中语文阅读考查几乎局限于对原意的忠实理解的考题。

课文的原意等于作者寄寓其中的原意，阅读教学的目的也就只是去追寻求证作者寄寓其中的原意，即王尚文《语文教学的对话论》。

教师是一个文本的忠实者，或者说是非常认真地执行着教学参考作为教学路标。

我觉得这样似乎缺少了课堂的灵性，思想的深度。

经典具有久盛不竭的生命活力，阅读应该建构与时俱进，与时俱新，与时俱变的文本。

初中经典诵读活动展开计划

初中经典诵读活动展开计划活动目标本次初中经典诵读活动旨在提升学生的口语表达能力、阅读理解能力和文学素养，培养学生的文学欣赏能力，激发对经典文化的兴趣和热爱。

活动内容1. 经典诵读比赛：学生可以自选经典诵读材料，在规定时间内进行诵读表演。

评委将根据语言表达、声音语调、感情表达等方面进行评分，评选出优秀者。

2. 经典文学讲座：邀请专业老师或学者给学生讲解经典文学作品，深入分析作品的内涵和艺术特点，引导学生更好地理解和欣赏经典文学。

3. 经典读物推荐：学校图书馆和班级图书角将集中展示一系列经典读物，供学生借阅。

教师还可根据学生的兴趣和水平给予指导和建议。

4. 经典诵读演出：选取部分学生进行集体诵读演出。

学生们可以分别担任不同角色，通过声音、动作等形式，生动地演绎经典作品的情节和主题。

活动安排1. 活动时间：活动将在每周的两节语文课进行，整个活动周期为一个学期。

2. 赛事安排：每学期进行一次经典诵读比赛，安排在课余时间进行，整个比赛过程分为初赛、复赛和决赛。

3. 文学讲座：每月安排一次经典文学讲座，安排在课堂外的时间进行，预计讲座时间为1小时。

4. 读物推荐：学校图书馆和班级图书角将每学期更新一次经典读物，学生可以随时借阅。

每周还将在班级内推荐一本经典读物给学生，鼓励学生读书。

5. 诵读演出：每学期安排一次班级集体诵读演出，预计演出时间为30分钟。

活动评估1. 经典诵读比赛将由评委进行评分，评选出优秀者。

比赛结果将及时公布，并给予学生奖励和鼓励。

2. 经典文学讲座结束后，学生将进行简单答题，以检验他们对讲座内容的理解情况。

3. 学生读书情况将通过借阅记录和阅读报告进行评估，教师根据学生的阅读情况给予相应的指导和反馈。

4. 诵读演出结束后，班级将对演出进行评估，学生也可以交流自己的感受和收获。

预期效果通过初中经典诵读活动的展开，预计可以达到以下效果：1. 学生口语表达能力和朗读能力得到提升，有利于培养学生的自信心和表达能力。

初中语文校本课程实施方案

初中语文校本课程实施方案在21世纪，新课程体系带着新的教育理念进入中小学校园，改变着学生和教师的生活方式。

作为新课程体系的重要组成部分，校本课程不仅是对国家课程的重要补充，也是促进学校、教师和学生发展的重要途径。

因此，校本课程的开发不仅是时代发展的要求，也是学生发展的需要。

为此，我们一中语文组开发了___《书相伴我成长》校本课程。

该课程以弘扬中华民族优秀的民族文化和民族精神为根本目的，结合我市的历史和人文资料，提高学生的文化品味和境界。

为保证我校该校本课程的开发与组织实施工作顺利健康的进行，特制定本方案。

本方案的指导思想是以学生为本，促进学校、教师、学生发展为目的，以学生的兴趣为出发点，通过对学校资源和地区资源的分析、研究、开发与利用，发挥学校、地区优势，加厚学生的文化底蕴，提高他们的语文素养。

实施原则包括工具性与人文性相结合、创新性和实践性相结合、社会化与生活化相结合、知识性、趣味性与能力培养相结合、信息化和现代意识相结合、研究化和全球化相结合、语言训练和思维并重、课内外结合。

在实施规划方面，我们将注重课程的质量和效果，加强教师的培训和指导，充分利用学校和地区资源，注重课程的创新和实践，加强与社会的联系，形成具有我校特点的《书香伴我成长》校本课程体系。

1、校本《书香伴我成长》课程的体例按照“经典诵读”、“文献名邦”和“时文选萃”的方式进行编排。

这种体例以经典章句为核心，同时也包含了儒学文化的精髓——“仁、义、礼、智、信”，并兼顾了近现代的优秀篇章，全面展现了中华文化的精髓。

2、校本《书香伴我成长》课程的知识体系包括四个部分：积累知识、实践知识、思维知识和情感知识。

其中，语文静态知识和语文文化知识是语文研究实践中必须要重点积累的知识，也是语文素养的基础；语文实践知识则是学生在语文研究的听、说、读、写实践活动中所获得的基本语文素养，是语文知识体系的核心；语文思维知识则是在语文研究实践中进行听、说、读、写的必要科学思维品质和思维方法，尤其是创新思维意识，是语文知识体系的桥梁；语文情感知识则是在语文研究实践中形成的爱国、爱民、爱党、爱社会主义的健康情感、高尚的审美情趣、积极向上、勇于战胜困难的意志品质和博物意识等。

“品读经典 光亮人生”初中语文校本课程活动计划

《品读经典光亮人生》公开课导学案

“品读经典,光亮人生——触摸古诗词里的家国情怀”教学设计

品读经典活动策划方案

2018诵读经典 光亮人生实施方案

“品读经典 光亮人生”初中语文校本课程活动计划

初中语文“经典诵读与海量阅读”校本课程实施方案

初中语文“经典诵读及海量阅读”校本课程实施计划方案

聆听品读经典,光亮人生做笔记

初中语文校本课程建设方案

初中语文校本课程设计

七年级经典文学阅读活动计划方案

品读经典,传承文化——七年级语文教案

初中语文工作计划引导学生欣赏经典文学作品

“品读经典光亮人生”初中语文校本课程活动计划

初中语文“经典诵读与海量阅读”校本课程实施方案汇编

品读经典光亮人生

初中经典诵读活动展开计划

初中语文校本课程实施方案

“品读经典光亮人生”初中语文校本课程活动计划

2018诵读经典光亮人生实施方案

“品读经典光亮人生”初中语文校本课程活动计划