16.紫藤萝瀑布
七年级语文上册第四、五单元 生字
第四单元16、《紫藤萝瀑布》嚷．（rǎng）穗．（suì）船舱．（cüng） *绽．开（zhàn）凑．（cîu）酿．（niàng）发端．．（bângjiàn）挑逗．．．．（füduün）终极 *迸溅（tiǎo dîu）沉淀（diàn）花苞瀑布繁密．．（fán mì） *伫．立（zhù）凝．望（níng）笼罩．．（lǒng zhào）枯槐伶仃．．（líng dÿng）稀零 *忍俊不禁．（jÿn）仙露琼．浆（qiïng）蜂围蝶．阵（diã）盘虬．卧龙（qiú）17、《走一步，再走一步》凹凸闷（mýn）热 *训诫．（jiâ）峭壁耸．立（sǒng）迂．（yū）回嘲笑暮色 *凝．视（níng） *啜泣．．（chuîqì） *屡次（lǚ）纳．罕．（nàhǎn）高不可攀瘦骨嶙峋．．（lín xún）心惊肉跳头晕．（yūn)目眩． (xuàn）小心翼翼．．（yìyì）18、《短文两篇》蝉（chán）零落断续收敛．（liǎn） *颤动（chàn）*宽恕．（shù）淘洗卑微把玩固执（zhí）杜鹃花一丝不苟19、《在山的那一边》隐秘．．（yǐn mì）想望铁青幻想信念痴．想（chÿ）凝．成（níng）诱惑．．（yîu huî）喧．腾（xuün）枯干一瞬．间（shùn）第五单元21、《化石吟》重现苏醒奇幻思绪 *骸．骨（hái）乌有潜（qián）行档（dàng）案裹．藏（guǒ）太古 *葱茏．．（cōnglïng）卓（zhuï）越幽雅神往造物主海枯石烂日转星移猛犸．．（mþngmǎ）17、《看云识天气》鱼鳞峰峦．（luán）点缀．（zhuì）阴森预兆．（zhào）轻盈．（yíng）绫纱朦胧凸起顷．刻(qǐng) 冰雹圆弧（hú）谚（yàn）语均匀．（yún）崩塌．．（býngtü）弥．漫（mí）征兆．（zhào） *一霎．间（shà）千姿万态变化无常严严实实丝丝缕缕18、《绿色蝈蝈》蹦啄蹬吮(shǔn) 中旬篝（gōu）火梧桐扰乱狩．猎（shîu）喧嚣．．（yÿn yǎ） *静谧．．．作响（xÿsū） *喑哑．．（xuün xiüo）窸窣（mì）气氛（fýn）篡．夺（cuàn）吱吱 *劫掠．．（jiãlûâ）逃窜悬殊俘虏（fú lǔ）囚犯果酱盔甲贪婪．（lán）撇（piý）开和睦妒忌．（jì）弱肉强食隐隐约约连续不断夜色苍茫．．（cüngmáng）更胜一筹．（chïu）惊慌失措．．．．（jÿng huüng shÿcuî）开膛破肚津津有味断肢残腿毫不犹豫/下鄂．（â）嗉囊．．（sùnáng）19、《月亮上的足迹》征程健步椭（tuǒ）圆铁锹（qiüo）测定溅落畅．谈（chàng） *海域．（yù）神往里程碑昂．首挺立（áng）一叶孤舟遥遥在望。
【中小学资料】七年级语文上册 第五单元 第16课《紫藤萝瀑布》同步练习(含解析)(新版)新人教版
第16课《紫藤萝瀑布》同步练习一、基础攻坚1．给加点字注音或根据拼音写汉字。
瀑．布( ) 伫．立( ) 笼．罩( ) 迸．溅( ) 酒酿．( )忍俊不禁．( ) 仙露．qióng( )浆盘qiú( )卧龙答案：pù zhù lǒng bèng niàng jīn 琼虬解析：注音时要注意嫩芽的“伫”声母是“zh”，不是“ch”。
”笼罩“的“笼”，“酒酿”的“酿”声母是“l”，不是“n”，“盘虬卧龙”的“虬”不要写成“球”。
2、下列加点字注意有误的一项是（）A．迸．溅bèng 绽．开zhàn 挑．逗tiǎo 伫．立zhùB．伶．仃líng 笼．罩lǒng 酒酿．liàng 条幅．fúC．沉淀．diàn 辉煌．huáng 琼．浆qióng 枯．槐kūD．凝．望níng 瀑．布pù 盘虬．卧龙qiú 花穗．suì答案： B解析：注意“迸”的读音是“bèng”而不要读成“bìng”，“酿”的声母是“n”而不是“l”，“凝”的声母是“n”不要读成“y”，“穗”是平舌音不是翘舌音。
3、选出每组中有错别字的一项。
①A．浅紫 B．抚摸 C．遮住 D．遗撼（）②A．笼罩 B．繁蜜 C．琼浆 D．喜悦（）③A．瀑布 B．发瑞 C．迸溅 D．蜂围（）④A．蝶阵 B．盛开 C．最嫩 D．贮立（）答案：①、D ②、B ③、B ④、D解析：“遗撼”应该是“憾”；“繁蜜”应该为“繁密”；“发瑞”应该是“发端”；“贮立”应该为“伫立”。
4．下列各句没有运用拟人修辞方法的一项是( )A．“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
B．只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
C．（每一朵盛开的花）又像一个忍俊不禁的笑容。
四川省南充高级中学2023-2024学年七年级下学期期中语文试题
四川省南充高级中学2023-2024学年七年级下学期期中语文试题一、选择题1．下列加点字注音完全正确的一项是（）A．鸣咽．（yàn ）书斋．（zhāi）坚韧．（rěn）深恶．痛绝（wù）B．卓．越（zhuó）滞．留（líng）门框．（kuàng）锲．而不舍（qiè）C．愧怍．（zuò）菌．子（jùn）晶莹．（yíng）忍俊不禁．（jìn）D．颤．抖（chàn）粗拙．（zhuō）矜．持（jīn ）不可捉．摸（zhuō）2．下列词语中没有错别字的一项是（）A．服待挚友猥琐轰轰烈烈B．竹蔑屏障拖沓大庭广众C．妥帖萋萋驿路以身作则D．竹竿狂斓取缔不耻下问3．下列句中加点的成语运用有误的一项是（）A．几个男生气喘吁吁地把新课本搬到教室，一放下，顿时觉得如释重负．．．．。
B．经过科研人员26年锲而．．不舍．．的努力，我国的北斗导航系统第55颗卫星发射成功。
C．我站在岛上极目远望，只见海阔天空．．．．，气象万千，令人心旷神怡。
D．气氛紧张的辩论赛上，她引经据典．．．．，气场强大，为参赛队的夺冠立下了汗马功劳。
4．下列语句中没有语病的一项是（）A．在暑假的户外活动中，同学们要注意安全，防止不要发生意外事故。
B．一个班级风气的好坏，将直接影响学生的学业水平和心理状态。
C．5月10日，大约一百名左右的青年志愿者在黄金江岸参加了绿色骑行活动。
D．将建设美丽乡村和打造文化景区相结合，既能改善农村居住环境，又能发扬文化旅游产业。
5．对下列句中加点词语词性和加点短语类型依次判断正确的一项是（）（1）中华文明源远流长，中华人物长廊里，从古至今，群星闪耀．．．．。
（2）啊．，禾稻的香气多么浓烈！碾着新谷的石磙辘辘地响着，多么美丽，多么丰饶。
（3）我的心还在喷涌着血液吧，因为我常常感到它在泛滥着．一种热情。
（4）两弹元勋邓稼先以“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神诠释了中国男儿．．．．的责任和担当。
七年级语文上册 第四单元 第16课《紫藤萝瀑布》教学设计 (新版)新人教版
《紫藤萝瀑布》一、教材分析：《紫藤萝瀑布》这篇状物抒情的散文写作者偶见一树盛开的紫藤萝，情不自禁的停住脚步。
紫藤萝旺盛的生命力，使作者心中的焦虑和悲痛化为宁静和喜悦，并由此领悟了花和人虽各有各的不幸，但生命的长河无止境这一永恒的哲理，促使作者不由加快了生活的脚步。
文章赞美了生命的永恒与美好，鼓励人们要热爱、珍爱生命。
二、针对教学的基本内容，确定了教学目标及教学重点难点:（一）教学目标1、多形式有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。
学习作者抓住景物特征，细致描写景物的方法。
学习如何状物，这是一个能力目标，即本课的重点。
培养学生遣词造句能力，帮助学生进行有效的词语积累。
2、了解作者的经历和写作背景，从而掌握文章主旨。
3、品味一些含义深长的句子，让学生做到正确认识生活，面对生活，热爱生活。
激发学生热爱生命、珍惜时光的情感，鞭策努力学习，创造美化生活的热情。
（二）教学重点1、培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力。
2、品味含蓄隽永的语言，学习比喻、拟人和对比描写的方法。
（三）教学难点理清文章的线索，把握作者的思路，理解课文蕴含的人生哲理。
三、教学程序：研究教法和学法是搞好教学的前提和基础，而合理安排教学程序，则是教学成功的关键一环。
为求达到事半功倍之效，使学生学有所获，我根据本课教材的特点以及我班学生的实际水平，将本课划分成以下6个环节：四、教学安排：两课时第一课时：（一）导入新课同学们都接触过许多花草树木。
大千世界，一草一木，只要你去细心体会，都会从中得到许多启示，面对不同的景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。
《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感想。
在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，他所见所想到的是什么呢？下面就让我们一起进入作者的文中去领略一下。
（二）纠正读音齐读课文，注意读准下列加粗字的音。
迸溅（bèng jiàn）伶仃（líng dīng）盘虬卧龙（qiú）仙露琼浆（qióng）酒酿（niàng）（三）分析第一段看第1自然段，思考独句成段的作用是什么？分析讨论后归纳：“我不由停住了脚步”说明作者是因为心有所动而止步。
七上语文第16课笔记
七上语文第16课笔记一、课文内容总结《紫藤萝瀑布》是当代作家宗璞的一篇散文。
文章通过对盛开的紫藤萝花的生动描写，表达了对生命的感悟和思考。
作者通过对紫藤萝花的描写，表达了自己对生命永恒的信念，并呼吁人们珍惜生命，积极面对生活。
二、重点词语解释1.繁密：形容花很多，很茂盛。
2.忍俊不禁：忍不住笑出来。
3.伫立：长时间地站着。
4.仙露琼浆：仙丹和琼浆，这里比喻盛开的紫藤萝花美艳的色彩和芳香。
5.酒酿初熟：比喻花朵含苞待放的状态。
三、段落分析1.第一自然段：描述了作者走进紫藤萝花的场景，通过对花香的描述，表达了作者对花的喜爱之情。
2.第二自然段：通过对盛开的紫藤萝花的详细描写，描绘出一片盛开的花海，展示了生命的活力。
3.第三自然段：作者通过与过去看到的萎靡不振的紫藤萝花的对比，表达了对生命的深刻感悟和思考。
4.第四自然段：总结了文章的主旨，表达了对生命的赞美和对生命的永恒信念。
四、文章主题分析本文通过描述盛开的紫藤萝花，表达了作者对生命的感悟和思考。
作者通过对过去和现在紫藤萝花的对比，强调了生命的永恒和珍贵，呼吁人们珍惜生命，积极面对生活。
五、个人感悟读完这篇文章，我深深地感受到了生命的美丽和珍贵。
紫藤萝花虽然短暂，但它们却在有限的时间里绽放出最美丽的花朵，展示了生命的无限可能。
这让我想到了我们自己，我们应该珍惜生命中的每一个时刻，努力追求自己的梦想，让生命变得更加精彩和有意义。
六、相关问题及回答问题1：这篇文章为什么以紫藤萝花为主题？回答：因为紫藤萝花是一种美丽而短暂的花卉，它象征着生命的美丽和短暂。
通过描写紫藤萝花，作者可以表达对生命的感悟和思考，并呼吁人们珍惜生命，积极面对生活。
问题2：作者为什么会有对生命的感悟和思考？回答：可能是因为作者看到了过去和现在紫藤萝花的对比，感受到了生命的无限可能和珍贵。
同时，作者也可能在生活中遇到了困难和挫折，需要从生命中汲取力量和勇气。
问题3：我们应该如何珍惜生命？回答：我们应该珍惜生命中的每一个时刻，努力追求自己的梦想，让生命变得更加精彩和有意义。
七年级语文上册 第四单元 第16课《紫藤萝瀑布》教学设计 新人教版-新人教版初中七年级上册语文教案
《紫藤萝瀑布》教学设计一、教材分析《紫藤萝瀑布》是人教版七年级上册第四单元第十六课。
著名女作家宗璞于1982年所作的散文《紫藤萝瀑布》，写的是作者重见紫藤萝盛开而引发的对生命的感慨。
因为学生对文章所写的紫藤萝花比较陌生，与作者所经历过的“文化大革命”时期也非常遥远，所以他们对课文主旨的把握有一定难度。
将信息技术与语文教学相整合，能够更有效地引导学生进入情境。
在短短一课时的教学中，学生通过朗读和品味重点语句体会作者对生命的感悟，使重点和难点得以突破，从而提高课堂的教学效果。
二、学情分析1、作为七年级学生，已具备一定的信息技术能力，能自主运用网络搜集有用的资料来帮助学习。
2、学生思维活跃，肯动脑筋，有一定的学习能力，可以尝试在小组内开展自主合作探究活动。
3、学生的历史知识较为匮乏，对“文化大革命”的历史背景了解不够。
三、教学目标、教学重难点、教学方法的确定教学目标：1、积累生字词语。
2、掌握朗读方法，通过美读课文来品味语言。
3、引导学生感悟生命的美好，培养关爱生命、乐观向上的生活态度。
教学重、难点：1、揣摩、品味本文的重点语句，在此基础上做到有感情地朗读。
2、体会作者对生命的感悟。
教学方法：1、评析欣赏法。
2、美读感知法。
3、多媒体演示法。
四、教学策略根据素质教育的要求围绕学生主动学习来评价，充分利用现代教育技术使评价具有客观性和可操作性。
五、教学准备1、利用网络资源查找轻音乐《神思者》及歌曲《阳光总在风雨后》，插入教学课件。
2、利用网络资源查找各种花的图片及“汶川地震”相关图片，运用于教学课件。
3、布置学生利用网络资源搜集关于作者宗璞的资料，了解当时的写作背景。
六、教学过程（一）、激趣导入（点出幻灯片1：图片展示：百花齐放；文字显示：“语文课堂欢迎你”）师：同学们，你们喜欢美丽的花朵吗？今天，老师带来了一组花朵的图片，看看大家能不能把它们认出来呢？学生自由回答。
（点出幻灯片2—7：图片展示：向日葵、荷花、蒲公英、康乃馨、菊花、紫藤萝）师：谁来描述一下你所见到的紫藤萝花？请2名学生描述。
中考语文现代文选择题
中考语文现代文选择题1. 下列对文章《背影》中父亲形象的理解，不正确的一项是：A. 父亲的背影是本文行文的线索。
B. 父亲攀爬月台时的背影，展现了深沉的父爱。
C. 父亲性格软弱，对儿子过分溺爱。
D. 父亲的背影体现了旧中国小资产阶级知识分子的生活困境。
2. 阅读下面语段，选出分析不恰当的一项：那时我们是何等的虔诚，注视着烛光，那一刻世界好像都静止了。
A. “虔诚”描绘了人物内心的庄重与专注。
B. “注视”一词表现了人物对烛光的深情与思考。
C. “静止”运用夸张手法，强调了环境的宁静。
D. 整个句子通过细节描写传达了一种超脱尘世的情感。
3. 《散步》一文中，作者通过一家四口散步的小事，主要想表达：A. 对春天美景的赞美。
B. 家庭成员间的分歧与矛盾。
C. 中年人承上启下的责任与担当。
D. 教育孩子尊老爱幼的传统美德。
4. 下列对《紫藤萝瀑布》中“花与人的生命对照”理解有误的是：A. 花开的繁盛象征生命力的旺盛。
B. 花开花落暗示了生命的无常和脆弱。
C. 作者从紫藤萝中感悟到应悲观面对生活中的不幸。
D. 文章借花抒发了对生命的思考与感悟。
5. 下列对《秋天的怀念》中母亲形象的分析，不准确的是：A. 母亲的坚韧与乐观影响了作者。
B. 母亲对生活的热爱超越了病痛的折磨。
C. 母亲对作者的关心仅限于生活起居。
D. 母亲鼓励作者勇敢面对人生，体现了母爱的伟大。
6. 《匆匆》一文，朱自清通过时间流逝的感受，意在：A. 描述时间如何快速消逝。
B. 抒发对青春易逝的感慨。
C. 告诫人们珍惜时间，把握现在。
D. 展现自己对未来的迷茫与不安。
7. 下列哪一项不属于《从百草园到三味书屋》所体现的儿童心理特点？A. 对自然的好奇与探索欲。
B. 学习生活的枯燥乏味。
C. 富有想象力与创造力。
D. 对自由快乐的向往。
8. 《背影》中，作者对父亲买橘子的场景进行了详细的描写，其目的是：A. 展示父亲身体的笨拙。
B. 强调车站管理的混乱。
七年级语文上册 第16课 紫藤萝瀑布 新人教版
写作背景
——宗璞一家，在文化大革命中深受
迫害，多年来，“焦虑和悲痛”“一 直压在”作者的心头。这篇文章写于 1982年5月，当时作者的小弟身患绝症， 作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一 树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，产生 了“精神上宁静和生的喜悦”，由花儿 自衰到盛，感悟到生的美好和生命的 永恒，于是写成此文。
用“帆”和 “船”来比喻， 生动形象地描 写了花的外形， 显得生机勃勃。
又用“忍俊不 禁”的笑容比 喻，生动形象 地描写了花朵 含苞待放的情 态，表现出花 朵的美丽和娇 媚。
作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝？
花瀑
花穗 花朵
作者是怎样从花色、花形、花态三 个方面描写盛开的紫藤萝？
⑴色：一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅
⑴迸溅： 向外溅出或喷射。
⑵繁密： 多而密。 ⑶稀落： 稀稀疏疏，出现的少。
⑷伶仃: língdīng 孤独，没有依靠。 ⑸酒酿： 江米酒。 ⑹挑逗： 逗引，招惹。 ⑺忍俊不禁：忍不住笑。
⑻仙露琼浆：形容鲜美的酒。 ⑼盘虬卧龙：回旋地绕像卧着的龙。
挑逗( tiǎ)o 沉淀( ) d伫iàn立( ) zhÙ
作者由花的蓬勃生机感悟到“花和人 都有各种各样的不幸，但是生命的长 河是无止境的”，我们应该怎样理解 这句话？
遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要 对生命的美好和长久保持坚定的信念。 厄运过后，要面对新的生活，振奋精神， 投身到伟大的事业中去。
在这淡紫色的 芳香中，“我” 朱藤”、“藤萝”， 豆科，高大木质藤本。奇 数羽状复叶，成熟后无毛。 春季开花，蝶形花冠，青 紫色，总状花序，产于我 国中部，供观赏，花含芳 香油；茎皮纤维可织物； 果实、根入药医用。
云南省会泽县金钟镇第三中学校七年级语文上册 第16课
紫藤萝瀑布课题16.紫藤萝瀑布个性化修改学习目标(一）、知识与能力目标：1．培养学生遣词造句能力，帮助学生进行有效的词语积累。
2．学习作者借景抒情、托物言志的写作手法。
（二）、过程与方法：反复朗读，理解性背诵，讨论理解作品思想。
（三）、情感态度价值观：激发学生热爱生命、珍惜时光的情感，鞭策努力学习，创造美化生活的热情。
教学重难点1．以朗读训练为重点；理解紫藤萝花的象征意义及其主旨的显现－以感悟人生为重点；2．对藤萝花情与社会形势的联系，作者心情与民心的联系的理解教法设计朗读教学法，探究讨论教学法学法指导合作学习；导学法，朗读教学程序第一课时一、新课导入1．（欣赏一组花卉图片）大千世界，万紫千红，各种美丽的花卉，让人赏心悦目，也曾引起古往今来多少诗人的遐思。
同学们还记得小学时曾读过哪些写花的诗吗？▲梅花王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
▲卜算子咏梅陆游驿外断桥边，寂寞开无主。
已是黄昏独自愁，更着风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
▲卜算子咏梅毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏.俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
2．同学们，有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美荷花的傲洁、腊梅的勇敢。
只要做生活的有心人，用发现美的眼睛细心观察，并认真体会，那么，山水花木、鸟兽虫鱼等平常之物都会带给我们丰富的联想和深刻的启迪。
然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。
这些花虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。
作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命。
作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格，并藉此表达对于美好人性的追求。
下面让我们来品味一下这篇散文，看看作者怎样传达了这样的一种追求。
3．宗璞(1927～)原名冯钟璞，现代女作家，著名哲学家、哲学史家冯友兰之女。
其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977～1978年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、《丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》，她的小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。
最新人教版七年级上册语文课后读一读写一写
第16课《紫藤萝瀑布》迸溅bèng jiàn：向四外溅出或喷射。
挑逗tiǎo dòu：挑动逗引；招惹。
沉淀chén diàn 花苞huā bāo 瀑布pùbù伫立zhùlì：长时间的站立。
枯槐kū huái:将要枯死的槐树伶仃líng dīng：1孤独；没有依靠。
2瘦弱。
忍俊不禁rěn jùn bù jīn：忍不住笑。
忍俊:含笑。
不禁:不能自制。
忍不住要笑出声。
仙露琼浆xiān lù qióng jiāng：神仙饮用的汁液。
第17课《走一步，再走一步》凸tū:在平地上高出来的部分训诫xùn jiè：告诫，教导。
受训斥、斥责或攻击。
教训地或教条地讲道。
峭壁qiào bì:陡峭的石壁迂回yū huí：指在思想或表达方式上绕圈子的性质或状态。
曲折回旋的;环绕的。
嘲笑cháo xiào:用言语戏弄别人，表示看不起啜泣chuòqì：抽噎，抽抽搭搭地哭。
屡次lǚ cì:多次高不可攀gāo bù kě pān:形容难以达到或难以接近，也形容人高高在上瘦骨嶙峋shòu gǔ lín xún：瘦得连骨头都露出来,形容十分消瘦：嶙峋，形容人瘦削。
头晕目眩：tóu yūn mù xuàn：眩晕的感觉，失去清晰视觉;视觉变得模糊,尤指看太亮日光时的眼花。
灰心丧气hūi xīn sàng qì :心情失落，无精打采的样子第18课《短文两篇》《蝉》《贝壳》蝉chán 零落líng luò∶不景气;衰落。
树木枯凋。
断续duàn xù：时而中断,时而继续。
紫藤萝瀑布中表明情感变化的语句
紫藤萝瀑布中表明情感变化的语句1. 起初我像只被霜打蔫的茄子，看到紫藤萝瀑布后，就像突然被注入活力的小火箭。
2. 原本我心里像塞了一团乱麻，见到紫藤萝瀑布，乱麻就变成了缤纷的彩带。
3. 开始我像个泄了气的皮球，可看到紫藤萝瀑布，立马像充满氢气的气球飘起来。
4. 之前我像干涸的小河沟，紫藤萝瀑布让我瞬间像汹涌澎湃的大海。
5. 原先我如同被乌云笼罩的小山坡，看到紫藤萝瀑布就变成了洒满阳光的花坡。
6. 我本来像只没精打采的病猫，看到紫藤萝瀑布后，就像打了兴奋剂的猎豹。
7. 起初我像缺油的老机器，看到紫藤萝瀑布，就像新上了超级润滑油的跑车。
8. 之前我像一棵枯瘦的小树苗，见到紫藤萝瀑布，仿佛变成了挂满彩灯的圣诞树。
9. 我原先是个愁眉苦脸的苦瓜，看到紫藤萝瀑布，马上变成了咧着嘴笑的向日葵。
10. 开始我像个快要熄灭的小火苗，看到紫藤萝瀑布，就像变成了熊熊燃烧的大火炉。
11. 本来我像一只困在笼子里的麻雀，看到紫藤萝瀑布，好似变成了自由翱翔的凤凰。
12. 起初我像一块沉默的石头，看到紫藤萝瀑布后，像变成了欢蹦乱跳的小兔子。
13. 之前我像落单的孤雁，见到紫藤萝瀑布就像融入了欢快的鸟群。
14. 我原本像个没色彩的素描，看到紫藤萝瀑布，就像变成了绚丽的油画。
15. 开始我像个找不到路的小蚂蚁，看到紫藤萝瀑布，仿佛变成了能翻山越岭的大象。
16. 原先我像暗夜里微弱的烛光，看到紫藤萝瀑布，就像变成了耀眼的探照灯。
17. 我本来像个没声音的哑剧演员，看到紫藤萝瀑布后，像变成了放声高歌的百灵鸟。
18. 起初我像个皱巴巴的旧抹布，看到紫藤萝瀑布，就像变成了崭新华丽的锦缎。
第18课《紫藤萝瀑布》课件-统编版语文七年级下册
六、问题探究
5．这篇课文表现了怎样的中心意思?试着找出最能表现课文中心的句子。作者见到一树盛 开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。“花和人都 会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”6．你是如何理解“花和人都会遇到 各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话的呢？作者见到一树盛开的紫藤萝花， 睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。觉得应像紫藤萝一样，以 饱满的生命和积极乐观的态度，去实现自己的人生价值。
忍俊不禁 不能说“忍俊
不禁地笑了”
仙露琼浆 魁梧 惭愧
jiāng kuíwu kuì
宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家冯 友兰之女。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅 而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。
主要作品：中短篇小说《知音》《红豆》等 ，散文 集《丁香结》。
中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。 本文选自《铁箫人语》。
七、课堂小结
本文通过对紫藤萝花盛开景象的描绘以及对 过 去遭遇的回忆，告诉人们一个这样的道理：生命的 长河是无止境的，一时的不幸不足以使人畏惧人生 ，要对生命的美好保持坚定的信念，扬起生命的风 帆，像紫藤萝花一样，以饱满的生命力，投身到伟 大的事业中去，让自己的生命更加绚丽多彩。
五、情节梳理
花瀑
紫藤萝瀑布
宗璞
学习目标
1.有感情地朗读课文，理清文章脉络，理解课文内容及作 者的感情。(重点)
2.揣摩文中写景状物语句的妙处，学习作者借景抒情、托 物言志的写作技巧。(难点)
3.联系学习和生活，初步获得对人生深沉而独特的感受， 体味人生，感悟生命。(素养）
一、导入新课
同学们，自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人可能会唤起不 同的审美感受。有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美寒 冬的腊梅，然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样 的花。
紫藤萝瀑布名著读书笔记范文
紫藤萝瀑布名著读书笔记范文紫藤萝瀑布名著读书笔记范文1看到那一潭紫藤萝瀑布，心境久久不能平静，一个感觉涌上心头。
很美，真的很美，美在那其不见发端的也不见终端的浅浅的紫。
美在那泛着点点银光，仿佛在流动欢笑朵朵的花，更美在紫藤萝对生活对梦想的忠贞的追求，生命的火花在一次寒冷的冬季一次的点燃。
一片纯静的颜色，一条美丽的瀑布，使我站在原地无法迈开脚步，不得不停下来静静的欣赏这久违的，纯净的田园的美景，那里没有赏花的人群，没有蜂舞蝶队，却有一朵朵一串串的热闹嬉戏紫藤萝，闪光盛开的藤萝花!她们也曾与群花争芳斗艳，也曾与凤蝶偏偏起舞，但一场风雨过后，群花谢了，凤蝶走了，只剩有一条紫色的藤萝仍在努力，乐观的开花，长枝，它们不争不求，无怨无悔。
健康欢乐的生活。
紫藤萝瀑布名著读书笔记范文2闻香轻嗅，拈花细语，思不量那如清晨薄霭般淡淡萦绕的感伤。
最初从初中课本上读到了《紫藤萝瀑布》，那时的我还很单纯，只是为*的诗一般的语言和淡淡的哀愁意境所吸引。
但《紫藤萝瀑布》承载的毕竟不只是单纯的语言之美，生命，时间，短暂，永恒......这些充满睿智的哲学般的词汇，仅有经历过的人才能用人生的积淀思考酝酿，更何况是出自于大家之笔。
于是少年那青涩而懵懂的心便被这幽韵连绵的花瀑消融，开始感悟人生，开始品啜生命，渐渐懂得什么叫“衣带渐宽人不悔，为伊消得人憔悴”。
时光荏苒，再品读这篇散文，便如同重逢在紫藤叶下，仰望繁星点点，花雨悠悠。
历经学海泛舟的沉浮，风雨兼程的洗礼，我自信着自我已历练出一份安之若素，豁达从容，却已然忘记即使强撑着这所谓自信的伪装，心灵深处仍有一块脆弱柔软的田地，需要用情感来呵护，用爱来滋养。
“阅残卷，寂寞眼，纸上旧日可堪恋。
缱绻时，花正浓，春风似少年。
”喜欢宗璞笔下的文字，当紫藤幻化为一片紫色朦胧的瀑布，馥郁着淡淡的幽香时，生命与时间便有了质感，在眼前和心头缓缓地流动着。
高中时的学校里也有着一株硕大的紫藤，年逾百龄，盘龙卧虬的枝干镌刻有岁月流逝的沧桑。
《紫藤萝瀑布》精品练习及答案
16《紫藤萝瀑布》〈一〉基础知识1.阅读下面文段,完成后面的题目。
我只是伫()立凝望,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前,也在我心上huǎn huǎn()()流过。
流着流着,它带走了这些时一直压在我心上的蕉虑和悲痛,那是关于生死谜、手足情的。
我沉jìn()在这繁密的花朵的光晖中,别的一切暂()时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦。
(1)给加点的字注音。
伫()立暂()时(2)根据拼音写汉字。
huǎn huǎn()()流过沉jìn()(3)语段中有两个错别字,请找出来并改正。
改为;改为?2.下面句中加点的成语使用不恰当的一项是()A.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干,不断地流着,流着,流向人的心底。
B.2013年春节联欢晚会上,潘长江的小品真逗,连一向严肃的爸爸看了也忍俊不禁地笑起来。
C.秋天到了,公园里蜂围蝶阵,原来是桂花开了。
D.经历了在沙漠里整整四天的苦苦挣扎之后,他终于发现了一片水源,这对于他来说,真可以说是仙露琼浆啊。
3.指出下列句子运用的修辞手法。
(1)但花朵从来都稀落,东一穗西一串伶仃地挂在树梢,好像在试探什么。
()(2)紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。
()4.仿写句子。
例句:(紫藤萝瀑布)只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。
仿句:(一望无际将要成熟的麦浪)只是,仿佛在,在,在。
5.人们常常赋予一些植物以特殊的象征意义,请写出“仙人掌”或“牵牛花”的自身特点,以及你赋予它的象征意义。
我选,自身特点:??象征意义:???〈二〉能力提升阅读课文8～11段,回答6～9题。
6.课文为什么插入“十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝”这一事?答:??7.课文中有一句集中体现了“我”观看紫藤萝花的感悟,请找出来,写在下面。
答:??8.作者为什么“不觉加快了脚步”?答:??9.怎样理解“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”这句话?答:???〈三〉拓展创新(2012·凉山中考)阅读下文,回答问题。
《紫藤萝瀑布》
《紫藤萝瀑布》
标题：紫藤萝瀑布——自然之美与生命之力的交融
在大自然中，有许多美丽的景色让人流连忘返，而其中，紫藤萝瀑布就是其中之一。
这是一种独特的景观，它以其独特的美丽和魅力吸引了无数游客。
紫藤萝瀑布并非真正的水瀑，而是由大量的紫藤萝形成的“瀑布”。
这些紫藤萝如同紫色的长带，从高高的树干上垂下，形成了一道道美丽的瀑布。
当微风吹过时，这些紫藤萝就如同瀑布一般摇曳生姿，给人带来一种别样的美感。
紫藤萝瀑布不仅具有极高的观赏价值，更是一种生命的象征。
紫藤萝的生命力极强，它们能够在严酷的环境中生长，并且能够抵御各种病虫害的侵袭。
这就像我们人类一样，无论生活有多么艰难，我们都应该像紫藤萝一样坚韧不拔，勇往直前。
此外，紫藤萝瀑布还是一种生态教育的载体。
通过观察紫藤萝瀑布，我们可以了解到植物的生存方式，以及它们如何适应环境的变化。
这对于提高我们的环保意识，保护生态环境具有重要的意义。
总的来说，紫藤萝瀑布是一种独特的自然景观，它既有极高的观赏价值，又具有深远的教育意义。
我们应该珍惜这样的美景，同时也要学习紫藤萝的精神，坚韧不拔，勇往直前。
紫藤萝瀑布主要内容
紫藤萝瀑布主要内容紫藤萝瀑布是一种独特的观赏植物，它以其婀娜多姿的身姿和清新淡雅的花香吸引着众多园艺爱好者的目光。
下面就让我们来了解一下紫藤萝瀑布的主要内容。
首先，紫藤萝瀑布的外观十分迷人。
它的茎干纤细柔软，枝叶繁茂，如同一条条柔软的丝带般垂坠于空中，形成了瀑布般的景致。
在春季，紫藤萝瀑布盛开着淡紫色的花朵，花香扑鼻，吸引了许多蜜蜂和蝴蝶前来觅食。
在阳光的照射下，紫藤萝瀑布显得格外娇媚动人，成为园林中一道独特的风景线。
其次，紫藤萝瀑布的生长环境要求并不苛刻。
它喜欢温暖湿润的气候，对土壤要求不高，只要排水良好、肥沃的土壤都可以生长。
紫藤萝瀑布对光照的要求较高，喜欢充足的阳光，因此在栽培时要选择光照充足的地方。
此外，紫藤萝瀑布还对空气湿度要求较高，因此在干燥的季节需要适当增加浇水和喷雾，以保持其良好的生长状态。
再者，紫藤萝瀑布的繁殖方式多样。
它可以通过播种、扦插、分株等方式进行繁殖。
其中，扦插是最为常见和简便的繁殖方式，只需将紫藤萝瀑布的茎段插入湿润的土壤中，约两个月后就可以生根发芽。
此外，紫藤萝瀑布也可以通过分株的方式进行繁殖，只需将植株的根茎分割成若干部分，然后分别栽种在盆土中，就可以获得新的植株。
最后，紫藤萝瀑布在园林中的应用十分广泛。
它可以用于庭院、阳台、门廊等地方的装饰，也可以用于景观绿化，营造出优美的瀑布景观。
在园林设计中，紫藤萝瀑布常常与喷泉、假山等景观元素相结合，形成一幅幅美丽的园林画卷，为人们带来了无尽的美好。
总而言之，紫藤萝瀑布以其独特的外观、简单的栽培和多样的繁殖方式，成为了园林中备受青睐的观赏植物。
它的美丽和优雅，为人们的生活增添了一抹色彩，也为园林景观增添了一份灵动和生机。
希望通过本文的介绍，能让更多的人了解和喜爱紫藤萝瀑布，让它成为更多园林中的亮丽风景线。
七年级语文上册知识点总结归纳
七年级语文上册知识点总结归纳语文是语言和文学、文化的简称，包括口头语言和书面语言;口头语言较随意，直接易懂，而书面语言讲究准确和语法;文学包括中外古今文学等。
这次小编给大家整理了七年级语文上册知识点总结归纳，供大家阅读参考。
七年级语文上册知识点总结归纳第四单元 (生活思考、感悟)一、重点字词(加粗字听写，常规字了解)：16.《紫藤萝瀑布》宗璞瀑布迸(bèng)溅挑(tiǎo)逗挑(tiāo)剔(tī) 沉淀花苞伫(zhù)立矗(chù)立贮(zhù)蓄储(chǔ)蓄伶仃忍俊不禁(jīn) 禁(jìn)止仙露琼浆挫(cuò)折17.《走一步，再走一步》莫顿?亨特凸凹训诫峭壁迂(yū)回啜(chuò)泣拾掇(duō)屡(lǚ)次高不可攀瘦骨嶙峋(lín)(xún)头晕(yūn)目眩晕(yùn)车晕(yùn)船晕(yùn)血(xiě) 纳罕(hǎn) 绚丽炫耀18.《短文两篇》——《蝉》小思、《贝壳》席慕容收敛(liǎn) 颤(chàn)动颤(zhàn)栗宽恕(shù) 发怒卑微固执(zhí) 一丝不苟(gǒu)19.《在山的那边》王家新隐秘(mì)秘(bì)鲁幻想诱惑喧腾枯藤渲(xuàn)染一瞬(shùn)间一刹(chà)那刹(shā)车一霎(shà)时20.《虽有嘉肴》《礼记》(划线部分默写)嘉肴弗自强(qiǎng) 教(jiāo)然后知困教(jiào)学相长(zhǎng) 兑(yuè)命兑(duì)换学(xiào)学半嘉肴：美味的菜。
旨：甘美。
至道：最好的道理。
至：达到极点。
是故：所以。
困：不通，理解不了。
自反：反省自己。
自强：自我勉励。
强，勉励。
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题目为什么要加上“瀑 布” 两字 ？运用了什 么修辞手法？
（说明花开得怎样？）
表现花繁茂、花藤长， 形象生动。
A.描写对象分别是花瀑、花穗、花朵。 B.描写角度有形象、颜色、神态. C.描写手法有比喻、拟人。
赏花的描写顺序及角度
花瀑
花树 由远及近
花穗 从整体到局部
花朵
从色、形、态三个方面
作者是从几个方面描写盛开的紫藤萝花？ ⑴色：一片辉煌的淡紫色，深深浅浅的紫，紫 色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的 水花。
说说内容
看 花—— 忆 花 —— 悟 花 谈谈感情： 焦虑 悲痛
宁静 喜悦
振作 向前
找找句子： 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生 命的长河是无止境的。
Байду номын сангаас
文章围绕什么事物来抒发感情？由哪几部分组成？ 第一段（1--6）看花
写作者偶见一树茂盛的紫藤萝。
第二段（7--9） 忆花
写作者睹物释怀，心上的焦虑和悲痛化为精神的 宁静和生的喜悦。
写作背景 写作背景
宗璞一家，在文化大革命中深受迫害， “焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心上。 这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟 身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中， 见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花 儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永 恒，于是写成此文。
迸(bè ng )溅 繁(fá n)密 稀(xī)落 伶(lí ng）仃 忍俊(jù n)不禁（jīn） 仙露琼(qió ng)浆 盘虬(qiú )卧龙
⑵形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端， 也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。 花朵儿一串挨着一串，一朵挨着一朵。
⑶态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地成长。 在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。
佳句赏析
“从未看过开得这样盛的藤萝,只见一片
辉煌的淡紫色,象一条瀑布,从空中垂下,不
见其发端,也不见其终极。”
细腻。 “挑逗”一词是
拟人用法，更显紫藤萝亮 丽可爱，充满情趣。
佳句赏析
花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推 着挤着，好不活泼热闹！
运用拟人的手法，生动地表现出花的勃勃生机 和浪漫情趣。
佳句赏析
“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
——拟人，生的快乐和欣喜，形象地表现 出来。
佳句赏析
紫藤萝亦称“紫藤”、 “朱藤”、“藤萝”，豆科， 落叶木本，羽状复叶， 春季开花，蝶形花冠， 花紫色，总状花序，产
于我国中部，供观赏，
花、种子可食用。
宗璞，当代著名女 作家，自幼生长于清华 园，她所特有的知识女 性的才情、儒雅的气质， 以及柔中带刚的恪守， 均得益于她得天独厚的 文化生活背景。她的散 文情深意长，隽永如水。 代表作《铁箫人语》深 受海内外读者喜爱。
疑难解析
7.在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香
中，我不觉加快了脚步。
作者从花中得到的感悟，心中的失弟悲痛 焦虑化为精神的宁静，感悟到生命的永恒， 赞美了生命顽强和美好。
疑难解析
8.“我”为何会“焦虑”和“悲痛”？
关于“生死谜、手足情”
9.“我”的心情为何会变得“宁静”“喜 悦”？
面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞， 产生了精神上宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的 哲理。
4、第10自然段“我抚摸了 一下那小小的紫色的花舱， 那里满装生命的酒酿，它 张满了帆，在这闪光的花 的河流上航行。它是万花 中的一朵，也正是一朵一 朵的花，组成了万花灿烂 的流动的瀑布。”请联系 写作背景谈谈你对这句话 的理解？ 每个人都是社会 主义现代建设中的一 份子，只有每个人都 奋发有力，国家建设 才能灿烂辉煌，也就 能明白作者为什么 “加快了脚步。”
疑难解析
10.试着找出最能表现课文中心的句子。这 篇课文表现了怎样的中心意思 ?
“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的 长河是无止境的。” 作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花 儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。这 种写法称之为“托物言志”或“借景抒情”。
课文小结 本文写作者偶见一树盛开的紫藤萝 花，睹物释怀，心中的悲痛焦虑化为 精神的宁静，感悟到生命的永恒，赞 美了生命的顽强和美好。
动地表现花香带给作者那种飘渺轻柔的感受。
疑难解析
1.紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么 会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？
“十多年前”家门外的一株大紫藤萝，后来被拆 掉毁坏了。过了这么多年，紫藤萝花又盛开了。 作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的家庭境 状和人生际遇，触景生情，紫藤萝花从稀落到毁坏 再到如今繁花似锦的命运，正是十几年来整个国家 命运的写照和象征。
疑难解析
3、第9自然段“花和人都会遇到各种各样的 不幸，但是生命的长河是无止境的。”依据 上题的提示，你怎样理解作者得出的这个结 论？
花和人都会遇到各种各样的不幸，遭遇不幸时不能 被厄运击倒，要对生命保持长久坚定的信念，厄运过 后，不要让悲痛长压心头，要面对新生活，振奋精神， 投身新事业。
疑难解析
疑难解析
5.“那时的说法，花和生活腐化有什么必然关系。” 这是极“左”思潮泛滥的年代里的一种狭隘的思 想，认为赏花不应该是劳动者的本分，赏花是一种 低级情调，甚至认为赏花会堕落。 6.文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾又说 “我不觉得加快了脚步”，各有什么含义？作用是 什么？ “停住了脚步”是被紫藤萝花的旺盛所吸引，“加 快了脚步”是被紫藤萝花的生命活动所感染。前者是 引起悬念，后者是照应开头，使结构完整统一。
“每一朵盛开的花就像 比喻：将盛开的紫藤萝 是一个小小的张满了 比喻成帆和船，显得生
的帆，帆下带着尖底
的舱，船舱鼓鼓的； 又像一个忍俊不禁的 笑容，就要绽开似 的。”
机勃勃；又比喻成笑容， 更显美好可爱，是作者 喜悦心情的表现。 拟人：“忍俊不禁的笑
容 ”
佳句赏析
淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一 般轻轻地笼罩着我。 通感,把人们的各种感觉（视、听等）通过比喻 或形容沟通起来的修辞。把无形的香味化成有形 的颜色,把嗅觉形象用视觉形象表现出来,形象生
第三段（10--11） 悟花 写作者由此感悟到生命的永恒。
文章围绕紫藤萝花来抒发感情。
疑难解析
文首句“我不由地停住了脚 步 ”的原因是什么？这样写有 何好处?
紫藤花的美丽，令人惊异，引人止步； 同时引出下文。
疑难解析
找出第2—6自然中段描写紫藤花 的句子，并分析讨论： A.描写对象是如何变化的？ B.描写角度有何变化？ C.描写手法如何？
仙露琼浆：比喻美语。 稀落：稀少。 伶仃：孤独。 索性：副词、表示直截了当；干脆。 盘虬卧龙：表示盘旋曲折的样子。 发端：开端，开始。 终极：最终，最后。 春红已谢：春天的花已经凋谢。 忍俊不禁：忍不住笑。 迸溅：向四处溅开。
读课文 整体感知
⑴说说本文的内容： ⑵谈谈作者感情的变化：
⑶找找文中语句：作者由紫藤萝瀑布对生 命产生了怎样的感悟？
运用比喻,将一树盛开的紫藤萝比作瀑布,显 得气势非凡,灿烂辉煌，也形象地表现了紫藤萝 的繁茂。
佳句赏析
“紫色的大条幅
上，泛着点点银光， 比喻手法，“银光”是紫 花最浅淡的部分，由深而 就像迸溅的水花。 仔细看时，才知道
那是每一朵紫花中 的最浅淡的部分， 在和阳光互相挑 逗。” 浅，可见作者仔细，笔触
疑难解析
2.“觉得这一条紫藤萝瀑布不只是在我眼前， 也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了 这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛。这句 话言下之意是什么?
睹物释怀，失去小弟，使作者感到焦虑和悲伤， 但看到蓬勃盛开的紫藤萝花，想到以前也零落过， 感悟到了生命的顽强与美好，从而心中的悲痛焦 虑化为精神的宁静。