第五单元 水中生活的动物教案
《水中生活的动物》教案(精选4篇)
《水中生活的动物》教案（精选4篇）《水中生活的动物》教案篇1【教材分析】“水中生活的动物”是新教材八班级上册“第五单元生物圈中的其他生物”的第一章“各种环境中的动物”的第一节内容。
旧教材叙述鱼的形态、结构、生理及解剖试验的内容占较大篇幅，而新教材主要关注鱼的形态、运动、呼吸等方面的内容。
由于大幅度删减了原教材的内容，才可能有效地保证让同学有更多的时间去进行探究活动，以达到重点熟悉鱼适应水中生活的特点这一目的。
本课的教学重点和难点就是探究鱼类适应水中生活的特点，通过两个"观看与思索"、一个"探究"试验、一个课外实践，让同学熟悉鱼类在水中是如何运动和呼吸的，进一步总结出鱼类适于水中生活的主要特征。
本课的教学过程设计应侧重于指导同学探究的过程，使同学发挥主观能动性，自己动脑、动手，乐观参加探究活动。
【同学分析】八班级同学在第四单元中已经学习了人体结构和生理的内容，所以本课简化了鱼的结构和生理方面的内容，着重让同学熟悉鱼类在水中的运动和呼吸的方式。
由于同学的形象思维力量比较强，所以要让他们通过探究和观看来得出结论，从而熬炼他们的抽象思维力量和动手操作力量。
同时让他们自己动手、动脑，设计试验来验证自己作出的假设，可以教给他们科学讨论的基本方法，培育他们的科学素养。
【教材目标】1.学问目标（1）了解水生无脊椎动物的常见类型。
（2）探究鱼类的运动和呼吸的方式并概述鱼类的主要特征。
（3）知道腔肠动物、软体动物和甲壳动物。
2. 力量培育（1）通过探究"鱼鳍在游泳中的作用"，培育同学设计试验和动手操作力量，试验分小组进行，这样可以培育同学的团体协作精神。
（ 2）通过观看"鱼鳃作用"的试验，进一步提高分析问题和解决问题的力量。
3. 情感态度通过水域环境爱护的学习，提高同学的环保意识，熟悉爱惜水生动物，爱护渔业资源，改善水域生态环境，合理开发利用水生动物资源的重要性。
八年级生物《水中生活的动物》教案文档
一、教学目标
1.知识目标：了解水中生活的动物的种类和习性，掌握其适应水生环
境的特点。
2.能力目标：培养学生观察、分析和解决问题的能力，培养学生的实
验能力。
3.情感目标：培养学生的动物保护意识，增强保护水中生物的责任感。
二、教学重点
1.了解水中生活的动物的种类和习性。
2.掌握水中生物适应水生环境的特点。
三、教学难点
1.培养学生观察、分析和解决问题的能力。
2.培养学生的实验能力。
四、教学准备
课件、实验器材、教辅资料、图片、视频等。
五、教学过程
1.引入（10分钟）
利用图片和视频向学生展示各种水中动物的形态和生活习性，引起学
生的兴趣和好奇心，激发学生学习的积极性。
2.知识讲解（20分钟）
（1）讲解水中生活的动物的种类和习性，比如鱼类、两栖动物、甲壳动物等的形态、特点和习性。
（2）讲解水中生物适应水生环境的特点，比如鱼类有鳞片、侧线、鳃等，能用鳃呼吸、通过鳍进行游泳等。
3.实验（20分钟）
（1）让学生进行观察实验，用显微镜观察水中的浮游动物和沉水动物，并记录它们的特点。
（2）让学生进行简单的鱼类的实验，观察鱼类的鳞片、侧线和鳃等结构，了解它们对水生生活的适应性。
4.讨论和总结（15分钟）
让学生就实验结果进行讨论，总结水中生活的动物的适应水生环境的特点，以及它们的适应策略。
5.延伸拓展（15分钟）。
八年级生物课程《水中生活的动物》教案设计
八年级生物课程《水中生活的动物》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解水中生活的动物的分类和特点。
2. 使学生掌握水中生活的动物的适应性原理。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践操作能力。
二、教学内容：1. 水生动物的分类：鱼类、原生动物、腔肠动物、甲壳动物、两栖动物、哺乳动物等。
2. 水生动物的特点：适应水生环境的生理结构、行为特点、生活习性等。
3. 水生动物的适应性原理：生物进化、适应环境、生存竞争等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：水中生活的动物的分类、特点和适应性原理。
2. 教学难点：水中生活的动物的适应性原理的理解和应用。
四、教学方法：1. 采用问题导入法，引导学生思考水中生活的动物的特点和适应性。
2. 利用图片、视频等教学资源，帮助学生直观地了解水中生活的动物。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
4. 进行实践操作，让学生亲身体验水中生活的动物的适应性原理。
五、教学过程：1. 导入：提问学生对水中生活的动物的了解，引导学生思考本节课的主题。
2. 讲解：讲解水中生活的动物的分类、特点和适应性原理，让学生掌握基本知识。
3. 展示：利用图片、视频等教学资源，展示不同种类的水中生活的动物，帮助学生直观地了解它们的生活习性。
4. 小组讨论：让学生分组讨论水中生活的动物的特点和适应性原理，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
5. 实践操作：组织学生进行实践操作，如观察水中生物、模拟水中生活环境等，让学生亲身体验水中生活的动物的适应性原理。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、小组讨论等。
2. 学生作业：评估学生课后作业的完成情况，包括内容准确性、思考深度等。
3. 实践操作：评价学生在实践操作中的表现，包括观察能力、操作技能、团队合作等。
七、教学拓展：1. 组织学生进行实地考察，如水族馆、海洋公园等，让学生更直观地了解水中生活的动物。
八年级生物课程《水中生活的动物》教案设计
八年级生物课程《水中生活的动物》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够识别和了解鱼类的主要特征及其与水中生活的适应性。
（2）能够描述几种常见的水生动物的生活习性和形态结构特点。
（3）能够通过观察和分析，掌握水中生活动物的适应性原理。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验等途径，培养学生的观察能力和实验操作能力。
（2）利用多媒体教学，丰富学生的直观感受，提高学习兴趣。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识，增强学生对生物多样性的认识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）鱼类的主要特征及其与水中生活的适应性。
（2）常见的水生动物的生活习性和形态结构特点。
2. 教学难点：（1）鱼类适应水中生活的生理和形态特点。
（2）水生动物适应性原理的理解。
三、教学准备1. 教师准备：（1）教案及教学素材。
（2）实验器材和实验材料。
（3）多媒体教学课件。
2. 学生准备：（1）预习相关知识。
（2）准备好笔记本，记录重点内容。
四、教学过程1. 导入新课：（1）利用多媒体展示水中生活的动物图片，引起学生兴趣。
（2）提问：同学们能说出哪些水中生活的动物？它们有什么共同特点？2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解鱼类的主要特征。
（2）引导学生思考：鱼类为什么能适应水中生活？它们有哪些适应性特点？3. 课堂讲解：（1）讲解鱼类的主要特征及其与水中生活的适应性。
（2）介绍常见的水生动物的生活习性和形态结构特点。
4. 互动环节：（1）学生分组讨论：水生动物适应性原理是什么？5. 课堂小结：五、课后作业1. 复习课堂内容，整理笔记。
2. 观察生活中常见的水生动物，描述它们的生活习性和形态结构特点。
3. 思考：为什么说保护水资源、生态环境对水生动物至关重要？六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生，了解他们对鱼类特征和水中生活动物适应性的掌握情况。
2. 实验报告：评估学生在实验过程中的观察、操作和分析能力。
水中生活的动物教案1_1
教学过程：【导】：教师用谈话式教学法引导学生对上节课内容进行复习回顾，明确点明动物分类的知识。
如动物的分类依据，鱼类生活环境及鱼类适应的主要特点是上节课的重点内容。
对学生进行提问教师应及时给予激励评价，借以培养学生的语言表达能力和积极参与的竞争意识。
【学】：教师组织学生分组观察鱼的呼吸器官，分发实现器具，检查各小组教具准备情况并对各小组教具作适当调整，引导并鼓励学生发扬团结友爱，互相帮助的原则．．。
例如，教师可做如下引导：上节课我们已经用实验的方法探究了鱼鳍是鱼的运动器官。
这节课我们继续来探究一下，除了用鳍游泳之外还有什么其他的主要特征？请同学们翻开课本第七页，大家先来明确一下这节我们要探究的内容是什么？然后，分组讨论实验的问题是什么？然后，根据你的问题作出假设，最后看看能得出什么样的结果？好，现在开始。
学生开始观察和实验，讨论实验结果以便汇报交流。
【议】：教师：现在，每组选一名代表，向全班交流一下你们组的讨论。
按照从第1组到第12组的顺序进行。
第1组：我们发现鱼的口和鳃盖后缘都在不断地一张一合，水从口中进去，又从鳃盖后缘出来，……第2组：……我们发现鳃盖下面就是红色的鳃，如果鱼是活的，那就是红的；如果鱼死了，鳃就不再是红色的了……第3组：我们发现鲫鱼的鳃是一片一片的，而且每一片鳃都是弯弯的，上面还有细细的、一丝一丝的结构，像梳子上的梳齿一样。
……每一组的回答都具有独到的一面，教师应及时抓住每一组的闪光点和不足处给予激励评价，激发学生的成就感和认识自己的不足，培养学生能一分为二地看待自己和别人，树立正确的人生观和价值观，确立自己完美的人生态度．．．．。
每一组的回答可能对观察到的现象可以描述得非常形象逼真且准确，但对鱼鳃究竟是怎样呼吸的；也就是鱼鳃的气体交换的功能可能有大部分小组不能答出。
对于答出的小组，给予充分的肯定，并且要向他探询答案的来源，亦即知识的来源和借助的手段，以便使其他小组也学会他们学习知识的手段和方法。
水中生活的动物新人教版八年级生物上册生物教案
水中生活的动物新人教版八年级生物上册生物教案一、说教材㈠.教材分析“水中生活的动物”是新教材八年级上册第五单元“生物圈中的其他生物”的第一章“各种环境中的动物”的第一节内容教材主要关注鱼的形态、运动、呼吸等方面的内容通过安排更多的时间去进行探究活动以达到重点认识鱼适应水中生活的特点这一目的本课的教学重点和难点就是探究鱼类适应水中生活的特点通过两个观察与思考、一个探究实验、一个课外实践让学生认识鱼类在水中是如何运动和呼吸的进一步总结出鱼类适于水中生活的主要特征㈡教学目标1、知识目标⑴举例说出几种水中动物的名称.⑵阐明鱼类适应水中生活的特点.2、能力目标尝试完成“鱼类适应水中生活的特征”的探究学习活动学会设计实验方案,在小组实验过程中提高学生的动手、动脑的实践能力和语言表达能力3、情感目标在探究活动中体会珍爱生命的情感养成实事求是的科学态度和团队合作的精神㈢．教学重点1.以鱼为例说明水生动物适于水生生活的特点2.探究鱼鳍在游泳中的作用以及鱼的呼吸器官3.总结概述鱼类的主要特征㈣．教学难点1.探究“鱼鳍在游泳中的作用”的实验及该实验的组织教学2.运用以学知识通过对“鱼类呼吸器官及其作用”的观察与探究阐明鱼适应水中生活的特征二、说教法教学方式的改变是新课程改革的目标之一改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式变为师生互动式教学本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围加强与学生的合作本课的教学过程设计应侧重于指导学生探究的过程使学生发挥主观能动性自己动脑、动手积极参与探究活动本节的教法我选用了创设情境法活动探究法问题分析法总结归纳法启发法对比法三、说学法学习方式的改变是新课程改革的目标之一倡导自主学习、合作学习、探究学习让学生通过观察、资料分析等培养学生[此文转于网]的科学探究能力学生以小组为单位进行合作学习唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能调动其积极性和主动性培养学生[此文转于网]自主学习的精神我采用的学法为观察法实验操作法小组讨论法总结归纳法四、说教学过程第一课时[情境导入]播放有关生活在不同环境中的各种动物的影象资料有郁郁葱葱的花草树木有活蹦乱跳的各种动物还有飞翔在空中的小鸟……问题：如果按照生活环境分我们可以如何划分引出“水中生活的动物”“陆地生活的动物”“空中飞行的动物”以“水中生活的动物”为例来分析水生生物的特征播放水中生活的动物鱼的视频资料来整体感知鱼的特点⑴、如果陆生动物（包括人类）到水中生活会遇到些问题⑵、鱼类等水生动物是如何解决这些问题的⑶、都说鱼儿离不开水那么离开水会怎样水到底给了鱼什么呢⑷、鱼的种类多四大家鱼是些中华鲟有些特点隐含知识：1.海洋鱼类：表明鱼的种类很多（多样性）2.淡水鱼类：暗示我国的特有物种（独特性）3.要求：保护环境以及它们生存的水生环境.[讲授新课]一、观察鱼的形态结构1.观察方法：由整体到局部由单一变量到若干变量1.观察外形：分析这些特征对鱼类适应水生生活有什么意义2.再观察局部：鱼在游泳时每一种鳍是如何运动的思考它们对鱼的运动分别起了什么作用并观察鱼在完成某一种运动时各种鳍是如何配合的2.一个理念：结构决定功能例如：1.梭形：有利于克服水中的阻力2.鱼鳍：与鱼的运动有关帮助鱼在水中游泳3.侧线：感知水流测定方向【探究】鱼鳍的作用提出问题作出假设制定计划实施计划得出结论讨论交流1.提出问题鱼的尾鳍有什么作用（强调单一变量）2.作出假设假设鱼的尾鳍可以是鱼前进的动力可以决定方向3.制定计划⑴方法选用：选用直接剪掉尾鳍法现象比较直观＊直接观察法：各种鳍在一起相互协调合作因此直接观察很难得出结论＊模拟法：是科学探究中一种常用的方法难以直接拿研究对象做实验时采用这种方法具有局限性局限性：1.气球容易漏气而且水不容易灌进去很难扎紧2.游动时现象不明显当用手按住鱼前部时鱼的前进不明显；当不按头部时鱼头就翘起来感觉没有方向感这个实验可以作为课后作业让学生尝试一下提高学生的动手实验能力⑵实验用具选择：＊水槽选择（最好不要用玻璃的避免打碎）＊鱼体大小选择；7—10cm（最好由学校提供）＊剪刀、纱布⑶分组实验学生共52人分13小组每组4人每组提供两条鱼1—2组探究胸鳍的作用3—4组探究腹鳍的作用5—7组探究背鳍的作用8—10组探究臀鳍的作用11—13组探究尾鳍的作用4.实施计划小组合作进行实验观看探究尾鳍的作用的视频与小组做出来的结果比较得出结论 5.得出结论：鱼鳍在游泳中的作用：鱼游泳时主要靠身体躯干部和尾鳍的左右摆动击动水流产生前进的动力其他鱼鳍起辅助作用鱼在运动时胸鳍、腹鳍和背鳍都有维持鱼体的平衡的作用尾鳍有决定鱼运动方向的作用6.讨论和交流：⑴一个小组得出的结论是不是就一定正确⑵与实验法相比模拟实验有些优点和缺点[课后作业]：让学生课下完成模拟实验的制作第二课时[复习旧课导入新课]播放投影检查所学知识1．小河、池塘等野生品种的鱼身体的背面和腹面颜色是否一致这有什么作用2．鱼的身体两侧有一排鳞片上有小孔这些小孔连起来构成一条侧线它有什么作用3．鱼的身体表面都有黏液知道黏液的作用4．鱼体内有个白长囊状结构叫做鳔想想看鳔的作用[推进新课]继续探究鱼除了用鳍游泳之外还有什么其它特征学生把自己带来的各种鱼放在小组水槽中摆放在桌子上进行分组观察观察鱼的呼吸时先观察鳃的颜色和鳃丝的形状鱼鳃之所以呈红色是因为鳃上布满毛细血管所以人们买鱼时可以从鳃的鲜艳程度判断鱼是否新鲜鳃丝在水中呈舒展状态扩大了与水接触面离开水鳃丝互相粘结、破坏了气体交换的功能鱼一般不能直接利用空气中的氧气而是通过鳃获得溶解在水中的氧气“鱼儿不是离不开水”而是离不开水中的氧气所以养鱼缸要经常换水养鱼池到了冬季冰封期间要打冰眼（结合书中实践活动）因此若水域污染对鱼及其它水生动物十分不利（渗透环保意识）得出结论：鱼的呼吸靠鳃来进行鳃的结构包括鳃弓和鳃丝这些结构有利于鱼在水中进行交换氧气本章还开设了新的实验内容——“模拟实验”详见书第四页这是一个新的实践方法特引起大家的重视让学生动手去模仿着做训练学生的悟性参与是个体投身认识实践活动的过程和基本形式学生主体参与教学是其在教学中主体地位最基本的表现形式因而具有非常重要的价值最后师生共同总结出鱼类适应水生生活的主要特征。
生物教案-水中生活动物
生物教案－水中生活动物一、教学目标知识目标：•了解水中常见的生物种类；•掌握不同水中生物的特征和适应环境；•理解不同水中生物之间的相互关系。
能力目标：•能够观察、描述和区分不同水中生物；•能够运用所学知识，解释不同水中生物的特征和适应环境。
情感目标：•培养学生对水中生物的兴趣和热爱；•培养学生保护水生生物的意识和责任感。
二、教学内容1.水中生活动物的分类；2.水中生物的特征和适应环境；3.水中生物之间的相互关系。
三、教学重点•掌握水中生物的分类和特征；•理解水中生物的适应环境。
四、教学难点•理解水中生物之间的相互关系。
五、教学准备•教学PPT；•水生生物标本或图片；•视频教学资源；•实验器材（可选）。
六、教学过程1. 导入（5分钟）•引入水中生活动物的话题，让学生谈谈自己常见到的水生生物。
2. 知识讲解（25分钟）•使用PPT演示，介绍水中生活动物的分类、特征和适应环境。
包括鱼类、水生昆虫、水生植物等。
3. 水生生物观察（20分钟）•准备水生生物标本或图片，让学生进行观察，并记录所见的特征和适应环境。
•可以使用显微镜观察水中微生物。
4. 视频学习（15分钟）•播放与水中生物相关的视频，帮助学生深入了解水中生物的特征和适应环境。
5. 实验探究（可选）（20分钟）•设计一项简单的实验，让学生观察水中生物的反应和行为，进一步理解水中生物的特征和适应环境。
6. 概念解释和讨论（10分钟）•组织学生分享自己在观察和实验中的发现，引导学生进行概念解释和讨论。
•引导学生思考水中生物之间的相互关系，并进行讨论。
7. 小结与评价（5分钟）•对本节课所学的内容进行小结，让学生回答几个问题来评价自己的学习情况。
七、教学延伸•引导学生进行户外实地观察，了解更多种类的水中生物；•小组合作，设计水中生物展览，展示自己的观察成果。
八、教学反思本节课设计了多种教学方法，旨在激发学生的兴趣和观察能力。
在教学过程中，学生能够积极参与讨论和观察，在实验探究环节中也能够充分发挥自己的创造力。
八年级生物上册第五单元第一章第一节《水中生活的动物(第二课时)》教案新人教版
1、关于名字中有“鱼”的水生动物
2、水生动物适于水中生活的共同特点
六、课堂小结
学习自主小结
七 、课堂达标
完成课堂“当堂检测”的内容。
教
学
反
思
（引入还有哪些其他的水生动物。）
二、揭示学习目标
1、认识其他的水生动物，归纳出水生动物适于水中生活的共同特点。
2、关注水生动物的生存环境变化情况。
三、自学自测
1、自学指导：
阅读P 8--P10的内容，根据下列问题在教材上划记好重点：
（1）腔肠动物有什么结构特点？常见的腔肠动物有哪些？
（2）软体动物有什么结构特点？常见的软体动物有哪些？
情感态度价值观
通过合作学习提高学生的团结。也通过了解生物的多样性对于地球的优点来提高学生保护生物圈的意识。
教学重点
1、列举 出水中生活的其他生物类群。
2、认同合理开发利用水生动物资源的重要性
教学难点
1、列举出水中生活的其他生物类群。
2、认同合理开发利 用水生动物资源的重要性
教
学
过
程
一、导入新课
提出问题：水中生活的除了鱼以外 还有哪些其他水生动物？
课题
第一章水中生活的动物
第一节水中生活的动物（第ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ课时）
主备人
备课时 间
周星期
第课时
备课组长签名
教研组长签名
教学内容
第一节水中生活的动物（第二课时）
个性化备课
教
学
目
标
知识技能
1、认识其他 的水生动物，归纳出水生动物适于水中生活的共同特点。
2、关注水生动 物的生存环境变化情况。
过 程与方法
认识水中生活的动物——水中生活的动物教案
认识水中生活的动物——水中生活的动物教案)一、教学目标1.了解水中生活的动物2.培养学生对不同生物的了解和趣3.练习观察和描述能力二、教学内容1.介绍水中生物界的分类2.了解水中生活的动物的生活习性和形态特征3.培养学生的观察和描述能力4.进行实验，了解水中生物的生理反应三、教学过程1.课前准备为了让学生更好的了解水中生命体，可以配合图片、视频，提前准备多媒体播放设备。
并且，可以预先准备一个带有多种水生生物的水族箱，让学生有机会近距离的观察和了解这些水生动物及其水下生态系统。
2.引入通过图书、图片等展示水下生态，让学生进入课堂，并引发学生的好奇心和兴趣，了解水下生命的多样性和复杂性。
3.知识讲解(1)了解水中生物的分类首先让学生了解水中生物的分类，这包括浮游生物、底栖生物等，让学生对它们有个最初认识。
(2)生活习性和形态特征了解水中生活的动物的生活习性和形态特征。
将生活习性和形态特征概括成表格，并让学生进行观察和描述它们在水中的形态、移动、以及繁殖等特点。
(3)水生生物的生理反应接下来，进行水生生物的生理反应实验。
例如，将鱼打麻油，观察它们对所在水中的反应；让蜗牛在水中浮动时关注其呼吸和身体运动等等。
这些实验将让学生近距离的接触到水生生物，了解生命的神奇之处，培养他们对生物的好奇心和兴趣。
4.活动设计在讲授完知识后，可以进行针对性的活动设计，例如，对于蜗牛、水母等让学生进行手工制作，巩固学过的知识；或者组织学生制作一个假水族箱，让学生通过模拟水生动物的生活和运动更好地理解它们的生活方式。
5.结束语课程结束后，了解到了形形色色的生物，参观并亲身体验生物生存的现场，收集有趣的体验和见闻，让这些新认识、童心和回忆埋深在我们的生命里，当我们再次到达与生物相处的水源中，或感受到海浪的冲击时，这股深深的认识流向我们的一举一动。
教学设计方案《水中生活的动物》
水中生活的动物（第一课时）教师行为学生学习活动设计意图（一）创设情景，激趣导入1.播放视频（水中、陆地、空中动物的活动）。
问：视频中你看的是些什么生物？2.已知动物有150多万种，你能试着能对它们进行分类吗？引导学生说出其分类依据:生活环境和运动方式.3.从身体结构角度还可以把动物分成两大类：无脊椎动物和脊椎动物。
借助标本或实物让生了解有无脊柱是此分类的依据。
1.观看视频，回答老师提出的问题。
2.讨论并尝试根据生活环境和运动方式的不同对动物进行分类：水中游泳的动物、陆地奔跑的动物、空中飞行的动物。
3.观察、认识脊柱，知道常见脊椎动物和无脊椎动物。
1.视频导入，直观、真实，激发学生的学习兴趣。
2.教师以问题形式引领学生对动物进行初步分类。
3.标本或实物直观准确的认识脊柱。
（二）分组实验，探索新知1.有个词叫“如鱼得水”形容自由舒畅，想一想：我们人类为什么不能像鱼那样自由自在地生活水中呢？鱼有哪些特点适合在水里生活呢？2.认识鲫鱼外形，播放鱼游泳的录像后提问：问题1：鱼的外形有什么特点？是否利于克服水中运动的阻力？问题2：鱼运动的动力是什么？鱼在游泳时，靠什么部位产生前进的动力？问题3.靠哪些鳍来保持平衡？靠哪个鳍来保持方向？问题4.各种鳍的作用能仅靠观察得出结论吗？1.随教师的导入了解本节课的学习主题：水中生活的动物。
2.观看视频并思考问题，然后和小组内同学讨论交流。
1.录像真实、直观的让学生观察鱼的运动，培养学生的观察能力。
3.探究鱼鳍在游泳中的作用。
（1）活体整体观察，作出假设。
（2）学生分小组讨论实验思路。
实验思路1：剪掉鱼鳍的活体单因素观察。
因为要保护动物，剪掉鱼鳍太残忍，不用此法。
实验思路2：不剪掉鱼鳍，只是把不研究的鱼鳍进行捆绑，进行活体单因素观察：让学生以小组为单位，制定具体的探究计划。
实验思路3：制作鱼的模型，进行模拟实验。
（学习了解模拟实验的优缺点）（3）综合考虑选择思路2做试验。
八年级生物课程《水中生活的动物》教案设计
八年级生物课程《水中生活的动物》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解水中生活的动物的分类和特点。
2. 使学生掌握水中生活的动物的适应性原理。
3. 培养学生的观察能力和思考能力，提高他们对生物科学的兴趣。
二、教学重点：1. 水中生活的动物的分类和特点。
2. 水中生活的动物的适应性原理。
三、教学难点：1. 水中生活的动物的适应性原理。
2. 如何培养学生对生物科学的兴趣。
四、教学准备：1. 课件和图片。
2. 实验器材和实验动物。
五、教学过程：1. 导入：通过展示海洋生物的图片，引起学生的兴趣，引出本课的主题。
2. 课堂讲解：讲解水中生活的动物的分类和特点，重点讲解鱼类、哺乳类和爬行类的水生适应性。
3. 课堂讨论：让学生分组讨论水中生活的动物的适应性原理，引导学生思考并回答问题。
4. 实验观察：让学生观察实验动物，了解它们的水生适应性特点。
5. 总结：对本课的内容进行总结，强调水中生活的动物的适应性原理。
6. 作业布置：让学生收集其他水中生活的动物的信息，下一节课分享。
六、教学评估：1. 课堂讲解的评估：观察学生对课堂讲解的参与程度，以及对水中生活动物分类和适应性原理的理解程度。
2. 课堂讨论的评估：评估学生在讨论中的表现，包括思考问题的深度和团队协作的能力。
3. 实验观察的评估：检查学生对实验动物观察的细致程度，以及对实验结果的分析能力。
七、教学延伸：1. 组织学生进行课外调查，了解当地水生生物的种类和生存状况。
2. 邀请生物专家进行讲座，深入讲解水中生活动物的适应性机制。
八、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度以及知识掌握情况。
教师也应考虑如何改进教学方法，以提高教学效果。
九、教学资源：1. 网络资源：有关水中生活动物的科普文章、视频和图片。
2. 图书资源：有关水中生活动物的生物学书籍和图鉴。
3. 实验资源：鱼类、哺乳类和爬行类等水生动物。
十、教学进度安排：本节课的教学内容应安排在一个学时内完成，包括课堂讲解、课堂讨论、实验观察和总结等环节。
《水中生活的动物》教案
第1节水中生活的动物
一、教学目标：
知识目标
1.使学生知道水中生活的动物类群有哪些，并能总结出鱼类的主要特征。
2.探究鱼鳍在游泳中的作用。
能力目标
1.通过对第一章引言的学习，培养学生养成逻辑条理的学习习惯。
2.通过对鱼的观察，培养学生的观察能力、发现问题的能力和解决问题的能力。
3.通过对“鱼鳍在游泳中作用”的探究，引导学生发现问题，并能用实验去验证，最后达到提高解决问题的能力。
情感、态度、价值观目标
1.通过对本章引言的学习和了解水中生活的动物引发学生对美好大自然的热爱，陶冶情操。
2.通过对“鱼鳍作用的探究”培养学生珍爱生命、热爱小动物、平等对待小动物的情感态度。
二、教学重点
1.观察鱼类的运动和运动方式。
2.探究鱼鳍在游泳中的作用。
3.能够总结概述鱼类的主要特征。
三、教学难点
探究“鱼鳍在游泳中的作用”的实验及该实验的组织教学。
四、教学方法
谈话式、探索实验式。
五、课前准备：
1、教师：制作CAI课件(展示不同生活环境中的动物、水中生活的各种动物类群、水中自由生活的鱼和鱼鳍在游泳中的作用、水域污染对水生动物的影响，增强直观性)；鱼缸、鲫鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、针线、钢尺等、鱼鳃结构挂图。
2、学生：预习探究鱼鳍在游泳中作用的模拟实验；。
八年级生物课程《水中生活的动物》教案设计
八年级生物课程《水中生活的动物》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解水中生活的动物的分类和特点；（2）掌握鱼类、哺乳类等水中生活动物的主要特征；（3）能举例说明水中生活动物对生态环境的作用。
2. 过程与方法：（1）通过观察、比较水中生活动物的图片，分析其形态结构特点；（2）运用分类法，对水中生活动物进行归类；（3）通过小组讨论，探究水中生活动物的生活习性和适应环境的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对水中生活动物的兴趣和保护意识；（2）培养学生珍惜生命、关爱生态环境的观念。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）水中生活动物的分类和特点；（2）鱼类、哺乳类等水中生活动物的主要特征；（3）水中生活动物对生态环境的作用。
2. 教学难点：（1）鱼类、哺乳类等水中生活动物的特征及其适应水中生活的生理机制。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）收集水中生活动物的图片、视频等教学资源；（2）准备相关的生物学知识资料。
2. 学生准备：（1）预习相关知识；（2）准备记录笔记。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师通过展示水中生活动物的图片，引导学生关注水中生活的动物；（2）学生分享预习过程中了解到的水中生活动物的知识。
2. 自主学习：（1）学生根据教师提供的资料，了解水中生活动物的分类和特点；（2）学生分析鱼类、哺乳类等水中生活动物的主要特征。
3. 课堂讨论：（1）教师组织学生进行小组讨论，探究水中生活动物的生活习性和适应环境的能力；（2）学生代表分享讨论成果。
4. 案例分析：（1）教师展示相关案例，引导学生分析水中生活动物对生态环境的作用；（2）学生发表自己对案例的分析和建议。
5. 总结与反思：（1）教师引导学生总结本节课所学内容；（2）学生分享自己的学习心得和感悟。
五、课后作业：1. 绘制水中生活动物的分类图；3. 调查身边的生态环境，记录水中生活动物的生活状况，并提出保护建议。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究水中生活动物的奥秘；2. 利用对比分析法，帮助学生掌握鱼类、哺乳类等水中生活动物的主要特征；3. 运用案例教学法，使学生了解水中生活动物对生态环境的重要性；4. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
生物教案-水中生活的动物
生物教案－水中生活的动物
2、生物的多样性（观看录像片断）
①
②
③将你熟悉的动物分别填入下表：
二、新课：水中生活的动物1、观看录像片断：《海洋中的生物》及《淡水生物》思考：如果陆地上的生物（如猫）到水中生活会遇到哪些问题，鱼等水生动物是如何解决这些问题的？鱼类等在水中生活须具备哪些条件？（游泳和呼吸）2、游泳①观察与思考（课本P3）②由上可知有些问题仅凭观察难以得出结论，这时就需通过实验来探究。
③实验：探究鱼鳍在游泳中的作用㈠提出问
题㈡作出假设㈢讨论探究思
路a、用捆扎鱼鳍的方法进行探
究b、用模拟实验的方法㈣制定并实施计划（用捆扎鱼鳍的方法进行探究由课后学生自己完成，注意：捆扎时不要过于
用力，以免使鱼受
伤。
）用模拟实验的方法（教师演示，学生认真记录和分析探究过程和结果，得
出自己的结
论）㈤表达和交流①以小组为单位，将各小组的结论在全班进行交流，并对同学提出的质疑给
予答
辩。
②总结出鱼的各鳍在游泳时所起的作
用。
⑷完成课本P6“讨论”3、本课小结（略）三、作业：用捆扎鱼鳍的方法进行探究并写出实验报告四、教后感：。
2024最新-《水中生活的动物》教案(优秀3篇)
《水中生活的动物》教案（优秀3篇）三人行，必有我师也。
择其善者而从之，其不善者而改之。
如下是牛牛范文小编帮家人们收集整理的《水中生活的动物》教案（优秀3篇），欢迎阅读，希望对大家有一些参考价值。
《水中生活的动物》教案篇一一、教学目标（一）知识目标1.总结归纳鱼类的基本特征；2.了解其他水生生物的种类；3.知道水域环境保护的重要性和紧迫性。
（二）能力目标1.具有初步的总结归纳能力；2.锻炼观察能力，分析问题的能力，与人合作的能力及语言表达能力；3.学会将所学知识与生活、环境、社会等实际问题相联系，并运用到生活中去。
（三）情感态度与价值观1.通过小组活动自己找出答案，激发学习的兴趣；2.了解水域环境保护的紧迫性和重要性，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护的意识。
二、教学重点1.鱼类基本特征的总结2.其他水生动物的分类3.水域环境保护的紧迫性和重要性三、教学难点1.鱼类基本特征的理解及实际运用2.其他水生动物的分类四、教授课时1课时五、教学准备（一）学生课前准备已经完成了鱼类运动、呼吸等基本结构特征的学习（二）教师课前准备制作“鱼类辨析”游戏的图片多媒体幻灯片的制作六、教学过程：（一）鱼类特征的总结：通过展示代表性的图片引导学生进行观察，对鱼类的基本特征进行归纳总结：体表被鳞片；用鳃呼吸；用鳍辅助游泳；出现上下颌的分化；有脊柱……（二）水生动物的分类1.小组合作，进行鱼类的辨析全班分为六个小组，每组发一张图片，图片上有一个动物的图画和文字介绍。
同学们在仔细观察后对其是否属于鱼类进行辨析。
是鱼说出依据，不是鱼的说明其与鱼类的异同点。
一定时间后由小组派代表向大家汇报讨论结果。
海马：1.身体侧扁，全身无鳞躯干被骨板包围2.有脊柱3.终生生活在水中。
能以直立状前进4.用鳃呼吸（鱼）鲸：1.体形流线型，俗称鲸鱼2.皮肤裸出，没有体毛3.有脊柱4.用肺呼吸5.胎生、哺乳。
（哺乳动物）海龟：1.身体表面覆有鳞片或角质板2.有脊柱3.用肺呼吸4.陆地繁殖，卵生（爬行动物）螃蟹：1.体表长有质地坚硬的甲2.身体分节，具有分节的附肢3.用鳃呼吸（甲壳动物）章鱼：1.身体柔软不分节，左右对称2.用鳃呼吸（软体动物）水母：1.身体呈辐射对称2.结构简单，有口无肛门3.具有伸出的口腕3.无呼吸系统（腔肠动物）2.教师分析答案对答案进行判断分析引导学生对不同种类动物的基本特征进行总结，介绍各自分类学地位及其他代表种类3.布置任务：鲨鱼是鱼吗？由学生自己在课后查阅相关资料进行判断（三）水域环境的保护1.水域环境的保护的紧迫性展示赤潮图片，介绍赤潮成因，危害；2.水域环境的保护的成功实例洞庭湖退耕还湖后鸟类数量种类明显回升3.保护水域环境从身边做起生活污水的处理废旧电池的处理七、板书设计：第一节水中生活的动物一。
水中的动物教案.doc
第一节水中生活的动物【教学目标】1、知识与技能(1)举例说出几种水中动物的名称。
(2)阐明鱼类适应水中生活的特点。
(3)概述河蚌适应水中生活的特点。
(4)分析"探究鱼类适应水中生活的特征”实验，进一步掌握科学探究的方法，学会设计实验方案，提高科学探究能力和语言表达能力。
(5)通过河蚌的解剖与观察，提高观察能力和动手能力。
2、过程与方法(1)分析课本有关实验内容，进一步掌握科学探究的方法。
(2)联系生活实际，理解鱼类适应水中生活的特征。
3、情感态度与价值目标(1)在探究活动中，体会珍爱生命的情感，养成实事求是的科学态度和小组合作的精神；(2)关注我国的水生动物资源状况，培养自觉保护生物多样性的意识和行为。
【教学重点】阐明鱼类、河蚌适应水中生活的特点；实施个性化的探究实验方案。
【教学难点】鱼类适应水中生活的特征的探究性实验方案的设计与实施；河蚌的观察。
【教具准备】教学光盘【课型】新授课【课时安排】1课时【教学设计】一、新课导入播放动画片《蓝精灵》的主题曲，激发学生的兴趣，提问：除了歌曲中所描绘的景象外,水中还有哪些生物的存在？二、新课教学（一）多姿多彩的水中动物1、请学生举例说出自己所知道的的水中的动物。
2、观察课本相关图片，分析水中动物的特征，尝试给水中动物分类。
水中的动物包括：腔肠动物：低等的多细胞动物，大多数生活在海水中，如海葵、珊瑚虫、水母和海誓等; 少数生活在淡水中，如水蝗。
节肢动物：种类在动物界中最多、数量最大、分布最广，都具有外骨骼以及分节的足，大多具有触角。
包括虾、蟹、昆虫等。
软体动物：都有柔软的身体，大多用鲤进行呼吸。
如河蚌、蜗牛等。
两栖动物：成体生活在陆地上，用肺呼吸；幼体生活在水中，用鲤呼吸。
如青蛙、蟾赊。
少数有尾，如大睨和蝶螺。
哺乳动物：如鲸等。
（二）探究鱼类适应水中生活的特征1、观察课本相关图片，了解鱼类的外部形态特征。
鱼类：终身生活在水中，用鳍运动，用鲤呼吸，大多数身体为纺锤形。
《水中生活的动物》教学案例及反思
《水中生活的动物》教学案例及反思一、教学目标（一）学问目标1.总结归纳鱼类的基本特征；2.了解其他水生生物的种类；3.知道水域环境爱护的重要性和紧迫性。
（二）力量目标1.具有初步的总结归纳力量；2.熬炼观看力量，分析问题的力量，与人合作的力量及语言表达力量；3.学会将所学学问与生活、环境、社会等实际问题相联系，并运用到生活中去。
（三）情感态度与价值观1.通过小组活动自己找出答案，激发学习的爱好；2.了解水域环境爱护的紧迫性和重要性，理解人与自然和谐进展的意义，提高环境爱护的意识。
二、教学重点1.鱼类基本特征的总结2.其他水生动物的分类3.水域环境爱护的紧迫性和重要性三、教学难点1.鱼类基本特征的理解及实际运用2.其他水生动物的分类四、教授课时1课时五、教学预备（一）同学课前预备已经完成了鱼类运动、呼吸等基本结构特征的学习（二）老师课前预备制作“鱼类辨析”嬉戏的图片多媒体幻灯片的制作六、教学过程：（一）鱼类特征的总结：通过展现代表性的图片引导同学进行观看，对鱼类的基本特征进行归纳总结：体表被鳞片；用鳃呼吸；用鳍帮助游泳；消失上下颌的分化；有脊柱…… （二）水生动物的分类1.小组合作，进行鱼类的辨析全班分为六个小组，每组发一张图片，图片上有一个动物的图画和文字介绍。
同学们在认真观看后对其是否属于鱼类进行辨析。
是鱼说出依据，不是鱼的说明其与鱼类的异同点。
肯定时间后由小组派代表向大家汇报争论结果。
海马：1.身体侧扁,全身无鳞躯干被骨板包围2.有脊柱3.终生生活在水中.能以直立状前进4.用鳃呼吸（鱼）鲸：1.体形流线型,俗称鲸鱼2.皮肤裸出，没有体毛3.有脊柱4.用肺呼吸5.胎生、哺乳.（哺乳动物）海龟：1.身体表面覆有鳞片或角质板2.有脊柱3.用肺呼吸4.陆地繁殖,卵生（爬行动物）螃蟹：1.体表长有质地坚硬的甲2.身体分节,具有分节的附肢3.用鳃呼吸（甲壳动物）章鱼：1.身体松软不分节,左右对称2.用鳃呼吸（软体动物）水母：1.身体呈辐射对称2.结构简洁,有口无肛门3.具有伸出的口腕3.无呼吸系统（腔肠动物）2.老师分析答案对答案进行推断分析引导同学对不同种类动物的基本特征进行总结，介绍各自分类学地位及其他代表种类3.布置任务：鲨鱼是鱼吗？由同学自己在课后查阅相关资料进行推断（三）水域环境的爱护1.水域环境的爱护的紧迫性展现赤潮图片，介绍赤潮成因，危害；2.水域环境的爱护的胜利实例洞庭湖退耕还湖后鸟类数量种类明显回升3.爱护水域环境从身边做起生活污水的处理废旧电池的处理七、板书设计：第一节水中生活的动物一.鱼1.游泳2.呼吸3.鱼类基本特征的总结体表被鳞用鳃呼吸用鳍帮助游泳有上下颌的分化有脊柱……二.其他水生动物1.哺乳动物：胎生哺乳2.爬行动物：用肺呼吸陆地繁殖卵生3.甲壳动物：体被甲体分节具有分节附肢4.软体动物：身体松软不分节5.腔肠动物：辐射对称具有消化腔有口无肛门三.水域环境的爱护1.水域环境的爱护的紧迫性赤潮成因，危害2.水域环境的爱护的胜利实例洞庭湖退耕还湖3.爱护水域环境从身边做起生活污水的处理废旧电池的处理共2页，当前第1页12。
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第五单元第一章第一节水中生活的动物
设计人：宁阳十八中宁尚辉
学习目标
1．描述水生无脊椎动物的常见种类。
2．学会探究鱼类运动和呼吸的方式，概述鱼类的主要特征。
3．描述水生生物适于水中生活的特点。
4．关注水生动物的生存环境，在活动中建立生物与环境相统一的观点。
学习重点、难点
1．探究鱼类运动和呼吸的方式，概述鱼类的主要特征。
2．说出水生动物适于水中生物的特点。
学习过程
一、情景引人
1、回顾“生物圈Ⅱ号”实验，分析其失败的原因：
2、生物的多样性
每人说出一种熟悉的动物。
然后，以小组为单位，尝试着根据有、无脊椎或生活环境和运动方式的不同，给这些动物找个家，将结果填写在书中的表格里。
学生根据书中的表格进行举例并填表后，以小组为单位进行总结并汇报总结结果。
（归纳总结出：1、动物种类的多样性2、动物生活环境的多样性3、动物运动方式的多样性）
二、自主探究，合作交流
学习任务一：描述鱼的游泳
1、自学教材P3，观察鱼缸里鱼的体型、鳞片及运动时鳍的作用，相互交流，质疑答疑，作好记录。
（1）鱼的外部形态结构有哪些特点和鱼的水中生活相适应？
（2）鳍是鱼的运动器官认真观察，各种鳍起到什么作用？
2、实验探究：在观察鱼鳍的作用时，我们发现，虽然我们大致判断了各种鳍的作用，但由于鳍的相互协调，所以有些问题仅凭观察难以得出结论，这时就需通过实验来探究。
*探究鱼鳍在游泳中的作用
㈠提出问题
㈡作出假设
㈢讨论探究思路
（a、用捆扎鱼鳍的方法进行探究b、用模拟实验的方法）
㈣制定并实施计划----讨论和完善方案
1、用捆扎鱼鳍的方法进行探究由课后学生自己完成，注意：捆扎时不要过于用力，以免使鱼受伤。
）
2、用模拟实验的方法（学生认真记录和分析探究过程和结果，得出自己的结论）㈤表达和交流
①以小组为单位，将各小组的结论在全班进行交流，并对同学提出的质疑给予答辩。
②总结出鱼的各鳍在游泳时所起的作用。
3、完成课本P6“讨论”
学习任务二：描述鱼的呼吸过程
1、学生仔细观察鱼缸里金鱼的口和鳃盖后缘交替张合的动作思考鱼的呼吸。
2、用放大镜对照鳃的结构放大观察鱼的鳃丝。
3、通过相互交流，归纳整理，得出鱼在水中呼吸的过程。
4、拓展反思：1）鱼鳃适于水中呼吸的特点
2）在生活中怎样判断买来的鱼是否新鲜？
学习任务三：总结鱼类的主要特征
拓展：怎样判断什么的动物是鱼类吗？
（体表被有鳞片，用鳃呼吸，通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳，以此来适应水中生活）。
学习任务四：了解其他水生动物
1、学生自主学习P8——P9认识书中的各种水生动物。
2、质疑、总结得出结论
（1）腔肠动物有什么结构特点? 常见腔肠动物有哪些?
（2）软体动物有什么结构特点? 常见软体动物有哪些?
（3）甲壳动物有什么结构特点? 常见甲壳动物有哪些?
学习任务五：认同水域环境的污染给水中生物带来的危害
1、学生观察录像内容和问题，表述各自的观点，达成共识，保护水域环境非常重要。
2、拓展：你的家乡有这样的事情发生吗？你对这种状况有什么感想？
三、系统总结
（引导学生对本节知识进行总结，构建知识体系。
）
四、尝试应用
1、海马身体侧扁，全身无鳞，躯干被骨板包围，有脊柱，在水中能直立状前进，有鳍，用鳃呼吸，终生生活在水中。
海马是鱼吗？
2、在生长有较多藻类的池塘中，常常看到鱼在黎明时浮头、跳出水面，而天亮以后，鱼便停止浮头。
思考一下这是什么道理？
五、诊断评价
1）鲫鱼背面呈＿＿色，腹面呈＿＿色。
鲫鱼的身体（圆形、侧扁），体呈＿＿＿。
体表覆盖＿＿，呈＿＿状排列，体表（干燥、有粘液）
2）鱼鳃位于＿＿＿＿两侧，外有＿＿＿保护，共有＿＿＿＿对鳃，颜色＿＿＿＿。
当水流经鳃丝时，溶解于水里的＿＿＿＿进入鳃丝中的毛细血管里，而血液中的＿＿＿＿扩散出毛细血管，排到水中。
3）鱼是适应生活的一类动物，它们的体表常常被有，用呼吸，通过身体左右摆动击动水流产生前进的动力，其它鳍起着作用。
4）.李东将鲫鱼的胸鳍剪掉，再把鲫鱼放入水中观察，发现鲫鱼仍可游泳，但行进路线异常，鱼体失去了平衡而侧翻，这说明胸鳍的作用主要是（）
A.保持身体平衡
B.产生前进动力
C.保持前进方向
D.控制鱼体沉浮
5）.鲸生活在海洋中，但它是用肺呼吸，而且是胎生、哺乳的，所以它应该属于（）A.鱼类 B.两栖类 C.鸟类 D.哺乳类
6）.以鲫鱼为例，说明鱼类为什么能生活在水中，而且必须生活在水中？
（鱼类适于水中生活的特点是：①鲫鱼的体色是背深腹浅的保护色，不容易被水域上下的敌害发现；②身体呈梭形，可以减少鱼在水中运动的阻力；③体表覆盖鳞片，既有保护作用，又减少水的阻力；④鱼体两侧各有一条侧线，它对水的温度、流向、水的化学成分都有感知作用；⑤用鳍辅助游泳，鳍是一种特化了的适于水中运动的器官，离开水，鱼儿就无法运动；
⑥用鳃呼吸，鳃上有丰富的毛细血管，溶解于水中的氧能直接进入鳃；⑦有的鱼类如鲫鱼有鳔，它能调节鱼体的比重，帮助鱼停留在不同的水层。
（2）鱼儿离不开水的原因是：因为它们的构造和功能都特化了，与水生生活有着特殊适应的关系，如鳍是特化了的运动器官，离开了水鱼就无法运动。
又如鳃是呼吸器官，离开了水，鱼就得不到氧而死亡，因此鱼必须生活在水中。
）。